被指导教师工作总结例1

二、工作的组织领导

在学校的统一领导下，由教导主任、任课教师密切配合，共同组织实施。在工作中，指导关系的确立遵循自愿与学校安排相结合的原则，切实做到需要与可能相统一。在做法上，可以是老师向学校提出申请，也可以是学校在征求老师意见的基础上安排。

三、工作的内容

（一）备课

在传帮带过程中，我校的黄小丽老师在备课方面做出了很大的努力，使黄小丽老师在备课方面做出了改进：在如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，使黄小丽老师的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，使黄小丽老师学会科学的进行教学反思性总结并记录教案之中。

（二）课堂教学

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理等方面加以指导。通过指导，使龙心涛老师的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。

（三）作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使被指导教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

（四）育教学理论的学习及应用

通过指导，要使被指导教师掌握基本的教育教学理论及职业教育方面的理论。要求有读书笔记。

四、工作方案

（一）、“传帮带”活动以两个学期为期限，每学期的指导时间不少于10个小时。

（二）、开展“同题互教”活动。各备课组要多开展集体备课活动，研究教材教法。要通过同上一节课活动提升教师的专业教学水平。

（三）、在指导教师与被指导教师双方交流沟通。

（四）、指导期限内，每一个学期结束后，指导教师书面进行小结；指导期限结束后系统全面的写出总结；被指导相应地写出心得体会。

（五）、主动听指导教师的课（每学期4节）做好记录、学习实践经验。

（六）、做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。

（七）、被指导教师每学期上一节高水平的汇报课或公开课。

被指导教师工作总结例2

以党的十和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则

（一）以人为本，尊重规律。遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。

（二）以德为先，注重实绩。坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。

（三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、教师、学生、社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续发展。

（四）客观公正，简便易行。坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核类别、内容和方法

教师的考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。

考核的内容主要包括教师履行教育法律法规规定的教师职责、师德表现以及完成学校规定的岗位职责、工作任务的实绩和教师专业发展等方面。

平时考核重点考核教师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、阶段工作目标等情况；年度考核以平时考核为基础，根据学校的特点，可以年度或学年为周期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月内进行。聘期考核与年度考核期间不超过半年的，可以合并进行。

考核工作坚持自评与他评相结合，平时考核与定期考核相结合，基础性评价与发展性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，不得以升学率、考试成绩为主对教师进行评价和奖惩，不得简单以民主测评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求。教师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的情况。

各学校要按照《县中小学教师考核主要内容与考核方式》（见附件），结合实际情况，制定具体考核办法,细化考核内容和评价标准。

四、考核程序

教师考核工作由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门管理，学校具体组织实施。

（一）成立组织。学校成立由学校领导、教务、人事和纪检等有关部门人员，以及班主任、教师代表等参加的考核工作小组，负责考核工作的具体组织实施。其中，班主任、教师代表不少于考核工作小组组成人员的1/2。班主任、教师代表的产生，要履行相应的民主推选程序。

（二）确定方案。学校依据本意见和事业单位工作人员考核的有关规定，结合实际，制定具体的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的意见，并经学校教代会或全体教职工会议审议通过，报上级教育主管部门备案。

（三）实施考核。学校考核工作小组依据学校考核实施方案，对教师进行考核。平时考核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，按照学校制定的考核方案，依据教师考勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度考核一般在学期末进行，按照个人总结，在一定范围公开述职或书面述职，教师互评、民主测评，并采取适当方式征求学生、家长、家委会、社区意见，汇总平时考核和年度考核成绩，确定考核等次等步骤实施。

（四）学校公示。将教师考核结果在学校范围内公示，公示期应不少于7个工作日。

（五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署意见；对拟确定为基本合格、不合格等次的教师进行组织谈话。教师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、聘期考核被确定为不合格等次的，可以按照有关规定在30日内向学校申请复核或向上级主管部门提出申诉。

（六）总结归档。考核工作结束后，教师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总结和教职工考核结果汇总情况报主管教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

五、考核结果及使用

（一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。聘期考核结果分为合格、不合格。其中，年度考核优秀等次人数或比例，由学校主管教育行政部门根据规定的考核等次比例，在人力资源社会保障部门指导监督下，依据对学校的社会多元评价结果和年度工作考核结果确定。对学生规模小、教职工人数少的学校，以及安排教师支教走教的学校，年度考核优秀等次人数或比例可统筹使用，并报县教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

（二）考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励、绩效工资发放等工作的重要依据。

1.教师资格定期注册周期内，教师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行教师资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。

2.教师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被确定为基本合格等次的，应转岗或接受专门培训。

3.教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位后年度考核仍不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格等次的，依法解除聘用合同。

4.教师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要求的，方可申报评审高一级专业技术职务资格。年度考核被确定为优秀等次且符合相应条件要求的，同等条件下可优先推荐评审高一级专业技术职务资格、聘任高一级专业技术岗位。

5.教师绩效工资分配要结合考核结果确定，实现“多劳多得、优教优酬”。

（三）学校要重视发挥考核结果的激励、指导、诊断功能。考核工作结束后，要深入分析研究考核结果，对教师加强专业指导，帮助教师发扬成绩，改正问题。

被指导教师工作总结例3

一、教学工作：

(一)狠抓教学常规管理，重务实、重实效。

1、组织教师认真制定教学计划和复习计划，并及时检查反馈，对计划的实施定期检查、指导、总结，反馈，做好计划的归档工作。

2、教导处积极深入课堂参与教师的听评课，并适时反馈指导，使教师教学水平不断提升。

3、加强教学常规工作的管理与考核，进一步完善教学常规月查制度。突出教学管理中的“五抓”：①抓备课––注重考核备课的质量与教学中使用程度;②抓上课––目标明确、重点突出、注重培养学生自主探究、合作的学习方式，注重能力的培养;③抓作业––学生作业达到适量、规范、工整，作业批改及时、认真、准确、规范，不出差错;作业不要流于形式，做到有批有改，并进行二次批改。将学生作业定期在展板上展示;④抓反馈––教师认真做好课堂教学的反思与总结工作，加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作;⑤抓好竞赛活动––继续组织好师生教学竞赛活动。开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习积极性。

4、组织在校学生进行考核，定期检查学生学习成绩，以便查缺补漏，按照上级部署，认真、合理安排考务工作，严肃考风考纪，组织年组教师互换流水批卷，学生成绩真实可信，及时上报成绩统计，深入年组科学实效地做好质量分析和抓差经验交流，能做好下一步的教学调整，教学成绩有了显著提高。

5、狠抓六年毕业生工作，定期出题考试，五、六年部前三十名学生滚动式参加由书记和教学校长亲自辅导的优生班，极大调动了学生学习的积极性。

6、组织教师成功地召开教学工作会议，并由教学校长做以《xxxxx》为主题的教学讲座x次，与教师共同探索新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略。促进教师对有效教学的深入理解;进一步促进研究小学课堂的教与学的方法，探求符合学生发展规律的、有学科针对性的有效教学的策略，提高课堂教学的效益，促进了教师的进步，提高他们的教学、科研水平。

7、狠抓基础知识教学，提高学生对基础知识重要性的认识，做好校本课程的验收工作。这些活动的开展，透析出各年级学生基础知识的优点和不足，及时提醒教师明确辅导的侧重点，既调动了优等生的学习积极性，又加大了中下等生对学习的重视程度。

(二)加大教研力度，提高教师素质

1、组织教师积极参加业务学习，订阅报刊、杂志共计x元，每人阅读教育专著两本以上，学校开展大型读书交流活动x次，针对学科教学工作写出教学心得并适时交流，共同提高，汇编成册。学期学习笔记人均达x字以上，提高了教师的业务素质。

2、重视集体教研活动，各年组坚持周二、周四汇课，做到四定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)三统一(统一教学目标、统一重难点、统一教学进度)，汇课中能够注重案例研究和学情分析，加强对课改认识，提高教研实效性。

3、积极开展教师基本功演练活动，严格按照区进修下发的关于教师备课和上课的基本要求进行上课、备课，积极开展评优课活动，为教师创建展示自我的舞台，评出校级优秀课并进行表奖，极大地调动了教师的工作热情。获奖教师有：杜丽杰、陈晶、郭晶、刘曙燕、孙铎鑫，将考核结果记录档案。教学指挥系统人员对课堂教学常抓不懈，增加深入课堂，深入学生的次数，推门听课，结果记录到期末教师考核档案中。牢牢抓住课堂这个主渠道不放，向课堂教学要质量，要效益，树立“用时少，质量高”的教师典型。抓好课堂调控，课后讲评工作。

4、积极开展校本教研活动，坚持经常化、制度化、个性化、形式多样化，重点进行备课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动，教导处对活动将进行详实的记载。所有学科教师结合教学实际，以研究性学习探究活动作为自己的研究课题。深入研究教材，进行备课，在组内进行集体交流，改进，达成共识，捕捉在教学中遇到的热点，困惑及共性问题，不断发现问题，研讨对策，总结经验，推广成果，促进教师专业水平的提高。注重课题运作的规范性，重视过程性资料的积累，做好阶段总结，逐步形成具有我校特色的校本教研体系。加强业务培训的指导，通过业务讲座、集中学、自学等多种形式使我校的教研活动向纵深程度发展。

5、组织教师将各项活动的材料进行整理，教师上交的材料有：教学设计、评课材料、说课材料、教后反思等，作为教师教学考核的分数之一，并编辑了“教案”集和“教学反思”集。

6、组织教师积极参加教材辅导，为教师创造外出学习的机会，xxx赴沈阳学习，用理论指导自己的教学实践，并做了经验交流，做好了取经、传经工作。

7、增强教师读书学习的自觉性和主动性，以校领导的读书报告会为引领，大力营造教师读书氛围，让读书成为教师的习惯，并开展以“感悟经典，品评书香”为主题的教师读书心得交流活动，使教师适应新形势发展的需要。

8、创建以“寓言故事”为主题校园文化。结合我校的厅廊文化建设，以读寓言、讲寓言、创编寓言小故事等活动为载体，深入开展“书香伴成长，智慧享一生”校园读书活动，开展寓言故事童话大赛，创建校园文化富有特色的新思路。

9、组织教师认真参加继续教育学习，按时按质完成各阶段的学习任务。全面提高教师素质，促进教师的专业成长，并颁发了“十一五”教师继续教育学分证书。

10、继续开展好《xx区“名师、骨干教师”成长培养策略及评定方法》的研究课题。提高骨干教师素质，发挥骨干教师的引领作用。全力培养名师，推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师业务和素质的全面提升。对我校任课教师进行分层培养，实施“教学新秀––教学能手––学科带头人––名师”培养工程。做到培养有层次、努力有方向。我校的郭晶、孙铎鑫被评为区优秀培养教师，xx被评为区合格培养教师，xx被评为区课题先进个人，xx被评为区优秀主持人，学校被评为区优秀实验点校。

依据XX区进修学校的文件精神，我校开展了XX区“名师、骨干教师”的推荐工作，推荐xx为区名师、xxx为骨干教师，参加区级评选。

三、开展好学生社会实践及校园生活活动

1、学校长年坚持开展二课活动，组织

四、其它工作：

1、严肃转入学手续。做好学籍电子化管理，做好学籍核查。

2、下发教师教材，教学用书及各种计划用表。

3、定期核实学生数。

4、加大控辍保学力度，使辍学率为0。

5、认真编排课程表，开全学科，开足课时。

6、认真做好“双高普九”迎检工作，科学规范档案材料，受到领导的好评。

被指导教师工作总结例4

  本学期，我在教育教学工作中，能够始终做到坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。教学工作上，始终贯彻以培养学生主动发展为中心的教学思想，注重因材施教，重视学生的个性发展和全面发展。本人工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，“教学相长”，自己的教学水平也得到了很大的提高，并顺利地完成了本学期的各项教育教学任务。

  一、师德方面：

  本人一贯拥护党的路线、方针、政策，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱教师职业，忠诚党的教育事业。工作中，能够贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，并记下了三万多字的政治笔记。平日的工作里，能够尊重领导，服从分配，团结同志；严于律已，宽以待人，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。

  二、工作纪律：

  工作中，我从不迟到早退，并能坚持早到校上班。我能够按时参加每周一的升国旗仪式，有课时能坚持“候堂”制度。作为班主任，我能够做到学生集会时坚持跟班；有晚自习时，常常督促学生洗漱、就寝并安定下来后，才签字离开。工作上坚持有病有事先请假。我热爱自己的事业，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作踏实肯干，并能完成学校给予的各项任务。

  三、业务能力：

  要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，每节课前，我都要认真钻研教材，对教材的课程标准、基本思想，哪怕是每句话、每个字我都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好等。还注意了解学生原有知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在课堂上，我注重搞好组织教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

  要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，要特别注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服等等。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时时感受到老师的关心，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，特别是和差生交谈时，应该对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。总之，良好的师生关系能够促进学生的学习。

  四、工作绩效：

  本学期，在“课内比教学”活动中，我执教的低段识字教学《两只小狮子》一课，受到了校内同行的一致好评。我撰写的综合实践活动课论文《让学生动起来》，被选送到省级教研部门去参评。

  优秀骨干教师工作总结2

  半年来，与青年教师友好相处了一学期年，在这一学期里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对一学期以来的指导工作进行如下的总结。

  一、工作方法指导

  通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：

  1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。

  2、抓住对学生教育的最好时机。

  3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学” 转变为“我要学”。

  二、听课、备课指导

  指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。

  三、与师和生融洽相处指导

  一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过一学期的工作指导，马老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

  四、练习、出题及作业讲评指导

  上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷。测试后如何总结、归纳。如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过两年来的指导，李旭老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

  五、运用好信息技术与学科教学的整合指导

  作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。通过半年对马老师的指导，马老师能比较熟练地运用。

  优秀骨干教师工作总结3

  时间过得真快、学期就要结束了。回顾这学期的工作、虽然有些艰辛、但更多的是喜悦、快乐和收获。很荣幸被评为骨干教师、这是学校老师和领导对我工作的肯定和鼓励。我知道这不仅仅是一种荣誉、更是一种压力和责任。所以我把压力变成动力、把各种工作做好、不负老师、领导、家长、学生的厚望。我是这样认为的、也是这样做的。

  这学期我们学校引进了一个新的研究课题：“随笔写作”、已经实施了、这也是教学和科研中的一项重要工作。作为一名二年级系的骨干教师和语文老师、我首先高度评价了这个研究课题、并付诸行动。每次都积极参加学校组织的“随笔写作”研讨班、做好系里“随笔写作”的教学汇报工作。在水平部、经常和语文老师交流“作文写作”教学的好处、实施方案以及如何让作文教学更好：比如作文批改和评价的方式。在我的领导下、我们系还编辑了期刊(儿童作品)《儿童话语》、给了孩子们很大的鼓励。

被指导教师工作总结例5

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（ 2015）04-0003-04

体育作为教育的重要组成部分，承担着培养学生运动兴趣，增强学生体质的重要作用[1]。高校体育选项课开展的程度对于培养学生综合素质的发展具有潜移默化的推动作用。然而，目前吉林省高校体育选项课的教学是否科学、合理，是否满足学生身心发展的需要，是否树立了终身体育的锻炼思想。基于此，本研究通过对吉林省高校体育选项课开展情况的调查，探寻当前吉林省高校开展体育选项课所存在的主要问题.找寻制约高校开展体育选项课的主要因素，并提出优化与改进的策略，以期推动吉林省高校体育选项课的可持续发展。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

本研究主要以吉林省5所高校（北华大学、东北师范大学、吉林大学、吉林师范大学、长春理工大学）体育选项课为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过走访吉林省图书馆，翻看、借阅了有关学术著作和教材；利用CN KI数据库检索了有关体育选项课程、体育教学等相关的文献资料10余篇，为本研究的开展奠定了坚实的理论基础。

1.2.2问卷调查法

采用实地与函调相结合的发放方式，对北华大学、东北师范大学、吉林大学、吉林师范大学、长春理工大学的部分体育教师、学生、领导发放调查问卷，共发放调查问卷120份，回收调查问卷共106份，回收率为92.0%，去除无效的调查问卷，有效问卷共100份，有效率为95.6%。问卷信度检验采用重测法，随机选取北华大学、东北师范大学、吉林大学3所高校的部分体育教师和学生进行了2次检测，2次检测间隔15天进行，检测结果显示：相关系数R=0.881，说明调查问卷的可靠性和可信度较高。

1.2.3专家访谈法 通过实地走访的方式，对北华大学、东北师范大学，吉林大学该领域专家、学者进行了面对面访谈。通过访谈更加全面的了解目前吉林省高校体育选项课所存在的问题。

1.2.4数理统计法

对回收的有效问卷进行归纳与整理，通过Excel 2013统计软件进行捕述性统计，利用数理分析来更科学、直观、准确地支撑本研究的论点，以期为本研究的结论提供参考依据。

1.2.5逻辑分析法

本研究运用归纳、类比等方法，对所获取的资料和信息逐一进行整理，并对整理后的内容进行推理，并提出合理化意见，以期为本研究提供理论基础。

2 结果与分析

2.1高校体育选项课的现状调查与分析

2.1.1高校体育选项课的设置状况

2.1.1.1高校领导对体育选项课的重视状况

领导对体育的重视状况在一定程度上能够反映出体育选项课未来的发展状况。一般而言，领导越发重视学校体育工作，其发展空间相对就大些。通过调查发现（见表1）：在被调查的10名领导中，重视体育选项课的仅有2人，占调查总人数的20.0%，一般和不重视体育选项课的领导有6人，占调查总人数的60.O%，说明高校领导对体育选项课不重视。2.1.1.2高校体育选项课的指导思想

我国体育教学指导思想繁多，其主要有快乐体育指导思想、终身体育指导思想、健康第一指导思想、全面教育指导思想、运动技能指导思想等[2]。通过调查发现（见表2）：有13名体育教师将“健康第一”作为体育选项教学的指导思想，占被调查总人数的32.5%，位居首位；排在最后的是“全面教育”指导思想，仅有2人，占被调查总人数的5.0%。可见，随着国家的政策导向，健康第一逐渐被高校体育教师所认可，但全面教育指导思想逐渐衰弱，这是时代改革与创新对学校体育提出的新要求。

2.1.1.3高校体育选项课教学模式状况

国家教育部明确要求高校在一、二年级要开足144学时的体育课程[3]。高校开设状况如何与选项课的教学模式有着直接的关系。通过调查发现（见表3）：在被调查的5所高校中，主要采用的的教学模式为二段型、交叉型、并列型，其中二段型（一年级体育基础课，二年级体育选项课）和并列型（一、二年级均设置体育选项课）采用的较多，各占总调查总数的40%。而只有1所高校采用交叉型（一、二年级既开设体育基础课，又开设体育选项课）教学模式，仅占总调查总人数的20.O%。

2.1.2高校体育选项课的师资状况

2.1.2.1教师的性别结构

男性与女性体育教师的比例的均衡程度，可在一定程度上会促进体育教学工作高效有序的开展[4]。通过调查发现（见表4）：在被调查的40名体育教师中，男性教师有28名，占被调查总数的70.O%，女性教师有12名，占被调查总数的30.O%，男性教师的数量要多于女性教师的数量。

2.1.2.2教师的年龄结构

教师的年龄结构可以反映出师资队伍的战斗力和持久力，年轻型和经验型的教师在高校体育教学中发挥着不一样的作用[5]。通过调查发现（见表5）：在年龄结构上，年龄段在21-30岁的教师有7人，占被调查总数的17.5%：；年龄段在31-40岁的教师有12人，占被调查总数的30.O%；年龄段在41-50岁的教师有10人，占被调查总数的25.0%。从整体上来分析，体育教师年龄趋于中年化，年龄主要集中在31-60岁之间，很少有30岁以下和61岁以上的教师。

2.1.2.3教师的学历层次 学历层次水平的高与低，从侧面发映出教师的执教水平。我国自1999年起，对高校教师任职的条件提出了明确的要求，决心提升高校教师的学历层次[6]。通过调查发现（见表6）：高校体育选项课教师的文化层次相差较大，从硕士研究生到大专毕业生，各个文化层次的教师参差不齐。具有大专学历的教师有5名，占被调查总数的12.5%；具有本科学历的教师有20名，占被调查总数的40.0%；具有硕士学历的教师有15名，占被调查总数的37.5%。可见，高校体育选项课教师学历层次相对较低，缺乏博士学位教师，硕士层次教师也相对较少。

2.1.3高校体育选项课的教学状况

2.1.3.1教材使用状况 体育教材是高校体育教学工作的重要依据，是开展一切体育教学活动的基础，是体育教师讲授运动技能和理论知识重要的参考依据[7]。通过调查发现（见表7）：有47.5%体育教师使用校本教材；27.5%的体育教师使用选编教材；17.5%的体育教师沿用高校教材。可见，目前高校体育选项课的教材不统一，没能形成体系，不利于将有效的知识传授给学生，教学内容基本都是生搬硬套高校教材，对于高校体育选项课的持续发展造成了一定的阻碍。

2.1.3.2教学内容状况

教学内容是够合理，很大程度上取决于学生对学习内容的满意程度。现今对于体育课程主要强调开放和自主性[8]，可根据学生发展需要设计合理、可行、创新的教学内容。通过调查发现（见表8）：田径、羽毛球、篮球位居前三位，分别占被调查总数的72.5%、55.0%、52.5%。排在末尾的主要是游泳和武术，分别占被调查总数的17.5和20.0%，分析其原因可能是场馆受限和学生喜爱程度不高。

2.1.3.3教学方法状况

教学方法是为了完成教学计划、要求、目标而采用的教学方式[9]，教学方法的合理性将对体育选项教学质量具有一定的影响。通过调查发现（见表9）：高校体育选项课主要的教学方法是语言传递和身体练习为主的教学方法，其分别占被调查总数的95.0%和70.0%。采用竞赛活动和探究创新为主的教学方法较少，仅占被调查总数的27.5%和20.0%。说明，当前高校其教学方法较单一，不利于科学、合理、有效的传授学生运动技能.急需创新教学方法，以便于学生的学习和理解。

2.2高校体育选项课的优化策略

2.2.1践行“中国梦”，促进体育教学改革

新时期党和国家领导人高度重视体育教育改革，并提出“中国梦”的宏伟蓝图。高校体育教学应该顺应时代的改革，改进与完善学校体育配套实施的建设，狠抓师资队伍建设，提高教师的学历层次与科研水平，创新体育教学方式与方法，在追寻中国梦的背景下，学校领导要高度重视学校体育教学工作，更新陈旧观念，树立健康第一的指导思想，要将体育与教育紧密融合。在高校中培养学生掌握1-2项运动技能，树立终身体育锻炼的意思与思想，提升学生综合素质。

2.2.2培养体育学习兴趣，增强健康意识

高校体育选项课开展的好与坏，很大程度上取决于学生的参与度，学生是否喜欢体育课，与教师的讲授、课程内容的安排紧密联系。学生参加体育课不仅仅是为了获取一定的学分，而是在体育学习中，掌握基本运动技能，感受体育带来的欢乐与魅力。通过体育锻炼可达到舒缓学习压力，放松心情的功效。在日常体育选项课教学中教师要关注学生的学习热情，以鼓励表扬为主，及时纠正错误动作，适当降低难度，让学生在快乐中学习运动技能，以期促使学生热爱体育锻炼，增强体质健康。

2.2.3提升体育师资力量，适应教学需要

教师队伍建设是高校提升教学质量的核心。在教学中教师不仅要承担教学任务，在课余时间还要进行科学研究，甚至还承担赛事的裁判工作。这就要求高校在引进和选拔教师过程中要优中选优。此外，在职教师要及时更新与补充知识，应该鼓励与提倡教师参与进修与培训，提高自身综合素质的提升。在教师讲授内容上，应该增设如：游泳、攀岩、定向运动等新兴运动项目的讲授，以满足学生学习运动项目的需求。对于专业素质较好的教师，还可承担2-3项运动项目的讲授，发挥“一专多能”的特长，鼓励讲师提升学历层次，参加国内甚至国际会议，在高职体育教学中有所建树。

2.2.4加大场馆建设力度，维护器材设施

对于北方而言，冬季室外寒冷，体育教学被迫在室内进行，造成人多拥挤，不利于选项课的教学。有条件的高校应该增大对体育基础设施的投入，新建室内场馆，以保证体育教学的顺利开展。此外，维护体育器材是高校的当务之急，体育基础设施与器材陈旧，造成有器材不能使用的尴尬局面。因于此，应该建立学生普遍喜爱项目的运动场馆，如：篮球、排球、羽毛球等场馆，以适应新时期学生对体育锻炼的需求。

3结论与建议

3.1结论

（1）吉林省高校体育选项课以健康第一和终身体育指导思想为主，教学模式主要采用二段型、交叉型、并列型；男性教师比例高于女性，教师年龄趋于中年化，学历层次相对较低。

（2）吉林省高校体育选项课教材以校本和选编为主，教学内容基本为田径、体操、篮球、排球、足球等大项，教学方式与方法呈现多样化的趋势，考试成绩以终结性评价为主，缺乏过程性评价。

（3）吉林省高校领导对体育选项课重视程度偏低，体育场馆设施与器材陈旧、缺乏及时的维护，体育师资队伍建设不合理，内部管理机制不健全等是影响长春市高校体育选项课顺利开展的主要因素。

3.2建议

（1）吉林省高校体育教学急待改革与创新，要与时俱进、开拓进取，更新陈旧观念，落实健康第一的指导思想，加大对学校体育工作的经费投入，保证学生体育锻炼的时间。

（2）吉林省高校要提升体育师资力量，鼓励和提倡教师继续深造，以期更新知识，增加自身素养。要形成教学与科研同步发展，以适应新时期高校体育工作的需要。

（3）吉林省高校要不断加大对场馆的建设力度，新建室内综合性场馆。与此同时，维护与翻修原有的体育设施与场馆，以期适应高职学生对体育锻炼的需求。

参考文献：

[1]秦婕.普通高校体育选修课发展现状的研究[J].北京体育大学学报，2005（6）：20-22.

[2]关博，杨兆山.武术教育的文化性探析[J].体育与科学，2014（3）：83-87.

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[5]唐晓.高校公共体育选修课课对大学生终身体育意识和能力的培养[J].四川体育科学，2004（1）：20-22.

[6]杜放，王岚，代莹，等.北方高校大学生冬季体育锻炼现状及可持续发展研究[J]..南京体育学院学报（自然科学版），2012（1）：126-128.

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[9]张海英.高校健美操教学实践创新研究[J].运动，2014（17）：56-57.

The Confusion of Ordinary Universities Sports Optional Classes Development and the Optimum Path

被指导教师工作总结例6

2010年7月，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中强调：要将加强“双师型”教师队伍建设和开展职业技能竞赛作为今后提高职业教育质量的重点工作来抓。为了深入开展中职业学校技能大赛与专业师资队伍建设关系的研究，今年3月，我们借助江苏省职业院校技能竞赛的平台和时机，重点对苏北地区5所中职业学校参赛队（共4大类12个项目）的指导教师和参赛教师进行了调研并发放调查问卷60份，收回有效调查问卷56份，现将调查情况分析如下：

一、基本情况

本次问卷被调查的专业教师共56人，其中：男性教师29人，女性教师27人；年龄在20-30岁的有16人，31-40岁的有26人，41-50岁的有14人；高级职称4人，中级职称36人，初级职称16人；高级技师1人，技师22人，高级工25人，中级工8人；教龄在5年以内的有8人，5-10年的有31人，11-15年的有12人，16-20年的有5人。

调查资料表明，在参与技能竞赛中职学校的专业教师中，中青年专业教师占大多数，年龄在20-40岁的占调查总人数75%，教龄在5-10年及以上的占调查总人数的86%。专业教师中中级职称及具有高级工及以上技能等级的占主体，其中中级及以上职称占调查总人数的71.4%，具有高级工及以上技能等级的占调查总人数的85.7%。

二、调查内容统计

问题1本次省级技能竞赛你的主要工作任务是：

选项A指导教师B参赛选手C其他

结果（%） 28% 35%37%

问题2 你认为技能大赛对中职学校专业师资队伍建设有何意义：

选项A促进很大B促进，但不大C没意义

结果（%） 38%46%16%

问题3作为选手参加省、市技能大赛，你的技能水平有什么样的变化：

选项A有较大提高B有提高，但不大C没有提高

结果（%） 39% 41%20%

问题4你认为目前自己实际真实的技能操作水平达到什么样的程度:

选项A高级技师B技师C高级工D中级工

结果（%） 14%30%36%20%

问题52007年前你的实际技能操作水平是什么样的程度:

选项A高级技师B技师C高级工D中级工

结果（%） 3% 9%36%52%

问题6你认为提高技能大赛指导教师技能水平的方法是:

选项A 下企业锻炼B高校培训C省级针对性培训

结果（%） 34% 23%43%

问题7作为指导教师和参赛选手参加省、市技能大赛，你在其中的收获是什么:

选项A 很大B 一般C 很少

结果（%） 56%27%17%

问题8通过参与省市技能大赛，你的个人技能水平是否有提高:

选项A 很大提高B一般C 没有提高

结果（%）40% 38%22%

问题9 通过参与技能大赛对你的教学方法方面有何改进:

选项A 有很大改进B有改进C 无改进

结果（%） 36% 39%25%

问题10通过参与省市技能竞赛，你的教学水平方面有何变化:

选项A 明显提高B 有所提高C 没有提高

结果（%） 27% 55%18%

问题11 你对职业学校每年举行一次的技能大赛的评价是

选项A肯定B否定C弃权

结果（%） 60% 23%17%

问题12 你对当前师资队伍建设的建议是:

选项A加强教师培训B引进企业技术人员C教师下企业锻炼激励机制

结果（%）34% 32%34%

问题13 你认为当前专业教师队伍急需解决的问题:

选项A队伍结构不合理B专业教师匮乏C素质有待提高

结果（%） 28% 49% 23%

三、调查资料分析

从上表的统计资料结果显示，开展技能竞赛活动对中职学校专业教师的影响主要表现在以下几个方面：

1.专业教师的技能水平有了显著提高。资料显示，有78%的专业教师认为参与省、市技能大赛使其自身技能水平得到了不同程度的提高，其中有40%的教师认为有很大的提高，有38%的教师认为有所提高。由此可见，技能大赛对促进专业教师的提高技能水平作用是显而易见的。资料还显示，在2007年以前，专业教师技能水平达高级工以上的仅占被调查总人数48%，专业教师技能水平达到技师的仅占调查总人数的9%。自2008年开始举办职业院校技能竞赛以后，职业学校和专业教师对技能操作开始逐步重视，本次调查的专业教师技能水平达高级工以上的达到了80%，比2007年增长了32%；专业教师技能达到技师水平的占人数的30%，比2007年增长了21%。资料还显示，有84%的教师认为技能大赛对中职学校专业师资队伍建设有非常重要的意义，技能大赛促进了中职学校专业师资队伍建设。

2.专业教师的教学理念得到了显著转变。专业教师普遍认为，通过参与技能大赛，开阔了自己的视野，转变了教学理念，业务上得到了历练，教学能力也得到显著提高，同时更加增强了工作的责任感和紧迫感，极大地鼓励了专业教师参与专业建设和课程改革的积极性。77%的被调查者认为技能大赛对自己的技能教学有帮助和借鉴，

3.专业教师的教学方法得到了不断改进。75%的被调查者认为通过参与技能大赛改进了自己的教学方法，82%的被调查者通过参与省市技能竞赛，提高了教学水平。同时，还有86%的被调查者认为只有不断提高自身技能水平，才能更好地指导学生参赛，在大赛中取得好成绩，展现专业教师的人生价值。

4.技能竞赛为专业教师搭建交流学习的平台。调查资料显示，有60%的老师对技能大赛的评价是肯定的，在调研的过程中，有许多中职业学校的专业教师都积极参加省、市级技能竞赛，一是通过比赛实现自己的人生价值，二是通过比赛结识了专业同行和朋友，可以互相学习、切磋和交流，是个难得的学习机会；三是通过比赛对自己也是一种人生历练，在比赛中发现不足，找出差距，不断提高自己的操作水平。同时技能竞赛也为中职学校之间架起了学习、交流的友谊桥梁。

四、存在的主要问题

根据调查和统计资料显示，目前全市中等职业学校专业教师主要存在以下问题：

被指导教师工作总结例7

（1）高中教师远程研修。山东省10万高中教师暑期远程全员培训工作三年来，我校一年一个新台阶。2008年获得泰安市暑期远程研修先进单位，2009年获得山东省远程研修优秀组织单位。2010年泰安市初高中教师远程研修现场会在我校举行。今年我校又获得山东省远程研修优秀示范学校。徐春华、张纪广被评为优秀指导教师，王栋被评为优秀管理员，王英珠郭金萍陈西强李振郑传军巩玉兵刘晓桑征林苍劲等39为教师被评为优秀学员。

（2）骨干教师培训。我校非常重视骨干教师的培养和榜样的带动作用，2010年又有2名教师被评为泰山名师，1名教师被评为教坛英才，1名教师被评为教学新星。2010年9月份，为进一步加强学科课堂教学的跟进、研究和督导，通过150多位一线教师的“公投”，在全体教师中“海选”出了五位特级教师、泰山名师和骨干教师成立了“学科课堂教学指导小组”。该小组是独立于学校教务处、教科所等职能处室之外的“民间组织”，其职责一是加强课堂教学的跟进、研究和指导，二是对于学校中的先进典型及时发现、培养和推广，三是负责部分教学督导和教学检查工作。学科教学指导小组的成立，充分证明了该校对课堂教学工作的重视和关注，体现了“办名校、出名师、育英才”的办学宗旨。

另外，学校还通过“走出去，请进来”的思路加强教师与兄弟单位的互相交流研讨。2010年4月15日，张校长带领教务处、教科所主任和高三级部备课组长到二中听课学习，共同研讨高三复习课的思路和上法。2010年9月25日下午3点在报告厅举行了一场题为《学校西点执行力》的专题讲座，香港联成教育集团的于兆兴教授给我们上了生动的一课。

二、狠抓教科研课题研究，向教科研要质量

（1）集体备课和听评课制度落实的扎扎实实。本学期在王校长引领下，老师们对于集体备课和听评课等教研活动有了全新的认识。特别是评课，形成了听者大胆说，教者虚心听，评后认真改的好现象。

（2）课题研究取得了较好的成绩。课题研究是教师教育科研的主要阵地，“十一五”期间有我校承接了了国家科技部课题“青少年科技主题创新活动研究”，省创新教育课题“先学后教模块达标”课堂教学研究；市级课题“分层次教学的研究”、“语文教学中的人文素养培养研究”等。2010年“分层次教学的研究”和“语文教学中的人文素养培养研究”课题由市教科所专家鉴定并顺利结题。

（3）学科走班的措施得力。在总结高二高三选课走班经验的基础上，高一数学学科实施了“选课”和“选师”走班教学实验。通过通过一个学期的实验、反思、总结、完善取得了很好的成效，较好地提升了学生学习数学的信心和兴趣，让不同层次的学生都学有收获。这项实验得到了学生和家长的认可。

三、狠抓课堂教学研究，创新课堂模式、提高课堂效益

（1）2010年9月我校实施“校长分包学科”制度，王校长带头分包艺体教研室。每位校长每天都要所包学科参加集体备课和听评课活动。在校长的带动下，教学的中心地位进一步加强，学校形成了“人人关注课堂，人人变革课堂”的好现象。这一做法收受到了省规范化学校验收专家的好评。

（2）做好第八届创新课评比工作。我校第八届创新课评比活动，老师们特别重视，共有37位青年教师参加。有6位教师推荐到市直参赛，其中李莉（数学）、李玲（英语）获得第八届创新课评比泰安市一等奖；郑海青（语文）、周密（英语）、王兵（数学）获得第八届创新课评比市直一等奖；刘兴华（地理）获得第八届创新课评比市直二等奖。创新课总结会于11月23日召开。会上对创新课的过程进行了总结，特级教师宋士兰、张校长分别对创新课的上法和高效课堂的四个标准进行了深入的解读。

被指导教师工作总结例8

现将任现职以来主要工作总结如下：

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

作为一名老教师，在平时的教学中能一丝不苟，在教书育人，勤勉工作的同时，我注重对教育教学理念的更新，并结合学生的实际开展课改，由于在教学中能充分调动学生的积极性，课堂教学深受同学的欢迎。在此基础上，我还积极配合年段开展研究性学习，组织学生积极参加研究性学习，带领学生做好深入调查、查阅资料、聘请专家做专题讲座等，共完成了《同安地方戏曲探究》、《同安民间舞蹈的现状》两个课题的研究。同时还结合目前我区课改的现状做好区级教育科研课题《如何提高音乐课实践活动实效性》的研讨工作。

学校在教育教学工作中经常开展各项活动，每次学校举行比赛活动，不论是团委、学生会或学科组举办的，只要我能做到的都能尽力去协助。多年来，自己能主动协助做好学校一年一 度的艺术节的组织工作，期间，我还结合素质教育开展了能多让学生参与的活动，如节目主持人选拔赛、校园歌手赛、器乐比赛、合唱比赛等，大大调动了学生的积极性。2004年5月组织学生参加市教育系统组织的艺术节活动，本人负责指导编写的小品《梦断》获区会演三等奖；2005年5月与本组老师共同指导校合唱队参加厦门市举行的合唱比赛荣获三等奖。由于我校的艺术教育工作搞得有声有色，从2000年至2005年连续两次被评为厦门市艺术教育先进单位。

为了迎接全省的高中课改，自己能积极参加课改培训，还作为市高中课改教材选用小组成员参加了普通高中教材的审定工作。

可以说，多年来，自己在教育教学中能充分发挥应有的作用，受到领导和同行的肯定。

平时能积极撰写教学论文。2003年，论文《把握新课改机遇优化音乐课教学》获福建省第七届音乐教育论文评选获中学组二等奖。论文《试论通过音乐教育促进学生综合素质提高的途径远方法》收入校刊《启悟之光》的论文汇编。几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法及高中课改培训学习；参加电脑培训考试成绩优秀；

在教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加市、区中学生歌手赛，成绩突出，2000年8月，指导洪玉芳参加厦门市“新世纪首届中小学生校园歌手赛”获高中组二等奖；2001年1月指导洪玉芳参加同安区“百货杯”中学生校园歌手赛获一等奖；2002年7月指导李志斌参加厦门市萌芽杯第二届少儿歌唱比赛获高中组三等奖；2002年12月指导李志斌、陈亚彰参加同安区“新佳美杯歌手”中学生歌手赛获三等奖。多年来，积极做好艺术类考生的培养、指导工作，先后培养了洪玉芳、李志斌、陈亚彰等十多位学生考入艺术院校。另一方面，在青年教师帮带活动中，我负责帮带的青年教师郑玉琦成熟较快，在我的指导下，2003年参加厦门市创新教学大赛，荣获市二等奖。2005年被评为同安区教学能手。

被指导教师工作总结例9

（一）学校成立校教师发展专业委员会，由学校考评领导小组从中聘任导师，制定导师管理及考核措施。

（二）成立学校管理考核工作小组，具体负责导师管理及考核工作。

二、导师任职资格

1、导师必须具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导和社会主义制度。

2、导师必须忠诚党的教育事业，恪守人民教师的职业道德，师德高尚，诲人不倦，为人师表，具有敬业精神。

3、导师必须有较高水平的专业知识和合理的知识结构，熟悉教育规律，具有学科教育和专业学习指导能力。导师原则上应具备高级教师任职资格。

三、考核要求

1、区名校长、区名导师、区名教师和区学科带头人在履行区教育局制定的相关职责外，还应履行学校赋予的相关职责，一并进行考核。每位导师原则上指导1～2位被带教对象。双向选择，自愿结对，学校认定。

2、导师对被带教对象的指导应采取个别与集体辅导相结合，以个别指导为主。导师对被带教对象的集体辅导每学期不得少于2次，个别辅导每学期不得少于3次。

3、导师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。

4、要根据导师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。

5、考核一年一次。考核结果为优秀、合格、不合格三等。对工作成绩突出的导师，给予表彰和奖励。区名校长、区名导师、区名教师和区学科带头人考核不合格，报区教育局建议取消相应资格，停止奖励。校级导师考核不合格，由学校考评领导小组取消其导师资格，终止奖励。若被带教对象在2年培养期内未通过考核，延长期内导师不享受导师津贴。

四、相关措施

1、导师要制定切实可行的指导计划，该计划应涵盖下列内容：德育工作、教学工作、教育科研、业务学习等，并有所侧重。导师指导计划经校管理考核工作小组审核，报学校考评领导小组批准备案。导师应与被带教对象签订带教协议。

2、为保持导师与被带教对象联系的稳定，有利于其成长，一般情况下，导师任期每届2年。

3、学校应充分利用导师在管理、科研、教育、教学等方面的优势，发挥他们在年级组、教研组和备课组中的作用。

4、每学期召开一次导师工作会议，交流带教经验。

5、导师在受聘履行导师职责期间，享受导师津贴。区名校长、区名导师、区名教师和区学科带头人享受区教育局和学校颁发的津贴，校级导师享受学校颁发的津贴。

6、学校建立专业发展委员会专家信息库。

五、考核办法

1、由导师自我评定指导计划执行情况，撰写带教工作总结，附完成情况的证明材料。

2、由学校管理考核工作小组考评导师的指导计划执行情况，听取被带教对象、同行和处室意见，审核材料，评定考核等级。

3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。

六、导师考核标准（一年考核一次）

考核项目及要求

相关材料

考核认定

(1)*

承担学校规定的基本工作量，师德表现良好

师德考核合格

学校

(2)*

指导被带教对象制定切实可行的发展性教师计划

发展性教师计划

科研室

(3)

指导被带教对象开展班主任工作或学科德育工作

指导记录

德育处

(4)*

相互听课学习，并指导被带教对象应用现代教育技术开设一次校级以上公开课

听课笔记(每带教1人10节)

公开课教案

教务处

(5)

指导被带教对象开设拓展型课程和研究型课程

听课笔记和指导记录

教务处

(6)

为教师或学生作教育教学专题讲座一次

讲稿

教务处

(7)*

带领或指导被带教对象开展校级以上立项的课题研究

课题立项任务书及相关研究材料

科研室

(8)

指导被带教对象撰写教科研论文，并在校级刊物以上发表

相关刊物

科研室

(9)*

指导被带教对象学习教育教学科研理论，并相互交流读书体会

双方的读书笔记或读书心得

科研室

(10)

提交一份学校管理的合理化建议

被指导教师工作总结例10

2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。