简单会计基础例1

中图分类号：TU208文献标识码： A

随着经济和社会的快速发展，高层建筑如雨后春笋般在各大中小城市遍地开花，为经济发展和社会效益带来了一定的拉动效应。众所周知，桩基作为土木建筑中的一种基础形式，其在高层建筑施工中的应用非常广泛，在分担荷载和控制沉降等方面比之浅基础有着无法替代的优势。桩基础在软弱地基处理中的应用非常普遍，是最古老的基础之一。

一、高层建筑结构桩基础的分析

1.1 桩基础设计与工程应用现状

“基础决定上层建筑”，针对高层建筑桩基础的特点和要求。应用最广的是在竖向荷载作用下的桩，竖向荷载作用下的桩土相互作用问题对桩基的设计和施工影响很大，结合工程实际，很多桩基工程试桩设计与静载试验结果达不到设计要求，设计师通过调整设计参数，修改加密桩基设计图予以补救，这样静载试验结果超过设计要求太多，虽然安全性更易得到保证，但太保守的设计降低了经济效益。在建筑业这种情况是要进行优化的，超过设计太多需要进行二次试桩，项目建设周期也随之延长。如果设计师等静载试验结果出来再进行桩基施工图的设计，既影响计划进度，也满足不了建设的需要。解决单桩静载试验结果与试桩设计偏差过大的问题，也就是怎样使试桩设计尽量接近单桩静载试验结果，又简便又精确地对单桩静载试验结果进行预估计是值得研究的。

1.2 桩基础简化设计分析

高层建筑结构作用在基础上的荷载大，基础埋置深，一般设置地下室并常常有作为人防工程或地下停车库等要求，因此，基础工程的材料用量多、施工复杂且施工周期长，其技术经济指标对建筑总造价有很大影响。高层建筑的基础除极少数可直接建于坚硬的岩石上以外，一般采用钢筋混凝土片筏式基础、箱形基础或桩基础，而桩基础是高层建筑最常用的基础形式。桩基础具有承载力大、稳定性好、沉降量小且均匀等优点，还能承受一定的水平力和上拔力，承受动荷载的性能也较好。

就高层建筑物的上下部相互作用问题来讲，传统的设计计算理论所采用的许多假定使其在不同程度上回避了桩-土-结构间相互作用的全面分析。如：地基反力系数法把土体对桩的反力作用等复杂因素通过Winker假定，简化成单纯的反力系数作用于桩上，传统设计计算理论本质上都未彻底解决桩-土相互作用力学机制的分析问题。对于高层建筑物的相互作用分析，必须将结构-桩-土体系作为一个整体来考虑。显然用传统的设计计算理论来更贴切地分析这一实际问题还是有些困难的。就目前的分析手段来讲，有限元法是个前景较好的方法，除了有限元数值模型能够充分地考虑诸如：土体材料性质的空间差异性、力学响应的非线性，复杂的几何边界条件等，而且还能够通过适当的数值技术模拟工程施工过程，以及由此而带来的一些施工力学问题等各类复杂的耦合因素外，其思想和实现过程也都较为简单和统一，因此适于编程和电算，极大的简化了桩结构基础的计算设计工作量。

二、高层建筑结构桩基础简化设计措施

2.1“桩土分离模式”进行单桩简化

使用有限元模拟是进行单桩分析的有效手段。有限元中的方法形态十分丰富，且其算法比较通用，再加上其对材料的几何拓扑比较适应，都使得其得到了广泛的应用，尤其是在求解结构工程的时候。

在进行单桩计算时，可以通过有限元分析来达到简化的目的。这是因为，传统的结构设计计算方法采用的都是不同程度回避桩土结构间的相互作用，对其不做过多的考虑。比如使用地基反力系数法把土地对桩的反作用力等复杂因素通过Winker进行假定，认为其仅仅为单纯的反力系数作用于桩上。而有限元分析却可以综合考虑这些客观存在的事实条件。它可以对力学响应的非线性、土地材料性质的空间差异性和比较复杂的几何边界条件进行综合分析等，不仅求解力学问题简便，同时便于二次开发，相较传统的计算理论有明显的优势。

因此，对单桩的简化分析采取的是将桩和土分别划分单元的方法，要注意这两种单元也不是固定不变的，在它们其中还可以细化设置单元。在利用有限元进行单桩简化分析时，要特别注意单元尺寸的选取对计算结构的影响。其实有时候，单元数量会划分的特别巨大，从而造成计算的困难，因此在实际操作中，可以适当删繁就简，抓住主要部分，以提高工作效率。

2.2“桩土复合模式”进行群桩简化

通过上文的分析，虽然可以达到简化单桩的目的，但是如果在进行高层建筑物的上下部相互作用的研究中，重点基本都放在宏观反应上，也即外部作用下的桩土受力变形。笔者经过实践认为，对群桩进行简化，可以采取桩土复合模式进行群桩有限元分析，也即是将桩土等效连续化处理，桩弥散于土中，视群桩基础为桩土合一的复合材料。这样，在进行有限元分析时，可将单元的尺度取较大的数值，从而减少了单元的数量，提高了有限元分析方法的可操作性和实用性。

在进行计算时，可以通过有限元分析的方法来模拟桩的沉降和荷载关系，以达到简化算法的目的。在实际中，通过群桩基础规范法计算出来的沉降和实际荷载作用下的沉降相比，其值要大的多。为了尽量使其值接近且简化运算，可以采用将垂直于桩轴线的桩同作用的平面作为各向同性的面，把桩土三维结构体系作为横观各向同性体。依据桩土各自的弹性模量和泊松比以及桩土这两种材料复合成新的横观各向同性体的九个材料参数(其中只有五个材料参数是独立的)，用等效复合体模型计算桩土荷载沉降反应分析。同时要注意群桩上面作用荷载的特点与单桩静力试桩有很大的差别，这点不在赘述。对计算的简化，可以通过下面的方法来达到：把等效复合体模型的参数计算编成程序，修改桩、土的五个参数，在matlab软件上运行即可得到复合模型的九个参数。计算时需注意xoz平面是各向同性的平面。

因此，在实际中可以证明，该种方法模拟的桩基沉降，比着规范上要精确许多，在工程实测中要着重要的现实意义。

三、结语

随着近代工程建筑规模不断扩大，结构形式不断变化更新，向高层建筑及复杂的方向发展的势头迅速，高层建筑越来越多。施工中面临的难点、疑点等问题也不断的增多。因此，对高层建筑结构桩基的设计研究具有非常重要的意义。

参考文献：

简单会计基础例2

（一）中外基础会计实务的差异分析。我国的基础会计实务与国外的会计实务还有一定的差异，主要体现在具体的会计核算程序。我国企业应按照《会计基础工作规范》设立会计账簿，按照财政部规定的总分类会计科目设立总账账户，根据实际业务情况在总账账户下设立明细账户，此外还必须设立现金日记账和银行存款日记账两个特种日记账。国外的会计实务比较灵活，没有规定会计科目和必须设立的会计账簿，企业可以根据实际情况自行设立会计账簿体系，称为Accountingsystem（会计系统），包括Journal（日记账）和Ledger（分类账），会计业务多的企业在设置Generaljournal（普通日记账）和GeneralLedger（总分类账）的基础上，可以根据需要设立Specialjournals（特种日记账）和Subsidiaryledgers（明细分类账）。例如，我国企业的存货应设置在途物资、原材料、库存商品等多个总账账户，国外企业的存货可能就用一个总账账户，即Inventory（存货），或者直接以商品名称作为账户名称。我国的会计实务中会计凭证包括原始凭证和记账凭证，应根据审核无误的记账凭证登记会计账簿，而国外的会计凭证仅有原始凭证，没有记账凭证，直接根据原始凭证登记日记账，称为Journalentry，即将企业业务的会计分录序时地登入日记账中，再根据日记账登记各分类账簿，称为Post（过账）。因此，我国的会计账务核算程序为原始凭证———记账凭证———日记账、明细账、总账———会计报表，国外的会计账务处理程序为原始凭证———日记账———分类账———会计报表。

（二）中外高校《基础会计学》课程教学内容的比较分析。基于上述中外基础会计实务的差异，国内传统的《基础会计学》课程教学内容包括会计理论和会计实务两部分，会计理论部分的教学内容以会计的含义为起点，介绍了会计的基本理论，重点围绕借贷记账法介绍工业企业的会计业务处理。会计实务部分主要介绍企业会计的基本手工操作实务。因此，国内的《基础会计学》课程既要求学生掌握借贷记账法的基本应用，还重点强调企业会计手工实务的操作。国外的《基础会计学》课程通常称为AccountingPrinci-ples（会计学原理）或Accounting（会计学），该课程基本介绍了整个会计学专业的基础知识，教学内容主要包括财务会计基础，还包括成本会计和管理会计的基本内容。国外《会计学原理》课程中的会计业务仅以商业企业为例简单介绍了企业基本的会计业务，较为详细地介绍了会计要素的重要项目，没有专门介绍会计手工实务，主要通过Excel表格和T字账介绍了日记账和总账的登记。国内的《基础会计学》课程更倾向于讲授财务会计基础，主要为后续的企业财务会计内容的学习奠定会计知识基础，国外《会计学原理》课程的教学内容要比国内的教学内容范围更广，但具体会计理论和会计业务的内容要比国内的浅显易懂。

（三）中外高校《基础会计学》教材内容的比较分析。国内的《基础会计学》教材编排基本与课程的教学内容一致，理论部分专门介绍理论，实务部分专门介绍会计手工实务。为了体现专业性，国内的《基础会计学》教材比较强调理论性和系统性，教材内容表述专业性很强，学生反映比较枯燥难懂。例如，会计基础理论的介绍强调会计理论知识的讲解，教材中缺少企业案例，仅仅以例题形式作为理论知识的补充。而且会计理论与会计实务成为独立的两部分，二者相互脱节。此外，国内《基础会计学》教材基本没有涉及会计职业道德的内容，仅有部分教材在部分章节提到我国对会计职业道德的要求。与此相反，国外《会计学原理》教材内容广泛，将案例融入会计理论的介绍中，充分体现案例教学，内容表述清楚简单、容易理解。国外教材将会计理论和会计实务联系在一起，按照AccountingCycle（会计循环），通过企业会计业务循环介绍了会计账户和借贷记账法，具体业务举例也是以商业企业为例，相对比较简单易懂，并且根据各章节内容配有会计报表分析相关知识。国外教材没有专门针对会计手工实务的介绍，所有会计账务处理都以会计系统中的表格或T字账的形式体现。国外教材非常强调会计职业道德的重要性，每个章节专门引入较多案例介绍会计职业道德和会计内部控制。例如专门介绍货币资金的内部控制和与会计职业道德相关的Sarbanes-Oxley（萨班斯法案）。国外的《会计学原理》教材关于财务会计基础部分除了介绍基本理论外还介绍了重要资产和负债项目，还包括成本会计和管理会计的基本内容，这些内容国内的《基础会计学》教材基本不作介绍。仅有部分教材在会计报表的章节介绍一些简单的会计报表分析内容。

简单会计基础例3

二、极简主义的特征

首先，极简主义室内设计在整体格调上追求为人们构建一种独特的感觉和享受，为人们构建一种简约舒畅的居住氛围。现代极简主义室内设计，最主要的特点就是通过这样一种愉悦的氛围来吸引人们的内心世界。其次，极简主义室内设计突出功能性，弱化装饰效果，这种功能性的特征体现出设计更加追求实效与实用，更显科学与合理。第三，极简主义室内设计在形式上表现出简单的几何造型特征，这是受到艺术中的立体主义的感染，用标准化、中性色彩化和反装饰来强调幕墙结构，力求给居住的人们营造出一种简单明了的感觉。第四，在空间上极简主义室内设计追求简单，无论空间还是布局，都更加注重简单，在满足人们需求的基础上尽量减少修饰，以整体风格的标准去反对琐碎的设计，强调整体环境中的合理布局。第五，在支出上，极简主义室内设计突显节约，用更科学合理的设计来规划费用，在不知不觉中达到节约的目的。

三、极简主义在现代室内设计中的具体运用与实践

1.功能设计

极简主义在现代室内设计应用与实践中首先注重功能设计，满足居住人们的功能需求是极简主义风格的首要前提。极简主义推崇简单，通过尽可能的减少繁琐的装饰和搭配来实现简洁，但这必须是在满足居住者最基本的功能的基础上。室内最主要的功能就是居住功能，其余的设计例如空间、家具、色彩、光线等都是在居住功能的基础上进行的。极简主义室内设计推崇功能型，强化功能，淡化装饰，只有在完成功能性要求之后才会进一步考量居住者的心理感觉和释放压力的目的。因此，功能设计是极简主义在现代室内设计中最基础的应用与实践。

2.家具设计

家具设计上，极简主义室内设计强调转变传统的“多多益善”理念，在传统室内设计理念中，室内要尽可能的摆满家具，将角角落落都利用起来，以此突出设计性。极简主义室内设计风格则摒弃了这种理念，室内除了书柜、床、沙发、写字台等功能需要的家具外能少则少，绝不奢求更多。其次，在家具设计中要求外形要简单，追求相同造型，线条要平直，细节上摒弃装饰性的雕文，杜绝镂空、雕花等细节设计，突出简单风格。

3.空间布局

空间上，极简主义室内设计追求视觉上的开阔感。一般来说，面积决定空间大小，但在极简主义室内设计风格中，面积不再是决定性的因素。极简主义在现代室内设计中，主张用最少的物体来表达建筑，对于空间，极致简单为光、量和体。利用空间几何分割甚至墙面、天花板、地板以及几根柱子，就将一种空间的开阔性与简约性表现出来，去掉装饰，用量体本身具有的质感和美感来营造氛围。极简主义应用中，将居室内设计为规则的几何形状，一目了然一览无遗是其致力追求的结果。运用极简主义，营造出安静的空间感。

4.色彩光线设计

极简主义风格在色彩与光线设计上，主要是借助选择色彩来突显极简特色。首先，设计上避免强烈颜色对比和变换，以单一中性为强调重点，例如黑色或者白色等能给人安静的色调。光线上，极简主义注重自然光的应用，例如在天棚开一个小窗，引进自然光给人营造生动活泼的感觉，人造光则弥补自然光的不足，例如阴雨天时用流畅的人造光表现温馨。

简单会计基础例4

3、掌握了基础的软件之后不代表你学会了，也只能说你掌握了软件，学会ps简单操作之后需要自己继续深化研究各种特效、调色、合成等等，这个阶段还是建议根据学习网站的实例一点点的学习，可能你感觉跟着做一定能做出来觉得没有必要，这里我想说你坚持试试，经过一段时间你会发现自己的改变，建议一天一个实例。

4、当实例感觉自己掌握的差不多的时候，也是到了最难的时候，自己开始做各种效果，这个过程是最困难的，各种工具你也许熟练使用，但是当用于实际，可能你感觉工具会使用，但是好像不会设计，不知道怎么下手，这个时候不要着急，回归本来，从最简单的开始做起，注意，自己制作，不要仿制了，从就简单的海报，卡片，宣传单，从最基础的布局，构造开始，不要怕简单，不要怕拿不出手。

简单会计基础例5

关键词 ：行政事业单位；会计基础工作；建议

一、强化行政事业单位会计基础工作的重要性

行政事业单位会计基础工作是会计核算和会计管理服务的各项基础性工作的统称。如果行政事业单位会计工作比作高楼，那么会计基础工作就是其地基。会计基础工作包括以下方面的基本要求：会计账簿的登记、格式、设置、核对、结账；会计报表的种类设置、编制和审核要求、格式设计、报送期限；会计原始数据；档案管理；会计电算；会计人员的配备及管理；单位内部会计管理制度的建立和实施等等。

近年来行政事业单位会计基础工作日益受到相关部门的重视，《会计基础工作规范》（以下简称《规范》）1996 年颁布实施、新《会计法》1999 年颁布实施、《事业单位财务规则》和《行政单位财务规则》（以下简称《规则》）2012 年颁布实施。通过学习贯彻相关的法规条例，迅速提升会计人员业务能力，逐步健全完善会计制度，强化行政事业单位的会计基础工作，进而顺利地完成各项行政事业单位财务工作，可以最优化行政事业单位财务管理效率。因此，必须强化行政事业单位会计基础工作。

行政事业单位会计基础工作要与时俱进的，不同时期有不同的要求，总的说来始终要把提高会计基础工作水平放在首位，努力适应社会经济飞速发展的需要。

二、行政事业单位会计基础工作中遇到的问题

1. 会计人员聘任未能严格遵守《规范》

《规范》要求，会计人员应持证上岗，会计机构主管人员必须熟悉财经相关知识，并具有会计专业技术资格。某些行政事业单位因缺乏编制或主管领导对会计基础工作的重要性认识不足，随意设置会计人员，或由其他人员兼任，或聘任无会计从业资格的人员，这种现象在基层单位目前还存在，尤其是出纳岗位无证人员较多，这些都是不合规范的，对于行政事业单位会计基础工作的开展很不利，有时会造成重大的损失。

2. 不严格审核凭证，造成会计信息失真

原始凭证没有经过会计人员认真细致地审核，原始凭证填制内容不完整是最常出现的问题：一是发票的内容和应使用的发票不符，有用文体用品发票来代替餐票的；二是发票的支出项目写的过于简单，未注明具体的商品名、数量、单价、时间等，货物清单也不附带，如购买办公用品发票，开具的内容仅有办公用品一批、车辆维修费发票内容也只有维修配件一批，这些都是不合规范的；三是支出票据批报手续不全，存在缺少经办人或证明人签字报销现象，应该有批报人、经手人或证明人的签字方能报销；四是缺漏开票人、开票单位印章，大小写金额被随意涂改、单位名称写错、一次性套写各发票联等等情况。

3. 国有资产管理不完善，造成国有资产流失

建立健全固定资产明细账作法没有普遍实施，所以有的行政事业单位现有国有资产的数量、价格不能全面、完整地反映，有的单位固定资产明细账与固定资产实物账管理不匹配，购置固定资产利用各种理由记作非固定资产，或者是不及时入固定资产实物账，导致国有资产容易流失，处置、报废国有资产未及时办理相关手续，形成国有资产帐实不符，特别是对报废车辆的处置，这是新时期遇到的一个敏感问题。

有的单位将已产生的国有资产处置收入不按时上缴国库，而私自纳入事业收入项目。还有的单位违反财务制度私设“小金库”，影响了国家的税收。

4. 缺乏行之有效的监督与激励机制。

从全局的眼光看目前的行政事业单位会计基础工作，会计基础工作还缺乏强有力监督和奖励机制。一方面在评价行政事业单位财务支出的绩效考核过程中，由于项目类别繁杂，有时需要依靠上级财政部门和一些权威机构的合作，但这操作起来很难。一方面财务人员不被行政事业单位负责人重视，只是机械地完成简单的工作任务，像笔者所在的事业单位，实行的是绩效工资，由于受有关体制影响，同样的股室负责，绩效奖励工资一样，而作为财务负责人所承担的责任及工作量不是其他股室负责人所能比拟的，这种奖励制度，致使财会人员的积极主动性没有得到充分体现。另一方面会计人员属于单位的职工，身受周围环境的影响，可能无法做到真正的“财务独立”。

三、强化行政事业单位会计基础工作的作法

1.武装大脑、思想先行

首先，加强相关法律的宣传力度和执行力度。我们都要认真学习贯彻《会计法》、《会计基础工作规范》、《事业单位财务规则》、《行政单位财务规则》等等法律法规，切实提高大家的法制意识，根据实际工作情况，制定相应的行政事业单位会计制度，配合财务管理制度的改革不断深入。其次，需要调动整个系统或部门整合各项资源，全民总动员。学习相关财经法律法规，理解支持财务部门的工作，齐心协力抓好这项工作。行政事业单位单位领导要以身作则，学习相关法律财经知识，理解支持会计基础工作，让会计人员工作起来放心。

2.提高业务水平、形成战斗力

会计工作具有专业性强，涉及面广的特点，行政事业单位会计基础工作的质量深受会计人员的业务能力的影响。首先会计人员要持证上岗，然后每年都要经过继续教育和其他途径进行业务学习，学习各种财经类的法律法规，做到会计基础工作的各个环节都游刃有余，使自身的业务能力迅速提升，形成战斗力。工作要遵守《会计基础工作规范》的各项要求，以确保会计信息的真实性，给领导提供准确的财务信息，当好参谋，成为领导的左膀右臂。

3.加强对会计工作监督执法力度

有好的法律法规，不意味着我们能高枕无忧是，管理和监督会计工作要强化，使监督执法工作转向纵深层次，使检查监督型转变为管理型和风险预警型，使“检查、整改、规范”三位一体的监督运行机制有效推进。充分利用监督检查结果，督促相关人员完善资金管理制度，堵住资金管理漏洞，不断提高行政事业单位资金使用效益。各部门各司其职，合作共管，让行政事业单位的会计基础工作向更高层次迈进。

行政事业单位会计基础工作的重要性毋庸置疑，为此我们必须强化行政事业单位会计基础工作，会计人员始终要把提升会计基础工作能力放在首位，努力适应社会经济飞速发展的需要，坚持依法依规工作，为行政事业单位会计基础工作奉献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]财政部.会计基础工作规范[M].经济科学出版社，1996.

简单会计基础例6

激烈的市场竞争，使得事业单位的财务管理变得尤为重要。财务管理机制的不断提高，能够提高事业单位的竞争力，为我国经济实力的发展提供坚实的后盾。因此，事业单位的会计管理工作变得尤为重要。九十年代以来，我国陆续颁布了一系列法令来加强事业单位会计记账管理，使得事业单位在一定程度上又好又快发展，由此可见会计记账基础的重要性。会计记账的流程机制分为两部分：收付实现制和权责发生制，下面对其概念和应用进行简要说明。

一、收付实现制

（一）收付实现制的基本概念。收付实现制是指事业单位中会计在工作之中，尽量采取简单可靠的方式，以事业单位财务金额是否向外支出或者收入账目为标准。这种标准操作简单，容易实现。通过收付实现制，事业单位可以得到企业在本次会计工作结算之前的企业工作状况，当前涉及到的资金流转只能在下一次会计工作结算中体现出来。此种方式有明显的优点即操作简单，容易实现，但是缺点也很明显，收付实现制不能反映出当前时期企业的资金情况。

（二）收付实现制的应用范围。收付实现制因为不能反映当前企业资金状况的缺点，使用此种方式的事业单位基本上都是以时间段的形式进行会计核算工作，没有系统的会计核算支出成本的约定。在当前经济建设中，事业单位如果被定义为成本核算不细化的企业，那么该事业单位通常都会以零散的，无规律的支出为主，这些无规律的支出与事业单位的资金流入没有比较明确的关系。事业单位只需在会计核算期间进行企业资金状况的核算分析，不会针对某一单独事务进行分析计算，会计在进行核算工作时只将明显的事业单位收入及支出作出统计，而无需考虑其他类似烂账坏账的情况。这种事业单位，基本上都是以企业中工作人员的相关花费，企业相关物资的购置等作为主体支出，不会出现太多的其他类型的支出占总支出的绝大部分。这样的会计记账方式保证了操作的简便性，同时也是的事业单位的会计基础工作具有明显的高效性。

二、权责发生制

（一）权责发生制的基本概念。权责发生制是指事业单位在进行会计工作时，将这段时期所有的收入、支出资金结合在一起进行核算工作，包括未收回和未支出的所有资金。事业单位应用权责发生制，无需考虑会计核算工作中使用的部分资金是否支出或者部分资金是否收回，只需将资金中设计到的基本责任理清，如果事业单位具备收回资金责任，那么会计核算企业资金时就要将这部分资金划入支出部分，无视该部分资金的收回与否状态。同理，当事业单位具备支付责任，事业单位在进行会计核算工作时就要将此部分资金划为支出部分。这样做能够及时反映企业的资金流动情况，及时反映企业盈亏，帮助企业管理者在第一时间得到企业状态，作出相应政策调整。

（二）权责发生制的应用范围。应用权责发生制的事业单位一般都会不断对企业现有资金进行大幅度规划，调整分配。这种企业都会以成本核算作为重中之重，通过观察事业单位资金的及时流转情况，不断调整企业资金的分配，使企业资金的利用率不断提高。权责发生制适用于一些生产成本很高，涉及企业材料购置，产品上线生产，高工薪发放等一系列事务。该模式计算出大比重相关成本的总费用，调整分配关系，不断考核产品成本分配的正确性，做到高利用率生产。

三、会计记账基础的应用管窥

（一）事业单位对于会计记账基础方式选择的指导思想。事业单位在进行会计工作管理的时候，要结合自身的工作情况和具体时期情况对企业资金核算选择合适的会计记账基础，只有这样才能真实准确地反映企业自身在现一工作时间段的资金流动情况，并根据具体的资金流动情况变换相应的企业措施。

事业单位的会计基础选择要根据实际需求决定是否对企业某一具体账目实行成本核算，也要根据具体情况，合理地结合成本核算和非成本核算两种基础方式对某一特定账目进行核算，以此来得到事业单位资金流动的准确性和会计工作的合理性。

（二）权责发生制记账基础的应用。对于权责发生制记账基础的应用，事业单位应将企业资金业务进行明确的分类工作，支付款项和收入款项也根据具体的时间段分配清楚，做好会计工作中明显的资金对应工作，这样才能有效加强事业单位对财务信息方面的管理，提高资金运转情况的准确性。

总结：市场经济发展日新月异，事业单位要把财务管理放在重要地位，做好财务管理方面的高效、准确，才是做好了事业发展的第一步。合适的会计记账基础使事业单位财务管理简洁、高效、准确，才能使事业单位根据资金流转情况及时调整企业方针，做好市场竞争。

简单会计基础例7

我是一名小学数学教师，为了使我自己能够有一个明确的计划和方法较好学生，我制定了新学期的数学教学计划，内容有下：

一、学生掌握知识情况：

我们班共有学生58人，一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

二、教材分析：

(一)、100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习，注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题，在解决问题中增加学习兴趣，引导学生利用旧知识迁移学习新知识，通过动手操作加强对算理的理解。

(二)、角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的认识。

(三)、表内乘法表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学，让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习，使学生熟记2—6的乘法口诀。

(四)、长度单位本单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上，来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段，了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性，再让学生亲自看一看，比一比，量一量等实践活动中，了解1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法。

(五)、数学广角本单元包括排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率统计知识的基础。重点是渗透排列组合，简单推理等数学思想方法。难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识。关键是让学生在操作活动中学习。

(六)、观察物体本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。重点是指导学生观察物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是按照知识引入-----概念教----适应应用的顺序逐步展开教学，体现知识的形成过程。

(七)、表内乘法本单元的内容是在2—6的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采用多种方法，多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联系生活实际，加强直观操作。

(八)、统计本单元是在一年级学习简单的统计图表的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。重点是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图。关键是根据实际灵活选取素材进行教学。注意调动学生的积极性，培养学生的实践能力，合作创新精神。

三、教学目的要求

1、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、、角和直角。

5、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统？表中的数据提出并回答简单的问题。

6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

7、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

8、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。共2页，当前第1页12

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、掌握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

四、教学措施

1、充分利用教具和学具进行直观教学。

2、以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。

3、多设计一些探索性操作活动，培养实践能力和创新精神。

简单会计基础例8

（一）管理效用。多年来，理论界一直认为财务会计与管理会计是相互分离的。财务会计产生的数据主要用于向外界提供信息，信息使用者主要是银行、股东、税务机关等，而管理会计生成的数据则主要是为了满足企业内部管理的需要。财务会计与管理会计分离的原因之一在于财务会计通常被进行统一规范，而管理会计的方法和手段则是可以自由选择的；原因之二，在于大企业、上市公司有能力将对内报告与对外报告两个职能细分化，即可以设置专门的会计人员记录、保留会计基础数据，从事财务会计的工作，又可以设置专门人员进行基础数据加工、整理等管理会计工作。然而，对于传统型中小企业来说，由于其会计机构设置简单，会计人员力量薄弱，将管理会计与财务会计分离开来只能增加企业的财务负担。加上传统型中小企业所有者（一般为企业管理者）对会计报表的理解能力本来就不高，会计报告的多样化也只能徒增信息理解的难度。

其实，财务会计与管理会计并非完全割裂。众所周知，管理会计所需的部分数据是由财务会计提供的。将管理会计与财务会计结合起来共同编制一张财务报告，既包含对外报告的信息又包含简明扼要的内部管理信息，对于中小企业而言是十分必要的。目前一些软件开发商正试图设计一种新型财务软件，在管理会计与财务会计之间架起理解的桥梁。一旦该种软件开发成功，中小企业将收益匪浅，不但能获得简明重要的管理信息，而且可以直接输出对外报告，又可以节约财务成本。因此，新概念框架有关传统中小企业财务报告的编制要考虑到管理效用问题，力求以最低成本编制财务报告，并使其发挥最大的效用，提供的管理信息还要保证充分、大量、易于进行分析，能使管理者清楚每种主要产品或生产线究竟能产生多大的边际贡献。进一步讲，就是要提供有关变动成本、固定成本，包括折旧以及其他摊销等多种信息。

（二）一致性。一致性在这里主要包括两层含义，一是新概念框架应尽量标准化、统一化，二是新概念框架要具有一定的包容性。

从某个角度看，一致性似乎是应效率要求而产生的。尽管盎格鲁，撤克逊的会计们曾经对“一致性”进行过严厉的批评，认为一致性导致了大量无意义数据的产生（这些数据不能说明企业的特性），但任何一个系统、框架的存在都不能脱离一些基本原则。自由选择是非常重要的，如会计政策等的选择，但基本原则却是应该必须遵循的，自由的限度永远也不能超出资产就是资产，资产不能突然变成负债，收入就是收入，收入也不可能成为费用等具有统一性的范围。过分的强调自由选择也可能导致低效率。标准化的系统可以克服这种缺陷。标准化系统能产生巨大的节约，软件供应、课程培训、会计服务、纳税申报、审计等均可以受益于它。标准化的系统能刺激信贷机构干涉中小企业会计，培训自己的职员采用标准化方式进行数据分析。

另一方面，设计新概念框架还应意识到尽管中小企业的会计需求是简单的，但随着企业的成长，它也会变得越来越复杂，企业将需要更加详细的内部管理信息，而外部使用者也要求将会计信息揭示得更加充分。新框架的设计需要考虑由简单帐户体系上升为复杂体系的可能性。

（三）税务兼容。财务报告与税务报告兼容是非常困难的。大企业、上市公司，一般都实行会计电算化，保存会计信息不成问题。通过保存会计信息，它们能够十分便捷地为管理者和股东提供经济报告，也能为税务部门编制纳税申报表。但对于小公司，保留两套数据则失去了效率。税务、管理两套报告数据不但会浪费会计的大量时间，而且可能造成所有者（或管理者）的迷惑不解。所以，对于中小企业而言，会计记录的保存最好能在统一的基础上，尽量与税务要求相协调达到简化、实用的目的。在财务报告与税务报告兼容的过程中，影响最大的两个报表项目是折旧与备抵。由于税法允许的折旧率往往与会计上所规定的折旧率存在差异，因而如何在统一报告上清晰地列出这些项目所含的两方面信息，也是新概念框架需要解决的问题之一。

二、传统型中小企业概念框架的新设想

（一）会计目标是概念框架构建的逻辑起点。传统型中小企业的会计目标不同于大型企业、上市公司，它应是以最简洁、实用的简化报告形式向所有者、管理者、税务部门、债权人等有限的信息使用者，提供决策所需的有用信息资料。

（二）确认基础与会计科目。新概念框架的设计考虑到企业发展的阶段性，可以以现金基础为起点，逐渐上升至简单的应计基础，直到复杂的应计基础。具体设想如下：

微型企业（≤5人）：现金基础。

小型企业（6一50人）：权责发生制；简化的标准会计科目表。提供简单的管理信息。

中型企业（51一250人）：权责发生制；复杂的标准会计科目表。提供稍微复杂的管理信息。

简单会计基础例9

会计图解教学法是教师在会计教学过程中，通过简要的符号、线条（箭头）等构成特有的图表、图例、图片等形式，结合浓缩文字，经过分析与归纳，将会计相关知识抽象概括为图表形式进行描述和展示，向学生讲解会计学知识，使学生加深对会计知识理解的一种教学方法。

一、在基础会计课程中运用图解教学方法的必要性

基础会计是一门专业基础课，是会计专业的入门课程，它对学生掌握后续专业课的学习尤为重要，而学习这门课的学生刚刚初中毕业，学生没有社会实践经验，思维活跃但不严谨,喜欢模仿但欠缺独立思考，在初学时如果教学方法不当，会使学生觉得基础会计很枯燥乏味。通过多年的会计教学实践，笔者体会到图解教学法在基础会计课程教学中非常有必要运用，因为图解教学法可以使学生克服学习意识上的消极心理，将让学生学习起来变得更容易一些、更有趣一些。图解教学法的主要优点有：

（一）变抽象为具体

基础会计课程中涉及许多会计专业术语，这对初次学习的学生而言是一个难点。图解教学法将这些抽象的基本概念通过简单、形象的图示展现出来，不仅使复杂难懂的知识变得直观易懂，而且还吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生能快速把握相关基本概念的要点。例如：“会计平衡公式”对于初学者而言比较抽象，若单纯堆砌文字，不但板书量大，而且会使学生感到枯燥乏味，而教师通过简洁的图解讲授，实物直观及图表模型直观教学比单靠语言文字教学对学生感官的刺激大，更为鲜明、生动和具体，突出了要点，激发了学生的兴趣，帮助学生克服因被动学习而产生的消极心理，有助于初学者理解和学习。

（二）变零散为整体

在会计教学中如果仅采用零散的文字讲解会计分录，不易使学生全面系统地掌握经济业务处理的全过程，而采用图解法讲解，有助于将零零散散的知识点连接成知识链条，使学生在学习每一个知识点的同时能全面理解和把握知识点之间的关联性，从整体上把握知识脉络，有利于培养学生建构整体知识框架，促进学生对某一经济业务的处理有一个系统全面的了解，从而增强学生全面分析和处理问题的能力。例如，会计核算的“T”型账户就是简洁地用两条相互垂直的直线表示账户的结构，一个“T”型账户只是反映某一个会计账户的经济内容，将若干个“T”型账户组成一个完整的图，就可使学生联想到处理某类经济业务的来龙去脉，长期的教学实践经验表明，“T”型图解法，使学生能聚精会神地跟授课教师一起做完所有相关会计分录，活跃了课堂气氛，实现了教学互动，变被动学习为主动学习。

（三）变繁琐为简单

利用直观的图表模型传授教学内容比单靠语言文字传递信息教学效果更好。图形简明直观，教材上要用几页纸书写的内容，采用图解教学方法只需短短几分钟就能迅速转化为学生的知识，而且更能加深学生对教学内容的理解和记忆，使教材中的知识迅速而准确地转化为学生自己的认识，记忆深刻。例如，经济业务变动对会计等式平衡关系的影响通过表格就对变化类型一目了然。

二、提高基础会计课程中运用图解教学方法的有效性

图解教学法可以大大减轻教师教和学生学的负担，为了使图解教学法发挥最大的会计教学功效，教师在应用图解教学法时应注意以下问题:

（一）准确设计不偏离

图解教学法设计图解时排在首位的就是图解的准确性，它是会计图解的生命。教师在设计每一张图解时要做到文字说明准确。无论是表达基础会计课程中的基本概念，还是知识点之间的联系，都必须保证提供图解的准确性，否则会传授错误的内容，适得其反。这就要求教师吃透教材，全面、系统、深入地掌握课程基本知识点、重点与难点，只有在此基础上才能对会计图解的设计有一个通盘考虑，对会计图解的所有内容有一个正确的总体构想，对每一个知识点有一个准确定位。

（二）合理适量不冗长

在设计会计图解时，对基础会计教学内容进行合理分类很重要。应该科学策划会计图解的具体内容、数量与形式，做到会计图解的内容合理、结构合理、数量合理。图解数量的多少取决于教学内容，不能把众多会计教学内容在一张图表上加以反映，这就要求教师必须结合学生的接受能力等个性差异对教学内容进行合理分解归类，一般要求图解的内容不冗长，做到图解内容既充实又适量，切忌重复平淡。

（三）完整展示不断层

图解教学法的完整性非常重要，完整的图解才能保证基础会计涉及的基本概念、基本方法所要表达呈现内容的完整性与系统性，使学习者全面地理解和掌握学习内容，构建知识框架。这就要求教师在会计图解的总体设计时应全面把握教学内容，系统、完整地把握经济业务之间、章节之间的联系，前后知识融会贯通，只有在此基础上才能合理设计出完整的会计图解。

（四）简洁典型不烦琐

图解教学法的图示要简洁明了。只有简洁的图示才能有效地提纲挈领、突出要点，才能吸引和激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。这就要求教师把握基础会计课程要点与实质以及相关构图技巧，图解中的经济业务事项、账务处理方法等都要具有一定的典型性和代表性，清晰有条理，利于学生触类旁通，举一反三，牢固掌握所学的内容。总之，在基础会计这门专业入门课的教学中，采用具有形象、直观、易理解的特点的会计图解教学方法，可以强化教学互动，寓教于乐，逐步培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强教学效果。

参考文献：

简单会计基础例10

高中地理教学工作计划1一、指导思想：

为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书?数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

1、基本情况：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;

本班相对而言，数学尖子约13人，中上等生约23人，中等生约6人，中下生约6人，后进生约2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相对而言，数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约22人，后进生约12人。

2、(1)班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。

班级存在的问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发现中的作用;

了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;

了解分析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法——反证法;了解反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。

4、理解复数相等的充要条件;

了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。

5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;

会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。

6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;

理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题：了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用;

了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的基本思想、方法及其简单应用;了解回归的基本思想、方法及其简单应用。

8、了解程序框图;

了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息。

9、所有考生都学习选修4-4“坐标系与参数方程”，理科考生还需学习选修4-5“不等式选讲”这部分专题内容。

六、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。

由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;

注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;

加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

高中地理教学工作计划2新的学期要开始了，根据我校教学实际，为了更好地教学，圆满地完成教学任务，特制定如下计划：

一、学情分析：

学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。学生存在的问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，所学知识浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

二、教法分析：

1、在“三五五”教学模式下，改善师生之间的关系，提高亲和力，以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用

高二数学下学期教学计划(2)的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

3、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

4、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

三、具体教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发现中的作用;

了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;

了解分析法和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法——反证法;了解反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。

4、理解复数相等的充要条件;

了解复数的代数表示法及其几何意义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。

5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;

会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。

6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性;

理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题;理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题：了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用;

了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的基本思想、方法及其简单应用;了解回归的基本思想、方法及其简单应用。

8、了解程序框图;

了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息。

四、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。

由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;

注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;

加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

高中地理教学工作计划3一、指导思想

以培养创新型人材为目标，以联合办学为契机，深入钻研教材，靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息，根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率。

二、目标要求

1、深入钻练教材，在借鉴她校课件基础上，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。

2、本期还要帮助学生搞好《数学》必修内容的复习，一是为学生学业水平检测作准备，二是为高三复习打基础。

3、本期的专题选讲务求实效。

4、继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合能力。

5、本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力，提高学生解题能力。

三、教学措施

1、认真落实，搞好集体备课。

每周至少进行一次集体备课，每位老师都要提前一周进行单元式的备课，集体备课时，由一名老师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。在星期一的集合备课中，主要是对上周备课中的情况作补充。每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等。

2、详细计划，保证练习质量。

教学中用配备资料是《高中数学新新学案》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星期一交，老师要进行批改，存在的普遍性问题安排时间讲评。试题量控制为10道选择题(4旧6新)、4道填空题(1旧3新)、4道解答题。

3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。

本学期第二课堂与数学竞赛准备班继续分开进行辅导。平常意义上的第二课堂辅导学生，主要是以兴趣班的形式，以复习巩固课堂教学的同步内容为主，一般只选用常规题为例题和练习，难度低于高考接近高考，用专题讲授为主要形式开展辅导工作。

4、加强辅导工作。

对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导十分重要，所以每位老师必须重视搞好辅导工作。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。

高中地理教学工作计划4一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用地理基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。

二、教学要求

1.教师必备的教材和相关材料。

全日制普通高级中学教科书必修上、下册;全日制普通高级中学教科书选修第一、二册;初中地理1~4册(人教版);全日制普通高级中学地理教学大纲》;历年全国文科综合试卷以及试卷分析。

2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。

多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自斐斐课件园发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。

4.教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。

三、各阶段复习要求

全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第一学期期中

指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习

教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理选修二相结合)进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中--第一学期期末

指导思想：以自然地理的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。

教学任务：完成高中地理(必修)上册的复习。

目标要求：强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。

高中地理教学工作计划5一、指导思想

高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查，增加了能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注意考察学生分析问题和解决问题的能力，而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固;解决实际问题的能力不强;图表信息的提取能力不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、规范等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应关注

①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理能力，因为学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“源”和“本”。

②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。

二、所教班级基本情况

1、史地班1个26人，物地班2个52人。

少部分学生基础知识好，但大多数基础知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。

2、普遍存在对知识运用不够灵活。

特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。

三、本学期复体思路

结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习——抓基础落实图

1、抓住重点骨干知识，突破难知识，构建知识网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。

2、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。

3、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力。

4、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。