全媒体时代的特点例1

随着科技的发展进步，网络几乎无处不在，与传统媒介时代信息一定内容、一定时间、一定方式、一定数量，受众定时定量被动接收不同，全媒体时代的传播者借助网络传播信息，受众则以电视、电脑、手机为信息接收终端，得以随时随地随意的接收传播内容，更具有主动性。

以网络为代表的全媒体时代，媒介的力量在削弱，而受众的力量却在加强，无论是组织或个人都可以既为接收者，也为传播者。以微博、论坛为主的Web2.0网络时代，上传加互联成为其主要模式，网络平台的开放性，与信息交流的互动性，使得网民逐渐掌握了“话语权”，传统媒介的受众在网络中摇身一变，成为信息的者或新闻的评论者。

网络的开放及交互性颠覆了就视野与活动范围有限的人而言来自于大众传播使其做认知判断依据的信息源及影响源的传统媒介环境。新的全媒体环境下，“议程设置”理论有其新的特点。

一、“议程设置”主体的变化：由组织到个人

在传统的大众传播过程中，媒介组织以“把关人”的形象，根据媒介的编辑方针或版面容量的大小对信息进行选择取舍，形成一道“关口”，将经过筛选的“议题”提供给受众。由于缺乏反馈渠道，或反馈渠道的不顺畅，使得受众只能被动的在媒介组织提供的“议题”中进行二次选择。

全媒体时代，网络可视为各方信息及意见的集散地，在网络传播中，尤其以博客、Qzone、微博、微信、朋友圈等为代表的自媒体的勃兴，使得“议程设置”功能并不再仅仅为传统媒介的特权，网络的便捷性，信息来源的广泛性使得公众的“自我议程设置”成为可能。

公众可以以手机、电脑、电视为收发终端，随时随地自己所喜好的最新时讯信息、或即时关注跟踪某事件的最新动向并进行转发，与网友分享，引发围观讨论，进行舆论引导，从而完成“自我议程设置”功能。从而打破传统媒介仅以专业化的媒介组织为“议程设置者”，作为公众的个人或团体可以自由的利用网络进行“自我议程设置”，“议程设置者”的主体得以由组织到个人扩展。

二、“议程设置”的即时性

传统媒介进行“议程设置”时往往受到新闻时效性的影响，与此相比，由于全媒体时代网络传播极速化、接收终端多样化的特点，信息即时，又以其超链接文本模式，尤以微博为主，博主一旦信息，其关注者就会以电脑、手机等作为接收终端即时收到信息，并可对其进行评论或转发，使得信息得以快速传播，以“滚雪球”的方式使得越来越多的人加入对此话题的关注与讨论，从而迅速形成“议题”。

全媒体环境下，一条信息的与它进入公众“议题”视野之间的时间所需与传统媒体相比可谓极速，网络交互性的传播模式，更使得拥有接收者与传播者双重角色的网民可以对某类他们关注的信息或话题推波助澜，直接或间接的进行网络传播中的“议程设置”。

三、传统媒体与网络媒体“议题互设”

传统媒介时期，社会公众的“议题”多来自于传统媒体，如报纸、电视、广播媒介推送的“议题”。如果在网络中，公众进行的自我“议程设置”引发了社会的普遍关注，即在网络传播中，某一网民通过论坛、微博等设置的“议题”引起微博全民围观，各论坛内进行复制和转载，使该“议题”成为网上的热点问题后，就会引起传统媒介的关注，那么这一“议题”就会进入传统媒介“议程设置”的视野范围。

同样，在网络传播中，个人或组织的“议题”也受到了传统媒介“议程设置”的影响。作为集信息接收者与传播者与一身的网民在传统媒体获得“议题”后，出于满足信息获知或传达己见的需要，对信息进行筛选，以消息或评论方式在网络上进行二次传播，尤以当“议题”所涉及的是有关民众切身利益的焦点问题，网络的开放性及便捷性使其一呼百应，将传统媒介设置的“议题”在网络中得以补充和延伸，而这些“议题”往往填补了传统媒介所留的空白。

如：2012年11月8日十召开，作为国内盛世，传统媒介争相对其进行报道，但由于节目时长或报纸版面的限制，传统媒介只能在众多新闻选题中选取热点问题进行“议程设置”，而此时的网络因其极速化的实时性与内容的海容性成为传统媒介的一个有力补充和延伸。

四、“议程设置”传播效果由认知到态度层面的递进

传播效果一般分为认知、态度和行动三个层面。而传统的“议程设置”理论主要着眼于传播效果形成过程中的最初阶段，即认知层面上。传统媒介通过“议题”设置，来告诉受众想什么，而不是怎么想。它在受众面前更多地扮演“信息源”的角色，起到消息瞭望者的作用。

全媒体时代，由于网络的互动性，反馈渠道的畅通及便利，受众的参与性大为增加，即时的信息接收及反馈，使得受众可以将自己对该“议题”的态度看法及个人观点得以反馈或传播，形成舆论进而影响其他受众对该“议题”的态度，甚有可能引发行动，如“随手拍照解救乞讨儿童”事件。由此可见，全媒体环境中网络媒介不仅仅扮演了“信息源”的角色，更多的承担着“影响源”的角色。

五、结语

综上所述，“议程设置”从某种意义上说，是一种媒体通过有选择的报道新闻，从而吸引受众的注意，进而引导受众的舆论方向，最后引导其行为的媒体导向。探讨全媒体时代下的“议程设置”功能的新特点，可以在全媒体时代的当前，更好的利用网络进行信息的传送与舆论的引导。

参考文献

[1] 郭庆光.传播学教程[M].中国人民大学出版社，1999年第1版.

全媒体时代的特点例2

一、传统媒体与新媒体在网络时代下的特点

1.网络时代下的传统媒体

新时代的传统媒体不再局限于报刊、电视、新闻广播，而是被赋予了更多的平台与空间价值。传统媒体拥有着宽广的群众基础，伴随着互联网时代的高速发展、新媒体的应运而生，传统媒体也在不断地更新与发展。传统媒体有着雄厚的品牌意识，经济效益突出，其广告经济利益、平台社会影响力大等等，如电视媒介受众范围广，信息真实可靠，用户可信率高。互联网时代的传统媒体受众越来越趋于老龄化，受众的用户多为中年人或者是老年人，他们不懂网络，不太会使用新媒介，因此互联网时代的传统媒体需要不断地与时俱进，与时代同步。

2.网络时代的新媒体

互联网时代的新媒体是在传统媒体之上应运而生的新媒介，例如移动通讯、互联网、数字电视等等。互联网时代的新媒体充满着活力与激情，它是在传统媒体的基础之上的一次延伸。新媒体时代的网络信息传播速度飞快，网络互动及时，突破了传统媒体的前日发生、明日见报的时间差，但是新媒体也存在着各种弊端，新媒体信息传播虚假性不断出现，各种造谣、丑化、虚构等事件不断出现，负面现象是新媒体时代网络监管不到位所引起的。

3.网络时代传统媒体与新媒体的融合

互联网时代，传统媒体与新媒体之间需要融合，需要取长补短、相互促进。互联网时代是信息高速集聚与传播的时代，传统媒体已经无法适应时代的要求，传统媒体无法突破时间和空间的弊端，所以借助新媒体可以加速媒体传播力度与扩大范围，增强信息的相互交流与互动，例如140字的微博短语，短短几句便可以说明信息，转发之快、传播之广是传统媒体所做不到的。但是，新媒体没有传统媒体严格的监管制度，在信息传播快的同时也存在真实性不稳定的因素，新闻典型报道和深度报道也无法全面展开，所以在增强传统媒体与新媒体的融合时，也要增强全媒体时代的相互融合，扬长避短。

二、媒体发展道路中的机遇与挑战

1.互联网时代全媒体发展的机遇

新融合媒体时代的到来意味着互联网媒体时代的兴起。互联网时代的媒体发展既有机遇也有挑战，互联网时代下的传统媒体插入了更多的经济价值，突破了纸质行业的媒介弊端，摆脱了时间与空间的流通弊端。新媒体借用互联网，赋予媒体更多的广而告之的魅力，增强了媒体的多元化与经济价值，也加速了媒体的社会影响力。传统媒体拥有强大的受众群体，上到机关企事业单位，下到平民百姓、社会群体，用户多、范围广，但是传播速度却没有新媒体迅速，所以传统媒体可以借用新媒体的网络平台，增强自己的社会影响力。

2.互联网时代全媒体发展面临的挑战

互联网是虚拟网络时代的发展产物，新媒体是互联网时代应运而生的媒介手段，伴随互联网时代的不断进步与发展，新融合媒体的发展也面临着各种挑战。互联网时代下的媒体行业，需要突破传统媒体行业时间与空间的滞后性，新媒体行业需要增强新闻媒体信息的真实性，深度和典型的报道增强客户群体的受众范围，增强媒体行业之间的相互促进和参与。所以，互联网时代下的新融合媒体需要不断吸取经验与教训，才能不断地发展。

三、互联网时代下的融合媒体发展趋势

新时代是网络的时代，是互联网的“高铁时代”，以市场经济为主导的经济社会健康发展，需要有全方位的媒体做依托，融合媒体的发展需要借助互网这个媒介，才能更为高速有序地发展与进步。未来的全媒体发展需要借助行业的发展规则，针对传统媒体与新媒体的自身特点，制定适合自己的发展模式与发展目标。如：传统媒体传播速度慢，客户趋向老龄化，缺少受众之间的互动与交流，管理制度严格等；而新媒体传播速度快，受众多趋向年轻化，用户之间互动频繁。《半月谈》《人民日报》《光明经济日报》等等报纸杂志，不仅有纸质的报刊，也已经出现网络杂志、手机客户端、微信公共平台等。电视媒体也呈现出多元化的发展趋势，在网络电视中，如CNTV研发的网络电视、PPS网络电视、QQlive、UUSee网络电视、数字媒体、云电视等等。多元化的网络电视与传统的电视台同步播放，扩展了受众群体，增加了与群众互动的平台，增加了客户群体，增强了社会影响力，因此互联网时代下的新融合媒体发展需要依据传统媒体与新媒体的各自特点，选择适合的媒体发展模式，创造适合互联网要求的新融合媒体时代。

参考文献：

[1]范明献.传统媒体对网络时间的舆论引

全媒体时代的特点例3

在整个资源深度整合的过程中，主持人形象由单一媒介的话语代言人演变成多媒介的媒体形象代言人。 受众细分、跨媒体融合、数字技术迅猛发展，在当前的融合环境下，这些节目形态、报道内容以及传播媒介的变化，要求主持人随媒体特性而作相应的协调跟进。面对“全媒体时代”到来带来的挑战，如何提高自身素质，实现继续发展，是摆在主持人面前一个非常急迫现实的问题。在全媒体时代需要的是一个全新定义的“全能型的主持人”。

传播的技术革命极大地改变了人们感知世界、认识世界和把握世界的方式。首当其冲的变化是传统意义上的传者和受众之间的界限正在逐渐消失，“受众”已经从原来单纯的接收者变身为“传播者”和“参与者”，传播主体出现了“泛众化”趋向。平民已经成为了话语的主体，由于受到物质技术条件的制约，人们以往在印刷媒体和广播电视媒体上发表作品比较困难，但是到了新媒体时代，任何人都可以通过博客、论坛、博客、音视频分享网站等轻松自如地发表自己的观点和看法。[2]现在几乎所有的广播、电视栏目都开通了自己的官方微博，用这个互动平台获取受众的声音，掌握他们的喜好，以调整节目的走向。传统媒体的话语垄断权和优越感随着网络技术和信息收集技术的平民化正变得越来越薄弱，“议程设置”的权威正在被逐渐削弱。当这些平民话语更加生动、亲切的表现人们的生活，受到更多受众的欢迎时候，传统媒体的力量实际上在逐步消解。

传统媒体的主持人真的无招架之力了吗？在传播技术发达的今天，传媒人在抢夺首发权的大战中常常输给无处不在的“百姓记者”。不过普通百姓在新闻事件的报道中往往只注重那些具有“表面显著性”特征的事实，过多关注自我的感受，从而忽略了一些重要的却不具备“表面显著性”的事实，容易造成新闻事件在真相还原时信息的某种关键性缺失。这就对节目主持人提出了新的要求，在“公民新闻”不断扩张的时代，必须从单纯信息转变为深度解析信息，从单纯的信息加工者变成提升信息附加值的人。在“微内容”大行其道的今天，发挥传统媒体独特的优势，在完成对新闻事件的叙述之外，更要对新闻的背景、发生的深层原因、造成的深远影响等进行深层次报道和解读，为在“碎片化”的信息面前无所适从的受众，形成正确的舆论导向。

融合使人们在需要新闻时以他们想要的形式得到新闻，而不是希望受众去消费网络和报纸制作者制作的内容。受众被细分，媒体间的竞争日益加剧。信息从单一流动开始向多向、立体、全方位互动转变，实现了跨媒体、跨终端的节目分发和传播。适应媒介环境的变化，推行主持人中心制是全媒体时代整合资源、高效协同多媒介与观众互动现实使然，是受众需求的结果。主持人中心制不是创新之举，是业界多年来一直不断探索的方法。这种以人为本、因人而定的运作模式，是一种借助于主持人的个性化魅力来决定节目风格的特殊类型。

法国学者罗兰・巴特（Roland Barthes）认为，品牌是一种包含了神话色彩的概念，在观众的耳濡目染之外，形成了一种默契的信任，这种信任，可能是被渲染的宣传，也可能只是一厢情愿的想象，也但毫无疑问，这是一种信任。在市场经济中，商品竞争的高级阶段无疑是品牌的竞争。品牌具有独一无二的特性，一旦实现品牌化，打造出竞争对手无法模仿、无法超越的独特形象，就可以有效地避免同质化竞争。同时，主持人是一种符号，就像一个产品需要统一标识来扩大节目影响力。

主持人品牌化和栏目影响力是相辅相成的，在今天竞争残酷的媒介生态环境中，品牌主持人的节目比一般主持人的节目更能吸引、影响受众，创造出更高的收视率、收听率，从而有效地提高栏目影响力，提升媒体的竞争力。人们个性的细分和多元化趋势，使媒介信息生产不能再按照过去“点对面”、“一刀切”的方式进行。根据人口、地理、行为、受益、心理等标准可以将电视受众细分为众多小群体，而且每一个群体都有自己不同的收视习惯和信息需求。

比如人口细分，是根据受众的性别、年龄、职业、家庭成员、收人等进行细致的人口统计的方法研究。不同媒介之间的博弈造成受众分流与分化是必然的，但是分流并不代表受众的减少。全媒体时代的一个重要传播特点便是多级化、立体式传播。通过其他网络、手机等媒介“转载”，通过“点击率”来延伸其传播范围与影响力。受众需要的不只是信息本身，更是希望减少信息选择时的不确定性，因此节目信息的可信度和权威性便表现为一种竞争力，同时也转化为节目主持人的一种压力。[3]

在全媒体语境下的主持人中心制，要求主持人是一个全能的“超级主播”，除了超强的语言表达能力、直播访谈能力、互动交流能力、幽默修辞语言特质外，还需要有记者信息采集敏锐的触角及新闻挖掘、分析、评论的能力，还要具备访谈主持人把握话题走向的能力、与细分受众互动能力以及个性化语言表达、双语主持交流的能力等。这样才会使其成为主持人中心制的总指挥。传统意义上的“花瓶型”、“万金油型”主持人将逐渐被“智慧型”、“专家型”主持人所取代。

全媒体背景下的“全能型主持人”，需要努力适应新的媒介生态环境下的媒体特点，及时调整，努力学习，最核心的不是在技能上的简单掌握，而是一种意识和思维的转变，把握各种技能的掌握是基础，整合运用和融合是方向，思维的转变是核心。用丰富的积淀和专业化的知识塑造属于自己的独一无二的风格特征，用个性化满足多元化，用个性化彰显专业化，在专业化、分众化的媒介环境下拥有自己的一方舞台。

注释：

[1]吕岩梅，董潇潇：《媒体――广电媒体发展的方向》，《电视研究》2011年第10期

全媒体时代的特点例4

在新技术新媒体带来媒介生态革命性变革并构建出新的媒介矩阵的情况下，电视同以往相比，虽然在媒介融合的语境下做出了诸般的调整适应和变革，但依然渐趋失去“第一媒体”、“媒介之王”的地位与影响力。它在人们的生活中逐渐表现出走向边缘化的趋势。

这一走向体现在现实实践中。就如胡智锋所说，在新媒体咄咄逼人的上升趋势面前，电视呈现出一个传统老大媒体的整体颓势。表现在：电视媒体的整体市场份额的下降、关注度的下降、内容的相对封闭，造成了全行业的困惑和焦虑。0针对这一状态，尹鸿曾形象地称2006年的电视是“软媒介”(乏力)，2007年是“冷媒介”(不火)。

困惑和焦虑的电视在2008年却一扫颓势，重新展示出其独特的传播价值。这一年大事频发，电视媒体也大展身手，表现不俗。尤其是它在“5·12"汶川大地震中的表现，更凸现出其作为主流传播媒体的特有优势和不可取代性。

5·12地震发生后，以电视为主的媒介矩阵以前所未有的速度和力度投入对这一重大灾难性事件的危机传播，为抗震救灾作出了不可忽视和难以取代的贡献。

媒介矩阵是共同存在的媒介相互联结的网络。。我们当下世界的媒介矩阵由传统媒体和新媒体构成。在这次整个媒介矩阵全力投入进行的危机传播中，无论是起到的作用还是获得的好评，电视媒体都是最突出的。中央电视台总编室于5月21日到25日对全国30个省、市、自治区2072个受众样本的调查表明：53.23％的中国民众是通过电视第一时间得知汶川地震消息的．汶川地震发生后，95.37％的民众通过电视了解相关信息．接触各类媒体时间最长的是电视，平均每天为270.2分钟，81.95％的民众认为电视是了解地震相关信息最重要的媒体，81.78的民众收看了CCTVI，37.65的民众收看了灾区频道——四川卫视。中国经济体制改革研究会公众意见调查部于5月22—27日期间，就抗震救灾话题对全国31个省、市、自治区的120个地市2648位城乡居民进行的电话调查表明：91.4％的公众认为这次四川抗震救灾的电视报道能满足自己的要求．其中39.8％的公众认为这次电视报道完全能满足自己的要求，51.6％认为基本能满足自己的要求。

在这次危机传播过程中。电视具有启发性的逆转式表现为我们提供了一个契机．让我们得以去思考并认识，在新的媒介生态情境下，在新的媒体矩阵布局中，电视拥有什么样的独特优势，具有哪些不可取代的性质，什么才是电视媒体自体的规定性，即电视媒体的自性(self-existence)。 　 　一、危机、媒体、现代性

我们所处的时代是一个高风险化时代，我们置身的社会是一个风险社会，在这样的时代和社会里，危机已经成为一个显著特征，甚至在很大程度上成为了一种常态。风险社会不仅是现代性的直接后果．也成为了对现代性困境的总体性表达。

现代媒体也是现代性的产物。现代社会的动力机制就来自于“时间和空间的分离和它们的重新组合，”而这在很大程度上则是依赖于“象征标志”，即现代传媒的产生。现代传媒“使时间意义上的在场与空间意义上的在场分离开来”。对于现代社会来说．传媒可以是“镜”与“灯”。是社会文化的自我感知和自我认知系统。它不仅源于现代性，也能有效地促使人们反思和修正现代性。

现代性催发了风险的常态性存在，作为风险具体体现的危机在日常生活中主要以事故、危害或灾难的形态呈现。它们共同具有的特点是。突发性、紧迫性、不确定性、威胁性和潜在损害性等。危机传播就是在具有上述特点的危机状态下进行的信息传播。

在重大突发性危机事件发生之后，现代传媒系统都会行动起来发挥他们的功用，进行危机传播。

二、现代媒介矩阵中的电视

媒介矩阵是共同存在的媒介相互联结的网络，不同类型的媒介常常是高度地内部相关。这些不同类型的媒介在演化过程中历时地先后产生发展，又共时地处在由它们竞合所产生的媒介生态中。媒介理论家保罗·莱文森描述媒介演化的过程，并认为媒介演化趋势是对媒介和技术存在前的传播手段更加全面的复制。媒介越来越不象媒介，而是更像生活(Live)。莱文森认为人类利用媒介尽可能地重建“自然”与“符合人性”的传播手段，同时克服了传播的前技术限制(缺少永久的记录，不可能远距离看和说，不可能同时出现在两个地点，等等)。早期形式的媒介为了克服空间或时间限制，最初放弃了“真实世界”的某些方面。媒介的后继形式又再次捕捉自然传播的各个方面。从媒介演化的过程和特征看。电视作为典型的现代传播媒介，处于媒介演化进程中的相对优越位置。它一直具有即刻进行视觉和听觉报道的潜力。因此．在危机出现的时候。我们期望电视能利用这种潜力。

在危机传播中，媒介矩阵中的不同媒体各司其职各显其能，在携手合作的前提下，充分地开掘自己的潜力，发挥自己。．的优势，在传播中形成竞争的态势。危机中的信息需求可以分为三类：1．关于危机的一般信息需求；2．危机中的个人信息需求。如寻求关于危机地区的家人、朋友和同事等状况的信息；3．关于如何消除危机的信息需求，如雪灾中要求司机绕行以及动员公众救灾的信息等。一般认为，对不同的信息需求．可以使用不同的危机传播媒介。如大众媒介一般用来满足第1和第3类需求，而电话和手机等个人媒介一般用来以上第2类需求。这种分工合作和同场竞争是在适应危机传播需求的情况下进行的。

虽然凭借媒介演化的成果和优势电视在重大突发性事件发生时具有其他媒体所无法比拟的传播优势，但我们也可以发现，在汶川大地震的新闻报道过程中，广播、报刊、网络、手机等媒体也都将有关灾情几乎进行着全方位的“直播”，甚至新媒体如互联网上WEB2.0的即时反应、互相纠缠、复合印证以及结构性的信息提纯能力也使其微内容、微价值的聚合力量得到彰显。而在灾难的报道中，检讨制度缺失和举措失当这方面，平面媒体做得比电视媒体更加深人。

但无论我们横向从危机传播中组成媒介矩阵的各媒体之间的竞争性表现，还是纵向从电视媒体自身由走向边缘到重回中心，都无法否认电视媒体认识和发挥自身独特优势，遏制住在新媒体挤压下的颓势，重新认识和展现了其自身的不可取代性。

从媒介演变的进程来看，电视媒体此前出现颓势不是偶然的。自1925年电视技术被发明。1936年电视事业诞生以来，虽然随着技术的发展，它在制作和播出等方面发生了很多变化，以至使其不断地处于“再发明”的状态中．但直到数字技术和网络技术的出现和普及前，电视都以拥有影音兼备的电子传媒的性质占据着传媒王国的王者地位。由于基于数字技术、网络技术、多媒体技术等一系列最先进技术体系的网络媒体具有快捷便利、形象直观、互动性强等特点，以电视为代表的传统媒体受到了不同程度的威胁。把网络媒体作为新闻来源的人正在增加．网民在网上浏览新闻的时间也在逐渐增加。与此同时，越来越多的网民减少了与传统媒体的接触。美国一家公司调查显示，在因特网用户中，比以前减少了读报、看杂志、看电视时间的人分别达15％、20％和25％。作为传播媒体，电视存在的根基是拥有受众，但新媒体这种咄咄逼人的发展态势，大有撼动电视存在根基的可能性。

三、危机传播中电视媒体自性的凸现

重大突发性事件以突如其来的方式像闪电撕裂天空．将危机推到社会前台。也展示出风险社会的底色。紧急时刻，电视媒体以其迅速敏捷的反应映证了约书亚-梅洛维茨的一段论述：(新媒体的出现和发展)极大地改变了我们已经开始认为是理所当然的“广播”世界。但这种改变并没有破坏媒介(如电视)在同一时刻将数百万人吸引到同一事件的能力。0在汶川地震发生后的第一时间，电视媒体就行动起来．成都电视台的SNG车与地震两小时后到到都江堰剧院中学营救现场，成都电视台6个频道全部中断电视节目的正常播出，采用SNG系统24小时并机直播；央视新闻频道也在地震发生后不到一小时中断正常节目，直播《关注汶川地震》。截至2008年5月24日晚，抗震救灾报道直播节目总时长达1034小时．仅5月12日至21日，就有10．3亿电视观众收看了央视抗震救灾直播报道。

由此，电视媒体将自己独特优势激发和展现了出来。现场直播这种方式最大的特点和优点就是能做到采访报道、制作播出、接收观看同步进行，具有消除时空、实时体验的巨大力量和全覆盖性、共时性和情感诉求的超越其他媒介的能力。

电视能做到这一点，和它具有高科技的特征密不可分。即使是在网络传播时代，电视也往往代表了一个时代最高水平的科技成果，电视节目的采、编、播等各个环节都蕴含着很高的科技含量，体现着高度发达的科技，能为人们提供从来没有过的辽阔视野与多方位的参照系数。电视可以通过画面与声音双通道的信息辐射，凭借每秒30万千米的传播速度，使信息传输突破时空制约，基本上能做到与事件同步。在荧屏上展示正在进行和发生的事务。双向中继采访、现场切换、临时插播、现场采访和电视特技等电视手法的采用，又不断丰富电视表现形式，扩大传播领域。在技术设备和技术手段的支撑下，作为一种大信息容量的动态传播媒介，电视能够并且已经全方位地展示了人类生活的各个层面。在此过程中，它凸现出其最突出的特征，那就是实时的现场再现功能。这一功能使得它能在荧屏上即时再现人类感知所不及之处的场景。

但问题是，基于网络视频和网络传输技术的网络直播似乎也能在电视媒体最为核心的优势领域进行竞争。在近来世界上发生的很多重大突发性事件的信息传播场域，我们都能看到网络直播的参与。网络视频本身也以其与电视同样的声画兼备的特点在蚕食着电视多年来形成的领地。

网络媒体在媒介演进的进程中固然已吸收容纳了在它之前出现的诸多媒介的特点和优势，但是重大突发性事件的现场直播领域，网络视频和网络直播在以下几个方面仍不能和电视媒体相比，更不能完全取代电视：

在技术成熟程度所决定的编码和解码方面，目前的带宽水平使得网络视频在清晰度上和电视声画还无法相比：

全媒体时代的特点例5

加强新媒体技术在高职语文教学的运用，其不仅是语文课堂教学过程中的重要工具手段，而且要求语文老师从系统的角度出发，全面提高认识，认真研究揣摩，恰到好处地运用新媒体技术，从而达到事半功倍的语文个性化课堂教学的良好效果。

一、新媒体的概念及对语文个性化教学的影响

随着互联网的快速发展，新媒体已经成为时代主流，新媒体概念是基于计算机和网络信息技术的应用，为用户提供信息全面服务。新媒体时代的到来极大地改变了大学语文课堂教学的基本方式，也极大的改变了学生学习生活和思维方式。语文课堂教学应主动适应新媒体技术带来的全新挑战，充分把握新媒体技术发展规律，结合语文教学特点，利用好新媒体这个基本载体，进一步创新语文教学理念和方式，让新媒体更好的服务于语文课堂的个性化教学工作。新媒体时代的到来和新媒体创造的重要教学和交流平台，是开展语文教学的重要载体，将对学生的生活、学习和思考方式产生很大改变，这对当前提升语文教学水平也是一个重大机遇，有着深远而重要的影响。

二、加强新媒体时代语文个性化教学的重要意义

教学是教与学的双向活动。在教学活动中，教师与学生具独特个性。在长期语文以来，教学中普遍容易忽视个性，忽略个体的需求。因而，我们的语文教学应当加强个性化教学，培养有个性有思维的学生。个性化是教学的灵魂，没有个性的语文教学，是没有精神达不到培养高素质人才的要求。应突破固定的教学方式，改变单一的教学风格，运用新媒体技术，制件多媒体课件，提升培养学生创造性思维。教师应在语文课件制作中，应用新媒体技术独具个性地研读制作教学内容，精心对教材内容加工提炼，全面深入挖掘高职语文教材的内涵，特色突出地设计好每个教学环节，精心安排好语文教学结构，掌握好教学的节奏。在个性化教学中，教师要充分自我人格魅力和思想魅力，加强思维引导，让学生充分地阅读课文，认真思考，真正融入到课文所描述的内容情境中，实现心灵的融合感悟，体会到课文内含的丰富情感，体验到课文内含的人文美感，在个性化教学中让意境美、语言美、形象美和思想美全面深化，从而获得个性化的美感。新媒体技术与语文学科的结合，就是应在语文个性化课堂教学中运用好多媒体技术、有关信息资源、和课程内容有机整合，从而有效完成语文课程的个性化教学。多媒体课件是以计算机和网络作为技术工具和教学媒体，有效实现教学的信息化与现代化，并培养出具备创新型思考型和实践型的高素质人才。新媒体技术在教学中的应用，充分调动学生学生学习的的主观积极性和创造性，全面提升学生的思维能力。

三、实现新媒体技术的在语文个性化教学中的措施

在运用新媒体技术实现课堂的个性化教学要，应加强以下措施。

1）精心设计制作好语文课件。制作好课件开展新媒体课堂教学的基础。现代化教育技术与语文课堂教学的整合具体就体现在语文教师要能运用现代化教育技术进行课堂教学，学会运用现代多媒体技术，前提在于设计并制作课件。教师要不断学习更新现代的媒体技术理念、熟悉并掌握一项软件操作技能，把自己的教学风格充分的展示出来，把学生引入一个探索和创造的新境界里。新媒体技术课件制作，应按照目的性、科学性和恰当性原则，使用多媒体素材，按照教学目标要求，发挥好新媒体技术特长，按照语文教学内容重点，精心设计和制作好新媒体素材，汇集图文声像的综技术表现特征，从而有效调动学生学习的主观积极性，提升学习的效率。在课件素材的选择和制作中，应正确选择教学内容，精心布局结构，认真思考视听形象表现，合理运用音视频手段，对新媒体素材进行优化整合，做到简洁清晰，容量适当。

2）应全面提升老师掌握新媒体技术在课堂个性化教学中的驾驭能力。学校应加强培训，让老师掌握新媒体技术手段，提升新媒体和信息化思维水平和能力，这是让老师应用好新媒体开展个性化教学，从而发挥主导作用的要求。老师在自己具有创新意识，在新媒体技术应用中才会做到创造创新，才会应用好多媒体这个课堂教学的辅助工具，也才能科学使用好新媒体技术应用，始终把提升学生主体性、创造性与创新精神、实践能力放在首位，从实际出发，实现个性化教学的良好效果。应根据课程内容和学生的特点，采用现代新媒体网络技术，使演示的语文课本内容更加形象生动，更加动态和直观。及时建立教与学的网站，让学生突破课堂限制，实现课下学习，实现学习意见的充分交流，也实现语文个性化教学的指导反馈更加及时高效。

3）科学合理运用新媒体技术开展语文个性化教学。在具体开展语文课堂教学中，应结合语文学科的基本特点，在个性化教学中追求实用性。语文学科的特点是工具性和人文性兼具，在应用多媒体开展个性化语文教学中，应十分重视语文学科具有的自身特点，不能一味地单纯追求语文教学方式的现代性和技术性，而应结合好语文学科的工具性与人文性。同时，应突出语文教学中的重点与难点。语文教师在运用新媒体技术设计和制作语文课件时，应结合教学的实际，按照语文课件设计的原则，应牢牢把握教学的重点与难点，又应兼顾好学生的认知规律，组合好语文教学素材，展示认知规律，恰当运用多媒体课件，将课文重点分层次、分环节进行展示，并让学生参与讨论，逐步思考有关知识点，找寻出问题，达到预期的教学效果。应在遵循学生的认知规律，通过多媒体课件，恰到好处地化解有关难点，有效消除疑点，并对有关重点、难点知识以特殊的课件方式，采用特殊手段，进而有效激发学生的视听觉，全面提升学生的听课效果。

四、结语

加强新媒体技术的广泛应用，特别是在高职语文课堂的个性化教学，充分合理地利用其优势，有效创设一个轻松愉快、合作交融的学习环境，从而实现个性化教学效果。

作者:陈娟 单位:安顺职业技术学院

参考文献:

[1]《优化教学方法,突显大学语文的“理”、“趣”、“美”——论多媒体技术在大学语文教学中的运用》，伍玉婵-《广西政法管理干部学院学报》-2014

全媒体时代的特点例6

“全媒体”概念并不科学

现在“全媒体”成为一个热词，特别是在报业，报社的发展规划、报业负责人的讲话、学者的论著和演讲中，许多新成立的媒体机构也以“全媒体”冠名。

冷静审视这一现象就会发现，这股“全媒体”潮流带有很大的盲目性，许多人其实是被这股热浪所裹挟，或者是被新概念所迷惑，甚至是出于从众心理而盲目跟风。实际上，这股 “全媒体”热，是中国传媒界面对新媒体的挑战与拯救报业的机遇诱惑陷入的一个集体迷思。它完全无视不同媒体机构的差异，无视不同媒体形态的特殊性，无视传媒竞争的细分与集中原则。

实际上，现在业界和学界所说的“全媒体”，是一个既涉及载体形式，又包括内容形式，还包括技术平台的集大成者。如此一个“大而全”的东西，显然无法给出一个确切的内涵和外延都很清晰的定义。这从另一个角度说明，“全媒体”的概念并不科学。

从现在全国报业运作的情况来看，全媒体应该有三层含义：第一是全媒体集团，指一个报业集团拥有尽可能多的媒介形态；第二个是全媒体平台，指报业集团进行流程再造，组成一个内容共享平台，实现一个平台、多出口的采编流程；三是全媒体记者，指一名记者拥有多种功能，既能写稿，也能拍照，还能拍摄、出镜，什么都会。这样，全媒体的概念虽然说得复杂些，但至少比较清楚明白，总比让读者一字一句地生抠字眼轻松。

李孝（包头市市委宣传部副部长、包头日报社社长）：

新媒体和传统媒体要依据各自特点运营

谈到“全媒体”这个概念，我认为按照传统媒体和新媒体这样的表述更为准确。因为就目前而言，传统媒体和新媒体的发展完全是两种模式。从实际的操作来看，我认为要想完全实现 “全媒体” 运营，就像我们报业集团谈的“报网融合”一样，整合的进程是很艰难的。

我们大部分传统媒体和新媒体还没有实现统一的采编队伍以及组织机构和资本方面的全面融合。更为重要的是在盈利模式方面，虽然现在国内有了不少的融合平台，但是这些平台都还没有形成清晰的盈利模式和成功的案例。以当下的“澎湃新闻”为例，它依然是处于一个发展初期，也没有找到稳固的盈利模式。由于全媒体时代传播媒介整合尚不成熟，如果用传统媒体的思维模式去运营新媒体业务，就是违背其特点。所以在运营新媒体业务时，最为关键的是要真正运用互联网思维，强调用户体验，树立以用户为中心的服务理念。

建成一个优质的媒体是需要一个逐步完善的过程。包头日报社也在以新媒体的发展思路构建新媒体机构和平台，目前已建成包头新闻网、包头手机报、移动客户端、官方微博、微信公众平台，全力打造新媒体立体发展格局。这些新媒体平台的运营管理与传统报业媒体的运营方式有区别，思维方式不一样，设计方式也不一样。到现在为止，将传统媒体和新媒体界限打通，按照统一的方法进行运营，难度还是比较大的。如果现在直接运营全媒体采编平台，那么，新媒体做不好传统媒体也做不好。所以目前包头日报社的传统纸媒和新媒体运营模式是各自独立的，按照各自思维方式发展。

江鸿（内蒙古师范大学文学院新闻系主任）：

要真正理解全媒体的“全”

作为时下一个热点话题，全媒体成了很多传媒人嘴里的热词。但不管是媒体界的“全媒体”融合，还是“全媒体”建设，都要摆脱那种认为只要建了网站、做了APP、有了微信平台，然后把信息借助这些“出口”推送出去就是“全媒体”了的误区。

在全媒体的发展过程中，无论是互联网站，还是APP、微信平台都只是媒体传播的手段，是“硬件”。而全媒体建设或者全媒体融合仅仅注重“硬件”是远远不够的，还需要注重另一个更重要的层面，那就是信息传播思想的转变和工作方法的革新。

全媒体时代，无论是传统媒体的传媒工作者，还是新媒体的传媒工作者，都应该改变“单向灌输”的思维习惯，摒弃那种“我写、我拍、你来看”的错误认识，树立起时刻关注公众在信息需求以及对媒体的新要求方面正在发生哪些变化的意识，这样才能真正地成为全媒体人。

简单地说，全媒体的“全”有如下几个体现：

第一，媒体定位要“全向度”。

所谓媒体定位的全向度，就是要摒弃单一的媒体概念，改变媒体只是单一的资讯提供者的片面认识，树立起今天的媒体正在转变成“社交式+服务式+实用式”的综合生活平台的理念，并以这一理念为支撑，对媒体进行补充式的改造，使之能担负起以资讯为主打的“全向度”生活服务者的角色。当然，这种“全向度”平台的搭建还要充分考虑到用户的使用体验度问题，使用越方便、越便捷，自然也就越受用户欢迎。

第二，工作思维要“全方位”。在新媒体时代，公众已经不再是媒体的受众，而是媒体的应用者、消费者，他们不仅要在媒体上看到职业媒体从业人员提供的信息，还要看到别的公众提供的信息和评价。同时在阅读信息方面，传统的“硬”新闻也正越来越不为公众所接收。基于这一变化，传统的媒体从业人员自然也就应该在工作中树立起全方位的思维意识，围绕自己所要报道的资讯进行全方位的再补充、再完善、再开发，这样才能把资讯做全、做好。

第三，工作方法要“全精通”。全媒体对记者编辑有了更高的要求，再像以往那样仅仅依靠一支笔杆子的做法显然是不适合全媒体的发展了。全媒体时代，记者编辑不仅能写、会写，还应该能拍、会摄、会后期制作，懂技术、会传输。

总之，要实现全媒体发展，加快融媒体建设，无论是媒体还是个人，都要把转变传统的思维方式作为首要工作。要知道，思维不转变，平台搭建得再华丽，也不能充分发挥出其应有的效果。

马强（内蒙古大学文学与新闻传播学院新闻传播实验中心主任）：

高校也要有全媒体意识

在全媒体时代，报业集团首先有了做全媒体的意识，因此，报业集团相比其他媒体机构，在全媒体建设中观念相对超前。而在全媒体建设中，传统媒体面临的最大问题可能就是人才短板，发掘和培养全媒体人才是非常迫切的问题。

从人才来源看，高校是主要渠道。但是，现在的新闻类院校面临的问题是：传统新闻教学都是理论型的、单一的课程结构模式，这种模式已不能适应新形势的发展要求。因此，国内高校的新闻传播教育需要增强全媒体意识，对新闻传播教学要有所调整，其教学模式应该是在原有细分课程的基础上，尽量实现文字、图片、视频多种表达方式兼学的全媒体课程结构模式。这其中，全媒体的实验室应该是教学改革的基础。目前内蒙古大学已经打造了全媒体实训平台，已经有了培养全媒体人才的硬件设施，但目前所面临的问题是：在“全媒体的视野”下，如何整合新闻专业的师资队伍？如何整合和优化课程设置？只有解决这些问题，才能实现培养学生的全媒体意识，提高学生全媒体的采编技能，为适应今后全媒体新闻打下坚实的基础。

刘满贵（内蒙古大草原网传媒有限责任公司总经理）：

全媒体发展要有三大核心

过去谈媒体一般指的是“广播”“电视”“杂志”“报纸”，这些媒体往往都是面对一个终端、一种介质。而当今各媒体面对的是多种介质，比如纸媒在做好纸质内容的同时，也可以把内容发到广播电视和新媒体上面。因此，他们的内容开始在多种媒体上传播，多种媒体同时发声，这是全媒体。全媒体就是多种媒体，从发展趋势看，最主要的是网络媒体和新媒体，特别是移动终端的媒体。

以“大草原网”为例，作为内蒙古日报社的一个新媒体公司，主要开发的就是移动客户端，具体包括手机、网站这样的新媒体。现在新媒体的发展变化是非常快的，通过公司运营的方式，能够较快地将报社内部和外部的资源有效进行整合，将传统媒体和新媒体之间各自为战的采访、编辑、流程打通。

今后全媒体的发展的核心主要是3个方面：第一是高素质的人才，第二是高质量的内容，第三是高水平的技术。因此，今后的投资和运营应该向这三个方面进行倾斜。其中全媒体人才应具备的还是采编能力，因为做媒体主要的是在采编方面。好的采编能力是基础，如果没有这个基础就无法做好全媒体。同时，要想成为一个优秀的全媒体记者和编辑，就应该针对不同媒体、不同客户端的发稿特点进行采写，针对用户需求、阅读习惯、生活方式等特点进行编辑。此外，作为新媒体人，要依靠传统媒体资源进行整合提升，有战略地积累用户，不断改善用户体验，最终实现一次采集、分类加工，多渠道、多平台，实现采编流程的再造，实现全媒体产品的升级。

谢军样（360总裁助理、总编室主任）：

全媒体时代经历3个阶段

全媒体是媒介融合的产物，其具有传播媒介多元化的特点，可以全方位地传播新闻等各类信息。具体来讲，就是全媒体内容中既包含文字信息，也包含视频、音频、图片等信息。这种新的模式颠覆了受众传统的阅读习惯，过去受众都是通过买报纸、买杂志、听广播、看电视去了解资讯，而现在受众获取信息的方式已经从线下转移到了线上。

比如，360搜索引擎，就起到一个大的数据库的作用。该搜索引擎设置了新闻搜索、网页搜索等功能。这些功能对海量信息进行分类和整合。例如，用户想要做一个有关“刘德华”的专题，只需将“刘德华”作为关键词进行搜索，结果就会出现有关刘德华的各种视频、图片、文字消息等内容。如果用户需要的是有关“刘德华”图片的内容，可以直接在“图片”类目中进行搜索。同时，360为了迎合受众的阅读习惯，当你开启电脑后，桌面的右下方会弹出一个360开机助手的图标，点击图标后就能获取到今天的一些重要的热点新闻。这些新闻中，既有文字、图片，还有视频。采取这种手段，就是为了方便用户在上班或者下班后，打开电脑就能在第一时间获得重要资讯。

从技术发展和受众阅读习惯的角度看，我认为进入全媒体时代是一个循序渐进的过程，主要经历以下3个阶段：

第一个阶段：门户网站阶段。2000年是一个媒体的转折点。在2000年之前受众获取新闻资讯的方式是传统媒体，而随着国内的互联网产业的发展，这种格局发生了天翻地覆的变化，2000年之后受众逐渐转移到互联网上获取信息，新浪、搜狐、网易这三大门户网站赢得了广大受众的青睐，随后新的互联网公司也纷纷涌入。

第二阶段：网络社区、博客、微博阶段。2010年新浪开通了微博信息分享和交流平台，这种公众交流平台给受众提供了一个很好的倾诉与聆听的机会，因此打破了传统时代受众只能被动接收信息的模式，迈向了“人人皆是记者”的新时期。

第三阶段：移动终端模式。随着技术的不断更新，快餐式、碎片化、图片化的阅读方式成为潮流趋势。现在更多用户选择用手机进行快速阅读，因此，微信和客户端受到追捧，其中客户端中，以“今日头条”和“澎湃新闻”尤其引人关注。

雷 蒙（内蒙古电视台主持人）：

全媒体时代媒体人应有主动学习意识

今天的受众已经不再满足通过单一的方式获取信息，传统媒体也开始转变思路，主动与新媒体融合，寻找新的发展突破口。所以，在媒体融合的浪潮下，多媒介融合已经成为重要的信息传播形态。

在全媒体时代，新闻工作者如何适应时代的需求，是每一个媒体人值得深入思考的问题。我认为在业务素养方面，全媒体和传统媒体相比，对新闻工作者在新闻基本理念的要求上应该是统一的，因为客观、真实性永远是至关重要的。因此，在“全民皆记者”的全媒体时代，不论是新闻工作者的报道，还是作为从事媒体的具有专业背景的“意见领袖”，在网络上的发声都要客观、真实，要提升自身的话语品质，杜绝虚假消息等不良信息的传播。同时，面对新媒体，从事传统媒体的新闻工作者应主动培养学习新媒体技术的兴趣。事实上，新媒体技术并不是“豺狼虎豹”，只要有兴趣去学习，多使用各种新媒体的专业软件，就能逐渐掌握其要领。

王 晓（内蒙古新闻网副总编辑）：

全媒体有自己的传播特点

随着科技迅速发展，传播技术不断更新，媒体经历了从多媒体、再到全媒体的演变过程。全媒体时代包括电视、广播、电影、音像、报纸、杂志、网络、手机等各类传播媒介，调动了人类视、听等全部感官感受。全媒体与过去单一媒介传播的传统媒体相比，最大的特点就是：

1.内容丰富，个性化强。全媒体时代获取新闻信息的渠道更加广泛，既可以通过传统纸媒、电视、广播等，又可以通过互联网等来获取消息。同时，其提供的内容针对性更强，可以根据受众不同的喜好推送他们关注的内容，更容易吸引受众。

全媒体时代的特点例7

一、自媒体时代的新闻传播特点

分析自媒体时代的新闻传播特点，需从何谓自媒体说起。所谓自媒体，就是指以个人作为传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的的新媒体总称。像博客、微博这样的自媒体面向的就是开放的不特定的大多数，而像微信面向的则是较为封闭的特定的单个人。

从自媒体的定义不难看出，自媒体时代的新闻传播特点首先就是新闻传播主体的多元化。相较于传统新闻传播系统，受众只能通过向专业传播机构提供新闻线索并在被采纳的基础上才有可能在职业记者的笔触下新闻，而在在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都有平台，人人都是新闻传播者。其次，传播方式多样化是自媒体时代下新闻传播的第二个特点。传统媒体经历了从报纸、到广播、再到电视的发展历程。相较于传统媒体采取一种或者几种传播形式相结合，自媒体时代新闻传播方式融多种传播形式于一体，文字、图片、语音、视频自由组合。第三，自媒体时代的新闻传播特点突显了一个字――快。青海省玉树县发生地震、央视大火、没过客机坠落哈德逊河……这些突发新闻、热门新闻第一时间、第一手材料、第一信源都来自于微博这一自媒体平台。第四，自媒体时代下新闻传播过程中穿受主体的“交互性”强于传统媒体。传统媒体的信息传播具有一个共同点就是单向传递，受众只能被动接受。而自媒体传播具有传受关系交互性优势，也就是说，自媒体的主体既可以是新闻者，也可以是信息获得者。

二、自媒体时代下对新闻当事人隐私的侵犯

在“人人皆记者”的自媒体时代，很多新闻都发端于自媒体，发酵于网络，随着而来的问题也给很多人带来了困扰和隐患――隐私被侵犯。2014年7月初，上海地铁九号线，一名“咸猪手”男子摸女生大腿的视频在网上疯传，并引起传统媒体的关注和报道。尽管部分视频中，当事人脸部被打上马赛克，但这名“咸猪手”男子还是很快被网友“人肉”出来，并在女孩报警后受到了行政处罚。应该说，这名“咸猪手”要为自己的违法违德行付出代价，并不值得同情，但令人担忧的是，网友不但通过人肉搜索曝光了“咸猪手”男子的个人隐私信息，而且连他妻子、女儿的信息也一并曝光，甚至直接打电话给他的妻子进行“声讨”。互联网信息海量性和流通性的特点，使得获取一个人的信息变得非常简单。毫无疑问，“咸猪手”男的行为在此案中是违反法律并应受到道德谴责的，然而作为咸猪手”男的妻子和孩子，却也受到了同样的人肉，将隐私暴露无遗，这一点值得思考。咸猪手”男的妻子和孩子与此案并无关系，他们的隐私应当受到保护。更何况对于孩子而言，《中华人民共和国未成年人保护法》中有明文规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”

“咸猪手”妻子和孩子遭人肉搜索隐私受到侵犯并非偶发事件，明星因隐私在网上被泄漏成为新闻当事人，新闻当事人因遭网络人肉隐私受到侵犯不断推动新闻发酵的事情近年来在网络及传统媒体报道中屡见不鲜。自媒体时代下如何保护新闻当事人隐私成为了一个亟待解决的问题。

全媒体时代的特点例8

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）11-0125-03

全媒体时代下，随着网络信息技术尤其是新媒体技术的发展，自媒体平台的兴起，我国高校舆论宣传工作，党的建设工作，统战工作等也面临着新的机遇与挑战。一方面，在新媒体与传统媒体交替与融合的趋势下，我国高校舆论宣传以往的工作模式逐渐与新的媒介环境不相适应，暴露出诸多问题，如舆论宣传工作未覆盖到所有媒体领域，未能及时监控与处理大量信息并消除其给高校舆论宣传工作带来的负面影响等；另一方面，全媒体时代的来临对于高校舆论宣传工作而言亦是一个巨大的机遇，全媒体技术的发展为舆论宣传工作提供了现代化的技术和手段，拓展了舆论宣传工作的空间和渠道，同时也提供了新的舆论信息载体和舆情观测场域。而在全媒体时代高校党建舆论引导和宣传工作的诸多手段中，尤其以新媒体表现最为突出，以其交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本个性化与社群化等特点，突出表现了当下高校舆论宣传工作所面临的机遇和挑战。

一、全媒体时代下的高校舆论宣传工作

（一）全媒体及全媒体时代

随着信息和网络技术的发展，传播媒介和传播方式的增多，我国已经进入了一个全新的传播形态，即全媒体时代。

全媒体是在信息、通讯、网络技术快速发展条件下，各种新旧媒介形态，包括报纸、广播、电视、网络媒体、手机媒体等，借助文字、图像、动画、音频和视频等各种表现手段，进行深度融合，产生的一种新的、开放的、不断兼容并蓄的媒介传播形态和运营模式[1]。

全媒体时代具有以下几个特点。

1.在当下的全媒体时代是一个包容的时代。各种形态的传播媒介互相融合，互补发展。在全媒体时代下各类传播媒体发挥着各自的优势和特点，最终融汇成为一个具有系统性和包容性的传播形态。

2.全媒体时代具有高度的开放性。全媒体时代是在信息和网络技术发展的基础上形成的，新媒体的发展对于传播形态的变革产生了巨大的推动作用。在当下的全媒体时代，受众不仅仅是信息的接受者更是信息的传播者的特点愈发明显。网络的开放性使得人们可以自由地在网络平台上言论，并且得以较为迅速和广泛的传播。

（二）全媒体时代为我国高校党建舆论引导和宣传工作带来的机遇与挑战

高校党建是党的建设的重要组成部分，同时，高校是为我国建设输送人才的摇篮，注重高校的党建工作，对于培养高素质的学生党员，培养我国党和国家事业的新生力量起着至关重要的作用。全媒体时代下，高校的党建工作面临着机遇和挑战。

全媒体时代下新旧传播媒介互相交融，传播形式和传播方法日趋多元，为高校的党建舆论引导和宣传工作提供了机遇。

1.全媒体时代为党建引导和宣传工作的方式提供了新思路新方法。全媒体时代，可借助多种传播媒介，利用报纸、杂志、广播、电视以及互联网等传播媒介，传播文字、声音、图像以及影像等丰富的信息。全媒体为高校的党建工作提供更加丰富多元的信息传播形式，搭建更加广阔的信息传递平台。

2.全媒体的开放性使得高校党建工作更加活跃。在高度开放的媒介形态下，尤其是新媒体发挥着巨大影响力的状态下，高校的党建工作更加容易渗透进党组织和学生党员个体的日常交流互动中去。利用各种媒体的不同传播方式，尤其是网络的便捷和快速，将党建工作深入开展到每一个细节中去。

在全媒体时代下，我国高校党建舆论引导和宣传同样也面临着巨大的挑战。

首先，目前我国高校的党建舆论引导和宣传的手段难以适应于大学生日常获取信息的方式。大学生是年轻的一代，在当下的全媒体时代能够较快和良好的适应当下多种传播媒介的融合趋势，并能够选择较快获得信息的渠道和方式。而目前高校的党建舆论引导和宣传的方式方法比较落后，难以为大学生提供较为便捷的信息获取渠道。在对各高校的网络党建建设的调查中发现，高校利用新媒体对党建舆论的引导和宣传的水平参差不齐，总体水平难以达到令人满意的程度。大多数学校的党建工作仍重点通过校园报纸、广播、电视等较为传统的方式进行。

其次，大学生仍处于建设人生观、世界观、价值观的重要时期，面对复杂的全媒体时代下的信息社会，各种信息错综复杂的充斥着大学生的视野，大学生怎样提升自己选择接受信息的能力，如何避免垃圾信息的侵蚀尤为重要。高校党建工作在这样的信息社会背景下开展，有着巨大的挑战性。

二、新媒体在高校党建舆论引导和宣传中的特殊地位

在中国互联网网络信息中心的《第37次中国互联网发展状况统计报告》中显示，截止2015年12月，我国网民规模达6.88亿，我国互联网普及率达到50.3%网民个人设备进一步向手机终端集中，90.1%的网民通过手机上网。其中网民中学生群体占比例最高。

党的十以来，以改革创新的时代精神全面推进党的建设工作。随着智能手机的进一步普及，4G网络的发展和成熟，校园Wi-Fi的大面积覆盖使得高校的党建工作面临着全新的新媒体环境。将互联网、手机等新媒体运用到高校党建工作中已经成为了当下时展的必然要求。

（一）新媒体环境下高校党建新媒体平台建设的现状分析

目前，我国大多数高校已经建立了党建舆论引导和宣传的新媒体平台。其中影响力较大的是各大高校建立的微博微信等自媒体平台。笔者以抽样调查的方式，根据新榜、清博指数等新媒体大数据平台提供的高校新媒体排行榜，选择新媒体平台影响力较大的十所高校，综合地域、高校类型等因素，以陕西师范大学、上海交通大学、四川大学、武汉大学、中国美术学院、北京师范大学、西南交通大学和山东大学十所高校为例，分析新媒体平台的建设情况。

在对各大高校的新媒体党建平台的调查研究过程中，发现各大高校的党建新媒体平台已经初具规模，在舆论宣传和引导过程中形成了独特的风格。高校新媒体党建平台多以弘扬正能量，传递新资讯为自己的内容核心，长期在新媒体平台上以丰富多样的形式信息，提供及时的信息资讯并且承担一定的服务功能。从而在校园内部形成正面的舆论氛围。在新媒体运营的过程中，组织成立了专门运营新媒体平台的学生组织，培养了一批掌握新媒体运营技巧的优秀学生干部。

各大高校建立党建新媒体平台的情况各不相同。从表1中看到，大多数高校在建立官方微信、微博的同时建立了党委、团委官方微信微博。并且成立了隶属于党委、团委的学生组织运营新媒体平台。以陕西师范大学为例，在校党委宣传部建立了新闻中心，下设微尚工作室运营陕西师范大学官方新浪微博和微信公众平台；团委建立青年传媒中心，设微扬工作室运营陕西师范大学团委官方微信公众平台；武汉大学团委成立隶属于武大团委的学生组织青年传媒中心运营“武大小青媒”和“武汉大学青年传媒”团委官方微信公众平台和新浪微博账号。同时，各大高校各学院也以学院党委、党总支部、团委为中心设立院部官方新浪微博、微信公众平台。

笔者以2016年全国两会为时间契机，调查了以上十所高校的官方微信公众平台2月29日至3月27日的推送内容及阅读量等数据。调查中发现有些高校虽未建立党、团委官方微博微信，但在校园官方微信微博上党建内容。如：上海交通大学官方微信公众平台在两会召开期间推送的《两会开幕，这“十大热点”值得关注》、四川大学官方微信公众平台推送的《分享乐 |川大人热议新闻舆论观》等。但根据笔者调查数据显示，在官方微信公众平台推送的党建内容阅读量远远低于其他类型的内容。上海交通大学官方微信公众平台在两会召开期间推送的《两会开幕，这“十大热点”值得关注》（头条）的阅读量为5676，选低于上海交大2月29日至3月27日头条平均阅读量27355.6。而建立了党委、团委官方微信公众平台的高校官方微信公众平台推送较少，主要集中在党委、团委建立的官方新媒体平台上进行党建工作。

同时，QQ和微信等社交软件的使用已经渗透进高校党建的日常工作中。使用QQ和微信等社交软件建立党支部QQ群、微信群等，加强党组织对学生个体日常生活学习的了解，在网络中搭建正面的舆论引导和宣传平台，为青年学生营造正面的舆论氛围。

但是，在新媒体建设的过程中仍存在一些问题亟待解决。如对新媒体建设的不够重视，新媒体建设队伍不够强大等。

（二）高校新媒体党建的重要意义

1.高校的新媒体平台建设有其内容的针对性。新媒体平台自身的特点决定了其内容的定制化。高校在党建工作中通过新媒体平台可以针对不同受众制定和不同的内容，实现点对点的传播。利用新媒体的这项技术支持，可以实现对于高校党建工作中不同受众群体不同消息的传达。通过建立QQ群、微信群对不同人群实现定制化信息的传递，从而将信息更加直接准确地送达至受众。

2.新媒体平台信息更加及时。相对于传统媒介，新媒体在传播速度上具有明显的优势。微博可以及时短消息，微信、网站都可以通过网络迅速传播，手机终端不仅仅是信息的接受载体也是信息载体。高校党建工作的舆论引导和宣传可以使得在瞬息万变的信息社会中及时将信息传递出来，的及时化可以吸引青年学生的注意力。

3.新媒体可以集文字、声音、图像、视频等元素为一体，将信息内容更加生动活泼的展示出来。高校的党建工作往往只重视到了内容的政治性，忽略了形式的丰富性，将新媒体的多种形式运用到党建工作中，通过网页、微博微信等平台制作相对具有趣味的内容，提升党建宣传的吸引力。

三、新媒体时代下高校党建舆论引导和宣传的发展方向探索

新媒体的特点迎合了大学生的日常需求，碎片化的信息也符合大学生的日常阅读状态。微博、微信、QQ等社交软件的使用在很大程度上取代了短信和电话的功能，使用网络搜索引擎查询资料，上知乎贴吧等论坛交流问题也成为了大学生学习的一种方式。新媒体所带给大学生的大量信息与其便于携带的特点使其逐渐取代了传统媒体在大学生日常生活中的使用。新媒体在大学生中扮演着越来越重要的角色。所以，如何利用新媒体开展党建舆论的引导和宣传值得探讨。

（一）坚持传播内容的党性原则

高校建设党建舆论平台是为了提升高校党建舆论引导和宣传工作的能力。因此要坚持党性原则，充分发挥媒体作用。坚持党的理论路线、方针、政策和原则，弘扬社会正能量，践行社会主义核心价值观。紧跟党的理论路线，利用新媒体的特点及时传播党的思想路线。

（二）提高对新媒体党建平台建设工作的重视

新媒体党建平台承担着校园舆论引导和宣传的重要责任，同时也肩负着搭建校园文化的义务。新媒体平台的搭建需要有一定的计算机技术支持，同时需要一批具有新闻敏感、政治觉悟的党建工作者。所以，要建设新媒体党建平台需要高校的高度重视，为新媒体的建设提供资金、智力等方面的支持。

（三）培养高素质的新媒体党建工作者队伍

在高校党建工作中，培养一批优秀的党建工作者是关键的环节。党建工作者的素质决定了新媒体运营的质量。高校一定要充分利用自身的优势，为新媒体运营团队提供学习实践的平台。要注重青年教师的培养同时也要注重青年学生的培养。尤其是在学生党员中发现和培养优秀的党建工作者。充分发挥学生团队的帮手作用。培养有质量、有数量、有责任感的新媒体党建工作者团队。

（四）注重媒介形式的运用和传播内容的丰富性

高校在传播运用新媒体的过程中，不仅仅要注重内容的政治性，同时要注重形式的多样性和趣味性。在传统的媒体中进行党建舆论引导和宣传工作中只能运用问题和图片等单调的形式进行，新媒体打破了时间和空间的格局，因此要充分发挥新媒体的优越性，利用文字、图片、声音和影像等多种元素，使得内容在政治性的基础上富有趣味性，能让青年学生深入理解传播的内容而非走马观花地阅读。

全媒体时代下高校党建舆论引导与宣传面临着新的机遇和挑战，尤其是在新媒体迅速发展，推动着全媒体传播形态的形成，新媒体对于高校党建舆论引导与宣传有着至关重要的作用，高校如何运用新媒体丰富党建形式仍需要在进一步实践中得到完善。

参考文献：

[1] 王庚年.关于全媒体的认识与探索[J].中国广播电视学刊，2012（11）.

[2] 张雪，静丽贤，王艳.新媒体视域下高校大学生党建和思想政治教育模式构建[J].科技风，2015（24）.

[3] 闻竹，刘炜炜.浅谈新媒体形势下高校党建舆论引导的研究[J].职业与技术教育，2016（16）.

[4] 白强.新媒体时代加强高校党建工作探索[J].品牌，2015（6）.

全媒体时代的特点例9

一、自媒体时代的新闻传播特点

分析自媒体时代的新闻传播特点，需从何谓自媒体说起。所谓自媒体，就是指以个人作为传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的的新媒体总称。像博客、微博这样的自媒体面向的就是开放的不特定的大多数，而像微信面向的则是较为封闭的特定的单个人。

从自媒体的定义不难看出，自媒体时代的新闻传播特点首先就是新闻传播主体的多元化。相较于传统新闻传播系统，受众只能通过向专业传播机构提供新闻线索并在被采纳的基础上才有可能在职业记者的笔触下新闻，而在在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都有平台，人人都是新闻传播者。其次，传播方式多样化是自媒体时代下新闻传播的第二个特点。传统媒体经历了从报纸、到广播、再到电视的发展历程。相较于传统媒体采取一种或者几种传播形式相结合，自媒体时代新闻传播方式融多种传播形式于一体，文字、图片、语音、视频自由组合。第三，自媒体时代的新闻传播特点突显了一个字――快。青海省玉树县发生地震、央视大火、没过客机坠落哈德逊河……这些突发新闻、热门新闻第一时间、第一手材料、第一信源都来自于微博这一自媒体平台。第四，自媒体时代下新闻传播过程中穿受主体的“交互性”强于传统媒体。传统媒体的信息传播具有一个共同点就是单向传递，受众只能被动接受。而自媒体传播具有传受关系交互性优势，也就是说，自媒体的主体既可以是新闻者，也可以是信息获得者。

二、自媒体时代下对新闻当事人隐私的侵犯

在“人人皆记者”的自媒体时代，很多新闻都发端于自媒体，发酵于网络，随着而来的问题也给很多人带来了困扰和隐患――隐私被侵犯。2014年7月初，上海地铁九号线，一名“咸猪手”男子摸女生大腿的视频在网上疯传，并引起传统媒体的关注和报道。尽管部分视频中，当事人脸部被打上马赛克，但这名“咸猪手”男子还是很快被网友“人肉”出来，并在女孩报警后受到了行政处罚。应该说，这名“咸猪手”要为自己的违法违德行付出代价，并不值得同情，但令人担忧的是，网友不但通过人肉搜索曝光了“咸猪手”男子的个人隐私信息，而且连他妻子、女儿的信息也一并曝光，甚至直接打电话给他的妻子进行“声讨”。互联网信息海量性和流通性的特点，使得获取一个人的信息变得非常简单。毫无疑问，“咸猪手”男的行为在此案中是违反法律并应受到道德谴责的，然而作为咸猪手”男的妻子和孩子，却也受到了同样的人肉，将隐私暴露无遗，这一点值得思考。咸猪手”男的妻子和孩子与此案并无关系，他们的隐私应当受到保护。更何况对于孩子而言，《中华人民共和国未成年人保护法》中有明文规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”

“咸猪手”妻子和孩子遭人肉搜索隐私受到侵犯并非偶发事件，明星因隐私在网上被泄漏成为新闻当事人，新闻当事人因遭网络人肉隐私受到侵犯不断推动新闻发酵的事情近年来在网络及传统媒体报道中屡见不鲜。自媒体时代下如何保护新闻当事人隐私成为了一个亟待解决的问题。

全媒体时代的特点例10

泛媒体是在传统媒体与新媒体快速融合过程中产生的，指把广播电视、报纸期刊等传统平面媒体以及以数字媒体为代表的新媒体等进行结合，共享资源，分布处理，全员参与，生产出多种多样的信息产品，之后，通过媒介平台传播给各类受众。泛媒体时代，各类信息飞速膨胀，信息产生的速度远远超乎人们的想象，具有如下特征：

（一）媒介的便捷性

在泛媒体时代，受众能够广泛接触各类媒介，而且可选择空间大，没有门槛限制。特别以手机等移动载体为代表的媒介，迅速走进广大受众的日常生活，发挥越来越大的信息载体作用，受众接触各类媒介越来越方便，不具有任何障碍性。

（二）社交化的信息传播

媒介接触的便捷性，给受众带来另外一个在传统媒体中不具备的特点，即人人即媒体，每个人都可以参与信息的生产，每个人都可以运营媒介，信息的传播不再是说教式的方式，更多的带有社交的特点，带有表述自己观点的特性。

（三）信息的传播效果更强

以往信息的传播往往受制于技术，仅有有限的几种传播方式，多以文字、图片等为主，而在泛媒体时代，受众浏览的信息，通过更加形象化的图片、视频等多种方式融合，加强了信息的传播效果。

（四）信息的全面化

相对于以往仅有少数运营信息的组织，现在，受众在日益发达的网络技术支持下更愿意表达自己的意见并接受、交流不同的观点。信息的传播过程中，不断的杂糅不同的观点，促进信息吸收各方观点，进而使信息包含的观点更加全面化。

二、泛媒体时代媒介的特征及发展现状

（一）媒介的特征

纵观媒介的发展历史，每一次媒介的变化，无不伴随着科学技术的更新,新旧媒介的融合与交替，从而促进传播活动的快速发展。当今，媒介具有如下特征：1.媒介的便利性。在泛媒体时代下的媒介，常常存在于日常生活环境中的各种空间、器物中，能够以最便利的方式接触到各类受众，能够极大地削减与受众之间的抵触性，使各类信息传播与受众更为紧密地结合。2.媒介的分众性。随着受众的细化，不同类型的受众对信息有着不同的消费性。现如今的媒介，可以更加有效地针对不同信息的受众群体，生产出具有不同受众特征的信息产品，能够很好的找到每个受众群体的兴趣点，促使信息具有更好的传播效率，提高受众群体的参与度。3.媒介的科技性。科学技术的发展促使媒介与整个时代紧密结合，具有这个时代鲜明的个性和被广大受众普遍接受的广泛应用性。媒介已能适合于不同的应用场合，产生具有特定受众群体的视觉效果，能够更好地表现所传播信息的各种特性，提高信息传播的速度与效率。

（二）媒介发展的现状

现今，媒介已经获得了极大的发展，其中，被广泛接触的媒介是即时通讯工具，即时工具能够实时接收和发送各类网络信息，除了具有各类互动媒体的交互性等数字化属性外，还具有自己独特的个性：隐蔽性，即时通信工具由于存在于网络中，传播者之间具有不可见性，且传播者之间的具有偶发性，因此这类传播工具具有传播者之间的隐蔽性的特点。亲密性，即时工具的快速发展，促使人人之间的交流呈现出“亲密性”，通过即时通讯工具的交流，使得交往更有深度，促使人人间的交流更能达到心灵层面。间隔性，通过即时工具的交流，与人人间面对面的交流具有不同的是，表现为“人-电脑-网络-电脑-人”之间的一种交流方式且人人之间不可见。新知识、新观念、新技术层出不穷，人类进入了大数字时代。大数字时代的信息急速膨胀，伴随着即时通讯工具相关技术的更新换代、推陈出新，大学生的国际视野不断开阔，他们的开放意识、主体意识、民主意识等也不断形成，但也产生了无数的负面影响，如民族认同感弱化、价值观迷惘、社会责任感弱化等。所以要创新教育观念，加强数字环境建设，加大网络管理力度，规范即时通讯工具的使用准则，教育和引导大学生在大数字时代中确立正确的价值观。

三、泛媒体时代大学生价值观媒介选择

（一）泛媒体时代对大学生价值观教育的影响

在泛媒体时代各类媒介以其便利性，迅速被大学生群体接受，并在大学生群体中广泛应用。其间，各类媒介给大学生带来多种影响，主要体现在如下几个方面：1.带来生活上的便利。作为社会动物，每个大学生都希望在社会群体中感知到存在与价值，希望按照自身的意愿自由组织群体，与兴趣相近的人接触和共同生活。通过便利与广泛接触媒介，大学生找寻到对统一信息感兴趣的群体，并加入群体参与各类活动，从而通过虚拟的社交活动达到现实社交活动的目的。2.媒介是大学生价值观教育的一个重要平台。首先，拓展了高校价值观教育的渠道。在以往的价值观教育中，往往以课堂教学为主，而今，学校积极构建各类教育平台,如微信、微博、QQ、网站等，实现学生之间、教师学生之间、教师之间甚至教师与家长之间的实时沟通，既提高了教育的效果，也促进学生积极参与到教育活动中。其次，各类媒介工具的应用，有助于调动学生的积极性。相对于传统的课堂教育模式，现在的沟通平台更加具有亲近性和可交流性，更容易被学生广泛认同，有助于学生积极主动参与到其中。3.媒介信息接触的便利性，导致大学生认知的误差。各类媒介信息铺天盖地，在众多媒介信息中有也很多虚假、恶意的垃圾信息存在。大学生认知能力没有完全成熟，无法有效分辨各类信息的可信度，极其容易被各种信息误导和产生认识上的误差，从而加大了高校对大学生进行价值观教育的难度。4.媒介信息的随意性加大了对大学生思想变化监控的难度。各类媒介不再是简单的信息载体，还具有社交等功能，每个人既是信息的消费者，也是信息的生产者，因此在媒介所传播的信息中，既有各类信息消费者真实信息的传播，也有其他别有用心的人传播的各类虚假信息。这些虚假不经证实的信息，使高校对大学生价值观教育缺乏主动性，加大了高校对大学生思想状况的跟踪难度。

（二）泛媒体时代大学生价值观的特点

1.多元化的价值观。中国经济的快速发展带来经济利益和经济成分的多样化，造成社会物质生活的极大丰富。各种各样的社会现象和社会舆论走进大学生的日常生活中，对大学生的价值观产生这深远影响，促使大学生对物质生活有着莫大的追求，进而导致其在价值观的形成上表现出多元化的趋势。2.轻精神重物质。在市场经济的环境下，无论企业组织，还是个人，通常都以经济利益最大化为追求目标，同时在大学生成长过程中，家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差———重智育轻德育，重分数轻素质，重学习成绩轻品德表现，重物质生活轻精神生活。3.重自我轻集体。当代的大学生，几乎都在祖父母、父母等几代人溺爱的环境中，在缺乏兄弟姐妹的环境中长大，并且不同程度地存在独生子女所特有的行为问题。而在市场经济环境中，人们过多地强调自身的努力和实力，所以也就不可避免地造成了大学生越来越以自我为中心。他们盲目崇尚自我，一切以自我利益为重，无视集体利益，缺乏团队精神和大局观念。