继续教育学院工作计划例1

一、2009年继续教育计划申报

各单位（部门）要结合本地区、本单位（部门）的发展对人才队伍建设的需求，认真制定2009年度培训计划，有针对性地开展内容丰富、形式多样的继续教育活动，努力形成特色培训项目。同时可申报院设立的以下培训项目：

1.专项技术短期培训班

为加强科技人员的培训，使科技人员适应科学技术的发展，不断掌握学科新进展、新技能、新方法，开拓视野，提高技术水平和科学实验的分析能力，院2009年将资助研究所举办专项技术短期培训班。各研究所可根据需求，申请举办针对本领域创新型专门人才的培训、实用性强的专项技术理论知识及实验分析方法培训等，以提高科研技能水平。培训班应注意吸收院内、外同行参加，促进科研技能的交流。同时鼓励各研究所推进各类资源的协调与整合，实现培训资源的整体优化。

2.专业技术人员高级研修班

为加强专业技术人才队伍建设，促进相关专业技术领域的发展，为广大专业技术人员交流经验、取长补短，了解科技前沿新知识、新技术提供平台，有效推动专业技术人员的知识更新，院2009年将资助研究所举办专业技术人员高级研修班。高级研修班要紧密结合经济社会发展中的重大专业技术课题，高新技术领域发展中的重大共性关键课题，自主创新、团队建设等方面的前沿性、基础性理论课题。

3．管理干部培训班

各单位可通过短期培训班、专题研讨、讲座等多种方式，积极开展管理干部的培训，重点加强管理工作中难点问题的研讨以及所需岗位知识技能的学习。各分院要认真规划、统筹安排，抓好所联系单位管理干部的继续教育和培训工作。提倡分院、相关研究所联合举办培训班。

4．机关各部门要紧密结合创新基地建设的需要，有计划地组织好本系统管理干部的继续教育和培训工作，以提高本系统管理干部的业务素质和工作水平。机关各部门的培训计划直接向院人事教育局申报。

请各单位（部门）认真做好2009年继续教育计划上报工作，院将根据各单位上报的培训计划，编制全院年度培训计划，并下发各单位（部门），以提供培训信息，便于自行选训。

二、2008年继续教育情况统计

继续教育学院工作计划例2

医院是一个社会福利性事业单位，介于行政与全额事业单位、企业会计制度的中间，其从事财务的医院会计人员理所当然接受会计继续教育。医院会计是一个很大的群体，在医院的经济管理，账务管理中起着不可替代的作用。但由于医院的医疗专业性强，医院会计的专业性往往被边缘化，当作一般行政后勤人员使用，医院会计的继续教育也得不到应有的重视。随着医疗改革的深入，社会经济发展的成果也很快反映到医院会计业务上来，医院会计必须跟随会计行业发展的要求进行知识更新。2012年1月执行的新《医院财务制度》、《医院会计制度》更是加快了医院会计人员知识更新的紧迫性。

一、建立会计人员继续教育制度的必要性

单位的各级领导要充分认识到财会人员参加继续教育的重要性。财会人员的工作是在单位负责人领导和组织下为其事业的生存和发展服务的，是事业发展整体环节中的重要一环，财会人员提供的会计信息质量的高低直接影响着管理者的决策。因此，单位领导要充分理解并大力支持会计人员参加继续教育，要在经济上给予必要的支持，在时间上给予适当的调整和安排。特别是企事业单位，要把会计人员的继续教育与企业发展计划结合起来，突出针对性和实效性。财会人员要提高自身对继续教育重要性的认识。

（一）实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要。会计人员要充分认识到“不学则退”的道理。要对目前经济形势对会计人员的要求有一个清醒的认识。发展社会主义市场经济，财会工作的宏观环境发生了很大变化，如社会保险、债券、股票、境外融资等新业务不断涌现，而企业环境在建立现代企业制度的过程中也发生了很大变化，如兼并、破产、重组、股份制、公司制等。这些新情况、新事物都需要会计人员进行反映和处理，要准确、及时地从财务上反映这些问题，财会人员就必须掌握相关的知识、技能，这就要求我们要及时接受培训，不断更新知识。

（二）实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要。随着经济体制改革的不断深入，我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计人员学习、掌握和实施，即使是高校毕业生，也仍有必要接受持续不断的终身教育。要树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍。因此，在岗的财会人员只有不断更新知识，不断提高工作能力，才能在热爱的会计事业中找到自己的位置。

二、医院会计人员继续教育的现状

（一）主管部门认识不足。由于卫生主管部门的主要工作对象为医疗机构，主要关注点在医疗工作的正常运转和安全，对医院会计少有要求。卫生局规划账务工作的核心也是抓规划，医院能按时上交报表已经完成了必备任务，继续教育可有可无。财政部门对医院的继续教育停留在每两年一次的会计证年审上。由于会计人员群体庞大，财政部门很难针对医院特点对医院会计人员进行继续教育培训。医院会计人员的继续教育原则上由当地财政部门负责组织，培训场所和师资队伍的组成由财政部门指定，但因财力、会计人员队伍庞大等问题，导致医院会计人员的继续教育形同虚设，当地财政部门也没有精力管理医院会计人员的继续教育。

（二）医院内部重视不够。医院是一个特殊行业，医务工作者是医院的主体，包括会计人员在内的其它人员统称为行政后勤人员。政治地位决定经济地位，医院在考虑医务人员继续教育时往往非常重视，投入大量的人力、财力和社会资源，对医疗人力资源的投资和长远规划费尽心机，会计人员的继续教育未列入日常再教育计划，这是与医疗行业的特殊属性分不开的。在医院内部，医院继续教育的主管部门是医务科。医务科主要抓的是卫生专业技术人员的继续教育，通过单位培训、请专家教授来讲课、组织卫生技术人员外出学习、网络教育、远程教育、电视频道、在职学历培训等多种方式，完成卫生专业技术人员的继续教育学习。可对医院会计人员的继续教育，医务科则解释为应由相关财政部门负责，因为会计人员的继续教育学习与医疗卫生业务没有联系。医院管理者的态度，使会计人员对国家专业技术人员每年必须接受继续教育的政策产生了怀疑，甚至抱着无所谓的态度。

（三）会计人员安于现状。医院会计来源复杂，认为现有知识足以承担日常工作，对于一些新知识，新内容采取自学，请教主管人员即可完成，没有更新知识的主动性和紧迫性。为应付会计证年检进行的继续教育也是能躲就躲，不上课，少上课，应付考试等现象比较普遍，使强制性的继续教育也变成例行公事，流于形式。医院会计人员晋升职称时，在医院会计人员的继续教育方面不做要求，只是在考试是否通过、计算机、外语、论文4方面作了硬性规定，这势必让医院会计人员产生一种错觉，认为继续教育是可有可无的事情。这种状况长期延续，会导致医院会计人员对新知识、新业务不去钻研，业务能力停滞不前。

三、对医院会计人员继续教育的建议

会计是一项政策性、专业性很强的学科，特别是随着经济全球化，各种新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要医院会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去。会计人员目前的工作已不再是简单的记账、算账、报账，财务的管理职能日渐突出，这就要求会计人员的综合素质和专业能力必须进一步提高。

（一）财政部门加大管理力度。各地财政部门应按照会计人员继续教育的相关规定，统筹规划，分类指导，强化服务，注重质量，主动承担起本辖区医院会计人员的继续教育任务。对培训的师资、场地等问题，由当地政府协调，财政部门承办，卫生主管局的财务部门配合，及时有效地完成对医院会计人员每年度的继续教育学习。医院会计人员的继续教育培训费用，纳入财政部门所列支的卫生经费预算支出中。以人为本，因材施教，对卫生系统从事财务的医院会计人员，按职称、类别分期分批培训。着重培养高层次医院会计人才，加强会计综合能力培训，进一步改善医院会计队伍的人才结构和知识结构。财政部门、人力资源管理部门联合，加强医院会计人员的继续教育管理，完成每年度的继续教育学习是医院会计人员的晋升、晋职的前提条件。财政部门与人力资源部门要不断创新继续教育模式，以多种形式完善医院会计人员的继续教育。财政部门要制定相关规定，避免医院会计人员继续教育流于形式。

（二）对医院来说，加强医院会计人员的继续教育，医院管理部门要做好以下事情：

1.改变认识误区，加强医院会计人员的继续教育学习。医院管理层在会计人员继续教育学习方面存在误区，认为会计人员不能为医院创收，没有必要消耗医院的资金进行继续教育学习，现有的知识完全可以胜任医院的会计工作。因此，医院没能把会计人员的继续教育列入医院的考核制度，忽略了他们的后期学习。

按照国家规定，会计人员所在单位，负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育，为会计人员提供学习时间，提供必要的学习条件。所以，医院的管理者应当把本单位会计人员的继续教育纳入医院的日常工作中去，出面协调财政部门、上级主管部门，为医院会计人员的继续教育学习提供条件。

2.引进奖励机制，健全会计考评管理制度，加强会计目标考核，鼓励会计人员献计献策，对业绩突出的会计人员，按规定奖励。

3.以多种形式，如会计课程方面的教学、会计案例分析教学、会计实例演示、会计问题讨论、会计多媒体教学、会计方面的研讨会、会计理论实践方面的座谈会、会计操作实践交流会、会计专题讲座等，改善会计培训方式，拓宽会计培训渠道，完成医院会计人员的继续教育学习。

医院会计是我国会计体系的一个重要组成部分，医院会计群体的继续教育必须面临新的形势。强化医院会计人员的继续教育学习，可以提升他们的综合专业技能，提高医院财务管理效率，对医院的未来规划以及融资、投资起到举足轻重的作用。主管部门要高度重视，医院要提高认识，会计人员更要克服惰性，跟上医疗改革的步伐，而最重要的还是医院的会计管理者制定行之有效的继续教育制度，创新会计继续教育方法，让会计人员具有学习的动力，才能避免走形式，达到提高素质、更新知识、服务医院的目的。

参考文献：

[1]张琳琳.对会计人员继续教育问题的探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2008（9）：13

[2]汪榜江.关于会计人员继续教育问题的理性思考[J].产业与科技论坛，2007（11）：69

[3]刘洁.会计人员继续教育中存在的问题及对策[J].当代经理人：下旬刊，2006（11）：52

继续教育学院工作计划例3

一、高等药学院校继续教育工作的首要任务是教师队伍的建设

(一)做好教师的继续教育工作，既要重视教师的科研能力，也要重视教师的教学水平及技巧

我院教师的继续教育按两个层次进行，即院级继续教育和系 (室)级继续教育。院级继续教育主要集中在大药学学科内的新知识、新进展和一些带有普遍性的新技术等内容，而系(室)级继续教育集中在二级学科内进行。根据院系的实际情况，每年年初设计和制定出继续教育的内容和方式，突出重点，抓住关键，激发兴趣，拓展工作。

科研是教学的基础，高校要不断提升学科优势，重视教师的科研能力培养，将学科前沿性知识及时贯穿到理论与实验教学中，才能使教学处于领先地位。

北京大学药学院为提高教师队伍的科研能力，每年有计划地派送3-5名教师出国进修学习或进行学术交流和科研合作；为教学科研刚起步的青年教师提供启动基金，每年举行一次大型的科研年会；有计划地邀请国内外知名学者作短期学术讲座；积极从国外引进人才充实到各二级学科，同时要求各系室对教师开放新开设的理论与实验课，鼓励教师学习本专业内的新理论、新知识、新技术、新方法。为督促教师提高讲课水平，教研室定期开展集体备课交流活动，学院每年举办《青年教师讲课比赛》，青年教师上岗前要进行试讲，主讲教师要通过讲课比赛竞争上岗。随着院系两级继续教育工作的不断深入，使我院教师的科研能力、教学水平稳步提高，为争创世界一流大学奠定基础。

(二)重视教学管理人员在继续教育工作中的重要作用，使高校教学管理工作更加制度化、规范化、科学化

教学管理人员承担着学院的教学管理工作，同时还承担着继续教育的组织工作。教学管理人员是联系教师和学生的桥梁和纽带，是否高效、科学地组织管理直接关系到教学环节的顺利进行，是否严格管理直接影响到教学质量。教学管理人员要及时了解国内外教学改革的新动向、新信息，每年有计划地向教学委员会递交教学改革的提案；教学管理人员还要不断了解教师对继续教育的需求，同时关注国内、国际继续教育的新趋势，对内、对外组织有创新性的继续教育活动。

随着教学理念的改变、教学改革的不断深化以及继续教育不断向高层次发展，对教学管理人员的素质要求越来越高，北京大学药学院对管理人员的继续教育围绕着“教书育人、管理育人、服务育人”的指导思想进行，要求教学管理人员都是由药学本科学历以上的人员承担，并有多年的教学、科研经验，熟悉教学的每个环节，这样在不断的教学改革中能很快找到切入点，做好桥梁纽带工作，保证教学计划的顺利实施，使教学管理更加制度化、规范化和科学化。对这些人员的继续教育工作：在加强本专业新知识学习的同时，还加强了管理学、心理学、信息学的学习，不断补充办公自动化知识，把现代计算机知识应用到科学管理中，并给他们提供机会参加培训班，学习教学管理的新理念、新知识，不断开阔视野，提高认识。

(三)加强实验技术人员继续教育，保障实验教学的顺利进行

实验技术人员的实验技能是保障实验教学顺利进行的关键。我院针对实验技术人员中不同程度地存在着思想不稳定、结构不合理、技术水平参差不齐等现象，充分重视实验技术人员队伍的建设问题，对实验技术人员进行爱岗敬业教育，支持专科实验技术人员继续接受夜大学专升本学历教育，同时组织实验技术人员系统的学习基础知识、专业知识，计算机知识，加强实验室安全管理知识及实验新技术、新技能的学习，逐步使实验技术人员达到本科学历，为更奸的开展实验教学改革创造条件。

二、高等药学院校要做好对外继续教育工作

高等药学院校对外继续教育工作的开展直接关系到药学人员队伍整体素质的提高。我院对外继续教育的方针是“控制规模、调整结构，提升层次，提高质量。”工作的重点在于改进和提高我院服务于社会的意识和能力。

(一)注重进、研修人员的能力培养，为相关院校培养师资

我院开展进、研修人员的培养工：作已有20多年的历史，学员主要来自各兄弟院校，少数来自各省市药物所、药品鉴定所及一些医药公司、制药企业。进、研修人员的培养工作已经成为我院与兄弟院校交流的一个重要窗口，经过多年的实践，逐渐形成了进、研修人员教育培养模式，为兄弟院校培养了高质量师资，促进和提高了我国药学教育的水平和层次。

在进、研修人员指导老师的遴选上我院实施双向选择的原则，入学时向学员介绍我院副教授以上教师近期科研研究方向，根据学员的意愿和指导老师对学员的要求，实施双向选择的原则确定指导老师。学院规定进修人员的指导老师由副教授以上教师来承担，研修人员的指导老师均由具有博士生导师资格的教授来承担。

在进修学员的培养上，要求每个学员每学期至少听三门课，其余时间随导师进实验室开展科研工作，理论学习与实验实践的比例约是3：7；在研修人员的培养上，要求导师在学员入学时写出培养方案、执行计划，进修中期学院检查培养方案的执行情况，结业时要求学员提交待发表的论文。

(二)以部级继续医学教育项目为龙头，对外举办各类讲座、学习班

继续教育学院工作计划例4

二、高度重视,建立健全继续医学教育规章制度

1、领导重视,建立完善的组织管理体系

领导重视是继教工作开展的基础。本院一贯秉承“科技兴医、科教兴院”的办院方针,注重科技进步,始终坚持科学化发展道路,采用多渠道、多层次、多学科的方法探索现代传染病学的理论体系。院领导把开展继续医学教育作为提高单位核心竞争力的重要举措,把继续医学教育作为提高医院专业技术干部整体素质、促进人才培养、加快学科建设的基础工作来抓。近年来,医院积极营造学习氛围,先后举办了十余项部级继续医学教育项目学习班,鼓励医务人员不断学习新理论、新知识、新技术和新方法,提高业务水平和整体素质。另外,加大了教育培养的力度和投放,新建及改造3个不同规格的多媒体会议室及示教室,先后投资百万元装备远程转播系统、音响、投影等现代化的教学设备,为医务人员创造了一流的学习环境。医院加强了组织领导,建立继续医学教育组织管理体系。

①成立了由院长担任主任委员,三位副院长为副主任委员,相关职能科室及临床医技科室负责人为成员的医院继续医学教育委员会,明确职责和任务,具体领导医院继续医学教育工作。

②委员会下设办公室,挂靠医院科教科,负责有关继续医学教育日常管理及具体实施,制定学习计划、组织学习、项目管理、学分授予等工作。

③为加强继续医学教育工作的管理,保证继续医学教育项目活动质量,建立继续医学教育考核评估制度,成立以继教办公室主任为组长,学术委员会专家为成员的继续医学教育考核评估工作领导组,具体指导各专业各项技能的培训及考核情况。

④科室成立了考核小组,负责督促本科室业务人员的日常学习；设立了继续教育秘书,及时传达并落实上级及医院安排的各项学习计划,合理组织科室人员的学习。

2、制度建设

建立健全管理制度是继续教育工作规范化、制度化的重要环节。本院根据卫生部及市卫生局继续医学教育工作下发文件要求,成立了继续医学教育委员会,设立专门的继续医学教育办公室,专职人员负责继续医学教育工作,以《卫生部关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》、《天津市继续医学教育实施办法》、《天津市继续医学教育项目申报、认可办法》、《天津市继续医学教育学分授予办法》(2013版)、《天津市继续医学教育档案管理办法》、《天津市继续医学教育必修项目管理规定(试行)》等为指导不断更新修改本院继续医学教育有关文件,完善继续医学教育工作制度,相继制定了《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育考核制度》、《继续医学教育规划、计划制定和组织实施管理制度》、《继续医学教育奖惩制度》等,明确了继续医学教育的相关政策、目标任务和具体措施。

三、继续医学教育管理

继续医学教育规划,同医院科技发展规划、计划紧密衔接,形成一种合理而有效的制度。医院继续医学教育委员会办公室在每年底主持召开继续教育工作会议,一是总结上一年继教工作成绩及存在问题,二是根据科室上报计划指定下一年继续医学教育工作人才培养计划和具体实施安排。继续医学教育内容一直在改进,目前已经丰富多彩,覆盖各学科,不仅涉及医学科学知识(涵盖临床、科研、教学、管理)等,还有自然科学、人文社会科学、心理学等方面的知识。总之,医院学术活动体现“四新”和“三性”,以真正做到开发卫生人力资源,培养创新性复合型医学专业人才。

1、学术活动

医院每月至少组织一次院内学术活动,内容主要体现“四新”和“三性”,并且有针对性加强医疗风险防范、医疗法规、医患沟通、文献检索、全科医学、医院管理等方面的内容,会议范围为临床医药护技人员,科教科将医院举办的学术活动按照继续医学教育学分授予办法要求,在会前会后安排听课人员刷继教IC卡,予以一定的学分。另外,各科室根据各自的学习计划安排时间(基本上没半个月一次)和学习内容,通过小讲课、病历讨论、查房、专题培训等形式开展继续医学教育学习,医院科教科不定期去参加,以便监督和督促各科开展继续医学教育活动。各科继教秘书将对每次学习活动进行详细记录,并按照年度建立科室继教学习档案夹。

2、继教项目管理

①项目申报继续医学教育贯穿卫生技术人员的整个职业生涯,对医院学科建设和人才培养发挥着重要作用。继续医学教育项目的申报应为医院学科建设和人才培养服务。每年天津市卫生局科教处组织开展继续医学教育项目申报工作,本院要求各科主任每年申报部级、省市级继教项目,并且将申报项目情况与各科主任年终考核直接挂钩,已敦促各科开展继续医学教育工作。继教项目申报采取科室推荐和医院专家初审相结合的方式申报,各科主任认真组织,并结合学科特色与优势,筛选优秀项目进行申报。医院鼓励多学科联合申报,鼓励聘请相关领域知名专家共同申报。申报继续医学教育项目,应符合下列条件之一：本学科的国内外发展前沿；边缘学科和交叉学科的新进展；国内外先进技术、成果的引进和推广；填补国内(部级项目)或省内(省级项目)空白,有显著社会或经济效益的技术和方法。项目负责人应具有副高级及以上专业技术职务,项目内容必须是其从事的主要专业或研究方向,负责人在本领域有一定的影响力。科室认真填写项目申报书后,经科教科组织专家进行审核,审核主要内容包括：项目申报的意义；项目内容是否具有前沿性、针对性；课程安排是否合理；学分授予否合理等,经医院继续医学教育委员会初审后,方可进行申报。

②项目督查项目获准后,要求在招生通知前,必须经本院科教科审核后方可对外公布,并责成项目负责人把关,核对通知上的内容是否与批复的项目内容相符。项目督查是保证继续医学教育项目举办质量的关键,督查的主要内容包括：是否按照申报内容举办、授课教师情况、是否规范地授予学员学分、教学环境、学员现场调查等。督查对项目举办单位起到很大的促进作用,强化了项目的管理、完善了管理过程。强调考勤制度,学员必须参加项目所有的课程,考核合格后才能授予学分。本院在每个项目的举办过程中,在开课签到时刷继教IC卡授予部分学分,并在课程某一特定时间现场发项目评估表,到课程结束时收回,并刷继教IC卡授予另一部分学分,同时向外地参会人员发放学分证书。这样既完成了质量评估,又兼顾了报名者的出勤情况。另外,继续医学教育项目的上级审批部门,不定时抽查继续医学教育项目的内容和组织情况,针对不合格项目,采取严厉的惩罚措施。总之,要通过从各个角度加强继续医学教育的规范管理,促进继续医学教育良性循环。

③对外合作本院自1999年以来采取“送出去,请进来”的办法,选派学科带头人及业务技术骨干外出进修学习,参学术会议和学术交流,引进新技术,促进院内新项目的开展及资源利用,提高自身的业务水平,带动全科乃至全院,整体提高技术人员的技能。在此周期内我院先后送出到国外进修12人,如法国里尔大学科研中心、美国Mayo医学中心、肯塔基大学等多家科研中心进行培训学习；在国内重点医学院校进修15余名,参加长、短期培训班(7天至2月)20余人；参加国际、全国、省市级学术会议及学术交流人数达六百余人。选派学科带头人或技术骨干参加国内外高级学术会议,提高医院和技术骨干在医学界知名度,同时了解国内外学术动态或请国内外的医学专家来院作专题讲座,明确自己的地位和差距,进一步把握自己的发展方向。

④远程教育为方便本院医务人员多途径的学习新理论、新知识、新技术和新方法,响应国家卫生部“十二五”规划中继续医学教育“分级分类”学习的号召,网络学习为医务人员提供了远程医学教育的平台,向广大医务人员提供更便捷、灵活自主的学习方式。在时间上、地点上为学员们提供更大的选择余地,全天24h,不管在哪里都可以学习,合理授予学分,达到资源共享。每个人都可根据兴趣、专业、科室、需要选择专业相关课件以满足自己的学习需求。本院要求学员在远程继教学习后,携带远程继教学分证到科教科将学分录入。今后医院也将顺应时展需要,建立医院内部专题远程教育网络,及时更新知识、丰富内容,使继续医学教育做到不受空间和时间的限制,帮助医务工作者避免工作和学习时间出现矛盾。

四、继续医学教育考核

1、评价科室继续医学教育工作的方法

医院每年要对继续医学教育实施情况进行检查、总结。内容包括参加继续医学教育的人数、时间、经费、培训内容、培训效果等情况,搞好交流评比和表彰奖励。召开继续医学教育委员会座谈会,听取各方面意见,改进下一步工作。职能部门每月重点检查,每季度全面检查并考核继教工作,及时表扬先进,敦促或批评完成不好的科室,以提升继续医学教育的时效。抽查科室继续教育的有关记录(包括参加学习人员的学习时间、学习内容、学习方式),每季度征求各层次专业人员对科室继续教育工作的意见(包括对学习内容、方式、效果的意见),必要时参加考察,对科室继续教育工作进行综合评价并与科室奖金挂钩。

2、科技人员继续教育考核办法

本市医疗卫生专业技术人员接受继续医学教育的考核,必须纳入继续医学教育管理系统(ICME),实行学分制。天津市医疗卫生专业技术人员接受继续医学教育并获得规定的学分,作为年度和任期考核、专业技术职务晋升、聘任和执业再注册的必备条件之一。初级卫生技术人员每年应当取得25学分,其中三级医院初级卫生技术人员要求Ⅰ类学分不少于5分；中级、高级卫生技术人员每年应当取得25学分,其中I类学分12学分,II类学分13学分。医院对于继续教育不合格者视情节分别给予批评教育、年度考核不合格、低聘、解聘卫生技术职务和不准参加相应技术资格考试、不予执业再注册的处理。

继续教育学院工作计划例5

中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0000-00

1 引言

近年来 ，随着我院继续教育大规模扩大招生， 继续教育管理工作量大幅度增加 ，其复杂性也越来越大 ，而目前我校继续教育一直存在管理力量薄弱、管理效率低下、管理手段落后、规范化和标准化程度不高等问题，这严重制约了我院继续教育事业的发展 。减少工作中低效率的手工操作，强工作的自动化、计算机化 ，提高工作的准确性、全性 ，己成 为高校继续教育发展急需解决的问题 。针对上述 问题 ，本文设计了一个继续教育管理系统，过本系统，可以实现继续教育计算网络化 ，显著地改善学院继续的教学管理水平 ，极大地提高继续教育的教务管理竞争能力和效率 ，切实解决了学校在成人教务管理中的薄弱环节和关键环节 。

2 系统设计

2.1 体系结构

从继续教育管理系统结构上来看，系统采用当今流行的 B/S 结构。B/S体系结构是指在 TCP/IP 的支持下，用 HTTP 协议（超文本传输协议）为传输协议，客户端通过 Browser 浏览访问 Web 服务器以及与之相连的后台数据库的体系结构。由浏览器、Web 服务器、应用服务器和数据库服务器组成如图 1 所示。

图1 B/S结构图

2.2系统需求分析

从整体功能上来分析，继续教育管理系统是要设计和实现一个符合江西中医学院继续教育学院自身的教务、学籍、成绩、经费、函授站管理于一体的管理系统。其中，在系统流程方面要符合江西中医学院继续教育学院实际管理需要，在系统结构设计上，要具有良好的扩展性，方便维护、修改、升级等需要，在效果方面，能够优化现有管理方式、共享数据、改善管理方式，真正促进继续教育可持续发展，在安全性方面，要能够保证系统的稳定性、安全性，防止数据丢失、篡改，经常对数据库备份。

本系统的开发目标是：以继续教育教学管理为主框架，吸收现有高校继续教育

管理模式的优点，开发一套能适应继续教育教务管理需要、使用方便和用户界面友

好的“继续教育管理系统”。在技术上遵循开放、安全、可靠、高效和可扩展的理

念，技术上采用先进性和成熟性、实用性相结合，最终实现整个系统性能结构的优

化，并且具备了良好的扩充性，能够在实际的过程中适应继续教育管理工作发展的

需要。

按照系统的不同使用对象，其在操作时的需求分别如下：

1）本部管理人员对系统功能的需求

本部管理人员主要使用“管理机模式”来进行访问和处理，管理人员通过本系统进行学籍管理、成绩管理、教学管理、考务管理、经费管理、信息等一系列相关的功能。

2）教师用户对系统功能的需求

教师用户主要使用“浏览器模式”来实现，通过本系统可以查询教师自己的个人信息，课程安排，以及进行成绩录入等功能。

3）教学站点管理人员的需求

教学站点管理人员可以使用“浏览器模式”来管理本站点学生学籍、成绩、考务、经费和其他一些管理工作。

4）学生对系统功能的需求

学生主要使用“浏览器模式”来实现，通过本系统可以查询自己的个人信息，成绩，课表等一些基本的功能信息。

结合我院特点，本系统主要分为（院本部）主管理子系统、教学站管理子系统、学生网上查询子系统、扩展子系统，现在主要介绍一下（院本部）主管理子系统的各个功能模块，如图2所示：

图2 继续教育管理系统功能图

2.3系统设计

由于篇幅有限，我们只对（院本部）主管理子系统做一个设计

2.3.1学籍管理模块设计

学生基本信息管理主要是对录取的新生数据的导入、新生注册，并实现学生学号的编排、学生分班、教学站学生的分配。

注册管理主要是新生注册和学年注册，新生注册是由录取数据库信息导入，然后根据所学专业进行编排学号、分班、教学站等，学年注册主要是完成在校期间每个学年的注册缴费，学生没有注册缴费就不能参加教学活动，学生只有缴费后才能学年注册。

学籍异动主要是刚入学报到的新生，进行学籍变动处理，学籍异动主要是指学生退学、休学、转专业、转就读地等学籍变动。教学站的学生若要学籍异动，学生到教学站管理员处提交异动申请，待院本部学籍管理员审核通过以后，才能学籍异动成功。

毕业管理主要完成即将毕业的学生毕业工作，对符合条件的学生进行毕业审核，生成毕业名单，然后生成毕业证号，打印毕业证书.

统计报表：对学生学籍情况统计，生成报表。

2.3.2教学管理模块设计

专业管理主要是对专业的添加、修改、删除等操作。

教学计划管理主要是管理专业教学计划和班级教学计划，首先要做专业教学计划，对已经做好的专业教学计划，一定要转换成EXCEL格式导入到系统中去，班级教学计划可以参照专业教学计划复制到各个班级教学计划中去，对教学站一些专业人数少的学生合班上课的特殊情况，合班的教学计划可以参照某一个班级教学计划，然后在班级教学计划中做一些修改调整。

试卷管理主要是对教学计划中的公共基础课、专业课的试卷由任课老师导入到系统，让教学管理员管理试题库，方便以后考试出试卷。

2.3.3考务管理模块设计

考务管理主要是通过考试，对继续教育教学质量、教学效果所进行的考试工作，包括成绩管理、成绩查询、补考名单的生成、补考登分等。

成绩管理主要是对学生课程成绩的录入、修改、删除等操作，录入成绩时一般以平时成绩、期末考试成绩按一定的比例登分，作为课程成绩的最终成绩。成绩查询主要是对班级成绩查询、个人成绩查询、学生补考成绩查询。另外，每学期对成绩不及格的学生要生成一个补考名单，以便安排补考。补考成绩的登分是对补考名单中的学生的课程成绩进行登分操作，不能作为正考成绩。

2.3.4教师管理模块设计

教师管理主要是教师对与自己相关个人信息、课程表的查询，以及对个人信息的一些修改。教师用户的管理由教学管理员来添加、删除，并分配教师编号，老师用编号进入系统，设计如图3所示

2.3.5教材管理模块设计

教材信息主要是对教材出版社、教材经销商的联系方式、教材的库存量等信息的管理，班级征订主要是指班级对教材的征订情况的查看，订购统计主要是指通过对班级教材的订购的汇总，可以快速查看教材的订购情况，班级需求统计主要是具体到某个班级的教材需求统计情况。

2.3.6经费管理模块设计

经费管理主要是对本部门经费导入，本部门缴费管理，学生缴费记录，函授站缴费记录，函授站与本院分配后的财务管理等功能。

学生缴费管理：对于学生上缴的各种费用进行登记，并支持学校财务处交费数据的导入。

教学站缴费管理：根据教学站预设的缴费分配比例，对教学站缴费进行管理，统计各教学站所交费用与尚欠费用。

经费查询：查询学生缴费与欠费情况，统计各种费用缴纳情况。

2.3.7系统设置模块设计

继续教育管理系统用户分为：系统管理员，子系统管理员，学生，教师。

对于教师和学生用户其实现的功能是一致的，即老师可以实现个人信息修改、课程查询，学生可以实现成绩查询、课程表查询等功能，所以在不需要进行特殊的权限管理。但是对于管理员用户不同，不同的管理员分管的内容不同。他们之间应该保证彼此不能随便查看和修改，这就需要对管理员进行权限分配。

用户权限主要分为以下几个：

文档管理权限、用户管理权限、教师管理权限、学生管理权限、成绩管理权限、教学计划管理权限、授课安排管理权限、班级管理权限、教学点管理权限等。其中教师管理权限、学生管理权限、成绩管理权限、教学计划管理权限、授课安排管理权限、班级管理权限、教学点管理权限又分为三个管理权限分别是无权限、浏览权限、管理权限。

文档管理权限、用户管理权限、教学点管理权限只分为两个权限分别是无权限、管理权限。无权限代表不能被查看，浏览权限代表只能查看、管理权限代表可以查看、修改、删除等。

模块设置主要是对学籍模块、教学模块、考务模块、教师模块、教材模块、经费模块、学生模块等模块的设置。

安全设置主要是数据库备份，为了防止系统数据被攻击破坏，需要对系统数据做备份管理，一旦系统被恶意攻击篡改数据，可以用备份数据，以免造成损失。

3 数据库设计

数据库设计是本管理系统设计很重要的部分，数据库设计主要是包括：数据库的逻辑设计、数据库的概念设计以及数据库的物理设计三个方面。

数据库中子类有：DataIn（）子类和DataOut（）子类， DataIn（）子类有studentdataimport（）方法，DataOut（）子类有dataoutput（）方法。

系统中所涉及的类都是有表示层进行调用，然后通过调用数据访问类DataAccessSql来进行相互访问。

4 三层体系结构的实现

结合我院继续教育的实际情况，从继续教育管理系统的实际功能要求出发，结合的特点，在B/W/S三层结构体系下，设计并实现继续教育管理系统的三层机构：

最底层是数据层，数据层是存放系统所要用到的各种信息表。本系统主要涉及到的数据表主要有，用户表，有学生、教师、管理员等用户，学生信息表，有学生基本信息表、成绩表、相关课程信息等。

中间层是业务逻辑层，实现系统的各种功能，针对不同的用户功能划分如下：学生，具有学生登录，学生成绩查询等功能，教师，具有教师登录、录入成绩等功能，管理员（分为学籍管理员、教学管理员、考务管理员、教材管理员、经费管理员），分别具有相应模块的管理功能。

最顶层是表示层，即用户层，是用户能看到的实际内容，内容显示页面即WEB窗口，如登录界面、管理员界面、学生界面等。

5 总 结

江西中医药大学继续教育学院继续教育管理系统的开发充分考虑了继续教 育管理的特点，从多方面减轻了管理人员的劳动，收到事半功倍的效果。系统适合继续教育办学规模扩大和办公自动化的需要 ， 为提高办学水 平和工作效率奠定了坚实的基础。目前，系统安装在学校信息中心专用服务器，并初步通过调试，学院继续教育各科室通过 I n t e m e t 直接访问试运行 。此阶段系统运行良好，得到了教学站点的认可。

参考文献

继续教育学院工作计划例6

        1领导重视，逐步健全组织管理机构

        医院领导始终把继续医学教育工作作为增强医院综合实力的大事来抓，把继续医学教育工作纳入医院人才建设的长远规划。科教科为具体管理部门，负责对全院继续医学教育工作的领导、管理和质量监控。

        医院领导定期召开医学教育工作会议，制订继续医学教育阶段工作计划及相应的保证落实措施。同时制订继续医学教育工作的一系列的管理和实施办法，将有关继续医学教育的规定发至各科室、部门，并与人事科、护理部、医务处等部门密切协作，将职工接受继续医学教育的情况与专业技术职务晋升、聘任、执业再注册及年度考核挂钩，将医院的继续教育工作落到实处。

        科教科设有专人负责教育培训工作，做到年初有计划，年终有总结，各科室均设继教管理负责人和学分管理员，负责督促本科室卫生技术人员的各类业务学习、教育培训、学分登记等工作。做到层层有人抓，层层有落实，使医院的继续教育工作得以广泛持久的顺利开展。     

        2政策保障，不断完善各类管理制度

        2.1组织管理制度：相应职能部门落实工作人员，从事继教管理干部基本上接受过市级继续医学教育管理的培训，形成了较为完善的继续医学教育管理体系。

        2.2目标考核制度：把继续医学教育工作纳入单位的综合目标管理责任制中，制订考核的指标，内容涵盖继教率、合格率等方面，并将结果与年终考核挂钩，定期进行通报，起到了较好的促进作用。

        2.3经费投入制度：医院每年对不同职称人员配备相应的经费。经费的配备和使用由财务科、科教科统一管理，采用计算机数据库录入和处理，确保医院继续医学教育经费专款专用，使医院继续医学教育工作顺利进行。 

近年来，医院每年均能得到省卫生厅国际交流计划的经费资助，得到一定比例的医师公派进修资助的名额。

        2.4个人激励机制：把继续医学教育与医务人员技术职务晋升和岗位聘任结合起来，把学习的态度和效果与个人的发展紧密挂钩，真正形成勤学爱学的良好氛围，从而有力推动了继续医学教育的开展。

       3加强管理，规范继续医学教育的实施

        3.1积极鼓励项目申报：继续医学教育项目开展的多少是衡量医院质量、展示医院医疗教学科研水平的重要指标之一。为做好项目申报工作，科教科及时组织院内专家对项目进行修改、审核，以确保项目申报的质量。通过继续医学教育项目的申报、备课、教材编写、授课等，提升了科室的专业水平，在客观上对提高医院的医疗水平、学术水平起到了推动作用。     

        3.2认真抓好项目执行：认真按照国家、省继续医学教育的项目管理要求，抓好继教项目的管理。认真做好开班前后的申请、项目实施及结束后的备案材料工作。严格进行动态管理，随时到会场督查主办单位的教学安排、学时数、学分数及授课老师的资质、学员考勤、考试等情况，发现问题及时纠正，避免混学分现象，保证学习效果。此外，为保证教学质量，对部分项目专家、教授的任课情况进行评估，听取学员反馈，以总结经验，不断提升项目的举办水平和质量。加强ⅰ、ⅱ类学分管理。参加者根据各自专业参加继续医学教育ⅰ类学习班，将有效地学分登记。由单位组织的学术活动，由科教科负责登记，学术论文、科研项目、外出进修类须提供相关原件，由单位科教科统一登记并审核确认；学分登记应有原始记录或原件备查。

        3.3继续医学教育活动的安排和组织：按上级有关文件精神，全院性讲座、学术活动、论文、著作、课题、获奖及远程教育均为ⅱ类学分教育的主要内容。在此基础上，医院还根据自身特色开展不同形式的继续医学教育活动，如早读、晚读、季读课；医院信息化论坛、疑难病例讨论会、英语病案分析会等，并按卫生厅要求及时进行“非典”、艾滋病、禽流感等重点传染病防治知识培训。每年年初制订院内继续医学教育学术讲座计划并公布一览表，基本做到周周有安排。讲座内容以新理论、新知识、新技术、新方法为主，注重先进性、针对性和实用性。

继续教育学院工作计划例7

1.1积极性受挫。个别培训项目鉴于培训时间与正常工作安排冲突，有时授课内容由于其学科小、偏，或针对性太强，造成广大继续医学教育对象兴趣、积极性不高，参训人员较少，有时难以正常开班，主讲人备课的辛勤劳动的付出与培训现场清冷的气氛落差太大，严重挫伤了项目主办科室和主讲人的积极性，从而导致继续医学教育授课人员积极性降低。

1.3投机心理作祟。传统的继续医学教育学分管理无法随时对学分进行登记统计和审核备案，发放的是纸质版学分证书，学分管理只能在每年初对上一年度的学分进行校验。人工登记学分方式存在诸多弊端，容易出现违规操作，由此产生的“人情”学分助长了一部分人的投机心理，听讲者只为学分而来，认为继续医学教育可有可无，只要拿到学分证即可；培训时间可长可短，只要在培训签到和发放学分时及时到场即可；听不听课无所谓，代替听课也可以，只要按人次拿到学分即可。管理上的松懈和缺少有效监管导致恶性循环，轻而易举的获得学分造成部分人员的投机心理，医务人员参与继续医学教育的积极性大打折扣。

2.客观原因

2.1医疗工作负荷过重。现在的体制下，医院逐步被推向市场，市场经济给医院带来了前所未有的压力，医疗的工作量与经济状况直接挂钩。随着患者维权及法律意识的不断增强，医患沟通又耗费了医务人员大量的时间。因此相对于繁重的医疗工作而言，继续医学教育时间就被压缩的微乎其微，使继续医学教育工作开展困难。

2.2继续教育与继续医学教育争市场。大范畴继续教育的对象涵盖了工业、农业、商业等各行业各部门，主管部门是市人事局；继续医学教育的对象仅限于医疗行业的卫生技术人员，属于继续教育的一小部分，直接分管部门是市卫生局。大范畴继续教育中的公共必修课是针对全市各级各类人员，也就是理论上对于医务人员来说，继续教育课目分为公共必修课和继续医学教育两部分，继续教育学分审核也必须先后经市卫生局、市人事局两级审核。目前，市人事局只是从面上对全市的继续教育公共必修课把关，而对人员是否完成本专业继续教育无审核手续，故医务人员只要参加全市的公共必修课考核并取得合格证，即可通过学分校验，不影响职称晋升、年终考核。每每有部分投机人员钻管理空档，失去约束力的继续医学教育就成了食之无味的“鸡肋”。

2.3继续医学教育项目管理不规范。基层医院的继续医学教育以往长年依附于医疗部门，重要性尚未被充分理解和认识，无专门的继续医学教育管理办公室，无专人管理相关事务，且形式大于内涵，在具体操作中存在很多不足之处。院级继续医学教育只能以固定的讲课形式、在固定的某一时间开展，甚至讲课地点也会临时变化，而广大的医务人员从事的临床工作各异、班次繁杂，且加班、休息、急诊抢救等许多因素造成医务人员不能按时参加继续医学教育讲座。

2.4继续医学教育针对性不强。医学领域专业较多，医务人员的学历层次、职称、专业水平及工作年限又不尽相同，知识结构差异大。如果介绍高端前沿专业性很强的技术，非专业或低年资年青的医务人员听不懂；反之普及基础知识，参加培训的高年资的医务人员又觉得是在浪费时间。医院的继续医学教育讲座内容很难做到多种因素兼顾，培训难度可想而知。实际上，在基层医院中，继续医学教育讲座水平普遍不高，一些讲座成了“科普”知识宣传，针对性难免有所降低，继续医学教育不能充分发挥应有的作用。这种教和学的状态非常容易使讲者和听者都提不起兴趣。

2.5讲课待遇与付出不匹配。长期以来，我院的继续医学教育讲课是无偿的。参与继续医学教育的讲者们都是各科室的负责人或技术骨干，他们在备课时都付出了辛勤的劳动，同时他们还肩负着纷繁复杂的医疗工作和沉重的经济效益指标。讲课待遇与付出明显不成正比，参与继续医学教育所体现的价值得不到体现，所以部分讲者不愿意腾出过多时间参与继续医学教育工作。

2.6学分管理不规范。传统的人工学分统计不便捷，纸质学分保管不便，不能随时进行数据收集、汇总和统计工作，容易出现继续教育数据的丢失。以上诸多因素客观上导致学分管理不到位，继续医学教育工作的透明度不高，“人情分”、“关系分”频繁出现，导致继续医学教育管理者和参与者积极性均不高。

二、调动积极性的对策探讨

1.加强组织建设，端正继续医学教育态度继续医学教育是构建学习型社会的关键，各级领导要高度重视，加强组织体系建设，完善运行机制。医院成立继续医学教育相关管理组织，结合上级主管理部门相关规定制定适合医院自身的继续医学教育管理制度，与重点专科和各临床科室加强联系，设立继续医学教育负责人，明确责任分工。在平时工作中，多向兄弟医院学习，结合本院情况适时调整继续医学教育模式和方法，探求有效途径。每次继续医学教育活动均有专职人员进行全程管理，负责落实会场、电教设备、授课人、参会人员及继续医学教育学分发放等事宜，管理课堂纪律，保证教学效果。充分提高医务人员对继续医学教育重要性的认识，树立“科技兴院”的意识，树立起终生学习的观念，帮助医务人员端正学习动机，提高医务人员参与继续医学教育工作的积极性和主动性，活跃医院学术氛围，不断增加医务人员继续医学教育覆盖率，确保继续医学教育工作顺利开展。

2.有计划有策划，优化继续医学教育结构通过充分调研，了解医务人员实际工作状况和他们的继续医学教育需求，以及他们能够接受的培训方式，同时征求继续医学教育管理专家建议，将培训列为常态化工作，制定详实的继续医学教育计划，开课频率为每周一次，除去节假日及特殊情况，按照一个月3～4次讲课来算，一年累计共有继续医学教育活动36～48次。在近50次的继续医学教育活动中基本包含了内科、外科、精神科、超声、影像及护理等各医学专业，医务人员可根据年初的计划，依照自身学习需要查询适合自已的继续医学教育项目及项目开展的时间和地点，提前做好工作安排以准时参加继续医学教育听课。方便快捷的查询，使医务人员能及时了解继续医学教育的动态信息，一定意义上增强了医务人员参与继续医学教育的主动性。在培训常态化的同时充分突出重点专科学术优势，试点专科沙龙，探索继续医学教育活动专业、时间、地点的新契合点。我们医院为三级精神病专科医院，精神科和神经内科为我们二大特色专科和重点专科。为了提高继续医学教育的针对性，适应不同专科、不同级别医务人员的学习需要，把继续医学教育和学术活动相结合，以重点专科为依托，重点专科的带头人及各科室主任经常亲自授课、主持或参加讨论，并带领本科室各级医务人员参会，使他们能站在本学科知识的前沿，及时了解国内外本专业技术发展的新动态，能及时解决本专业的疑难问题，充分发挥了专科权威和影响力。沙龙活动形式多样、时间灵活、内容丰富、气氛融洽，不仅为本专科医务人员提高理论和操作水平提供了机会，也给各专科学术互补提供了一个平台。

3.组建讲者库，兑现讲者待遇本着走出去请进来的原则，利用本地的三级综合医院医疗、教学和人才资源，在全市范围内聘请专家共同参与本院的继续医学教育培训，每个专科都有当地知名的院内外专家2~3人。在组建医院的继续医学教育讲者人才库的同时，还为我院相关专业医务人员在全市范围进修、会诊、科研合作提供了便利。在现阶段医疗体制的大环境下，在规范教学行为的同时注重强化教学年青化意识，注重实施青年讲师的培养，提供多层次、多渠道、多种形式的培训、进修机会，组织中青年讲者们外出参加全国性教学会议或到兄弟院校交流观摩，并在学习之后进行教学经验交流；也注重强化和健全竞争机制和激励机制，加大激励和奖励力度，提高经济待遇，使教学付出与收入成正比，保障师资队伍的稳定性，激励师资队伍健康积极向上。

4.完善教学效果评价体系评估是现代管理的重要组成部分，继续医学教育管理职能部门要把好质量控制评估关，效果评估要贯穿继续医学教育项目的各个环节，重点对教育计划的执行状况、培训过程和培训效果进行评估。继续医学教育培训前要对项目负责人和课件内容进行评估，继续医学教育培训中要对课堂教学质量和现场教学效果进行评估，继续医学教育培训后主要是采取问卷调查表、听课评分等进行满意度调查、效益跟踪分析及远期效果随访评价。健全有效的效果评价体系能够指导和不断推进继续医学教育工作开展，能够增强教学人员的积极性和责任心，又能让参与者切实感受到继续医学教育的价值，进一步激发医务人员参与继续医学教育的积极性。

5.基于网络开展继续医学教育平台管理现代管理理论要求实施“三化”原则，即管理制度代、管理系统化、管理循征化。随着社会的不断进步，应用信息化管理继续医学教育已成为社会发展的趋势。继续医学教育管理应采用现代信息手段、网络化管理系统，逐步建立健全信息反馈体系，从而能够实时了解和掌握继续医学教育项目活动的开展情况和继续医学教育对象的学分完成情况，提高管理水平和工作效率。近来，江苏省卫生系统与“好医生”网站共同开发了继续医学教育管理系统（ICME），系统使用IC卡采集继续医学教育学分数据，IC卡真正起到一人一卡、专卡专用、如实记录使用者学分信息的作用，从而有效避免了违规操作，严格了学分授予，规范学分管理，加大医院继续教育管理规定的执行力度，规范流程管理，严格落实学分管理和登记制度，提高了管理质量。通过I继续医学教育平台，单位不同职称、不同科室达标完成情况、个人学分情况、个人达标情况以及项目学习开展情况等均可通过系统随时汇总统计和查询。ICME便于继续医学教育对象更好地安排个人学习，自主选择并安排继续医学教育活动，规划整体计划，保证年度继续教育工作的完成，充分提高医务人员学习的自觉性和积极性。

继续教育学院工作计划例8

二、围绕“幸福家庭行动”继续搞好婚育新风进万家活动。要站在贯彻落实以人为本的科学发展观、构建和谐社会、促进社会主义新农村建设的战略广度，全力抓好抓实“幸福家庭行动”工作。一是继续组织开展“幸福家庭行动”绩效评估工作，以促进对计划生育户各项优惠优先政策的落实，绩效评估工作将于7月份进行。二是抓好典型，发挥示范带动作用，确保50%的乡（镇）、70%的村、85%的计生户达到示范标准。三是积极探索“政府主导、部门配合、整合资源、政策倾斜，优先计生户”的工作机制，让计生户优生享受社会经济发展成果，提高幸福指数。四是督促各县（市、区）做好“幸福家庭行动”有关典型经验的总结；五是注意发现、培养、推广典型。

五、继续抓好人口文化大院建设工作。人口文化大院建设，是基层计划生育基础建设的重要组成部分，也是社会主义先进生育文化建设的基础性工作。搞好生育文化大院建设并发挥好作用，对推动婚育新风进万家活动深入持久地开展，促进计划生育工作再上新台阶具有十分重要的意义。为做好这项工作，我市曾两次发文提出标准和要求，经过各县（市、区）多年的努力和市的督促激励措施，建成了一批集宣传教育、技术服务、文化娱乐为一体的人口文化大院，今年要继续搞好这方面的工作，并继续开展评估评先表彰工作。各县（市、区）要按照省人口计生委村级人口文化大院三个等级标准，对已建成的人口文化大院进行三个星级人口文化大院划分，并将划分结果于5月30日前报市人口计生委。各级要采取有效措施，争取在“十一五”末全市农村基本全部达到村村建有人口文化大院的目标。

六、继续搞好各级人口学校建设，充分发挥宣传主阵地作用。目前，我市县、乡、村三级人口学校已基本建立起来，并按照省人口学校规范要求开展各项教学活动，在普及人口与计划生育基础知识、传播婚育新风，促进群众生育观念转变等方面发挥了重要作用。为进一步促进人口学校建设、管理和教学工作的开展，按照国家人口计生委《关于加强乡级人口学校工作的意见》和省人口计生委《基层人口学校工作规范》要求开展好各种教学活动，以充分发挥好宣传教育主阵地的作用。

继续教育学院工作计划例9

1.1认识不足、缺乏主动当前社区卫生技术人员参加继续医学教育主要是为了执业注册或晋升职称。对已晋升或不再晋升职称的人员来说，参加意愿并不积极，继续医学教育的出勤率低，考核合格率也偏低。社区卫生技术人员整体上表现为意识淡薄、热情不高，处于被动、服从，参加继续医学教育只是单纯为完成学分，学习效果不明显[5]。

1.2教学模式传统目前继续医学教育的教学模式基本是传统的“填鸭式”教学。社区卫生技术人员只是机械的记忆知识，不去考虑自己的想法。此方法是取得学分的常用途径，而对其效果则不应轻易下结论。

1.3教学内容单一社区卫生技术人员参加的继续医学教育仍以基础知识、基本技能为主，内容与工作联系不够紧密，缺乏有针对性的培训内容，难以满足不同层次社区卫生技术人员的需求。

1.4工学矛盾因工作和学习时间易发生冲突，工学矛盾已成为困扰社区卫生技术人员参加继续医学教育的一个突出问题。

2移动继续教育无缝式管理的定义

我中心根据《继续医学教育规定（试行）》、《科教兴医三年行动计划》的精神要求，为进一步加强卫生技术人员继续医学教育工作，开展了移动无缝式继续教育管理方法，从教育管理环节上进行实践。我中心于2014年建立院内移动OA信息平台，学员可通过手机在OA平台上学习，OA平台上培训通知、各学科继续教育内容、自学考核、培训后反馈、学分统计等。该方法利用院内移动信息技术手段构建一个与现实衔接的移动学习空间，为学员创造良好的学习条件，提高学习的质量和效率。同时建立移动数据管理中心，提高管理的主动性，采用科学、方便的监督方法，实现规范化管理。

3实践规划设计

3.1领导重视是继续医学教育开展的关键中心领导将继续医学教育列入年度工作计划，成立工作小组，由中心主任担任组长，医务科为管理者，做到年度有计划，年底有总结。从体制上保证继续医学教育的开展，并在人力、物力、财力上全方位投入。

3.2规范化管理是继续医学教育开展的保障建立和完善各项规章制度，《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育学分登记制度》等，明确继续医学教育工作意义、目标。建立继续医学教育二级管理网，科室负责人作为科内继续医学教育责任人，通过继续教育微信群进行沟通和反馈。科教科通过OA平台的数据管理中心定期对各科继续医学教育工作进行监督，对继续医学教育对象的学分进行评定和管理。

3.3加强质控是保证继续医学教育质量的关键建立个人继续医学教育档案，学员在OA平台上学习所得学分作为院内学分，科教科及时进行登记、统计，每季度监督继续医学教育学分完成情况。学分验证作为本年度考核合格的条件之一，并作为聘任专业技术职称的必备条件之一。

4具体实践形式

针对社区卫生服务中心工作模式，根据卫生技术人员不同专业、不同层次的实际情况，开展多样化、多层次、信息化的继续医学教育。

4.1每年开展一次继续医学教育制度学习及制定年度计划学习《继续医学教育规定（试行）管理办法》等文件以及中心各项继续医学教育规章制度，制订年度计划。学分要求：Ⅰ类学分5学分，Ⅱ类学分20学分，院内学分10学分。学员通过OA平台自主学习，根据点击及考核授予院内学分，每次0.5学分。目标为继续医学教育普及率100%、中级及以上职称学分验证率合格率95%。

4.2每半年主（承）办一次浦东新区卫生技术培训中心继续医学教育项目中心开展适合社区卫生技术人员需求的培训班，请院外专家授课，提高中心医务人员医疗业务水平，同时也加强医院间的学术交流。

4.3每季度一次人文素质培训中心围绕“自身人文素质综合发展”开展多形式的演讲、技能比赛，内容包括个人修养、职业素养、沟通能力、学习能力等，提高中心医务人员自身综合素质。

4.4每月一次业务讲座中心每月邀请院外专家教授或院内中高级职称人员开展业务讲座，提高中心卫生技术人员的理论水平。

4.5每周一次业务小讲课结合社区实际需要，采用小班化形式，内容涵盖社区卫生服务中心各科多个领域，以适应不同专业、不同层次的教学对象。使用相互循环培训、现场操作教学等方法，通过渗透于日常医疗活动中的交流获取知识，丰富学习内容，提高学习效果。

4.6OA平台自主学习通过OA平台的对课堂学习进行补充，学员可自由选择学习板块，板块包括政策类、中医类、全科类、专科类、护理类、预防类、医技类等，学习后进行考核，合格者记入院内学分，通过移动数据管理中心对学习进行督导。

5移动无缝式继续教育管理方法的效果

5.1提高继续医学教育工作的质量通过OA平台的移动数据管理中心，可及时了解和掌握学员继续医学教育学习情况和继续医学教育对象学分完成情况，提高继续医学教育工作的质量，保证继续医学教育工作健康有序地进行。

5.2创造良好的继续医学教育环境借助于移动智能终端的普及，该方法为中心卫生技术人员参加继续医学教育活动创造良好条件和环境，提高了参加继续医学教育的积极性。卫生技术人员能合理安排和选择学习时间，有针对性地弥补自身医疗知识缺项。个人掌握学习主动权，可有效缓解工学矛盾。至2014年底，达到了继续医学教育覆盖率100%的目标，并且中级及以上职称学分验证合格率大于95%。

继续教育学院工作计划例10

一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段

我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会 评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提 炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。

二、继续加强师资队伍建设

努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队的师资队伍。

今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。

本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及 教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。

三、加强专业建设，提高教学质量

教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。

各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开教学工作

(一)认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。

(二)开展“说课”教研活动，本学期学院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。

(三)以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。

(四)在抓好学历教育的同时，本学期继续开拓非学历教育项目——《国家注册护士执业资格考试培训》、《专升本辅导培训》;本学期继续探索建立中外合作学历教育项目和海外招生的可行性，逐步建立较高层次的、不同形式的合作教育项目。

(五)继续准备专业剖析材料。“护理”专业按评估指标体系进行剖析并增加支撑材料，同时准备“卫管”专业剖析工作。

(六)着手建立“基础护理技能训练”和“临床护理技能训练”校内考核的试题库。

(七)本学期在支持和鼓励青年教师做好上海市优秀青年教师科研基金项目的同时，学院还设立专项科研基金，鼓励教师积极开展教学改革和精品课程建设。

(八)狠抓实训环节，继续加强护理操作技能的教学，强化护理技术操作的练习，为学生进入临床实践，提早进入角色做好充分准备。

四、校本教材编写工作