廉洁教育论文例1

高校廉洁教育是国家廉政建设的一个组成部分。对大学生开展廉洁教育是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的不可或缺的一部分，是党中央综合分析国际国内形势，将反腐倡廉关口前移，确保大学生健康成才的重要举措。建立科学有效的管理机制，是大学生廉洁教育得以规范有序、富有成效开展的基础性工程。针对当前市场经济的某些消极因素对大学生正在形成的人生观、价值观造成的负面冲击和对大学生树立廉洁思想构成的潜在威胁，当务之急是要建立和完善大学生廉洁教育的内部管理机制，通过严密的组织和科学有效的管理，解决开展大学生廉洁教育的思想认识问题，体制、机制问题，使大学生廉洁教育运行过程中各要素之间紧密配合，互动协调，形成整体合力，促进大学生廉洁教育的顺利开展。为此，新建本科高校纪检监察部门应采取一些切实可行的措施，进行积极有益的探索。

一加强组织领导机制建设，发挥职能部门在大学生廉洁教育中的作用

对大学生进行廉洁教育，是一项具有前瞻性的从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程，是构建社会主义和谐社会，培养社会主义合格建设者和接班人的重要政治保证，是一项功在长远的基本教育。在对大学生进行廉洁教育的过程中，新建本科高校应遵循构建纵向有领导、横向有沟通的立体教育网络的思路，按照教育部《廉洁教育试点工作的意见》的要求，努力建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、思政教育部门、纪检监察部门及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。高校党委对学校的党风廉政建设负总责，应高度重视对大学生开展廉洁教育，每学期都应安排时间对这项工作召开会议进行专门部署。校纪委负责协助党委抓廉洁教育工作的具体落实，应牵头召开多部门参加的联席会议，制定每学年或每学期廉洁教育活动的实施计划，并对廉洁教育的实施情况进行检查、指导和考核。宣传部门要负责将廉洁教育与校园文化建设有机结合起来，充分运用校园网、校报、宣传栏、广播台等媒介开展大学生廉洁教育。思政教育部门也要不断探索廉洁教育进课堂、进教材、进学生头脑的有效方法，在“两课”教学过程中着力强调大学生所应该具有的基本道德自律和道德规范，并结合法律基础课的教学，灌输大学生履行支持廉政建设的公民义务。高论文格式校团委也应有意识地把廉洁教育融入学生社团活动，组织学生举办形式多样的、具有吸引力的廉洁演讲比赛、辩论赛、专题报告会、漫画展、图片展等，并将廉洁教育列入大学生暑期社会实践活动。各系党支部也要抓住学生入学教育、毕业教育、期末考试等关键时段和助学贷款、奖学金评定、学生干部选举、推优入党等事关学生切身利益的重要事项，有针对性地开展大学生廉洁理念教育。通过整合各方教育力量，落实各部门工作职责，新建本科高校才能形成一个有利于大学生廉洁意识和行为养成的良好氛围，从而保证大学生廉洁教育能够顺利进行并取得实效。

二加强队伍保障机制建设，促进大学生廉洁教育顺利开展

大学生正处于青春生长发育期，他们的心理和思想尚未成熟，人生观、价值观还未定型，他们的内心世界还比较单纯，思想具有极大的可塑性。因此，对大学生进行廉洁教育，必须符合大学生的身心特点和教育教学规律的要求，必须进行系统的正面的教育、引导和训练。建立一支专兼结合、功能互补、素质良好的思想政治教育队伍和师德高尚、教学水平强的专业教师队伍，是实施大学生廉洁教育的重要保障。许多高校领导都深深懂得教育者要先受教育的道理，能够持续不断地组织教职工认真学习党和国家有关反腐倡廉的理论以及中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和教育部《廉洁教育试点工作的意见》等政策文件，引导教职工正确认识当前反腐败斗争形势，提高教职工对开展大学生廉洁教育重要意义的认识。同时注意把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节，进一步规范教职工的廉洁从业行为。要求广大教师必须充分认识自身工作的重要性，增强使命感，不断提升自身的师德素养，以身作则，率先垂范，通过言传身教引导大学生树立正确的廉洁观。尤其是对近几年新加入教师岗位的青年人，应特别加强上岗教育和职业理想、职业道德教育，强调要塑造高尚的人格和品德，要爱岗敬业，廉洁自律，坚决杜绝学术腐败和“钱学交易”、“权学交易”行为，不断增强青年教师尤其是学生工作第一线的辅导员的个人人格魅力对大学生进行廉洁教育的影响力，进而有力地推进大学生廉洁教育的健康开展。

三加强多途径的教育机制建设，提高大学生廉洁教育的实效

对大学生开展廉洁教育，可以采取课堂教育、外部环境教育、学生自我教育等多种途径和方式。新建本科高校应注重建立起课堂教育和课外教育互相渗透、学校教育和社会教育互相补充的多管齐下的廉洁教育机制，切实提高大学生廉洁教育的实效。

（一）课堂教育“课堂教育”指的是在课堂上进行的系统的廉洁理论和政策教育。它分为两个层次。第一层次是面向全体大学生开展的普及型教育，包括“两课”和其它学科教学中涉及的反腐倡廉教育。“两课”作为对大学生进行思想道德教育的主渠道，是大学生德育的主阵地。当前对大学生进行系统的反腐倡廉理论教育，既是大学生接受新知识的教育，也是高校思政教育新的着力点和着眼点。事实上思想政治理论课对大学生政治思想品德的教育与对大学生进行廉洁教育是相一致的。教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》明确要求：“大学阶段，主要安排学生学习我们党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明建设理论、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等”。新建本科高校的思政教学部应结合大学生的思想状况和特点，组织思政理论课教师认真制订开展廉洁教育的教学计划，把对学生进行廉洁教育穿插于思政理论课教学的过程中，把腐败的危害性与反腐败的知识引入教材，通过有说服力的说理、丰富的案例讨论、充分的学习交流等形式，从理性的层面确立廉洁在大学生的思想中的不可动摇的地位，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析腐败现象的成因，用联系的、发展的、全面的观点看待反腐败问题，使大学生能够树立正确的荣辱观，明辨是非，端正人生价值取向。课堂教育的第二个层次是指面向学生中的先进、骨干分子进行的提高性教育，主要是指学校党校开展的廉洁教育。积极要求进步的学生党员和积极分子是党组织培养和发展的对象，是国家未来的核心建设力量和领导力量。高校对学生党员和积极分子的思想道德素质提出的要求更高，对他们开展的廉洁教育也更为深入。当前有不少高校党校已经把廉洁教育的相关内容列入对考察对象、入党积极分子和学生党员进行教育培训的必修课程，同时还发放廉政文化资料给学生党员和积极分子学习，鼓励他们在带头自学的同时，带动全体同学学习。通过加强对学生党员和积极分子的培养教育，不断扩大廉洁教育骨干和主体的范围，增强其影响力和辐射作用，带动其他学生廉洁教育的深入开展和取得实效。

（二）外部环境教育外部环境教育是指课堂教育之外的校园内、外廉洁文化氛围对大学生产生的教育影响。现实的反腐环境是廉政文化的重要组成部分，搞好这个关键环节才能让接受廉洁教育的大学生信服。外部环境分为两个部分，一是校园文化环境，二是社会实践环境。在开展校园文化建设的过程中，高校应高度重视校园廉洁文化氛围的营造。高校宣传部门要注重从现实生活中选择“廉”与“贪”正反两方面的案例对大学生进行教育。精心选择宣传教育内容，一方面通过在学生宿舍区开辟宣传栏、在校园网开辟影视资源库等渠道大力宣传廉政的正面典型，如“孔繁森”、“任长霞”、“郑培民”、“牛玉儒”等先进人物的事迹，另一方面注重结合大学生未来职业生涯规划和职前教育，通过举办毕业生座谈会、专题讨论会等形式传授反腐倡廉的实际经验，如对财会专业的学生教导“实事求是，不做假账”，对商务管理的学生强调“诚信为本，拒收回扣”，并对大学生感兴趣的热点问题如腐败低龄化的“26岁现象”等开辟专栏进行讨论，引起大学生的广泛关注和警觉，让同学们充分认识到对年青人而言，廉洁的收益将大大高于腐败的收益，以腐败行为获取收益无异于饮鸠止渴，亲手毁灭自己美好的前途。校园廉洁文化氛围的形成和巩固必将有力地推进大学生廉洁教育进一步取得实效。大学生正确廉洁观的形成不仅要靠学习理论知识，更重要的是必须亲身参加社会实践。通过参加社会实践，大学生才能更多地接触社会，对社会的复杂性才会有更多的感性认识。社会实践不仅是培养大学生社会活动能力，提高实际技能的过程，而且是进行自我教育与传播先进文化的过程。高校党、团组织应高度重视使廉洁教育贴近学生、贴近实际、贴近生活，每年要有意识结合校园科技节、文化节活动以及暑期大学生“三下乡”活动等，有目的地组织大学生参观农村、工厂、革命纪念地，走访勤政廉政的模范人物、优秀领导干部，参加社会服务、志愿服务、生产劳动、勤工俭学等公益活动，使大学生更加深入社会、了解社会，了解国情，明确廉洁教育的具体要求，进一步增强廉洁教育的实效性。

（三）学生自我教育对大学生进行廉洁教育，光靠外部的说教远远不够，关键还是要靠学生自己的努力，进行自我教育，增强自律能力，将廉洁的思想内化为自己内心不可动摇的信念，形成良好的拒腐防变的行为习惯。高校各相关部门在对论文格式大学生进行廉洁教育的过程中，应遵循教育教学规律的要求，充分尊重学生的主体地位，注重调动学生自我学习、自我教育的积极性，着力提高大学生自我教育能力和行为自控能力。高校基层党支部要积极支持和引导大学生开展廉洁自律为主题的自我教育。如可以引导学生中的先进分子广泛收集反腐倡廉资料，汇编印制《学生党员廉洁教育读本》；可以组织学生观看廉洁教育影视片并撰写学习体会文章；可以组织召开班级座谈会深入探讨廉洁教育的时代意义，进一步提升大学生的理性思维能力，增进大学生自觉加强自我修养，树立牢固的廉洁自律观念，实现廉洁教育从“知”到“信”的转化。四加强监督机制建设，进一步激发大学生的廉洁意识大学生有较强的独立能力和自我意识，对社会现象有自己的看法和认识。在学校中大学生虽然处于被管理的地位，但这并不等于说大学生的一切行为都是消极被动的。学校行政管理要在阳光下运行，离不开广大群众的民主监督，而学生群体正是群众力量和舆论监督的重要组成部分。大学生应该积极发挥作为群众的监督职能，对学校的行政管理环节实施有效监督，以促进校务公开、系务公开的深入开展。高校管理部门应积极采取措施为学生参与校务公开监督创造条件。通过开辟校长信箱、校务公开信息栏、校领导接待日、校园网络论坛等手段加大学生对学校决策、管理、教学、科研、发展等重大、重要问题的监督力度，使大学生在参与监督的过程中进一步激发自身的廉洁自律意识，使廉洁意识和诚信思想成为学校管理者、教师和学生之间相互督促、相互教育的互动过程，使大学生廉洁教育得以在更高的层次上顺利开展。

参考文献：

[1]徐荃．试析高校廉洁文化教育中的协调机制[J].唯实,2007（21）：186-188.

廉洁教育论文例2

高校作为思想的宝库、培养人才的摇篮、文化的中心和社会精神的先导，其地位决定了在高校开展廉洁文化教育具有十分重要的意义。在高校开展廉洁文化教育有利于净化校园文化，铲除腐败产生的土壤，有效遏制和清除各种腐败现象；有利于优化校园环境，培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才；有利于构建和谐校园，为构建社会主义和谐社会提供有力保证。为确保高校廉洁文化教育活动健康、有效地运作，研究高校廉洁文化教育的协调机制显得十分必要。

一、当前高校廉洁文化教育中不协调因素的表现

当前，廉洁文化教育正在被高校人所理解和重视，一些卓有成效的教育举措正在各高校展开，但是具体实施中存在一些难点和困惑，主要体现在以下方面：

1.狭窄的廉洁文化教育内容与丰富的校园文化内涵不协调

一些高校师生往往将“廉洁文化”等同于“廉政文化”，认为廉洁教育是政府官员反腐倡廉的问题，似乎对学校师生来讲“官员生病，百姓吃药”的现象，因此在认同上产生种种偏差。实际上，廉洁文化不同于廉政文化，远远超出“官德”文化的范畴，它是社会及社会成员对廉洁行为和廉洁价值观的一种普遍的认同、接受和弘扬；它要求社会成员积极参与文化建设，并成为文化建设的主体。高校廉洁文化作为校园文化的亚文化，体现在：一是行使公共权力者的行为思想上，如：克己奉公、秉公办事；不徇私情、不以权谋私、不贪赃枉法；淡薄名利，抵制拜金主义、享乐主义；更有共产主义的毫不利己、专门利人的品格等等；二是表现在高校成员对廉洁价值的识别、判断、价值取向上。进而帮助人们自觉形成良好的廉洁文化修养和生活方式；三是表现在高校人对学校规章、制度与国家制度、法律的对连接以及其运行效果上，也就是亚文化对于主流文化的响应。如果单单从廉洁从政的角度去要求高校人，就显得与身边的校园文化建设渐行渐远。

2.单一的廉洁文化教育层次与高校复杂的人员组成不协调

目前高校的廉洁教育的实施，往往追求活动规模，动辄全校师生参加，似乎显得很重视，但同时是以牺牲教育效果为代价的。如一些学生与职工一起观看了腐败案件的分析录像，没有得到应有的警示作用，反而对一些行贿的细节津津乐道，过早受到社会阴暗面的影响。

高校是较为复杂的一种组织形式。在行政管理呈现出科层机构的纵向结构，同时存在着学术权威和学术研究的横向结构。在主体对象上存在着教师队伍、管理人员、学生三大群体。由于目的与工作的不同，三大群体在生存方式、行为方式的不尽相同，必须考虑到生存环境的不同，各自实施切合实际的教育方式。高校人员按工作性质和承担的任务可分为三大类：一是党政干部（科级以上干部），二是教师、科研人员和一般职工，三是各类学生（成教生、本专科生、研究生）。与此相适应，高校廉洁文化教育亦分为三个层次，对高校党政干部（科级以上干部）进行廉洁文化教育，要以立党为公、执政为民为宗旨，以廉洁勤政为主要内容，以树立正确的权力观、群众观、利益观为重点，在党政干部中形成廉洁奉公、清风正气的文化认识模式和行为模式；广大教师、科研工作者和一般管理人员肩负着培养人才、服务学生的目的，要以职业道德为主要内容，以岗位育人、教书育人、服务育人为重点，形成廉洁从教、奉公尽职、开拓创新的良好风气；学生是受教育的主体，对他们进行廉洁文化教育，要以树立正确的理想信念为目的，以“敬廉崇洁”、“诚信守法”为主要内容，不断引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美全面发展的社会主义劳动者和建设者。

3.纪检部门的“单打独斗”与廉洁文化教育整体推进的要求不协调

廉洁教育的实施主体常常被认为是纪委一个部门的事情，甚至是领导干部的事情，廉洁教育实施的整体合力尚未体现出来。廉洁教育要结合对大学生进行的“以理想信念为核心”、“以爱国主义为重点”、“以基本道德规范为基础”、“以大学生全面发展为目标”的思想政治教育进一步有机融合，廉洁教育内容在大学生“法律基础”“思想品德”等思政课程中要进一步体现。目前廉洁教育的实施往往显得特例独行，没有一定的制度去长期规范，广大教职工、学生的主动接受的程度还要继续提高。由于当前很多高校处于多校区运行的管理模式，还要注意到各校区的文化氛围的差异，注意平衡不同学院的教育实施的方式。

4.高校内部实施步调滞后与全社会对廉洁文化教育重视程度不协调

在学校开展廉洁文化教育已成为全球的共识。2003年第58届联合国大会通过的《联合国反腐败公约》，将廉洁文化纳入“中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。在我国，党中央和国务院对廉洁文化教育高度重视，指出：“积极推进廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村”，《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“要把廉洁教育与学校德育结合起来，着力抓好青少年廉洁教育进教材、进课堂、进头脑工作”。为落实《实施纲要》和《意见》的精神，教育部在全社会启动实施了“廉政文化进校园和加强青少年廉洁教育”的活动。当前多数高校已经有意识地在师生中开展了廉洁文化教育，但是还停留在一种临时性的活动，如何长久地将廉洁文化教育制度化，并融入和谐校园的建设中，如何采取形式多样、措施有力、影响深远的教育举措还值得高校人深思。高校廉洁文化教育作为社会廉洁文化教育的组成部分，就是按照党中央对社会廉洁文化教育的总体要求对高校进行系统的廉洁知识、廉洁精神、廉洁价值观的教育，使广大师生员工树立正确的世界观、价值观和人生观，形成“敬廉崇洁”的共同理念和行为模式。在全校范围的教育活动，要做到必须协调两方面的运行结构，使得在贯彻落实上做到全员动员。

二、高校廉洁文化教育中协调机制的实施

在高校建立健全廉洁教育协调机制，对于化解具体实施中存在种种不协调因素显得十分重要。

1.高校廉洁文化教育协调机制的运行

在廉洁教育的实施中，要以党风廉政建设责任制的贯彻落实为依托，建立党委统一领导，党政齐抓共管，思想教育部门、纪检监察部门及其相关部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。

一是加强组织领导。在党委领导下的校长负责制的高校领导体制下，党委对于党风廉政建设和廉洁文化教育的实施是第一责任单位。党委班子应高度重视廉洁文化教育的组织、安排，并将此项工作融入学校的中心工作，一起部署、一起落实、一起考核。各二级党委承担学校的具体工作，切实将廉洁文化教育落实到位，落实到人。统一的组织领导体现的是管理职能，能够有效规避一些单位和个人观望、被动的心理状态，督促各级单位将廉洁教育与学校中心工作密切配合一起实施。

二是明确工作分工。明确的分工是多部门进行竞争、合作的基础。党委办公室负责统筹各二级党委的教育活动，督促各党委加强对学院教师开展经常性的廉洁教育、组织提醒教育等；纪委办公室根据新形势，结合学校特点负责制订每学年或每学期的活动的主要内容，并负责对廉洁教育的实施情况进行指导、巡视和考核，并重点做好各级领导干部的廉洁教育工作。宣传部负责将廉洁教育与校园文化建设有机结合起来，引导教职工牢固树立廉洁奉公、岗位育人、服务育人的思想，不断探索廉洁教育进学校、进课堂、进学生头脑的有效方法，促进大学生道德素质、科学文化素质和心理素质的协调发展。团委应有意识地把廉洁教育纳入社团活动中，开展廉洁演讲比赛、知识竞赛、专题报告会、参观廉政教育图片展。财务处负责廉洁教育专项资金的列支、保障和落实。 转贴于

三是实行多部门的联席会制度。针对廉洁教育的具体实施，高校可以依托多部门参与的联系会议形式进行开展。由分管廉洁教育的党委副书记定期组织召开联席会议。

一般来说，由党委办公室、纪委办公室、宣传部、团委、财务处组成联席会议机构，统筹全校的廉洁教育的实施，遇到一个部门难以解决的问题或需要以学校名义进行的活动，可以利用联席会议进行统一处理，也使学校与社会部门的合作成为可能。

2.协调机制作用发挥的原则

笔者认为，针对廉洁教育的实施，协调机制要在明确分工、协调进度、解决冲突三个问题上发挥作用。明确分工就是职责明确，职能部门承担的任务要明确，避免相互推诿。纪委在制订廉洁教育的计划时，同时将责任层层分解到各单位，甚至落实到具体人员。协调进度就是要形成大学校园的一个整体合力，从整体上推进工作，不留死角，不拖后腿，党委办公室可以发挥统筹安排的作用。在各部门实施中难免遇到冲突或困难，职能部门要切实协助解决帮助基层单位遇到的实际困难，重大问题可以提交学校党委常委会议讨论形成决议。协调作用的发挥，要注重几个原则：一是坚持正面引导的原则，对于教师或干部的管理群体来说，应该认为绝大多数是有着“廉洁从教，服务学生”为出发点的，对于大学生群体，他们的世界观、人生观、价值观的成长时期，应当以正面事例和正面说理来浸润学生的思想；二是坚持循序渐进的原则。廉洁教育切忌急功近利的误区，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广度上，要逐步递进，潜移默化，在长期的参与和教育中渗透；三是坚持整体协作的原则。廉洁教育作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与，形成合力。不仅校内的组织实施需要协调的体现，而且需要在上级教育行政管理部门、各级纪检监察机关的领导下，将高校廉洁教育纳入社会廉政文化的总体部署中去。

三、高校廉洁教育协调机制的保障

1.廉洁氛围的营造

当今的高校校园信息发达、人们思想活跃，主体意识普遍增强，与社会交流途径的增多，教育的效果比任何时候都需要有合适的内外部环境来保证。在校园的学习工作中，努力倡导高雅文化，做到寓教于乐，让师生处处感受到廉洁氛围的熏陶，使他们在受教育的过程中潜移默化地接受廉洁教育，并实现自我教育。邀请学生家庭、职工家属配合学校开展廉洁文化的主题活动，让师生在学习工作之余的生活环境中得到舆论的支持。

2.相关制度的保障

廉洁教育论文例3

廉洁文化教育作为高校党的建设和校园文化建设的重要组成部分，是对学校师生员工进行廉洁教育，构筑反腐倡廉思想防线的主要手段。就对大学生的教育和培养而言，廉洁文化教育是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，是弘扬社会主义先进文化的具体行动，也是建立健全惩治和预防腐败体系的基础工程。

一、把高校廉洁文化教育作为一项系统工程

高校廉洁文化教育是一项系统工程，需要多方面的力量形成合力、多个环节配套联动。从高校层面上讲，要求领导高度重视并致力于此项工作卓有成效地开展，特别是要建立健全廉洁文化教育制度，形成有效的廉洁文化教育长效机制。在这方面，要注重发挥课堂教育的主渠道作用，增强高校思想政治工作的主阵地功能。从社会层面上讲，包括政府在内的全社会都要为廉洁文化教育铺路搭桥，为青年学生的健康成长创设良好的社会环境和舆论氛围。从家庭层面来讲，要发挥家庭教育对学生成长的特殊作用。一方面学校要通过恰当的途径和方式，积极地与家长“互动”，取得家长的理解和支持，从“公私”两个视角、集体与个体两个层次教育影响学生；另一方面，培养学生的廉洁情操与行为习惯，也是家长对学生的良好愿望和教育诉求，因此，家长也要积极主动地与学校及社会对学生的廉洁文化教育互动、互补，以家庭教育的特有方式、特殊功效对学生进行廉洁文化教育。以上三个层面的教育不是孤立的，而需要相互配合、相互补充，发挥有机综合教育的合力效应，从而把学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合起来 ，以社会主义核心价值体系为引领和主导，坚持用科学理论引导人、廉洁理念教育人、先进人才熏陶人，形成社会多方联动的青少年廉洁教育的系统工程和立体格局，切实提高青少年廉洁文化教育的实际效果。

二、构建大学生廉洁文化教育的长效机制

加强对大学生的廉洁文化教育不是特定背景下的权宜举措，而是具有长远性、战略性的教育大计，因为它直接事关“培养什么人，怎样培养人”的问题，事关我们所培养的人才能不能以良好的道德素质做人做事。这就要求我们以为中国特色社会主义事业培养优秀接班人的政治高度，着力使大学生廉洁文化教育步入科学化、制度化、规范化轨道，建立大学生廉洁文化教育的长效机制，促进大学生全面发展。一是加强领导，即要把大学生廉洁文化教育纳入学校育人的总体规划，与大学生思想政治教育工作一起部署、一起检查、一起落实。高校党委要切实加强对廉洁文化教育工作的领导，发挥高校实行党委领导下校长负责制的优势，把廉洁文化教育列入党委工作议程。二是建立大学生廉洁文化教育监督考评机制。廉洁文化教育需要加强考评和督导，即对廉洁文化教育的全过程尤其是其实际效果检查、督导和评估，并找出问题、及时解决问题，总结成型做法，推广典型经验。通过廉洁文化教育实施过程的指导和协调，把学生廉洁文化教育的工作情况列入日常考核评价之中，形成多种途径，人人关心、齐抓共管的大学生廉洁教育的正常运行的考评机制。三是建立大学生廉洁文化教育的保障和激励机制。良好的教育离不开一支高素质的教育者队伍。廉洁文化教育具有全面性、全局性、全过程性，这项工作的卓有成效，需要有一支素质良好、专兼职结合、工作职能相互配合、工作职责相互补充的教育者队伍。同时，学校还应高度重视制定合理的评价体系和考核评估标准，加强督促检查和工作考评，廉洁文化教育实效应成为对教育者考核的重要内容，对在廉洁文化教育工作中成绩突出的要给予表彰。

三、增强校园文化对廉洁文化教育的载体功能

校园文化的特点在于内容丰富、形式多样、生动活泼、学生参与性强。使廉洁文化教育成为校园文化的有机组成部分，在校园文化的各个方面、各个环节有机融入廉洁文化的理念和内容，使学生在参与校园文化的各项自觉活动中润物细无声地受到廉洁教育，则可以使整体廉洁文化教育的效果事半功倍。校园文化作为独特的文化领域，以陶冶的方式，潜移默化地影响着莘莘学子。因此，学校在对学生培养的制度和规划设计层面，既要科学设计校园文化的内容、途径和方式，又须把廉洁文化教育作为校园文化的重要组成，还要把廉洁文化教育融入校园文化的逐个环节。校园文化是一个教育的大平台，也是学生喜闻乐见的大舞台。利用这个平台和舞台，在各项活动中有的放矢地加载精神境界、道德修养、敬业精神等教育内容，使广大师生在丰富多彩的文化活动中得到廉洁教育和熏陶。在这方面，应特别注意发挥现代传媒的作用。现代传媒十分发达，早已从传统的纸质平面单一载体，发展到了以纸质平面、电视、广播和互联网为一体的立体传媒载体态势。高校廉洁文化教育应适应现代传媒的发展变化，紧跟现代传媒载体发展的脚步，以抢先的姿态在传媒载体中占领阵地，营造廉洁文化教育的全方位、多层次的立体态势。高校可以利用网络直接、高效、便捷的特点，充分开发其育人功能，主动占领网络廉洁教育新阵地。高校要全面加强校园网的建设，使网络成为开展廉洁教育的重要手段。要利用校园网对大学生进行教育和引导，不断拓宽大学生廉洁教育的渠道和空间。通过建设廉洁教育网络板块，让大学生了解廉洁教育的重要意义，学习廉洁教育的内容；通过建设网络交流平台，让大学生相互沟通与交流，实现教育思想与教育资源的共享。

四、发挥思想政治理论课在廉洁文化教育中的主渠道作用

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义基本理论和世界观、人生观 、价值观培育的重要渠道。思想政治理论课的内容、使命和特点，一方面决定了对学生进行廉洁文化教育是它的题中应有之义，另一方面它可以为廉洁文化教育提供最直接、最可靠的平台和依托。因此，要高度重视廉洁文化教育进思想政治理论课课堂教学的工作，不断增强思想政治理论课在廉洁文化教育教育中的主渠道作用。在思想政治理论课教学中强化廉洁文化教育，不能走马观花、蜻蜓点水，而要突出重点、有的放矢。就当前而言，加强对学生的马克思主义反腐倡廉理论、党的历届领导集体关于反腐倡廉的理论与实践，尤其是党的十关于反腐倡廉的重要论述和战略部署，是思想政治理论课教学中廉洁文化教育的重要内容。要不断丰富教学内容和形式，讲求教学方法和艺术，使教学富有现实性、针对性、时代性和教育性。同时，要加强实践教学环节，让学生更多地了解现实、社会、方针、政策，主动引导学生自觉培养廉洁意识和行为习惯，精心设计、周密安排廉洁文化教育的实践活动，使学生在亲身体验、真实感知中真正树立以廉为荣，以贪为耻的意识，培养正确、积极、健康、向上的理想信念。

五、发挥党组织和党员在高校廉洁文化教育中的率先垂范作用

高校党的先进性建设、创先争优活动、学习型党组织的建设等各方面的活动，都与高校廉洁文化教育密切相关，因而，廉洁文化教育是党的活动的一项重要内容。首先，党员干部要自觉接受廉洁文化的自我教育，“打铁还需自身硬”，必须不断加强自身的理论和道德修养，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，提高拒腐防变的能力。其次，廉洁文化教育离不开党组织的核心领导、战斗堡垒以及党员的先锋模范作用。在廉洁文化教育中充分发挥党员积极带头作用，加大对党员的思想行动考察，在吸纳入党积极分子、党员（预备党员）时，对学生的廉洁文化意识进行考察，并加强党员平时思想汇报审查，引导他们树立正确的廉洁文化意识；在开展党组织生活、活动、理论学习时，把廉洁文化意识融入到每个党员头脑之中，通过扎实有效的宣传教育，使廉洁文化深入人心，让学生共倡廉洁文化，共享廉洁文化建设的优秀成果。

六、创新教育理念着力培养学生的自我教育能力

高校廉洁文化教育无论采用什么样的途径与方式，最终都应落脚在教育的实效性上。廉洁文化教育能不能化为学生的文化自觉，是判断廉洁文化教育实效性的最终标准。所以，在对学生进行廉洁文化教育的过程中树立“变学生被动受教育为主动的学生自我教育”的教育理念，高度重视和着力引导学生的自我教育，往往可使教育效果事半功倍。首先，教育活动是教育者和受教育者之间双向、互动的过程。教是为了不教，“没有自我教育，就没有真正的教育”。因此，要本着“学生主动教育、自我教育、感悟体验式教育”的理念，充分调动和发挥学生的主体能动性，引导其在校内外因地制宜地自主开展廉洁教育活动。其次，重视开展体验式大学生自我廉洁教育。强调体验性教育，发挥大学生可塑性强、接受能力快的优势，使大学生结合生活实际，学会自我思考、自觉抵制不廉洁现象。再次，增强学生廉洁文化的自我教育能力还应着力发挥学生社团的功效。学生社团是大学生自发自愿组织的群众性团体，是在实践中创造出来的一种教育的有效形式，是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的平台，它更关注人的主体需要，尊重人的主体地位，发挥人的主动性、积极性和创造性。因此，要通过有效引导学生社团的健康发展，为学生自我教育提供和拓展有效平台。

参考文献

廉洁教育论文例4

[作者简介]寇晓燕（1975- ），女，四川眉山人，成都大学政治学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；赵先明（1964- ），男，四川南充人，成都大学政治学院，教授，研究方向为思想政治教育；游晓兰（1961- ），女，四川成都人，成都大学政治学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（四川 成都 610106）

[基金项目]本文系四川省教育厅2011年度思想政治教育研究课题“高等学校思想政治理论课大学生廉洁教育内容与方式研究”的阶段性研究成果。（课题编号：CJS11-028）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0055-03

一、问题的提出

大学生廉洁教育是近年来社会关注的焦点问题。一方面，我国正处于改革发展的关键时期，建立健全惩治和预防腐败体系是紧迫而长期的任务。一系列制度性文件进一步推动了方针的开展。2005年1月中共中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，提出要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容。为贯彻落实文件要求，2005年7月教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，要求廉洁教育在大中小学尽快全面铺开；2007年3月教育部颁布了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》；2010年《关于加强廉政文化建设的意见》进一步要求，立足当前、着眼长远，突出重点、整体推进，不断把青少年廉洁教育工作引向深入。另一方面，由于长期以来，廉洁教育理论和实践探索与研究更多地侧重于党政干部的廉政教育，而忽视了对普通民众尤其是大学生的廉洁意识培育和行为塑造，“廉洁文化进校园”的意义和效果受到广泛的争议。

社会对于大学生廉洁教育的认识不统一的现状值得我们反思。总结起来包括两个层面的疑问：其一，高校是否应当进行廉洁教育？其二，大学生廉洁教育的现状为何引起我们的质疑，其不足应当如何改进？

就第一个问题，应当肯定的是，对大学生开展廉洁教育是全社会廉政文化建设的重要组成部分，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新课题、新任务。一方面，就惩治和预防腐败体系整体而言，廉洁教育是基础，制度是保证，监督是关键。其中，教育针对腐败的最深层次根源，触及人的灵魂深处。因此，“廉洁教育作为一种改变社会价值观的反腐败战略，在反腐败战略体系中处于基础性的地位。”另一方面，从大学的特点和人才培养的意义看，承载精神养成教育使命的大学是有效实施国家廉洁教育战略的重要载体。“培养什么人，如何培养人”是社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，这一认识赋予大学以历史的责任担当，大学教育不仅只是知识的传播，更是信仰的传承。加强大学生廉洁教育战略的有效实施，体现了党对反腐事业的高瞻远瞩，是党和国家对于反腐倡廉建设规律的自觉把握作出的重要战略决策。

第二个问题实质是路径的改进性问题，大学生廉洁教育还有诸多方面需要提升。本文拟就当今社会转型背景下大学廉洁教育的现状反思，探析提升大学生廉洁教育实效性的路径。

二、社会转型期高校大学生廉洁教育的现状反思

1.外部社会环境的影响。一是受多元文化辐射，大学生廉洁信念模糊。当代中国社会正处在全球化、信息化、市场化的特殊转型时期，经济关系的变革，社会结构的变动，利益格局的调整，以及西方意识形态的渗透，整个社会呈现出多元化的态势，导致人们对过去统一而独具权威的世界观、价值观和人生观，由认同走向迷惑和质疑，产生了多元化的思想观念和评价标准，对大学生的影响主要表现在：其一，面对冲突状态的多元价值观，大学生往往缺乏判断力，价值取向和判断标准呈现出无中心、多样化、不稳定的状态。大学生处于思想成熟期，一般来讲，青年时期所形成的思想观念决定了其日后的行为坐标，诺贝尔经济奖得主凯恩斯指出：“观念可以改变历史的轨迹”，因此对青年文化价值观的争夺亦成为国家竞争的重要方面。其二，当大学生脱离了主流价值观指引时，往往急功近利，倾向于选择消费娱乐型文化和价值观，“实用主义”“利己主义”“拜金主义”等价值观具有典型消费型文化的特点，使部分大学生不同程度地呈现价值取向扭曲，廉洁信念模糊。

二是政治领域权力“寻租”的示范效应，淡化了大学生的廉洁意识。在改革开放过程中，市场化改革还不彻底，监督约束机制还不完善，导致政治领域市场化、权力寻租现象的出现。更为重要的是，我国社会体制改革还不完善，政府有效监督和惩治权力寻租的治理体系尚未完全建立，资源配置的不合理与利益冲突凸显，寻租治理的缺失带来效应，这也是转型期加大廉洁教育难度的又一外部因素。当代大学生思想政治状况总的来说是积极向上的，思维活跃，极富理性批判精神，高度关注社会热点问题，尤其对腐败现象深恶痛绝。但不容忽视的是，有些大学生受其父母或社会其他人腐败行为的不良影响，对腐败现象见怪不怪，有的从个人目的出发，已经做好了未来效仿的思想准备，或者甚至已经投身到一些不正常的“潜规则”活动中，如在干部竞选、各种奖项荣誉评选、各类考试中试图通过非正常的途径获得特殊利益，将来他们一旦有公权，就必然走向腐败。社会转型期政治领域的权力寻租现象，使得部分大学生淡化了对公平正义的社会价值目标的追求。

2.内部廉洁教育长效机制的缺失。第一，高校廉洁教育主体缺位。高校廉洁教育的教育主体具有广泛性特征，每个部门、每名教职工，以及学生家长都应成为廉洁教育的主体。然而，在实践中，高校廉洁教育主体存在缺位现象，且未能有效整合。一方面，相当一部分高校教育工作者未能转变传统廉政教育以行政人员为主的固定思维，未能将大学生纳入廉洁教育的对象范畴，使得大学生的廉洁教育流于形式。同时，由于主体缺位，开展大学生廉洁教育的领导体制和工作机制不完善，大学生廉洁教育仅仅被作为学校纪委纪检监察、党风廉政建设工作中的一部分，没有把廉洁教育作为人才培养的重要内容纳入教育教学体系。此外，家长的言传身教有时反而起到负面示范，未形成多层面教育同步发展、相互协调渗透的联动机制。

第二，高校廉洁教育的内容缺乏系统性。廉洁教育就其内容而言属于思想政治教育范畴，注重人的守信、清正、廉洁、守法等优秀人格品质的形成。但廉洁教育又不同于一般意义上的思想政治教育，主要着眼于如何正当处理行政行为与利益之间的关系，规制权力沿着合法的轨道运作，有着自成体系的教育内容。在教育实践中，有的高校把廉洁教育与思想政治教育完全不加区分，认为已经开设了思想政治理论课，没有必要再突出廉洁教育；有的高校廉洁教育只是在思想政治教育课程中用极少课时一带而过。很多高校未能将廉洁教育内容体系化、与思想政治理论课教学内容有机融合，有针对性地开展廉洁理论教育、传统美德教育、理想信念教育、基本道德教育、遵纪守法教育。

第三，高校廉洁教育形式单一，实效性不强。目前对大学生的廉洁教育主要还是以灌输式的教育为主，形式单一，载体匮乏，学生对廉洁教育学习缺乏积极性，难以收到好的教育效果。由于大学生群体的特殊性，他们有较强的独立意识与判断能力，具有追寻主流价值与秩序的愿望，然而引导的方式极为重要。部分高校尽管认识到廉洁教育的重要，但在实践中仍然缺乏探索成效显著并可借鉴的廉洁教育模式和机制的积极性。有的高校把开展廉洁教育看做是一项政治任务来完成，阶段性地搞一些文艺活动或者机械性地按要求在教学课时安排上做微小的调整，缺少整体的规划。有的高校脱离实际，把大学生廉洁教育与领导干部廉政教育不相区别，采取“上大课、听报告、看录像、学文件”等传统的方式进行，这不符合大学生的认知思维习惯和心理特点的教育，很难收到教育实效，反而给人一种应付、走过场的感觉，违背了党和国家开展廉洁教育的初衷。

三、高校大学生廉洁教育的路径探析

1.高校廉洁教育的宏观制度架构。结合高校的特点与实际，高校廉洁教育的宏观制度架构要通过学校权力运作规制及廉洁教育体系完善两个进路完成。

第一，从学校权力运作规制进路讲，一方面要完善制度架构，坚持公开透明的工作原则，凡是涉及教职工和学生切身利益的各项决策、规定都要公开，自觉营造依法治校、民主治校的氛围，让学生时时受到廉政文化的熏陶，这种潜移默化的影响对于大学生深入理解廉洁教育的内涵，提升对廉洁教育的接受度具有重要意义。另一方面，学校各级领导干部、教师和行政管理人员应带头廉洁自律、奉公守法，规范权力运作，杜绝各个环节的“潜规则”行为，以高尚的人格魅力影响学生，起到传播廉洁思想、弘扬廉洁文化的媒介作用和示范作用，良好的示范可以在一定程度上抵消社会转型期一些不良风气对大学生价值观的错误导引。

第二，从廉洁教育体系完善进路讲，高校顺利开展大学生廉洁教育重要制度保障是建立健全领导体制和工作机制，这就要求形成党委统一领导，相关部门齐抓共管，明确各自的工作职责和任务，形成各负其责的领导体制和工作机制，从而保证大学生廉洁教育工作落到实处。全校教职工应积极参与，并动员学生家长有效参与，构建学校、家庭、社会联动衔接机制，形成从新生入学教育到毕业教育全程完善的廉洁教育体系。

2.高校廉洁教育的内容阐释。思想政治理论课的课堂教学是开展廉洁教育的主渠道。对大学生的廉洁教育，并不是要在思想政治教育体系之外另起“炉灶”，而是把廉洁教育纳入思想政治理论课教学的计划，融于思想政治理论课教学内容中。思想政治理论课的廉洁教育内容应注重突出“五个重点”：一是廉洁理论教育。系统介绍马克思主义经典作家廉洁教育的思想理论、无产阶级政党廉洁教育的路线、方针、政策和实践经验，使学生了解马克思主义者和无产阶级政党廉洁教育的理论的系统性、实践的一贯性。二是传统美德教育。中华民族传统文化源远流长，博大精深，伦理道德精神是中国文化的核心，是中华民族赖以生存和发展的精神财富和文化源泉。在文化多元、道德滑坡的当下，优秀传统道德应发挥其强大的现实导引价值。三是理想信念教育。以理想信念教育为核心，塑造大学生科学的世界观、人生观和价值观，使其认识到实现人生自我价值与社会价值的辩证统一关系，提升个人精神境界，自觉投身于为他人谋利益的事业中。四是思想道德教育。加强社会生活领域的社会公德、职业道德以及家庭美德教育，引导大学生在社会生活中树立“崇廉尊洁”道德价值观，追求艰苦朴素的健康生活方式，自觉养成自律诚信的优秀人格。五是法制纪律教育。通过强化法制纪律教育，增强学生对法律的敬畏感，自觉维护法律的绝对权威，严格依法办事，廉洁自律，增强抵制诱惑的免疫力，并学会运用法律武器与腐败现象作斗争，维护社会的公平正义。

3.高校廉洁教育的载体创新。载体创新的目的是增强廉洁教育的实效性。英国人麦克来伦在论及道德教育方法时曾指出：“任何人都不能被灌输或施加条件来诚实地讲话或公正判决，因为实践这些美德都要求一种自觉意识和自由选择的品质。”高校进行廉洁教育，必须在课堂之外的教育载体上进行有效建构和丰富拓展，创新形式，拓宽载体，采取多样化的隐形教育方法，以理服人、以情感人。这样才能消除学生的逆反心理，使其自觉将所学习理论内化为自己的信仰，作出正确的价值判断和选择。

第一，充分发挥校园文化的隐性载体作用。校园文化是大学生自我教育、自我管理、自我服务的精神家园，应充分利用高校得天独厚的宣传和组织工作优势，引导大学生主动投入到校园廉洁教育氛围的营造活动中去。把廉洁教育融于丰富的校园文化活动中，用积极的廉洁文化去充实精神世界，增强抗腐拒变的能力。围绕建设社会主义核心价值体系，结合中华传统美德、理想信念、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育和法制教育，开展丰富多彩的廉洁文化创建活动，构建廉洁文化氛围，并以一种符合大学生心理特点的形式渗透于在校大学生的生活全程中，潜移默化地逐渐形成廉洁意识，实现廉洁教育的隐在性存在和浸润功能。

第二，拓宽廉洁教育外延载体。廉洁教育要达到知行合一的目的，应结合大学生的特点有针对性地挖掘“校园围墙”之外的廉洁教育载体。毫无疑问，志愿者服务、法院旁听等各种常态化的社会实践活动是廉洁教育的重要渠道。需要强调的是，以廉洁教育为主题的实践活动应充分利用本土资源，积极挖掘本地、本校历史人文积淀，营造有特色的廉洁文化氛围，以历史为鉴证，引导大学生在实践中获得真实的情感体验。因此，当地各类纪念馆等爱国主义教育基地和廉政文化基地也是对大学生进行廉洁教育的重要载体。要通过外延载体的搭建、拓展和丰富，不断提升校园廉洁教育的层次和高度，拓展校园廉洁教育的内容和手段，以推进校园廉洁教育的建设和发展。

第三，网络化生存已经成为当下大学生的生活常态。网络具有开放性、互动性、参与性、信息分享性等特点和优势。网络不仅提供了一种全新的信息获取方式，更提供了一种全新的思想交流模式，以平等对话的双向交流代替宣传教化的单向传播，构建了一个流动的、开放的信息场、舆论场。利用网络教育模式开展思想政治教育，正在成为主流思想传播的重要方式。针对当下大学生的网络化生存状态，高校教育工作者应善于利用网络资源、积极抢占网络思想政治教育阵地，建立并完善网络组织管理系统，创办符合学生心理特点、亲和力强、具有吸引力和时代感的廉洁教育网站，使其成为沟通校方和师生关系的桥梁与平台，并着力构建多方参与、互动交流的话语空间，以学生乐于接受的话语和先进的方式进行廉洁教育。

[参考文献]

[1]任建明，杜治洲.腐败与反腐败：理论、模型和方法[M].北京：清华大学出版社，2009.

廉洁教育论文例5

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 07-0066-03

在改革开放深入发展的今天，如何建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系是一个重要的工作。其中，通过开展廉洁教育，树立全社会的廉洁意识，提高全体公民廉洁行为能力是健全惩治和预防腐败体系过程中的首要问题。大力推进廉政文化进校园，全面开展大学生廉洁教育，把其纳入整个反腐倡廉的大格局之中，这是我党反腐倡廉工作的深入与创新，是提高大学生公民意识，完善大学生公民人格，构建社会主义和谐公民社会的必然要求。

一 培养现代公民与开展大学生廉洁教育之间的逻辑联系

公民的内涵随着历史的演变，在不同的国家和不同的历史时期有不同的诠释。一般意义上，公民（Citizen）是指具有本国国籍，并依据宪法或法律规定，享有公民权利并承担公民义务的人。公民不仅是生物学意义上的自然人，更是具有独立思考和判断能力、享有的政治意义上的“人”。民主政治的历史实践已经证明，没有公民以及公民的素质，就没有社会的进步与国家的发展。因此，开展公民教育，培养现代公民成为20世纪80年代以来全世界最热门的研究课题。2010年中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出，未来10年要进一步“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。这表明，公民教育已被纳入到国家整体教育体系和规划实施当中。那么，公民教育到底要教给公民什么？ 世界上各个国家公民教育的内容可以说是错综复杂，各个国家因文化传统、政治倾向、等不同而对这些内容各有侧重，但都将培养公正、诚实、平等、奉献的公民作为其教育的核心目标，都将建设理性公民社会、实现社会民主化与法制化作为教育的最高宗旨，而廉政文化中信守法纪、廉洁诚信的精神与一名合格公民所应具备的基本素质是一脉相承的。[1]

反腐倡廉一直是中国共产党治国理政的生命线，十报告明确提出，反对腐败、建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。廉政问题直接关乎人心向背、党的生死存亡和中国特色社会主义事业的兴衰成败。反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。在社会深刻变革中，各种价值观念激烈碰撞，市场经济的利益交换原则和竞争机制渗透在社会生活的各个领域，助推了人们的短期行为和工具理性，消融着人文精神与价值理性。大学生并非生活在真空状态，极易受到不良价值观的侵扰和熏染。作为中国特色社会主义事业的建设者，作为和谐公民社会的参与者，坚守自我的人格底线，筑起防腐倡廉的防火墙，对大学生而言，对高校而言，对社会而言都有着非比寻常的意义。廉洁不再仅仅是对社会管理者的一种道德规范和政治要求，廉洁教育更成为培养大学生法律和道德自律能力的必要过程，是一种具有引领性的、规范大学生职业操守和公民行为的教育实践活动，是一个国家迈向公民社会的前提条件。[2]从这个意义上讲，廉洁教育与公民教育具备文化的同构性和目标的一致性，廉洁教育是公民教育的应有之义。

二 当前大学生廉洁教育存在的主要问题

近年来，大学生的廉洁教育工作受到了全社会的高度重视，并且积极开展了各种形式的理论研究与教育实践活动，对于培养大学生的廉政观念、增强廉洁意识起到了积极作用，取得了一定的成就。但必须清醒的意识到，当前大学生廉洁教育的整体效果与社会主义和谐公民社会构建之间还存在着差距，影响大学生廉洁教育实效性的各种因素依然存在，甚至在某些方面表现得还很突出，主要表现在以下几个方面。

1 理念滞后，缺乏教育主动性

在当今社会追求效率的影响下，教育更加侧重技能型和实用性，虽然大家都认同德育工作的重要性，但在具体实施中却缺乏应有的思想重视和制度保障，也难以从公民发展和公民人格的角度来思考廉洁问题。[3]管理者认为廉洁教育是领导干部的事情，学生尚未踏入社会，根本不存在廉洁与否的问题；专业老师在教育教学的过程中也只关注专业知识的传授和业务能力的培养，对于学生的德育工作往往以“局外人”的眼光来看待。德育工作者虽然重视廉洁教育，但在教育过程中往往带有教育的泛政治化、理想化及绝对化倾向，没有从培养公民基本素质的角度去认识廉洁问题，先进性有余而广泛性不足。传统德育灌输式的教育方式让大学生只在理论上被动地感知和理解我国反腐倡廉建设的意义和举措，缺少参与机会和参与热情，缺乏对公共领域与公共利益的关注，从而对廉洁教育产生距离感和冷漠感。

2 形式简单，缺乏教育针对性

从国际上看，欧、亚、美、澳各洲许多国家的学校课程计划，均设置了独立的或综合的公民教育课程，并将培养廉洁、公正、理性的社会公民作为教育的重要内容，通过学科支撑、项目运行和社会衔接来提高综合教育效果。我国目前绝大多数高校尚未开设独立公民课，廉洁教育也基本由德育课完成。虽然各地也开展了廉洁教育教材建设，也先后创办了一些廉洁教育专题网站和刊物，促进了大学生廉政基本知识的普及，取得了良好的效果。但从总体看，开设专门廉政课程并拥有专门教材的高校较少，能够结合大学生日常生活、心理特点、认知特点和学科特点开发的廉政课程更少，呈现格式化和程式化倾向。[4]其次，从事廉洁教育的人员普遍缺乏公民文化、腐败和廉洁方面的知识，对公民社会与廉政文化建设之间的关系也缺乏深入研究，讲授中达不到应有的高度和深度。教育形式简单呆板，实践教育体系不完备，难以引发学生情感共鸣，从而产生厌倦心理，无法实现教育的针对性和有效性。

3 载体单一，缺乏教育系统性

第五届中华廉洁文化论坛提出，构建廉洁社会“四大基石”即政府是廉洁社会建设的核心，企业是保证，社会组织是重要环节，公民是基础。可见，社会的运行是一个有机的整体，大学生廉洁教育也是一个系统工程。从学校内部角度看，当前大学生廉洁教育尚未普遍纳入高校廉政教育与廉政制度建设的有机系统，仅仅被作为学校党风廉政建设工作中的一个部分，而没有作为人才培养的重要内容纳入教育教学体系。教育内容往往就事论事，案例分析较多，理论深度不够；教育过程也不完备，除去方案制定与实施，缺少教育的评估环节以及必要的理论研究和探索；主管廉政的纪委、主管学生工作的学生处、团委以及专管德育教学的政治理论课之间并没有实现力量整合，缺乏整体意识；从学校外部角度看，据调查，目前家庭、社区、企业、公检法、纪委以及其他组织或个人介入廉洁教育的比例仅为3.47%，社会机构、家庭及学校之间没有形成联动机制，不能发挥相互协调、相互渗透、同步发展合力作用。

三 努力实现公民教育与大学生廉洁教育的同构融合

1 以提高公民意识为前提，增强廉洁教育主动性

意识是心理学的概念，是指人对现实的一种能动反应，意识决定动机，进而引发人的现实行为。廉洁教育必须是有根基和有生命力的教育，健康的公民意识则是廉洁教育的文化依托，要提高廉洁教育的主动性，就需要将公民意识的提升作为首要任务。公民意识的普遍觉醒，才能形成普遍的“法治”，使社会主义民主和法治真正落到实处，并使以民主为特征的制度和法律的体系具有权威性而不致因个人的看法或改变而改变，促进我国社会从“人法”社会向“法治”社会转变。要通过明确、系统、科学的公民意识教育，培养大学生的权利责任意识和科学理性精神，塑造大学生完善公民人格，真正实现从“你应该廉洁”向“我应该廉洁”的教育转变。

需注意，在转变的过程中，大学生个人思维能力和分辨能力的提高很重要。教师知识的传授往往带有灌输的意味，所获得的知识也很容易受到外界环境的影响，要真正实现知识的内化，就需要提高大学生的自我思辨能力，建构起符合自身知识结构的理论框架，提高分析辨别能力。使大学生深切感悟到，自觉接受廉洁教育，自觉遵守廉洁规则，不仅是公民的权利，更是公民的责任与义务，从而积极主动的将廉洁精神培养与自我的成长成长结合起来，自觉的将廉洁行为塑造与个人职业发展联系起来，在学习生活、社团活动、社会生活中自觉地以廉洁的面貌出现，达到廉洁精神内化与外化的统一。

2 以提升公民行为目的，增强廉洁教育针对性

公民行为能力的培养与廉洁意识的感知是相伴相生的，一个人如果积极主动想成为一名合格公民，那么他就必然在廉洁方面努力做到自律和慎独。要真正提升大学生公民行为能力，在教育方面就要做到以下几方面。

首先，开发廉洁教育课程体系。以学术和学科为支撑，将廉洁教育与现代公民文化、中华传统文化、马克思主义价值观及校园特色文化建设结合起来，形成贴近学生生活、契合学生心理、改善学生认知的专项教材及教学资源。清华大学廉政研究中心主编的《腐败与反腐败：理论、模型和方法》、湖南大学廉政研究中心主编的《大学生廉洁教育读本》等教材以清晰完善的结构、通俗易懂的语言，阐释了腐败的内涵、类型以及当今世界反腐倡廉的基本情况与措施，促进了廉政知识的普及，产生了良好的教育效果。

其次，构建廉洁教育教学体系。当前可以根据各个学校的实际或者开设独立的廉洁教育课，或者通过德育课程将将廉洁教育作为重点进行讲授。例如，思想和中国特色社会主义理论体系概论课蕴藏着丰富的反腐倡廉理论基础和教育资源，教师通过对中国共产党90余年来发展历程的反思，通过对世界政党兴衰成败的反思，帮助学生深切的感受到反腐倡廉对于党生存与发展的极端重要性，正确评价我党反腐倡廉的举措与成就，自觉在反腐倡廉建设方面与党保持高度一致。在高校廉洁教育发展成熟的基础上，可以在全国高校统一设置廉洁课程，对于廉洁教育的目标、内容、操行和评估系统，开设哪些课程，讲授哪些内容，课程之间的内在关系是什么等进行深入的讨论研究，形成一个具有中国特色的廉洁教育教学体系。[5]

再次，完善廉洁教育实践体系。廉洁教育是非常必要的，应该成为大学生思想政治教育的重要内容，其目的是让学生将廉洁观念内化，形成惯性思维，以廉洁观念指导行动。[6]大学生廉洁素质的养成和提高不能依赖单一的课堂学习或报告讲座，廉洁意识在大学生中的培育和传播必须以大学生的廉洁实践为基础，这是廉政文化培育和传播的内生机制。通过将廉洁教育纳入大学生社会实践活动的总体规划，党政齐抓共管，将廉洁教育实践机制与学分制度、学生评价制度等有机统整，引导大学生开展内容丰富、格调高雅、形式新颖的社会锻炼，帮助大学生更加感性地理解廉洁奉公的品格、廉洁的榜样和廉洁的价值，增强社会责任感和使命感，提高自身自控能力和社会适应能力，养成廉洁做人的良好品质，内化于心，外化于行，自觉成为廉洁的信仰者、实践者和传播者。

3 以传播公民文化为宗旨，提高廉洁教育系统性

“系统论”的创立者，美国理论生物学家L・V・贝塔朗菲强调要把研究和处理的对象当作一个完整的立体系统，通过研究系统各要素之间的逻辑联系和变动规律，实现各模块之间的最佳组合，从而达到系统的最优化。廉洁教育也是一项系统工程，靠一个或几个部门孤军作战不可能解决根本问题，要重视廉洁教育的社会化程度和质量的提高，将各种教育因素有效衔接，发挥协同效应，构建一种良性的育人组织体系和运行机制，发挥教育的整体功能和合力作用，避免各种因素之间的冲突和对抗。[7]

应以政府为主导，高举依法治国和以德治国的大旗，坚持从法律和道德两个层次对腐败实现零容忍；努力营造和谐有序的公民制度文化环境，积极传播公民文化和廉洁文化，突出主体意识、参与意识和法制意识，将触角延伸到社会的各个层面、各个角落，使公民理念和廉洁理念在人们的工作生活中得到充分渗透。高校要积极主动将廉洁教育目标与社会的主导价值目标进行重新整合，通过对廉政理论、公民修养、权利与义务、法律与道德等知识的系统教育，使大学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析腐败的本质与危害，增强对当前开展反腐倡廉、依法治国的理性认识。同时，主动构建学校教育与家庭教育的信息反馈机制以及管理协商机制，实现学校教育的延伸、补充与拓展。

参考文献

[1]臧乃康.科学发展观视域下的公民文化与廉政文化[J].廉政文化研究，2010（01）：46-48.

[2]何菁，黄平.大学生廉洁教育与高校公民教育的文化同构性研究[J].价值工程，2011，30（14）：260-262.

[3]邓纯余.社会化境遇中的大学生廉洁教育理论与实践检视[J].黑龙江高教研究，2010（3）：119-121.

[4]李姗，罗爱静，吴希林.论大学生廉洁教育的输入[J].湖南社会科学，2013（5）：264-267.

廉洁教育论文例6

（一）广延性

大学生廉洁文化建设，不仅体现在高校，也体现在社会中，不仅影响高校各个阶层的领导、老师、同学以及其他人员，也辐射到社会各个领域。在学校，管理者与教师通过加强理论知识的学习，宣传廉洁观念和廉洁意识，会在一定程度上推动大学生的廉洁意识的培养。大学生走向社会后，接触到形形的人，进入到各个行业，各个领域，自身的廉洁文化会在潜移默化中影响周围的人，带动整个社会树立反腐倡廉的风气。

（二）持久性

大学生廉洁文化建设非一朝一夕之事，它需要“持久战”。每个人有自己的思维头脑和处事方法，对于大学生而言，培养廉洁意识和树立榜样教育需要持之以恒，需要“长征精神”。因此，要取得最大实际功效，对于加强大学生廉洁文化建设需要下“大功夫”。

（三）互动性

大学生廉洁文化建设不是“灌输”行为，而是“互动”行为。教育者在进行廉洁教育宣传时，他们影响着大学生，但大学生也并不是被动地接受，而是在自己脑中定位、筛选、过滤后汲取，大学生在一定程度上也影响着教育者，他们也有自己的主观能动性，引领高校教育者不断研究，加强社会主义廉洁教育，推动廉洁社会发展。

（四）关联性

大学生廉洁文化建设并非在封闭环境中进行，而是与多方面因素息息相关。它与社会、学校、家庭密切相关，不仅与学科建设相关，加强思想政治理论研究的学习，同时也与社会实践相结合，通过影视文化各个载体形式进行宣传，也可去实习地参与相关实践，资源凝聚，形成“合力”，使其最大程度地发挥作用，进而推动大学生廉洁文化建设持续发展。

二、大学生廉洁文化建设的原则

（一）“三维一体”原则

“三维一体”原则主要是指将社会、家庭与学校相结合。在学校，高校教育者运用自身专业知识和不断加强自身学习来宣传廉洁教育与廉洁文化，使得大学生在意识上首先引起重视，在整个大集体中进行，互相影响，互相渗透，各个学科之间的交融，来更好地推动大学生廉洁文化建设。家庭中，主要是父母，通过构建和谐廉洁的家庭氛围，时刻引导大学生，从行为上塑造廉洁父母形象。在社会中，通过所见所闻，增强自己的分析力与识别力，将廉洁教育融入到各个宣传媒介中，如“海报”、“传单”、“墙体广告”等，来培育整个社会的反腐倡廉的诚信风气，更好地使廉洁教育深入人心。

（二）“两结合”原则

“两结合”原则是将理论知识与社会实践相结合。用知识来武装自己，以实践来丰富自己，学习理论知识是为了更好地指导实践，将廉洁教育贯穿于各个理论教学、校园文化以及文体活动，同时渗透日常行为活动和组织的各个公益活动，将理论与实践结合更好地进行廉洁文化建设，提高大学生日常生活的约束力和影响力，使大学生从意识上引起高度重视，在行为上认真贯彻，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）“一中心”原则

“一中心”原则是在大集体这一综合环境中，树立自身的廉洁意识和廉洁行为。在高校，管理者廉洁执政，教育者廉洁从教，学生廉洁落实，整个由上而下地贯彻执行，对于“榜样”教育开展宣传，坚持以社会主义核心价值体系为指导，不断地改善，不断地发展。要遵循大学生身心发展规律,针对大学生不同的文化层次,以及未来不同的职业走向,开展合适的活动。其教育内容、教育的侧重面、教育的组织形式都应当尊重大学生的心理特点,切合大学生的思想实际,以正面教育为主,要立足于促进其心灵的健康发展。充分发挥社会教育资源的优势，推动大学生廉洁文化建设的正向发展。

三、大学生廉洁文化建设存在的问题

（一）廉洁意识淡薄

大学生廉洁意识淡薄主要存在于两方面。一是部分高校领导在大学生廉洁文化建设定位上欠缺，认为高校主要任务是教学和科研，没有必要开展大学生廉洁文化建设。有的认为廉洁文化建设是针对国家机关而言，学校是培养高素质人才的地方，对廉洁文化建设不重视。也有部分认为整个社会的廉洁文化建设都有待提高，仅在学校这一寸土地上加强廉洁文化建设，没有太大成效，效果极微，造成对大学生廉洁文化建设的放松和懈怠。二是大学生自身对于廉洁文化建设认识不足，认为自身现在还没有毕业，未脱离学校，培育廉洁文化建设尚早，没有意识到廉洁教育、廉洁文化对于他们以后工作的现实意义，对走上工作岗位兢兢业业做事、踏踏实实做人具有一定的自律作用，现在他们的目光只停留在硬性考核上，关注奖学金、学业成绩和证书，而对于软性指标未提上日程，对于各种“证书荣誉”，考试作弊、弄虚作假现象时有出现，使得其他同学效仿，造成学校存在许多不良风气，影响了整个学校的校风，造成了极其严重后果。

（二）管理体制落实不到位

大学生廉洁文化建设体制不健全，主要表现在三个方面。一是有的高校虽已制定管理制度，但只针对教师和高校学生，极少针对管理者本身，缺乏一套系统的管理体系和管理制度。二是奖惩体制不健全，造成个别教师为了追求片面利益而忽视教师道德，造成了极坏影响，对于那些剽窃学术论文、抄袭以及作弊的学生，应该严惩以儆效尤。三是缺乏宣传力度、监督力度。高校应该设立专门机构来实施监督，加大监督力度，让权力在阳光下运行，宣传力度上要加强，让师生沐浴在廉洁教育下，从生活的方方面面影响着师生，真正做到宣传“无死角”，落实全方位。

（三）资源未充分利用

高校坐拥三大资源，但在培育廉洁文化建设路径上却未充分利用。一是理论资源。高校是教书育人的地方，廉洁教育理论未充分传播，即使在课堂上讲理论，但在实效上却没有得到体现，理论与实践存在脱节，没有充分发挥理论资源。二是师生资源。一个城市中，高校的人数在整个城市中占据相当的地位，廉洁文化建设的培育和落实在高校中能够得到真正的落实，对于整个城市乃至整个社会的廉洁文化建设都起着关键的作用。三是环境资源。一些高校不能把廉洁文化建设与学校的硬件设施和软件设施相结合，没有将资源最大利用化，造成资源的流失和浪费。

四、大学生廉洁文化建设的策略选择

（一）加强学校融合机制建设

大学生廉洁文化建设的培育与大学生的自我发展息息相关，大学生廉洁文化建设不仅体现在大学生的自律能力，更关系到自身的综合素质。融合机制主要表现在大学生课程学习过程、日常生活教育和校风建设三个方面。第一，课程学习过程是将廉洁文化教育通过课堂教学的形式显而易见地呈现给学生，不仅有理论的灌输，更主要的是参与式互动，学生自身对于廉洁文化的认识各抒己见，能够把廉洁文化建设作为一门“必修课”，时刻要树立廉洁意识，规范自身行为，真正做到将廉洁意识融会贯通。第二，日常生活教育是通过自身的生活行为习惯能够认识到廉洁的重要性，提升自身的廉洁素养，注重自身的言行及工作作风、工作态度，以身作则，时刻严格要求自己，用廉洁意识去对待生活，真正从内心领悟廉洁文化建设。第三，校风建设体现在将学校的软件设施和硬件设施相结合。利用宣传栏大力宣传、校园广播以及组织关于“廉洁教育”的辩论赛，利用网络平台不断丰富开展廉洁教育的形式，让学生亲身感受到廉洁教育的氛围，通过这些活动深化学生廉洁文化素养，培育理性思考模式，树立反腐倡廉价值观，夯实道德底线、提高践行廉洁观的素养。

（二）完善管理机制建设

管理机制在学生事务中主要体现在监督机制、考评机制和服务机制上。大学生廉洁文化建设的培育必须秉持公平公正透明原则，学校设置专门监管机制，每周、每月不定期进行考察，让权力在阳光下运行，由学校党委、校领导牵头，建立各级、各院各处的监管机制，互相监管，负责对廉洁文化建设的实效性进行监督、监察。考评机制上对于教师评职称、学生评奖学金和发展党员，应层层考核推进，对不手软，对腐败现象零容忍。思想纯洁是马克思主义政党保持先进性、纯洁性的根本，对于学生事务能真正公平公正，学生才能信服，特别是管理学生事务的部门，从实际工作中践行廉洁自律的信念，做到秉公执法，平等对待，择优竞选。服务机制开展切合学生实际的廉洁活动，旨在提升学生的道德修养和廉洁能力。不单只是服务于领导的考核，尊重学生特点，结合学校的发展和理念，从整体格局入手，使学生真正体会到学校是一方净土，大学生廉洁文化建设的培育，学生的主动性和能动性才能得到最大的发挥和利用。

廉洁教育论文例7

作者简介：梁畅（1977-），女，辽宁锦州人，北京化工大学纪委办公室副主任，讲师；罗兵（1968-），男，北京人，北京化工大学纪委副书记兼纪监审联合办公室主任，副教授。（北京 100029）

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0048-02

我国一直致力于加强和完善廉洁教育的体系与内容，并将其作为党风廉政建设和惩治预防腐败体系建设的重点来抓。在整个廉洁教育体系中，高校因其特殊的地位和重要的职能成为廉洁教育的重中之重，风清气正的高校校园文化是充分发挥高校社会职能的重要保证。因而在高校，开展廉洁教育、建设廉洁校园文化具有突出的重要的意义。

目前高校廉洁教育的形式主要包括听讲座、听报告、参观展览、学习研讨和签订责任书等，其方式方法是廉洁教育者的灌输传授和受教育者的被动接受相结合，属于教学法中的“灌输法”。这种教育方法具有明显的弊端，即受教育者的主观能动性很难得以发挥，教育的效果受到限制，从而阻碍了高校廉洁教育的进程和效果。与“灌输法”相反的“参与教学法”则能充分调动受教育者的积极性，学习形式由被动地接受知识变为主动地学习知识、传播知识和应用知识，从而使廉洁教育的效果得到大幅度提升。“参与式”廉洁教育还可以结合领导干部、高校教师和高校学生等三个人员层次的中心工作分别进行，实操性强。

一、高校廉洁教育的实践现状

“廉”是中华民族的传统美德，在《辞源》中“廉”的意思是不苟取、清白高洁、俭约便宜。“洁”则取其干净、操守清白之意。“廉洁”一词首次出现在战国诗人屈原的《楚辞・招魂》之中，曰：“朕幼清以廉洁兮，身服义而未。”东汉学者王逸在《楚辞・章句》中为此注释说：廉洁就是“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说不接受他人馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到沾污，就是廉洁。

廉洁教育是指通过多种教育形式和手段向公民进行廉洁意识的教育，从而营造廉洁奉公、诚信守法的社会氛围，并达到约束个人行为、培养个体廉洁素养的目的。高校廉洁教育作为廉洁教育中的重要一环，主要是指教育者以社会主义核心价值体系为引领、以邓小平理论和“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，结合高校特殊的文化环境和高校人员自身的特殊性来进行多种样式、多种维度的廉洁理论和实践教育，使高校领导干部、师生员工形成诚实守信、遵规守纪的廉洁思想品质，自觉抵制腐败思想的实践活动。具体来说，高校廉洁教育的目的就是要形成高校领导廉洁从政、密切联系师生员工、公开规范权力运行；高校教职员工严守师德、学术诚信、规范使用科研经费；高校学生自觉接受廉洁教育、养成诚信学风和廉洁信仰等的良好局面。

几年来，全国各高校都能够坚持不懈地抓好反腐倡廉教育，开展有重点、分层次的廉洁教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线。主要的教育形式包括召开报告会、参观警示教育基地、观看主题展板和专题教育片、发放廉洁知识学习材料等。随着国家对廉洁教育的重视不断增强，高校廉洁教育初见成效，主要体现在高校领导干部、师生员工的廉洁意识有所提高，廉洁教育体系进一步完善，廉洁校园文化氛围初步形成。

然而高等教育事业发展正处在一个新的历史起点上，高校反腐倡廉建设面临着新的情况和挑战，形势依然严峻，任务依然艰巨。[1]主要表现在以下几个方面：首先，从管理层次来看，高校领导干部对廉洁从政问题认识不足、自觉性不高，在高校自主招生、基建项目、物资采购、职称评定、人事任免等重点领域和关键环节仍然存在着腐败问题。其次，从教学科研层次来看，高校科研人员和普通教师对廉洁教育的重视程度不够，在其队伍中存在着敷衍本职工作、学术腐败和科研经费违规使用等问题。最后，从高校学生的角度来看，高校学生廉洁意识薄弱，廉洁实践缺乏，对传统灌输式的廉洁教育方法比较抵触，没能很好地参与到廉洁教育之中。因此，从以上三个方面的表现来看，高校廉洁教育并没有取得与社会发展相适应的实效，高校廉洁教育的发展仍然任重道远。

高校廉洁教育之所以会存在着实效性不强的问题，究其原因在于：传统的“灌输式”廉洁教育没有从根本上对受教育者产生影响和作用；受教育者没有深刻地参与到廉洁教育中来，没能将廉洁教育与个人思想觉悟的成长有机结合起来，没有将廉洁教育提高到与自身生活息息相关的重要认识程度。

二、高校廉洁教育引入“参与教学法”的必要性和可行性

高校廉洁教育取得了快速而明显的效果，其中的一个重要措施就是从高校廉洁教育的方式方法入手，引入实效性更强的教育教学方法，即将“参与教学法”提上了高校廉洁教育的实践议程。

“参与教学法”的理论依据主要为心理学家弗洛姆的期望理论和心理学中的内外激励关系理论。[2]它是对以往单一、死板的教学方式的彻底颠覆，具有较强的创新性和实效性。联合国教科文组织将“参与教学法”具体归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论等。主要表现为受教育者自觉地获取、理解、使用知识，并产生一定的传播或者实用效果。

目前，“参与教学法”在学校教育的各个科目中均得到了广泛地应用。[3-5]实践证明，“参与式教育法”以其在教育中的优越性，已经得到了社会各界的广泛认可。“参与教学法”引入到高校廉洁教育领域的做法具有良好的理论基础和实践基础。

廉洁教育论文例8

作者简介 胡盛华（1968年—），女，南昌工程学院学工处处长，副教授，主要研究方向为高校党建与思想政治教育；罗斌华（1985年—），男，讲师，主要研究方向为高校思想政治教育；赖晓琴（1987年—），女，助教，主要研究方向为大学生德育。（江西南昌 330099）

本文系2013年江西省高校党建研究课题《大学生党员实践教育的有效机制》（JXGXDJKT.YB-201338），2012年南昌工程学院党员创先工程项目《大学生党员经常性教育体系构建的研究与实践》阶段性研究成果。

党的十报告提出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生的廉洁教育，不仅是高校反腐倡廉教育的组成部分，也是“立德树人”的题中之义，是当下加强大学生德育的重要领域之一。因此，要重视大学生廉洁教育，坚持“小题大做”，通过廉洁教育，夯实德育根本，培养真正德才兼备、全面发展的合格人才。

一、大学生廉洁教育的概念内涵

廉洁教育是指教育者用廉政文化的基本理论，对受教育者施加有目的、有组织、有意识的影响，使受教育者自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉自觉性的社会实践活动。大学生廉洁教育是高等学校党政部门、思想政治理论教育部门以及学生工作人员，以中国特色社会主义理论体系为指南，以廉洁文化的观念、思想和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规为内容，以不断提高青年大学生的拒腐防变的自觉意识，培养崇尚廉洁、践行廉洁的品质和观念为目标，通过课堂教学、文化活动、社会实践等方式和渠道，对在校大学生进行教育的具体过程。大学生廉洁教育的范畴包括课堂内的理论学校、校园内的文化活动以及校外的实践体验等。由于教育阶段、教育对象等的特殊性，大学生廉洁教育具有现实性、层次性、渐进性以及职业引导性的特征。

教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中明确提出了？押大学阶段，主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉的自觉性。要求大学阶段廉洁教育的主要内容包括？押中国共产党反腐倡廉的理论与实践；社会主义政治文明建设理论；党风廉政建设和反腐败方面的政策法规；我国古代廉政思想。因此，大学生廉洁教育涵盖：一是思想政治理论教育；二是法制法纪教育；三是中国共产党反腐倡廉知识教育；四是廉洁文化教育。

二、大学生廉洁教育的价值审视

（一）国家和社会建设的客观需要

青年大学生是未来中华民族繁荣复兴的中流砥柱，要担当起建设社会主义事业的重任需要将他们培养成为理想远大、信念坚定、作风正派、素质良好，道德高尚的合格人才，而合格人才的一项重要品质就是廉洁自律。高校作为培养人才的最主要基地，担负着增强广大学生对廉洁的认同感，增强讲正气、知荣辱、树新风、促和谐的社会文明风尚。对于提高党的领导能力、巩固党的执政地位，具有重要的现实意义和战略意义。

（二）教育和人才培养的内在需用

高校人才培养的最终目标是大学生的全面发展，在大学生的教育和培养过程中，不仅应该有专业知识教育，基本技能训练，也应该包括思想品德教育和健全人格的塑造。校园里的廉洁教育“寓教于乐”、“寓教于文”，以“无声育化”的形式，培养大学生清正廉洁的意识，帮助他们养成严于自律、严于修身的良好品格，强化抵御歪风、抵制腐蚀的能力。

（三）青年大学生成才的实际需求

作为即将迈入社会的建设者，大学生对社会问题非常关注，腐败现象是焦点之一。因此，他们需要一个“窗口”去认识、分析和警惕社会腐败问题，在校期间的廉洁教育正是一个最为权威的“窗口”。大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。对大学生进行有效的廉洁教育，减少大学毕业生因腐败犯罪而造成“残次品”的概率，也是保护国家宝贵人力资源的重要途径。

三、大学生廉洁教育的应然路径

（一）抓基础：细化集中教育

课堂教学在大学生思想政治教育中发挥着主导作用，思想政治理论课则是大学生思想政治教育的主渠道。因此，高校在开展大学生廉洁教育中，要抓好基础，细化课堂中统一的集中教育。一是思想政治理论课教师主导的“两课”。“两课”应该按照“大学阶段，主要安排学生学习党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明建设理论、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等”的要求，在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》等课堂教学中，充分贯彻上述要求。同时，积极开设大学生廉洁教育的公共通识课程；二是辅导员（班主任）老师主导的“班会”。发挥辅导员（班主任）在学生中的特有影响力，通过定期开展廉洁主题的班会，教育引导学生；三是党（团）组织主导的“党课”（“团课”）。通过对学生党员、入党积极分子和团学干部的集中教育，发挥他们的示范和旗帜作用，带动和影响广大同学。

（二）夯重点：强化实践教育

高校在开展大学生廉洁教育中，要夯实重点，强化课堂外系列性实践教育。一是积极对接共青团系统的大学生暑期“三下乡”活动。鼓励大学生参加勤工俭学、社会义工、志愿者等公益活动，深入社区、街道、农村与工厂了解社会、了解国情，树立艰苦奋斗自强不息的精神风貌，使大学生做到不仅仅是口头上空洞的说教廉洁教育，而是把廉洁思想融入到自己日常生活与行为习惯中来。二是积极创建大学生廉洁教育的固定平台和阵地。如与地方司法部门共同建立大学生廉洁教育基地，通过参观监狱、主题展览等，切实聆听和体会廉洁品格的重要性；在校内建立大学生廉政信息员队伍，在各类团学组织中设置纪检监督和维权部门，培养大学生的廉洁、廉政、公正的责任意识。三是积极吸引学生参与校内外其他团学和文化活动。鼓励大学生参加各类志愿服务，鼓励贫困生励志俭学，组织廉洁主题的晚会等文艺活动，组织廉洁主题的动漫设计比赛、网络宣传标语比赛、书法比赛、主题演讲比赛等文化活动。

（三）把关键：深化自我教育

一是在外部教育中引导“自省”。例如在校园丰富多彩的活动中重点关注学生的参与性，组织专题讲座、观看影片时注意学生写感想写总结，召开主题班会要多讨论重引导，把大学生的廉洁教育落到实处，实现廉洁教育从外化到内化的转化。二是在重要活动中督促“反省”。如在组织发展中，进行预备党员考察、预备转正考察等过程中，党组织要深入了解大学生对廉洁自律的认识；在人数庞大的学生团学干部总结述职中，要检查学生骨干对廉洁自律的反思。三是在反面典型中促进“警省”。在开展正面教育的同时，纪检和学生工作部门要藉助考试舞弊、弄虚作假以及其他廉洁自律中出现的个案，进行严肃的警示教育，在警示中促进“警省”。

四、大学生廉洁教育的当下启示

首先，要转变思想观念。在高校中对廉洁教育重要性的认识“位移”，抱有“过时论”、“无用论”、“形式论”等错误认识；或者认为高校廉洁教育的对象是教职工，特别是党员领导干部，与在校大学生没有关系。这些错误的认识忽略了大学生廉洁教育的内涵，更没有看到大学生廉洁教育的现实和长远价值所在。

廉洁教育论文例9

教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，中共中央明确“教育行政部门，学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”这些足以表明高校加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。然而我国高校大学生廉洁教育还处于起步和探索阶段，无论从理论还是实践看都显得相当薄弱，大学生对于廉洁教育的重要性及意义认识不足，因此，更加迫切地需要对大学生廉洁教育实效性进行探索和研究。

一、“五个有利于”：高校开展大学生廉洁教育的重要意义

1.有利于弘扬中华民族的传统文化

廉洁是中华民族自古以来崇尚的传统美德。两千多年的中国封建社会都把“廉”作为传统道德的核心，无论是选拔人才还是任命官员都将“廉”作为根本，形成了一个完整的道德体系，涌现了许多恪尽职守、政绩卓著、清正廉明、严于执法的清官廉吏。而封建社会反腐与考察官员的特有文化和监督机制，如：科举制度、设置“御史”制度等，很多大学生特别是理工科的大学生并不了解多少。因此，在大学生中开展廉洁教育，将传统文化作为大学生廉洁教育丰富的理论和实践资源，一方面有利于调动大学生的自主性、自觉性，让大学生在感人的历史典故中加强廉洁意识，在浓厚的传统文化气息中树立廉洁观念，约束自己的行为；另一方面通过对传统文化的学习，有利于弘扬中华民族的优良传统。

2.有利于推进党和国家的事业发展

高校是培养人才的摇篮，不仅要培养学生的专业技能，更应该培养学生的思想道德，使之成为品德高尚、作风正派、知识渊博、技能精湛的国家栋梁之才。大学生是祖国的未来和接班人，其中有一部分人将来会走上领导干部的岗位，他们的廉洁素质和整体素质将很可能决定着我国社会主义建设的成败。在大学生中开展廉洁教育，有利于提高大学生的廉洁意识、奉献意识，使之在学好知识，掌握技能和锻炼本领的同时，进一步培养自己的品德修养，坚定社会主义信念，自觉抵制腐败贪污等歪风邪气，弘扬清正廉洁的优良传统，全心全意为人民服务。这对于实现党和国家的伟大事业，实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化有着重大的战略意义。

3.有利于建立反腐工作的防治体系

中央颁布的《实施纲要》的核心指导思想是坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。由此看出，中央的反腐策略体现了对预防腐败的重视，而预防腐败的最有效的方式之一就是教育。同时，中央强调反腐倡廉要面向全社会开展，高校作为社会重要的一部分，自然应当加入到廉洁教育的行列中。而且青年学生正处在人生成长的关键阶段，对其进行全面系统的廉洁教育，使其弄清楚什么是腐败，怎样抵制和远离腐败，对于在全社会建立起反腐工作的防治体系来讲是一个基础性工程，有着不可替代的作用。

4.有利于加快社会和谐的前进步伐

和谐社会的主体是人，只有每个社会成员都不断的提高自己的思想品质，树立健康向上的理想信念和正确的价值观，与其他人和谐相处，友好共存，保证社会地位和权力的相对公平才能实现社会的和谐。而腐败是社会的毒瘤，是导致社会不公平、不稳定的重要因素，因此，全社会都要自觉抵制腐败贪污，坚持清正廉洁。在大学生中开展廉洁教育，引导青年学生树立爱国爱民的观念、公平正义的观念，正确处理好个人与他人、个人与集体的复杂关系，形成一个团结互助、公平友爱的社会风尚，这必将加快社会主义和谐社会的建设进程。

5.有利于促进高校学生的成长成才

大学生是一个特殊的群体，他们的特点是：有活力、有知识、有思想，同时由于涉世未深，经验不足，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，容易受到不良思想的影响。市场经济的发展一方面促进了我国的各项事业的进步，另一方面也带来了负面影响，带来了唯利是图，损人利己等不良思潮，加之社会腐败和不正之风的曝光，使一些青年学生难辨是非，思想更加急功近利。目前，高校腐败案件层出不穷，高校中存在的一些不正之风，如：家长馈赠教师，招生中徇私舞弊，就业中的关系网等，也对学生的价值判断产生了误导。上述情况最终导致了大学生考试作弊、恶意欠款、弄虚作假、铺张浪费、损盗公物、违法乱纪、送礼拉票等现象的发生。高校要通过反腐倡廉的廉洁教育，帮助大学生认识腐败的危害性和本质，自觉抵制腐败文化的侵蚀。始终相信只有通过自己的不断努力，学习知识，掌握技能，修身养性，注重品德才能在日益激烈的竞争中站稳脚跟，才能成为祖国发展的有用之才。

二、高校开展大学生廉洁教育的主要内容

1.信念教育是核心

理想信念是指人们对未来的向往和追求，其决定着人的价值取向。当前，社会上的各种贪污腐败现象，高校里铺张浪费、弄虚作假、诚信缺失以及对社会腐败认同或漠视等思想行为，都是由理想信念动摇而造成的。因此，要对大学生进行廉洁教育必须以理想信念教育为核心，用马克思主义的理论来引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弄清楚人为什么而活，人生的真正意义和价值是什么等问题；要用社会主义核心价值体系为主导，教育大学生们树立社会主义荣辱观，坚定共产主义的远大理想和为社会主义现代化建设而努力奋斗的伟大信念，引导他们自觉抵制各种诱惑，始终保持高尚的道德，正派的作风，廉洁的品行。

2.诚信教育是基础

自古以来，诚信被视为立身之本、立业之基，是做人的基本准则。诚信和廉洁是相互促进，和谐统一的关系。诚信是进德修业之本，脱离诚信谈廉洁教育只会流于形式，无法实现廉洁教育的最终目的。因此，大学生廉洁教育应以诚信教育为基础，将诚信教育作为学校德育的首要内容，并贯彻落实到德育的各个环节，无论是课堂、日常管理还是校园文化活动，都要把诚信教育的内容加进去。要联系实际，积极探索开展诚信教育的新方法、新途径，提高大学生诚实守信的自觉性，实现大学生廉洁教育的各项目标要求。

3.规则教育是关键

《实施纲要》指出：反腐倡廉教育要将纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。其可以理解为开展大学生廉洁教育的过程中必须重视规则教育，即包括法律规则、各种道德规则、市场规则、交往规则、游戏规则等方面。规则是社会秩序的前提和保障，是个体安身立命的前提，是实现诚信、廉洁的保障。现代社会中并非无规可循，而是规则意识的淡薄。所以，要加强对大学生规则意识的培养和教育，使他们深刻了解法律、社会公德、家庭美德、职业道德等规则，并自觉养成遵守各类规则的良好习惯，为进入社会后遵纪守法、按章办事、廉洁从业、服务群众、奉献社会、履行责任、与人和谐共处等奠定良好的思想道德基础。

4.反腐教育是重点

廉洁是与腐败相对的，因此，大学生廉洁教育除了讲授廉洁相关知识外，应将腐败的知识列为廉洁教育的重点内容。应包括：腐败的基本理论知识，如概念、产生的根源、类型、危害等；国内外反腐倡廉工作的概括和有效经验，如反腐败方面的政策法规、中国党风廉政建设的优缺点等；全球合作反腐败的有关问题。通过腐败知识的学习，使大学生懂得如何加强自身修养，掌握预防腐败的措施，自觉抵制腐败；认识到我国政府惩治腐败的决心和能力以及违反法律法规、贪污腐败的严重后果，从而不断增强其遵纪守法的自觉性。

三、不断探索和创新大学生廉洁教育的方法及途径，进一步提高大学生廉洁教育的针对性和实效性

1.充分发挥大学生主体的自我教育功能，为廉洁教育占据主动

廉洁教育必须有效地促进行为主体自律机能的发动，方能发挥其应有的功能。武汉地区曾对大学生的廉洁意识和廉洁行为做了调查，对于大学生对廉洁与腐败的区分、对腐败的关注程度、了解程度以及面对腐败现象所采取的行为措施等问题进行了调研和分析，用数据说明了当前大学生的廉洁意识和行为的特点。还有些地区对于当前大学生中存在的腐败隐患的问题进行了调查和分析，主要集中在诚信缺失、浪费严重、学术作假、学生组织“模拟腐败”等等。这调查和研究对于有效地开展廉洁教育将发挥着重要的作用。高校应当充分尊重学生的主体地位，发挥其自我教育的功能，使廉洁教育由被动变为主动，使学生主体表现为“我应该廉洁”、“我要廉洁”和“我想廉洁”。高校应当为学生提供各种有利条件，培养学生的自我教育能力，鼓励学生自我激励、自创形式、自发学习廉洁方面的有关知识，使他们主动参与和乐于接受廉洁教育，自觉树立廉洁的意识，钻研拒腐防变之道，养成洁身自好的良好习惯。

2.充分发挥教师的引导和示范作用，为廉洁教育树立榜样

社会学习理论的代表人物班图拉认为，“人可从环境中直接学习，榜样示范是道德教育的主要手段。”《意见》也指出：“大力加强师德建设，充分发挥教师廉洁教育中的引导和示范作用……引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以‘为人师表、言传身教、率先垂范’的实际行动，影响和教育学生。不仅要教书育人，传道授业，还要为人师表，率先垂范。廉洁教育也是如此，教师不仅作为廉洁教育的组织者和实施者，还要作为廉洁行为的践行者和示范者，而这样往往可以使教育更有说服力和感染力。因此，学校应当加强师德建设，把廉洁教育贯穿师德建设的各个环节，不断提高教师的道德修养，廉洁自律意识。通过教师的榜样示范作用，来营造廉洁教育的有利环境，来引领学生树立诚信廉洁的正确观念。

3.充分发挥课堂教学的主渠道作用，为廉洁教育打造阵地

高校思想政治课和哲学社会科学课程（以下简称“两课”）是帮助大学生思想政治教育和信念教育的主渠道，应当肩负着落实大学生廉洁教育的重要职责。因此，高校应该立足课堂，不断丰富“两课”教育内容，探索教育的新途径，通过具体实例，将正反两方面典型结合起来，加强教育的形象性、真实性和可信性。调动学生自主学习的积极性，使学生在课堂上接受教育，为树立廉洁意识夯实理论基础。同时，除“两课”外，高校还应该积极打造廉洁教育的新阵地，在党校、青共校的课程中增加廉洁教育的专题内容，针对党员、入党积极分子和优秀团员开展廉洁教育，要求他们要带头参加廉政教育的活动，主动发挥榜样示范作用，成为带动全体学生学习和弘扬廉洁文化的骨干力量。最终实现廉洁教育的全面覆盖、重点突出的目标。总之，开展廉洁教育如果想避免空洞的说教和收效甚微的尴尬，就必须首先明确其目标，了解其作用机理，在此基础上，着重从晓之以理和动之以情两个方面入手，如此，方可获得较为可靠的成效。

4.创新校园文化活动形式，为廉洁教育构建载体

廉洁教育应当与校园文化建设紧密联系在一起，要发挥校园文化的舆论引导作用，通过橱窗、广播、电视台、网络等媒介大力宣传廉政建设和反腐败等有关政策法规，宣传廉洁教育进校园的重要意义和方法途径，大力营造“廉洁荣、腐败耻”的校园文化环境。同时，还要积极设计和开展内容丰富校园文化活动，并不断的创新活动形式，为廉洁教育搭建有效载体。如：开展廉洁知识竞赛、辩论、征文、演讲等主题比赛；大学生诚信、廉洁教育主题书画展、漫画展；党风廉政建设宣传月、法制建设周，廉洁大讲堂、论坛；廉洁教育主题短信征集、廉洁教育小品、短剧大赛；典型事迹报告会、警示教育基地参观、案例分析等活动。通过各种活动的开展，有利于提高大学生的理论知识，加深对廉洁和腐败问题的认识，增强大学生的廉洁自律的意识。

5.深入社会开展实践锻炼，为廉洁教育提供平台

廉洁教育论文例10

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0001-03

随着中国反腐败斗争的不断深入，“从源头预防腐败”成为人们的共识。廉洁教育作为“源头反腐”的中坚力量，越来越为党和政府重视。高等学府在廉洁教育方面的研究与实践也在不断深入，进行了各种理论教育和实践探索。其中，对教职工和广大学生两个群体的廉洁教育意义、内涵、方法、途径等内容较多，但具体针对硕士研究生的廉洁教育却较少。而事实上，硕士研究生作为高校学生群体中的一分子，有着显著的特征：（1）硕士研究生年龄大多处于22～30岁，经历数年高等教育，跨越青春成长的关键期，在世界观、人生观、价值观上较成熟，分辨是非的能力较强，对重大问题的把握和处理有较强的针对性和控制力；（2）经历本科高等教育，有扎实的理论基本功和一定的学术能力，但实践经验尚不算丰富；（3）达到婚育年龄，多数尚未成家，家庭负担及面临的社会诱惑较少，但因实习实践等增多而产生与社会交集的扩大；（4）与本科学生相比，毕业压力（论文）与就业期待（工作形式、收入水平等）均有提高，因而容易受社会大环境的影响；（5）自主时间增多，集体组织松散，较难进行系统、密集的思想教育。

“物必先腐，而后虫生。”当前社会上存在的腐败现象究其内因，是廉洁意识薄弱、自我约束力差导致的，而社会环境中一些不良风气、人情往来观念等又起到了推波助澜的作用。作为个人廉洁品质的体现，廉洁意识养成是廉洁教育的重要内容，也正因如此，根据硕士研究生群体特点，准确把握其廉洁认知现状及特征，是高校做好硕士研究生廉洁教育的基础。

一 硕士研究生廉洁认知的主要特征

硕士研究生对腐败及其现象的认知分为两个层面，一方面，他们对腐败的理论知识掌握得很好，能正确看待社会中的腐败现象及其本质、危害等，能认识到腐败与个人的关系；而另一方面，关系到自身利益和发展的选择中，他们对通过个人努力而实现目标的认可不够。这种认知存在的矛盾和他们生活的环境密不可分。经历了多年的系统教育，他们理论知识水平较高，使其内在接受了廉洁教育常识，但社会中、家庭中甚至学校中存在的一些现象又让他们在与己密切相关的选择中忽视廉洁。硕士生没能因为学问的增长而摒弃不良风气的影响。与腐败现象、人情世俗根深蒂固的浸淫不同，目前廉洁教育覆盖不够广泛，家庭廉洁教育、校园廉洁教育、职业廉洁教育等的探索、更新力度不足以支撑硕士生养成廉洁意识并将其落实在行动中。硕士研究生廉洁认知具有如下特点：

1.理论基础较好

硕士生具有较高的智商和文化修养，求知欲较强，他们普遍关心政治、关注社会热点和时事，他们分辨是非的能力较强，因而他们对廉洁教育的基本理论常识有较高的接纳能力。此外，高校通常也会在通识课及专业课中讲授与廉洁相关的政治、法律常识。即便不是相关专业，没有刻意学习，“反腐倡廉”知识也在潜移默化地通过课堂进入硕士研究生的头脑。

2.理性意识不足

硕士生对腐败现象及危害的认知停留在宏观角度，对腐败造成的国家、经济、政治等方面的影响有足够的认识；但在微观领域，对自己身边的不良风气估计不足，涉及个人利益时可能会做出与廉洁相悖的错误选择，“人情社会”意识仍在很大程度上影响着他们的选择行为。

3.理想信念缺失

指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”理想信念也是高等学府中硕士研究生能成为有用之才的精神之“钙”。高级人才一旦出现理想信念迷惘、信仰缺失，就无法抵制现实诱惑，很容易走上歧途，最终悔恨一生。而目前硕士研究生中存在很多理想信念问题：以寻求“自由”为名的“自私”思想；“短、平、快”的学业功利主义；为达到目的而不惜一切手段的“唯结果论”；抱怨社会不良现象滋生的同时自己也有“不良之举”的“众人皆罪我亦不醒”论。这些思想问题如果没有及时得到引导、指正，都可能成为学之骄子未来路上的“不定时炸弹”。

应该看到，硕士研究生廉洁意识的养成不可能一蹴而就，需要家庭、社会、学校等多方配合，需要舆论引导和理想信念渗透。就高校而言，如何为硕士生提供更为纯洁的学业环境、更为广泛的教育资源、更为多样的实践形式，是下一步需要着重考虑的因素。

二 高校硕士研究生廉洁教育存在的主要问题

高校作为硕士研究生培养的重要场所，理应担负起唤醒学生理想信念、促进学生廉洁意识养成的重任。廉洁教育是实现这一责任的重要手段，也是贯穿学生思想政治教育的一条主线。但当前高校在硕士研究生的廉洁教育方面，还有一些需要完善、改进之处。

1.重才轻德

在人才培养的诸多环节中，廉洁教育给人带来的收获无法在短期内显现出直观、外在的成果，这使有些高校和学生都忽视了廉洁教育的重要性，在硕士研究生的培养中出现“重才轻德”的现象。学校以学生的学业能力、实践能力、获奖数量、就业实力等指标衡量成才标准，不重视对研究生的思想道德素质进行引导，缺乏有针对性的理想信念教育。也有的学校忽视对研究生导师、教学管理人员、辅导员和班主任等的廉政约束，导致一些不良现象的出现。一旦出现学风不正、班风不正，势必影响硕士研究生的培养质量，向社会输送的不仅不是合格人才，还可能会损害相关单位的利益。

2.重师轻生

一些高校廉洁教育的对象主要是领导、教师、员工，而对学生的廉洁教育重视不足。对党员领导干部、相关岗位工作人员的廉洁教育是党风廉政建设不可或缺的内容，也是基于职务行为必须常抓不懈的一项任务。但对学生进行的廉洁教育往往限于阶段性进行，很难形成体系。这往往会造成研究生错误认知：“廉洁教育与我无关，是学校领导和老师的事情”，进而出现校园廉洁认同感低、廉洁教育归属感差等问题。殊不知校园廉洁文化的建设主体之一就是广大学生，学生是支撑校园廉洁文化形成和发扬的中坚力量。

3.重形轻质

学校针对硕士研究生的廉洁教育实效性、针对性不强。首先，少有专门针对硕士研究生开展的廉洁教育活动，一般都通过对所有在校生的诚信教育来实现考试、学术、就业等“一揽子”思想政治教育，未明确“廉洁教育”项目下的基本内容，容易造成学生的认同混淆。导师及与研究生密切相关的教师廉洁引导作用发挥不够，很难起到“上行下效”的示范作用。其次，惯用“说教性”强的教育方式和教育手段，比如讲座、报告、课堂宣讲等，教育的“数量”有了，但开展实践性的廉洁教育不足，容易出现思与行的“两张皮”。再次，对硕士研究生廉洁教育的实际效果也缺少研究和论证。部分高校缺少行之有效的教育机制，硕士研究生的廉洁教育开展流于形式，缺乏系统性，教育面较窄，学生接受教育的实际效果得不到及时反馈。

高校还需要在以上几个方面重新审视自身在硕士研究生廉洁教育中的薄弱环节，明确硕士研究生廉洁教育的重要意义。在进行廉洁教育的过程中，高校应注意结合硕士研究生的廉洁认知特点，开展丰富多样的廉洁教育活动，促进硕士生的廉洁意识养成，为国家和社会培养思想素质过硬的高级人才。

三 结合硕士研究生廉洁认知特点大力开展校园廉洁教育活动

“反腐莫论事大小，倡廉不在位高低”，廉洁意识的养成将直接影响硕士研究生如何看待和运用自己所学，如何回报社会。结合高校学生廉洁教育工作实践，笔者就如何开展硕士研究生廉洁教育提出如下几点建议：

1.高校需提升对硕士研究生开展廉洁教育的重视程度

受中国经济水平和国民综合素质状况的影响，目前廉洁教育是思想政治教育中相对薄弱的环节，高等学校对廉洁教育重视不足，而硕士研究生廉洁教育则更显边缘化、形式化。与本科生廉洁思想教育相比，硕士研究生的理想信念教育需要施教主体倾注更多热情与责任，廉洁教育覆盖范围更加广泛，教育内容更加丰满，实践形式更加多元。这些无形中提升了对高校的教育要求，因而，高校首先要正确认识研究生廉洁教育的重要性，才能进一步做好廉洁教育工作。

2.高校要加强对硕士研究生开展廉洁教育的针对性

随着中国反腐倡廉工作的不断深入，廉洁教育成为教育领域的聚焦点，高校在重视廉洁教育的基础上，还要开展具有可操作性的针对性教育。很多高校的学生廉洁教育主要面向本科生，硕士研究生廉洁教育仅是搭上了本科生教育的“顺风车”，未有效、及时地独立开展。根据硕士研究生廉洁认知的三个特点，可有针对性地开展合乎其身心发展规律的廉洁教育活动。（1）加强硕士生群体反腐倡廉基本常识的理论教育，使他们明辨社会中的腐败现象、剖析腐败的危害、深入理解倡廉的重要意义等；加大反腐倡廉政策法令基本知识的学习，构筑“不能腐”的理论堤坝。（2）提升硕士研究生群体“抗腐”的主观能动性。受家庭、社会和学校三方面因素的影响，研究生的“自律”意识不可能一朝一夕就实现。高校要综合考量硕士研究生廉洁教育的家庭影响、社会因素和学校教育，在学生廉洁主观能动性培养上创造良好氛围，使学生真正树立正确的世界观、人生观、价值观，理性看待社会腐败现象，自觉抵制身边的不良行为，实现“思行合一”。（3）加强硕士研究生的理想信念教育。加强社会主义核心价值体系教育，教育引导硕士研究生确立正确的廉洁价值取向和价值规范，形成稳定的廉洁价值准则和行为规范。

3.高校应不断充实硕士研究生廉洁教育内容，拓展教育载体

目前，高校硕士研究生廉洁教育中存在相当比例的“灌输教育”，以说、听、看为主的教育形式不能满足硕士学生群体的廉洁教育要求。硕士生的活动形式具有小群体性和较为封闭等特征，他们对社会思潮和理论前沿有较多接触，一方面开阔了眼界，另一方面也增强了多元角度考虑问题的能力，较单一的教育模式和一成不变的教育内容对他们缺乏吸引力。而从研究生培养计划可归结其在校的轨迹：第一年主要是集中进行课程学习，其余大部分时间都在导师指导下进行科研活动，还要参加社会实习、实践。因此他们可集中进行“反腐廉洁教育”的时间不足，自觉性也相对较弱。综合上述特点，高校在进行硕士研究生廉洁教育的过程中首先要不断充实廉洁教育内容，注重导师、辅导员和班主任在学生廉洁教育中的示范和引导作用。“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何事物都不可能代替的最有用的阳光。”教师尤其是研究生的导师对学生积极正面的引导胜过千万次的知识灌输。其次，在教育方式的选择上，廉洁教育要摒弃传统教育载体的刻板雷同，结合现代科学技术对青年人学习、工作、生活的影响，加大理论与实践的结合，加大新媒体宣传平台的引入。研究生廉洁教育中，强调职业操守和学

术诚信的内容可通过思想教育课程和专业课程融入教学体系。强调理想信念和廉洁养成的内容，可依托校内丰富多彩的教育实践活动展开，如各类廉洁基地和展览活动的参观、各种廉洁征文、观影、竞赛等业余活动的参与。此外，借助校内宣传阵地进行廉政文化的渗透和廉洁价值观的培养，着力点可放在研究生密切关注和接触的媒介，如校园网络、校内广播、电视、微信、微博等各类即时通信工具等。

4.高校需建立健全硕士研究生廉洁教育的长效机制

建立健全高校硕士研究生廉洁教育长效机制具有现实紧迫性。高学历的年轻领导干部中出现贪腐问题作为培养他们的高校应负有一定责任。毋庸置疑，高校在学生廉洁教育长效机制的探索中还存在诸多不足，尤其是硕士研究生的廉洁教育，从教育规划到活动实施、过程监督与监控，最后再到教育效果反馈都没有成型的可供参考的机制保障。

构建硕士研究生廉洁教育的长效机制，首先要在教育规划上下功夫。扩大教育受众，兼顾各方的廉洁认知特点和廉政内化需求，把教师、研究生、本科生的廉洁教育结合起来统筹规划。其次，要完善制度，强化管理。从制度约束上对研究生可能出现的廉洁失范行为进行警醒和惩戒，如道德品质问题、学术不端行为、各类不诚信行为等。再次，要加强对硕士生廉洁教育情况的评估，建立有效的监督考核制度。高校只有在充分开展教育活动、把握学生廉洁思想动态、不断积累总结的前提下，才可能形成科学的硕士生廉洁教育效果评估体系，这就要求高校必须投入足够的精力，抓好廉洁教育的内容载体。最后，要在教育效果反馈中不断进步，探索一条适合本校的硕士研究生廉洁教育之路。

参考文献

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