教师值班要求例1

班主任是班级的主要管理者，通过全面、细致地对班级进行管理，能拨动学生心底那根最容易感动的弦，使学生能够积极地配合班主任，共同谱写出班级管理和谐的新篇章。教师要积极地学习，不断地用新的思想和新的理念来指导自己的班级管理，调动学生的主动性，使班级管理呈现出生机勃勃的景象，进而培养学生良好的道德品质，多方面提高学生的综合素质，使学生得到全面的l展，争做一个对社会有贡献的栋梁之才。

一、社会主义核心价值观的内容

党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，我们要积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观简单地说就是二十四字方针，但是教师要充分地理解这二十四字方针，并把其中包含的思想和理念融入到课堂教学和班级管理中去，使学生在教师的带领下表现出强烈的学习欲望，积极主动地为营造一个良好的班集体而努力奋斗。在社会主义核心价值观中富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。在班级管理中，教师要通过类比手法，把富强、民主、文明、和谐提升为班级建设的终极价值目标，把自由、平等、公正、法治定位为管理班级过程中的集体价值取向，而爱国、敬业、诚信、友善则是对每一位学生的基本要求，通过借助这些社会主义核心价值观的内容来培养学生具有高尚的道德品质和情操。

二、社会主义核心价值观在班级管理中的意义

教师通过用社会主义核心价值观来管理班级，能使学生对“真善美”的形成有更清晰的认识，从而有助于树立正确的人生观和价值观。学生在这样的一个氛围中会变得更乐观向上、积极上进，从而形成一种朝气蓬勃的精神面貌，增强班级的凝聚力，有利于良好班风和学风的形成。学生自觉投身到一个融洽的氛围中，这样有利于其良好品格的形成。俗话说得好：“性格决定命运”，良好的品格是成功和成长的关键，它会使学生更热情更主动地关心班级，热爱班集体，进而有助于形成自由、平等、和谐的班集体，为学生的全面发展和综合素质的提高提供环境保证。

三、社会主义核心价值观在班级管理中的运用

1.民主选拔班干部，共同参与

班主任在选择班干部和进行班级管理过程中都要注重民主原则的运用，使学生可以感受到自己就是班集体中的一员，自己有责任为班级服务，同时也有表达自己思想和观点的义务。在选举班干部的时候，学生可以采用无记名投票的方式来进行，这样有利于做到民主选举，选出来的班干部都是学生心目中的佼佼者，能使大部分学生比较信服，进而方便班主任去管理班级。班主任对班级的民主管理不仅要选择得力的班干部，而且要充分地发挥他们的主观能动性，使学生成为管理的主人，呈现出人人有事做，事事有人管的良好局面。教师还可以增设班级管理岗位，角色动态分配，使学生在班级管理中有事可做，同时实行岗位责任制，使学生明确自己的责任，并且主动承担自己的责任，充分地体现学生的主体地位，使学生逐步地学会自我管理、自我监督、自我提高，认真贯彻社会主义核心价值观的思想和理念。

2.团结完成集体活动，凝聚力量

班主任要增强班级的凝聚力，使学生紧密地团结在自己的周围，为班级管理而献计献策。班主任要善于借助主题班会或者其他集体活动来进行团结教育，使学生在潜移默化中接受良好的熏陶和教育。班主任在学生参与活动的过程中要指导学生通过怎样的努力才能最大限度地实现目标，怎样围绕着这个目标而不懈奋斗，进而紧紧地团结在一起，拧成一股绳，汇成一股合力。只有学生团结了，才能使班级更快地进步。成吉思汗的母亲曾经因为几个兄弟不和睦而采用“折断筷子”的方式来教育他们。一根筷子用手很容易就会被折断，但是一捆筷子无论使多大的力气都不会被折断。教师在活动中教育学生团结的重要性，会拓宽学生视野，激发他们求知的兴趣，进而为营造良好的班集体而努力。学生会在活动中“以外促内”，通过丰富的校园文化生活，充分调动学习积极性，形成团结的班级环境，从而遵照社会主义核心价值观的要求建设良好的班集体。

3.平等公正对待学生，不偏不倚

班主任在对学生进行教育以及班级管理过程中要平等、公正地对待每一个学生，在学生身上应该表现出满满的爱。在班级管理中教师应尊重、信任、热爱每个学生，适当满足学生的表现欲，要用恰当的语言对学生进行肯定，使学生在班主任的管理下感受到爱的呼唤，进而带着热情来学习，带着愉悦来接受老师的管理。古人云：“亲其师，信其道”。教师在班级管理中应尽可能做到“一碗水端平”，那么每一个学生都能深刻地感受到教师的关心和爱护。教师的爱一旦被孩子理解和接受，学生们同样会对老师充满爱，从而呈现出良好的师生关系，学生将生活在一个平等、和谐的班级中。这样学生将会乐于接受老师的教育。教师对待学生平等、公正，充满爱心这是社会的要求，也是教师职业道德的要求，这种爱正是教师责任心的源泉。有了爱，才会使班级管理更加和谐，呈现出社会主义核心价值观要求下的新面貌。

4.友善地与人交流沟通，氛围融洽

班主任在引导学生参与班级管理，营造良好班级氛围的过程中要积极地与学生沟通。沟通是多方面的，包括师生沟通和生生沟通，通过交流可以使教师更亲切地走进学生的内心世界，成为学生的良师益友。教师在沟通中要真正做到关心、关爱、尊重每一位学生。教师在沟通中要引导学生学会生活、学会珍惜、学会尊重，在不断的学习中成长。在沟通中教师对学生要友善，同时教育引导学生之间的交流也要友善，不能使用不文明的语言和出现不礼貌的行为。教师在和学生的沟通和交流中，可以用社会主义核心价值观中的诚信、友善、爱国等内容来引导学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为品学兼优、道德高尚的好学生。

总之，班级管理工作是一项复杂，且具有挑战性的工作，面对如此多的学生，教师不仅要有爱心，同时还要有独特的方法艺术，用先进的理念和思想来引导学生，促进学生综合素质的提高。一个班就如一个小社会，学生个性各不相同，教师用科学的理念和社会主义核心价值观来指导学生，引导学生参与班级管理充分地发挥学生的主观能动性，将有助于建设蓬勃向上的班集体。班主任的工作艺术是至关重要的，有了社会主义核心价值观的指导会更好地帮助班主任进行班级管理，形成良好的班风和学风，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]马记，苏琼，马娜.明确教师角色 合理对待学生需要[J].现代中小学教育.2012年04期

教师值班要求例2

1、开好班子会。

为了进一步提高认识，加强对假期工作的领导，行政班子开好会，认真研究部署本校的值班护校工作，认真落实上级要求的平时及节假日值班护校的规定，切实把节假日的安全保卫工作放在突出位置，抓紧抓好。

2、与值班教师签定安全责任书。

为了使全体教师度过安全、祥和、愉快而有意义的春节，本着对自己负责、对家人负责、对单位负责、对社会负责的精神，学校特与每个教师签定了《20**年寒假教师值班安全责任书》。

3、对假期安全工作认真部署，严格要求。

①开好全校师生假前安全教育大会。

放假前，要对全校师生开展一次假期安全教育，提醒师生注意交通安全，不得乘坐无证无牌车辆，出行少坐摩托车;提高学生的自我防范能力、安全防范意识和避险应急技能。针对雨雪天气的特殊情况，要求停止一切集体活动，确保学生出行安全。防食物中毒、防违法犯罪为重点的安全教育。节日期间，强调烟花爆竹燃放要以安全为主，教师们带头落实好相关要求，到具有销售许可证的商业网点购买烟花爆竹，并按照产品说明书的要求正确燃放。

②开好值班护校工作专题会。

本校认真制定了假期值班安排，明确要求。明确突发事件的处理。切实做好防火、防盗工作。带班干部、值班教师严格遵守相关规定，做到勤巡视、勤检查，要按时交接班，做好值班记录，保证电话24小时畅通。对于各类安全隐患及寒假期间突发事件，要及时上报上级部门。

4、加强对硬件设施的检查。

各班级在放假前进行了一次全面彻底的安全工作大检查，(重点是：门、窗、水、电、火、锁、报警器)，通过检查没有发现重大的安全隐患。

二、做好春节期间的安全检查工作。

1、加强巡视。

值班人员和门卫在节日期间增多校园巡视的次数，确保学校的各方面的安全得到保障。

2、现场慰问。

农历腊月三十晚上，我校周校长亲自到学校慰问值班教师，为值班教师购买了橘子、瓜子等节日慰问品。

三、保证各种设备设施的安全运行。

对学校的报警器、照明灯、防盗门、各种电器加以维护，使得各种设备设施正常运行，为学校假期安卫工作保驾护航。

四、做好开学前的安全检查

教师值班要求例3

1、开好班子会。

为了进一步提高认识，加强对假期工作的领导，行政班子开好会，认真研究部署本校的值班护校工作，认真落实上级要求的平时及节假日值班护校的规定，切实把节假日的安全保卫工作放在突出位置，抓紧抓好。

2、与值班教师签定安全责任书。

为了使全体教师度过安全、祥和、愉快而有意义的春节，本着对自己负责、对家人负责、对单位负责、对社会负责的精神，学校特与每个教师签定了《20**年寒假教师值班安全责任书》。

3、对假期安全工作认真部署，严格要求。

①开好全校师生假前安全教育大会。

放假前，要对全校师生开展一次假期安全教育，提醒师生注意交通安全，不得乘坐无证无牌车辆，出行少坐摩托车;提高学生的自我防范能力、安全防范意识和避险应急技能。针对雨雪天气的特殊情况，要求停止一切集体活动，确保学生出行安全。防食物中毒、防违法犯罪为重点的安全教育。节日期间，强调烟花爆竹燃放要以安全为主，教师们带头落实好相关要求，到具有销售许可证的商业网点购买烟花爆竹，并按照产品说明书的要求正确燃放。

②开好值班护校工作专题会。

本校认真制定了假期值班安排，明确要求。明确突发事件的处理。切实做好防火、防盗工作。带班干部、值班教师严格遵守相关规定，做到勤巡视、勤检查，要按时交接班，做好值班记录，保证电话24小时畅通。对于各类安全隐患及寒假期间突发事件，要及时上报上级部门。

4、加强对硬件设施的检查。

各班级在放假前进行了一次全面彻底的安全工作大检查，(重点是：门、窗、水、电、火、锁、报警器)，通过检查没有发现重大的安全隐患。

二、做好春节期间的安全检查工作。

1、加强巡视。

值班人员和门卫在节日期间增多校园巡视的次数，确保学校的各方面的安全得到保障。

2、现场慰问。

农历腊月三十晚上，我校周校长亲自到学校慰问值班教师，为值班教师购买了橘子、瓜子等节日慰问品。

三、保证各种设备设施的安全运行。

对学校的报警器、照明灯、防盗门、各种电器加以维护，使得各种设备设施正常运行，为学校假期安卫工作保驾护航。

四、做好开学前的安全检查

教师值班要求例4

别具特色的课程。理想的教室要拥有符合本班学生身心发展特点的课程以及课程实施途径。理想教室的课程根植于班级文化的沃土，同时又成为丰富学生精神世界的沃土。一个教室独特课程文化的形成来源于教师的教育理想和教育境界，形成于教师与学生对课程文化的理解。课程的目的是解放人而非约束人，是发展人而非制约人。只有对课程的价值取向理解到位才能真正科学有效地研发和实施课程。对于一个班级的教师团队来说，实施班本课程比较好的两条途径是：第一，在实施国家、地方、校本课程时根据本班学生特点进行二次开发和新的整合创造，进行班本化实施；第二，与班级文化建设结合起来。活动是班主任进行班级建设的主要载体，活动始终贯穿于班级管理和建设中。班主任可以把活动进行整体设计，使班级活动课程化。比如：有的班级实施爱心教育，教师和学生一起收集学生或教师关爱亲人的故事，教师关爱学生的故事，学生关爱他人的故事，用身边的真实案例对学生开展教育，同时与语文、历史等相关课程结合起来，使爱心教育课程化，爱心教育不知不觉中成为本班教育的特色。有的班级实施阅读工程，通过师生共读一本书、读书分享会、读书沙龙等活动构建班级特色课程。有的班主任通过每年举办“蒜苗节”形成自己班级的特色课程，学生们通过播种蒜苗、观察蒜苗、研究蒜苗、画蒜苗、说蒜苗来培养全面发展的素养，调动全体学生参与的积极性，形成了各具特色的班级课程。

教师值班要求例5

一、基本工资：班主任1000元，保育员800元

考核：1、老师对孩子要有童心、有耐心，以正面教育、鼓励表扬为主，以正确的价值观引导孩子，以自己的良好形为习惯，潜移默化的引导孩子；

2、老师必须严格遵守上下班时间，不迟到、不早退，有事提前请假，迟到、早退者每次联系工资5元，上下班时间：春夏 7:20—17:40  秋冬 7:20—17:10

3、值班老师（班主任）务必按照值班时间做好值班工作，值班当天应比正常上班时间早到10分钟，下班迟走20分钟，不遵守时间者每次联系工资10元；

4、老师上班期间都要讲普通话，给孩子一个良好的普通话氛围，老师之间的沟通也要用普通话，否则，每次联系工资5元。

二、全勤奖：100元

考核：全勤老师每月发全勤奖100元，有请假现象的，无全勤奖，并扣当天工资（按当月平均工资算），迟到、早退半小时以内算迟到、早退，超过半小时算事假。

三、安全奖：100元

考核：1、工作中造成轻微事故，如磕伤、碰伤、挤伤、抓伤、烫伤、扭伤、脱臼等，由班主任负责向家长解释，达到谅解，不追究责任（如产生医疗费用，保教共担），不告知家长，造成家长投诉的，全额扣除安全奖金；造成重大事故需住院治疗的，全额扣除奖金；

2、放学后各班孩子的安全由班主任负责，保育员负责打扫卫生；超过放学时间孩子的安全由值班老师负责；

3、幼儿入园时，值班老师要进行晨检工作，防止幼儿带危险品入园；发现幼儿精神状态差，要坚持让家长领孩子就医，并做好晨检记录；

4、保育员要做好班级喂药记录；保育员每日给孩子测体温二次（上午、下午加餐前后各一次），认真做好记录；保教值班老师做好午睡巡视记录；

四、生源提成奖：

考核：班主任每孩14元，保育员每孩7元；宝宝班班主任每孩16元，保育员每孩8元（基数：小班10人，中班10人，大班15人，学前班15人）；保育员生源奖是班主任的一半；(注：一个老师带班，提成无基数)

五、绩效工资：150元（保育员无绩效工资）

考核：1、教师要认真备课，坚持超前备课，保证每周都有周计划，每节课要有教案，每月的月中及月末园长检查教学完成情况；

2、课程：根据教程（6个月）合理安排课程，不按周计划上课，每次联系工资20元；

3、科学实验、体智能、创意拼摆（中班以上）、律动（手指）操、手工、绘画课程，要求每周一节，缺一节联系工资20元；

4、教学成绩反馈：根据“月反馈”检查教学成绩，每班抽查10个孩子，过半孩子不达标，每月联系工资30元。

六、班主任津贴:50元

考核：1、按季节及节日，做好班级的环创及活动区角材料的更换工作，并根据需要制作本班的玩具及教具；

2、每日记录好孩子的观察日志。

七、电话费：班主任30元，保育员20元

考核：做好家园共育工作，每日要有孩子在园的生活与学习反馈视频，缺一天联系工资10元；要求保教老师利用业余时间和幼儿家长进行沟通，让家长及时了解孩子在园的变化，真正达到家园共育。

八、卫生奖：保育员100元

考核：1、教室地面、门窗、桌椅、口杯架、水桶、水桶架、毛巾架等所有物品是否干净；每天教室、厕所是否消毒，并记录；

2、教室东西是否乱摆乱放，教室内卫生是否有死角；孩子床铺是否叠放整齐；

3、碗、勺、盆是否按要求洗刷干净、消毒，并记录；

4、如违反，每项联系工资20元。

九、户外活动：50元

考核：1、班主任老师每天要认真组织好孩子一天的学习及生活，保育员老师要积极配合，一天的户外活动不得少于1个小时，不组织孩子户外游戏，散放孩子，联系工资10元；

2、孩子早操时不带动本班孩子，联系工资10元。

十、工龄工资：

工作第二年——第五年工龄工资每月加100元，工作第六年及以上每月加150元，以此类推，工龄工资不封顶。

工作要求

一、班中物品及教课书需保管好，如有丢失或破坏，是老师责任的，按价值多少赔偿，并及时报告，如隐瞒不报，一经发现，双倍赔偿；

二、老师在校内、校外都应该自觉维护老师形象和幼儿园声誉；家长送孩子入园，老师要热情迎接，要微笑面对家长，对家长态度要友好；

三、老师要注意仪容仪表，按要求穿园服，不留长指甲，不化浓妆，不穿高跟鞋，不穿短裙，不穿低领口衣服，长头发扎起来；

四、上班期间不得玩手机，孩子午睡时间，手机放静音；在班上不跷二郞腿，不坐桌子，不坐二个及以上凳子；

五、幼儿离园时要整洁干净的交给家长，不能让不熟悉的人把幼儿接走，如家长有事，委托别人来接，必须电话与家长联系好，情况属实，才能让他人接走，未成年人一律不得接幼儿；

教师值班要求例6

白班：当日7：30—当日17：30 夜班：当日17：30—次日7：30

（值班安排详见“爱龙希望小学教师值班表”）

二、值班要求：

1、值班教师要维护学校的一切财产不受损失。

2、要按时到岗，按时做好交接班；值班时间内教师不得擅离职守；必须不定时对全校巡查，并作好巡查及交接记录。

3、如有特殊情况要及时与当晚的值班教干联系；遇到突发事件，按学校紧急事故救援预案处置，积极展开救援工作。

三、处理措施：

1、不按时到岗按迟到一次论处；每旷岗一次按旷工一天论处。

2、在值班时间内上级电话调度或来校巡查时如果无人，值班教师视为旷岗一次（按旷工一天论处）。

3、不按时交接班的，在交接班的间隙时间出现问题，区分不清责任的，由双方交接人共同承担。

4、在值班期间因值班教师的原因出现的一切财产损失及损害师生人身安全的事件，值班人员负全部责任。

教师值班要求例7

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0039-03

自从实现中华民族伟大复兴的“中国梦”和“两个一百年”的奋斗目标提出以来，在今年的五四讲话中要求不仅广大青年，并且全社会都应该培养和践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求”。对每个人来说，公民层面的要求“爱国、敬业、诚心、友善”应该从现在做起、从自己做起。作为一名高校青年教师，“学高为师，身正为范”，应该牢记职业的要求，不仅要胜任“学问之师”，更要严于律己，做学生的“品行之师”。

高校教师的学识人品，以及言行举止关乎当代大学生的成长、教师的自我发展甚至有关祖国教育工作的损益，这是湖北民族学院经济与管理学院长期以来对班主任、尤其是诸如笔者之类青年班主任的提醒和警示。湖北民族学院经济与管理学院的学生工作不仅重视对学生进行“核心价值观”的教育[1]，并一直强调青年教师坚持核心价值观。

笔者从2009年走上高校教师工作岗位的第一天起就担任本科班主任，迎接了第一届“90后”新生，并于2013年“史上最难就业季”中以经济与管理学院名列前茅的就业率将他们送上祖国的各条战线。2013年9月开始笔者迎来第2届新生，继续担任班主任。基于5年的班主任工作实践，并结合教学等多方面的经验心得，笔者认为民族高校的班主任应该始终以饱满的热情投入到教书育人的工作中，德智兼修，身教言传并重，努力践行公民层面“爱岗、敬业、诚信、友善”的价值要求。

一、爱岗

首先，应该对班主任的职业定位有着全面而精准的认识。高校班主任是集教育、教学、管理为一体的特殊群体，不仅“能教学，会教书”，对自己的专业也有相当的要求。尤其是班主任的管理能力上，对民族高校的班主任来说更是挑战和考验。民族高校的生源结构更多元、更复杂，基于各民族的差异，学生管理工作将呈现更多维的特点，可以预见工作的难度、强度更高。因此，热爱班主任的岗位，将有助提升自身的综合能力，尤其是强化发现问题、解决问题的能力，更加珍惜高校教师这份职业。

其次，班主任工作意义非凡，应该站在实现中国梦的战略高度，从各民族和谐繁荣的角度来认识班主任工作的重要性。中国梦是全国各族人民共同的梦，中华民族的伟大复兴离不开各族儿女的艰苦奋斗。少数民族大学生是参与少数民族地区未来经济社会建设的重要力量，也是区域发展战略整体推进的重要生力军。热爱岗位，热爱为班上各族有志青年服务的民族高校班主任这项工作，热爱祖国的高等教育事业。帮助学生顺利完成大学四年的学业，“苟日新、又日新、日日新”，不虚度四年宝贵的青春年华，帮助他们实现进入大学的梦想，成为德才兼备的祖国建设者。

生活在科学技术快速更新升级这样一个空前的时期，班主任应该身教言传并举，通过多种途径向学生传递正能量。尤其对于刚踏进大学校园的新生而言，班主任是他们最早接触的“大学老师”，班主任的形象集中了对大学所有美好的希冀和期许。“爱岗”就要珍视学生对我们的这份理想和情感的寄托，严以律己，全心全意付出，教化育人。“桃李不言，下自成蹊”，班主任应该抓住这个可宝贵的开头机会，坚持给学生展现更多正面的言行典范，给学生树立最亲近、最信服的榜样，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。处在新媒体时代，班主任还应注重选择喜闻乐见的方式，报纸、书刊、教育视频、讲座、报告会……通过多种途径和形式向学生进行核心价值观的教育。

二、敬业

做班主任就要舍得花时间、花精力。班主任的工作绝不是“甩手掌柜”可以胜任的，不走进学生就不能把握全班到个别同学的最新情况，班干部的汇报再详细也替代不了班主任采集的“一手资料”，此后更谈不上对班级的精细管理和治理有方。学生的安全是班主任的重中之重，“事前预防总是好过事后补救”，事前投入的时间和精力都是值当的。从另一个角度也必须承认，因为还承担教学等任务，“时间”这资源对班主任而言更显稀缺。笔者赞成“润物细无声”，除了查寝、班会、谈话等例行程序，生活的不同方面都可以与班主任工作产生交集。在授课的过程中，从经济学专业的视角分析“安全”的重要性；在食堂吃饭时和学生同桌就餐，家长里短间将一些小问题化于无形……非正式交流产生的“技术溢出”效应早就在经济学中被认为对企业和产业发展举足轻重，借鉴到班主任工作中同样可行。将“专业”融合到班主任工作中，何尝不是敬业？

班主任应该保持自身专业的发展和素养。“打铁还要自身硬”，我们要求学生勤奋好学、勇于创新，那么对自身的专业技术就应该保持相当的要求。新媒体时代的大学生拥有更大的自获取资讯，一味说教地向学生灌输知识和培养品行难度更大，“身教”更胜于“言传”。在全社会提倡终身学习的趋势下，高校教师更不应该放松懈怠。班主任的学习习惯和治学态度直接影响着班级的学风，我们应勇敢地向懒惰和空虚“亮剑”，做学生的表率。班主任保持勤勉上进的学习状态，具备渊博深厚的专业学养，学生更容易接受班主任传递过来的“勤学、修德、明辨、笃实”正能量，比日复一日地枯燥唠叨更有说服力。

班主任“敬业”还应将“育人”这个大目标分解，从大一到大四不同阶段各有侧重，例如将“子目标”细化到每个学期，构建一整套详细又切实可行的目标体系。大学四年不是“遥遥无期”，转瞬即逝“毕业各奔东西”。班主任熟稔各个阶段的分解目标时，还应该帮助学生建立短、中和较长期的奋斗目标，学习管理时间，学会自律自控，德智兼修、知行合一，成功实现“育人”。

三、诚信

真诚无私地付出，对学生言必行、行必果。秉承公心，说到一定做到，才能获得学生的信任。班主任的工作有一项内容是“情感管理”，笔者在多年的工作中体会到，如果学生在情感上与班主任发生抵触，班主任再有道理学生也不会接受或者接受得很少。而师生情感融洽的情况下，“响鼓不用重锤”，“少说”甚至不用开口责备都能取得良好的教育效果。班主任获得学生信任的办法无他，只有真诚而无私地付出。诚实守信、办事公道，“以心换心”，学生才会在情感上接纳，从而与之建立牢固而融洽的信任关系。这种信任是班主任接下来开展“精细管理”、提供有效心理干预的现实基础。在实际工作中，心理测试、问卷调查、单个谈话等多种渠道可以获得并掌握学生的思想和心理状态，并通过网络班级群、微信微博、心理信箱、心理疏导室、心理健康讲座、单个辅导等多种方式方法、“因材施教”进行合意的心理干预，达到预期目的。

对班主任而言，真诚地付出，诚实守信将助推“教学相长”，教学和管理相得益彰。经济学认为，教育是具有强大正外部性的公共产品。当班主任有针对性地对学生答疑解惑、帮困解难、提供有效指导时，也在进一步净化自己精神和提升自身品德，又一次的洗涤灵魂，始终保持高校教师在全社会中站在道德的制高点上。品行高洁的教师培育出的青年群体将“青出于蓝而胜于蓝”，促进整个社会的道德建设和发展。

四、友善

班主任对学生友善，工作“以学生为本”是提高当代大学生素质、高校教育的管理水平以及贯彻落实科学发展观的需要。从经济学的角度看，把学生的需求放在首位，比班主任“想当然”、专断的制度供给有效得多。“金杯银杯不如学生的口碑”，学生的认可和接受是衡量班主任业绩更可靠的指标。

“友善”要求师生之间、学生之间要互相尊重，班主任应该契合需求地提供相应的人文关怀。民族高校的班主任很多都是少数民族，学生民族结构更复杂，各民族的风俗习惯各有特色，却无高下之分，都要平等对待、互相尊重。班主任可以恰当合适地给予人文关怀，如藏历新年、土家族的女儿会，班主任对特定民族学生的问候和祝福将很快增进班主任与学生之间的感情，并增强班级的凝聚力。像新疆维吾尔族学生，他们的母语是维吾尔语，汉语是第一外语，英语成为第二外语。他们中有一部分来自偏远农村，汉语基础不够坚实，进入大学后再加上英语的学习困难更大。班主任应该给予他们更多的关心，一起动脑筋、想办法，组织学习小组或联系学习委员组织志愿者“一对一”课外辅导等，帮助他们更好融入并享受大学生活，同时避免他们因自卑或别的原因把自己封闭起来。

友善要求班主任公正公道，“一碗水端平”。公正公道是美德，秉承公正的心，办事公道才能赢得学生的信赖。大学生的兴趣爱好更加广泛也多元化，可能加上性格等原因，学生在学习成绩、文体活动、课外实践等方面的表现参差不齐，需要班主任全面正确地看待并区分，因材施教。在保证正常的学习生活前提下，有机会参与学校组织的社会实践和创新活动是值得鼓励并支持的。如果偏离了人才培养的主方向，班主任应及时发现并纠正不当。方式方法却可以灵活选取，所谓“教无定法”。一旦出现严重的违纪行为，按照规定进行处罚，但处罚是手段而不是目的。一纸处分不能代替最终的教育，以理服人，动之以情，受罚学生心悦诚服才能杜绝类似错误的再犯。友善的班主任保持热爱学生的一颗赤诚之心、“爱生如子”的坦荡奉献，无需太多的炫技，“无招胜有招”。

班主任的工作是一项持久而细致的工作，尤其对于民族高校的班主任更是如此。作为高校教师队伍中的一员，在全社会中更应积极践行社会主义核心价值观。民族高校的班主任亦应“勤学、修德、明辨、笃实”，同时反观自己和青年学生共同成长、共同进步，赢得学生的真心信赖和真情实感是何其有幸，大慰平生！因此，民族高校的青年教师班主任在践行社会主义核心价值观时，应该将社会主义核心价值观内化到每天工作的点点滴滴，身教言传，用心育人，无愧高校教师这份职业的神圣。

参考文献：

[1]谭志喜.新媒体时代民族高校大学生心理问题的表现及对策分析[J].学理论，2010，（05）.

[2]柳卓娅，胡建军.己欲立而立人 己欲达而达人[J].淄博师专学报，2012，（2）.

教师值班要求例8

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。

二、考核办法

1、学校实行领导值日制度。值日领导必须坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全，并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，每日将签到表审阅签字后交校长，按周汇总填表于下周工作例会和宣传栏上公布。

2、考勤实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。

三、考勤规定

(一)作息时间要求:

1、上午:值日领导、值周教师、全体教师必须于7:50前准时到校;签退时间需在11:30后。下午:值日领导、值周教师、全体教师于1:30前需准时到校;签退时间需在4:10后。

2、教师工作例会为周二下午第三节课上课开始，临时会议另行通知。

(二)请假

1、请假必须事先履行请假手续。教师公假和事假病假需提前向校长，请假期间的工作由教导安排。 请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、教师病假一天以上者必须持本人请假条向校长请假;(请假时限由学校遵照教育局有关文件执行请假手续。)

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手续，请人代假、事后补假等，学校不予认可。

4、课堂教学、培优扶困、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动旷课节次按实数计算。

5、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动因事、因病请假者，按课时计算，累计6节视为请假1天(例会请假按半天计算)。

6、凡经学校同意参加的函授、自学考试等业务进修，离岗时须按请假程序履行请假手续，所担负的工作由教导处安排。

7、婚、丧、产假按教育局规定执行，但须履行请假手续，超假者以旷工或事假论处。经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。

8、教师因公出差(如:出外听课、考试、参加业务竞赛等与教学有关的业务)，不计缺勤。

四、教师值班

教师值班要求例9

A班班主任自我意识较强，肯定自己否定学生，工作兢兢业业、事无巨细，工作的目标是得到领导、同事的认可和夸奖，应该说这样的价值取向是功利性的。学生追求考试分数，以升学为目标；教师追求个人的荣誉，将学生当作实现其目标的工具。这让我想起了四川省为学生付出一切，并要妻子给学生蒸馒头的王老师，其悲哀在于将学生当作物，否认学生的自我设计、自我完善、自我提升，不考虑学生的感受。

B班班主任的管理过程应该说经历了一次质的飞跃，从没有主见、没有方法、忙于应付各项任务到思考、顿悟，并否定自己、调整自己，发现学生的真、善、美，在教育学生的过程中跨出了较大的一步。“将学生当孩子来爱”，多了一份理解和宽容，少了一份责骂和排斥；多了一份责任意识，少了一份“安分就行”的心理；多了一点欣赏，少了一点指责……其实，你理解学生，他们将更理解你，他们的回报是非常丰厚的。在师生的交流中，经常可以听到这样的话：“老师，天冷了，注意多穿点衣服!”“老师，我们会很乖的，你回家陪女儿吧!她那么可爱。”“老师，你回家吧!这点事交给我们就行了。”应该说，B班班主任调整自己后，形成了正确的学生观，认为学生可以自我完善，自我提升，相信人性本善，关心、爱护、信任学生，给学生发展的空间。但还没有形成一套行之有效的方法，对学生有爱，却不能做到严爱相济，不忍心惩罚学生，使学生在完成任务时大打折扣。

c班班主任可以说是一个成熟的、老到的、有思想、有方法的班主任。在平时的交流中，我了解到：其带班理念是德育促进学习。他严格要求学生，但不扼杀学生的个性，让学生有激情，发挥创造性。所有的管理、所有的活动都是为学习服务的，活动是为培养学生做事的态度，不强求名次，只要认真，“态度认真，结果不会太差，如果有几个有这方面特长的学生，就能取得好成绩”。现举两例来折射其带班的思想和方法：

案例1：班级管理上“悬一把宝剑在上，但不要轻易出鞘”，处理问题雷声大，雨点小。

案例2：“三明治”式的批评法。

学生因为打球，自习课迟到，老师说：“我认为我上次规定的打半个小时球，时间短了，大家还没有打够，我在考虑延长时间。”学生愕然。“打40分钟怎么样，如果不行就50分钟。”学生明白老师的意思，都说不用延长，30分钟就行。老师的目的达到了，同时一点也没有让学生难堪。

教师值班要求例10

1班级德育教育的重要性

1．1班级德育教育内容：班级德育教育主要指在班级管理过程中以德服人、以德育人。教师在上述管理过程中要从自身出发，为学生树立良好的榜样，形成德育规范及标准，让学生在班级活动中有章可循、有据可依，不断完善德育素质，提升德育水平。上述教育中的德育内容主要包括社会道德、生活常识和常规习俗等，教师要善于将道德内容穿插到管理过程中，让学生形成正确的人生观和价值观，形成以人为本的管理核心理念，从本质上改善班级管理效益。1．2德育教育在班级管理中的重要性：德育教育不仅可以提升学生的道德素质，让学生积极投入到班级管理过程中，还可以改善班级氛围，提升各项教育工作的落实效益，对教育发展具有至关重要的作用，其重要性主要表现在以下方面：（1）对传统管理片面进行了纠正：在传统教育过程中教师只是对学生进行知识教育，没有过多注重学生的德育教育内容，在班级管理中只是对学生进行行为约束，没有真正服众，上述班级管理根本无法实现学生素质和能力的提升，以形成团结的班集体。而德育教育下的班级管理可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与班级学习和生活，内化学生行为，对学生发展具有非常好的促进作用。（2）顺应了时代教育的需求：随着社会德育形式的日益严峻，如何提升德育教育效率已经成为教学中的重要问题。德育教育下的班级管理可以为学生提供良好的德育环境，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地提升自身德育素质，形成正确的人生观和价值观，顺应社会发展需求。除此之外，许多班级管理过程中对学生实行一刀切，没有形成个性化管理方案，这对学生发展具有非常大的限制作用。德育教育下的班级管理可以最大限度地提升学生的个性化发展效益，以可塑性的班级管理内容为学生插上“翅膀”，提升学生德育水平和学习质量。

2班级管理中德育教育工作的实施策略

2．1确定目标，选取正确的班级管理方向：美国心理学家弗鲁姆指出在班级管理过程中首先要形成正确的管理方向，以合理的管理目标带动德育教育下的班级管理效益。因此，教师在实施班级管理的过程中要对管理目标进行合理设定。教师要依照德育教育环境及今后职业需求设定班级管理期望值，该期望包括德育水平要求及知识能力水平要求两方面。确定期望值后教师要与学生交流，让学生充分参与到班级管理工作中，与学生讨论，对该期望值进行调整并确定分解目标，提升目标实施的可靠性和有效性。2．2处理关系，形成和谐的班级管理氛围：师生关系是提升班级管理效益的关键，在班级管理过程中，教师要从德育角度对师生关系进行把握，依照德育内容明确班级中的师生地位，激发学生参与班级管理的积极性。德育教育要求以德为主，以情化人，以学生为管理核心，通过教师行为、言语感化形成积极、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。教师要把握好细节处理：（1）关爱学生，以学生为班级管理主体：德育教育下的班级管理工作落实过程要求教师学会从学生角度看待问题，换位思考，从学生角度体会学生情感，从而避免师生之间可能出现的冲突。该工作要求教师体谅学生，以德育内容舒缓学生的情绪，让学生从情感上自觉尊重老师，尊重班级管理工作。（2）平等对待，充分尊重学生：德育工作下的班级管理明确指出学生是平等的，要求教师对学生一视同仁，对学生发展具有至关重要的作用。在该工作落实过程中教师要学会转换角度看待学生，多与学生进行交流，充分尊重学生，让学生能够感受到自身被认同。形成以生为本的班级管理体系，为学生营造良好的学习氛围，让学生尽可能多地认同德育教育下的班级管理工作。（3）鼓励激励，提升德育教育工作质量：教师要积极、主动地与学生沟通，鼓励学生，让学生能够充分认识到自身在班级管理中的作用，激发学生的主观能动性。教师要多对学生班级管理中的工作进行肯定，让学生价值能够被认同，形成和谐、积极的管理氛围。2．3选取队伍，凝聚积极班级管理力量：德育教育下的班级管理工作需要选取高素质的管理成员，由上述人员带动班级氛围，发挥德育班级管理的示范性作用。教师要严格考核班级管理成员，确保上述人员达到德育教育要求，高质量、高水平地实现班级管理工作。与此同时，教师还要充分尊重其他学生的意见，让学生对上述班级管理成员进行评价，确保学生参与班集体管理建设。教师要对上述班级管理成员进行教育，确保该人员能够充分宣传班级文化，为学生形成良好的班级管理环境和积极的学习氛围。

3结语

班级管理作为教学工作开展的基础，对学生发展和教师工作落实具有非常重要的意义。在班级管理工作优化过程中，教师要严格依照德育教育规范约束自己，对德育教育内容进行全面研究，形成系统化、规范化的班级管理体系。教师要学会通过德育教育下的班级管理内容形成和谐的师生关系，将强制管理转变为自觉遵守，让班级管理内容成为学生思想的一部分，为学生发展奠定坚实的班级基础。

参考文献

［1］王静文，易连云．班级管理制度的正向德育功能及实现路径［J］．学校党建与思想教育，2013，13：4－7．

［2］许小娟．浅谈德育学分制在班级管理中的应用［J］．科教文汇（上旬刊），2012，01：28－32．