好老师的重要性例1

好老师的意义是什么呢？不，我先问你们一个问题吧？老师的意义是什么呢？这次你们肯定会很快的回答我，教导我们知识，教导我们做人，让我们成为栋梁的。是的，那你们知道好老师的意义是什么吗？能成为我们的最好的朋友，能给我们解忧排难，有什么烦心事都可以向她诉说，有什么忙都可以找她，她会倾尽所能，她可以教导你更多的知识，更加用心的教你，一点点的把自己会的全部倾注而出，自己的毕生所学也都将教给你，更会教导我们怎么做人，怎么做一个好人， 怎么做一个堂堂正正的人，让我们成为一个真正的人，成为一个对国家有帮助的人……这就是一个好老师的意义，好老师的意义是特别重要的，有了好老师你的学习事半功倍，缺少一个好老师，你的学习速度将变得缓慢，总会遇到一个瓶颈，停滞不前，需要很大的感悟才可以突破这个极限。

一个好老师的重要性真的是很大。就打个比方了。一个老师放任你不管，让你自己学习，只教导你一点所有人都知道的知识，不给你课外辅导，让你自生自灭，而你的成绩呢，只会慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，这个过程也不会太慢的，甚至你还不知道发生了什么，成绩就已经这样了，到了无法挽救的地步。如果你遇到一个好老师呢？她不管你多么调皮有多大的玩性，对学习有多漫不经心，她都会很认真的去教你，倾尽所囊的去教你，她能够给你的不仅仅是知识，还有很多的人生哲理，也都是值得你去学习的，她更不会放任你不关。一个好的老师不会放任任何的学生，无论这个学生是怎么样的，她都会很认真的去对待你，甚至给你更多的耐心和细心，更是把老师所有的义务都做的仁至义尽，甚至把你当亲生孩子一样来教，那么的专注，甚至会为你的不努力而痛心，而愤怒……

所以说，一个好老师是我们人生的启蒙，是很重要的。当然如果你拥有一个很好的老师，请你也用心的去对待她。她为你们的付出，比你们眼前看到的可能还要多，也请不要因为有了一个好老师就沾沾自喜，除了好老师，你还需要一颗好的心。会奋斗，会努力，会上进的心！

好老师的重要性例2

一、注重个性化教师、特色教师的培养

1.教师应当尊重学生的个性化学习

在众多学科教师中，语文老师是最具挑战性的，这一学科不像其他学科具有精确的定义，可以完全按照课本，语文需要个性的学习思维。作为语文老师应当明白，语文不是按部就班就能学好的，需要学生有自己的个性，才能把语文学好。所以，老师要尊重学生的个性化学习，使学生的语文成绩得到提高。

2.教师应当不断自我完善，勇于创新，设计特色教学

为人师表，自己的素养、形象是非常重要的。老师不仅是教会学生知识，同时也是教育学生如何做人的关键人物。尤其是小学语文老师，小学是人生中的重要阶段，在小学的懵懂时期，小学语文老师就成了小学生的启蒙老师，学生在这一时期的所学将影响其一生。因此，小学语文老师要不断完善自己，提高自己的综合素质，才能更好地教育下一代。同时，小学语文老师的教学方式也是非常重要的。小学教育提倡个性化，这给所有小学语文老师出了一个难题，由于小学生年龄太小，很多事都不懂，每个小学生都有自己不同的个性。因此，老师的教学方案应当适应大多小学生的个性化学习。只有这样，才有利于小学生的学习。

二、培养学生的独特个性，树立学生的独立意识

1.提倡个性化学习

个性化学习是指每个小学生应当拥有自己独立的学习方法，而不是一味地听从老师的教导。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”因此，在学习方面，老师只是起到引路人的作用，而自己能够学习多少，只能靠自己。小学生由于年龄较小，所以老师在教学过程中应当注重培养小学生的个性化学习，使小学生找到有效获取知识的方法，最后拥有自己的个性。同时，独立性也是非常重要的，俗话说：“靠人，不如靠己。”所以，拥有独立意识，学生才能独立完成学习。

2.丰富课外知识，培养学生理智思考的能力

学习不是仅限于课本，课外知识也很重要。因此，小学语文老师在教学中应当鼓励小学生看一些课外书籍，补充一下课外知识，有助于提高学生的学习积极性。尤其是语文来源于生活，要想学好语文，就必须多了解生活。此外，培养小学生在面对问题时理智思考的能力也是非常重要的。小学是人生的起步阶段，在起步阶段就养成理智思考的习惯，才能在将来遇到问题时，能够从容面对，不至于惊慌失措。

好老师的重要性例3

就张xx教授的讲座，我针对性谈谈自己的收获和体会，一，好老师首先是尊重学生的老师，张教授从开始讲座，就一直站在台下，与大家一起交流互动，让台下老师感觉到，张教授很尊重与大家的平等交流。而且，整个讲座一直在台下走来走去，一直站在那里讲到底，没喝水，没停顿，敬业精神和对学生的尊重让同样是老师的我很受感动。是的，尊重学生的老师首先应该是与学生平等交流的老师，并能用自己对职业的尊重打动学生的老师。

二、好老师是课堂上充满激情的老师。这一点不是张教授的讲座主题，但是是从其上课过程中体现出来的。张教授从讲座开始就声情并茂以自己的职业成长经历与大家分享，然后声调抑扬顿挫的给大家讲述，由于讲座时间有限，教授却加快语速，详实而高效地给大家给大家讲述了很多知识。整个讲座过程张教授的语言感染力，投入而充满激情的讲座态度，显示了教授作为一名老师的个人魅力。

三、好老师是自身快乐的老师。张教授在讲座中提到，选择了教师就选择了快乐，选择了爱心，选择了责任。我深有体会，没有哪个职业有教师快乐，因为教师代表着助人、付出、奉献，每个人生活在社会这个大群体中，仅仅光去索取和获得别人关爱，就像水桶盛满水也会觉得沉重，而帮助别人，向别人奉献你的知识、爱心和思想，就会得到人常说的“授人玫瑰，手留余香”的快乐感！所以，选择老师就选择了拥有快乐的思想，这是这个职业给予我们的最高馈赠！

好老师的重要性例4

一、进一步提高教师的思想道德素质

具有高尚的思想道德素质是一名老师应该具备的最基本的品质。对于一名老师来说，既要掌握扎实的专业知识，又要掌握有效的教学技能，同时还要注重不断提高思想道德素质。提高老师思想道德素质的重要性可以从以下几个方面体现出来：

（1）提高老师的工作热情。教师这一职业与其他职业有着明显的不同，不仅要求老师要有高度的责任心，还要求老师要有爱心与奉献精神。一个老师如果以饱满的热情投入到教学中去，那么将会对学生产生很大的感染力，有效激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，给学生的学习带来动力，同时老师的教学热情能够有效提高老师的责任心，使老师更好地投入到教学中去。如果老师对教学并没有热情，那么将会降低课堂教学的有效性。老师高尚的道德情操能够使老师明白自己肩负的重要历史使命和作为一名教育工作者的重要责任，同时也让老师明白作为一名教育工作者应该感到自豪与骄傲，激发老师的工作热情，使老师更好地投入到教育工作中去。

（2）有助于对学生进行思想道德教育。初中学生具有很强的可塑性，尤其是老师对学生会产生很大的影响。语文学科是对学生进行思想道德教育的一个重要途径，很多道理学生都是通过语文学习才明白的，虽然语文教学能够有效提高学生的思想道德水平，但是老师的亲身示范对学生将会产生更大的影响。在语文教学中，如果语文老师具有高尚的道德情操，将会对学生产生很大的影响，尤其是老师在通过语文教学对学生进行思想道德教育的时候，学生对老师讲解的道理更加信服。如果老师不能以身示范，会降低老师的个人魅力，无助于提高学生的思想道德水平。

二、提高教师与学生的沟通能力

有效实现师生之间的沟通与交流，是做好教学工作的前提。师生之间的有效沟通与交流，不仅能够有效提高课堂教学的有效性，还有助于教师做好学生工作。

课堂教学看似是老师简单的教学活动，实际上要想上好每一节课，需要老师做很多工作。其中师生之间能否有效地进行沟通与交流就起到重要作用。师生之间的沟通看似简单，实际上老师想要真正走进学生的内心，了解学生的内心世界，并不是一件简单的事，需要老师掌握有效的沟通技巧。老师在提高与学生之间的沟通能力时，可以从以下几个方面着手：

（1）提高老师与学生进行沟通与交流的意识。传统教学中老师的任务就是将教材上的知识传授给学生，只要能够有效进行知识的传递，老师的任务就完成了，因此，受传统教育的影响，很多老师与学生沟通与交流的意识并不强。现代教学要求将“以人为本”的教学理念落实到课堂教学中，这就要求老师注重学生对课堂教学的感受，提高学生的课堂学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣。要做到这些老师必须从学生的实际情况出发，而有效掌握学生实际情况的一个重要途径就是师生之间的沟通与交流，因此，必须转变传统教学理念，提高老师与学生主动进行沟通与交流的意识，使老师能够更好地掌握学生的实际情况。

（2）老师要主动与学生进行沟通。在师生之间的沟通与交流中，老师起到关键性作用。初中阶段的学生一般与老师之间存在一定的心理距离，对老师都会有一种敬畏之心，因此，一般学生不会积极地与老师进行交流，要想实现师生之间的有效沟通，就需要老师积极主动地与学生进行沟通。

（3）掌握有效的沟通技巧。老师在与学生沟通的过程中，应该让学生感受到轻松愉悦，如果师生之间的交流给学生带来很大压力，那么这样的沟通是失败的。老师要谈论学生感兴趣的话题，在交谈过程中拉近师生之间的心理距离，学生自然就更愿意把内心深处的各种感受与老师分享，这样老师才能真正把握学生的内心世界，有效把握学生实际情况，为课堂教学质量的提高奠定了坚实的基础。

三、提高教师的学习能力

学习不仅仅是学生的任务，也是老师的工作。作为新时期的教育工作者，老师一定要具备较强的学习能力。老师提高自身的学习能力，既是提高课堂教学有效性的需要，也是老师个人发展的需要。当今社会瞬息万变，各种新的发明创造层出不穷，各种新理念被不断提出，为了不被时展的大潮淘汰，老师应该不断地学习。

老师应该具备较强的学习能力。当今社会书本虽然是提高人的素质的一个重要渠道，但是除此之外还有很多能够有效提高人的认识的途径。因此，老师在提高自身素质的过程中既要能够有效摄取教材上的知识，还要能够有效运用多种途径进行学习，例如：老师可以有效利用网络，了解专业发展的动向，掌握新的教学方法，获取新的信息等。总之，提高老师的学习能力意义重大，应该引起广大语文教师的注意。

好老师的重要性例5

良好的师生关系不仅可以使学生与老师之间能够愉快相处，让学生更快的接受知识，也是帮助教师完成教学任务的一个有利条件。因此在教学实践中，教师要注意与学生建立起一种良好、和谐的师生关系。中职英语教学不仅是一项英语知识的教授过程，它更注重与人的交流，因此在中职英语教学中，更应注重建立良好的师生关系，让学生可以在轻松愉快师生交流中学到知识。

1、在中职英语教学中，良好师生关系的重要性

师生关系是人际交往关系中的一种，它是指在教学过程中，知识的教授者与知识接受者之间的一个认知和交流过程中的一个情感表现。它是教学实践活动一个比较重要的、也是一项基本的人际关系。在教学实践过程中，老师与学生通过教与学的活动关系，慢慢建立的一个相互之间的认知。在教学过程中，只有老师与学生的关系达到和谐后，学生知识接受才能较快，老师在教的过程中也会显得比较轻松。因此在中职英语教学活动过程中，建立一种良性的师生交往人际关系，对教学实践活动的成功有着重要的影响作用。良好的师生关系不仅能够使学生在学习的过程中可以充分展示自己的个性特征与学习接受的能力，还能够使老师在教学过程中充分发挥自己的教学理念与教学状态，让老师与学生合作达到最佳状态，从而产生较好的教学效果。尤其是现代教学实践中对于老师教学的要求已经由过去应试教育、填鸭教育等转为注重对学生个性特征尊重，重视对学生进行素质教育等方向，因此，在中职英语教学过程中，建立起一种良好的师生关系是英语教师授课与学生学习都比较注意的一件事情。

中职英语教学是一门新的语言教学，它在教学实践过程中不仅注重知识传授，更注重学习交流，因此更应注意建立良好的师生关系，为轻松愉快的学习提供有利条件。教学实践是一项双向交流的实践活动，在教学过程中，老师是一个主导，学生跟着老师的教授进行主观的学习。在中职英语教学的实践过程当中，良好的师生关系有利于激发学生主动地跟随老师的教课内容以及授课方式，主动地进行知识学习，使学生的学习主动性与积极性发挥到最高水平。另一方面，在中职英语教学中如果存在有良好的师生关系还可以课堂教授过程中营造一种积极的向上的教学与学习的氛围。可以激发学生主动学习兴趣，长此以来，随着时间的积累，学生的学习兴趣可能会逐渐的转化为一种学习习惯，从而有利于鼓励学生一直保持高涨的英语学习劲头，有利于激发学生积极参与到英语学习中来。学生学习和老师进行教学活动的重要场所是学校，如果老师与学生之间的关系融洽，那么对于学上来说也会愿意在学校这个大环境中学习生活，反之则会对学校产生一种厌烦心情，还会使学生对学习感到厌倦，长期下去，对于老师教学活动的开展也会有一定的不利影响。所以说师生之间建立良好的关系，对于学校这个大学习环境也有一定的优化作用。

2、在中职英语教学中，建立良好师生关系的策略

既然良好的师生关系在中职英语教学中有这么重要的意义，那么老师与学生应该如何在中职英语教学与学习中建立来那个好的师生关系呢？这就要从以下几个方面阐述开来了。

首先师生之间要建立起平等关系，英语老师与学生之间要相互平等、相互尊重、相互热爱，当然英语老师要更加尊重和热爱学生。平等是人与人之间交往的基础，这同样适用于中职英语教学实践活动中的师生们。在中职英语教学活动中，老师在对待学生的时候，无论学生学习基础好坏，学习成绩优劣，老师都要以一视同仁的心态与态度对待学生，不能对学生有歧视或者偏颇心理。同样，学生在学习知识的过程中，也要以专注的态度来进行学习，对待老师也应尊重，老师是知识的传授者，教授学生知识道理就理应得到相应的尊重，同样在人与人交往中只有你对待别人尊重了，你才能在别人那里收获相同的尊重。因此在教学活动中，老师与学生双方都应相互尊重，这才是人际关系能够良好的关键。

其次在中职英语教学实践过程中，英语教师要多注意开展一些丰富的课内活动，毕竟英语课内活动不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以为师生之间的交流创造出一定的环境。中职英语教学其实是一项比较注重交流的教学，毕竟它是一门语言教学，所以英语教师也要多注意开展一些形式多样的课外活动，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能让师生通过参与活动，在活动开展过程中，增进相互间的交流，同时师生能够在这个比较轻松的活动过程中，学生与老师之间的交流会更加顺利，这样一来师生之间的关系也会得到更有效的促进与改善。

最后，很多家长与老师都不自觉的从不好一面对待学生的天性，认为学生的天性里边就具有破坏性的一面，这是不正确的。学生的弹性较大，可塑性也很强，对学生自身存在的不足之处应该给予足够的理解，允许学生犯错，要认真观察每一个学生身上的优点，不断的对其进行激励，学生的潜能才能在这个过程中被激发出来，才能达到学习的目的。每一个学生在英语学习能力方面都是存在着一定的差异的，这些差异也是客观存在的现象，只要学生肯说、敢说，都应该真切的进行支持和鼓励。

融洽和谐的师生关系不仅是老师与学生之间增进感情桥梁纽带，也是完成教学任务的关键，它还适应了新时期教学改革的要求，因此，在教学实践活动中应积极推广。

参考文献

好老师的重要性例6

老师在进行课堂教学的时候，进行课堂提问是一个非常重要的手段，能够将学生的积极思维更好的激发出来的同时，还能够更好的加强师生之间的交流，做好课堂提问是符合数学课堂发展需要的。学生在进行数学学习的时候，只有通过所学的知识和思考解决了老师提问的问题，才能够更好的将知识内化到知识结构中去，利用知识解决生活中存在的各种问题。

一、小学数学课堂提问的必要性

在进行小学数学教学提问的时候，一般都是以老师为主导的，并且通过提问能够更好的将学生的主体作用体现出来，通过问题的解决能够很好的提高学生的自信心，并且通过提问，学生也会更加愿意进行问题的思考，这对学生的身心发展和数学素养的提高都是非常有利的。老师在教学的时候，若是能够很好的把握好课堂提问，便能够更好的将学生的学习兴趣激发出来，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中来。进行课堂提问的必要性和作用主要体现在下面几点：

首先，提问能够将学生的智力因素以及非智力因素更好的调动起来，让学生的注意力更加的集中，还能够将学生的学习热情激发出来，让其更加积极主动的参与到数学学习中去。

其次，课堂提问能够帮助老师和学生更好的互动，通过课堂提问，老师也能够更好的了解学生的想法和情感状况，学生之间的交流也会有明显的加强，这对学生人际关系的良好有着重要作用。

最后，课堂提问本身便能够更好的对课堂秩序进行管理，能够维护课堂秩序正常有序，让学生的精力能够真正的集中到数学学习中去。

所以，老师在教学的时候应该将提问本身的价值更好地发挥出来，转变以往的观念，重视提问的设计，让其更好的为数学教学服务。

二、小学数学课堂提问有效性的相关对策

（一）要符合学生个性和兴趣进行提问

每个学生在成长过程中的经历都是各不相同的，所以，老师在提问的时候也必须考虑到学生之间存在的差异。首先，老师应该真正的尊重学生之间存在的差异，其次，老师必须善于观察学生，并对其个性差异进行一定的判断。这样，老师在进行小学数学课堂提问教学设计的时候，才能够根据学生的实际情况进行。老师在进行提问设计的时候必须将学生的差异充分的考虑进去，创设能够将不同学生特长很好发挥出来的提问方式，让学生更好的进行个性张扬，这样学生对数学的兴趣才有可能真正的提高。老师可以采取分层提问的方式，对不同的学生提出不同的要求，这样每个学生才可能都获得进步，这对学生的发展是非常有利的。当然，进行分层提问的设计必须在老师真正了解学生实际情况的前提下进行。老师在进行提问的时候，应该重视学生情感方面的需求，发现学生的优点，给其鼓励和表扬，这样学生的兴趣才会有明显的提高，提问的有效性也会真正的提高。

（二）问题要通俗易懂

小学生年龄比较小，了解的知识也比较的少，所以，老师在进行课堂提问的时候，应该尽量的用一些通俗易懂的语言。比如说在进行长方体、正方体等物体的教学的时候，老师若是问学生有没有见过这些物体，学生往往会很难理解老师究竟要表达的是什么，需要自己从哪个方面进行回答。若是老师问学生有没有见过这种形状的物品，是什么物品，那么学生便能够很好的知道自己回答的方向，学生在思考的时候也会有主要的方向，比如说有的学生会说，在超市中看到饼干的盒子形状便是这样子的；有的学生会说我家的杯子形状是这样子的。通俗易懂的问题能够帮助小学生更好的进行思考，能够提高其数学学习的兴趣，课堂提问也会更加的有效。

（三）问题要具有开放性

老师在进行问题设计的时候必须重视问题本身的开放性，而不是提问一些答案唯一，或者解题办法单一的题目。开放性的题目能够让学生更好的进行思考，对其思维创造力的提高是有重要作用的。问题本身还应该有一定的启发性，将学生的思维调动起来。老师在提问的时候，可以对问题进行一定的创新，将学生的认知矛盾利用进去，这样学生的兴趣也会有明显的提高，学生会更加愿意思考和讨论，课堂气氛也会更加的活跃，问题解决也会更加顺利。

（四）提问要因人而异

学生的性格和知识掌握情况差别是比较大的，老师在进行提问的时候也必须根据学生的情况真正的做到因人而异，给不同的学生提出不同的问题。比如说，若是某学生本身的数学成绩非常好，老师提问其一些比较简单的问题，那么这个学生便会非常容易的说出答案，根本不需要思考，并且这样学生还会产生一种数学学习非常简单的想法，这样其在将来进行数学学习的时候便很容易眼高手低，对其数学学习是非常不利的；若是学生的数学成绩比较差，老师提问其特别难的问题，学生根本就不会，甚至有些学生会根本就不去思考，只是等着老师进行讲解，这样不但会打击学生数学学习的信心，还会打击其学习积极性。所以，老师在进行问题设计的时候必须真正的做到因人而异，根据学生的情况进行问题的设计，这样才能够将全班学生的学习积极性都调动起来，让其更加积极主动的进行问题的思考，提高全体学生的数学水平。

三、结语

在小学数学中，课堂提问是非常重要的一个环节，老师首先必须真正的认识到课堂提问的重要性，并根据不同学生的特点进行问题的设计，将学生的主体作用以及老师自身的主导作用充分的发挥出来，这样才能保证小学数学教学中，老师的提问是真正有效的，并且长此以往，课堂效率也会有明显的提高。

参考文献：

[1]李春艳.小学数学课堂有效性提问的研究[J].现代教育科学，2010（04）

[2]谢怀红.小学数学课堂有效性提问初探[J].科学咨询（教育科研），2013（09）

好老师的重要性例7

管理分为刚性管理和柔性管理，这两种管理的管理理念存在着很大的差异性。随着时代的发展，人们越来越关注柔性管理，它最开始由企业界提出，并且取得了良好的运用效果。柔性管理坚持以人为本的原则，具有灵活性，采用的是柔性的管理手段，通过有效的教育方式使企业的员工在非强制性管理的前提下，能够自觉地形成优秀的品质以及奋斗的精神，同时能够自觉地遵守规章制度，服从上级领导的安排。考虑到柔性管理在企业中应用获得的良好效果，可以将其引入到小学人事管理中。按照柔性的管理制度对学校的老师进行管理，摆脱外力的作用，使老师自觉地提高自身的责任感，积极地投入到工作岗位中，并且在工作岗位中发挥主观能动性，促进学校教学事业的持续发展。

2．将柔性管理融入小学人事管理工作中

柔性管理坚持的是软管理原则，不靠外力强压也不依赖强制性的政策，使人们能够自觉地形成良好的工作状态。小学人事管理需要引入柔性管理理念，改变传统的管理方式以及模式，因为传统的管理方式影响老师和领导之间的沟通和交流，领导用命令给老师增加压力，导致老师对工作失去兴趣和积极性，从而不能够全身心地投入到工作岗位中，有时候甚至产生厌烦的感觉。这样不利于良好教学氛围的营造，更加不利于教师的个人发展。柔性管理能够使老师自觉地喜欢上自己的工作岗位，并且从内心深处感受到学校无微不至的关心和爱护，从而能够在工作岗位上发挥主观能动性，实现自我的提升，激发老师自我创新的能力以及主动思考的能力。老师会自我发现教学过程中的不足之处，对其加以改正，久而久之，学校的整个教师队伍水平会大幅度提高，而且老师的综合素质也有所提高。柔性管理的最终目标，是要在学校贯彻落实以人为本的教学观念。老师通过柔性管理，形成以人为本的理念，从而把这种理念延伸到班级的管理中，每个班级会形成一个团结友爱的集体。

二、柔性管理在小学人事管理中的必要性

1．有利于搞好教师的思想工作

传统的刚性管理方式主要是以规章制度为中心，并没有重视人的发展，忽视了人的社会性、文化性以及情感性，不利于小学老师的发展。与刚性管理方式不同，柔性管理主要是坚持以人为本的原则，对老师进行人性化的管理，应用教育和引导的方法，与老师建立平等互信的关系，充分尊重老师的情感以及老师的工作，将外在的规定进行内化，没有过多地依赖规章制度，激发内在的力量，从而实现有效管理的目标。

2．有利于老师之间的团结

柔性管理的宗旨是以人为中心的人性化管理模式，通过非强制性的方式，对老师产生一种说服力，使老师自觉地加入到组织行动中，而且能够激发老师的团队精神，使其认识到团队力量的伟大。柔性管理具有内在驱动性，由原来的强制性转化为自觉性，提高老师的积极主动性。

3．有助于激发老师的自主创造性

传统的刚性管理采用强制性的手段，在一定程度上影响了老师的心理情绪，很容易使老师产生不满的情绪，甚至使其感到压抑，从而阻碍了老师自主创造性的提高。柔性管理能够满足老师高层次的需求，可以激发老师的工作积极性和热情，老师能够自觉投入到教学的研究过程中，从而提高自身的自主创造性。此外，学校可以通过柔性管理，采用相关的措施，为老师的发展提供更好的平台，使其发挥自身最大的潜力。

三、提高柔性管理效果的方法

1．加强学校组织之间的沟通协调

柔性管理是一个比较系统的工作，需要学校各部门之间进行良好的沟通和合作，从而提高柔性管理效果。首先，应该明确分工，加强组织之间的协调，发现问题要进行及时的沟通解决，并且领导要定期组织开展专题研讨会。其次，应该开展全方位的柔性管理，不能够偏向任何方面，使柔性管理贯穿小学人事管理的整个过程。

2．坚持以人为本，提高老师的主体地位

在小学人事管理的过程中，应该实行目标化的管理模式。学校应该鼓励老师积极主动地制订学习目标以及学习计划，并且对老师的学习情况进行评估和了解。除了工作上对老师进行合理管理之外，还应该关心老师生活，实行环境管理。老师的工作比较辛苦，学校应该考虑到老师的辛苦，对老师进行心理方面的关心，使老师感受到学校的人性化管理，这样能够激发老师全身心投入到工作中的热情和积极性。

3．合理地应用柔性管理模式

随着社会的快速发展，人们的自主意识逐渐增强，传统的刚性管理模式已经远远不能够满足时展的需求。如果学校的领导一味地使用权力，强加给老师任务或者工作，不但会引起老师的反感，而且不能达到预期的管理效果。如果学校的领导能够以协商的柔性管理方式对待学校的老师，在一定程度上可以提高领导的威信。柔性管理指的是基于一般性的工作进行调查研究，发现老师之间的差异性，然后实施个性化的管理。所以，学校应该根据调查的结果，与老师进行良好的沟通，了解老师的真实想法，帮助老师解决工作和生活上的困难，从而提高老师对学校的信服程度。

4．对老师进行积极正面的肯定

对老师进行积极肯定的评价，能够激发老师的工作热情，同时也能使老师对领导产生感恩之情，这是一项双赢的策略。每一位小学老师都很看重自己的劳动成果，如果自己的劳动成果没有得到学校的认可或是受到学校的否定，那么会在一定程度上打击老师的自尊心以及工作信心。相反，如果老师的劳动成果得到了学校的积极肯定的评价，可以给教师带来心理上的满足以及精神上的安慰，从而激发老师正确的是非观，并且为继续保持成绩而坚定信心。学校在给予老师劳动成果积极肯定评价的基础上，再合理地指出不足，这样能够使老师欣然接受，而且引起老师思考，从而改正不足之处，实现自我提升。在采用柔性管理方式的时候，应该对老师的劳动成果进行积极正面的肯定。

好老师的重要性例8

我由于在XX考试的时候造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己。而且，考试的时候作 弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院

系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，XX大学在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!考试是用来平衡学生学习的好坏，不应违背了做学生的原则。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，

是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明了老师对我的重视，老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师欣慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非 常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。

老师您知道吗?当您批评我的时，我的内心想被千万蚂蚁啃噬般地伤心懊悔。考试作弊这是个大字就像烙印一般深深地刻在我的内心。辗转反侧的无奈与后悔让我心力交瘁难以自拔，那是考前偷懒的惩罚，但更是我成长过程中的警钟，感谢有您的引导我才能度过难关不至于犯下更大的过失啊。我已以虔诚的姿态懊悔的心态来面对一切承受一切惩罚，我已认识到自身的错误了老师，可是不希望您为我伤神疲劳，所以，可以用您广阔大胸怀包容我迷途知返浪子回头的心么敬爱的老师?我只是在认识到错误之后希望着渴望着您宝贵的原谅啊，原谅的过失吧，敬爱的老师。

检讨人：

x年x月x日

学生考试作弊检讨书模板二 尊敬的学校：

我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。我错了，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。

这次我意识到自己错误的严重性。在考试的时候作弊，这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对班级形象造成了一定损害。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。自己也反省了好长时间，一直都在想：我在做什么?我怎么会变成这个样子呢!真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则呢。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天都不能安心的学习。对自己作弊的行为感到羞愧，我深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不在有类似的事情发生了。

老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，原本弘扬拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。考试作弊，这种行为是不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

我会改正，希望老师和同学和学校监督我，让我更正确地走我的人生。

好老师的重要性例9

当今的初中数学教学中，数学老师必须利用非常短的课堂时间，努力提高教学效率，从而有效提高学生的学习水平和学习成绩。作为华夏文明的接班人和传播者，初中数学老师可以利用以下几大方法有效提高学生的课堂学习效率。

一、教会学生科学有效的数学学习方法

好的学习方法可以帮助初中学生更好地开展数学学习，非常有利于初中数学老师大大提高教学效率和课堂教学水平。初中数学老师必须让学生养成良好的数学学习习惯，比如课前预习、课堂上做好笔记和认真回答老师提出的问题、课后努力完成老师布置的练习题，等等。

老师在对学生进行初中数学教学的时候，必须先提高初中生对初中数学的学习兴趣和对学好数学重要性的认识，然后再对学生进行有针对性的数学教学工作，从而有效提高初中老师的数学教学水平。但是，仅仅具有浓厚的数学学习兴趣是远远不够的。老师必须让学生在课前展开良好和充分的数学复习工作，不然就会在数学课堂上显得十分被动，还要“引导孩子的思考”[1]。

好的预习可以大大提高初中数学老师的教学效率，也可以极大地节省老师的教学时间。良好的课前预习习惯的培养，不仅能有效提高学生的学习成绩，还能大大提高自学能力和思维水平。通过课前预习，学生会对数学教学中不懂的问题有一定的掌握，遇到实在自己解决不了的问题，学生可以在老师进行课堂教学的时候，有重点地倾听。此外，学生在课前预习的时候，如果实在遇到自己弄不懂的问题，在与同学共同商议无果的情况下，还可以在课堂上对老师提出疑问。这样的学习方法，可以让老师对学生的学习薄弱环节进行掌握，从而更好地开展教学工作。

学生如果能够在课堂上对初中数学老师讲的重难点有针对性地做好笔记，就会大大提高学习效率――比如老师在讲到抛物线公式的时候，学生可以将老师讲解内容中的重要知识点记下来。这样，学生就可以在考试的时候有的放矢，不会无所适从。

除了课前预习和课堂上做好笔记外，学生能够有效完成老师布置的作业对于学生的学习成绩提高作用也是不可小觑的。如果学生能够积极配合数学老师，并且认真做完老师需要学生完成的任务和作业，就会可以很好地巩固课堂上学到的数学知识。

二、给予一定的奖励，针对不同学生开展不同的教学

初中数学老师要想提高学生的学习成绩和学习的积极性，必须因材施教，并且重视初中学生思维的培养。如果初中学生在参加数学老师布置的实践互动的时候能够积极配合，那么就会实现师生之间的良性互动，也会大大提高数学老师的课堂教学效率。除此之外，数学老师必须对学生给予一定的小奖励，这样可以大大提高学生学习数学的积极性，也能够让学生在课堂上发挥自己的主动性。

初中数学老师必须给学生设置相应的奖励，从而激励学生向表现优异的同学学习和模仿，进而大大提高课堂教学效率和学生学习数学的积极性和主动性。当学生回答问题积极或者是取得良好的数学考试成绩的时候，老师可以奖励给学生糖果、学习用品等物品。当提出好的问题的时候，老师可以对学生提出表扬，并奖励比较实用的钢笔、墨水和笔记本等物品。

初中数学老师必须十分细心地给予各类学生最大限度的指导和帮助，并给不同学生设置各种各样的奖励，从而帮助学生逐步提高数学学习成绩，同时提高课堂教学效率。数学老师必须学会因材施教，针对不同学生进行不同的分类辅导，这样才可以让赶不上学习进度的学生尽快完成学习任务。

初中数学老师还可以通过和学生共同做数学游戏的方式激发学生的数学学习潜能和学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习积极性和课堂学习效率。初中数学老师必须改变自身落后传统的数学教学理念，鼓励学生对初中数学问题多动脑筋和善于解决问题，并对学生强烈的求知欲和探究学习能力加以肯定和表扬。

三、抓住学生的学习注意力

学习潜能是初中学生共同具备的，初中数学老师必须帮助学生养成善于提出问题和提高学生注意力的好习惯。亚里士多德曾说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”[2]学生的学习积极性和潜能是需要初中数学老师一步步激发的，初中数学老师必须具备能够让学生在轻松自由的课堂氛围中发挥自身学习初中数学的积极性和提高学生学习注意力的能力。

我国传统的初中数学教育的重大缺点是――数学老师常常忽略对学生学习数学的积极性的提高和学生数学学习潜能的挖掘，不少初中数学老师在教学过程中总是循规蹈矩地进行填鸭式教学，这种教学方法大大降低了学生的学习积极性，也极大地降低了教学效率。初中数学老师要想从根本上提高课堂教学效率，就必须抓住学生的注意力，从而大大提高学生的课堂学习效率。

初中数学老师在开展课堂教学活动时，必须遵循初中学生思维发展的客观规律，开展科学有效的初中数学教学工作，培养学生善于发现问题的天性和学习初中数学的主动性。初中数学老师在开展课堂教学活动的时候，必须为学生创造良好的课堂学习环境。初中数学老师必须为各类学生设置愉快轻松的学习环境，并多与学生就不能解决的问题展开讨论。这样，可以大大提高学生学习数学的注意力和课堂学习效率。

举例而言，初中数学老师在讲解“两点之间线段最短”的时候，可以让学生自己画一下经过任意两点的不同线段，这样学生亲手操作，就会大大提高学习的积极性和注意力，由被动学习变为主动学习。这样的例子还有很多，初中数学老师在给大家讲解很多方程的解法的时候，可以让学生亲手解一下方程，这样才能够提高学生的学习注意力，满足学生的求知欲和好奇心。

总而言之，初中数学老师必须善于利用各类教学方法提高学生的课堂学习效率。学生的课堂学习效率提高了，学习成绩就会得到改善，从而提高学习数学的兴趣和积极主动性。

好老师的重要性例10

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。由此可见，学前教育对一个人的成长和发展具有至关重要的作用。幼儿园作为孩子学前教育的主要承载者，不仅要教孩子各种知识，还要帮助孩子养成良好的常规习惯，注重孩子在德、智、体、美、劳各个方面的均衡发展。然而有些孩子由于家长的教育方式不恰当，从小就养成了自私、骄傲、以及任性等一系列不良的行为习惯。如何帮助孩子形成良好的行为习惯，我认为可以从以下几个方面着手：

一、老师应以身作则，言行身教

模仿是人的本能，在每天的相处中，孩子很容易模仿老师的行为，并且一般不会加以选择，老师怎么做他们就怎么做，因此老师要以身作则，时刻提醒自己，言行身教。一般情况下，幼儿对老师是百分百信任的，不管老师说什么他们都以为是对的。常常有家长反映说，孩子回家以后总是说老师说什么，老师让做什么。在日常的教学活动中，老师的一言一行均被孩子们看在眼里，甚至会去刻意的模仿。比如说，如果老师在讲课的时候不经意间坐到桌子上，而一个孩子也会觉得好玩去坐到桌子上，老师批评他时他就会反驳说“老师讲课也坐在桌子上”。由此可见，老师的一些不良行为习惯将直接影响到孩子的行为。在教育孩子的时候，我们老师应该首先做到，为孩子们起到模范带头作用。

二、制定明确的日常行为规范

俗话说，无规矩不成方圆，对于正处于个人性格和习惯形成重要时期的幼儿来说，制定合理的日常行为规范很有必要。当然，这些行为规范不似学生守则，应该更侧重于日常生活。比如说见到他人要问好，早上入园时要和家长说再见，和老师说问好，别的小朋友帮助自己要说谢谢，做错了事要说对不起；吃饭时要讲秩序，睡觉时自己脱衣服，不随地吐痰，上课时要保持安静，不得妨碍其他同学听课等。也许孩子们一开始并不适应或者记不住这些礼貌用语和要求，这就要求老师们要耐心的提醒，不能因为他们没有做到而进行训斥或者惩罚。要循序渐进，帮助孩子们养成良好的习惯。

三、因人施教，要考虑不同孩子的不同个性心理特点

每个孩子都有自己的个性特点，这就要求老师在进行教育和引导的时候因人而异，因人施教。比如有的孩子很腼腆，不敢与别的小朋友说话，对于这种情况，就要求老师发现他的优点，先进性表扬，树立他的自信心，鼓励他主动去和别人一起学习和做游戏。有的孩子可能因为在家里说一不二，在幼儿园里很霸道，有什么好玩的都要抢到手里，不懂得礼让和爱护其他小朋友。对这样的小朋友可以采用讲故事的方式，比如孔融让梨的故事，引导他意识到好东西应该和大家分享，而不是独吞。试着让他把玩具拿出来和大家一起玩，并让别的小朋友和他一起玩，让他体会到和大家分享的乐趣。因此，老师在日常的教学活动中，要善于观察，总结每个小朋友的心理特点以及他的长处和短处，采取合适的教育方法帮助他们，让每个孩子都能更好的成长和发展。

四、与家庭教育相结合，共同培养幼儿的良好行为习惯

家庭教育是幼儿来到这个世界最初接触到的，直接影响到孩子的个性特征，我们应该意识到家庭教育的重要性，做到家园教育相结合，共同为孩子养成良好的常规习惯而努力。

1.注重和家长的沟通

和家长进行沟通是进行家园教育结合的第一步。老师可以通过短信、家访、以及家长接送孩子时同家长进行沟通，让家长了解孩子最近的行为表现以及孩子的进步，建立家长对老师的信任，愿意帮助园方一起指导孩子的行为。

2.举办幼儿教育知识讲座

一些家长在教育孩子时不注重科学方法，这些教育甚至会对孩子的心灵产生伤害。因此，幼儿园应该不定期的举办幼儿教育知识讲座，向家长宣传正确的教育方式和方法，使家长放弃以成绩论孩子的优秀与否，更加注重孩子的个性养成。

五、结束语

幼儿良好的常规习惯的养成收到多个方面的影响，并且不是一朝一夕就可以养成的，这就要求老师和家长持之以恒，共同努力，让孩子不仅在知识的高楼上越登越高，而且也养成良好的行为习惯，这将成为孩子一生的宝贵财富。

参考文献：

[1]袁芳.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].甘肃：教育革新，2011（06）：23-24.

[1]刘娟.如何抓好幼儿良好行为习惯的培养[J].北京：中国教育技术装备，2010（22）：16-18.