质检员岗位工作经验例1

(2)概念术语多，涉及基础知识广建筑材料内容涉及大量概念和术语，是学生日常生活所很少接触的，教材文字叙述多应用实例少，学习起来感觉抽象难懂。建材性质、性能、检验、应用等内容涉及物理、化学、力学等基础知识。例如，掺混合材料的硅酸盐水泥具有“耐硫酸盐和软水腐蚀”的性质，涉及混合材料活性成分的化学反应;各种材料的物理和力学性质涉及物理知识;混凝土的配合比设计以及各项检测试验的数据处理涉及数学运算能力。还有一些内容是靠经验给出的。这些特性增加了学生学习难度。

(3)知识点多每一种材料涉及到多方面的知识，如生产原料、生产工艺、材料的组成与结构、材料性质及应用范围、使用方法以及材料的检验、储存和运输等。

(4)实践性强，操作要求高课程内容涉及材料的认知、检验与应用等实际能力。课程的检测项目涉及检验标准、取样方法、试验条件、养护方法、试件制备、检测步骤等环节，还涉及检测仪器设备的使用与调试。有的仪器设备使用方法比较复杂，如液压机、电脑显示万能试验机，有的有操作时间要求或试验时间较长，如水泥的凝结时间。还有的操作步骤需要凭经验掌握，如轻轻振动几下。

二、学生学习特点及就业岗位分析

1.学生素质与学习特点目前高职学生整体素质具有抽象思维能力不够、基础知识薄弱、实践经历缺乏、学习主动性差、耐力不持久等学习特点。一部分能认真听课并思考，一部分不善于思考，还有一部分注意力不集中、习惯溜号或开小差。对教师直接讲述的知识缺乏耐性，如果实训条件允许，大部分愿意动手实际操作，一部分学生不怕脏累积极动手实践，但也有一部分不愿意动手，习惯于只看不做。在实践基础上进行讨论归纳式的学习方式比演绎式的教学更容易接受。一般地，学生对具体的、实际的和可操作的事项容易参与执行，对泛泛的叙述不感兴趣，对于没有实践作基础的教师课堂讲述，学生不容易集中精力听讲，而给学生具体的任务让学生来完成，更容易驱使学生产生行动，完成学习任务。有实践作基础或应用目标具体明确的知识更易于掌握。

2.学生实习就业岗位状况调查分析从应届毕业生顶岗实习岗位看，本院建筑工程技术专业学生主要岗位为放线员、技术员、施工员、测量员，部分从事资料员及内业、预算员、质检员，少数从事材料员、绘图员、安全员，一部分学生岗位有所轮换，部分后期成为工长、项目经理助理。工程监理专业约一半从事监理员，部分从事技术员、质检员，其余分布在其他各岗位中。实习或就业岗位呈现宽泛状态。建筑一级资质企业一般都应建立相应等级的检测机构，检测人员必须持证上岗数量根据检测机构等级决定。公路工程检测体系除企业具有等级检测机构外，在施工现场还要设立工地试验室，根据工程规模由若干名持证检测人员上岗从事检测工作。工地试验室按频率对进场建筑材料检查验收，监理单位按规定进行抽检，频率小于施工单位。当施工单位和监理单位的检测结果发生争议时由国家有关部门认可的第三方专门等级检测机构进行仲裁，该检测结果为最终结论。

实习学生在等级检测机构或工地试验室实习期间，依据个人独立工作能力和业务熟练程度，可以做取样员，也可以参与材料验收工作，一般主要从事辅工作，如保存和传递样本及票单促签等，在工作中逐步学习材料和结构检测业务。一般而言，建筑材料检测属于常规检测项目，难度相对不大，一般检测员即可胜任;结构性检测工作比较复杂且责任更重大，一般由专业检测人员来完成。

三、建筑材料与检测课程作用与定位

结合职业岗位需要和课程特点，对课程作用进行定位，有利于课程内容的选取和明确教学目标，把握教学尺度。

1.建筑材料与检测课程作用定位从上面论述及实际应用看，高职建筑材料与检测课程在建筑专业中具有两方面的作用。一是要为建筑职业各工作岗位提供建筑材料与检测方面必要的能力和知识，二是要满足专业课程对建筑材料知识与能力的需要。建筑职业的诸多岗位需要从业者具有建筑材料与检测方面的能力与知识，而各岗位工作内容有所差异，学生从事工作岗位具有广泛性，建筑材料具有多样性。这些特性表明，建筑材料课程不可能只针对某个岗位所需内容来设计，也不可能在有限的教学时间内满足所有岗位从业人员所需的建筑材料方面的技能与知识。在课程教学目标设计上，只能针对不同岗位所需职业能力来设计，并突出重点。

2.课程教学目标设计对于专业面向比较窄的专业，如公路交通运输专业，涉及建筑材料品种较少，教学内容和目标确定比较容易。建筑工程技术专业由于面向的职业岗位较多，工程监理专业由于涉及的工程建设过程环节较多，建筑材料课程教学目标设计和内容选取相对较难。建筑主要技术岗位关于建材的主要职业能力，是建筑材料的识别、选用和质量检验与判定。我们在建筑工程技术专业和工程监理专业，开设《建筑材料识别与检测》课程。课程教学目标设计为:为学生从事建筑工程技术岗位，培养必要的建筑材料识别、选用和质量检验与判定基本能力及素质;为学生学习后续专业课程，打下必要的知识与能力基础。

质检员岗位工作经验例2

[中图分类号] R951 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）04（a）-0154-04

Personnel management within the quality management system of drug inspection laboratories

XIAO Jing YIN Yue LI Jingyun MAO Xin XIANG Xinhua ZHANG Hezhan

National Institutes for Food & Drug Control， Beijing 100050， China

[Abstract] Among the features that may affect the accuracy and reliability of the testing results of the quality management system of drug inspection laboratories， such as the facility & environment， the testing methods， the laboratory instruments and the handling of the sample， etc. Personnel is one of the key elements. To provide reference for the improvement of the personnel management of the drug inspection laboratories， this article introduced new concepts of the modern human resource management system into the old personnel management system of drug inspection laboratories in China， and analyzed the meaning， key points， general procedure and working methods of the personnel management in drug inspection laboratories. The modern personnel management system of drug inspection laboratories should at least include the control factors of position determination， personnel allocation， task authorization， staff training， supervising， evaluation and personnel management review.

[Key words] Drug inspection； Quality management system； Personnel management

随着现代质量管理概念的引入和对管理要求的提高，药检实验室传统的人事管理模式已经不能够完全满足实验室质量管理体系高效运行和持续改进的需要。先进的人力资源管理是一种更为主动和系统化的管理模式，其概念阐明：要运用科学的方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现总体组织目标。概念中包涵了对“量”的管理和对“质”的管理两层含义。吸收借鉴人力资源管理理念和方法，建立一个各项工作有机结合的人员管理系统，是我国药检实验室的必行之策[1-3]。本文在药品检验机构实验室（以下简称“药检实验室”）遵循的《检验检测机构资质认定评审准则》（以下简称“资质认定评审准则”）、CNAS-CL01：2006《检测和校准实验室能力认可准则》（以下简称CNAS-CL01：2006）以及世界卫生组织《药品质量控制实验室良好操作规范》（WHO Good Practices for Pharmaceutical Quality Control Laboratories， 以下简称“WHO GPPQCL”）等各项实验室外部认证、认可准则和实验室管理规范对于人员管理具体要求的基础上[4-8]，结合现代人力资源管理的新理念，对药检实验室质量管理体系内人员管理系统中的岗位确定、人员配置、业务授权、人员培训、监督与考核、人员技术档案的建立以及人员管理的定期评审等各项控制要点及其基本工作流程和方法进行分析阐述[9]。

1 岗位确定和人员配置

在药检实验室管理体系中，人员岗位是依托机构的整体组织结构而存在的。因此，在规划实验室岗位时，首先要合理设计组织架构，明确与管理和业务相关的各项职责，准确分配责任，而后根据组织结构设定工作岗位并明确岗位职责、权限和岗位间的相互关系。另外，在设置岗位时还要充分考虑工作量的需求。药检实验室内的主要岗位包括最高管理者、最高管理层、技术负责人、质量负责人、授权签字人、高级技术人员（如检验科室负责人、报告审核人等）、一般检验人员、监督员、内审员、文件管理员、仪器设备管理员、试剂管理员、实验室安全员等。对应不同的岗位职责需求，要分析确定该岗位对人员资质和能力的基本要求，为下一步的人员配置提供指导[10-11]。岗位职责和人员资质要求明确后，就要对应需求配备具有与指定工作相适应的教育、培训、技术知识和工作经验的人员。人员的资质和能力是否能够满足相应岗位责任的需要，不仅在招聘时，在人员岗位调动时也是最重要的考量标准。为保证岗位职责清晰，任务分配准确，对于每一个具体岗位上的人员，实验室都应该建立并保持一份对其岗位的描述说明，说明中应含有人员姓名、岗位名称、所属部门、上级岗位名称、岗位职责、工作描述等必要信息。在《资质认定评审准则》4.2.8、CNAS-CL01：2006 5.2.4注以及WHO GPPQCL 6.6中，均有对岗位工作描述比较具体的要求，可供参考[12]。

2 业务授权

CNAS-CL01：2006中要求：对于关键的工作项目，管理层应授权专门人员进行实施，如检验检测报告的签发、提出意见和解释、特定类型的抽样和检测、特定设备的操作等[6]。为确保从事关键工作项目人员的能力始终能够满足相应工作的要求，实验室应建立业务授权的机制，实现人与事的动态控制。人员获得授权前，要对人员的资质和能力进行适当的考核、确认和审批并建立记录；当发现人员能力不足时，应及时取消或暂停授权，采取相应措施（如安排适当培训后重新考核等）重新确认人员能力。业务授权情况可以建立台账式的记录以便于全面监控管理[12]，人员实验项目授权登记示例见表1，人员仪器操作授权登记示例见表2。

3 人员培训

为保证人员素质能够持续满足管理体系及检验检测工作运作、改进与发展的需要，应适时对专业和技术人员进行培训以更新并提高他们的能力。培训的开展主要包括培训需求调查、制订培训计划、培训的组织实施、培训效果评估、培训总结和培训效果的追踪。培训工作流程如图1所示，培训效果评估、总结和效果追踪是必要的环节，一方面可以确认培训取得的效果；另一方面，培训总结和效果评估的结果也是下一阶段培训需求调查的重要信息来源[13-15]。

3.1 培训分类

在药检实验室，培训按其不同目的可以大致分为以下几类：①岗前培训新招聘入职的员工在正式上岗前应经过集中的入职培训，主要包括总体要求、政策法规、职业道德、业务职能、质量管理体系以及安全等方面内容。入职培训之后，各接收部门应在实习期内针对岗位职责、工作程序、检验方法、仪器操作及实验技能等方面的能力对人员进行具体的上岗培训。②转岗培训转换岗位或脱岗时间较长的员工在进入新的岗位或重新上岗时也应接受必备的转岗培训。③在岗培训为保证员工能力的连续性和稳定性，实验室应根据业务需要组织与岗位要求相适应的岗位培训活动。④特种作业培训从事特种作业人员必须进行特种作业岗位必备技能的培训，取得劳动行政主管部门颁发的上岗资格证书方后能上岗（如压力容器操作、实验动物作业、实验室生物安全处置等）。⑤其他培训为实现人员能力水平的提高与开发而组织的培训，包括综合管理、公文写作、人际沟通等。

3.2 培训形式

为达到最佳的培训效果，培训可以采取多种形式和方法，药检实验室的培训可以采取如下几种主要方式：①部门内部培训由部门内部知识掌握好、技术水平高、经验丰富的老员工实行带教，负责初级人员的全面业务指导。②培训班根据工作需要，派送人员参加各项内部、外部组织的培训活动。③药品生产企业实训药品生产企业实训有助于熟悉药品的生产工艺流程及其控制要点，提高在检验工作中发现、分析、解决问题的能力。药品生产企业的实训要特别注意相关利益冲突的问题，要采取适当措施对利益冲突进行预防和风险控制。④国际交流与合作一方面可以安排人员赴国外进修培训、参加国际研讨会，另一方面也可以邀请国外专家到本单位举办专题培训、交流座谈。⑤学历学位教育鼓励工作人员参加学历学位教育，加强理论基础以提高实际工作能力。

3.3 培训计划的制订

培训计划的制订应综合分析岗位需求、员工个人提出的培训需求、实验室业务发展和管理体系良好运行的需要、上一年度培训计划的执行情况和完成效果、各部门工作完成进度以及机构财务状况等多方面的信息而制订，经适当的审批后实施。培训计划中应包含培训时间、地点、参加培训人员、经费来源、学时数、承办单位、主办单位、培训内容等必要信息。

3.4 培训效果的评估与追踪

《资质认定评审准则》和CNAS-CL01：2006都明确要求对培训活动的有效性进行评价。根据培训目的与内容的不同，培训效果的评估也可采用多种方式：新员工入职培训可以通过书面考试的方式对培训效果进行评估；上岗培训效果的考核可以从理论知识和实践操作技能两方面进行考核，考核通过的人员才能正式获得上岗资质；其他培训的效果评估可以通过培训总结报告或现场演示等方式进行；为不断提高组织培训的水平，对于本单位举办的培训班也应进行适当的效果评估。除培训效果的评估之外，应对培训效果进行进一步的追踪，可以采用召开座谈会、发放调查反馈表等方式获取培训效果对于实际工作产生作用的相关信息，主要目的是为下一阶段培训计划的制订提供参考。

3.5 培训记录

人员培训及培训效果评估工作均应建立记录，针对不同类型的培训，可以分别设计制订培训及其效果评估的记录单。对于实验室组织开展的培训班，一份比较完整的培训记录中至少应包括培训通知、参加培训人员的签到表、培训的教材等相关资料以及培训班效果评价和追踪的相关记录。对于实验室各部门内部开展的培训，可以制订部门内部培训记录单，记录中应至少包括培训时间、培训内容、培训效果评估结果、培训教师和受训人签字等必要信息；涉及实验或设备操作的技术培训，如果采用实际操作的考核方式，实验操作的相关记录也应作为考核材料保存。员工新入职或转岗之前的岗前培训，可以设计岗前教育反馈表，将员工接受的各项岗前培训、考核方式和考核结果、以及各级的审批意见等登记在一张表单中，连同培训获得的证书或其他证明材料等一起作为员工个人岗前教育档案归入个人技术档案中保存。员工上岗后参加的各项内部、外部培训，也都应形成适当的记录，可以制订员工在岗培训登记表，记录人员姓名与所在部门、培训主办方和培训时间、培训名称及学时数、培训类型和内容、个人培训总结等必要信息，员工在岗培训登记表连同培训获得的相关证书等材料可以纳入个人技术档案作为人员能力与资质持续满足要求的证明。

4 人员的监督与考核

为确保人员始终能够胜任并按要求开展工作，实验室应建立监督机制，对人员的日常工作（特别是方法使用、实验操作、结果评定等）予以充分监督，特别是对于新上岗人员、非长期雇佣的签约人员和合同技术支持人员等[6]，要保证其采用正确的检验检测方法和工作程序并依照执行，随时纠正其工作中的失误或偏离。在日常监督之外，为了判断人员能力对于其所处岗位的胜任程度并识别可能的培训需求，实验室应根据岗位职责内的工作计划目标，定期考核人员的工作能力和目标完成效果并建立考核记录。人员监督和定期考核的结果也是下一阶段人员配置和培训计划制订的重要参考因素。

除对人员完成工作的情况实施监督和考核外，实验室还应该有保证管理者和全体人员不受商业、政策、财政等方面压力及利益冲突等因素干扰的政策和措施。例如，要求员工签署廉政承诺书，建立员工对个人潜在的干扰风险进行报告的重大事项报告制度等。

5 人员技术档案

在CNAS-CL01：2006和WHO GPPQCL中都明确要求：“实验室应保留所有技术人员的相关授权、能力、教育和专业资格、培训、技能和经验的记录”[5-7]。因此，为实现全面、系统化的管理，实验室应该为每一个工作人员建立一份技术档案，与传统的人事档案不同，个人技术档案中要包括人员的岗位说明、上岗资质审批记录、资质证明材料（证书等）、参加培训的相关记录、监督考核记录以及工作经历的相关记录等。人员技术档案是“人尽其才、事得其人、人事相宜”的一项关键证明材料。

6 人员管理的定期评审

先进的人员管理应该是动态的管理，要及时收集人员岗位变化、资质变化、监督与考核结果、培训实施效果等方面的信息，经分析后对下一阶段工作做出计划安排，形成“人”与“事”的有机联动。所以，要结合管理体系运行及检验检测工作的实际情况，定期对人员数量和质量是否配比合理、是否能够满足实际工作的需求进行评审，采取相应的纠正、预防和改进措施，以满足整个机构良好运行和不断发展的需要。人员管理的定期评审，可以放在实验室年度管理评审中进行。

7 问题与思考

为做好质量管理框架下的人员管理，药检实验室应在传统的人事管理模式中引入先进人力资源管理的理念和工作方法，理清管理流程和管控要点，建立并完善人员管理相关的管理体系文件，形成一个系统化的人员管理体系[16]。而药检实验室人员管理工作涉及面比较广，变动较为频繁且产生的记录信息量大，信息间关联性相对较小。要将人员管理中的各项工作联动起来形成系统化的人员管理体系，在实验室人员管理相关制度、工作程序等文件规定的基础上建立电子化人员的管理系统是一个好的解决方案。电子化的实验室人员管理系统具有以下一些优越性：①可以实现变动监控有助于工作间的衔接，便于动态的、综合化的管理；②管理流程的电子化操作运行，有助于提高工作的规范性、可控性和准确性；③可以提供便捷的信息查询和档案调阅，便于信息汇总及统计分析，为管理提供科学依据；④可以实现人员之间工作指令、说明的直接准确传递；⑤可以大大降低人力物力管理成本的投入。因此，药检实验室可以参考相关行业机构（如制药企业、医院等）已经建立实施的电子人力资源管理系统的样本，开发建立适合于自身业务需要和运行特点的电子化人员管理系统，从而有效提高人员管理工作水平[17-20]。

[参考文献]

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质检员岗位工作经验例3

在执行《医疗机构临床实验室管理办法》和相关考核标准时，医院检验科各项管理工作都需要在各专业组组长的指导和监督下落实到实处[1]。为了使临检专业组能够有效实施规范管理，需建立本专业组程序管理文件，并在此基础上开展临检组的科学管理工作[2]。以医院执行标准为依据，要求专业组全员认真学习并充分掌握《医疗结构临床实验室管理办法》，同时要求专业组成员认真进行相关工作，并将任务落实到实处[3]。此外，对临检专业组的考评标准进行分解，并以此标准为参照建立本专业组管理程序文件。

1各室质量与安全的管理

临检专业组组长全权负责各室的管理、操作等工作，需要绘制相应的职责图和表格，并将相应的检查工作和记录工作一一做好，确保各项工作的顺利开展和有条不紊的进行。

1.1组长组内检查 专业组组长在进行组内检查时，具体的检查内容包括：各项技术员的急诊、报告、登记情况；室内质控的测定记录；主班技术员保养仪器的情况；主班技术员LIS系统的工作日记；尿液分析镜检率的检查；科室的咨询、反馈记录等。

1.2组长组内执行 需要组长在组内执行的具体任务为：室内质控月报；复审检验结果；临检组仪器比对结果；分析室间质评的成绩并给予纠正；维护、保养临检组仪器；审核、修改临检组程序文件；分析复检率统计、血细胞等。

2组内各室岗位职责的制定

2.1血液室 在血液室中进行一岗和二岗的设立，两个岗位的职责有各自的侧重点，两者之间进行合作，共同完成工作任务。其中，一岗主要负责开机准备工作、标本扫描上机准备工作、复查标本、处理标本、保养仪器等。二岗主要负责补全质控图、血型清单的打印、对镜检WBC进行分类、审核和签发急诊报告等级等；

2.2体液室 在体液室内进行一岗和二岗的设立。其中，一岗负责上午的体液室的清洁消毒工作，做好开机和试剂准备工作，对标本的存放和移交等情况进行检验；进行大便常规检验；审核、签发体液杂项。二岗负责下午的体液室的清洁消毒工作，进行开机准备、日记查补，保养和维护仪器，对标本的存放和移交等情况进行检验；进行尿常规检验；检验、审核体液杂项。

2.3门诊检验室 在门诊实验室内也设置一岗和二岗，其中一岗副班负责工作，进行门诊检验室的清洁消毒工作；检验和审核体液标本。二岗正班负责工作，进行门诊检验室的清洁消毒工作，准备试剂、保养和维护仪器、进行传染病的等级、对标本的存放和移交等情况进行检验，检验和审核血液。

3专业组培训和考核计划的建立

对检验科的全体成员进行集中培训，讲解新一期的使用和维护方法以及注意事项等[4]。组内负责新人岗位培训，培训新人采用排岗方式，要求新人边进行学习边跟随专业组老成员进行实践操作。具体的培训内容应包括：体液室和血液室的岗位职责；仪器操作与维护；检验项目的操作规程；尿液分析和血液分析的室内质控程序；形态学检查等。同时，组长在进行教学和讲授的过程中，可针对小组成员的具体学习情况和专业技能掌握情况进行教材的自主组编，因材施教，提升小组成员的专业技能水平[5]。同时，组织小组成员进行自学，自学的具体内容包括：阅读和理解《内科学》、《临床基础检验学》、《全国临床检验操作规程》、《临床血液学和血液学检验》等文献。在经过3个月的教学培训后，可对专业组成员进行一次考核，考核内容主要包括5个方面，总分≥80分表示考核通过，考核通过即可独立进行相应的检验工作[6]。

4能力提升与学术培养

组长作为专业组的主心骨，需要全面掌握组内试验工作的原理、相应仪器的操作和维护方法、可能对试验造成影响的因素等内容[7]；同时，对于临床医师提出的疑问能够及时给出相应的合理解答，可及时发现组内实验方法的不科学、不合理之处，并进行有效调整，关注相应技术的革新和新产品的应用情况，能够对商品性能进行分析，以能够参照临床需要选择出最适宜患者的检测方法和内容，并给出具有实用价值的建议，能够积极推动新项目和开展和应用。此外，组长还是专业组学术的领头人，因此，在进行学术活动中，组长要能够有效组织科研项目，在组内培养出一股积极向上的学术风气。

5管理理念

管理质量检验是检验科工作中的关键工作之一，组长作为专业组中的技术骨干，还要正确引导专业组全体成员有效完成相应的质量目标。同时，为了使组长管理工作的开展得到全员的积极配合，还需要在专业组中建立和健全相应的专业组程序管理文件，此外，还需秉持"以人为本"的管理理念，推进新的管理理念，安排合理的工作岗位，帮助成员找到正确的工作方向。在传授专业技术的前提下，指导专业组各成员积极工作[8]。

6管理效果

检验科临检专业组管理模式的建立和实践，进一步明确了临检组各岗位的职责，分工明确，能够帮助专业组成员更好的进入工作状态，提升其工作效率和工作质量，同时对于专业组成员形态学检测能力的提高也有一定的促进作用。

由上可知，临检专业组管理模式的研究和建立能够有效推动医院检验科工作的顺利开展，该模式的实行，也实现了检验科工作人员专业技能水平和工作质量的有效提升，对于医院检验科的发展有着深远的影响。

参考文献：

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[5]何筱玲.通过临床化学室间质量，评价医院检验科管理[J].中国药物经济学，2013（S3）：294+295.

质检员岗位工作经验例4

中图分类号：U41文献标识码： A文章编号：2095-2104（2012）09-0020-02

一、硬件建设主要包括试验场地、环境、条件、仪器设备、人员配备

（1）所有的检测过程和仪器、设备运行，都要求在一定的环境下进行。不同的检测对象要求不同的环境条件，包括湿度、照度、通风、洁净度和噪声、密闭条件等。如水泥实验室、水泥标养室、混凝土砂浆标养室，为了确保检测结果的准确性，除应保证其空调正常工作外，还应在室内安装温、湿度计来监控室内环境条件，并安排专人定时进行温、湿度记录，以便发现,问题及时调整。

试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查检测试验设备是否通过省、市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。

所有试验数据都从试验仪器身上所取，因此仪器的准确与否是试验准确与否的前提条件，在仪器管理,上要做好以下几方面。

1、对属于计量检定部门检定的计量器具，必须按检定周期送检；属于自行检验校验的仪器、设备，按检验校验方法进行周期检验校验。

2、坚持仪器、设备使用前后检查制度。检测人员在使用仪器、设备前要先对仪器、设备的状态进行细致检查，并开机试运行，从运行状态和灵敏度来判断是否存在异常现象。使用后要认真作好运行记录，便于有问题及时发现，及时维修，以保证仪器设备完好，正常运行。

3、作好仪器、设备的日常维护保养工作。仪器、设备的日常维护保养是延长仪器、设备使用年限，保证仪器、设备经常处于良好状态的一项经常性工作。只有维护保养好仪器、设备，才能使检测工作在任何时候都能正常进行。

4、检测仪器、设备必须帐目清楚，档案齐全，并实行标志管理。总的来说，不同的检测对象只有在其检测要求介定的环境条件下所测出的数据，才能符合规范要求。因此，要求实验室有足够的场地，各种试验在相对独立的环境条件下进行。检测工作所需的仪器、设备要按规定配齐，不仅包括参数要齐，而且仪器、设备的量程和准确度也要合适。每个试验对仪器的精度要求是不一样的，各种试验要配备全相应合适的仪器设备。

（2）人员配置要与岗位技术要求相适应，一般实验室岗位有决策层、中间控制层、作业操作层三个层次人员组成，因此在配备人员时要在数量上、知识结构上与之适应，现在对实验室资质认定时人员是一硬性要求，而且具体要求了各岗位人员的学历、职称、人数、工作时间等。目前，在公路与桥梁工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性，而检测人员工作质量的基础又在于其本身的素质。不具备与岗位相适应的检测人员，就不能有效地实现本岗位的职能。检测人员素质的提高，应加强如下几方面工作。

1、不断加强检测人员的质量法规和职业道德教育。

检测工作的目的是要准确、真实、公正地反映被检材料和结构的质量特性，因而检测人员的敬业精神和公正无私的态度是十分重要的。只有不断地提高检测人员的质量意识，强化质量观念，培养敬业精神，牢固树立“百年大计，质量第一”的意识和“用户至上”的服务思想，工作中不折不扣地执行国家的有关标准规范，才能使检测结果科学、公正、准确。

2、不断强化检测人员的专业技术知识。检测工作是一项比较复杂的技术工作，检测人员必须对技术和检验标准、检验方法有较深刻的理解，才能对测试数据进行正确处理。

3、提高检测人员素质，除思想上要给予高度重视外，还需要在实际工作中营造一个积极向上的环境气氛，完善内部管理机制，严格规章制度，促使检测人员刻苦钻研，积极向上。作为广大的试验检测人员应切实加强专业知识的学习，刻苦钻研、精益求精，努力提高试验检测水平，更好的服务于工程建设。二、软件建设的重点为实验室的日常管理工作

（1）建立健全规章制度，强化制度建设

试验检测机构业务范围内的有关规范、规程、标准等技术文件应齐全，试验检测应严格按有关标准、规程及规范进行。以《质量管理手册》为准则，建立以岗位责任制为中心的管理体系，促进检测工作的制度化、规范化建设。其中包括部门的岗位职责；各类人员的岗位职责；检测工作的纪律及守则；试验仪器设备购置、验收、维修、降级和报废制度；试验检测报告的审核与签发制度；实验室管理制度等，这样使检测工作有章可循，有据可依。

《质量管理手册》是开展工程质量检测工作的纲领性文件，检测部门必须在各项工作中自始至终严格贯彻，全面落实，并且要在执行落实的过程中，依据经济的发展和科技的进步以及国家对工程质量的要求，不断地修改、完善和补充，使之更加科学、更加规范，确保检测工作质量。

（2）要建立一个健全的组织机构，形成一个高效能的工作机构

质检员岗位工作经验例5

2.制订产品质量检验规范

3.建立原材料、在制品、外协品和成品检验记录及质量统计报表，每月进行质量总结分析，提

出改进意见。

4.及时收集产品和器械在使用过程中质量异常反应信息，对影响产品质量的设计、制造、审核

结果、质量记录、服务报告和顾客投诉进行分析，以查明并消除不合格的潜在原因并提出解决

办法。

5.负责检验仪器的配置、使用、校正和维护保养，保证检验工作的正常进行。

6.每月召开一次质量分析会，以团队精神共谋产品质量的改善， 组织公司内各部门和生产骨干

开展质量管理活动，提高全员质量管理意识，推动质量管理工作迈上新的台阶。

质检部根据工作需要设置以下岗位：

质检部经理、质检员

一、质检部经理

（一）岗位职责

1.负责公司质量管理体系的建立和持续改进产品质量工作。

2.负责公司的原材料进货、生产过程以及成品检验三个环节的检验工作。

3.负责质检部门的仪器、设备以及公司的计量器具的校正、维护计划并实施。

4.负责公司产品质量信息反馈的统计分析即时与公司领导、其它部门的沟通。

5.参加公司内部质量审核，协调和落实纠正和预防措施，跟踪验证，负责供货方审核验证工作。

6.完成公司安排的其它临时性工作。

（二）任职要求

1.爱岗敬业，工作态度端正热情高；

2.具有相应的大专学历，有多年从事医疗器械质量检验经验。

二、质检人员

（一）岗位职责

1.公司检验人员归属质量检验部门；

2.公司质量检验人员应严格按照产品标准、产品技术图纸、工艺文件、检验卡片，客观地记录

检验测量情况；

3.质量检验人员严格按操作规程和使用说明开启实验设备、实验仪器；

4.质量检验人员在试验和测量中应详细记录检验仪器、设备的运行状态及环境情况；

5.质量检验人员在工作中发现产品质量出现异常现象时，应立即上报部门主管，即时纠正、处

理异常情况；

6.完成公司安排的其它临时性工作。

质检员岗位工作经验例6

实验室质量管理是通过建立管理体系，对检测过程中的人、机、样、法、环等影响检测数据的诸多因素实施有效控制，从而保证检验数据的真实、可靠、准确和公正。质量管理体系是实验室管理的重要组成部分，体系的有效运行有利于调高实验室管理水平和工作质量。

1检测实验室质量管理体系运行中常见问题

1.1管理人员重视程度不够基层实验室的质量管理体系要得到长期持续的发展，离不开实验室管理层的大力支持。实验室管理层有最高管理者、质量主管、技术主管，各自行使着不同的职责。但，有些实验室管理人员无实验室工作经历，或者对质量管理体系了解较少。1.2体系文件不完善有的实验室由于人少，且忙于日常工作，无暇顾及质量管理体系文件的编写，大多从其他单位拷贝，稍加改动就使用。这种文件不切实际，起不到指导实验室工作的作用。1.3体系文件宣贯不到位由于有的实验室人员素质参差不齐，部分人员对体系理解困难，导致宣贯不到位；有的实验室体系宣贯流于形式，缺乏重点和针对性，没有根据具体岗位进行有针对性的培训；有的宣贯力度不够，形式单一枯燥。1.4人员培训不到位当前，基层实验室存在人员不足的情况，1人兼任多个岗位的情况十分普遍，工作人员对兼任岗位工作内容不熟悉，人员培训计划与预期任务不适应，培训针对性不强。1.5内审和管理评审不到位通过实验室内审和管理评审，可以审核质量体系涉及的各部门所开展的质量活动及结果的符合性，为质量体系的改进提供依据。有的内审员对体系不熟悉；有的内审员对事实描述不当，无法整改。1.6服务和供应品验收不到位服务主要是指对检测工作有影响的支持服务，主要包括计量校准、检定服务；设施和环境条件的设计、制造、安装、调试服务工作，人员培训教育工作等。供应品主要包括仪器设备、辅助设备、化学试剂、耗材等。很多实验室仅进行外观验收，忽视了对服务和供应品的技术验收。

2检测实验室质量管理的建议和对策

2.1转变思想观念，重视质量管理实验室工作人员，特别是管理人员，应对实验室质量管理给予足够的重视，转变思想观念。作为管理者，必须努力争取在人力、物力、财力和政策上多方面的支持，为实验室的长远和持续发展考虑，重视质量管理工作，应对质量监督、内审、管理评审、结果质量控制的结果等工作给予关注，及时发现问题，及时纠正和预防。2.2完善体系文件，切实指导实验室工作结合单位实际情况编写切实可行的质量管理体系文件。文件规定越细，文件的可操作性越强，执行力也就越高。文件修改后，在试运行过程中，进行论证，确认其可行性。发现不适合的地方，再行修改，直至形成具有可操作性的质量体系文件。2.3加强体系文件的宣贯力度质量体系文件确定后，质量负责人应及时组织相关工作人员学习，充分理解文件内容。宣贯完成后，对参加人员进行现场提问或考试，检查宣贯效果。2.4人员分工明确，加强培训根据具体岗位，制定和严格实施人员培训计划，且根据人员工作能力，适时调整岗位。所有在岗人员上岗前，必须进行专业技术培训和岗位考核，考核内容应全面，理论考试与岗位技能考核相结合，考核合格并经单位批准后，方能上岗。2.5做好内审和管理评审每年按照质量体系文件的要求，认真开展1～2次的内审和管理评审。最高管理者还可根据实验室实际情况增加评审频次，适时对质量管理体系的符合性和适应性做出评价，使质量管理体系持续有效的运行。

参考文献

[1]国家认证认可监督委员会．实验室资质认定工作指南．北京：中国计量出版社，2013：82

质检员岗位工作经验例7

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）20-0050-04

食品类专业顶岗实习是指在充分利用食品生产加工企业以及从事食品检测、营销、研发等企事业单位，通过校企合作、联合办学、订单培养等多种形式建立校外实习基地[1]，为学生提供检验、生产操作、品控、营销等真实岗位，以培养学生综合素质和动手能力，缩短学生工作岗位的适应期[2]。

一直以来，长沙环境保护职业技术学院食品营养与检测专业毕业生的顶岗实习按照“学校推荐实习与学生自主选择相结合，学校毕业生现场招聘会与毕业顶岗实习动员会，即实习与就业相结合”[3][4]的灵活性原则确定学生顶岗实习单位;以“校内指导教师与实习单位技术能手互动管理模式”强化学生顶岗实习质量管理，通过QQ群、飞信群、微信等现代信息交流方式实施学生顶岗实习的“在线监控”管理。七年来，学生顶岗实习岗位与专业对口率均在70%以上，顶岗实习单位对学生评价为满意度100%，优秀率平均达64.1%，见表1。

一、历年顶岗实习信息及数据统计与分析

（一）顶岗实习基本情况统计与分析

食品营养与检测专业的毕业顶岗实习从第5学期第13周开始，顶岗实习时间为6个月。从表1统计分析可以看出：除参军、生病住院等特殊原因外，其他学生都参加了顶岗实习，平均每年参加顶岗实习人数为61人，其中，男生、女生比例为1∶3。

（二）校外实习基地建设与学生实习统计与分析

1.校外实习基地建设统计与分析

校外实习基地是指与学校签订了“订单培养”、“联合办学”、“校企合作”或其他友好合作方式为学生提供顶岗实习岗位的单位。食品营养与检测专业校外实习基地有11家，其中，食品生产企业6家、科研院所4家、事业单位1家;区域分布为湖南省5家、广东省4家、浙江和上海各1家，主要提供检验、操作和品控3个实习岗位。

2.校外实习基地实习统计与分析

2008年-2014年，校外实习基地为学生提供顶岗实习人数占实人数的120%～437%左右，即为每位学生提供1～4个实习岗位，但学生选择在校外实习基地实习的人数仅占实人数的28.4%，见表2。

（三）顶岗实习岗位统计与分析

1.顶岗实习岗位数统计与分析

学生顶岗实习的主要岗位及人数统计结果见表3。每年平均89.5%的学生集中在检验员、操作工、品控员、销售和文员5种岗位上，其中，连续7年在检验员岗位实习人数都是最多的，占5种岗位实习人数的42%。因此，将以检验员岗位作为顶岗实习岗位信息统计对象。

2.岗位选择方式统计与分析

以实习岗位人数最多的检验员岗位进行统计分析可知，每年校外实习基地中提供检验岗位数在50人左右，在数量上能满足学生需求，但校外实习基地中只有生产企业原则上接受顶岗实习学生就业，科研院所和事业单位很难接受大专层次的毕业生。因此，平均有57.2%的检验员岗位实习是学生经过家人、亲戚朋友介绍或通过人才交流市场和网络等多种渠道自主选择的，见表4。

3.实习岗位性质统计与分析

检验员岗位主要在生产企业、科研院所和事业单位，学生选择检验岗位数据统计见表5。生产企业为学生提供检验岗位数最多，7年中接纳学生人数占检验总人数的61.7%，其次是科研院所为29.4%。

4.地域分布统计与分析

从表6统计数据分析可知，学生实习区域主要集中在湖南本省以及广东、浙江两省，分别占检验岗位实习人数的47.9%、23.0%和17.1%，其他省市仅占16.0%。主要原因：校外实习基地区域分布相对集中，在11家合作单位中湖南5家，占校外实习基地数的45.5%;广东4家，占校外实习基地数的36.4%;88%的学生生源地在湖南本省;广东毗邻湖南;浙江农业科学院标准化研究所与学校已有10多年的长期友好合作关系。

二、顶岗实习教学过程中“在线管理”的效果分析

（一）顶岗实习教学过程的“在线”管理效果分析

顶岗实习教学过程的“在线”管理模式：通过顶岗实习QQ群、飞信群、微信等现代信息交流方式实施在线交流与管理;确立“校内与校外双师制”分别负责毕业作品及岗位技术传承与指导;实施“在线点名”与随机现场抽查方式进行实习过程的“教学质量督查”。QQ群、飞信群、微信等现代化信息交流方式的作用：实现在线响应、交流、管理和及时文件通知、招聘及其他信息;利用QQ、微信的定位功能实行“在线点名”。在使用频次上，根据学生对实习工作和生活环境适应进度确定，如实习第一个月内学生还没有适应各种环境，思想波动大，每天随时与学生保持联系与沟通。

（二）项岗实习教学效果统计与分析

学生在顶岗实习过程中由两名教师负责指导，一名是校内专业教师，主要负责指导毕业作品，另一名是实习单位的技术能手或管理者，其任务是负责学生的岗位实践能力及技术的传承与培养。从2008年-2014年，实习单位对学生顶岗实体评价满意度为100%，其中，优秀率平均达到64.1%，但学生毕业作品优秀率平均仅为20.2%。

三、问题与对策

（一）主要问题

1.实习单位数量多，区域分布广

2008年-2014年平均每届学生实习单位多达30家，与专业无关的实习单位近10家，而在校外实习基地实习的不到4家，见表7。又以2010年度为例，除湖南、广东和浙江三省外，学生还选择了江西、福建、江苏、新疆、重庆、宁夏、广西以及陕西等8个省市的单位进行顶岗实习。

2.“顶岗”档次低，“轮岗、换岗”不流畅

生产加工企业为学生提供岗位数的90%是在车间从事简单、重复的机械或手工操作[5][6][7]，常与车间工人一样进行12小时的排班和倒班，一个月内几乎不轮岗和换岗，专业技术含量极低。在检验岗位上，生产企业主要是检验员数量不足的中小型企业，他们对实习生较重视，有技术人员对其进行具体技术指导，学生有机会全过程操作QS要求的检测项目。科研院所和事业单位对检验操作过程和数据分析要求严格，学生一般只是配合技术人员做好前期样品处理、器皿清洗等工作，学生很少有机会独立完成全过程的检验任务。

3.实习过程管理松散，学生“跳槽”频发

以就业为目的进入顶岗实习的学生，占实习学生总数的71.6%，大多数是依托家庭、亲戚以及朋友介绍去就业，另一部分是通过网络招聘和人才交流市场择业。由于工作岗位与专业无关，难以独立完成工作任务，现实与理想有差距，校方与单位缺乏有效沟通和共同管理等因素，实习学生成为“跳槽”的主力军，影响了实习效果。

以顶岗实习为主要任务的学生，一般是因为实习待遇高而选择了食品生产企业，但他们进入操作岗位实习时，这些学生因岗位操作任务单调乏味、劳动强度大、操作时间长、倒班加班、无轮岗换岗以及晋升机会等原因纷纷选择“跳槽”，几乎没有学生能够坚持6个月。然而，选择科研院所和事业单位顶岗实习的学生绝大多数能坚持6个月，尽管主要工作任务是检验前期处理，如清洗、预处理等，但随着顶岗实习时间延长，他们则是有机会独立完成大型精密仪器操作、数据处理等专业技术含量高的工作任务。

（二）对策

1.整合并建立适合多专业的校外实习基地统一管理平台

将原来按专业发展和管理校外实习基地模式上升到学校层面，由学校专门部门如实训处、校企合作处等统一规划和管理，根据学生实习岗位需求和就业动态，及时调整和发展校外实习基地;加强校外实习基地的监管以及对学生顶岗实习过程的管理。通过校园网、QQ群、微信（公众号）等建立从学校管理层、专业教师到学生的开放式统一管理平台，及时校外实习基地与学生顶岗实习及就业的相关信息。

2.监管并提升校外实习基地的顶岗实习质量

召开专业建设、课程设计等论证会，邀请校外实习基地的企业代表参加;开设“企业精英论坛”，邀请校外实习基地精英代表来校讲座;开设“顶岗实习宣传活动周”，邀请校外实习基地的人力资源负责人讲授“职业规划及企业推介”等，加强校方与校外实习基地的有效沟通。在顶岗实习前为学生搭建一个与企业面对面交流了解的平台。

学生进入顶岗实习前，必须提交由校方与实习单位共同制订的顶岗实习“教学方案”和“课程表”，规定顶岗实习目的、岗位及工作任务、轮岗周期、竟聘换岗、技术指导教师、实习成果、工作环境、生活待遇等内容，明确双方应承担的责任，经学生、实习单位和学校三方协商同意并签字后方可实施。

3.拓展并巩固实习与就业一体化的优质校外实习基地

每年要拓展一批既能提供专业技术含量高的实习岗位，又能够解决学生就业的单位纳入到校外实习基地。校外实习基地拓展的重点在实习岗位、区域和事业单位三个方面，历年平均有42%的学生选择检验岗位，而学校为选择检验岗位的学生有效提供检验岗位数仅为42.8%，因而应发力新增检验岗位数量，同时新建一批专业技术含量高的岗位，如科研助理、实验室助理、数据分析员;数据显示近一半的学生在湖南本土实习，因而学校应积极与湖南知名企事业单位保持联系，尤其是地州市的事业单位，如食品药品监督管理局、出入境检验检疫局、工商行政管理局、卫生局等。

4.校内与校外联动严把实习过程教学管理质量关

无论以何种方式进入实习岗位，必须要有顶岗实习“教学方案”和“顶岗实习安排表”，确定校内和校外两名指导教师，督促“校内外双师”对顶岗实习学生进行全程“在线”管理、技术指导以及学生思想动态把控;通过“在线点名”、随机现场抽查等多种方式对学生进行“教学质量督查”;加强校外实习基地对学生顶岗实习“教学方案”执行情况的监督。

参 考 文 献

[1]王海波，张海涛，於敏.高职食品类毕业生顶岗实习的问题及对策研究[J].安徽农业科学，2015（1）：317-318.

[2]宋卫，邱士安，刘强. 顶岗实习过程中实施专业课程现场教学的研究与实践[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008（2）：29-33.

[3]张滨，周凤霞.以专业+车间+检验室的生产模式构建食品营养与检测专业[J]. 职教论坛，2007（8）：31-34.

[4]陈红梅，张滨.食品类专业课程设置与区域经济社会发展吻合度探讨[J].农产品加工：学刊，2013（2）：80-83.

[5]刘茂福，韩慧仙，薛涛.学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].机械职业教育，2010（11）：44-46.

[6]张美忠，谢洪.高职学生顶岗实习的探索与实践[J].教育与职业，2009（24）：164-165.

质检员岗位工作经验例8

全省质监系统2008年共拟招聘博士研究生23名，其中：省计量科学研究院2名、省产品质量监督检验研究院6名、省标准化研究院2名、省特种设备检验研究院5名、省纤维检验局2名、胶东质检中心（烟台市计量所）2名、鲁南质检中心（济宁）4名。具体岗位、专业及资格条件见附件《2008年度山东省质量技术监督系统部分事业单位招聘博士研究生岗位统计表》。

以上单位招聘的23名博士研究生，主要安排到质检中心（实验室）工作。

二、报名和资格审查

报名时间自简章公布之日起至5月8日。应聘人员请于报名期间上午9：00-11：30，下午2：00-5：00，到各用人单位报名，并如实填写报名表。报名时携带本人身份证、毕业证、学位证、有关研究成果材料和近期1寸免冠彩色照片3张，已婚人员还须提供家庭情况。

对应聘人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。省质监局组织人事处会同各用人单位对应聘人员进行资格审查，各岗位按实有符合条件的应聘人员确定面试人数。

三、考试

按照山东省事业单位公开招聘的相关规定，经招聘主管机关同意，考试简化程序，采取面试的方式进行。面试工作由相关用人单位负责组织实施，省局组织人事、纪检监察部门派人参加。面试主要测试应聘人员的专业水平和业务能力。面试成绩采用百分制，由考官当场评判。评判采取每个测评要素去掉一个分、一个最低分后综合计算的办法，确定面试成绩。面试成绩在本场考试结束后当场向考生公布。

面试、考核和体检具体时间另行通知，有关情况请及时登陆“山东金质”网站查询。

四、考核体检

考核、体检由招聘单位负责组织实施。根据面试考试成绩，按招聘岗位，由高分到低分以不低于招聘人数1.2的比例，确定进入考核体检范围人选。考核采取查阅档案、核对身份、个别谈话、召开座谈会等多种方式进行，考核的主要内容包括拟聘用人员思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等方面的情况，并对其资格进行复查。体检参照公务员录用体检通用标准执行。考核、体检人员不合格的，从其他进入同一岗位考核范围的人员中依次等额递补。

五、聘用审核

经考核体检合格的拟聘用人员，经7日公示无异议的，由用人单位提出聘用意见，填写《事业单位聘用人员情况汇总表》和《事业单位聘用人员登记表》，经省质监局审核后，统一报省人事厅备案。符合聘用条件的，凭省人事厅发放的《事业单位招聘人员通知书》，双方按规定签订聘用合同，并办理调动、派遣等有关手续。

六、组织领导及对外联络方式

成立公开招聘工作人员办公室，由省质监局组织人事处和各招聘单位负责同志及有关人员组成，具体负责招聘方案制定、招聘信息、考试考核组织等工作。省纪委、监察厅驻省质监局纪检组、监察室选派人员全程监督。

省质监局组织人事处

联系人：孙胜敏（0531）89012052

山东省计量科学研究院

联系人：毕续进（0531）82964458

山东省产品质量监督检验研究院

联系人：李军（0531）88118768

山东省标准化研究院

联系人：来永钧（0531）82679306

山东省特种设备检验研究院

联系人：赵树（0531）81903660

山东省纤维检验局

联系人：高峰（0531）87911540

山东省质监局胶东质检中心（烟台计量所）

联系人：王士民（0535）6920105

质检员岗位工作经验例9

实行木材检验员、量材员持证上岗制，提高专业技术水平，固定量材员岗位、验收队伍，实行局统一管理。一是验收员兼任量材员。每天验收员上山先量材，造材工选材后，再评等区分，加盖号印，记录野账，计算产值；二是专职量材员，每天只管量材设计，另有木材检验员检尺验收，计算产值。量材时，用小铁锯划线，避免超长短尺。另外，量材员应由林场支付效益工资，不受承包工组左右。

上岗前，认真贯彻“先培训，后上岗；先培训，后转岗”的原则，林场和林业局都要对验收员、量材员、造材工进行技术培训，经考试、考核合格者发给岗位证书。建立技术档案，在考试定级基础上，每年都进行年审考试，不合格者办班培训、整顿，提高全体验收人员的素质，达到上标准岗、干标准活、说标准话，做到学用结合，按需施教，注重实效，使知识向能力转化，能力向效益转化。

此外，应积极开展岗位练兵和专业竞赛及技术表演等活动，对涌现出的优秀验收员、量材员要重奖，真正做到考核、使用、待遇、贡献一体化。

2山场造材实行产值指标制

产值指标的确定，按伐区调查设计资料，根据伐区小号出材量、采伐方式、单材积、树种、材质等条件，规定原木的产量产值。承包者在完成木材生产任务时，在保证伐区作业质量前提下，超过产值指标的多得，完不成产值指标的少得，粗制滥造的受罚。

为确保产值指标的完成，应采取如下措施：

（1）加强管理和基础工作。实行三落实，即落实承包工组的木材产值指标，落实包干量材员、验收员，落实具体伐区。在三落实中落实包干量材员、验收员是关键。还要实行“三抓”，一抓林场、工组定期召开质量分析会；二抓伐区作业质量和山场造材质量，分析不合格原因，制定整改措施，落实责任归属；三抓质量考核竞赛、评比和奖励，做好基础工作。

（2）伐区原木检验要分工序验收。做到道道工序有检验，有交接，有人负责。山场造材实行分工序验收，即造材后检尺，验收员每天把每道工序生产的验收数字分大班、小号、工组、生产方式记入“伐区生产工艺流程台账”，做到有进有增，有出有减，月末有结存，保证各道工序生产数量清楚，一目了然。有助于开展生产活动分析，便于指挥生产，还能及时发现山上造材中的问题，便于纠正。

（3）伐区原木检验实行评等区分。伐木检尺时，要检准树种、材长、径级、等级，确定材种，标划材长.加盖径级、等级、树种和小组号印，准确地记入验收“野账”，并及时地计算出原木产值，验收员要当日填写“木材产值统计表，月末报林业局，为林业局向外签订定贷合同提供依据。

3实行产品质量检查制，把住造材质量关

（1）严格按照山场造材与市场营销对接的原则量材设计，要掌握市场中木材销路与价格，明确造材与经济效益的关系，算好经挤账，严格按照“造材顺位”量材设计。

（2）严密产品质量检查制度。山上造材坚持“四检制”，即包干验收员日检查，验收员进行验收同时，检查产品质量，指导合理造材；验收组长旬检查，验收组长负责全场山上造材的检查指导，发现问题，及时解决；月末由林场生产场长、采运技术员、验收组长和工组长参加的联合检查，严格执行伐区造材质量检查办法，月末兑现奖罚；林业局季检查，根据山上造材质量好坏，实行奖罚。

4实行中楞管理专责制，把住中楞管理关

（1）楞场设账立卡，对检验的术材遥根记清原始记录，做到进有增，装有减，日清日结，账货相符。楞场专责每月按楞号把集材量、月装出量和结存数填表上报。储备楞有卡片，设置楞头标牌，每个中楞场在装出结束后如有短缺，林场在年内不计成本如数补齐。凡是进入中楞场木材，都按国库木材管理，任何单位、任何个人无权动用。

（2）用经济手段管理中楞。以承包形式将楞场包给楞场专责及检验人员，按木材检验误差率和承包者切身利益挂钩，楞场进出木材误差不超过国家规定标准，按存材总量发给一定奖金，超过规定误差的，按误差额处以部分罚款。这样责任清楚，奖罚分明，保证中楞木材不短缺，

5实行装运卸三方交接期，把住运输关

质检员岗位工作经验例10

1.棉检师权利和待遇得不到保障。执业棉检师作为棉检部门主检人员和负责人，其享有的主要权利：一是依法开展棉花质量检验工作；二是审核、签发棉花质检报告及证书，并对其所提供的检验数据署名；三是参加与执业资格有关的学习、培训；四是对工作中出现的不公正待遇或处分提起申诉；五是棉检师相当于工程师的技术职务。

棉检师的权利得不到有效保障，具体表现为：一是对职工进行棉检师考前培训、学习不支持，不提供学习时间，不支付培训费用。二是考取棉检师后不提供继续教育培训机会，导致相当一部分棉检师没有连续注册。目前山西考取的棉检师没有再次注册的人数近1/3。三是不给棉检师提供相应的棉检岗位，即使提供岗位，权利和待遇也得不到保障。从岗位设置看，与普通棉检人员一样，没有将棉检师放在主检岗位，对检验结果无签发、署名权；从工资待遇看，有些执业棉检师甚至比普通检验员低。四是棉检师不能真正独立开展工作，有的领导直接或间接干预检验工作，出现问题后反而完全归过于棉检师。

2.棉检师自身没有认真履行义务。棉检师受法律保护，享有权利和待遇的同时应认真履行义务，在法律规定的范围内开展工作。一是必须认真执行有关棉花质量法律法规、国家标准及棉花生产、收购、经营、使用、质量监督的规章制度和检验规程；二是必须遵守职业道德，保持客观公正、实事求是的工作作风，对出具的检验证书或报告负责，并主动接受监督；三是只能执业于一个机构，不能跨机构兼职执业；四是棉检师执业资格证不是终身制，注册有效期为三年，再次注册须有接受继续教育和业务培训的合格证明。因为棉检师执业资格证书是在规定时间和知识范围内对劳动者综合能力的证明。证书有效期满后，必须继续接受教育，更新知识满足棉花检验不断改革的新要求，方可再次注册。

棉检师没有履行义务，依法开展工作表现在：一是不能恪守职业道德，没能坚持原则、标准和规程等开展工作，提供的数据不科学、准确，甚至个别棉检师在工作中吃、拿、卡、要。二是工作敷衍了事，对政策把握不准，检验尺度不稳，只满足于感官检验、马克隆值测试等传统项目，不注重知识更新。三是少量棉检师同时就职于两个以上单位，只领取报酬，不参与检验。四是继续教育培训费用完全依赖于企业。棉检师是对个人职业能力的要求，棉检师的再次注册培训费用由棉检师个人承担无可厚非，但相当一部分棉检师因企业不提供继续教育费用，自动放弃再次注册机会。

以上问题的存在，造成棉检师习惯于依赖领导，工作积极性差，混同于普通检验人员，知识更新缓慢，棉检师技术优势没有充分发挥，不能完全满足不断改革的棉花检验综合要求，同时还影响了社会对棉检师的认知度。另一方面，单位在聘请人才时认为棉检师知识面窄，对单位贡献不大，不值得高薪聘请。反过来由于企事业单位对棉检师需求少、待遇低，报考棉检师的人数降低。而已考取的棉检师认为无用武之地，不再继续注册。这样的非良性循环严重影响了企业正常的棉花收购、加工。

对策：增加数量，发挥作用

1.必须重新深刻理解实行棉检师执业资格制度的意义。一是实行棉检师执业制度是对棉检人员职称制度的重大改革。国家在棉花检验领域实行棉检师职业资格制度就是要与国际通行的技术人员就业管理制度接轨，充分体现棉花质量检验关键岗位的准入水准，是对棉检人员学识、技术、能力的基本要求，是未来棉花检验领域唯一的合法合格人员。二是提高了棉检队伍整体素质和能力。棉检师须通过严格的理论和实践考核，使从业人员具备必要的知识和能力，经过再教育培训，知识得到更新，加强了队伍建设，提高了从业人员素质。三是因为棉检师具有较高素质和必要能力，保证了执业公正，检验科学准确。

2.加强制度建设，保证棉检师合法权益和待遇受到保护。山西棉检师数量少、棉花质量无法保证，与棉检师合法权益和待遇无法保证有关。只有制定相应的棉检师执业监督管理制度，才能确保棉检师执业资格制度的有效实施，使棉检师的工作得到有效监督，棉检师的合法权益受到保护，应有地位和待遇得到落实。提高有志于献身棉检事业的人员考取执业棉检师的积极性，将高素质的人才吸收到棉检队伍，保证棉检岗位配备足够的棉检师，认真履行棉花检验任务。