安全教育思考1

实验室生物安全是指实验室的生物安全条件和状态不低于容许水平，可避免实验室人员、来访人员、社区及环境受到不可接受的损害，符合相关法规、标准等对实验室生物安全责任的要求。根据不同实验室的操作内容和危害程度，应在不同等级的生物安全实验室开展实验活动[1]。作为一名从事病原生物学与免疫学基础教学和科研的教师，在实验室做实验或课题研究过程中，如何加强学生实验室安全意识培养，避免生物毒性因子的暴露、有毒化学药品的泄露，有效阻止其向周围环境和人群扩散，显得尤为重要。因此，笔者拟从实验前、实验中、实验结束后几方面谈谈对加强实验室生物安全教育的思考。

1实验前加强实验安全意识教育

1.1加强新生入学安全教育为打造平安和谐的校园，每年新生入学教育的安全教育课程中，都将实验室安全列入其中，这也是新生进入实验室的第一课。教师通过介绍国内外高校发生的实验室安全事故，使学生认识到出现事故的主要原因是违反实验操作规程或实验操作不当，应引起高度关注。实验室安全事故中爆炸与火灾占比最高，第二是化学有毒药品的泄露，第三是生物安全，第四是中毒。这些事故离我们很近，时刻都有可能发生在我们身边，因此学生要把实验室安全意识扎根心中。

1.2认真学习实验室安全知识，严格实验室准入制度大多数学生进入实验室前未经过系统的安全教育培训，缺乏必要的实验室安全知识。学生进入实验室前，要了解国家的有关法律法规，如《国家危险废物名录》《医疗废物管理条例》《病原微生物实验室生物安全管理条例》《实验室生物安全通用要求》《实验室生物安全手册》等，由于实验课时的限制，这部分内容可在课前自学[2]。进入实验室后，要认真学习相应实验室的安全管理制度、实验仪器设备的使用规定、实验室的注意事项等。做实验前组织考核，可以通过学习通App、问卷星等，以选择题方式进行测试，合格者方可进入实验室做实验。通过学习和考核，学生的实验室安全意识大大增强。另外，严格实验室准入制度。在仪容仪表上，首先要穿实验服，摘除首饰，不留长指甲，长发应扎好，避免在实验过程中长发遮盖眼睛，用手整理时引发危险或使用酒精灯时烧着头发；在实验室不穿露脚趾的鞋，防止试剂直接滴洒在皮肤上；进行特殊实验时要求学生穿隔离衣并戴口罩、护目镜、防毒面具。在行为规范上，在实验室不吸烟、不吃零食、不化妆打扮、不戴隐形眼镜等；实验台上不放书包、衣服等与实验无关的物品。

1.3实验教师要不断提升个人素质实验教师作为实验室的第一责任人，不仅要具备丰富的理论知识及熟练的操作技能，还要具有学习新知识的兴趣和能力[3]。学校要鼓励和组织实验教师参加有关实验室生物安全的交流、培训活动，不断更新实验教师的实验室安全知识，提高综合业务素养。实验教师在实验室建设、管理、合理使用过程中发挥着关键作用，也是保证学生实验安全的重要力量。

2实验中严格遵守实验操作规范

2.1根据实验教学大纲合理安排实验内容学校根据实验室和学生实际情况安排实验教学，既要保证实验课的开出率，又要考虑到学生实验的安全性。教研室授课教师和实验教师集体备课，对实验教学内容进行调整，采取逐层递进原则，首先设置一些基本的验证性实验，其次设置综合性实验，最后设置创新设计性实验，在保证学生掌握实验室基本操作技能和实验规范的基础上，注重培养其实践能力和创新能力。在病原微生物实验室开设的验证性实验包括细菌的形态结构检查法、培养基的配制、细菌的分离与培养、药敏试验等；综合性实验主要是细菌的生化实验和鉴定；设计性实验在实验材料选择上尽量选择容易得到的、安全性能高的、学生感兴趣的材料，让学生自主设计实验步骤、流程，不仅可以大大提高学生的实验积极性，还能加强学生对理论知识的理解。如在人体天然防御功能实验中，可选择学生自己的唾液作为实验材料，做唾液中溶菌酶的杀菌实验。对一些操作时间长、难度大的实验，可以选取部分内容对学生进行示范教学，这就要求教师在实验前做更多准备工作和预实验，也可选择一些认真负责的学生参与进来和实验教师共同完成，这对学生来说是一个很好的锻炼机会，对实验教师来说也减轻了工作量。对有可能造成学生感染的实验，可以采用录像教学或虚拟实验方式，不但弥补了实验课时的不足，还开阔了学生的视野。

2.2在实验中培养无菌操作意识病原生物实验室与其他生物实验室有很大不同，有微生物培养，实验过程中要严格按照无菌操作规范进行。如在进行细菌培养过程中，接种前要对接种环进行烧灼灭菌处理（有可能被环境中的微生物污染），接种过细菌的接种环一定要再次烧灼灭菌后再放回接种环架（避免接种环上残留的细菌污染环境）。虽然实验室一般选取的菌种标本是安全的，但学生在操作时可能由于不熟练导致菌种被污染，而实验中的标本和培养物均有可能具有传染性，要做好个人防护措施。实验室所有用过的样本、培养物和废弃物应假定有传染性，要以安全方式进行处理。任何使形成气溶胶的危险性上升的操作都必须在生物安全柜里进行，尽可能使气溶胶或气雾的形成控制在最小限度，有害气溶胶不得直接排放[4]。尽量避免使用尖锐物品（如一次性手术刀、针头、玻璃等），使用后的利器应放入利器盒中，不能随意丢弃。

2.3培养严谨的实验态度，养成良好的实验习惯良好的实验习惯是实验科研工作的重要组成部分，是减少实验事故的有力保障[5]。科学实验都是非常严谨细致的，容不得半点马虎，实验过程中要严格要求自己。在使用水电的时候一定不要离开，万一要离开，应请其他人帮忙照看；实验过程中要按实验步骤逐步完成，不要为了省时省事而同时进行几项不可能完成的事情；随身带上记号笔，养成随时做记录的好习惯，每次记录的数据不能随意乱放，要及时分析；新配制好的试剂一定要及时做好标记，加入试剂前一定要混匀，以免放置时间过长试剂浓度不均，影响实验结果；在使用天平进行测量时，不能直接把测量的药品放在托盘里，应该在托盘里放上滤纸，再把药品放在滤纸上；使用移液器移取溶液时要用洗耳球，禁止用口吹吸，不能甩移液管，防止移液管中的酸或碱等液体甩出伤到自己或他人；玻璃管冷凝管上套胶塞时一定要小心，不要用力过猛导致冷凝管破碎，扎伤皮肤。使用有机高危溶剂或盐酸等有刺激性气味的物品时，一定要在通风橱中进行，实验期间要开排风扇或开窗通风；硫酸、硝酸等氧化性酸若不小心滴在身上，要用清水清洗，然后用碳酸氢钠液洗涤，不要因为浓度低而忽视，因为随着水分的蒸发硫酸的浓度会增高，会使原来的稀硫酸变成浓硫酸[6]。加热试管一定不能集中加热，试管口不得对准人，严防液体过热而冲出试管[7]；未经处理的有害微生物或有害化学品，不能直接向下水道排放，有可能污染周围环境；用移液枪头吸完后，应当及时取下来，以免忙乱时又用同一枪头吸取其他试剂；移液枪千万不能用于挥发性有机溶剂的吸取。在进行革兰氏染色过程中，每一步染色步骤都有严格的时间规定，时间不能延长也不能缩短，否则会出现错误的实验结果。染色过程中使用的载玻片、盖玻片要先放入消毒液里消毒处理，不能直接在水龙头下冲洗，不能直接丢入生活垃圾中，防止有活的微生物存在污染环境。实验中使用过的玻璃器皿要及时浸泡、清洗、晾干，为下次实验做好准备。实验结束后，要将实验台上的实验试剂统一放回原来的位置。对工作台面进行清洁消毒，脱去手套后用液体肥皂和流动水按七步洗手法洗手，脱去实验服，确保水、电、门窗全都关好后方可锁门离开实验室。这些看起来都微不足道，但一旦出现事故可能会造成不可估量的损失。良好实验习惯的养成对于高素质人才培养非常重要，不仅可以避免很多意外事故的发生，还会对以后的生活、工作产生潜移默化的影响，使学生受益终身[8]。

2.4实验过程中突发事件的处理（1）在生物实验室中经常要注意水、火、电的安全，水龙头不能有滴漏现象，不能用湿手碰触电器。在明火周围不能放易燃易爆物品，在使用电炉加热配制培养基时烧杯、烧瓶一定要垫上石棉网，防止容器破碎液体外流引起火灾，加热容器中的液面不得超过2/3，防止液体喷出，电炉短路。使用过程中操作人员不得离开，直至加热完毕关闭电源电炉丝冷却后方可离开。冰箱中不能放置易挥发的溶剂，否则有爆炸的风险。实验室突发火灾（酒精灯里的酒精着火、电炉着火）的处理办法，可以通过消防演练形式让学生熟悉。在使用高压蒸汽灭菌锅灭菌时，要检查锅内水量是否达到标准，防止烧干，加热前检查锅盖是否密封良好，还要定期检查压力阀门是否堵塞。干烤箱消完毒后一定要温度降下来方可打开箱门，并带上厚手套防止烫伤，取出所需物品后及时关好箱门。在使用离心机时，要选择重量相等的离心管，对称放置；离心的液体不得超过离心体积的2/3，防止液体泄漏腐蚀转头，发生危险；离心机工作过程中有异常声响时立刻切断电源，等离心机停止运转后再靠近。这些常识可以小视频或Flash动画形式发送给学生，让学生提前观看，课堂上检查学生掌握情况。（2）实验过程中如有试剂溅出、有明显或潜在的暴露感染性材料，应及时报告实验教师，不要擅作主张自行处理，根据实际情况进行消毒或立即按照意外事故应急预案的程序处理。

2.5大型实验仪器设备的使用规范化实验室大型仪器设备必须有专人管理，仪器负责人在使用前需经专门培训，考核合格方可操作使用，未经允许任何人不准私自操作运行。仪器使用过程中不得私自离开，当仪器出现报警时能熟练处理，能做到安全断电、断水、断气，彻底消除因仪器故障出现的安全隐患。仪器使用完要按正确操作关机，切断电源。实验结束后将实验仪器恢复到实验前的状态，将仪器内的样品及时取出进行安全处理，严禁在仪器内存留实验样品。定期对实验仪器进行安全检查和维护，保证实验的正常进行。教师以演示方式边操作边讲解，学生操作时一定要有教师在旁边指导。

3实验结束后废弃物的处理

实验室工作人员要牢固树立环保意识，熟悉国家有关环境保护的法律法规，对医疗废物可按《医疗废物分类目录（2021年版）》处理。严格执行国家环保制度，对进入实验室的工作人员必须进行环保方面的安全教育，使其熟悉废弃物处理的原则和规定[9]。每次实验结束后，根据实验室废弃物的特点，做到分类收集、存放，集中处理，处理方法应简单、易操作，处理效率高，不需要很多投资。（1）废弃的消毒液，有毒、有害、有腐蚀性的试剂，过期或废弃的药品等，不能随意倒入水池中，应放在指定的地点分类进行无害化处理，对于含有高浓度有机溶剂的废液应回收再用。对于某些数量较少、浓度较高的有毒有机物，可通入燃烧炉中供给充分的氧气，使其完全燃烧，生成二氧化碳和水。对高浓度废酸、废碱液要经中和至中性时排放。少量有毒气体可通过通风设备排出室外，通风管道应有一定的高度，使排出的气体能让空气稀释。产生毒气量大时，必须经过吸收处理才能排出。如氮、硫、磷等酸性氧化物气体可用导管通入碱液中，使其被吸收后排出[10]。自己处理不了的废弃物可收集后交由具备相应资质的医疗废物处置单位或危险废物处置单位进行处置。（2）感染性废物，如废弃的细菌病毒标本、培养使用后的细菌、细胞、病毒，病原体培养基和污染的试管，菌种和毒种保存液及其容器，应及时使用压力蒸汽灭菌锅进行消毒灭菌处理，然后按感染性废物收集于符合环保规定的医疗废物包装袋中，运送至专门的处理地进行焚烧或深埋。（3）实验动物严禁带出实验室，如狗、兔子等不能作为宠物被领养，坚决制止实验人员食用经无害化实验的实验动物，活体动物如小白鼠、青蛙、蟾蜍等实验后要妥善保管组织标本，废弃的动物尸体、组织器官必须统一收集、集中存放、统一及时进行处理，不得积压在室内乱放。不得将动物尸体或器官随意丢弃，应由专人负责收集于符合国家标准的医疗废物包装袋中，作为医疗废弃物交由具有相关资质的环保部门统一处理。（4）损伤性废物指能够刺伤或割伤人体的废弃的医用锐器，如废弃的金属类锐器针头、探针、解剖刀、手术刀，玻璃类的载玻片、盖玻片，应收集于符合《医疗废物专用包装袋、容器和警示标志标准》（HJ421）的利器盒中，利器盒达到3/4满时，应当封闭严密，按流程运送、贮存[11]。习近平总书记在指导抗击新冠肺炎疫情的战斗中强调，必须从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系[12]。突如其来的疫情使我们深刻认识到实验室安全的重要性，要将实验室安全教育贯穿于实验教学的全过程，加强培养学生实验室生物安全意识，养成良好的实验室安全操作习惯，不断提高自身的生物安全素养[13]，从而更好地服务社会、服务患者。

作者:裴明 胡晓玥 单位:太原市卫生学校 山西医科大学

安全教育思考2

近些年来，学生的运动安全问题很受人们关注。当前大多数学生皆是独生子女，家长对于学生的安全十分关心。很多的体育项目都具有一定的危险性，所以在小学体育教育当中也不可避免地会发生一些安全性问题，导致学生受伤等，这样一来也降低了学生参与体育运动的兴趣。所以，在小学体育教育开展当中，保证学生的安全是十分重要的，体育教师要高度的重视。只有在小学体育教育当中保证了学生的安全，学生才会积极参与各类体育活动，才能创建和谐校园。在小学体育当中，体育教师不仅要注重体育教学，还要加强对学生安全教育的认知，学校也要加强对学生安全教育的投入，通过引进体育安全设施，对于体育教学形式改革来杜绝体育教学中的安全隐患，保障好学生的人身安全，以使小学生在小学阶段能够健康成长。

一、当前小学体育教育与安全教育的现状

（一）教师与学生的思想不重视大多数体育教师对于体育教学中的安全教育并不重视，这也是成为学生运动损伤的主要原因。根据调查研究发现，学生和体育教师在面对体育教学中的安全教育时都不够重视，认为小孩子跑一跑跳一跳怎么会受伤，因此在正式运动前的准备活动便采取应付状态，并没有将身体的各项机能去活动开，所以在体育运动中经常会受到伤害。受到应试教育的影响，学生和教师都认为学习文化课是非常重要的，体育课只是放松的课程，所以不必要去认真对待，在体育课中更不可能出现安全问题。这些思想观念就导致学生在体育课程上比较随意，在运动时也不愿参考教师的指导，从而很容易会导致学生安全意识差，在参与体育运动时不重视安全保护。当然也有教师在小学体育教育当中为学生开展了安全教育，但是多数时候只是以口头的形式对于学生进行相应的警告，没有使学生形成深刻的安全运动意识，导致学生安全意识薄弱，在参与体育学习当中很容易会发生一些意外的运动损伤。

（二）运动前的准备活动不充分学生在正式体育运动之前一定要开展准备活动，通过科学的训练让肢体充分展开，让身体的各项机能都处于活跃的状态，从而适应接下来的体育锻炼。在体育教学中教师一定要重视运动前的准备活动，但是根据调查研究发现在这一环节教师缺少重视程度，即使做了准备活动教师观察到学生并没有认真对待也没有理睬，采取放任的状态对待学生，教师只是按照学校的要求将准备活动做完，并不理睬学生是否真的将身体各项机能活动开来。教师的这一态度就使得学生准备活动不充分，从而加大了接下来的体育运动中安全问题出现的概率。

（三）学生身体素质差随着素质教育的不断落实，要求教师要培养学生德智体美劳全面发展。在体育方面不仅仅要教授相关的体育知识和体育技能，更要提高学生的身体素质。身体素质是一个较大的概念其中包括许多因素，例如：运动力量、耐力、速度、灵敏度、身体协调性等等。但是每一名学生都是独立存在的个体，学生与学生间都是会存在一定差异，在一个班级内必然会有身体较强的同学，也必然会有身体较弱的同学。这些身体较弱的同学在体育运动中会非常容易受伤，教师要充分关注身体较弱的同学，通过分层教学将班级内不同的身体素质分成不同的层次，设置不同的教学内容，教师通过科学的引导避免运动中出现安全问题。
（四）运动器材不符合要求受到应试教育的影响，学校很少关注体育教学，所以在资金投入的方面体育教学相对较少，导致体育教学缺少相应的场地和器材。体育教师难以开展丰富多彩的体育教学活动，也难以满足学生的运动需求，在体育教学中更加没有兴趣参与到其中。根据调查研究发现，部分学校的体育器材更是不符合标准，缺乏安全性的保障，这一原因会加大学生发生运动事故的概率。

（五）在教学中并没有形成安全教育模式在小学体育教学中与安全教育相结合，教师要进行有效的改革，将有关体育安全的知识融入到日常体育教学活动中，提高学生安全教育的质量。但是在实际的体育教学当中，教师并没有将安全教育融入到运动项目当中，使体育教育与安全教育并没有有效相连。学生只能单一的对体育安全知识进行学习，或者单一的参加体育锻炼，这完全影响了实际的体育教学与安全教育相融合的效果。这就要求体育教师要根据学生的实际情况对体育教学模式进行创新，在体育教学中加强与安全教育的融合性，让学生通过具体的体育运动认识到其中的安全问题，从而培养小学生的安全意识，防止运动中的安全隐患。

二、小学体育教育与安全教育的具体措施

（一）提高教师专业能力在小学体育教育中，体育教师要具备能根据所教授的体育课程，来创新安全教育模式能力，这样让学生形成良好的安全意识，以降低体育教学当中运动安全问题的发生。所以，在小学体育教育当中，要想减少体育运动中产生的安全问题，教师就要提高自身的安全教育能力，要秉持着终身都要积极参与学习的理念，不断地学习一些比较先进的运动安全知识，以提高自身的专业技术技能。在开展小学体育教育当中，要根据每个学生的实际情况，来对学生进行有针对性的指导，以提升学生的安全意识。在教学当中体育教师还要以潜移默化方式，来渗透安全教育，要帮助学生掌握良好的安全知识，使学生在小学阶段能够健康成长。学校要提高对安全教育的认知，对本校内的小学体育教师定期组织安全教育培训，在培训中当中，可以帮助体育教师及时了解各种的运动安全问题案例，在经过相应的探讨以后，可以吸取到很多的经验与教训，能有效提高体育教师的安全教育能力。

（二）提高学生安全意识只有学生安全意识提升了，才会降低小学体育教学中的运动风险。在小学体育教育当中，这需要体育教师不仅要提高自身的安全意识，还要时刻去关注学生的运动情况，要对学生及时地开展安全教育，要不断提高学生的安全意识，要确保小学体育教育的安全性，这样才能使学生能够在安全的情况下，积极参与各类的体育运动。在小学体育教育当中，体育教师要多注意学生的运动表现，对于学生可能出现的安全问题，在开展运动以前就要进行及时地提醒，可以通过使用现代化多媒体信息技术来辅助教学，如可以通过让学生观看一些运动安全知识，来对学生进行安全教育，以有效提高学生的安全意识。与此同时，小学生的年龄都还较小，他们也十分地调皮，在运动过程当中喜欢你追我赶，尤其是一些男同学喜爱恶作剧，以此来吓唬女同学。以上这些情况都会影响到班内学生的正常运动，从而造成各种各样的安全问题。这时对学生进行安全教育是十分有必要的，体育教师可以通过为学生讲解一些生活当中的运动安全的实际案例，来教育学生在运动当中一定要注重安全，也可以通过多媒体设备来为学生播放一些运动安全相关视频，以让学生认识到运动当中的安全隐患，这样那些调皮的学生，会认识到自己的错误，会树立安全的运动意识。

（三）在整体教学中渗透安全教育体育教师在课程之前要先了解学生的情况，掌握学生的身体情况，才能为教师的备课提供准确依据。教师要积极备课，才能为体育课程打下良好基础，体育教师要根据学生的身体情况精心准备课程内容，设计符合学生身心发展的体育教学方法。教师要根据学生的实际情况，来合理地选择体育教学内容，要对体育教学项目中的各个细节进行深入研究，对于其中可能出现的安全问题要有预见性，做到心中有数，才能在实际的体育教学中对安全问题有效防范。在正式上课之前，教师要对本节课的安全状况进行有效分析，排除其中的干扰因素。在上课之前要认真检查场地、器材是否出现问题，同时要求学生体育课程的着装不能穿会产生安全问题的服装进入活动场地，避免学生损伤身体。在体育运动之前要对学生身上的装饰物进行检查，对于其中尖锐的配饰要及时收走，才会减少运动损伤带来的伤害。同时体育教师在正式授课之前要做好提前沟通，协调好教学的各个环节，要根据学生的体力情况，来进行教学方式的调节，以防止学生在体育运动当中受到一定的伤害。

（四）规范好体育课堂的纪律小学体育教育当中，很多体育教师只是让学生进行热身后便自由活动，由于缺少体育教师的看管，学生在课程中经常会出现安全问题。为了保证小学体育教育的安全性，所以体育教师要认真组织体育教学，不可以在课堂时间离开，教师要严格执行课堂规则，认真观察每一位学生的情况，教师要制定好体育课堂的纪律性，在体育教学当中，不能放纵学生自由开展活动，要多去观察学生，要有效地去避免学生出现违反体育课堂情况。体育教师要以身作则起到带头的作用，要做到不违反学校的规定，这样才能提高学生的纪律性，使学生对自身的行为做好约束，才能在体育运动中避免安全事故的发生。例如在进行扔实心球或者扔沙包时，教师一定要提前对学生树立好运动规则，按照教师的口令行动。如果学生擅自行动，很有可能击中他人造成安全事故，严重的可能会发生生命危险。

（五）科学开展体育教学由于体育教学中的安全事故频繁发生，使得学校和体育教师都加强对学生人群安全的重视。对教学事故进行研究，大部分原因在于教师并未按照教学法规进行安全教学，所以要求体育教师在教学中要严格遵循相关教学法规。学校可以构建关于体育安全教学的规章制度，以此来作为体育教师开展体育教学的依据。例如在体育课程开始之前，教师要先向学生讲述本次运动项目需要注意的事项，所有学生要在指定的范围内开展体育活动，不允许嬉戏打闹，同学之间要相互帮助，确保每名学生都能运动安全。当体育教学结束之后，教师还要帮学生做好放松工作。以缓解学生的运动疲劳，减小运动所产生的影响，在体育课程结束之后，使学生得到充分的放松，能够对减少运动项目对学生造成的伤害，避免学生肌肉酸痛。教师可以采取听音乐的方式，让学生的身心得到放松，也可以通过舒缓的音乐做配套的动作，提高放松的效果。体育课程结束之后，教师要对本节课学生的行为进行总结，对于表良好之处要及时表扬，对于不良现象要及时批评。

（六）善于观察帮树立学生安全意识小学生年龄较小，成长发育不完全，写容易受到外界因素的干扰，缺少对事物的准确判断。小学阶段正是学生身心发展的关键时期，教师要引起重视。近些年的信息技术在不断发展，新闻传播速度较快，使小学生能够看到视频当中出现的极限运动。虽然极限运动能够勇于突破自我，但是其中存在着较大的安全风险，并不适合小学生观看。随着人民生活水平不断提高，小学生在家庭中可以通过智能手机观看这些视频，小学生的模仿性较强，非常容易模仿这些危险运动。所以在体育教学中，教师要善于观察，对于小学生的一些不良模仿行为要及时干预，在体育教学中要帮助小学生树立正确的价值观念。三、结语因为体育运动本身就是一定的风险性，所在在小学教育中，体育教师要注重安全教育。要转变传统的体育教学的理念，积极创新体育教学内容与试，要提高体育教学中的安全教育注重度。根据本班学生的实际情况合理设置教学内容，在体育运动项目的教学中，潜移默化的渗透安全教育，提高学生的安全意识。除此之外，学校也要积极配合，定期为体育教师组织培训，提高体育教师的专业素养，提高体育教学质量，促进小学生能够健康成长。

作者:汪晨超 单位:苏州工业园区星湾学校

安全教育思考3

国家安全是安邦定国的重要基石[1]，国家安全教育是化解现实风险的现实路径。《九年义务教育全日制小学课程计划》明确规定：“要将热爱祖国、热爱科学的正确的观念和思想初步建立起来”，这体现了小学教育中强化爱国主义[2]、国家安全意识的现实意义。《大中小学国家安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的出台，更是为小学开展国家安全教育提供了明确的指导。统编教材具有时代性和科学性，其中也包含着国家安全的基本立场。在小学教育中，任课教师不仅要基于学生认知水平和接受能力开展教学工作，更要立足新时代，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把总体国家安全观学深悟透，将富有家国情怀的、饱含维护国家安全情感的基本思想贯穿其中。

一、小学教育教学中国家安全教育的生成逻辑

1.从中国传统文化中探寻国家安全源泉从传统文化中寻求国家安全的历史逻辑与时代底蕴是成功经验的号召，也是现实实践的指引。作为中华民族的“根”与“魂”，中国传统文化为现代社会发展供给源泉与动力，对深扎和发掘传统文化对树立文化自信，提高国家安全意识颇有益处。小学语文部编教材中坚持用古代神话引领青少年儿童启迪智慧，如《大禹治水》引导少年儿童树立矢志守护家国的初心和使命，《女娲补天》引导青少年强化责任担当，用无畏的奉献与行动换得一方安宁、人民幸福；小学道德与法治教材中，有中华二十四节气的独有浪漫，有传统节日的浓厚情愫，有各少数民族传统节日的鲜明特色。教材突出传统文化作为文化安全教育的载体的作用，树立和强化文化认同，潜移默化地激发青少年关注和守护文化安全的意识和能力。

2.从社会实践活动中筑牢国家安全根基站在更高的历史起点上，教育事业如何提质增效成为教研工作者的“心结”。引导小学生参与社会实践，在社会大环境、实践小创造中培养理性思维、责任能力成为教育现代化的不二选择。参与社会实践是理论学习和知识储备的目标和归宿，实践结束后能“有所知”“有所得”“有所悟”。走进社会、拥抱实践，在感悟祖国社会主义现代化建设取得的伟大成就中培养爱国归属感，在融入时代的奉献中悟透责任的光荣，在参与学以致用的实践创造中培养本领自信。小学教育不仅要引导小学生丰富文化底蕴，更应突出培养学生的理性创新和社会实践能力，积极倡导“主动、互动、能动”的学习实践方式。小学教育充分将具有时代特性、爱国追求的情感理念融入社会实践活动中，让学生的精神意志得以锻炼，让热爱祖国、维护国家安全的价值观念得到认同和巩固，从而启迪最朴素的理性观，进而筑起价值观的安全屏障。

3.从科学创造中强化国家安全防线民族的自豪感不仅源于对历史的认可、对文化的归属，也体现在对未来的憧憬和追求。在知识经济时代，科技是维护民族尊严、保卫国家安全的利器。遥看在轨中国空间站，深知国家自主创新能力建设的重大现实意义。在统编教材中，一篇篇对未来和科技的描述都满足了少年们对科技的幻想。通过《纳米技术就在我们身边》，我们拓展了科学视野，懂得了科技的力量可以改变生活，启发创造，引领观察。在科学课程中，小学生深切感悟科学技术的社会价值，提高理性思维和辨别能力。科技安全拓宽国家安全时代内涵，同时直接影响国家其他领域的安全，是支撑国家安全的技术基础。我国现有科技实力激起了学生的家国认同与民族自豪，此外，知识的延伸更激起他们树立解耦科技安全威胁与挑战、自觉强化国家安全防线的决心与斗志。

二、小学教育渗透国家安全教育的意义

1.筑牢思想根基，凝聚维护国家安全的合力中共十九大报告强调要加强国家安全教育。小学教育是各级各类教育的基础，是帮处于心灵“保育期”的少年儿童树立国家安全意识的关键时期，实现国家安全教育贯穿小学教育始终是立德树人的基本要求。中小学阶段的少年儿童树立国家安全观念，是中国应对更为复杂的国内、国际安全局势的必然要求，也是未来人才储备发展的根本前提。总体来看，当前小学教育阶段针对国家安全的系统性及针对性教育不强，在教学过程中简单地将国家安全教育等同于道德与法治课程中的爱国教育[3]。为此，强化国家安全教育成为储备具备维护国家安全能力的人才的关键。这不仅能够在一定程度上防范西方享乐主义和资本主义的意识形态渗透，更能够提高学生对不同风险威胁的鉴别能力，客观、理性地感悟世界。

2.塑造健康身心，培养国家认同思维在小学阶段，学生身心发展处于过渡时期，他们的世界观、道德品质、政治意识形态等都处于建立初期，模仿性和可塑性非常强，极易受到外界的影响。国内和国际大环境都要求我们树立最基本的文化认同和身份认同。要将小学生的个人情感认同与国家情感认同紧密贴合，增强小学生的国家归属感与自豪感，进而让他们深刻感悟到个人命运与国家命运的休戚相关。通过把国家安全教育融入教学环节，让小学生更清楚地了解中国作为一个大国的国际与时代地位，了解他们作为新时代青少年应该承担的责任和义务，从而激发他们学习科学文化知识的积极性和主动性，成长为具有理想、能力和素养的时代新人[4]，为中国化解现实难题、潜隐问题发挥潜在的力量。

3.提高国家安全素养，回应时代需求小学教育阶段是人生成长的起步阶段，小学生是参与社会主义现代化建设、维护国家和平稳定的后备力量，国家安全素养对其而言不仅是必备素养，更是核心素养，是成人成才的人生基石，更是鼓励其参与社会主义发展建设的不竭动力。进入新时代，国内外发展环境发生深刻复杂变化，传统安全威胁与非传统安全威胁相互交织，风险演进不断加速，动荡源不断增多，我国面临更为严峻的国家安全形势。面对国家安全问题这一综合性战略难题，每一个中国人都应捍卫国家安全，提高国家安全素养，也应自然延伸到小学生学习认知和实践引领当中。可见，提高小学生国家安全素养，是回应现实所需、时代所需，是新形势下实现国家长治久安的必然之举，有助于完善小学生知识体系架构，增加抵御各类重大风险的能力，走向成熟稳健的人生。

三、小学教育中开展国家安全教育的路径

1.落实统编教材设计理念，将国家安全教育贯穿课堂始终统编教材将“自然地渗透社会主义核心价值观”作为编写思路体现在教育教学的每一个方面。同样的，基于《纲要》指导精神，小学课程教学与国家安全观的教育要形成耦合机制，确保学生在小学阶段得到充分的国家安全意识启蒙。要将国家安全理念贯穿课堂的教学设计中，发挥课文的教育引导作用，其逻辑起点在于国家安全观的内容极具广泛性和包容性，契合统编版教材的思想倾向和价值基础。小学语文教材中的《我是中国人》开宗明义讲到中国是我们的祖国，热爱祖国是生活学习最深层的底色，从此敲开了爱国主义情感的大门。将国家安全教育贯穿课堂始终，教师起着主导作用。要积极开展职前职后小学教师国家安全意识的培养，提升他们实施国家安全教育的自觉性和实践力[6]。另外，还要强化督导检查和专业指导，帮助教师立足总体国家安全观的时代内涵，强化自身责任担当，确保国家安全教育在小学阶段平稳有序地开展。

2.利用“第二课堂”，开展“社会+课堂”并行机制建设以国家安全战略需求为导向，将弘扬爱国主义主旋律作为基本要求。在教育教学中，要引导学生意识到诸如节约一滴水、爱惜一棵树、实施光盘行动、不放养外来物种等看似平常的事情，实际上都是在为维护国家安全中的生态安全、资源安全作出贡献，有助于增强维护国家安全的成就感[7]。在社会实践中，应突出国家安全教育实践，加深青少年对国土安全、民族安危的责任使命感。除此之外，汉服节、传统文化进校园等活动也具有借鉴意义，这些活动潜在地提升了小学生对传统文化的兴趣与热情，不断深耕保留和发扬优秀传统文化的种子，对守护文化安全具有重要意义。在开展军事训练，组织参观军队演练时，宣讲军事安全在捍卫国家安全中的屏障作用，让学生深刻认识到国家发展、人民生活稳定都离不开国家强大的军事力量。每年的4月15日是国家安全教育日，学校可以通过线上与线下相结合的方式开展专题宣传与主题活动，将总体国家安全观的庞大理论体系“拆分”“揉碎”，将关乎政治、经济、文化、社会、网络等的“大安全”烙在小学生的心灵深处，充分调动小学生的主观能动性。

3.组织国家安全专题教育，重视国家安全课程体系课堂是国家安全教育的主阵地。开设国家安全系列课程[8]，建设国家安全课程体系[9]，对系统提高小学生国家安全意识、增强小学生国家安全思想具有鲜明作用。小学国家安全课程筹建应以“培养国家安全常识，强化国家安全意识，激励爱国主义情感”作为顶层设计目标。鼓励小学生在实际生活中感悟国家安全与美好生活的现实意义，在潜移默化中培养国家安全基本价值观念与人生品格。运用国家安全思维，构建追求国家安全的行动自觉，提高维护国家安全的意愿与能力。要充分发掘各学科中的国家安全元素，将国家安全教育融入到课程教学当中，充分启迪小学生的国家安全思维，使其将爱国主义情感深植于心，外化于行。重视国家安全课程体系建设是完善小学生国家安全认识总体架构，铺垫人生价值认同、民族归属、使命认知的重要保障。4.“前沿时事+实践创新”，汇入国家安全建设的洪流国家安全范围宏大，意涵丰富，时代性强。随着技术发展、社会进步，国家经济社会的发展助推着文化事业发展，国家安全的范畴也在扩大。紧跟前沿时事是每位教师的责任，也是课堂教学的导向。在构建中国空间站的进程中、在实现祖国统一的伟业中、在新冠疫情的阻击战中……每位小学生都已是或将是社会活动的观察者、经历者、挑担人。紧跟时事，激发国家和时代赋予的荣誉感和自豪感。小学生的学习能力和认知水平虽不足以构建庞大、完整的国家安全知识体系，但情感是意识的产物，在感悟磅礴伟力的同时，维护国家安全的情感体验应运而生，进而坚定维护国家安全的信心与决心。紧跟时事，积极观察，参与社会创造，谨记国家与时代的召唤与指引。在国家至高无上理念的引导下，“想国之所想，念国之所盼”将带领小学生走进国家安全教育的成功道路。只有通过将个人“小我”与祖国“大我”紧密结合，将教育融入我国新发展格局建设中，才能汇入国家安全建设的洪流。乘着大中小学国家安全教育探索的东风，基于小学教育的国家安全教育教学将逐渐打造成常态化教学样态。当前小学教育已构建起从传统文化、社会实践、科学创造等各个方面提高国家安全意识的体系逻辑；同时在新的价值引领下，国家安全教育的意义也更为深刻，成为教育发展的重点；小学国家安全教育也将在正规化、体系化、科学化的教育发展中发挥更为强劲的推进作用。

参考文献

[1]李大光.国家安全教育通识课[M].北京：北京时代华文书局，2021：01-02.

[2]马振清，李明轩.加强大中小学国家安全教育的要求和策略[J].中国德育，2021（16）：23-26.

[3]赵思宇.国家安全教育与小学语文教学融合研究[J].中国校外教育，2018（33）：46.

[4]孙佳欣，孙钰华.我国中小学国家安全教育的思考[J].西部学刊，2021（18）：121-124.

[5]崔靖晨，郭祥超.小学生国家安全素养的内涵、结构和培养路径[J].中国德育，2021（16）：36-40.

[6]马喜宁，王涛.新时代推进大中小学国家安全教育多维探析[J].中学政治教学参考，2021（24）：1+4-6.

[7][8]吴玉军.让国家安全意识根植青少年心田[J].中国德育，2021（16）：1.[9]张俊姣，董新良.中小学国家安全教育的问题、成因及对策[J].教学与管理，2022（15）：40-43.

作者:梁红芹 尤杰 冯跃东 单位:山东聊城市莘县魏庄镇学区 中国人民警察大学研究生院