线下活动总结例1

“学习教育、听取意见”环节集中学习培训5天，集中讨论交流3次，理论学习15场次、集体研学12场次，形成专题调研报告10篇。一是认真学习了、党的十、十八届三中全会和一系列重要讲话精神，认真研读《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等规定的学习资料。二是观看了《焦裕禄》、《之害》、《用生命书写忠诚》、《杨善洲》等影片6场次。三是开展了理论宣讲教育、红军精神教育、典型引导教育、帮扶实践教育、感恩奉献教育、反腐警示教育等六大专题教育。四是开展了“群众路线怎么走、改进作风怎么办、五好干部怎么当、创造争优怎么做、生态文明怎么建”、“当前形势任务怎么看、对标先进怎么办、五个结合怎么干”、“入党为什么、当干部做什么、为后人留下什么”、“什么是正确的权力观、地位观和利益观”、“为了谁、依靠谁、我是谁”等“5+3+3”专题讨论11场次。五是结合“走基层”、“直接联系服务群众”活动和日常工作走村入户为群众宣传讲学，使党的群众路线教育实践活动家喻户晓。六是党委书记集中讲党课1场次，联系点领导，市委常委、常务副市长王华平同志来__乡讲党课1场次。

从严从实找准突出问题方面，通过自己找、群众提、上级点、互相帮、集体议等方式，梳理列出领导班子“”问题具体表现24个，关系群众切身利益方面的问题20个，联系服务群众“最后一公里”方面的问题15个。每名班子成员“”问题具体表现12个，关系群众切身利益方面问题12个，联系服务群众“最后一公里”方面问题9个；组织召开了群众会议、院坝会、特殊群体座谈会、服务管理对象交心谈心会议50场次，发出问题征集表3种2217份。

全面深入开展交心谈心方面，党政主要领导与其他班子成员间、班子成员间、班子成员与中层干部间、班子成员与联系村支部及支部书记间都开展了谈心谈话，共计交心谈心64场次。谈心谈话内容重点围绕遵守党的政治组织纪律、“”、关系群众切身利益、服务群众“最后一公里”等问题，联系实际工作和作风建设、联系本乡实际情况开展。谈心谈话双方不遮掩不回避，敞开心扉、肝胆相照，谈自身问题，请对方指出自己的问题，围绕班子的问题交换意见。对有不同意见的问题，从理想信念上谈不通，就从宗旨意识上谈；从宗旨意识上谈不通，就从纪律角度谈；从纪律角度谈不通，就从个人成长经历谈；一人谈不通，就多人谈，做到谈通谈透。

对照检查方面：班子查找问题41个，明确对应整改措施34项；班子成员查找问题294个，明确对应整改措施123项。对照检查材料严格按照撰写要求由党委书记牵头，严格按送审程序送审。撰写、修改多达13次，旧版对照检查材料修改4次，新版对照检查材料修改9次，班子召开10次专题会议把关，确保对照检查材料质量。班子成员对班子查找的突出问题不推诿不卸责，主动认领。党委书记、乡长各认领6条，人大主席认领4条，副书记认领5条，三名副乡长共认领14条，2名党委委员认领6条。

民主生活会严格按照不偏题、不空泛、不铺垫、不表白、不绕弯、不摆好的“六不”要求，认真开展自我批评；坚持“实事求是、认真负责、真诚坦率、增进团结”原则开展相互相互批评，做到单刀直入、一针见血、直戳痛处。每个班子成员对其他成员都提出了16条以上批评意见，具体到人和事，共计提出批评意见132条。

努力方向和改进措施方面，针对班子及成员查找出的问题，分类建立“”问题、关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题“3本台账”。对班子存在的问题，按照“边查边改、立行立改”的整改模式，推行“查找问题、集中整改、回访群众、对应立制”的循环整改“四步法”，从严从实整改突出问题，让群众看到了教育实践活动带来的新变化、新气象。

1. 开展“回头看”，看聚焦“”查摆问题是否深刻，看即知即改、立行立改是否见效，看专项整治、解决问题是否到位，看责任主体、改进措施是否明确。通过“回头看”，为做好整改落实、建章立制工作打下了坚实基础。

2. 先后制定了__乡党的群众路线教育实践活动三大问题整改台账、最突出问题整改台账、联系服务群众最后一公里整改台账、领导班子整改清单、班子成员个人整改清单、“”突出问题整改清单、正风肃纪“9+2+4”专项整治方案、民主生活会查摆问题整改台账、重大突出问题整改台账等，对“”问题、关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题进行彻底整改。对马上能解决的问题，集中精力立即予以解决，对需要一段时间努力能解决的问题，跟踪问效，确保需要解决的问题有人来抓，逐步予以落实，对一时不能解决的问题，积极加强与市委市政府及各部门沟通协调，创造条件解决。

“”突出问题整改针对《_

_乡领导“”具体表现材料》和各村“”具体表现材料所列举的20条突出问题，制定整改措施20项，逐一落实，刹住了“”蔓延势头，密切联系群众、实事求是、艰苦奋斗等党的优良传统得到传承和发扬。如面子工程、唯上不唯下、文山会海、不接地气等问题得到有效扼制；不安心基层、批评与自我批评走过场、“走读”缺乏担当、拈轻怕重等问题得到切实纠正；吃喝风、“三公”经费超标等问题得到彻底整改。关系群众切身利益问题：一是进行低保清理和评议，取消不符合享受低保政策的人员，把评议的符合享受低保政策而没有享受的人员纳入低保范围；二是对三村滴水岩桥下垃圾老大难问题明确专人收集清理，解决城乡环境综合治理死角问题；三是规划修建47口微水窖，解决一村三八九组、四村二组、六村饮水难问题，目前，已动工36口。四是专人督促，加快学校学生宿舍和廉租房工程进度，解决寄宿问题，提高教学水平和改善办学条件；五是加强基层组织保障，对漆树坪村活动室进行维修，购置办公和会议用具，按要求加强6个村支部阵地建设，各类制度上墙，认真进行党务、村务公开；六是天池坝村切实践行群众路线，群众代表全程参与拆迁安置工作，从土地丈量到签订征地合同、从房屋测量和附属设施登记，均由支部、村委组织、群众参与、政府把关，做到了群众事业群众办；七是__乡政府至城万快速通道段过境公路改造完毕，万白路28公路至__山景区入山驿站段公路正在改造中；八是河道非法采砂和混凝土预制厂（场）非法生产经营行为破坏环境屡禁不止问题，通过调查摸底、通告、通知到人、召开专门会议、定时关停、加强巡查、拆除电力供应等工作彻底关停；九是桅杆坪村学校外公路破烂不堪问题由乡政府出资，支部村委组织维修进行了整改；十是矛盾纠纷排查化解，全乡6件矛盾纠纷，成功调解1件，有效缓解3件，易导致上访2件得到缓解稳控；十一是从登记到缴费参保各环节由专人负责做好了田坝村、天池坝村被征地农民养老保险参保工作；十二是专门组建由3名副乡长带队的巡查队伍，开展乱修乱建、乱砍滥伐、乱挖乱采、乱撑乱搭、乱停乱放、乱甩乱贴等“六乱”巡查，切实整治破坏环境治理和保护、破坏建设规划和秩序的行为。

联系服务群众“最后一公里”问题：一是制制订了15项措施，对从干部中了解情况多深入群众少、安排工作多落实少、完成上级任务多解决群众具体需求少、惠民政策落实和帮扶困难群众措施有待加强、“等、靠、要”思想等问题进行整改；二是105名参与活动的乡村干部、学校教职员工、医院医护人员坚持开展“直接联系服务群众”活动，到家到户，三看三问，了解群众具体生产生活、家庭经济发展情况；三是强化便民服务中心功能和工作，认真开展民政、计生、新农合、新农保等工作，切实为广大人民群众服好务。

3. 围绕解决“”方面的突出问题，把握贯彻党的群众路线制度建设工作重点，制定切实可行的制度建设计划，确定了干部学习制度、党风廉政建设责任制、民主生活会制度、党委班子成员调研工作制度、党委班子分工责任制度、村干部工作目标管理制度、干部直接联系服务群众考核办法、村级资产资源管理制度、__乡班子会议决策制度、党委、政府工作细则、财务管理制度、班子成员与党员干部谈话谈心制度、债务管理制度等15项必须尽快制定或完善的制度。

4.按照制度建设计划，进一步细化落实推进措施，围绕建立责任落实机制、健全工作机制、强化督促检查机制、完善追究问责机制等建章立制要求，对以前行之有效的制度而没有得到认真执行的，在整改时认真进行总结，制定好落实的保证措施；对制度本身不够完善的，认真总结经验，进行完善；对缺乏制度保证的，认真研究建立起相关制度。目前，15项制度建设计划已全部完成。

1、坚持党的群众观点和践行党的群众路线是党的事业取得进展和成功的基础。“一切为了群众”是党的各项工作和事业的出发点和落脚点，我们的所有工作都是为了人民群众。“一切依靠群众”是推动各项工作和事业的根本方法。“从群众中来，到群众中去”是党的各项工作、事业的目标和方法的生动诠释，是贯彻落实“实事求是”的根本途径，是“为人民服务”宗旨的具体体现。在推动工作和各项事业中，只有坚持党的群众观点和践行党的群众路线，才能把握正确的方向，才能不偏离航道，才有取得成功的可能。反之则南辕北辙，事与愿违。

2、学习情况的好坏是做好各项工作的前提。俗话说，磨刀不误砍柴工。学习好比磨刀，工作好比砍柴。刀未磨好，砍柴费时费力。学习不好，工作事倍功半，甚至于出偏差、犯错误。因此，学习必须量化、制度化，使学习成为工作的一部分，与各项工作一同安排，一同督查，一同考核，使党的理论、路线、方针和国家法律、法规、政策在贯彻落实的起点上得到强化。

3、正常、正确的党内生活是推动事业发展的关键。正常、正确的党内生活，能使决策科学、有效、符合实际情况。纵观党的历史，党内生活正常、正确的时期，就是党的事业得到有力推进和大力发展的时期，党内生活被破坏或不正常的时期，就是党的事业遭到破坏或停止不前的时期。就本乡而言，班子

会议开得好、民主集中制贯彻得较好所决定的事情，贯彻落实得较好，反之则不然。 4、制度执行的严格与否是事业能否得到推动或成功的保障。中央政治局常委、中央纪委书记在十八届中央纪委三次全会上指出，用法规制度规范党员干部行为，制度规定要具体可行，使大多数人做得到，要加强监督检查，提高制度执行力。制度是用来规范党员干部的具体行为的，使党员干部的具体行为能够推动各项工作和事业朝着增加人们福祉的方向发展。制度得不到严格执行，党员干部就会不作为、乱作为，甚至于违法犯罪，破坏党的工作和事业。制定制度是用来执行的，不严格执行制度不如没有制度。比如考勤制度，如不严格执行，就会有干部“走读”，就会有干部把迟到、早退不当回事，就会有群众办事找不到人的情况，损害群众利益。

（一）认真学习贯彻和省委东明书记重要讲话精神，切实履行党要管党、从严治党责任。10月8日，在党的群众路线教育实践活动总结大会的重要讲话中提出了党要管党、从严治党八项要求。10月11日，东明书记提出持续用力抓作风建设5项举措。这些部署要求，充分表明了党中央坚持党要管党、从严治党的鲜明态度和坚强决心，体现了我们党顺应时展要求，保持党的先进性和纯洁性的高度自觉，为我们坚持从严治党提供了科学指引。教育实践活动开展以来，全乡党员干部

线下活动总结例2

中图分类号： TN711?34； TP274 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2013）19?0112?04

0 引 言

现场测量中，常遇到测点呈线状分布的情形，例如，输电线路，输油管道，河流沿线，城市管网等，这类监测数据有如下特点：

（1）间隔距离各不相同。例如：石油输送管道的流量压力，监测点可1 km一个；城市路灯损坏监测25 m一个。

（2）对传输速率要求不高。例如：路灯是否损坏的监测，煤矿坑道倾斜度监测，可以几分钟一次，河流沿线水质，温度信息甚至可以每小时一次。

（3）测点物理顺序可以作为监测点的逻辑次序，只要顺序检测各点的数据即可，不要求某个编号的数据单独传送。

（4）测点数量众多，例如10 km长的路灯监测点就有400个[1]。

对于这些现场常遇到的线状分布测点，如果采用总线式的组网结构，可以很好的简化布线形式，所有测点连接到总线上即可。实际上，已经有很多这类总线可供选择，例如，CAN总线，485总线，IEEE1394总线，Profibus总线，HART总线，甚至有自成总线的器件，如数字温度传感器DS18B20[2]。但是这些方案都不是针对上述数据特点量身定做的，有的追求高可靠性，有的追求网络速度，还存在成本高、协议复杂、需要逐个测点编址等问题[3]。所以，本文提出了一种基于单片机构成的针对线状测点的三线制组网方案，它具有自带电源、协议简单、灵活多变等特点，可以极大简化电路设计和系统设计。

1 系统构成及原理

1.1 硬件构成

1.1.1 系统总体构成

三线制测量系统的构成图如图1所示，由一个主机和若干单元构成，三线分别定义为电源、信号、地线。主机能控制单元的供电，由开关J1完成，它可以是继电器的硬触点，也可以是VDMOS管软触点。当主机需要采集数据时，首先闭合J1，使所有单元上电，然后通过信号线R/T来控制各个单元依次上传数据。其中1，2，…，N代表N个测量单元[4]。

如果需要传送模拟信号，则要另外增加模拟信号总线，单元结构如图2所示[5]。

1.1.2 单元结构

单元的内部组成，根据测量参数不同各有所异，这里给出一个倾角测量的例子，使用倾角传感器，原理图如图2所示[6]。上电测量是自动进行的，完成后等待输入端R接受启动脉冲，然后进入本单元数据发送，这期间本单元与主机是直通的，当本单元数据传送完成后，则等待输入端的结束脉冲，然后本单元向下单元发送启动脉冲，随后本单元进入透传（或称传话筒）模式，相当于直通，主机可以跟下个单元进行通信，依次类推。

在单元示结构意图中，还增加了2条模拟信号线，因为倾角传感器既有数字量输出（通过SPI接口）也有模拟量输出（通过Vf端）[7]。如果想直接采集到单元的模拟量，则增加模拟开关和模拟信号总线，当单元处于工作状态时，闭合模拟开关，把模拟量送到总线上[8]。

1.2 工作原理

主机启动一次数据采集时，首先闭合开关J1，总线[VCC]得电，所有单元同时上电，单元内的单片机开始工作。单元的工作分为待机、工作、透传3种模式。上电后，所有单元进入待机模式，主机先向距离最近的1#单元发出启动脉冲，1#单元由“待机”转为“工作”模式，它会启动传感器，点亮指示灯L1，表示本单元是活动的，这时，主机可以与1#单元进行直接的通信，命令1#单元的进行测量并读取数据，完毕后，主机发送结束脉冲，命令1#单元结束活动态。1#单元在向2#单元发送启动脉冲后进入透传模式。于是，收到1#发出的启动脉冲，2#单元成为活动单元，点亮指示灯L1，进入工作模式。由于1#单元的透传作用，主机可以直接跟2#单元通信，直到2#单元收到结束指令后，它启动下个单元，然后自己变成透传，这样依次类推，各个单元逐个变成活动单元，主机总是透过已经变成透传模式的单元，直接与活动单元进行通信，获取数据，直到全部单元都完成数据采集[9]。

因此，在整个三线制网络中，只有一个是活动单元，活动单元前面，是完成了数据采集变成透传模式的单元；在活动单元后面，是等待启动的待机单元。主机能够直接与活动单元联系，使用灵活约定的协议和速率，是本文提出三线制线状组网的一大优势[10]。

主机与活动单元通信时，可以直接使用单片机的串口通信模式，在数据量小的时候，约定使用较低的波特率可以获得较远的传送距离。用来启动和停止单元工作的脉冲命令，可以有2种形式：

（1）直接使用串行通信来改变单元的工作模式，只要约定主机下发给单元的串行数据命令字即可，例如约定0X55为启动命令，0XAA为停止命令；

（2）使用脉冲宽度控制，只要命令脉冲与通信波特率通信脉冲有明显区别不产生混淆就可以，例如波特率使用1 200，启动和停止脉冲使用宽度为30 ms的低电平。

1.3 特点分析

总结上述阐述，本文提出的三线制线状组网具有如下特点：

（1）自带电源：三线中有一根电源线，所有单元可以直接授电；

（2）功耗低：工作过程中，只有一个单元是活动的，处于待机和透传模式的单元，可以关闭所辖传感器的供电，只让单片机带电，如果使用MSP433超低功耗单片机，100个单元的功耗也不会超过1 mA。

（3）协议灵活：主机是通过透传单元直接与活动单元通信，允许系统搭建者使用自己约定的通信协议；

（4）传送距离远：主机是通过接力与每个单元通信的，只要每个单元之间能有效传送，多个单元构成的整个系统就能正常工作。

（5）扩展方便：当需要模式量传送时，只要再增加一条总线，每个单元增加模拟开关，活动单元把模拟开关闭合，该单元的模拟量就可以上传到总线上，送给主机。

（6）无需单元编号：主机是顺序与各个单元建立联系的，所有单元完全一样，没有地址编号环节，适合批量生产制作[11]。

2 程序编制

下面是主机和单元的程序编制流程与说明。

主机程序流程如下：

①上电②等待采集时间到③启动供电开关J1④发出启动命令⑤等待单元发回应答⑥与单元通信完成采集⑦发出结束命令⑧判断单元是否全部完成采集⑨关闭J1供电回到②等待下次采集。

其中，在⑤如果等不到单元发回的确认，要回到断开J1回到③重新开始，如果多次重复均不成功，要做出错处理；在第⑧步，如果单元采集没有完成，则回到第⑤等待下个单元的回复确认[12]。

对于每天只有几次采集的低频度情形，可使用低功耗定时振荡器，用硬件电路控制主机的CPU供电，达到采集时刻主机才上电工作1次，大大降低功耗，适合在野外现场做数据采集。

单元程序流程如下：

①上电②等待启动命令③启动传感器采集数据/点亮L1/与主机通信/完成数据采集④等待结束命令⑤向下个单元发送启动命令⑥进入透传模式。

其中透传模式的编程框图见图3，思路如下：

（1）透传的含义是既可以从接收主机方向数据传给后面的单元，也可以从后面单元接收数据传给主机

（2）认为常态是高电平，不停检测左右两边的电平，为高时表示没有数据传递。

（3）无论在哪个方向检测到低电平，都立即把低电平传输到另一个方向，直到这个低电平消失，便取消另一个方向的低电平。

3 传送距离

传送距离受透传单元引入的脉冲宽度失真和单元电压跌落两个因素影响，下面分别讨论。

3.1 透传单元对脉冲的宽度的失真

单元之间传输延迟如图4所示，命令由第[N-1]单元传向第[N]单元，在[t1]时刻发出，[t2]时刻结束，宽度为[T1。]线路电容等带来脉冲的下降和上升时间，第[N]单元认定的翻转时刻，由该单元的输入端阈值决定，它认定的宽度为[T2。]同样道理，这个宽度传送到[N+1]单元时被认定为[T3。][T1，T2，T3]会有差异，造成脉宽逐级失真，超过一定限度就无法正确通信（串口专用11.059M晶体用12M代替就无法工作，这时误差仅为8%）。解决逐级失真的办法有两个：

（1）加快脉冲上升下降时间，可在单元的信号线加上拉电阻。上拉电阻的最小值，要保证它灌入的电流小于单片机能吸入电流的最大值；上拉电阻的最大值，要考虑它与信号线电容的时间常数小于通信脉宽的10%。例如，100 m的单元距离，按照普通绞线100 pF/m的分布电容，[C=]100 pF×100=0.01 μF，如果使用1 200波特率，信号脉宽800 μs，则时间常数应小于80 μs，用[τ=RC]计算，上拉电阻[R=τC=]80 μs /0.01μF =8 kΩ。按照经验这个数值是可以用于单片机上拉的[13]。

（2）智能判别法，透传单元不直接转发电平值，而是把整个字节或脉冲接收完毕后，判明是什么数据或脉冲，用约定的波特率或脉宽向下个单元转发，这样可以保证没有累计的脉冲失真。

实际上，由于单元的一致性，累计误差并不大，在波特率1 200时，使用1 kΩ上拉电阻可以轻松实现10 m单元间距上百个单元级联。

3.2 各个单元用电造成的供电降低和地线压降

供电电压的降低和地线压降的影响分为3个方面讨论。

3.2.1 远端单元供电电压的降低

离开主机越远，单元供电越低。设第1个单元与主机距离[L1]m，每个单元距离[L2]m，总单元个数为[M，]待机单元电流[I1，]工作单元电流[I2，]主机供电电压为[VCC，]总线的每米电阻为[r，]则第[N]个单元的电压[VN=VCC-L1*r*][[（N-1）*I1+I2]-L2*r*[（N-1）*I2+（N-2）（N-1）2]。]

当[L1=100] m，[L2=]10 m，[M=]100个单元，[I1=10 ]μA，[I2=]10 mA，[VCC=]5 V，每米电阻[r=]0.01 Ω（截面1.5 mm2导线），则最尾端单元[N]=100得到的电压为4.8 V，没有超出5%波动，可以认定这个电压在正常范围。

以上是100个单元1 000 m距离的情形，具有一定的代表意义。

3.2.2 单元之间产生的逻辑电平差

一般认为，在TTL系统中，低电平高于0.5 V，高电平低于3.5 V会出现不定态。在有上拉时，主要考虑低电平问题，后级的低电平要叠加地线压降作为前级的低电平。显然，最大叠加电压出现在第1个单元与主机之间，在上述参数下，这个叠加电压约100 m的线路加上活动电流再加上100个单元的待机电流，约为10 μA×100+10 mA=11 mA，在100 m线路产生的压降为11 mA×0.01 m=11 mV，数值很低，可忽略不计。

3.2.3 附加模拟信号总线时产生的误差

到达主机的模拟电压会附加上各单元间地线的电压差。有2个办法可以解决这个问题，一是修正法，根据采样的单元个数，减去所经过的单元的地线电压差。例如，采样第10个单元，叠加的电压为100 m×0.01 Ω×11 mA+10 m×10×0.01 Ω×11 mA=22 mV，主机采样电压时减去这个数值可近似认为是准确电压。二是采用双线差分信号传输，经过2个模拟开关选通，不但传送[N]单元的模拟信号，还传送[N]单元的地线到主机，经过主机的差分放大器，取出[N]单元的实际模拟信号，如图2所示。

3.3 供电方式

上述示意图中，主机供电[VCC]是直接连接到各个单元的，在远距离时会产生电压降。可以使用两种方案避免：一是每个单元增加一个可关断DC/DC稳压模块，被选中的单元接通模块，只给本单元供电，这样做的优点是待机单元不启动DC/DC模块，不增加任何功耗，缺点是成本稍高；二是采用较高电压供电，例如12 V，每个单元设立线性降压至5 V后给单片机和传感器使用，这样做的优点是简单、低成本，缺点是各个单元的降压电路在持续工作，会增加静态电流[14]。

4 结 语

本文提出的组网方法，非常适合于线状分布的测点，方便实用，简明易用，在低速场合可以获得很远的传送距离，还能扩展传送模拟信号，经过多个项目的运用，证明其稳定、简单、价廉，具有一定的实用价值。

参考文献

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[2] 彭瑜.现场总线应用的价值取向及它与工业以太网的互补[J].自动化博览，2005（z1）：1?3，8.

[3] 胥清华，李强.CAN总线发展与其他总线的比较[J].电气技术，2011（7）：46?49.

[4] 刘茵.远程数据采集系统体系结构研究[D].长沙：中南大学，2005.

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[6] 邱仁峰，胡晓东.一种高精度数字倾角测量系统的设计[J].电子技术应用，2005（6）：38?41.

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[10] 陈龙，邓先灿，孙麒.基于MSP430单片机的多路数据采集系统的设计[J].现代电子技术，2006，29（20）：107?109.

[11] 陈良光，刘剑亮.DS18X20在多点测温中的编码优化技术[J].传感器技术，2001（9）：55?57.

线下活动总结例3

全线跨越道路、河流采用的特殊结构以预应力混凝土连续梁为主，全线共计采用25联连续梁，其中最长一联为1-（70+130+70）m；跨越拟建肇花高速公路采用1-（87.5+160+87.5）m双线连续刚构桥；跨越拟建佛清从高速公路采用1-80m双线简支组合拱。高架车站两端咽喉区设置小跨度连续梁，共计16联。

主要技术标准

（1）线路级别：速度目标值200km/h城际铁路，正线双线，线间距4.4m。

（2）轨道标准：跨区间无缝线路，60kg/m钢轨。

（3）轨道类型及轨道高度：正线铺设CRTSⅠ型双块式无砟轨道，桥梁一般地段线下轨道结构高度为725mm，道岔区线下轨道结构高度为860mm。

桥梁设计原则

（1）列车静活载

采用CRH6城际动车组，设计竖向荷载采用ZC活载（0.6UIC）。

（2）列车竖向动力作用

列车竖向动力作用按《高速铁路设计规范（试行）》第7.2.7条办理。

（3）制动力或牵引力

桥上列车制动力或牵引力按列车竖向静活载的15%计算。但当与离心力或列车竖向动力作用同时计算时，制动力或牵引力应按竖向静活载的10%计算，具体作用位置应符合现行《铁路桥涵设计基本规范》TB10002.1的相关规定。

区间双线桥采用单线的制动或牵引力，车站内双线桥梁应根据其结构形式考虑制动和启动同时发生的情况进行设计；三线或三线以上的桥梁应采用双线的制动力或牵引力。

（4）离心力

列车离心力的计算、加载方式及参数取值按《高速铁路设计规范（试行）》第7.2.8条办理。计算离心力时活载按ZK活载。

（5）下部结构纵、横向刚度

广清城际采用ZC活载，较高速铁路采用的ZK活载略小，因此墩台顶纵向水平线刚度限值可予适当折减。

广清城际设计时速达200km/h，墩台横向水平线刚度按《高速铁路设计规范（试行）》第7.3.9条办理。在ZC活载、横向摇摆力、离心力、风力和温度的作用下，墩顶横向水平位移引起的桥面处梁端水平折角应不大于1.0‰弧度。

桥梁结构选型

4.1梁部选型

正线单、双线简支梁采用珠三角城际轨道交通网简支箱梁设计图（专桥［2012］2216、专桥［2012］2226）。连续梁采用预应力混凝土箱梁，跨度60m及以内采用斜腹板，翼缘板厚度及腹板斜度与标准简支梁一致，增加景观效果。

龙塘动车组走行线单、双线桥设计速度较低，可选择T梁或箱梁方案。考虑走行线桥梁具有桥上半径小（最小曲线半径R=350m）、声屏障设置比例高（占65%）、景观效果要求高等特点，经比选后推荐采用有砟预制架设箱梁。单线有砟箱梁采用整体式箱梁，梁高2.3m，梁宽7.8m，跨度24m时适用最小曲线半径R=350m。双线有砟箱梁采用并置箱梁，为单线箱梁切内侧翼缘组合而成，箱梁总宽13m，线间距5m时适用最小曲线半径R=3500m，双线有砟箱梁截面图见图1。

图1双线有砟箱梁截面图

4.2桥墩选型

广清城际沿线城填密集，对桥墩景观要求高，且部分高架地段位于路中分隔带，为减少汽车撞击影响，推荐选用流线型圆端形桥墩。双线墩高H≤14m时，墩身尺寸为4.2m(横向)×2.0m(纵向)，桥墩横向尺寸比铁路桥墩缩小1.5m以上，有效减少路中绿化带宽度。桥墩立面做成花瓣形，辅以刻槽等凹凸细节，墩梁配合图见图2。

图2正线单、双线简支箱梁墩梁配合图

广清城际桥梁设计特点

5.1特殊结构分布密集

广清城际线路长度较短，但沿线现状道路交错纵横，在建、拟建及规划道路众多。全线跨越现状及规划道路共计221处，其中跨越高速公路、国省道10处，铁路3处。沿线道路立交条件复杂，桥梁布置时根据地方规划要求，常需加大跨度，采用特殊结构。以下就跨越拟建肇花高速公路桥予以简述。

线下活动总结例4

根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号），各高职院校积极落实教育部部署，积极开展了大范围的线上教学活动，并取得了明显效果。本文结合有关高职学院线上教学的实际状况，试对高职教育线上教学质量保障的有关问题进行探讨，旨在总结经验，正视和改正不足，提升线上教学质量，为高职教育的发展提供参考。高职学院的全面线上教学大致从2020年2月下旬开始，至5月上旬结束，虽然现在仍有部分线上教学与线下面授教学相结合，但已不是高职教育形式的主流。在这次线上教学活动中，各学院对教学过程安排严密，对参与线上教学的师生培训到位，对教学各环节的检查监控及时有力。教师认真熟悉线上教学平台的操作技术，按照教学计划规定的教学进程仔细设计和实施线上课堂教学。学生积极参与线上教学活动，及时完成课堂作业，师生互动效果明显。同时，教学督导对教学同行、听课学生等方面的检查表示肯定，从各类状况评价结果与总结资料可知，本次防疫期间开展的高职教育线上教学活动取得了预期效果。笔者对此次工作进行分析总结，探讨其取得的成绩和存在的不足，从而为日后的线上教学与线下教学结合提供必要的经验与教训，积累资料都具有积极意义。

线上教学平台的使用情况与成绩

1.线上教学平台使用情况分析目前，高职教育线上教学常用的平台有麦可斯教学质量管理平台、腾讯课堂、腾讯会议、蓝墨云班课、钉钉直播、智慧树等，这些线上教学平台各有所长，也各有其短。相比较而言，教师选择腾讯平台较多，也有人比较喜欢腾讯课堂的线上教学活动实施过程和效果展示，而将腾讯课堂与云班课相结合实施线上教学的模式，即用腾讯课堂作为录播或直播课程重难点内容以及师生课堂互动的主要平台，将云班课作为上传课程教学文件资料、布置和完成课程作业、师生讨论互动及课堂考核考勤的平台，两者有机结合，各取所长，教学效果相得益彰。另外，使用钉钉直播的效果也较好。

2.线上教学取得的成绩为了确保线上教学的效果，学校克服了诸多困难，制定和实施了保障网上教学的规定和办法，以加强线上教学质量管理，保证正常的教学秩序和教学进度，完成了专业人才培养方案规定的课程教学任务。主要体现在学院培训及时，教师和学生熟练掌握了线上教学平台的操作技术，逐渐适应和了解了线上教学的规律和特点，在教学设计和线上课堂教学有关模块的有机结合下不断实践，快速提高自身水平，保证了线上教学的秩序和进程，完成了专业人才培养方案规定的课程教学任务，保障了人才培养的基本质量。具体而言，一是涌现了一批优秀的教师和出色的教学案例。教师借助信息技术，集图、文、声、貌等于一体，将课内课外及线上线下教学相融合，基本实现了与课堂教学同等的优质线上教学效果，并为后期的线上、线下教学衔接奠定了基础。二是线上教学培训及教研活动效果明显。为提升教师的专业素养，拓展其知识技能，学校在已有质量保障的基础上，针对线上教学设计需整体化、教学交互需强化、教学成效需明显可衡量化等特点，在全院范围内多途径开展课程线上教学指导培训、线上教学能力提升指导和教学沙龙等活动，推出优秀教学案例，让其发挥示范引领作用，切实保障和提升线上教学质量。三是结合实际制定教学质量标准，强化质量意识。学院出台并实施了《学院线上教学质量监控与保障实施暂行办法》和《学院在线教学规范（试行）》，进一步明确了线上教学标准、教学要求和评价办法，优化质量意识。四是加强线上教学过程质量监控评价，保证教学活动顺利正常开展。

影响线上教学质量的问题探析

本阶段的高职教育大规模线上教学是适应特殊形势的权宜之举，因准备时间不足出现了一些问题，这些问题对线上教学质量的影响是不容忽视的。

1.线上教学平台使用不足线上教学平台使用不足，这是受主客观原因综合影响的结果。一是受手机、电脑配置以及网络环境的限制，部分师生无法使用线上教学平台。二是受线上教学平台使用熟练程度影响。有的师生，尤其是一些教师，他们对线上教学平台操作技术的熟练程度不够，使得线上教学过程中会出现卡顿及无图像的现象，影响了教学活动的正常开展。即使学院对教师和学生开展了一定的远程培训，但是从陌生到熟悉再到熟练操作毕竟有一个过程，而且因人而异，有的教师一直从事面授教学，突然进入线上教学，其心理和情绪都难以很快适应，出现了操作不当和情绪紧张等情况。目前，这种现象虽有大的改观，但仍然存在。

2.师生不能面对面交流互动在线上教学活动开展过程中，由于师生不能面对面开展教学，导致教师在课堂管理方面无法观察学生的听课状态，难以掌握学生的听讲情况。另外，有的学生还存在迟到早退现象，受线上教学的制约，教师无法进行有效管理。虽然有的课程也有线上交流，但这种交流与面对面交流的感觉和效果具有明显差异。同时，有的专业因课程实践性较强，无法在线上教学中开展，这也体现了线上教学的局限。

3.教师未重视线上教学设计有的教师忽视线上教学设计，授课随意性大，授课形式单一，导致课堂教学环节衔接不紧密，顾此失彼，严重影响了教学效果。例如，有的教师在一节线上教学课堂中，半数时间都是在放映一部影片，而另一半时间则安排学生做观后感作业，这显然不是规范的线上教学形式，是在浪费教学资源和师生的宝贵时间。

4.线上教学与线下教学结合不够在线上教学开始之初以及相当长的一段时间内，多数学院由于防疫要求没有开展线下教学，其后线下教学虽逐渐增加，但数量还是较少。在今后的高职教育中，线下教学仍是主流，线上教学也积累了丰富的经验，两者有机结合形成的混合式教学模式才是提高教学质量的基础，也是高职教育教学发展的方向。

5.学生线上教学存在的问题部分学生的自律性较差，在线上教学中出现了一些问题。一是不遵守线上教学课堂纪律，缺乏自觉性，迟到早退现象较为普遍，这些学生的听课状态较差，自律性不够。二是在组建学生学习QQ群中存在若干不足，即群主在设置入群验证问题时自行其是，例如将验证问题设置为“你是谁”“辅导员是谁”等，导致学校教学管理专家或工作人员不能顺利进群检查评价线上教学。

保障线上教学质量的措施探讨

结合高职教育教学的发展形势，认真总结线上教学取得的成绩和存在的问题，探讨有效保障线上教学质量是当务之急。

1.客观总结线上教学的经验与教训我们应客观总结线上教学的经验与教训，科学规范线上教学制度和质量标准，承前启后，为高职线上教学的规范发展奠定基础。从政府教育管理部门到各级教学单位，以及教师和学生管理部门都要分层次、分类型实施线上教学，应强调教学内容的针对性和教学方式的可操作性，使其具有实效性，避免走过程。教师应客观比较线上教学与线下教学的优势与短板，在线上教学与线下教学相结合的混合式教学模式中扬长避短、取长补短，提高教学质量。评估线上教学与线下教学的效用时，要尽可能地客观面对、科学取舍。无论采取何种教学形式，是否有效保障教学质量应是首要要求。线上教学因无法开展实习、实验及实践类的操作等教学活动，存在与线下教学无法比较的短板，这种状况对于理工农医类的一些专业来讲是客观的。对此，教师要针对专业与课程的教学内容及教学需求进行具体分析、科学论证，制定相应专业与课程建设的质量评价标准，以保障线上教学的效果。

2.教师要加强线上教学设计与实施的质量教师要充分了解和掌握线上教学的规律与特点，加强线上教学的设计与实施，保证线上教学过程能规范进行，这是提高线上教学质量的关键一环。线上教学的基本形式与线下面授教学形式相同，都是课堂教学形式，只不过是将面授课中的教师讲授变成了线上教学中的教师直播或录播，其课堂教学活动的形式与内容与面授课大同小异，只是师生、生生的面对面交流互动变成了远程互动。线上教学课堂设计的基本内容和形式与线下教学没有质的区别，只是需要其适应线上教学，能凸显线上教学的特点与规律。课程设计的核心在教师，即教师需从学生的角度出发，设计可量化的学习目标，将目标合理分散到课程单元学习之中，同时，设计支撑目标达成的学习活动和相应的考评办法，明确的学习目标、有效的学习活动和合理的学习评测体系是教学设计一致性的三个方面。需要强调的是，线上教学设计要充分体现以学生学习为中心、以保障教学质量为中心的理念，同时，体现线上课堂教学设计与实施的特点。首先，线上教学的形式要多样，面授课的课堂教学形式要争取在线上教学中有所体现，同时还要凸显线上教学的灵活性。其次，要有机结合各类教学形式，即将讲授、互动教学、多谋体资料展示等多种教学形式相结合，避免出现一节课只是单纯播课或是单纯讨论的教学形式。教师应注意，讨论课和视频播放的时间要有科学限制，做到科学规划学时。最后，教学设计应有效体现和提升课堂教学效果，既要将科学设计与具体实施相结合，还要有师生互动的教学效果检测环节，形成线上教学设计的整体闭环。

3.形成常态化的线上教学整改机制在实施线上教学的过程中，学校对线上教学过程的督导、检查、反馈、整改、总结要常态化进行，形成有效制度，这是保障线上教学质量的基本措施。承担此项工作的应有主管教学的各级领导、教学管理人员、教学督导、同行教师等。教学督导与教务管理人员是线上教学督查的主体，能否落实线上教学督导的反馈和限期整改、阶段性总结公示是督查是否有效的前提。

4.提升师生的信息化素养教师对线上播课平台的操作技术要尽可能熟练，要在课前调试好设备，未雨绸缪，以免因操作不当或操作失败影响线上教学的正常开展。学生也要熟练掌握线上学习的操作技术，提高参与线上教学活动与听课的积极性，自觉遵守课堂纪律，以有效保证学习质量。

参考文献：

[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL].（2020-2-4）.

[2]孙晓蔚.线上线下混合式教学模式下高职思政课的改革探究[J].智库时代，2019（1）：203-205.

[3]何璐.职教云与智慧树等线上教学系统对高职课堂教学的改革作用研究[J].教育现代化，2019（10）：104-105.

[4]万力勇，黄志芳，黄焕.大数据驱动的精准教学：操作框架与实施路径[J].现代教育技术，2019（1）：31-37.

[5]刘振天.一次成功的冲浪：应急性在线教学启思[J].中国高教研究，2020（4）：7-12.

[6]陈新亚，李艳.《2020地平线报告：教与学版》的解读及思考——疫情之下高等教育面临的挑战与变革[J].远程教育杂志，2020（2）：3-16.

线下活动总结例5

初中数学是我国九年义务教育体系的重要组成部分，对学生未来的学习生涯以及工作生活都有着极为重要的影响。因此，作为一名初中数学教育工作者，必须充分适应新课改的历史发展潮流，推动初中数学教育事业的进一步发展。

一、采用“自主探究”教学模式，尊重学生的主体地位

在应试教育的大背景下，众多教师都片面地认为“只有灌输给学生足够的知识，学生才有可能在中考中获得优异的分数与成绩”。可是，实际效果却与他们预期中的理想效果相差甚远。“灌输式”的课堂组织形式不但未充分尊重学生在课堂上的主体地位，更为严重的是直接剥夺了他们的想象力与创造过程，不利于学生数学基本素养的形成以及发展。

《义务教育数学课程标准》对于师生在课堂上的具体地位做出了如下明确阐述：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者”；并强调“有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，是师生双方积极参与、交往互动的过程。”这就要求初中数学教师必须在尊重学生主体地位的基础之上展开具体的数学教学活动，一方面，促使学生最大限度地发挥自身的主观能动性；另一方面，对他们实施必要的帮助与指导，进而切实提高初中学生的数学素养以及基本能力。我个人认为要想更好地落实这一点，就必须在课堂上大胆运用“自主探究”这一教学模式，放手让学生切身经历数学问题提出―分析―猜测―验证―总结规律等具体步骤。

例如，在学习“线段、射线、直线”这部分知识时，我通过多媒体幻灯片让学生观看了三组图片，并明确告诉他们第一组是线段，第二组为射线，第三组则是直线，之后便鼓励他们根据幻灯片上的具体图形对线段、射线、直线这三个数学概念进行定义。以下即为学生的自主讨论过程：

A组：第一组图形最大的特征就是有一个开端，还有一个结尾，根据老师刚才所描述，它们是线段，那么我们可以得出这么一个结论：两个端点间的一段就是线段。

B组：老师说第二组都是射线，根据它们的共同特征――只有开端没有结尾的特点，我们总结出射线就是指有一个开端，并可以向一个方向任意延伸的图形。

C组：第三组图形既没有开端，也没有结尾，这应该就是直线区别于线段与射线的最大特征，具体可概括为――可以向两个方向无限延伸的图形即为直线。

D组：根据以上三个小组的概括，我们可以得出，线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点的结论。

……

学生以小组为单位，纷纷发表着自己小组的独特理解，其自主探究性学习不但极大地锻炼了他们逻辑思维能力以及语言表达能力，更是在其自主讨论与总结的过程中帮助他们加深了对“线段、射线、直线”三个数学概念理解，为教师接下来更好地展开具体知识点的讲解做好了充分的准备。

二、结合生活实际，促使学生更好地掌握知识点

所有的学科知识都来源于生活，并应当积极运用到现实生活中去，促使高品质、高质量生活得更好实现，初中数学自然也不例外。从这个意义上来讲，初中数学知识体系与我们的日常生活有着密不可分的关系。《义务教育数学课程标准》更是直接指出“初中数学知识与我们的生活实际密切相关，数学教师在教学过程中要充分利用这一丰富资源，推动学生实现对知识点更好地理解与

把握。”

新课标的这一精神对教师“高效课堂”教学目标的实现有着极为重要的意义。例如，在学习“简单的轴对称图形”这部分知识时，我首先告诉了学生关于轴对称图形的简单定义，之后，便要求他们对生活中常见的轴对称图形进行汇总与整理，并以小组为单位在第二节课上向全班学生做一个简单的汇报工作。这一课后实践活动新颖别致，充分调动了学生的探究兴趣以及欲望，促使他们全都积极融入实践活动当中，如此一来，不但使学生认识到初中数学知识在日常生活中的广泛应用，更重要的是在他们自主探究与总结的过程中还帮助他们进一步巩固与升华了课堂上所掌握的理论知识，为老师接下来更好地展开“探索轴对称的性质”这一部分知识的详细讲解打下了坚实的基础。

新课改为初中数学注入许多新鲜的活力元素，这就要求广大教师必须更新自身的教育理念、教学方法以及课堂上的组织形式，相信，这样不但能很好地顺应新课改的众多优秀教育观念，而且还能充分调动学生的学习兴趣以及积极性，进而切实提高初中学生的数学能力以及素养。

线下活动总结例6

以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕我县“领跑中西部，进军二十强”的战略目标，统一思想，凝聚力量，进一步营造全县和谐有序的电磁环境，为我县无线电事业又好又快发展提供强有力的支持。

二、工作目标

通过宣传月活动，全面普及无线电频谱资源常识和法律法规知识，进一步增强全社会对无线电频谱资源和无线电管理工作重要性的认识，增强依法用频的意识，有效提升无线电管理工作知名度和影响力，逐步形成全社会自觉遵守无线电管理法律法规，自觉维护空中电波秩序的良好氛围。

三、组织机构

成立县年无线电管理宣传月活动领导小组，负责宣传月活动组织领导工作。

组长：

副组长：

成员单位：政府办、宣传部、人武部、公安局、法制办、城管局、文体局、环保局、人防办、信息中心、广电局、各乡镇人民政府、各街道办事处、电信县分公司、移动县分公司、联通县分公司。

领导小组下设办公室，设县信息中心，负责宣传月活动的工作计划、组织实施、监督检查及总结评估工作，由同志兼任办公室主任。

四、宣传内容

（一）无线电管理法律法规。《中华人民共和国无线电管理条例》、《中华人民共和国无线电频率划分规定》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国行政许可法》等法律法规中涉及无线电管理的内容及相关重要规范性文件。

（二）无线电科普知识。无线电基础知识；无线电频谱资源属性知识；无线电新技术、新应用。

（三）无线电频谱资源和无线电管理工作在促进各行各业发展中的重要作用。

（四）无线电干扰的产生和危害，以及相关无线电干扰查处案例。

五、工作安排

1、积极参加市政府及市无委办组织的四大主题活动；

2、9月上旬，召开全县无线电管理宣传工作会议，参加人员为各成员单位负责人，主要内容是对全国无线电管理宣传月活动进行广泛深入发动，学习无线电管理法律法规，布置全县无线电管理宣传月工作任务；

3、9月中旬，在通程广场竖立彩虹门、设立咨询台、发放宣传手册、布置宣传展板，现场解答群众来访咨询；

4、通过政府短信平台、县移动、联通、电信公司向VIP群发送宣传短信；

5、在全县主要街道、路口，悬挂宣传横幅，张贴宣传画，发放宣传手册和宣传品；

6、在县电视台、《今日》、政府门户网站等主要媒体上开展系列宣传报道，编发宣传简报。

7、9月下旬，全面分析和总结此次活动存在的问题和成功做法，为今后无线电管理宣传积累经验。

六、活动要求

线下活动总结例7

为有效组织、协调、指导酒店“安全生产月”和“安全生产万里行”活动，确保取得实效，成立以酒店总经理为组长，行政部经理及经营部经理为副组长，各部门主管级以上管理人员为成员的2020年“安全生产月”和“安全生产万里行”工作领导小组，并拟定下发《酒店2020年“安全生产月”和“安全生产万里行”活动方案》。

五、内容活动

（一）“安全生产月”活动

1.深入学习贯彻记关于安全生产重要论述

酒店主管级以上人员要安排理论专题学习，加深对关于安全生产重要论述的理解，牢固树立安全发展理念，增强从根本上消除事故隐患的思想自觉和行动自觉。要通过报刊、广播、新媒体宣传媒介，对学习贯彻情况进行全方位、多角度、立体化解读宣传，推动学习贯彻走深走实。

2.开展主题宣讲、宣传活动。

酒店主要负责人要面向全体员工开展“安全生产公开课”，大力宣传党中央、国务院关于安全生产的决策部署、安全生产法律法规、规章制度和知识技能，深入一线部门面对面交流安全生产心得体会。宣传方面：一是酒店利用公告栏、宣传栏张贴安全生产标语，在作业场所增设永久性警示标志，营造良好的安全生产氛围。二是在酒店公区显示屏上，安排滚动播放安全生产宣传标语。

3.开展“排查整治进行时”、疫情防控常态化”专题活动。

发动员工开展“安全生产啄木鸟”“企业风险扫描仪”“隐患排查显微镜”等活动，积极举报风险隐患，排查安全违法违规行为，做到防患于未然。

4.开展网络安全生产教育活动，参加安全生产月启动仪式。

组织酒店员工线上观看安全生产月启动仪式，以及观看学习央视新闻、新华网、人民智云等主流媒体客户端的“安全生产大家谈”云课堂培训课程的同时，要充分发挥传统媒体、政务新媒体及学习强国等网络平台作用，紧紧围绕酒店复工复产、隐患排查整治、安全风险防范、安全指导服务等，广泛开展安全生产“公开课”“微课堂”等线上活动，辅导传授安全生产知识技能，交流心得体会，扩大安全宣传覆盖面，切实增强安全教育实效。组织酒店员工参与线上“公众开放日"、全国网上安全知识竞赛、抖音“我是安全明白人”话题等相关活动。

（二）“安全生产万里行”活动

酒店“安全生产万里行”活动与“安全生产月”同步启动，至2020年12月结束。要围绕《全国安全生产专项整治三年行动计划》排查整治阶段工作要求，曝光突出问题和重大隐患，宣传推广经验做法，推动酒店落实安全生产主体责任，不断强化安全生产工作。

1.扎实推进安全宣传“五进”活动。

采取线上线下结合、线上为主线下为辅的方式，扎实推进安全宣传“五进”工作。重点围绕酒店员工进行重点安全提示教育活动。

2.开展应急预案演练活动。

酒店将在“安全生产万里行”活动期间定期组织开展应急救援演练。酒店要结合各部门重点行业领域和潜在的各类风险隐患，组织开展综合、专项应急预案演练，进一步修订完善应急预案。

线下活动总结例8

教材分析：

本节课是研究平行线的第一课时，是在学生已有平行线的认知的基础上，从性质和判定两个方面对平行线进行深入的认识和理性学习，共有四个知识点，平行线的概念和表示方法、平行线的画法、平行线的两个性质和平行线的判定事实，学好这节课将为学生的几何学习起到启蒙作用，同时也为以后学习几何证明打下良好的基础。

学情分析：

本节教学内容“平行线”，是在上一节研究了相交线的基础上，进一步研究两条直线不相交的情况，这节课与现实生活有密切的联系，平行线的形象在生活中比较常见，学生理解起来应该不会有太大困难。

教学目标：

知识与技能

1、理解平行线的概念，会画已知直线的平行线。

2、了解两条平行线之间的距离处处相等，理解并掌握“经过已知直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行”，能体会到这个事实的正确性。

3、掌握“同位角相等，两直线平行”，并能应用它进行简单的推理。

4、通过画平行线和按几何语句画图的题目练习，提高画图能力；通过判定两直线平行的推理过程，提高逻辑思维能力和进行推理的能力。

过程与方法

加强画平行线和按几何语句画图的题目练习，通过实际画图训练，以小组讨论的形式总结出结论。

情感态度价值观

通过平行线概念的学习，体会到知识来源于生活；

通过平行线图形，进一步领略几何图形美。

教学重点和难点

重点是平行线的概念、平行线的性质及两直线平行的判定基本事实。

难点是学会按几何语句画图。

教学策略：

本节内容与现实生活有紧密的联系，首先要让学生从生活实际中感受“平行线”的广泛存在及应用，在学习的过程中要充分调动学生的积极性，在老师的引导下通过实际操作和多媒体课件来让学生体会并总结出平行线的性质及平行线的判定方法的基本事实，并通过一些练习来巩固这些知识。：通过实际操作及多媒体课件的演示，引导学生讨论归纳，并以练习加以巩固。

教学方法：

教具、及多媒体直观演示法、启发引导、尝试研讨、讲练结合。

教具学具准备：

多媒体课件、三角板、木条制成的相交直线的模型

教学过程设计：

一、情景导学，揭示主题：

1、大家知道，在同一平面内，两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，上节课，我们已经对相交线进行了研究，并且知道相交线在生活中有着广泛的应用。那么你们想了解一下两条直线不相交的情形吗？他和我们的日常生活有什么联系呢？这节课我们来学习7.3平行线。

2、大屏幕展现生活中平行线的实例，让学生观察，感受平行美。

3、从图片中抽象出平行线，让学生到黑板上画出平行线的草图，初步认识认识平行线。

【设计意图】设计此环节的目的是使学生明确本节课的探究内容，并认识到本节所学内容与生活密切相关，在生活中有着广泛的应用，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。在演示过程中把平行公路抽象成平行线，目的是使学生认识到数学确实来源于现实生活，又服务于生活，所以要人人学有价值的数学。】

二、自主学习，个体构建：

（一）课前我们已经对本节课知识进行了预习，下面以小组为单位对自主学习内容进行组内交流，解决在自学过程中存在的疑难问题。（自主学习内容见导学卡）在学生交流过程中，老师进行巡视，穿插学生中间，帮扶学习有困难的小组，对小组进行启发、点拨、引导，以便使学生更多地自主解决问题，提高自学效果。

【设计意图：布置学生课前预习的目的是一方面逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的预习习惯和正确的自学方法能使学生受益终生；组内交流这一环节的设计是让学生组内互学，实现兵教兵，进一步解决预习中的疑难。】

（二）老师结合课件内容检查学生自学效果：

1、  请大家想一想，在实际生活中平行线的实例。

（铁路的两条铁轨、两条高压电线、马路的两边等）

【设计意图：体现数学来源于生活】

2、理解识记定义：在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

3、让学生利用手中笔演示两直线平行的情况。

老师追问：为什么要强调“在同一平面内”，去掉行不行？(举出异面直线的情况：立体交叉公路、房屋、长方体或正方体的棱)

【设计意图：使学生真正理解平行线的含义。】

4、学行线的表示方法：                                 

记法：如图2－41（1），直线AB与直线CD平行，记作AB∥CD，也可记作CD∥AB；如果直线a平行于直线b，记作a∥b，读作a平行于b。 

 

5、学画平行线：

（1）老师指导学习方法：对画图过程进行观察，弄清楚使用什么工具，怎样放置，移动三角板的过程中应注意什么。（时间5分钟）

（2）老师展示课件，示范演示用两种不同的放置方法画平行线，并总结画图过程。

<1>教师演示,并强调：

画图工具：一把直尺和一块三角板或用两块三角板。（一块代替直尺）

画法：①三角板要两贴紧，一边贴紧直线l，另一边贴紧直尺。②向下滑动，也可向上推动。④直尺不能动。⑤不能徒手画。⑥两条线段平行，指它们所在的直线平行。

【设计意图】此环节的设计就是使学生更清楚的认识平行线的画法，熟练地画出平行线，培养学生的观察能力，动手操作能力，运用现代技术的能力，为后面的学习打好基础。

6、让单号组的代表到到黑板上用平移三角板的方法任意画两条直线，双号组的同学观察纠错。

7、双号组的同学代表“经过直线外一点画已知直线的平行线”，单号组的同学观察纠错。

8、在学生观察、猜想、并实践验证的基础上，引导学生发现并总结平行线的性质：两条平行线之间的距离处处相等。

【设计意图】这样做的目的是让学生通过亲自作图，熟练掌握平行线的画法，通过作图并测量，发现平行线的性质，增加感性认识，从而提升到理性认识，比老师直接给出结论会更有说服力。同时也为后面探究平行线的基本事实埋下伏笔，单双号同学轮流到展板画图，体现了公平性原则。

三、小组讨论、合作提升：

在上面学生正确画出平行线的基础上，老师进一步引导学生合作探究以下三个为问题：

    问题1：经过已知直线外一点画已知直线的平行线，最多能画几条？

问题2：通过不同的画平行线的方法，你认为在什么样的条件下，画出的两条直线才是平行的？

问题3：除了以上画平行线的方法，你还能想出其它的方法吗？与同学交流，动手画一画，看哪个组的办法多？

【这一环节的设计是培养学生的探究意识和探究能力，培养学生的团队合作精神，使学生学会交流，敢于质疑，充分发表见解，认识大家拾柴火焰高的道理。】

四、展示交流，评研深化

1、找两名优秀学生再次到展板上过点P画直线l的平行线： 

在学生实践的基础上，引导学生发现平行线的基本事实。

经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。

【设计意图】这样做的目的是让学生通过感性认识，提高到理性认识。比老师讲解会更明白。

2、再次演示画平行线的过程，引导学生观察总结：

在画平行线的过程中，将三角尺沿着固定的直尺平移，实际上是为了使两直线被直尺边缘所在 的直线所截的什么角相等？

通过讨论及演示，总结“同位角相等，两直线平行”的事实。

【设计意图】再次演示画平行线的过程，目的是进一步使学生认清同位角只有在相等的情况下，两条直线才平行的事实，从而突破了难点。】

3、找学生到前面用电脑中的画笔分别在网格图中、点阵图中画平行线；用三角板和直尺画平行线；

4、展示用折纸的方法画平行线。

【设计意图】此环节的设计就是使学生更深刻的认识同位角相等，两直线平行，熟练地画出平行线，培养学生的观察能力，动手操作能力，运用现代技术的能力，为后面的学习打好基础。

五、反馈达标、拓展延伸：

1、大屏幕展示例题，学会说理。

2、巩固练习，强化知识：

3、【归纳总结】本节课主要学习了哪些知识与方法？

 “通过我们一起探索，获得了有关平行线的知识，谁能给大家讲讲对平行线的认识呢？”

学生畅所欲言：从知识、能力、情感等多方面来谈。

【设计意图：及时总结归纳，培养了学生反思交流的能力。】

课外作业：利用星期天或节假日设计一些有关平行线和垂线的一些漂亮的图案 。

板书设计：

7.3平行线

平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

表示方法：AB∥CD或a∥b

平行线的性质：两条平行线之间的距离处处相等。

              经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

平行线的判定基本事实：同位角相等，两直线平行。

课后反思：   

本节课结束后，我对本节课进行了认真的反思，自己认为做得较好的有以下几方面：

1、从现实生活入手，让学生欣赏生活中的平行线，感受平行美，不但使学生进入轻松愉快的学习环境，同时也对平行线也有了初步的认识。

2、把生活中的平行线抽象出来，自然引入本节课题，同时也让学生切实感受数学来源于生活，体现了学有价值的数学这一理念。

3、使用导学卡导学，培养了学生的预习习惯，导学卡前置，节约了课堂时间，导学卡中有对学生学习方法的指导，提高了学生的自学能力。

4、老师演示课件，示范平行线的画图过程，变抽象为直观，加强学生的感性认识，体现了多媒体教学的优势。

5、全班交流时，让学生到黑板演示，既起到了示范的作用，也培养了学生的动手操作能力。

6、展示时单双号交替到板前画图，体现了公平性原则，小组合作学习充分有效，展示效果好。

7、让学生到前面运用电脑使用不同方法画行线，体现了信息技术与数学知识的整合，激发学生学习和运用电脑技术的兴趣，增强了教学效果。

8、利用手中的笔演示异面直线的情况，充分利用学具增强教学的直观性，利用折纸的方法画平行线，培养了学生的动手能力。

9、能及时鼓励和激励学生发言，并进行相应的加分奖励，提高了学生的学习积极性，培养了学生的自信心。

10、及时小结，总结归纳，培养了学生反思交流的能力。

线下活动总结例9

2、全乡各党（总）支部认认真真的开一次高质量的支部大会，开展一次集中学习活动，上一堂党课。重点学习开展党的群众路线教育实践活动以来的下发的学习资料，所有积极分子共同参加此次学习活动，学习活动结束后，撰写学习心得，每个党（总）支部不得少于15篇。

3、结合党的群众路线教育实践活动开展思想大讨论活动，围绕“为民务实清廉”开展献计献策活动，开展讨论，畅谈感想，书写建议等形式，解放思想，提升自我。

4、结合全乡“手牵手家园行动”要求全乡有活动能力的党员都要牵手一户贫困户，帮助其解决实际需求，研究致富出路。

5、开展谈心谈话活动，通过召开座谈会、一对一访谈、约谈等形式，各包村干部与各村班子成员、各村班子成员与全村党员进行谈心谈话，谈心谈话的主要内容包括如何走好群众路线，怎样能够更好的解决联系服务群众“最后一公里”问题，以及对本人的意见建议。

6、全乡各党（总）支部召开支部会，讨论预备党员转正，充实调整积极分子队伍。

7、在各党（总）支部选树一至两名党员典型，各单位积极推荐优秀党员，并指派相关工作人员撰写优秀党员的简要先进事迹材料。

8、慰问贫困老党员活动。结合手牵手家园行动，各包村干部与各村班子成员再次对贫困老党员进行慰问，在全乡兴起尊敬老党员、关心老党员的良好风气。

9、各党(总)支部结合本支部实际，对本单位党的群众路线教育实践活动开展以来的情况进行总结，并形成相关材料。

二、几点要求

1、加强领导，提高认识。各党（总）支部要正确认识纪念建党庆祝活动的重大意义，及时召开支部会，组织党员干部认真学习党的十有关文件精神，提高认识。党（总）支部书记具体负责各单位的纪念活动，制定活动方案，指定专人组织实施，确保活动顺利进行。

线下活动总结例10

关键词:PCI总线协议 现场可编程门阵列 虚拟设备驱动

目前,许多公司都提出了新型的计算机高速总线,如Arapahoe总线标准和HyperTransport技术,但各协议互不兼容,没有形成统一标准。作为传统的通用局部总线,PCI总线仍然占据着主流个人电脑市场,具有顽强的生命力。

现在市面上存在着各种PCI接口芯片,如AMCC公司的S5933,PLX的9080系列等。专用芯片可以实现完整的PCI主设备与从设备模式的接口功能,将复杂的PCI总线接口转化相对简单的用户接口,但系统结构受接口芯片的限制,不能灵活地设计目标系统,且成本较高。本文使用符合PCI电气特性的FPGA芯片进行简化的PCI接口逻辑设计,实现了33MHz、32位数据宽度的PCI从设备模块的接口功能,节约了系统的逻辑资源,且可以将其它用户逻辑集成在同一块芯片,降低了成本,增加了设计的灵活性。另外,还给出了Windows9x系统下的设备驱动程序,可以与应用程序接口,形成一个完整的系统。目前,本系统已经被印染企业应用在数据采集和处理等方面。

1 系统构成与功能描述

系统的总体框图如图1所示。

由图1可见,系统的硬件平台为一块PCI卡。此卡的结构十分简洁,主要由FPGA芯片、RAM芯片和输出接口三部分组成。其中,FPGA芯片集成了PCI接口模块和数据处理模块。PCI接口模块实现了33MHz工作时钟、32位总线宽度的接口功能,支持I/O空间、内存空间及配置空间的读写和PCI中断功能。由于简化的PCI接口占用的逻辑资源较少,可在同一块芯片中集成其他用户逻辑。作为一个应用实例,本文加入了一个数据处理模块,对PCI接口传送来的数据进行处理,通过片外的输出接口输出到下位机。RAM芯片为数据处理提供缓存功能。

2 从设备模式下的简化PCI协议的实现

为了实现PCI接口的基本功能,必须完成以下几个模块:

(1)PCI配置空间设置。PCI协议支持三种地址空间:I/O空间、内存空间和配置空间。配置空间提供了支持PCI设备自动配置的机制,是必需的。

(2)PCI从设备状态机。PCI总线状态机是具有PCI总线的计算机系统状态流,是由一个已知状态到另一个状态的条件、时序的描述。这是PCI接口设计中最基本也是最重要的部分。

(3)地址译码和命令译码。地址译码用来确定PCI设备是否应当响应当前总线的操作;命令译码则用来指示PCI设备根据不同的总线命令作出相应的动作。

本文采用ALTERA公司的Max+PlusII软件平台,硬件描述语言使用ALTERA HDL语言,也可以方便地转换民VHDL或VerilogHDL语言。在此之前,先引入PCI总线信号的定义。

2.1 总线信号定义

根据PCI总线协议2.2版,从设备模式下PCI接口至少包含47根引脚。图2给出了按功能划分的引脚分布,左边是必需引脚。右边是可选引脚。为简化起见,本文采用了如下引脚,其他引脚均不使能或置为高阻态。

(1)由系统提供的33MHz的同步时钟信号CLK和复位信号RST#(#表示低电平有效);

(2)关于数据传输的核心信号:32位地址/数据复用线AD[31:0]、总线命令/字节使能复用线C/BE[3:0]#和偶校验信号PAR;