班主任论坛发言稿例1

一、班级工作要重过程大于结果

记得在职业高中招生工作结束后，因为这项工作做得不理想，影响了我的管理情绪，又加上3月份的阶段测试中，我班的总体成绩很不理想，让我一度失去了信心。那几天，我整晚都睡不好，每当看到教室里忙碌着的学生，想到自己的消极心态，我觉得很对不起他们。幸而老公的一番话让我清醒了：班级工作不能太看重结果。在与学生们共同努力的这些日子里，只要我们尽力去做好每一件事，问心无愧就可以了。我结合学生们的表现，结合这段时间的工作，结合自己的工作体会，专门召开了一次主题班会，为同学们树立信心，为他们加油，为新的九年级三班加油。看到学生信心百倍的样子，我感觉到一股新的力量注入了我的身体。从那天起，我每天还像往常一样，早早地来到教室，深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，学生情绪波动，我主动找他谈心；学生生病时，我照前料后……我用自己的务实精神，在学生中树立起更高的威信，班级凝聚力更强，各项工作取得明显实效。

二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原则

在班级工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态以及班级的建设与发展。以前，我一直都是事必躬亲，早晚跟班，无所不管，导致一天下来，自己经常累得不得了，胃肠也经常不舒服，虽然表面看来，班级情况都在我的掌握之中，但身体的吃不消让我重新考虑自己的管理方式。（班主任 www.banzhuren.cn）班级日志的充分利用，班干部的管理能力，各口负责人的工作安排，这些是我新的管理方式的重点变化项目。我大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如教室纪律维持、宿舍管理、餐厅管理、班规制定等，我充分调动班干部的管理积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，班级工作又现新的面貌。

班主任论坛发言稿例2

 

各位领导，各位老师：

大家好，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不当之处请大家批评指正。

我工作了6年，也当了6年的班主任，对于班主任工作的辛苦是深有感触!正因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然包括我自已。接下来，我讲讲自己当班主任的几点体会：

一、既“怕”又“爱”

“怕”，是指你在孩子们心中有威信，你的一个眼神、一个手势，就能起到警示作用。“爱”是指孩子们打心眼里地喜欢你，接受你，愿意围在你的身边……

我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，会在课堂上发脾气，其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止。当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的，用爱来感化他。

学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我读小学的时候，我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课，我的同桌问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师特别严厉，就用手比划了一下，结果还是被老师发现了，他大声地严厉地叫我的名字，我吓坏了，后来一直都不太喜欢这个老师，连数学这门课也不感兴趣了。到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷。

二、赏识和尊重每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳;学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是纵容吗?其实，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。

有一次我上语文课，让孩子们练习用“是”说话。一年级的孩子特别喜欢说话，他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合起来，有的说：“我爸爸是老师。”“我是小学生。”“动物是人类的好朋友。”…….这时，我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来，他说：“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”，可是没等他说完，同学们已发出一阵哄堂大笑，说心里话，想想他平时的那些表现，此时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果。”可看到他满脸尴尬的样子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意让他坐下。谁知他还较上真了，站着不坐下。

于是，我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子，他果然开口了：“我是个坏……”正当大家等着他说出自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停下来了，脸也涨红了。很显然，他不甘心承认自己是个“坏孩子”。此时，我的内心像打翻的五味瓶——我为他突然萌发的强烈的自尊所感动，我鼓励他再来一次，他从我的目光中获得了动力，一个响亮的声音响起：“我不是个坏孩子!”我情不自禁为他鼓掌，发现他的眼里已噙满泪水。

这节课给我的感触太深了，我一向认为低年级的孩子年龄小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些捣蛋鬼，都是些“厚脸皮儿”。然而今天的事情改变了我的看法：一个不过六、七岁大的孩子，但他的三次造句两次改说句子，却让我真切地感受到了他对尊重的那份渴望。原来自尊并非成年人所独有，也绝不是那些“好孩子”的专利，对于那些后进生来说，更加看重自己在别人心目中的位置。有一句教育名言说得好：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”

三、 班主任要学会与家长交往的艺术

在小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级开始孩子是正式读书了。由于现在社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。

其次，要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受你了，就会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。

做为班主任要注意与家长交往的内容、形式及其艺术，根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，我们可以尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

班主任论坛发言稿例3

一、班主任工作的重要性

班主任队伍是学校管理工作的先锋队，狠抓班主任队伍建设是学校的重点工作。做好班主任工作既需要严谨细致的工作态度，更需要抓铁留印、踏石有痕实干精神，才能将具体工作落到实处。班主任工作很繁杂，又很琐碎，也很辛苦。但作为班主任必须学会抓住中心工作不动摇，班主任工作中心任务是德育工作。我们始终心中要有这根红线贯串，才能摆脱工作的盲目性、无序性，才能从经验层次上升到科学层次。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。

二、过去一学期工作简要回顾

忘不了班主任老师们起早贪黑，穿行于校园中急匆匆的身影和面对学生时的苦口婆心。在人们慨叹自己家一个孩子难管、难教育时，我们要面对40、50甚至70多个学生，许多时候，压力不仅来自身体，还来自心理或者其他的方方面面，但是日复一日，月复一月，我们就是这样默默的坚守、坚持，因为我们凭借的不仅仅是这份职业的要求，更有那份充盈在内心的良心和良知！

忘不了值周值班的老师们，全方位、全过程、无缝隙管理，每天长时期的值勤、巡视、检查、引导、督促，有的老师顾不上吃饭，顾不上回家，嘴上上火起了泡，身体真的有些吃不消，但是依然在尽职尽责，换来了校园内的一片安静和同学们遵守纪律自觉性的提高！

三、班主任常规工作：

1、安全第一。把安全工作摆在首位，全面加强安全教育，树立安全第一的思想，增强师生安全意识，通过组织开展道路交通安全、法制教育、消防宣传、食品安全、校园周边整治等为重点的创建"平安校园"、"和谐校园"活动，提高师生安全防范能力。加强安全责任制和安全管理制度落实，进一步强化责任，积极预防，维护校园正常的教育教学秩序。保障老师学生健康地生活、工作、学习。

2、抓好三个结合。一是德育教育和学科教学相结合，要把德育贯穿于学科教学全过程。二是德育教育与心理教育相结合，要求教师用发展的眼光看待学生，树立只有差异没有差生的理念，全方位的了解学生，宽容学生的错误，真诚地关爱学生，尽可能多地与学生面对面进行平等的交流，情感的沟通，要重视后进生的帮教，真正从思想上重视，开展党员、教师、学生干部结对后进生的帮教活动。少先大队、班主任和心理教师要注重个性心理研究，建立后进生成长档案，努力探索转化后进生的方法。组织开展心理健康主题班会课观摩活动，以此推进学校心理健康教育；三是德育与社会家庭教育相结合。要积极争取各级部门的支持，加强对学生的青春期教育、法制教育、网络教育、人生观教育。要继续加强家庭教育，学校和各班主任要根据班级实际积极探索有效的家访方式，家长会模式，增强计划性、目的性、有效性，切实取得家长支持，努力提高家长教育子女的能力和水平。

3、多元评价。不要用固定的尺度和框框去要求学生。按多元智能理论，人的才能是多方面。要按照不同层次评价和教育学生，为学生创造显示才能有机会。不求人人成才，但求个个成人。

班主任论坛发言稿例4

在班集体建设上，我倡导并设计班级“学习生活共同体”，努力培养学生之间信赖与合作的关系。建立“团队”，首先需要解决的是学生的分组问题，根据“同组异质、异组同质”的原则，考虑学生组织能力、学习能力、情感态度、性别、性格差异等要素，一般4～8人分成一组。让不同特质、不同层次的学生优化组合。

构建好团队后，教师还要帮助各团队进行合理的人员分工，明确任务职责，为了能让队长在短期内较好地运行组内工作，初期，我每周给队长们进行单项培训。每一周的最后一节课是我们班的团队反思交流课。

经过一段时间的培训，队长们开始各显神通。为了使自己队别具特色，取有个性的名字，定口号，甚至队歌。有的小队内还定了公约，有的队长当队员不写作业时还打电话跟家长沟通，还有的队给进步大、贡献大的同学发小奖章。

形式具备后，就要做好内在完善和充实，让课堂内外的合作更有效。建设“共同体”会涉及很细致的环节，需要老师经常“体察民情”，及时捕捉、及时处理，才能将团队合作的效果推向更好的态势。我的班级这样的合作已经成熟，学生会用各种合作汇报的方式向全班展示他们的合作学习，常态课学生也激情四射，精彩纷呈。课堂上强调建立合作规则，注重方法指导。团队内的合作是在自主学习，有一定的独立学习认识上的“再”合作。队内有明确分工，每位承担一定角色，轮流担任“中心发言人”。

“共同体”建设，还需建立整体有效评价体系，教师对团队作出合理的、科学的评价，显得至关重要。为了便于操作，我设计了“班级团队建设的统一要求”，给出统一的“团队记录表”。团队建设下的合作实现每个学生的参与，我们真正关注每个学生的进步，追求优质高效，让每个学生都得到发展。

用“阅读”管理班级

2007年我刚接手一个班，用什么点子把这个比较散乱的班级凝聚起来呢？我选择了用“阅读”管理班级。看《小妇人》时，我惊讶地发现毫无文学素养的女主角，能够变成剧作家竟源于一本书――《我亲爱的甜橙树》。真有这本书？我搜寻常熟各书店，了解到这本书至今没在大陆发行。上网继续搜索，终于找到了台湾繁体版，以及个别不完整的章节，经过拼凑、处理、打印、装订，自制了一本《我亲爱的甜橙树》。

拿着自制书，我激动地告诉学生寻找它的经历，接着开展全班共读、配画、写感言的活动。我第一个在书的背页写读书感言，画了自画像，添上青草地，空中飘舞的蒲公英……学生都想得到这本书，怎么得到这本书？“只要让我看到你的进步！”学生每天自己和自己比进步，生活与学习多了一份乐趣。

“流动书吧”班级图书角，精彩纷呈，藏书统计造册后，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，班级流动图书角更方便每位学生借阅。

“学生诗坛”“淡淡书香扑面，琅琅书声入耳”，每周一次的“学生诗坛”，学生以20分钟时间，以诗人为切入点，与大家讨论、研究一两首他们感兴趣并且觉得很有价值的“古诗词”。自己设计演讲稿，设计教学的“流程”，写出“学生教学稿”。

“阅读论坛”，我带领学生长期共读“金牌课外书”，每月按主题推荐三四本课外书，定期交流读书心得，开展“阅读擂台”。阅读给学生以生命的滋养，阅读也正成为学生的一种灿烂的生活方式。

多重效益的“家长讲坛”

“家长讲坛”就是让家长们当学生的老师，上出一堂堂别开生面的课。学期伊始，我发出了“学生开卷卷卷良师”的家长讲坛倡议书，创新开展了一月一次“家长讲坛”系列活动。

倡议书中我写道：“‘家长讲坛’是构筑学校、家长和学生互动的新平台，也是孩子获得课外知识、丰富人生感悟的一个好窗口。希望家长们能用自己的专业知识给孩子们补充课外‘营养’；以自己人生故事，震撼孩子们的心田；以自强不息的事例，让孩子们塑造健康、向上的心态；以你们热爱学习的激情感染孩子们不断挑战自我，努力拼搏；以自己关爱别人的故事让孩子们拥有一颗助人、感恩的心……希望家长们通过现身说法，变深奥为生动，让教育震撼，让教育无痕。”倡议一出，立刻得到家长们积极主动的参与支持。

班主任论坛发言稿例5

论坛发言稿1尊敬的各位领导、老师：

下午好!在各级领导的关怀帮助下，在同事们的大力支持下，我们数学学科组在团队建设，探索高效教研教学模式,提高课堂教学效率方面做出了一点成绩。今天，我能代表数学学科组向大家汇报，是对我们数学组以往工作的极大肯定和鼓励，又是对我们今后工作的极大期待和鞭策。下面，我从两大方面作简单汇报，切望各位批评指教。

一、抓教学常规工作，促课堂教学效率的提高

我们组历来重视教研组常规建设，工作中注重计划性、目的性、针对性和实效性。常规工作中我们着重抓好两个要点：

1.集体备课的实效性：为发挥备课组的集体智慧，确保教学能高效、有序的运行。

我们三个年级数学备课组几年来始终坚持做到“四定”、“四统一”“一交流”，集体课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人;统一进度、统一资料、统一作业、统一考试。一交流即交流好的教法和学法。同时各年级数学备课组教学研究及任务又各有侧重，形成系统合理、操作性强、实效性高的教学模式体系。

高一夯实基础。几年来，高一数学组分别在袁--、刘--、朱--几位备课组长领导下，每周集体备课时，关于下周课的重难点先由一位教师作中心发言，对知识点如何把握，练习如何处理等提出教学建议与要求，其他教师积极补充发言。集体备课时，统一纠正课堂作业上出现的典型错误，统一一些习题的处理意见，总结上一周讲课的得与失等。研讨教材内容，把握重难点。教师轮流每周出一张检测卷，试题注重针对性，滚动训练，及时巩固纠正学生出现的问题。统一测验时间，并进行评议。使学生逐步掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的数学学习诀窍。几年来，在各种类型考试检测中，高一数学组都取得优异成绩，得到学生家长领导的一致认可。

高二拓展提升，几年来，高二数学备课组在朱--、李--、闫--几位备课组长领导下，集体备课教学研究重点放在如何培养尖子生拓展同时帮助后进生提升，注意分层推进。每周检测试卷中的习题安排有层次，及时巩固和落实每周所学的知识，进一步强化落实，注重培养学生学习数学的兴趣，加强学法的指导和学习心理的辅导，尤其对后进生，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。几年来，在各种类型考试检测中，高二数学组都取得优异成绩，得到学生家长领导的一致认可。今年李--老师担任高二备课组长，她将--届高三数学组的优秀管理经验和做法等进一步发扬广大，精益求精。

高三冲刺拼搏，高三教学是我校所有工作的重中之重，在各级领导的指导和大力帮助下，全组教师顽强拼搏、团结协作，高效备考复习，连续四年高三数学成绩捷报频传!

2.课堂教学的高效性：坚持贯彻《北辰区中小学课堂教学基本要求》，要求每位教师熟悉本学科课堂教学基本要求，在教师教法、课堂氛围、学生学法、师生互动等方面，更多地融入以学生为本、全面发展、可持续发展的理念。

用《课程标准》和《北辰区中小学课堂教学基本要求》指导日常教学行为。几年来，各个年级数学备课组，都已取得优异的成绩，得到各级领导和同事的一致认可和好评。

二、抓理论学习，促教师专业发展

“善学才能善研，善研才能善教”。在每周四教研日，全组教师参加各级各类教研活动同时，大力利用集体备课及各类考试评析活动，大家充分交流思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。这样既发挥了个人的特长，又充分体现了备课组集体的智慧，使教学教法更有系统性、可行性和操作性。每次活动后都有反思，对不恰当的地方研讨应该怎样改正，为今后的教学做更好的服务,实现了可持续发展。

促进教师业务能力、教学能力、科研水平的提高，不断促进教师的专业发展，近几年来全组教师在各级各类评比展示活动中取得优异的成绩。

回顾过去，我们的教学水平有了长足的进步，有了适合我们自己学校和学生特点的一套完整的教学方法和实施方案。在大家的努力下，--中数学组已形成为一支业务能力过硬、理论水平先进、教学手段领先、教学科研型的高素质教师队伍，几年来，在校领导的精心安排与培养锻炼下，数学组已经实现三个年级备课组的循环机制，高一夯实基础、高二拓展提升、高三冲刺拼搏，每一阶段目标明确、只要落实到位，优异成绩的取得水到渠成，实现可持续发展，展望未来，任重而道远。我们会把取得的成绩作为继续奋进的起点和加油站，戒骄戒躁，加倍努力，再为四十七中，为北辰教育事业增光添彩。

我的汇报完毕、谢谢大家!

论坛发言稿2有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦最累的岗位，因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨当然包括我自已，都说现在的学生难管，要我说是红谷滩的学生才难管，城乡结合，家长素质又不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严重。但不管怎样难，再苦再累也总得有人去做。在座的各位，我们都是坚守在这个岗位上的光荣者，既然如此，与其痛苦地抱怨，我们何不快乐地去把班主任工作做好。你们认为呢?刚收到年级组长要我在本次班主任论坛上代表发言的通知，我开始是持有恐惧的心理，因为班级的差异，学生个体的差异，班级工作又繁琐复杂，总感觉时间不够用，我感觉到这一个多月来自己有很多工作都做得不是很到位，还有待改进。但后来反过来一想，这也是学校给我们的一次锻炼成长的机会，正好可以以此来督促检验我的日常工作。于是在这段时间里，我才真正地每天都在检讨自已，反思自己身为一个班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地来引导学生，能不能换一种方式来教育学生?是的，这确实是我们每个班主任都值得深思的话题。

我觉得做为一名资历不深的老师，要做好班主任工作，首先得多学习借鉴别人的成功经验，并运用到自己的实践中去不断完善方法。刚做班主任的前几年带一年级，我总是管不好班上的卫生，轮到值日生扫地，不是这个跑了，就是那个忘了，或是没扫干净，到后面只有我一个人在那里扫。我就不明白为什么有的班级地板怎么拖得这么干净?后来向熊香妹老师请教，她是把学生固定安排在每周的同一天值日，由班干部来管。后来我在她的基础上加以调整，选出8个小组长，每天一小组轮着来值日，谁谁擦黑板摆桌子，谁谁负责扫教室，还有扫包干区的，一目了然，小组长负责监督，合格后再回家。再由当天的值勤班干部检查当天的卫生情况及行为习惯，对那些随手扔垃圾的人给予记名。这样就分工明确，各司其职，孩子们都会在最短的时间内把自己的事情做好，孩子的卫生习惯也纠正了。一周下来，班级卫生有了很大的改善，这样又培养了班干部的管理能力，又管好了班级卫生，老师也少操心了。

其次，我们还可以利用书籍、网络来丰富自己的知识，学习借鉴别人好的点子，不断调整自己的方式方法，让学生更好地接受教育。以前碰到那些不听话的学生我都是很头疼的，小孩子在一起总要闹出点小名堂来，今天这个告状明天那个告状，头都是大的，天天口头教育无济于事，特别是那些违纪的学生，不知怎样来处罚他们。学生违反纪律是一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近我查阅了大量的相关资料，找到了一个好办法传授给大家。我在班上大力推行这样一种处罚方式：利用每周班会，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力，无意中对学习语文又有好处。使用一周后，学生明显要比前听话多了，违纪的学生也少了。我觉得这种方法比单纯的训斥学生要好得多，值得在此提倡。

我始终认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，经常会在课堂上发脾气，后来发现其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺得地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止，确实当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的去用爱来感化他。学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我那时读小学的时候，不过我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课，坐在我隔壁的同学问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师特别严厉，就用手比划了一下，结果被老师发现了，他抓着我的手大声叫我的名字，我吓死了，后来一直都不太喜欢这个老师，到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷。看来这个班主任确实是难当，经常会听到很多老师的感叹，生怕自己这里没做好，那里没做好，而学校的评比又多，每天过得人心晃晃的，真是累啊。你看那些学生把我们这些做老师折腾的，脸上的表情几乎都是固定的：面无表情，目露凶光，用这两个词来形容可能不太恰不恰当，但确实是我感觉老师都不太爱笑。在这一点上我也经常不知道怎样去把握，我想这也是值得我们老师深思和探讨的。

在此，我想送给大家一句话：调整好自已的心态，做不了别人的榜样，可以做自己的榜样，踏踏实实做好班主任工作，开开心心过好每一天!

论坛发言稿3作为班级管理的第一责任人，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展，要想使班级工作健康合理的开展，我觉得班级就需要用“爱”将同学们紧紧围绕在一起，用博大的爱包容学生好奇的探索;用“润物细无声”的爱托起学生纯真的梦想;用共同的理想、目标去激励他们;用奋发进取的语言去鞭策他们，从而形成浓厚的学习氛围，营造和谐的班级体制，形成良好的班风，而这一切都与班级管理息息相关。下面我就谈谈在班级管理中用的一些方法。

一、用爱心铸就，加强班干部队伍建设。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

首先面对的是让班委会具有说服力;其次是让班委会成员有动力;最后是做好善后工作，特别是落选者的思想工作。

我每月通过不记名投票，进行民主测评，票数不过半者退出班委会，并选出新的班委会成员。这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”新成员的加入不但给班级管理注入了新的活力，并且对老班委会成员也是一种压力，否则有可能被淘汰。另外，期中、期末还设立了“优秀班干部”奖，以资鼓励。这样，既能有效的管理好班级又充分的调动了班干部的积极性。

每次测评之后，我都要及时做好心理工作。当选的进行鼓励，使其增强信心不辜负同学们的信任;落选的及时谈心，促使他们汲取教训，总结经验，争取今后能重新当选。

我们班原纪律委员闫金霞落选时，我发现她情绪低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入却换来同学们的不理解，她感到心都碎了。我在宽慰她的同时，让她静下心来想一想为什么会落选?根源在哪?于此同时我也在私下里找其他的学生了解，原来是她平时严格要求他人，对自己则有些松懈。她也承认自己上课的时候有时走神，有时做小动作。找到原因之后我告诉她作为班干部就应起到模范带头作用，正因为自身是班干部，所以当你在关注同学们时，同学们也无时无刻不在关注着你，应该认真的去检讨一下自己，知道错在什么地方，就应该及时改过来，我坚信改正之后你还将会成为一名优秀的班干部。

从这以后，她严格要求自己，重新获得同学们的认可，并当选为宿舍长。

二、审时度势，用爱调动学生学习积极性。

1、口号激励法

为了加强思想品德教育，建设一个积极向上的班级体，使学生树立正确的价值观。在班内，我们提出来“不比基础，比进步;不比阔气，比志气;不比聪明，比勤奋”的口号。针对学习问题，提出“你行我也行，爱拼才会赢”“努力学习向前进，大家谁也不差劲”“把重点高中踏于脚下”等等，每隔几天根据不同的情况，我们会及时的更换，每次板书在黑板的右上角，随时提醒学生，随时督促，这样在无形中形成了一种动力。

2、挖掘潜能法。

“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的基础以及自身心理素质等方面不同，导致成绩不均衡。但是让我更为揪心的是我们班情况更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相对稳定且不偏科的只有一人，那就是樊建设。

如何调动其他同学的积极性?树立他们的信心?减小其他同学对樊建设过度的依赖性?(上自习时其他同学只要有不会的问题，便去问他，差不多快成半个辅导老师了。)

面对如此窘况，我采取了非常规做法(如下图所示)：我把全班同学分为A、B两大组，然后选出成绩在本组最好的五六个人为组长(这五六个人同时也构成了一组);然后再把A、B其余人员分为四组，选出监督组长，学习组长则有本小组中本学科成绩优异者担任。

例如：一小组中，总成绩张一凡同学高于其他三人，所以由他担任监督组长，然而万振飞同学是他几个人中数学最棒的，所以就有万振飞同学担任这个小组的数学组长。另外两名同学也各司其职：付微同学则担任语文组长，陈超担任史、地、生、政组长。

在分组时我是本着成绩差不多为一组，在讨论问题时本小组解决不了的问上级小组，再解决不了就由大组长解决。

在这种分层学习中，既为成绩差不多的同学找到了知己，也减小了差生对优秀生的依赖性。这种制度实施以后，学习气氛空前高涨，好问的多了，讨论的也多了。就连巴晓月、潘慧这些基础薄弱的学生也能主动地去研讨问题，不会的去找组长或老师。正是这些积极的因素才促使我们各科在上次期中测评中取得了傲人的成绩，语文更是取得全市第四的好成绩。

3、心理治疗法。

在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于心理有创伤的学生，倾注更多的爱。在我们班有一名很特殊的学生，开始学习成绩不错，但父母去世给她心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我并不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握她的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导她、鼓励她。使她内心受到强烈震撼。她愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧!”从那以后，她真的像变了一个人似的。(为了不给她造成不必要的伤害，在此，隐去她的姓名，请大家谅解)

三、严人必先律己，用自身行动带动学生。

我觉得教师以身说教，要比夸夸其谈效果更好，可谓事半功倍。在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。我要求学生做到的，我首先做到。在作息时间上，我要求学生向我看齐。早晨，我总是率先到教室，督促同学们学习;下午放学后，我基本上是晚自习上课铃响后才离开(如果有晚自习，我则是最后一个离开教室)。因此，不管刮风下雨，还是大雪纷飞，都没有学生迟到，更没有学生旷课。我想只有多和学生接触，才能听到他们的心声，把握他们的脉搏。受我的影响，大部分通校生不回家，在学校抓紧时间吃饭，然后投入到学习中。

借助这段时间，我对班里的每个学生有了更进一步的了解，同时也拉进了和他们之间的距离。另外在与学生谈话时，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保证每一句承诺都实现。

总之，班级管理是一门很深奥的艺术，我只是窥其一斑。我觉得在今后的工作中，只有多思考，善发现，多付出，抓落实，才能真正成为一名合格的班主任。通过三年的不断努力，我所带领的班级不断进步，无论是学习方面，还是纪律方面，都走在学校的前列。但我也知道教育的道路很艰难，这只是取得的一点小小的成绩，在我心中，还有许多的无奈与疑惑，还要不断去摸索，去创新，也希望能借鉴大家的宝贵经验，共同进步。

论坛发言稿4各位领导、专家、同行：

下午好!

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这样难得的学习机会。听了前面几位校长精彩的演讲，我不禁想起这样一句话：听君一席话，胜读十年书。校长们丰富的管理经验使我受益非浅。我是一个刚出道的年轻小辈，借此机会，谈一谈对“三好学生”评价机制的认识，恳请各位前辈批评指正。

前段时间,中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授在上海教育论坛上发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评价制度，要相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。一石激起千层浪,顾明远教授的倡议立即引起教育界的大讨论,一时间教育论坛上贴子纷飞,众说纷纭,观点不一。4月23日,山东电视台还以电视直播的形式,邀请多位教育专家学者进行现场讨论.那么，实行了50多年的“三好学生”评选是否还能跟得上时代的脚步?是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢?我认为应改革"三好学生"评价机制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。

从上个世纪50年代开始，教育部和团中央在全国推行以“思想好、学习好、身体好”为标准的 “三好学生”评眩评选的比例占学生总数的5%至10%。经过50多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。

一、“三好学生”评选成为少数学生的专利，5%至10%的评选比例让多数学生可望不可及。比如一个班40个学生，若以5%计算只有2个同学能评上“三好学生”，以10%计算也只有4个名额。再评上4个积极分子，剩下的还有32个学生呢?他们辛辛苦苦地学习了一年，什么荣誉也没有。以前说高考是过独木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗?我可以肯定的说，有很多学生，从小学到初中九年时间，一项荣誉都没有被评上，难道他们就没有一点值得肯定和鼓励的地方。可怜的比例使“三好学生”的评价机制失去了应有的激励作用，成为了少数人的专利，无形中拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级。

二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。但在实际操作过程中，“三好学生”评价过于重视学生的学习成绩，有的学校甚至规定学习成绩前10名的学生，才有资格评选，把“三好”变成了“一好”，造成了人人钻进书本，起早摸黑做题目，忽略了学生动手能力、创新能力、交际能力等个性能力的发展，造就了一大批只会做题目专一“人才”。

三、夸大了“三好学生”的作用，使评比披上了浓厚的功利色彩

大家都知道，评上省级“三好学生”升学可以加5分，这5分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。很多家长为了让孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。“三好”在这关键时刻兑现为考场上的“特权”，使“三好学生”荣誉称号披上浓厚的功利色彩。

讲到这里，可能有人会问，那么三好学生评比就一点好处都没有?我说有，并且有两大好处。第一、三好学生的评比使少数人受益，加了分考上大学。

第二、三好学生的评比繁荣了一个行业，什么行业呢?配镜行业。我想大家都深有体会，学生的眼睛一年比一年差，配眼镜的商店一年比一年多，生意却还一年比一年红火。可能所有人都想不到“三好学生”的评比却能促进配镜行业的繁荣，使配镜业成为中国最具发达的行业之一，中国眼镜生产的数量在全球的遥遥领先。

“三好学生”的评比竟然能促进配镜行业的繁荣，这是教育的悲哀哪!可见，“三好学生”这上世纪50年代的产物，已不再能适应时展的需求。现在我们正在大力推行新课程改革，减轻学生过重负担，我认为应建立科学的“三好学生”评价体系，结合“以生为本”理念，把传统的“思想好、学习好、身体好”的 “三好学生”标准，变成“好公民、好学生、好子女”的新三好学生标准。

论坛发言稿5今天，由--农禾之家咨询服务中心和--北京联盟共同举办，招商局慈善基金会、--农村发展基金会资助的“乡村人才培养论坛”在河南兰考隆重召开，参会者达200多人，会上--的孔副县长致辞，农业部、民政部、教育部、中国科协以及北京农禾之家的代表分别就各自在农村人才培养方面的工作做了重要演讲。会议介绍了韩国、美国、台湾在农民培养教育方面的历史性经验。--之家联盟的成员、来自各地的农民合作组织、以及涉农的社会组织和公司也交流了乡村人才培育方面的经验。

乡村人才队伍多年来主要强调专业或技术人才，包括农业技术、乡村教师、乡村卫生人员等，而这些人才在计划体制下是由政府发工资的，他们主要分布在七站八所的事业单位。改革开放以来，随着农村农业的体系结构发生重大转变，随着农业合作社、农技协、以及各种各类的农民合作组织等新型农业经营主体的成长，势必提出了对多种类多层次人才的需求。目前，国家农业部、民政部、教育部、科协纷纷就农民合作组织的经营管理人才，农村社区的社会工作人才，专业技术人才，实用技能人才等等展开各类的知识培训以及职业化的专业化的课程，这些方面展示了国家对于农村人才培育的重视。那么，本次会议可以有哪一些基本收获呢。

第一，党中央国务院已经将农村人才培养作为一项重要的发展线路：要培育新型的职业农民，要培育农村的实用人才，要建立多渠道多层次多形式的农村教育和培训的体系，要全面提升农业经营主体的素质。那么，现在政府各部门纷纷落实国家政策都从本部门出发在制定农村人才的发展规划。同时，党中央也提出要发挥社会组织和企业在培养乡村人才方面的积极作用，要为农村实用人才队伍的建设注入活力。我们这次论坛的主办方即--农禾之家咨询服务中心和农禾--联盟就是这样的社会组织，而且，--北京联盟中也包括了涉农企业。我们从政府各部门支持农村实用人才培养的规划中得到鼓舞，我们会更加积极地协同政府，发挥我们的能动性和工作的弹性，对准乡村农民的切实需求去做城乡资源的整合，同时也更加努力地做好社会创新，积极推动政府形成乡村人才培育总体规划的顶层设计。

第二，农村人才的培养目前正在从重技术到重视人本身的培养，从重单项专业到重视综合型人才的培养。乡村的生产、生活、经济、社会、文化是综合的，尤其是在移动互联时代，新媒体将原本分离的各界关联起来，这些为综合型人才的培育也提供了新的契机。北京农禾之家咨询服务中心，蒲韩乡村社区，中国滋根乡村教育与发展促进会，陕西西乡妇女发展协会等等组织都在不同程度地走向综合型的人才培养，其中，招商局慈善基金会支持的--乡工计划是鲜明的代表。本次论坛为禾力乡村社区工作者指导委员会经终评通过的31名乡工其中有10名乡师颁发了证书。

班主任论坛发言稿例6

“两刊一报”编辑部就20__年下半年（下学期）工作计划的制订汇报材料院领导：两刊一报编辑部新班子组建后，主管院长及时与两位新主任谈话，就两个人今后如何协调开展好工作，带领群众继续把两刊办好提出了诚恳的意见和建议。随后，两位主任在第一时间就两刊工作进行了商讨，决定根据主管院长的指示精神，草拟20__年下半年（下学期）工作计划。成刊和学报先后分别拿出一个方案，由一把手统筹考虑，最终制订出这个工作计划。又经两位主任反复推敲修改和征求群众意见，报请主管院长。现将此计划呈送学院各位领导，不妥之处，请批评指正！附计划如下：一、指导思想以科学发展观指导“两刊一报”编辑部近期和长远发展建设，以建设和谐社会和节约社会思想统领“两刊一报”编辑部基本建设，把为本院办学、教学、教研、科研服务作为发展“两刊一报”的先导性战略，同时面向全国，放眼世界。积极开展国家新闻出版署倡导的以“学习马克思主义新闻出版观、学习‘三个代表’重要思想、职业道德教育”为主要内容的“三项学习教育活动”，求真务实，开拓创新，千方百计提高编辑队伍思想道德和编辑业务素质，千方百计提高两刊质量，进一步扩大两刊在全国的知名度，为创名牌期刊而努力，达到社会效益和经济效益双丰收。二、工作任务1．《成人教育》（月刊）继续完成20__年第十期、第十一期、第十二期和20__年第一期、第二期、第三期的编辑出版工作；《学报》（双月刊）继续完成20__年第六期和20__年第一期、第二期的编辑出版工作。2．完成20__年《成人教育》扩版（由现在的80页扩版至96页）、调价（由原定价6元调至8元）工作；《学报》完成[本文转载自文秘站网-找文章，到文秘站网]扩版（由原160页扩版至192页）工作。3．完成编辑业务技术升级，补充电脑、购置U盘，使编辑逐渐由传统低质稿件转入网络编辑。4．《成人教育》完成20__年编辑计划中第一季度组稿任务，重点放在组编高质量稿件上；《学报》拟定的20__年编辑出刊工作计划中，增设“哲学研究”、“博士论坛“、“教育热点研究”、“课改研究”等栏目，以提高期刊的总体质量。5．《成人教育》今年年底前争取与中国成协理论研究分会接触一次，研究共同发展《成人教育》、提高《成人教育》质量大计；《学报》为配合学院教研、科研工作，从20__年第六期起增设学院教研、科研工作动态报道栏目，及时跟踪学院各项重大教研、科研活动。6．《成人教育》发行量邮局一块20__年力争突破20__份，向3000份努力，自办发行一块保持原有水平，待工作理顺后，挖掘各方面力量，20__年争取较高的发行量。7．《学报》为宣传学院形象，从20__年第一期开始，每期刊发一位学院正高职学者简介，并配发照片（一期刘院长、二期毕院长、三期敖院长、四期张院长、五期高雅真、六期王立力）。8.《学报》建立作者、通讯员队伍。有计划、有针对性地组织高水平作者的稿件。培养专栏作者，不断提高《学报》的社会知名度和社会效益。9.两刊实施质量监控，每期将审稿出现的问题公示，并送到编辑手中。三、保证措施（一）强化责任意识1.继续加强值班编辑制。重新强调值班编辑责任制的内容，彻底杜绝“无人到班，无人负责；都到班上，都不负责”的现象发生。做到一周五天无人漏岗，一周五天都有一个责任编辑。每一天的责任编辑负责接待来电来访作者，答复来电和网上作者咨询，处理当天邮寄和网上来稿，完成编辑部日常其他事务。2.继续加强“三校一审读”制度不动摇。个人校对不放松，专人审读不间断。对于校对终结审读后发现的问题继续采取公示、通知编辑本人、周期做总结的方法，以增强编辑编校工作的责任心。3.继续加强规范收稿制度。每一份作者的稿件的最终落实都必须经过三道程序：一是值班编辑确定稿件录用；二是编务人员负责通知收费；三是专人负责收费和管理稿件，实行收稿与收费分离。（二）强化质量意识1.继续加强自来稿稿源质量控制制度。与办刊宗旨无关、选题思路有误、内容缺乏新意、观点理念落后、语言逻辑不顺畅等情况的稿件坚决不予录取，严把稿源质量关。2.继续加强“三审制”制度。一审编辑、二审编辑室主任，三审主编关关明确责任，层层监督把关，确保文章高质量进入排版程序。3.继续加强参与全国教育论坛发现优秀作者的机制，主编本人并鼓励编辑参加高质量的全国教育论坛，以此作为发现、联系优秀教育专家、学者，获取高质量稿件的一个有效渠道。4.继续加强主编向全国知名教育专家、学者的约稿制度。通过争取高质量的稿源，逐渐组建起一支高水平的专家学者型作者队伍。同时，挖掘本院专家学者资源，为两刊积极撰稿。（三）强化管理意识1.落实定期学习制度。两刊编辑室根据自身实际情况，相同部分共同学习出版文件、法规；不同部分分别组织学习。本年度学习一次，学报编辑室重点学来国家教育改革的文件，成刊编辑室重点学习中国成人教育协会会长朱新均的文章《成人教育的责任与使命》。2.落实定期向群众征求意见制度。由于两刊历史存在的相对封闭的实际情况，协调好两刊工作关系和同志间关系十分重要。为此，就两刊工作的管理方式和一些具体问题征求群众意见一次，达到双方沟通、友好协商、携手进步的目的。征求意见本学期将进行两次。3.落实定期评刊制度。建立评刊制度目的 是使编辑始终保持对两刊质量的关注，避免陷入只管自已“一亩三分地”的局面，以增强编辑的责任心，同时集中群众智慧，集思广益。本学期两刊将分别进行一次对20__年全刊的反思、评价活动。

班主任论坛发言稿例7

中图分类号：G424.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0037—02

笔者针对商务英语翻译教学中存在的教学模式老套、教学材料陈旧、评价机制单一和教师缺乏实战经验等问题，将“翻译工作坊”理念引入具体教学实践，进行教学改革，以期提高学生的综合翻译能力，从而实现大学专业性教育与市场需求的有效对接。

一、翻译工作坊

“翻译工作坊（Translation Workshop）”由美国翻译理论家Gentzler于1993年提出，被界定为“类似于某种翻译中心的论坛，在该论坛上，两个或两个以上译者聚集在一起从事翻译活动”。 广东外语外贸大学李明和仲伟合教授在2010年对其进行了深入探讨，认为“作为一种教学方式，翻译工作坊为学生提供大量高强度翻译训练的平台，让学生通过‘在翻译中学习翻译’、‘在合作中学习翻译’、‘在讨论中学习翻译’的方式，不断提高翻译能力和译者能力，并通过课内外的交互学习环境，去感悟、领会和把握翻译的真谛，为他们日后独立从事翻译活动、实施翻译项目、承接翻译任务打下基础”。翻译工作坊具有实践性、学生主体性和项目导向性等特点，作为一种新型的教学模式，模拟翻译市场现实，能有效提高学生的综合翻译能力，从而实现大学专业性教育与市场需求的有效对接。国内高校如广东外语外贸大学和华东师范大学在翻译教学中都进行了“工作坊”的有效尝试。

二、教学实践

根据“翻译工作坊”理论，笔者对我校英语专业2009级两个班学生进行了教学实证，以期为日后新教学模式的推广获取第一手资料。两个班学生人数均为28人，英语水平大致相同。两个班均进行了一学年的汉英和英汉翻译理论与实践课程的学习， 对英汉思维和文化差异有所领会， 基本掌握英汉词汇、句子和语篇方面的差异以及基于差异的相关翻译技巧。为了方便采集相关数据并进行教学效果的对比分析，一个班级作为实验班，采用“翻译工作坊”式的教学模式，另一个班级作为对照班，沿用传统的教学模式和方法。

（一）教学规划

在对照班的课堂上，笔者布置翻译材料，同时介绍翻译策略和技巧，允许学生查阅词典，并在规定时间内独立完成翻译练习，然后上交作业，教师进行批改。 对于实验班学生，按照自愿组合的方式，笔者将其划分为 7个工作坊，每组 4人。在工作坊内，学生仿照翻译市场进行工作流程划分和任务分配，包括承接任务、了解客户要求、翻译团队成员确定、成员间任务分配（初译、审稿和终审）、交付成稿。具体教学安排如下：

1.课前：教师将所选翻译材料提前1～2周分发给学生或上传至班级公共邮箱；学生以工作坊为单位利用课余时间去图书馆或上网搜索相关资料和平行文本，并将材料共享；各工作坊讨论平行文本和资料的行文结构、逻辑安排和语言特征，对翻译材料进行仿写和翻译，可以使用翻译软件，最终形成译文。

2.课上：各工作坊推选代表阐述对平行文本和相关材料特点的归纳总结，并对其他工作坊提出的问题进行回答；教师参与讨论，启发学生进一步思考英汉思维模式和语篇的异同；各工作坊推选代表做presentation，对译文进行展示，并对所采用的翻译策略和技巧进行解释和说明；其他工作坊可以进行评价和提问；教师对学生的讨论进行指导和总结。

3.课下：各工作坊对译稿进行讨论和修改，将最终成稿上交，并撰写本次翻译的自我评价报告；教师根据学生的参与情况和译文展示情况进行综合评定，给出成绩。

（二）教学实例与分析

笔者选取了一段商务合同作为翻译材料，在实验班和对照班进行实证教学，说明两种不同的教学模式下译文结果的差异。例文如下：

兹经买卖双方同意由卖方出售买房购进下列货物，并按下列条款签订本合同：

……

经销人如果发现供应人的商标、专利、版权或其他工业产权被第三者侵犯时，应立即将此事通知供应人，并协助供应人采取必要的步骤，有效地保护其权利。

双方同意各方均等出资，分期建设工厂。按照业务发展需要，估计投资总额将达到人民币一亿元。

……

对照班学生通过查阅字典，在课堂上限定的时间内独立完成上述翻译练习。实验班的7个工作坊通过网络搜索平行文本和相关资料。在对两个班施行不同教学模式的基础上，笔者对译文的情况进行了统计分析。

1.关于约首的翻译，格式相对比较固定，实验班的工作坊受平行文本的启发进行套用，而对照班因未采用团队讨论的学习模式，并且没能参照平行文本，80%学生的翻译与合同约首的习惯翻译相差甚远。

2.英语商务合同中，为彰显庄重严谨，同时又简化语言，避免重复，常使用古英语词汇。这类词常以here/there/where/+介词构成，如herein（=in the contract），thereafter （=after that）等。 对于首句中“兹”字的翻译，实验班工作坊通过学习平行文本，大都翻译成符合英语语篇习惯的whereby （the Sellers agree to sell and the Buyers agree to buy ……），使译文语言更加地道，而对照班只有10%的学生按英语习惯进行翻译。

3.对于翻译第二句中的“应”这类合同中具有法律约束力和强制性的词汇，实验班工作坊注意到了英汉表达习惯的差异，大部分出色地翻译成“shall”，但对照班80%以上的同学按照中文对应翻译成“must”。

4.英语商务合同中多使用被动句，并且必须用完整的句子结构表示，而汉语中通常将“被”字隐含在句意中。如对第三句中“分期建设工厂”的翻译，实验班工作坊大多将其与前句分开，翻译成被动句“the construction of the factory is to be carried out in phases”，而对照班同学多将其与前句一起翻译为主动句。

三、教学实践总结

经过一学期“翻译工作坊”的训练，实验班同学在文本分析、英汉思维方式转换和语言表达习惯处理方面均有不同程度的提高，与对照班相比较，提高幅度明显。经过实证研究，笔者发现“翻译工作坊”具有一些明显的优势。引入与商务贸易紧密结合的翻译材料，有助于学生将专业学习与职业发展相结合；利用网络资源，分析整理相关题材资料和平行文本使学生在阅读和仿译的过程中明悉商务类文本翻译的要求和功能特征，有助于学生跨越思维模式和语言习惯的障碍，提高外语综合能力；以团队共同完成任务的形式让学生在轻松愉快的气氛中学习翻译，调动了学习积极性的同时，又培养了合作和竞争意识，这些都为学生日后踏入社会从事职业翻译提供了准备。在教学实践的过程中，笔者也发现了一些问题。如学生自主训练的能动性较弱，应试取向明显，团队合作中有“搭便车”现象等。这些问题都有待教师在日后的教学中进行改进。

[参考文献]

[1] 黄里云.高端外语翻译匮乏呼唤外语人才培养模式的多样化 [J]. 学术论坛， 2007 b（07）.

[2] 艾咪娜. 浅析商务英语翻译教学存在的问题及对策 [J]. 中国校外教育， 2012（09）.

班主任论坛发言稿例8

翻开人类教育发展史，我们不难看出自古以来注重“讲演”和“辩论”。尤其当今社会，口才愈来愈受到大家的重视。企业的公关、谈判离不开口才，产品的推销离不开口才；从政需要口才，外交需要口才；法庭审判需要口才，辩护需要口才；教学离不开口才，学术交流离不开口才；目前求职面临的重要考验是面试，面试时的口才成了展示才华、赢得机会的重要手段。

《语文新课程标准（2011年）》（以下简称《课标》）明确指出，语文课程应引导学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。可见口语交际能力训练在语文教学中具有重要地位。 然而，我们的口才培养并不乐观，我曾在四年级某班中进行调查，发现22%的学生说话有词不达意、含糊不清、吞吞吐吐、颠三倒四的现象；17%的学生因为紧张或怕说错的心理而不敢表达。比如学生何这样说：“我是恐惧讲台的，正如老师在我一年级的《素质报告单》中寄语：‘今后如果能大胆发言，勇于表现自己才能，就更出色了。’可见，我对讲台是恐惧的。”就连校长助理余远同学也说：“我想逃避讲演，最希望自己嗓子哑了，一个字也说不出来，可是躲得了初一躲不过十五呀！真想永远躲下去，或者倒流时光，或者让时光加速……可是时光不愿意……”

由此可见，现状不容乐观，我们学生的口语能力缺少锻炼。因此，学校教育应当高度重视并有效开展对学生口才的系统化训练，提高学生的口语交际能力。我从中央电视台的“百家讲坛”栏目得到启示，在班级搭建“百家讲坛”，以此作为一个训练平台、有效载体对学生加强口才训练。

二、班级“百家讲坛”的开展

所谓“口才”，《现代汉语词典》说，就是说话的才能。我的理解是一个人在社会交际中具有说话的才能。学校就是一个小社会，可以运用多种途径对学生进行口才训练，比如各科教学的发言和辩论，班队课开展的演讲比赛，平时与同学的交往等。除此之外，我重点在语文课前的三至五分钟内开展班级“百家讲坛”活动。

（一）班级“百家讲坛”的内容

我和学生在进行“百家讲坛”活动时，主要选择以下内容开展，并且根据不同主题分成若干栏目。

1.看世界：以介绍国内外大事、重要人物为主。比如“我看乔布斯”“从去世说起”“校车安全之我见”等。

2.讲历史：以介绍古今中外历史知识为主。比如“我所了解的禅让制”“罗马帝国的建立”“美国的独立战争”“”等。

3.啄木鸟：以评说班上各种现象，同学言行正确与否为主。比如《我们的班集体》《节俭从现在开始》《不能轻易模仿人》《珍惜友情》《微笑面对每一天》等。

4.谈趣闻：以长知识谈趣闻为主。比如《二十四节气》《怎样缓解期末压力》等。

（二）班级“百家讲坛”的形式

我们开展的“百家讲坛”采用“一人讲演，一人主持，大家评议”的形式，这样可以实现更多人的参与互动，使活动取得更大的效益。

1.一人讲演：就是每一次请一位同学上台主讲，可以是自告奋勇上台的，也可以是按照学号轮流的，也可以是通过抽签的方式决定的。要求人人有上台讲演的机会，可以事先做好准备，也可以即兴进行讲演。

2.一人主持：由于“百家讲坛”活动，完全放手让学生自己组织，就必须请一位学生进行主持，从而起到“穿针引线”的作用。主持人可以请班干部也可以是口才较好的同学，一般主持半周或者一周。主持人不仅要主持好每次活动，组织同学对该同学的讲演进行点评，而且事先必须通知下一位讲演同学做好准备。

3.大家评议：“百家讲坛”如果就是讲演人和主持人的事，那么就失去了更多同学交流的机会。所以我们还要请班级同学对主讲人和主持人进行评价。评价可以从讲演的选题、内容、声音、神态、肢体语言、情感等方面进行，从而给大家更多的启示。

（三）班级“百家讲坛”的要求

我根据《课标》中“口语交际”的总目标（具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往），制定了“百家讲坛”总体要求：要求讲演人做到：脱稿，自信，大方，响亮，得体，主题明确；要求其他同学认真倾听，初步学会运用口头语言文明地积极参与评论。

我还根据《课标》各学段的目标，提出“百家讲坛”的具体要求：

1.第一学段（1～2年级）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.第二学段（3～4年级）能用普通话交谈；在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

3.第三学段（5～6年级）与人交流能尊重、理解对方；听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。

（四）班级“百家讲坛”的阶段

班级“百家讲坛”活动的开展并不是一蹴而就，立竿见影的，需要有一个过程，是要分几个阶段进行的。否则达不到口才训练的目的。

1.故事引人，树立榜样。在开始“百家讲坛”时，学生总是有一些担心和紧张，这就需要我们创设良好的锻炼口才的氛围。我通过主题班会，让学生明白口才的重要性，还通过讲故事等形式让学生了解雄辩家成长的经历，从而树立心目中的榜样。比如，德摩斯梯尼原是个口吃患者，但他勤学苦练，竟至于把石子含在嘴里练习发音，终于成为古希腊最著名的雄辩家。又如，英国作家萧伯纳年轻时候非常胆小，上台发言时总是结结巴巴、语无伦次，结果受到别人的讥笑。当他意识到自己这个严重的缺点后，便发愤练习演讲。他抓住任何一个开口说话的机会，不怕出丑。结果成了一名出色的演讲家。学生听了故事表示要向他们学习，不怕出丑，勇于出丑。

2.教师示范，优生带头。在正式开展“百家讲坛”前，除了讲名人练口才的故事外，我还利用身边的榜样进行引导，甚至教师“现身说法”，以自己的示范来带领学生进行讲演，消除他们的畏难情绪。我通过讲故事，说历史，谈现状，大约两个星期，让学生感受教师的讲演的技巧和方法。在此基础上，让优秀学生进行讲演，从而为全班同学的讲演做好铺垫。这期间还有自告奋勇上台讲演的，比如毛晨同学是第一个上台讲演的，他在日记中这样写道“我向来是八班最积极活泼的一个，百家讲坛怎么能少了我呢！我毫不犹豫地举起来手……我在台上讲得眉飞色舞，台下同学听得如醉如痴。”

3.轮流上台，个个讲演。在一个月左右的榜样的引领下，许多学生已经跃跃欲试，于是开展按学号轮流上“百家讲坛”已是水到渠成了。我请上台示范者作为主持人，组织同学按照学号进行讲演。2010年3月12日杨舸寒同学这样写道：“我看寿睿新愁眉苦脸的感觉，让我想到不久之后我也要登台，我就有了一丝的恐惧……今天，寿睿新战胜了自己也勇敢地登上了舞台，展现出自己的风采。我要祝福他！我也要勇敢地走上舞台勇敢地战胜自己！”

4.抽签决定，即兴讲演。采取抽签的形式进行百家讲坛，一方面源于《课标》的要求：“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”，另一方面源于郭煦瑞同学的建议：“我觉得百家讲坛是一个好活动，为了更好的锻炼我们的口才，可以按照抽纸条的方式来选定题目，因为这样，所以最好在课前10分钟将题目告诉选手，让他们临场发挥。这样不仅提高同学们即兴讲演的能力，而且更能表现同学们内心世界最真的东西，就如现场作文一般。”我接受这个建议，做了一个抽签筒，先抽出讲演的同学，再请这个同学在题目签中抽出一根签，这根签上有四个题目，他任选一个，稍作准备进行讲演。这些题目来自学生，我请每位同学出五个题目，最后汇总整理了200多个选题，来自学生的题目对学生更有吸引力。

三、班级“百家讲坛”的成效

班级“百家讲坛”开展三年来，仅语文课上每个学生都有将近20次机会上“百家讲坛”，日积月累，长期有计划，有序列地进行训练，取得了良好的成效。

（一）激发了学生的表达欲望

三年来，大大激发了学生的表达欲望。在毕业前的一次调查测试中显示96%的学生表示现在不怕上台讲演了，84%的学生上台讲演大方、自信、口齿清楚，语言流畅，一半学生表示期待着上“百家讲坛”。有一次，在快要期末时，学生发现还有三分之一的同学将轮不到讲演，于是觉得不公平，就找到老师，要求一节课安排两个或者三个同学进行“百家讲坛”，这样才显得公平公正。后来我不仅安排每节语文课进行两位同学的讲演，还利用班队课让更多的同学得到锻炼。

（二）锻炼了学生的胆量与口才

三年来，学生的上台勇气不断增长，而且大大提升了学生的口才以及口语交际能力。无论是班级的辩论赛还是学校的演讲比赛都能看到我班学生的出色表现。比如在“学雷锋见行动”的演讲比赛中，有两位学生获得了学校一等奖，一个获得区级一等奖。在竞选大队委的讲演中，我班三位同学参加，最后都成为大队委干事。许多教师上公开课，也选择我班的学生出场，这也大大的增长了学生的信心。

班主任论坛发言稿例9

殷谦忧虑地说:“我们社会的人格生态是极其恶劣的,因而导致了很多‘作家’的人格病变的发生。发现真理的自信和探求真理的激情,这些他们不再有了。”对于与他相熟的几位知名作家,他对他们也有着自己的评价。

王朔吸毒至贫,无法生育

当红京派作家王朔,其作品《动物凶猛》《顽主》和《一半是火焰,一半是海水》等作品为当时死寂沉沉的文坛注入了一股清新的空气。当时他被很多评论家认为是“痞子作家”,成为中国文坛的一名猛将。成名的同时,王朔也成就了自己事业的巅峰,成为文坛“先富起来的一部分人”中的一员。

殷谦说:“王朔是一个很真诚的人。他之前很富有,这是毋庸置疑的。然而之后的经济状况因为各种原因恶化起来。其中具体的原因,也许只有他自己知道。王朔吸毒在圈内是公开的秘密。曾经有一次,王朔和我一起在酒店喝酒,见面的时候,我就觉得他的着装实在颇有令人大跌眼镜的意味:一件领子上带有帽子的上衣,这对一个已逾知天命年纪的人来说,显得格格不入。在酒席中间,王朔突然将上衣的帽子戴在头上。”殷谦没有对王朔吸毒的过程作出过多的描述,期间王朔戴着帽子说:“被人看出来就不好了!”

其实,王朔早先在接受媒体采访时就承认吸毒。王朔曾做客凤凰卫视《铿铿三人行》,在主持人询问私人问题时,王朔谈了自己的吸毒经历:“(这是)我个人隐私,涉及到别人我不愿意说,我个人无事不可和人说的。吸毒嘛,我告诉你我吸过,我当卫生员的时候就接触了这个……”除了吸毒,王朔还直言不讳地承认自己:“我也嫖过娼,接触过性工作者,都是最好的人,都比小知识分子要好,内心要干净得多、善良得多……”

据殷谦介绍,他与王朔私交颇密,对于王朔的私生活较为了解:“王朔和某当红明星有过至少3年的事实婚姻。该明星甚至一度表示,愿意为王朔生养一个儿子。王朔曾经说过:‘我不在意她有自己的空间,只要她的精神不背叛我就行。’言下之意就是说,不干涉这位女明星的私生活,只要还爱着王朔,其他的事情王朔本人并不计较。至于其他女人,王朔交往的就更多了。他在北京有好几处栖身的地方,每个地方都有一个女人。因为长期吸毒,如今王朔丧失了生育能力。”

殷谦对朋友的未来表示担忧:“吸毒还进一步导致王朔经济压力大增。曾经文坛的富翁如今贫困潦倒,王朔很多时候要依靠那些情人才能维持庞大的开销。我之所以面对媒体爆料王朔,并不是出于别的什么目的,只是想奉劝好友一句:珍爱生命,远离。”

对于王朔在中国文坛的地位,殷谦毫不讳言地称王朔仍然是中国文坛的一面旗帜,虽然他有很多的毛病。他说:“你不可能要求每一个人都面面俱到地是一个完美的好人,他有缺点,而且还不少,但是我认为:他的诚实是真性情的流露。他是一个有缺陷的人,这样的人才是真实的。你不可能要求他成为一个伟人,但是不可否认,他具有一颗愤世嫉俗和人文关怀的心。”

宋祖德竟是中国作家协会会员

谈话中,殷谦提出了“流氓文人”这样一个概念,其中最具代表力的就是网络红人宋祖德。殷谦对于宋祖德,表现出极大的激愤和不屑。他认为宋祖德连一个知识分子都算不上,“顶多算是一个的流氓而已”。他不配和“文化”两个字联系起来,更和文学不能沾边。

殷谦对宋祖德的一些德行也颇为熟悉:“宋祖德曾经演过一部很烂的电视剧,从此之后就与娱乐圈结缘,以‘圈内人士’自居。加上这家伙有一张大嘴,还能写几句通顺的话,就利用博客这样一个平台功成名就了。”

殷谦评论宋祖德:“他其实是一个贪财好色的伪知识分子,这样的伪君子能成为中国作协的会员,实在是让人大跌眼镜。试想一下,一个只能依靠自己杜撰的八卦星闻娱乐网友的跳梁小丑,如何能够要求他担任起文以载道的重任?宋祖德出名了之后,不仅大捞钱财,还利用自己的所谓娱乐圈的身份,不断欺骗众多渴望成为明星的少女和初入娱乐圈尚未成名的女艺人。说起娱乐圈的潜规则,宋祖德比起那些道貌岸然的导演来说,有过之而无不及,只是更加和毫不遮拦。”

殷谦认为,宋祖德能成为名人是中国的悲哀,与文化界和媒体的大环境有很大的关系。他希望宋祖德是一个特例,而不应该成为一种惯例。“对于文坛来说,这种人越少越好。”

对于宋祖德成为中国作协会员,殷谦称他知道其中的内幕,对于他也不愿意过多评论,殷谦用16个字给这种现象进行了一个总体的阐释:“华风之弊,八字尽之,始于作伪,终于。”

贾平凹抠门得厉害

谈起贾平凹,殷谦表示:“贾平凹在散文上的成就要远远高于其在小说方面的成就。这与他极其敏感是分不开的。”

贾平凹作为西北作家特别是陕西作家里面的佼佼者,创作了不少影响深远的作品,但殷谦认为,是其作品中的爱情描述很大程度上流于表面,很不深刻。

“这是毋庸置疑的。贾平凹在中国文坛上,是有自己的一席之地的,这是实力,无法替代。但是我认为他的散文成就要远远高于他在小说上的成就。”殷谦说,“贾平凹的散文意境优美,笔法传神,有很多值得称道的地方。他的小说创作尽管也非常出色,但是与散文相比较而言却逊色不少。他的小说对于人性和爱情的描写细腻,笔法娴熟,但是落于形式,并不能达到深层次的升华。”

作为一起在西北大学作家班上学的同学,殷谦对贾平凹可谓是非常了解。“当时我很穷,一度生活困顿到吃不起饭。1994年,我只有17岁,在作家班是年龄最小的。当时学校免除学费,吃住等生活开销还得自己解决。因为年纪小,没有挣钱的经验,所以我的生活就陷入窘境。有相当长一段时间,我在下课之后在西安南郊一带地方的饭馆里面端盘子,不要工钱,为的就是能有一顿饱饭吃。中午的伙食就在食堂里解决,很多时候,我只能捡别人吃剩的馒头。这时候,刚刚从基层进入作家班的贾平凹早已经在文坛有了相当的名气,他就让我住在他的家里。这就解决了我相当一部分开销。”

殷谦认为,贾平凹的作品能够影响深远,这源于他对生活深刻的认识和作者本身的经历。正是有了那样不平凡的经历,才造就了这样一个贾平凹,也成就了他的作品。

贾平凹最大的特点就是抠门,这不能说是缺点,在某种意义上这是残酷生活状态下的一种本能反应。

贾平凹的吝啬是出了名的,早在上世纪70年代就已经“闻名遐迩”。学者张敏就撰文称:“70年代末的贾平凹,远没有今日的风采。那时的贾平凹才出校门,供职在一家出版社,当一名小编辑。住6楼上的一间6平米的小房间,抽一毛钱一包的劣质烟,一边和乡下的俊子谈恋爱,一边写那轰动全国的文章。”

殷谦说:“平凹这个人,爱吃辣子怕掏钱;爱写文章却不往格子里写。那时候,我们常给上海的《少年文艺》写稿子,责任编辑是王中兴。平凹把字密密麻麻写在稿纸外边,划版时无法计算字数,老王便只得自己再下手往格子里誊写一遍,又累又拿不上稿费,于是便写信问,是不是贾平凹缺少稿纸,怎么这么节省?若缺少稿纸他愿奉送一批。言语间分明有一种奚落和讽刺的味道。平凹看了却不以为然,告我说,给老王写回信,就说咱真缺搞纸,有好稿纸不妨多多寄来。不长时间,王编辑果不食言,一下子用大信封寄来了八开的大搞纸5本。信封上写着我和他的名字,我心想这稿纸肯定要二人平分。谁知平凹见那稿纸可爱,5本一下都要独吞。”

有一次,贾平凹对殷谦说:“我是个山里娃,我凭啥在城里混日月?不就是凭一支笔么?还要养家糊口,有老婆有孩子。我又吝啬,是有名的啬皮,如果不写文章,谁愿意和我交朋友?其实我也不想啬皮,几块钱多写篇文章也就够了。关键是在我眼里,两块钱不是两块钱呀,而是白花花一堆盐!小时候,我妈让我去买盐,两块钱要缝到衬衣口袋里,到盐店让卖盐人拆线。两块钱的盐,是一大家子好长时间的唯一调料。你今后要宰我,就硬宰。我当时心疼一下,过后也就认了,但不能超过5块钱!”

如今的贾平凹,挣下的省下的稿费怕足够花一辈子了。但青山依旧,本性难移。有外地朋友到西安来,到了吃饭的当儿,他自然是要请朋友们吃顿饭了。通常,他会请朋友们去吃葫芦头泡馍。那饭经济实惠,极容易给客人留下记忆。

饭菜端上桌子,他便问:“你们知道葫芦头是什么吗?”朋友面面相觑,他便自己回答:“葫芦头就是猪痔疮!”(其实是猪胃的尾部,贾平凹此处是为了幽默)。一语既出,四座皆惊。记忆是更深一层,胃口却也倒了,于是便给主人省下不少饭钱。

班主任论坛发言稿例10

2010年1月8日,由《中小学心理健康教育》杂志社和江苏省心理学会学校心理教育专业委员会主办、江苏省南京市浦口区心理健康教育指导中心和南京琅小明发分校承办的“班级心理教育联盟滨江论坛”在该校多功能厅举行,来自省内外的心理教育专家、心理教师200余人参加了本次活动。

开幕式上,《中小学心理健康教育》杂志社吴九君博士和江苏省心理学会学校心理教育专业委员会宋宁主任分别致辞,浦口区心理健康教育指导中心赵团山主任介绍了全区区域性推进学校心理健康教育的经验,南京琅小明发分校李兆文校长介绍了学校创办两年多来的良好发展态势和心理健康教育工作情况。

本次论坛内容丰富、形式多样,安排了一项大课间展示、两场学术报告、三位代表发言、四节心理活动课和五个工作坊。南京琅小明发分校心理大课间展示了自编的礼仪操和健脑操,得到了现场专家们的一致好评;江苏省心理学会理事长谭顶梁教授的主题报告,充分论述了班级心理健康教育的五大关系;江苏省心理学会学校心理教育专业委员会宋宁主任的主题报告,为班级心理健康教育指明了方向。会上,苏州市田家炳中学陈主任、泰兴市教育局叶主任、南京第五中学沈校长三位代表作交流发言。由南京琅小明发分校、浦口十七中学、浦口实验小学、浦口浦园路幼儿园的四位老师各上了一节心理活动课。五个工作坊分别是注册健脑操导师陈昱亨的“启动学习――成长的新模型”,江苏省学校心理教育专业委员会祁海燕副主任的“儿童画心理解读”,中国心理学会注册心理师王天文的“学生心理安全与危机管理”,江苏省学校心理教育专业委员会秘书长潘月俊的“学生学习心略的解读与矫正”,江苏省学校心理教育专业委员会黎鹤龄副主任的“班级心理小课题的指导”。

大会最后通过了“班级心理教育联盟宣言”,倡议联合全国一万个班级,积累一千个班级心理教育课例,研制一千个班级心理教育活动,创编一千个班级心理教育故事,培育一千个班级心理教育品牌。2010年,班级心理教育从长江之滨起航!

供稿/江苏省南京琅小明发分校 杨 帆