新途径教育例1

大学生的道德素质不是与生俱来的，而是必须通过后天的教育和长期的自我修养，才能养成和提高。90后大学生因社会经济的快速发展和世界各国文化思潮的影响，似乎成为了一个个矛盾体。他们知识丰富却缺乏深度，效益观念盛行却功利行为增多，追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心，内心情感丰富但敏感而脆弱。90后大学生的这种特点，给学生管理工作带来了挑战。根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，按照《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》要求，浙江工业职业技术学院开展以“大一学生品德养成教育、大二学生励志教育、大三学生职业生涯规划教育”为侧重点的三线育人理念，积极探索一条培养和造就以“有爱心、守法纪、讲诚信、负责任、能自强”为品德特征的优秀高职生的途径，将社会主义核心价值体系融入大学生思想教育的全过程。

一、以“大一学生道德养成教育为主线”的平台建设

1.针对大一新生的特点，在一年级第一学期以“爱心教育”为主题，着力培养学生爱他人、爱学习、爱集体、爱学校、爱祖国的品德内涵。通过大型品德养成教育主题讲座、学习中国传统文化和国外专家关于“爱心”的经典论述、学习当代中国人和优秀校友奉献爱心的典型事迹、研讨归纳优秀校友“爱”的特征等途径，解决学生从小到大在家长、学校的过度呵护下，不懂得关爱他人，甚至不知如何关爱他人的问题；解决学生不爱学习，缺乏学习动力，没有掌握有效的学习方法问题；解决学生以自我为中心，缺乏集体意识的问题；解决学生有报效祖国意识，缺乏报效祖国行动的问题。一是军事训练。一次磨练，一次升华。通过军训亲身体验军人报效祖国所付出的艰辛，感受“纪律”和“服从”对团队协作和集体生活的重要性。二是家书活动。一封家书，一次感恩。给父母写封家书，知恩、感恩、报恩。三是营造新家。一份理解，一个新家。保持和发展军训成果，同学之间相互理解、关心、帮助，建立“爱学习、守纪律、团结和谐、积极向上”的班级和宿舍集体，营造一个新家。四是奉献爱心活动。一次活动，一片爱心。参加一次集体组织的奉献爱心活动或单独为他人做一件好事，从中学会关爱他人。五是新老生座谈会。一次交流，一次提升。听取老生介绍学习经验，了解大学的学习形式，转变学习方法，适应大学生活。

2.在学生逐渐适应了新的学习生活环境的大一第二学期以“法制教育”为主题，着力培养学生遵纪守法、照章行事、举止文明的品德内涵。通过学习中国传统文化关于“法纪”的经典论述、学习外国专家学者关于“法纪”的经典论述、学习当代中国人和优秀校友遵纪守法的典型事迹、研讨归纳优秀校友遵纪守法的特征等途径，解决学生不遵守校规校纪，上课迟到、早退、缺课、旷课，夜不归宿，作风散漫的问题；解决学生法纪意识淡薄，打架斗殴，偷盗的问题；解决学生不讲文明卫生，乱丢垃圾，随地吐痰，公开抽烟的问题。一是实现“四无”践行活动。一次重温，一次践行。重温总书记关于社会主义荣辱观的论述，开展“知荣明耻树新风，实现‘四无’促和谐”践行活动，使学校校园成为无垃圾、无抽烟、无打架、无偷盗的文明校园。二是法制教育。一次教育，一次警示。举办法制讲座，通报违法案例，参观劳教所，开展法律知识竞赛，增强法制观念，知法、懂法、守法。三是争当文明舍员。一个争做，一个养成。人人为争做文明宿舍出份力，从按时就寝、按时起床等小事做起，养成良好的行为习惯。四是提前5分钟到课堂。一个争当，一个作风。人人争当守纪标兵，营造良好的学风、校风。

二、以“大二学生励志教育为主线”的平台建设

1.以诚信教育作为学生二年级第一学期的教育主题，着力培养学生表里如一、言行一致、严格自律的品德内涵。采用诚信主题讲座、学习中国传统文化关于“诚信”的经典论述、学习国外专家学者关于“诚信”的经典论述、学习当代中国人和优秀校友诚实守信的典型事迹、研讨归纳优秀校友“诚信”特征等方法，解决学生行为与思想不统一的问题；解决学生夸夸其谈，说的多，做的少，甚至说了不做，学习不诚信的问题；解决学生在日常学习生活中，对人对己双重标准，行为上急功近利的问题。一是远离舞弊行为。一次考试，一次考验。考试、测验杜绝舞弊，养成诚实守信行为习惯。二是人生诚信诺言。一个诺言，一生兑现。说到做到，杜绝说假话、做假事，遵时、守约，养成诚实守信的良好品格。三是学期学习规划。一个计划，一个总结。每学期初，以诚信做人、做事、做学问为目标，制订个人的学期计划，学期结束时对照计划认真总结。

新途径教育例2

一、以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育

    有位作家说过，如果你想要了解孩子，你就得蹲下来跟他们对话。其实，仅仅蹲下来是不够的，更重要的是，必须尝试着用同龄人的思维方式，用理解和信任这双重密码，启开孩子的心灵之门。只有这样，我们才能洞悉他们灵魂中矛盾的交织，才能倾听他们内心中苦痛的呐喊。要做到这一点很难，难就难在我们是否愿意敞开自己的心，去容纳另一颗幼小的心。所以，以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育应是一面不倒的旗帜。“感人心者，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的内在要求，情到深处，受教育者的内心世界才会向你敞开，他才会有话愿意跟你说，有事愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。这样，你的“爱”他才能领悟，你将的道理他才能接受，你指出的错误他才愿意改正，从而使双方建立起心灵的情感纽带，种下德育的种子才能发芽。正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，我们要做学生的知心朋友，用自己和蔼可亲、助人为乐的生活态度、愉快开朗的表情、大公无私、平易近人的性格去感染学生，教育学生。

二、体验，德育的新途径

    让学生走进生活，实现体验、内化和外化的道德培养过程，是德育教育的好方法。我曾要求学生早上从家里带一个生鸡蛋到学校，并妥善保管好，等到下午放学是再将鸡蛋完整无缺的交到老师手上。当天，班上58名学生只有10多名学生将鸡蛋完整无缺的保存着。这时，我对学生说：“一个鸡蛋，你们保护一天都这么难，可想而知，你们的父母辛辛苦苦地将你们养育成人，每天要付出多少心血啊！”那一刻，班上所有的学生都“呆”住了，我“趁热打铁”，语重心长地向学生讲述了应该如何热爱自己的父母，热爱自己的家庭。在学生“心”动的时候，为了让他们的“行”动起来，要求学生当天回家后就为父母做一件力所能及的事，让父母高兴。通过这些活动，让学生真切感受到父母对家庭、对自己的付出，从而以感恩之心对待父母，培养学生敬爱父母的优良品德。

新途径教育例3

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）04-011-03

随着人类社会步入知识经济时代，企业竞争的焦点已逐步转向建立在人力资本基础上的创新能力竞争。在这样急速变化的环境中，企业继续教育已经成为企业求生存、求发展的必经途径。网络和通信技术正不断变革着我们的工作、生活和学习方式。数字化的学习环境就像现实中的教室、实验室一样真实。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育具有革命性影响。”研究“异地同步视频互动”网络教学模式，更好地发挥现代信息技术在企业继续教育中的作用，是企业继续教育走向未来的基础和前提。

一、概念界定

（一）企业继续教育概念的界定

1 继续教育

继续教育是20世纪60年代出现的全新的教育领域。《国家中长期教育与改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，国家要大力发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动。继续教育是终身学习体系的重要组成部分，是提高国民科技文化素质和就业、创业、创新能力的重要途径。

2 企业继续教育

企业继续教育是面向企业员工的教育活动，是企业或者企业员工为了完成特定的工作任务，主动或者被动地进行的知识、技能的再探究、再学习和再创新。

继续教育能大大促进社会经济的发展。继续教育促进经济发展最重要的组织基础是企业。企业是继续教育的主导，企业职工是继续教育的主体。企业职工进行继续教育是终身学习体系的重要组成部分。

（二）“异地同步视频互动”网络教学模式的概念界定

1 异地同步视频互动

异地同步视频互动是指在企业继续教育中教师和学习者可处于异地开展教与学，在异地教学中，教师通过网络可以同步观察到处于生产现场的企业学习者的学习情况，企业学习者通过自己所在学习终端可以视频观察到教师的授课视频，师生之间的交流能同步看见、听见，并进行互动。

2 网络教学模式

网络教学模式是在现代教学思想或教学理论指导下，利用网络建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在已有的网络发展水平之上，已经实现且初具规模的网络教学模式有以下五种：讲授式教学模式、个别化教学模式、协作学习式教学模式、发现式教学模式、讨论式教学模式。

“异地同步视频互动”网络教学是在一定教学思想或教学理论指导下，利用网络实现异地教与学视音频的同步传送而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

二、“异地同步视频互动”网络教学结构功能

“异地同步视频互动”网络教学主要依托于“两端一平台”即在教学端和学习端各建设一个视音频信号采集端，采集的视音频信号通过网络实时传输并显示在网络教学平台上。所有处在异地的企业学习者在网络上就是一个班级，构成一个学习终端。通过充分发挥网络通信技术的优势，让处在企业生产现场的企业学习者感到如同在教室内师生面对面授课学习一样，聆听教师的讲授。教师通过同步视频观察到企业学习者的学习情况，对企业学习者传道解惑，教师与企业学习者通过视频开展异地探讨交流。

三、企业继续教育需要“异地同步视频互动”，网络教学

在知识经济社会，人类的知识朝着两个方向运行：一方面爆炸性地积累和增长；另一方面又急剧地更新和老化。随着知识更新周期的缩短，企业对继续教育的需求日益剧增。“工学矛盾”博弈的结果是，企业学习者以工作为主，只能通过网络学习相关知识和技能。然而，目前的网络教学，重教学资源建设，重知识材料的多感官呈现，缺少师生之间的同步视频互动交流；处在异地的企业学习者只能以自主学习为主，感受不到课堂授课氛围，缺乏与教师的互动激情，处于孤立状态学习者，其学习效果可想而知。

因此，在知识类资源呈现方面的研究日趋成熟的今天，研究企业继续教育中如何实现像面对面班级授课一样的“异地同步视频互动”，是提高企业继续教育质量的首选，也是企业继续教育未来发展的主流和趋势。

四、面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学模式的构建

面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学模式，是由理论依据、教学目标、技术环境、教学策略、人一机关系和教学评价等若干要素组成的。师生异地学习形式的广泛存在，是构建“异地同步视频互动”网络教学模式的前提。在“异地同步视频互动”网络教学中，企业针对特定工作任务，分析员工知识与技能的缺口，邀请相关行业或高校专家学者，通过教学终端开展实时异地教学。企业学习者通过学习终端开展实时异地学习，双方通过“异地同步视频互动”网络教学平台实时交互。在一教一学的过程中，企业学习者主动地接受知识，从而积极地建构知识。

（一）理论依据

1 基于泛在学习理论的“异地同步视频互动”网络教学

泛在学习（U-Learng），顾名思义就是指无时不在的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。这一利用信息技术提供学生一个可以随地、随时使用手边科技工具进行的学习活动，被称为4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。

“异地同步视频互动”网络教学模式构建的前提，是师生异地学习形式的泛在。通过在企业生产现场创造智能化的环境，让企业学习者充分获取学习信息，随时随地利用任何终端进行学习，实现更有效的更有针对性的企业继续教育。在这样的学习环境中，企业针对特定工作任务，邀请相关行业或者高校专家学者在异地开展教学，企业学习者根据各自的需要在多样的空间、以多样的方式进行学习，即把生产现场的空间变为学习的空间。企业学习者在与主讲教师互动时，可就生产现场的具体问题直接与教师互动交流，让知识的获得、储存、编辑、表现、传授、创造等都实时内化。“异地同步视频互动”网络教学创造的智能化学习环境，将提高企业学习者的创造性和问题解决能力。

2 基于建构主义学习理论的“异地同步视频互动”网络教学

建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是积极地建构知识。建构主义的知识观、学习观、教学观，对企业继续教育有重要的借鉴意义，是企业继续教育重要的理论基础，也是“异地同步视频互动”网络教学模式构建的理论基础。“异地同步视频互动”网络教学是以企业学习者为中心的，且学习的情景是真实的企业生产实际现场，学习的内容是具体的，即针对特定工作任务，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。因而，作为一种实践参与式的企业继续教育新模式，这种教学模式必将推动企业继续教育体系的改革和发展。

（二）教学目标

解决企业生产实际中的特定问题，并在此过程中使企业学习者自身得到发展，是面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学模式所追求的预期教学结果。它是“异地同步视频互动”网络教学模式运行的指南，也是这一教学思想和观念的具体化。

（三）技术环境

与一般的教学模式相比，面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学模式中的技术环境这个要素显得十分重要，它体现了这一模式的特色。模式的运行需要一定的物质条件，教学端与学习端视音频摄录设备的性能、信息传输条件、视音频呈现平台、末端控制等都制约着这一教学模式的展开。

（四）教学策略

面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学策略，是指“异地同步视频互动”网络教学展开的步骤、过程、方式和方法的总和。面向企业继续教育主要是针对特定的工作任务，教与学的范围相对较小，适合于手工操作的技术教育形式的学徒制自然是最佳策略，然而学徒制存在偏重实际操作技术，忽视基础理论知识明显的缺陷。能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识讲授制可以很好地弥补这方面的不足。所以，面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学宜采用讲授制与学徒制相结合的教学策略。

（五）人-机角色关系

人-机角色关系是“异地同步视频互动”网络教学模式的重要因素。面向企业继续教育的“异地同步视频互动”网络教学中的“人”，指教育者（行业或高校专家学者）和企业学习者；“机”指信号采集端媒体设备、信号传输控制设备、信号呈现设备等技术环境。“人”与“机”只有有效协同，真正的学习才会发生，即：相关技术设备和技术环境能为教师的教与学习者的学提供有效的支持服务，保证教学和师生互动的良好开展。

（六）教学评价

面向企业继续教育的“异地同步视频互动”教学的评价，是以企业学习者是否通过远程异地学习解决了企业生产实践中的特定工作任务，以及通过学习学习者自身有无得到发展为评价依据的。通过对企业学习者学习后完成特定工作任务的工作效率与完成质量进行测量，并给予价值判断。

（七）“异地同步视频互动”网络教学模式的结构

现代信息技术手段的发展和运用突破了传统继续教育方式上的时空限制，使得向企业职工提供更加灵活便捷的学习途径和优质资源成为可能。结合企业继续教育的实际，依据泛在学习理论和建构主义学习理论，从课前准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段等三个维度，构建了“异地同步视频互动”网络教学模式结构。

1 课前准备阶段操作程序

设定专题教学目标设定特定工作任务设计教学方案准备教学资源。在课前准备阶段，企业和企业学习者提出需求，企业根据需求向相关专家学者发出邀请，受邀请的学者专家按照需求准备教学内容、教学资源和设计教学方案，同时企业教育技术工作人员到专家学者所要开展异地讲授的现场布置视音频摄录设备、信号传输设备、信号控制设备等。

2 教学实施阶段操作程序

专题教学（提出问题、布置任务）教学活动（讨论、演示）教学成果（产品、操作）。在教学实施阶段，受邀的专家学者通过教授法向企业学习者讲授专题基础知识，通过学徒制向企业学习者传授专业技能。企业学习者通过架设在企业生产现场的终端设备实时观看教师的讲授视频，并与教师展开良好教学互动。最终教学成果以产品的形式体现。

3 教学评价阶段操作程序

新途径教育例4

亦师亦友，营造轻松环境

“一日为师，终生为父”，是希望学生要像尊敬自己的父母一样尊敬自己的老师；但另一方面，在实际的教学过程中，也让很多学生误把老师当成“发号施令、惟命是从”的长辈。

有些胆小或者害羞的学生一见了老师，就如同老鼠见了猫一样总是躲躲藏藏，表现为不怎么爱说话，或者很担心自己被老师点名回答问题等等。

所以，老师与学生的关系应转变为互相尊敬、互信相知、教学相长的关系。

互相尊敬，重点体现在老师与学生人格上始终是平等的，老师不要因为学生的调皮、考试成绩的落后就对学生有偏见；

互信相知，重点体现在学校的教学务必要以学生为主体，老师不再是一味单方面地传授知识和道理，而是要积极地帮助学生去发现、整理、吸收知识；

教学相长，重点体现在师生间互相学习、引导个性、激发潜能、共建课堂等，进而积极地开展课改，以便总结出更能让学生准确地建构知识意义的教学方法。

亦师亦友，老师和学生之间就改变了传统长辈与晚辈的师生关系，老师与学生间可以是同学关系，学生可以反转来质疑老师，也可以自己走向讲台阐述自己的观点；老师与学生间或者是朋友关系，学生可以和老师一起出去逛街、吃饭、唱歌等；老师与学生间或者是兄弟姐妹关系，可以直接称兄道弟或礼称姐妹，更有甚者可以直接呼喊对方名字。

这些改变拉近了学生与老师的距离，学生不会对老师有隐瞒，遇到不懂的就可能会立即询问，有质疑就会立即说出，老师要求回答问题也可能会积极应答。

整个教学环境变得活跃起来，学生也逐渐养成积极好问、自主多思的习惯。

用心传授知识，鼓励多辩与起疑

老师，最基本的职责是要将“课标”的要求认真、全面、清晰、准确地传授给学生。为此，每一位老师应把讲好课、完美传授知识作为自己的看家本领。

老师唯有用心去传授知识，才能体现负责任的态度，才会反复地对自己所从事的教育事业不停充电，努力确保教学内容精确无误、重点难点讲解清楚、深浅有度、层次分明。

在教学时，除了要积极采用讲授法、演示法、指导法等以外，老师还应更加提倡“自主-导学-互动”的新型教与学模式，积极采用讨论法、实验法、探究法等去鼓励学生开展辩论、多提疑问，启迪学生积极地协同学习、探究学习，既而促使学生更准确地进行知识意义建构。

用爱锻造习惯，逐一解惑与释难

老师用心去传授知识，是履行其基本职责的体现。除此之外，老师还应设法去锻造学生的良好习惯，促使每位学生在中小学阶段就奠定好扎实的基础，以便其进入更高一级学校或步入社会后能创造性地学习、工作，生活得很美好。

上个世纪五六十年代，小学教师斯霞提出了“母爱教育”，当时轰动全国上下，它和今天教育改革后倡导的“以人为本”教育理念异曲同工。

老师务必要用爱心去锻造学生的良好习惯，要对学生的一些不良习惯给予理解与采取合理有效的方法及时纠正，甚至这种爱心要胜过对自己孩子的付出。

在教学过程中，一旦学生向老师提出了疑惑或难题，老师务必要逐一进行解惑与释难。

对于一些无法准确给予解决的问题，千万不能随便解答，一定要负责任地咨询其他老师或查阅资料后再答复；对于提出的很奇怪的问题，要正确地引导或合理地回答，千万不能批评学生，否则会严重挫伤学生的创新性思维。

引导个性思维，勿以分数高低论“英雄”

教师要结合教材，将知识定论的观察、猜想、发现过程向学生给予讲解，重视分享获取知识的思维过程，激发学生质疑、探索的意向，启迪其创新思维。

学生由于年龄的原因，也许对部分知识的拓展思维能力不够，不能展开一些寻根问底的思维，为此老师要结合实际科学、合理地创建情境，由浅入深地激发学生思考、求知的欲望，尽可能地促使其自我探究、大胆提问。

在学校，以学生的文化成绩论“英雄”的现象屡见不鲜，严重阻碍了素质教育的推行。

所以，教师应积极创新开展素质教育，要弃择优淘汰法，扬提高培养法；弃选拔学生，扬创造学生；弃“差生”定性观，扬“差异”培养观；弃片面重视智育，扬全面创新教育；弃重考试内容教学，扬启发式教学；弃以分数高低论优劣，扬全面科学评价德智体美劳。

总之，在教学过程，务必科学地引导学生的个性思维，努力激发其潜能发挥，健全科学的素质教育综合评价机制。

学校考评不排名，为择校高热“降温”

创新素质教育，不只是教与学的方式创新，学校的办学方向、教育质量、管理水平等方面的考评也要创新。

对学校的评价，关键在于学校是否具有为培养创造性学生提供可靠保障的条件与能力，重点在于学校领导班子是否具有将学校建设成为创造性学校的科学思路与组织能力。为此，学校要下大力气去抛弃既有的以“排行榜”论英雄的观念。

一定程度上，学校排名是家长择校的根源。要想使区域均衡教育，学校排行榜公布的意义不是很大。

如果对学校科学评价后，发现存有不符合评价标准的事项，须限期要求逐一整改；评价后如发现学校领导班子不具有适当的科学思路与组织能力将学校建设成为创造性学校，应将学校的领导班子立即给予调整。

教育工作者今天的努力，要通过学校的学生在明天是不是能成为创造型的人才来检验。为此，学校最关心的事情应该是如何创造性地培养出具有创造力的学生。

社会各界不能一揽子简单地对学校评价后就公布三六九等排名，避免家长因此择校热情高涨。

信息技术广运用，优秀教师多轮教

倡导素质教育，学校在教学过程中要积极广泛地运用信息技术，尽可能地避免教学内容“因师而异”，努力实现网上共同编写教案，促使教师间相互学习，促进优秀教师的发掘以及老中青传帮接代。

合理地运用多媒体技术，改变了传统的教学模式，但在此过程中，教师要注意避免简单地将讲稿搬到屏幕上“照屏宣科”，要尽可能地将黑板难以生动表达的图形、图表、动画等合理采用多媒体详尽地表达。

同时，还应将多媒体与传统教学有机结合，不能使用了多媒体就丢弃黑板，务必要杜绝“讲课”变成多媒体“念课”。

新途径教育例5

创新是一个民族进步的灵魂。创新意识、创新精神和创新能力的培养是素质教育的核心和本质要求。以培养创新能力和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。外语教学能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力的增强。实施创新教育，培养大学生的创新能力和创新精神，是高校素质教育的职责和应有之义。

一、创新教育的含义

“创新”的英文对应词是“Innovation”，创新是创造与革新的合称。它具有新颖性、独特性、价值性。

创新教育也称创造教育。狭义的创新教育是指能够赋予学生创新能力的教育，培养学生创新能力的教育思想、理念、方法和手段的总和，并涉及教育的各种类型，覆盖教育的各个层面。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。就价值观而言，创新教育具有超前性。创新教育强调人的生命质量、生存价值和能力，尤其是继续学习能力、实践创造能力、生存发展能力和共同合作能力。就教学观而言，创新教育强调主体参与性，充分发挥学生的主体作用，体现了以人为本的思想。创新教育的本质就是全面推进素质教育，培养新世纪的高素质创新人才。

二、我国高校外语教育发展现状

改革20多年来，我国外语高等教育得到了恢复和重视，在教材编写、课程设置、考试制度、教学手段等方面有了长足的进步，培养了大批的外语专业和普及性人才。但另一方面，外语教育的现状与效果还远远不适应21世纪国际竞争态势的要求。在教学方面，不同程度地存在观念陈旧、内容偏颇、方法单一、手段落后等问题。在教学效果方面，突出表现在学生的外语综合素质不高，听、读、说、写、应用能力失衡。

目前，我国英语教学的主流模式仍然是以教师为中心组织教学。这种模式固然有其优势，但学生的计划完全从属于教师的教学安排，学生往往缺乏自主性，经常处于一种消极被动的状态。通常是教师讲解占用了大半的课堂时间，学生没有足够的机会真正参与课堂教学活动。因此，学生往往存在这样一种错觉：学习英语就是不断地积累一组组的语言实体，孤立地学习一个个结构，一条条规则，把语言学习变成机械的语言结构堆积。自始至终站在讲台上的教师虽然可以通过教学把语言的重要特征直接传授给学生，但语言能力却不可能有教师直接传授，这使得学生难以提高对所学语言的理解以及表达能力。这种教学方式忽视了学生思维能力、听说能力的培养和个性的发展，从而使学生对学习不感兴趣，阻碍了学生的正常发展。传统的语言教学观念必须改变，以培养学生的语言学习的创新思维。要改变这一状况，外语教学急需引入创新机制，走创新教育之路。

三、外语教学中实施创新教育的主要途径

1、由传统的以教师为中心的教学法转至以学生为中心的教学法

创新教育的实施最终要体现在学科的课堂教学之中。教学观念创新是根本，没有观念上的转变，就不可能带来教材、方法、机制、手段等的革新。笔者认为，当前外语教学观念创新应当以开放的眼光建立开放的模式，从强化交际教学入手，使学生的外语听、说、读、写能力均衡发展，提高学生外语综合素质。近20多年来，交际教学理论在国际上广泛传播，是当今国际外语教坛的主流。交际教学强调培养学生的外语交际意识，提高学生主动的、积极的外语学习热情与应用能力。它改变了以往课堂教学被动的、单向灌输的、封闭的教学模式，使之向主动的、双向交流的、开放的教学模式转变，只有这样学生才能从过去的被动听课转为主动参与，从单纯的语言知识学习转为语言的实际应用，在教师创造的语言环境中用从课文中刚学到的语言知识去加以发挥和应用。这不仅能及时帮助他们加深对某一具体语言技能的理解和应用，还有助于促进他们积极思维，提高表达的条理性、逻辑性和策略性，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。

2、尝试多样化的现代化教学手段，充分激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，也是最好的老师。运用现代化教学技术是创新外语教育的重要保证。利用直观教具和电化教学设备可以营造真实的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，从而优化课堂教学。配备语言实验室、多媒体图书馆和阅览室，建立网络教学，实现外语教学立体化，为学生提供丰富的资料和创新的广阔天地。教师可根据具体的教学内容尝试不同的教学手段，多媒体课件由于图文声像并茂、内容丰富多彩可以引起同学们的较大关注，能激发学生对学习本课内容的兴趣与要参与的意识。外语是一个民族走向开放，参与国际交流与竞争的必备工具，这一性质决定了外语教育天然地带有开放性和实践性，也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。信息传播和网络技术的飞速发展为现代化的外语教育提供了广阔的用武之地，仅从网上教学来说，外语教育手段的创新天地也是无限广阔的。根据教学内容采取不同的教学方法和手段，经常变化课堂组织形式，使学生充满好奇和新颖，激发学生学习的兴趣，从而促进学生英语交际能力的提高。

新途径教育例6

一 当代大学生思想政治教育的普遍模式与方法

目前国内各高校进行大学生思想政治教育的基本模式是课堂讲授、做报告、召开会议等形式。例如，形势政策课程的设置，初级、高级党课的设置，邀请相关人士进行思想政治教育报告，组织学生开展学习政治理论的活动等等。

二 当代大学生思想政治教育中存在的问题

目前国内大部分高校的大学生思想政治教育或多或少存在一些问题。如形式单一，内容枯燥，与当代大学生的思想意识和生活脱节，并且都是教师或者报告人单一地向学生灌输思想政治教育的理论，缺乏创新，学生只能被动地学习，学习兴趣不高，课堂出勤率低，学习效率低，从而大大降低思想政治教育的预期水平。当前的思想政治教育多停留在形式上，而实际意义和效果欠佳。

针对目前高校在大学生思想政治教育中存在的问题，认真贯彻落实党中央对大学生思想政治教育的要求，探索符合新时期大学生特点的思想政治教育的新途径、新方法势在必行。

三 新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法

当今社会是科技高度发达的社会，当今的大学生有他们特有的时代特点，高校要做好大学生的思想政治教育，首先要了解当今大学生的特点，然后充分和合理利用各种高科技手段和大学生乐于接受的形式去开展思想政治教育工作。

新时期大学生的特点可以总结为以下几个方面：以自我为中心，缺乏集体观念；注重能力的提升而忽视理论的学习；注重物质享受缺乏精神追求；价值取向复杂化和多元化；思想不够成熟，容易受环境的影响等。

新时期，伴随着科技的飞速发展，出现了许多新的沟通和交流的方式，例如微信、微博、飞信、QQ等等。并且随着互联网的发展，网络的信息传播能力越来越强，而且当代大学生和网络的接触越来越密切。

在新时期各高校应该抓住新的机遇，结合大学生的时代特点充分利用高科技手段强化思想政治教育。主要包括以下五个方面：（1）在思想政治教育内容上进行创新。克服单一的理论灌输，将当代国情和大学生关心的话题融入思想政治教育的内容中。（2）在思想政治教育形式上进行创新。改变原来单一的课堂教育或者讲座，通过开展各类学生活动或者课堂讨论等，营造思想政治教育的良好氛围，让学生在活动中提高思想政治水平。（3）利用高科技手段开展思想政治教育。高校和教师可以通过微信、微博等方式加强与大学生的沟通，并积极引导学生提高思想政治水平。（4）建设高水平的思想政治教育教师队伍。加强对高校思想政治教育教师的知识培训和技能培训，使高校思想政治教师能够紧跟时代潮流，用学生喜闻乐见的方式进行思想政治教育。（5）充分发挥学生党团组织的作用。通过学生党团组织开展活动提高大学生的思想政治水平，并且充分发挥学生骨干的先锋模范作用。

四 探索新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法的意义

探索新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法具有十分重要的意义。（1）能够提升当代大学生的思想政治水平，确保大学生能够朝着正确的方向发展。（2）能够加强教师和学生之间的沟通，促进学校各项活动的有效推进。（3）能够提升全民族整体的思想政治水平，有利于国家的长远发展。（4）有利于贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对于加快高校教育的转型起到促进作用。（5）有助于大学生树立正确的人生观和价值观，能够抵御各种文化思潮的冲击。

五 结束语

针对当今时代大学生群体呈现出复杂多变的特点，为了全面提升大学生的思想政治水平，同时结合中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，本文在分析大学生思想政治教育的现状之后，提出利用大学生喜闻乐见的方式如微信、微博等开展思想政治教育，打破传统的教师单一灌输的模式，让学生们用自己喜欢的方式得到提高，加强师生之间的交流。本文中提出的新时期大学生思想政治教育的新途径、新方法，不仅弥补了当前相关领域理论研究的不足，同时对于打破传统的思想政治教育模式，全面提升大学生思想政治水平，促进大学生的进步以及未来的发展都具有十分重要的意义。

参考文献

[1]韩东云、刘建成.浅谈大学生思想政治教育机制创新问题[J].益阳职业技术学院学报，2009（2）

新途径教育例7

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0120-01

1.引言

小学时期是孩子接受规范教育的起始点，加之小学语文教育是学生学好其他课程的根本，怎样保证小学语文的教育水平是当前相关人员重点考虑的问题。创建有序高效的课堂教学是保证教学质量的根本，基于此，应将课堂教学的内容和形式的研究提上日程，成为工作的重中之重。开创教育新局面，展开教学新途径也是小学语文教育的改革重心所在。

2.创新小学语文教育途径的意义

社会在不断发展过程中推动了多个行业的发展，其中也包含了教育事业。在开展小学语文教育教学时如果还沿用传统的教学方式，只注重学生课材知识的传授而忽视学生学习能力的培养，那么将无法满足社会的需求。新课程改革的深入发展要求教育重心应转移到素质教育中，在这一转变过程中如果沿用老旧的教育观念，会发生教育水平较低和教育方法落后的尴尬局面，使得素质教育难以真正得到实施[1]。这就需要教育工作者们另辟蹊径，开拓创新，以新思路战胜旧观念，新方法代替老路子，做到真真正正的实现对小学生语文教育的改革，把小学生的语文水平提升到一个高层次上来。

3.当前小学语文教育的实际状况分析

随着小学教育事业的深入改革创新，语文教学在发生了很大改变的同时收获了令人满意的成果，但是依然有多个方面的问题需要重视，比如：小学语文教学师资队伍水平欠缺、课堂教学无法有效带动学生积极学习等等，这些因素都影响着教学质量及学生思维能力的培养。鉴于语文课程的特殊性，对教师引导能力和启发学生思维的能力要求是较高的，这些不足需要及时认识并抓紧解决[2]。

4.小学语文教育的有效创新途径

4.1 创建有趣课堂教学，激发学生语文学习热情。一个人只有对某件事有了充分的兴趣爱好才会全身心的投入其中，从而取得良好的学习成果。培养学生语文学习兴趣就相当于帮助学生好好学习，如果老师能清楚意识到这一点，让课堂教学充分乐趣，学生就会觉得学习语文是一项十分开心的事儿，就好像游戏一般让他们乐此不疲。教师可以利用导入的方式来丰富语文课堂，例如在教授篇课文时，教师可以搜集一些图片或者视频片段来导入到课堂当中，小学生能够在教师所营造的场景中深刻的了解到课文中的内容。在这种轻松且新颖的课堂氛围中，学生的求知欲望和学习兴趣被充分的调动起来。

4.2 有效提升师资队伍的的综合能力。想要有效、有序的开展语文课堂教学，就要求教师必须具备超强的教材分析和理解能力，不断增强自身对语文基础教材的认知能力。小学语文教学在整个小学阶段是非常重要的课程，也是最基础的课程，所以教师应采用不同的教学内容开展针对性的教学，比如：教师在进行备课和授课阶段，要注重对教材内容的剖析，延长教材的知识内容，对小学语文教学要有全面、准确的把握和安排，对学生进行合理授课。利用流畅的语言、真实的情感渲染丰富课堂教学的内容，提高小学语文课堂的教学质量和实现教学效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师要根据学生的身心特点制定教案，对学生的知识水平和生活常识有着明确的认识，在课堂中利用生动、活泼的语言特点，对学生进行授课，通过教学视频、学生表演、课后练习等方式，来强化学生对于这一课的认识。

4.3 大力采取引导与启发模式开展教学。小学时期的学生犹如一个新生儿刚接触世界一样，对小学时期的学习充满了好奇和新鲜感，所以教师应抓住学生这一心理，采用创新的方式与手段吸引和带动学生学习，将学生的主动性和积极性带动起来，从而激发学生学习的热情。在课堂授课过程中，小学语文教师要针对教材，提出问题，鼓励学生多思多想，通过对教材内容的引导，使学生进行深人思考，并不断加深理解的广度和深度，发展学生的智力，并且采用多种形式的课堂教学活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，增强课堂教学效果。例如，在讲《坐井观天》这一课时，要先让学生对课文进行朗读，然后进行多媒体教学，利用教学视频，使学生产生强烈的画面感，并且通过对学生的启发和引导，让学生自己提出问题，自己解决问题，强化了学生的逻辑思维能力，加深对故事道理的理解。

4.4 创建情境教学氛围开展语文教学。在开展教学过程中教师采用情境教学方式进行授课，可以为学生创建一个有趣优质的学习场景，从而成功吸引学生的注意力。教师在教学过程中应为学生创造可以展现自己的机会，让学生自己对教学内容进行研究，之后通过自己的表达或同学合作表达知识的内容，这样不仅可以加深学生的记忆力，还能够培养学生自主学习、自主提问、自主思考创造积极良好的教学环境，将小学语文的教材内容与学生的实际生活相结合，以学生的现实生活为主要的创设背景，利用现有的生活理论常识，通过多媒体、演绎推理等途径，实现小学语文教育的生活常态化。例如，在教学《两小儿辩日》这堂课时，要求学生进行情境表演，利用学生的现有知识和已有经验，让学生充分发挥想象力，说说在表演过程中体会到了什么，并说出自己的想法和问题，如问题太阳到底是什么时候大，让学生进行讨论，充分调动了课堂氛围，扩展了学生的逻辑思维能力，引导学生去创建问题、解决问题、思考问题。

5.结束语

总而言之，在小学教育时期语文教学占据着非常重要的位置，是学习其他学科的基础，是一项漫长的工作。想要提升小学生语文学习能力，培养学生良好的素质，那么需要学校、家庭及社会相互协作共同完成，根据教学实际情况及学生自身状况不断创新语文教育，这样才能保证符合素质教学的要求。

新途径教育例8

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-011

[本刊网址]http：//

十八届四中全会《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。高职院校法制教育作为践行社会主义法治国家理念的直接手段之一，发挥着巨大作用。在高职生主体特征不断转变、人才需求逐步更新的背景下，高职院校一味坚持传统法制教育模式，势必影响实效，导致停滞不前、受人诟病的尴尬境况，直接影响新一代优秀职业人才的健康成长，甚至妨碍法治国家的建立、阻滞实现中国梦。因此，基于全面推进依法治国的呼吁，高职院校的法制教育途径展开新一轮的创新探索，意义非凡、势在必行。

一、高职院校法制教育现有途径的现状

（一）高职院校法制教育现有途径的状况

近年来，高职生群体已成为“社会主义法治国家建设的生力军”，但该群体法律意识淡薄，犯罪事件屡见报端，揭示出法制教育的严重缺位。因此有关“高职院校法制教育”的文章不断增多。笔者进入中国知网（CNKI）选定以“法制教育”作为关键词，选定从2004年到2013年进行文献检索，出现共有10126条结果；通过在选定的检索结果中以“高职”为关键词进行二次检索，则出现13条结果。

而通过输入主题为“法制教育途径”，选定从后选定2004年到2013年进行文献检索，共出现39条记录。尽管有关“高职院校法制教育途径”的文章并不多见，但在阐述高职院校法制教育总体概况及改革研究类的文章中，大都提及法制教育的途径。从检索出的研究文献中看出：自2007年起，频发的高职生犯罪案件使得高职院校法制教育逐渐成为热点话题，并于2012年引起热烈讨论，重心集中在途径研究和问题对策研究两个方面。

本文对文献加以集中整理分析，从法制教育独立地位、师资队伍、教学方式、教学内容及网络化建设四方面说明法制教育现有途径的实际状况，在独立地位的认可中的措施是法制教育应从“德育教育”的从属地位中独立出来；在师资队伍的优化中一方面聘任专职或兼职教师，另一方面通过培训加强现有师资法律水平；在教学方式的完善主要内容是最大限度进行实践教学，如开展模拟法庭、法院旁听、法律咨询以及法律服务等实践活动以及组织普法讲座、进行案例重演或举办法律知识竞赛等；而在教学内容的调整主要是结合学生专业知识进行教学内容的合理调整，适时讲授最新法律法规状况等；重视网络法制教育却是充分利用网络信息时代的优势，重点开展高职院校法制教育网络化建设等。

（二）高职院校法制教育现有途径的不足

从法制教育途径有深化发展的趋势来看和据有关调查，这些途径并未发挥实效。主要存有两方面不足，一方面在于未能准确把握高职生群体的新特征，及时灵活调整途径。自2005年起，法制教育的途径就包括了独立地位的认可、师资队伍的优化、教学方式的完善及教学内容的调整等内容。但时至今日，亦无新法。在笔者看来是其不仅反映出法制教育途径“流于形式”、难成大势，还折射出因视野受限法制教育陷入僵化的阴影。另一方面的障碍则源于自成门派的各种途径难以共同发力，导致法制教育途径虽多，却效果欠佳，事倍功半。此外，能坚持落实法制教育的高职院校屈指可数，这亦是法制教育迄今难获成效的关键因素。

二、高职院校法制教育途径的创新探索

高职院校法制教育现有途径在一定程度上夯实法制教育的实践基础，所以在创新探索过程中也应有所传承。目前法制教育途径的创新探索包括如下内容。

（一）校际合作，实现资源共享

高职院校法制教育并非一朝一夕即能成就的事业，必须在实践中方能显示其强大的生命力。正因如此，需要耗费巨大资源的法制教育，仅仅依靠一两个高职院校的单薄力量，难以整体上提升法制教育的水平。所以，笔者提出各大高职院校可以围绕法制教育展开校际间的合作，即无论是师资力量，还是教学硬件乃至资金支持方面，携手共创，实现资源共享。这不仅有利于高职院校整体法制教育质量的实质飞跃，还能共同促进社会主义法治国家的建设进程。

（二）师生联合，营造法治氛围

高职院校法制教育的现有途径中已经提及师资队伍的优化以及教学方式的完善等内容。但又如何链接优质师资，顺利将完善后的教学方式得以真正落实，获得当代高职生群体的内心认可，就成为亟待解决的难题。笔者认为，围绕建设社会主义法治国家的中心需求，实现畅通无阻的师生交流，并营造浓厚的校园法治文化，就是解决这一难题的关键所在，两者实施效果的好坏将会直接影响法制教育创新探索成功与否。

（三）授人以渔，发挥网络威力

在网络信息飞速发展的时代，高职生大都精通网络，其学习能力、思维能力及表达能力不容小觑。因循守旧、固步不前的法制教育，极易触犯到高职生的逆反心理，导致恶性循环。充分利用当今高职生群体强烈的猎奇心理及爱好网络的特质，从高职院校法制教育的网络化建设左手，并引导学生从信息庞大的网络中搜寻法制教育的相关内容，激发其学习法律知识的兴趣和爱好，授人以渔。换而言之，充分利用网络威力，能使高职院校法制教育途径的创新探索变得切实可行。

三、高职院校法制教育创新途径实施措施

承前所述，高职院校法制教育途径的三大创新探索若能在现有基础上加以贯彻施行，必能充分发挥“依法治国”的积极作用，在秩序、人权、正义及效益方面大获其效。因此，切实贯彻高职院校法制教育的三大创新途径作为关键所在，必须予以重视。

首先，要想实现校际合作、达到资源共享，必须加强各大高职院校对于法制教育的统一认识。众所周知，如今“高职教育的核心在于塑造学生们的综合职业能力”，又因“能力是素质的外显，素质是能力的保证”，因此，高职教育的核心在于塑造学生们的综合素质尤其是法律素质。所以，只有各大高职院校对此有着深刻而一致的认识，才能积极展开校际合作、坦诚布公地接受资源共享。

其次，师生联合离不开校方的搭桥引导，法治文化氛围的营造更离不开校方的大力支持。就师生联合而言，无论是师资力量还是场地条件的配合，校方“搭桥”角色的支持不容忽略。而法治文化氛围的营造则是校方持续推行法制教育的效果见证，如每年的法制宣传月，定期的模拟法庭、法院旁听及法律知识竞赛等，都是校方努力引导的体现。

再次，高职院校法制教育途径的创新探索应以“授人以渔”为核心理念，充分利用网络优势，令高职生虚心接受，这也是法制教育途径创新探索的最终归宿。以“食品药品监督管理”专业的高职生为例，在讲解食品监督管理内容时，可适当穿插有关《食品安全法》、《刑法》等方面的法律知识；同时在《法律基础》的限定课时中，演示案例全过程，教会学生运用法律的方法，即“授人以渔”。在这过程中，利用高职生热衷网络的特质，激发学生兴趣，发挥网络威力，从权利义务角度优化课程评价基准。唯此，法制教育才能真正发展起来。

四、结语

近年来，随着依法治国理念不断深入人心，高职院校法制教育的推行契合发展机遇并取得初步成果。如何更有力地促进法制教育的深入发展，也就成为本文进行法制教育途径创新探索的思考起点。本文跳出原有圈子局限，提出“校际合作、实现资源共享”；“师生联合、营造法治氛围”及“授人以渔，发挥网络威力”三点法制教育途径的创新探索，正是为了寻求更为广阔的视野而作出的大胆尝试，以期借此真正意义上贯彻落实高职院校法制教育，进而有力地促进社会主义法治国家的建设，最终为实现中国梦的美好愿望作出不懈的努力和奋斗。

参考文献：

[1]胡俊文，和谐语境下高职院校法制教育有效性提升途径探讨[J].警官文苑，2009 （1）：14。

[2]王军梅，高职院校法制教育的有效性研究[D].武汉：华中师范大学，2006：28。

[3]姜楠，高职院校法制教育现状论要[J].武汉交通职业学院学报，2010（2）。

[4]葛海，和谐语境下高职院校法制教育改革研究[J].警官文苑，2009（2）。

[5]胡俊文，高职院校法制教育有效性缺失与提升途径研究[J].社科纵横，2008（5）。

新途径教育例9

《中共中央关于改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》提出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。各有关部门和社会各有关方面，都要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。” 新课程改革也要求学校的德育工作，应注重以人为本的思想；学生是活生生的个体，施教者不能从自己的主观意识出发，将自己的思想认识强加给学生这种逼迫式的教育，应重视受教育者的心灵体验；教育中倡导张扬学生的个性。

中国互联网络信息中心（CNNIC）的“第十七次中国互联网络发展状况统计报告”显示，截至2005年12月31日，我国上网用户总数为1.11亿人，其中宽带上网人数达到6430万人。其中青少年和儿童占有相当的比例。随着网络的快速发展，现代教育技术已经全面步入校园。由此可见，青少年与互联网、与学校的现代教育技术已完全走到了一起，网络和现代教育技术已成为吸纳、承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存和健康成长的一个大社区。

那么，利用现代教育技术创新学生养成的新模式，应该作为当今形势下的重要研究内容。创新学校养成教育的途径和模式，可以全面提高学生的“知、情、意、行”，促进学生主动养成良好的行为习惯和意志品质。经过尝试，笔者认为以下几点作法可资借鉴：

一、创新建设校园网，吸引学生在互动中养成良好习惯

1、评选校园之星。通过校园每周一星评选，公示事迹、展示照片等形式，可以让评价过程明晰化、具体化，评价结果可视化、生动化，可以为全校学生树立学习榜样。

2、班级博客。各个班级博客栏目自主设计，班主任心语、班级之最、成长之星、作文天地等不同风格的板块设计，为表现优良的学生充分搭建展示平台，学生相互之间取长补短，容易养成良好行为习惯。

3、开放教师个人博客和QQ空间。教师向学生开放自己神秘的私人空间，可以让学生通过网络，与老师远距离聊天谈心，直接宣泄，释放内心的不平衡，可以从封闭、封锁中走出来；使学生感觉空间、时间的束缚已不再是限制，而且思想和认识的交流，也可以越过语言、文字，引入声音、视频和多媒体。这样，教师更容易真正了解和认识学生思想，帮助学生在参与和观察中得到相应的思想品德教育，使养成教育工作得以深入开展。

二、活化校园电视台栏目，引导学生在体验中养成良好行为习惯

现代教育技术具有再现、集成、交互、扩充、虚拟等功能，为小学生养成教育提供了崭新技术支持，它能够突破时空的局限，对于整合优质资源，创新养成教育模式，将产生巨大的推动作用。为此，我们以校园电视台作为新的新突破，借助网络平台、多媒体平台，尽可能创设适合养成教育的情景，让学生在情境体验中参与多向互动.

（一）好习惯经典学堂。

搜集“小学生好习惯养成教育经典小故事”、小学生好习惯养成教育经典儿歌（童谣），变无声为有声，借助校园电视台制定学生诵读、宣讲、对话，鼓励全校学生读一读、议一议、记一记、查一查、做一做，多种形式结合的教育活动，图文并茂，内容丰富，对学生可以起到生动的、潜移默化的教育作用。

（二）知心姐心语信箱。

学生适时向电视台编辑部投递心语信函，电视台聘请学校懂心理咨询的老师作客回应，一方面回答寻求心理帮助的学生疑惑，另方面对有相关疑惑的学生给予暗示教育。教师的人格魅力和师生间的情绪相互感染，更容易调动学生积极参与，更容易产生良好的教育效果和正面心理教育效应，是许多教育方式所不能替代的。

（三）“聚焦校园”热点追踪。

校园小记者随时随地可以扛起摄像机，擦亮“第三只眼”，敏锐发现、录拍校园里的好人好事、热点现象、不良苗头，经过组织、加工，回放镜头、小主持热点评述，学生可以在最热门的话题受到他律和自律。

三、开放电子阅览室，发挥精神食粮作用。

学校图书馆藏书量虽多，但空间和阅读方式更有局限性。采用计算机网络管理后，图书开架，选择自由，手续快捷方便，可以大大提高借阅效率，大幅度增加借阅量。学生在开放式阅读空间里徜徉，可以大量挤占学生参与无意义活动、不正确行为的时间。

四、开发多种教育资源，完善良好行为习惯考核评价机制

（一）巧用“大拇指数字化校园”，为学生和班级建立成长档案。

无纸化“大拇指数字化校园”可以记录各班学生不良表现，也可以记录学生点滴成长，这样一来，班级花名册，好人好事记录，大、中、小队长会议记录，德育基地活动记录等等，都可以“填空”处理，修改、保留都十分方便。同时，学生们还可以作为“信息员”参与记录，因为这不仅能用自己的技术为大家服务，锻炼自己的计算机操作能力，还能在操作过程中受到正面的暗示教育。这样的记录和评价过程，是对学生进行良好行为习惯养成教育的最佳途径。

（二）常用校园手机互通系统，可以让家长及时了解学生的表现情况

利用“校讯通”，教师可以第一时间将学生的优良表现或不良表现告知家长，或者发手机喜报、或者温馨提示，这样简单及时的的评价、鼓励与提示，可以最有效促进学生养成良好的行为习惯。

新途径教育例10

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0034-02

一 德育教师加强学生的职业指导工作

中职校开展职业指导既是时展的需要，也是中职生成材的需要，同时也是增强学校竞争力的需要。做好职业指导是一件双赢的工作，通过就业指导有效提高学生的就业竞争力，帮助他们顺利就业，学生的顺利就业也促动了学校招生工作的开展。德育教师应当在职业知道之中发挥其应有的作用。

德育教师作为学生健康成长的指导者和引路人，对学生的思想动态、学习状态、职业目标比较了解。在学校是与学生交流最多、最易受学生信赖的老师，德育教师开展职业指导工作，能深入了解学生的个好和真实想法，有针对性地实施个性化指导，帮助学生解决问题，更好地促进个人职业生涯的发展。同时，作为中专三年“教”学生时间最长的老师，德育教师开展职业指导工作，有利于对学生存在的问题实施系统、持久的指导，从而督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务，将职业指导工作落到实处，保证职业指导的有效性。德育教师应将职业指导工作融入到学生的日常思想政治教育当中，这有利于学生主动参与职业指导的过程，提高对职业指导作用的认识。

我校共有德育教师11人，其中1人是政治教育专业，2人是法律专业，其余8人的专业与德育课没有多大的联系。与职业指导则几乎没有联系。校级领导已经认识到了这个问题，即指导指导工作不能完全由德育教师来完成。必须强化职业指导教师的队伍。2010年安排2名教师参加了省教育厅组织的“职业指导师班”，并通过了国家职业指导师资格考试，今年安排1人。学校计划在4年内，是每一个德育教师都具有“职业指导师”或“高级职业指导师”资格证书。以此推动职业指导工作的开展。针对以前在该课程教学中出现的教学理念不清晰、教学内容不统一、教学方法传统落后等问题，做了统一规划，并从教学实践中对课程进行了探讨和研究，不断完善课程体系。

成立“职业指导室”对从事职业指导教学的老师，实行“职业指导员”持证上岗，保证师资队伍的专业化。对所有来咨询的学生做好登记和建档工作，以便职业指导人员对咨询者进行跟踪指导，使职业指导形成一个长期的过程，促进个人职业生涯的发展。

二 在校内实训进行安全教育

我校化机系、化工系、应用化学系和医药系四个拥有自己的实训车间及实验室，并且这些实训车间的设备在沈阳市都是一流的，有些成套设备在千万元以上。中专学生不需要多少理论知识，需要的是动手能力。学校从新生入学的第二学期组织学生进行为期3周的实训，使学生掌握了本专业的基本技能。并且组织学生参加全国技能大比武激发学生的兴趣，不仅丰富了学生的课余生活，而且还检验了学生对专业技能的实践运用能力。

通过实践证明凡是参加技能大比武的学生，在毕业时都去了理想的单位，比如华晨宝马、沈阳金杯、沈阳石化、蜡化、三一重工等待遇高的知名企业。并且得到了这些企业领导的认可。

在校内实训进行安全教育。具体方式：通过反复播放与安全生产有关的影视材料，从宏观上认识安全生产的重要性。通过对设备的具体操作进行安全教育，特别是对我学生在生产过程中，出现的事故进行讲解，更加具有说发力。

三 结合校企合作拓宽德育的渠道

学校加强与用人单位的联系与合作，与企业等用人单位建立良好的关系，走联合协作办学的路，稳定学生就业出路。在合作中使学生对所要从事的职业有了更一步的认识，同时也促动了教学工作的开展。同时也拓宽了德育教育的渠道。

1.初级形式——与“蒙牛公司”合作

蒙牛沈阳公司是我校的合作单位，每年有200多名学生到蒙牛工作。同时学校每年的第一学期结束后，组织应化系二年级200名学生到蒙牛带薪实习一个月，由蒙牛公司为学生开资。

在实行的过程中，可以发现一些学生在思想上存在一定的问题，对许多问题认识不清。有的学生工作几天，不愿意干了，有的学生不请假擅自离岗，造成生产损失。原因是：工作太累，肩膀疼，或者车间噪音太大，生产雪糕的车间太阴冷了，等等。

解决这些问题的问题是要解决的学生的思想问题。来到职业学校，具体说来到化工学校，你的职业定位就是一线的生产工人，一线工人的工作地点就是在车间，而不是在办公室。如果想在办公室里也是可能，但需要自己的刻苦努力。这是要求学生对自己的行为进行反思，即反思自己的职业生涯规划的合理性，对自己要从事或者已经从事的工作如何进行规划。如何不断调整自己的行为、规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的行为更积极，职业生涯规划更合理。

通过德育教育和切身的实践，学生体会了劳动的艰辛，虽然他们的手粗糙了，但是他们的意志更加坚定了，有的被评为生产标兵，有的被评为生产能手，在领取工资和奖金时感受更多的是劳动的快乐。通过学生亲身实践，了解目前本专业的行业发展情况及企业用人需求以及自身的差距。

2.高级形式——与“希杰公司”合作

今年年初在化工系主任胡秀军的联系下，我校与希杰（沈阳）饲料有限公司进行合作。与跟蒙牛合作进行比较，这次合作是一种无缝对接的合作。具体操作是从化工系的8个班级中选拔出200人成立4个班，命名为“希杰1、2、3、4班”。这4个班的学生与希杰签订了为期3年的合同。学生在校期间既是沈阳市化工学校的学生，同时又是希杰公司的员工，享受希杰公司员工的待遇。即每个月为我们的学生开资，提供服装。希杰班的学生没有参加工作，却享受了参加工作后的待遇。希杰班的学生的实习有希杰公司组织。近期希杰公司组织“希杰班”的学生到“希杰（聊城）生物科技有限公司”实习一个月。

我校通过许多切实可行的办法，在职业指导方面取得了斐然的成绩，凸显了德育教育的实效性。

（1）讲座形式。在对在校生进行职业指导的过程中，一方面可以让学生到校企合作单位参观见习拓宽视野，让他们对行业发展有更直接和深入的了解。同时也可以聘请校企合作单位、企业家做学生的职业指导导师，利用企业家们的专业知识，使学生了解社会就业形势的发展方向、行业发展特点、用人单位的具体要求和求职过程中的技巧等，以此对学生进行生涯规划和职业指导。学校还可以通过对已就业的毕业生建立用人单位档案，了解毕业生在单位里的工作情况，及时调整培养目标，做到有的放矢-社会需要什么人才，学校就培养什么人才，为在校生的职业指导提供现实依据。

（2）专题教育。选择是人的意识的特征之一，是一种有意义有目的的活动。同时选择又是一个痛苦的过程，因为选择就意味着放弃，最重要的是要承担选择的结果。我们选择了希杰公司，就应该安心到希杰公司工作，不能用希杰公司的短处和其他公司的长处进行比较。越是通过这种比较就越会心烦。为什么不要希杰公司的长处与别的公司的短处进行比较，毕竟希杰公司为我们提供别的公司没有提供过的优厚条件。