素描社团活动总结例1

对于管理主体、客体由哪些要素构成，至今尚无系统、权威的定义及描述形式。沃菲尔德教授认为，产生管理复杂性的独立要素由对象、认识、人（人类）三元构成（董伟，2009）。关于管理对象，有工商管理、行政管理、公共管理、企业管理、旅游管理、人力资源管理（吴秀莲，2006）、知识管理（张勤等，2009；张勤等，2007）、人自身的管理（齐善鸿等，2008）、地下商业空间安全管理（赵丽琴等，2010）、档案管理（中国机械教育协会，2006）、社会治安管理、土地及矿产管理、生态环境管理等等。李德昌（2010）从势科学的理论角度研究了管理基础的人的信息描述。沈超红（2009）用数理逻辑符号、概念模型描述了管理对象的因果、逻辑关系，当然，对管理对象的描述主要采取语言文字的描述形式，但是语言文字描述不是完备的。毛景立等（2011）认为，“人们的质量行为规范，受到法律、道德的约束。但是，合同总是不完备的”。本文分析管理对象的属性，在此基础上研究其完备集。

管理对象的完备集

本文用集合的形式来描述管理对象，完备性也即完整性，可以从已有的研究成果中得到关于管理对象完备集的元素。李德昌（2010）认为“管理理性信息人的完备性由空间信息和时间信息构成”；从人、财、物、时间、空间、信息等5个因素来描述管理对象。分析管理科学的所有学派、理论、技术可以发现，管理是围绕人为核心所展开，以人类的活动、行为为联系主线，涉及人类所有的存在方式及其相关的一切可感知、认知的事物、现象、人的言行、自然、时间及空间、经济社会、意识及其产物等。因此，本文把管理对象的完备集定义为：管理对象是人类所有存在方式所涉及的一切物、物的属性、意识及产物，人类所有存在方式涉及的一切活动、行为过程、时间、事件、空间、网络及信息，人类所有存在方式分为自然存在、社会存在两种方式。

（一）人类存在的所有方式

人自身就具有自然属性和社会属性，一方面，人具有生物属性，与其它动物一样表现出生、老、病、死，繁衍后代等生物属性；另一方面，人是群居动物，在一定的团体、集体、机构中存在，如家庭、单位、国家等。除了自然、社会属性以外，人类还可以存在吗？脱离了自然，人类连生命都不存在，更不用说其他的了，那社会方面呢？如果人不是存在于社会中，那人的个体之间是彼此孤立、单纯的生物，这等于说人类还未出现，处于原始人类的早期，而且即使是生物，大多数也是具有群体结构，如狼群、狮群、非洲野狗群等，它们具有特殊的组织结构，但是它们跟人类不一样，不能有意识地进行管理活动，它们的组织狩猎活动只是简单的生物本能。至今，科学家们发现人类存在方式只有自然存在和社会存在两种方式。

（二）与人类存在相关的所有物

包括天然物和人造物：天然物，即未经过人类加工、改造的一切物，由动物、植物、微生物、矿物、山川、河流、海洋、大气等构成；人造物，则是经过人类加工、改造的一切物，由房屋、公共设施、商品、自制物品、科学技术仪器、试验制品、军事设备及实施等构成。

（三）物的属性

物的性质可分为物理性质、化学性质、生物性质。物理性质方面，如压力、速度、频率、波长、温度、热量、能量、硬度、导电性、磁场强度、时间、空间、物的三种形态（固、液、气）、微观结构、时间（主要表现在事件过程的不可逆）、空间（表现为几何形状、容积、地理位置及区域、宇宙等等）等等；化学性质方面，如微观结构、酸性、碱性、可溶性、可燃性、易爆性、电解性等等；生物性质方面，则表现为生命的繁衍、生长、掠食等行为，以及种群、食物链、生物圈等关系。

（四）社会属性

社会属性表现为与人相关的个体之间关系，个体与团体、集体、国家组织机构的关系，不同团体、集体、国家组织机构相互之间的关系；个体人之间物的交换关系，个体人与团体、集体、国家之间物的交换关系，团体、集体、国家相互之间物的交换关系；人的思想意识、文化艺术及其产物，如知识产权、商标、文学艺术理论、电视剧、电影、戏剧等相关的权利与义务。

（五）人与自然的关系

自然是人类赖以生存和发展的基础，为人类提供原材料、能源、食物、居住和一切活动空间。人与自然的关系包括人类劳动、生活、学习、出行、娱乐等等人类的一切活动及行为，这些活动及行为涉及物、时间、空间、网络及信息。

（六）人与社会的关系

人与社会的关系包括个体人在学习、生活、工作、经济活动、出行、娱乐过程中与个人、团体、集体、国家形成的组织、亲属、工作关系，团体、集体、国家之间或相互之间在学习、生活、工作、出行、娱乐、经济活动、外交等过程中形成的关系、言论、行为等。

管理对象完备集的描述

（一）管理对象完备集的构成要素

笔者发现，管理的核心是紧密围绕人展开，包括与人相关的自然、社会的所有一切，即物质、意识、文学及艺术的产物、人的言行、事件、时间、空间、网络信息，将人类与它们联系起来的纽带是实践活动。实践活动包括两个方面，一方面是自然实践活动，另一方面是社会实践活动，实践活动是动态的过程。对于人的描述而言，人具有自然、社会属性，存在于一定的空间（指陆、海、空）、网络及信息，人的实践过程表现为动作行为、时间，因此将人以6元组来描述。李德昌（2010）认为信息人生存于“货币、权力、知识、情感、艺术、虚拟抽象”6维信息。

本文将管理对象的完备集以数学集合的形式描述出来，但是，以传统的元素的方式进行描述非常困难，因为管理对象既包含静态的，也包含动态的，而且管理对象呈现多维立体网状结构，因此，将其分割，从不同的层面进行描述，由于管理同时具有自然属性和社会属性，所以从自然和社会两个不同的层面进行描述。

（二）管理对象完备集之人的存在方式

人的存在方式主要分为自然存在和社会存在，人类的自然存在与社会存在两者之间的关系是紧密相连的，自然世界为人类生命延续提供物质，人类的自然存在时是人类社会存在的基础。自然存在是人类通过视觉、听觉、嗅觉等感觉器官可感知的实体物，而且同时通过科学实验仪器、设备可感知。社会存在是人们在生产、生活、学习、工作、出行、娱乐等活动中形成的人、团体、单位、国家、彼此之间的关系，它是建立在自然存在的基础上的。近年来，随着信息技术、网络技术的发展及普及应用，网络及信息系统涉及人类的生产、工作、学习、生活、娱乐、军事等，并且涉及人类的自然实践活动和社会实践活动的诸多方面。网络及信息系统不仅能模拟部分自然界及自然现象，如模拟制造、虚拟世界、虚拟现实，而且还能模拟社会，如虚拟社区等，在一定条件下，虚拟物可以与实物之间转换，如网络游戏币的购买需要实际货币，网络商店、电子商务平台为虚拟的电子货币与实物之间的交换提供了平台，因此可称之为虚拟对象。虚拟对象不能独立存在，虽然它部分模拟了自然及社会，但必须以自然物为基础。

本文论述了人类存在的方式，接下来谈管理对象完备集的核心纽带—人的实践活动。实践活动具体分为自然实践活动、社会实践活动。管理活动以人为核心，以人的自然实践活动、社会实践活动为联系主线，其过程涉及物、财、时间、空间、网络及信息等要素。以人的实践活动作为管理对象完备集的联系中枢，正好验证了有些学者的观点，即管理学既具有自然科学性、也具有社会科学性。

（三）管理对象完备集之复杂性网络结构

根据上述对于人的不同层次的分析，管理对象以人为核心形成与人所有相关的自然要素、社会要素、人的实践活动，这构成了管理对象复杂网络的基本单元；第二层次，个体人与单位或团体、个人与国家形成所有自然要素、社会要素，以及个体人在其中的实践活动、言行等；单位、团体、国家彼此之间所有自然要素、社会要素的联系，以及彼此之间的联系方式。这些构成了复杂性网络，该网络具有相对稳定性，而且处于不断的发展、延伸状态中。新的管理对象将不断涌现，其根源就是人类科学技术的不断发展、人的认知能力逐步提高、自然及社会在不断的发展变化，管理客体和主体都在发展、演变，因此，管理对象就呈现出不断扩展、延伸的复杂网状结构。基于此，研究管理对象可从复杂性网络的角度展开研究，而且，近几年，国内外研究人员从复杂性科学的理论及技术角度研究管理复杂性。徐俊（2006）研究了管理复杂性的根源。本文以复杂性网络结构描述管理对象的关系，复杂网络的形成和演化恰如其分地描述了管理对象不断地发展、膨胀、延展的趋势。

刘翠兰（2010）研究了社会复杂系统中的多层次、整体性、开放性、反馈性、非线性、动态性。本文采用复杂性网络分析管理对象是否也能描述这些特性呢？本文对此进行逐一分析：多层性，人的构成分三个层次；整体性，该复杂网络不同的各子网就是一个整体；开放性，各子网内个体之间可以彼此关联，说明了该复杂网络是具有开放性的；反馈性，从个体之间具有回路的路径来看，该复杂网络描述的管理对象之间的关系是具备反馈性的；非线性，网状结构图直观地证明了非线性；动态性，复杂网络的形成是一个动态过程。

综上所述，本文以人为核心、以人的自然实践活动、社会实践活动为联系中枢，研究了管理对象完备集。因为管理对象的构成要素非常复杂，既包含实体物、财、时间、空间、网络及信息，也包括人的思想意识、文化艺术及其产物、人的言行，人与人之间形成的所有包括自然及社会的所有关系，因此，若采用传统的集合形式，该完备集则难以描述管理对象的完备性，必须以不同的角度展开分析。既然是完备的，那就要求穷尽人类的认知、感知能力，本文从自然科学、哲学社会科学的角度穷举管理对象完备集的类型。当然，由于水平有限，文章可能存在值得商榷的观点，但是，对于目前管理科学理论林立的局面，人们对于管理对象及管理相关的理论及问题要有一个统一的认识。

参考文献：

1.胡恩华，刘洪.管理科学研究范式的转换—以复杂性科学为研究视角[J].系统科学学报，2007，15（1）

2.董伟.管理复杂性产生机理分析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2009，10（4）

3.吴秀莲.人力资源管理范式演进的资本逻辑[J].科学学与科学技术管理，2006（12）

4.张勤，徐绪松.知识管理研究范式的整合与发展：基于复杂科学管理理论的视角[J].科学学与科学技术管理，2009（3）

5.张勤，马费成.国外知识管理研究范式—以共词分析为方法[J].管理科学学报，2007，10（6）

6.齐善鸿，王鉴忠，宋君卿.从组织管理到自我管理—主体性视角的管理范式演化趋向[J].科技管理研究，2008（7）

7.赵丽琴，陈宁，刘红.大型地下商业空间安全管理复杂性分析[J].现代城市研究，2010（4）

8.中国机械工业教育协会.档案管理[M].机械工业出版社，2006

9.中华人民共和国治安管理处罚条例（修正）[EB/OL].2005.10.07，http：///banshi/2005-10/07/content_74686.htm

10.李德昌.管理学基础研究的理性信息人假设与势科学理论[J].管理学报，2010，7（4）

11.沈超红.一种新的管理范式— 基于研究证据的管理[J].管理学报，2009，6（9）

12.毛景立，梁红，李惠成，吕日毅，马明昭.复杂产品系统订制中的和谐管理机制构建研究[J].科技进步与对策，2011，28（3）

13.李德昌.势科学管理理论对于中国管理的实践价值—理性信息人假设的完备性视角[J].管理学报，2010，7（11）

素描社团活动总结例2

我院外联部在我院党总支团总支的领导下主要以拓宽院、校际交流工作为主题,以增进校企合作关系为工作重点,旨在向外展示学校学生的真我风采,努力提高我院学生会在社会上的知名度,为学生会和各项活动筹集资金，外联部的宗旨是“一切为了同学”。外联部全面负责我院学生会的对外交流联络工作以及在活动的顺利进行过程中起着不可或缺的作用。

三. 外联部的职责

1、增加同学与社会的接触机会，同时为同学们提供社会实践机会。

2、促进学院与外界进行学术、文化、艺术、文娱等方面交流。积极为学院的各种活动拉赞助。平时密切注意一些与同学们相关的厂商，发掘潜在的赞助商，洞察潜在赞助商的合作意向，及时收集信息，力求学院与企业双赢，为我院美誉度的提升坚持做不懈的努力。

3、与兄弟学院密切联系，把各兄弟院的成功管理经验和优秀活动引进我院，为其他各职能部门提供信息支持;进一步加强与其他院间的联系，做好桥梁纽带工作，取其精华，学习他们的经验，借鉴其可行的方法。以完善我院学生会的工作。（大学生假面舞会活动策划书）

4、每次活动做到有书面策划、书面总结。计划要得到院团总支批准后方可实施，并要严格按照计划实施，如遇不可抗力因素须临时更改计划，也应尽快与学院联络商妥后在做定夺。活动结束后要及时收集来自各方面的反馈意见，并从中汲取经验教训，将之列入总结之中，以方便日后存档学习。

5、保持和发扬学院优良传统，树立本学院健康、进取、创新的良好形象。时刻牢记自己是传媒工程学院的一员，爱院如爱家，积极宣传我院的良好形象，全面提升我院的知名度与美誉度。

6、发挥本部门特色，加强与其它部门的联系共同搞好学生工作。同的学生会的其他部门团结合作，积极协调其他部门工作，为建设我院良好的学习生活环境,文化氛围共同努力。

8、加强自身建设和理论学习，提高自身能力与业务素质。以身作则，努力学习科学文化知识，严格要求自己,加强道德修养，为学院树立良好的形象尽自己的一份力量。

四. 纳选成员应具备的素质：

1、时间观念：外联强调高效率、高质量，所以每个外联人要有严格的时间观念;

2、诚信要求：每个人必须以诚信为本，坚持为学院工作，不得考虑私利，贪图所得，一旦发现，立即处分;

3、文字基础：外联强调优质策划书撰写，文笔是很重要的基础，主要要求在于描述的细致准确，创意的描绘能力;

4、良好的沟通、学习能力;

5、对公众事件的活动洞察力(即活动时间的把握、活动内容的把握);

6、具有非凡的口才和良好的心理素质;

8、具有团队精神：在学生会的大家庭中只有我们，没有我。

五、纳新人数：8人(性别视能力而定)

六、内部保证：在以团总支及主席的带领下，张竟予携副部龙剑定在本学年度 做好交接纳新活动。

外联部是最锻炼人交际能力和沟通水平的部门，注重学习能力与社会实践相结合，为大学生的学习就业双发展提高了有力保证。

有能力的你还在等什么?外联部欢迎你的加入。

素描社团活动总结例3

项目号：2012SSK10，13xjr07Q

一、概述

基础素描与设计素描同是艺术基础教学的重要组成部分。素描作为一种素描形式，它的雏形和胚胎早在文艺复兴时期就已大体形成，于上个世纪初被引入我国，发展至今基本遵循的规律，可说已相对确立。设计素描则相对年轻，虽说于1919年德国包豪斯学校开创了设计素描教学。但是引入我国也是到了上个世纪80年代，90年代才真正开始深入设计教学体系之中。设计素描建立于素描基础之上才有更多的发展，相辅相成。今后设计素描更多的应用在建筑设计、环境艺术设计、视觉传达设计、服装设计、工业设计等实用美术等方面。

设计素描（也称之为结构素描），则以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业（如产品设计、造型、雕塑等）画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的。设计素描是一种现代设计的绘画表现形式，在工业设计过程中，是设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段。设计素描也是现代设计绘画的训练基础，是培养设计师形象思维和表现能力的有效方法，是认识形态、创新形态的重要途径。

二、突破传统的思维教学模式 ，重新探索新的教学方法

设计素描注重结构的理解。培养学生对转折点的把握记忆与用线的表现，在学生有一定认知水平和表现能力的基础上深入培养对物理事物的认识理解。通过各种观察研究，加上大量的变化练习，从而创造出新的事物，并给事物美感。设计素描的表现力很强，提高表现力的方法就是多观察自然多理解事物，多做速写练习。提到表现力就不得不说构图重要，经常构图练习的习惯也需要培养。创意想象力也是非常重要的，在生活中多补充各方面的知识，懂得用各种工具，太局限很难创造出好的作品。当然，在教学中不能采取“强迫式”、“限制式”或者把教师的“偏爱”强加于学生的教学手段，开发学生的个性与天赋，以针对性为指导原则，挖掘潜力。

设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。可以有多元化的表现形式进行体现。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。设计素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。

三、根据新的教学方法思路，调整和制定教学安排

在新的教学方法思路中，以传统绘画的素描教学作为基础，安排了一部分写生内容，更增加了大部分的创意内容，这种创意的设计素描应该以写生和掌握基本技能的基础上进行演变和创新，否则作品表现的创新会是空洞和无内涵的创新。设计色彩教学计划安排课程学时只有72学时，但要在短短的课时中要学生感受到基础训练，同时也要进行创新的设计素描练习，这就更需要教师的一个合理的计划和安排。在教学实践中，积累的一些经验和体会，取得了一定的成效。

1、划分小组训练

在设计素描的训练中，首先将学生划分为小组进行。每班按人数比例进行小组划分，每个小组拥有一个静物台，以小组形式可以随意摆放静物进行创作。

2、布置多种课题

设计素描不再只是局限于对照客观对象进行写生，可以有多种形式来表现。比如有结构素描，创意素描等等。可以从多个方面对学生进行训练，如多样构图，细节刻画，肌理体现，意象突破等方面进行训练，可以很快速的提高学生的积极性，并且把被动绘画变成为主动绘画，较好的达到训练目的。

3、培养合作能力

除了个人绘画的课题训练外，还增加了团队训练课题。这样可以培养学生们的团队合作意识。最后进行组与组之间的比较，选出最好的一个团队。最好的作品就在习作中选出，参加每年的全省乃至全国的绘画比赛。

这种教学方式就是把创作、设计、绘画三个方面融于一体，更好的展现出学生在绘画方面的潜力。达到最终为设计服务的教学目标。

4、写生采风训练

72个学时中，除了在教室学习设计素描外，安排在户外进行素描写生，加强设计素描教学中的多样性 并且可以提高风景写生能力。

三、校企共建产学研实践、实习基地。

艺术学院在设计类课程改革的同时建立了许多写生基地。如安徽、太行山、凤凰等地。写生采风、艺术考察是高校美术专业一门重要的开放性课程，目的在于让学生将课堂所学与现实世界、社会生活紧密联系，使其通过观察、写生和摄影，去有发现自然、感悟自然，发现现实和生活中的精巧设计实例，体验中国传统艺术的精华，经过消化和吸收后转化为自己将来职业设计生涯的设计贮备。写生采风一部分也是为设计素描所服务，把课堂中学到的部分知识在采风过程中更加开拓视野，也是设计素描学习的一个延伸。

在专业方面提高学生的手绘水平、扩大视野、为高年级的专业设计课程及毕业设计打下良好的基础，搜集并整理设计课程中所需要的社会资料，同时培养学生的团队精神，增强同学之间协作的责任感，丰富大学生活以“专业先行，量身设计”为宗旨，我们不断挖掘中国传统、现代文化，并融入到课程设计里面，注重课程的设计与当代社会的接轨，弥补课外实践环节，满足不同专业艺术考察的需求。

四、加强设计素描教学改革应采取几个措施。

1、建立固定的设计素描画室和临摹室，作为建立包容性很大的素描学习的需要，对素描任务、因素、方法、步骤、流派等作全方面的研究，长期陈列大师的作品和优秀学生留校作业，建立较为完善的设施，做深入的研究。素描改革不是完全抛弃传统，而且在传统素描的基础上结合设计专业进行再创新，适应于每个专业的设计素描。2、加强户外写生的课时，增加对大自然的观察与理解。3、建立素描展览制度，每年将学生的外出采风速写、留校的优秀习作进行展览，加强对素描的理解等等。

总之，素描是一切造型的基础， 从传统素描向设计素描的教学改革需要循序渐进的过程。教学改革首先要更新素描教学观念，明确设计素描教学目标指向，其次要设计合理、系统、科学的课程内容结构以及高超的艺术教学技巧。关于素描教学改革目前面临的问题和挑战还有许多，在这个重要基础领域，培养跨世纪、高素质人才，是我们每个从事素描基础教学的教师不得不面对、思考与探索的重要课题。

五、小结

结合学校本科教学改革的不断推进和开展，总结目前取得的经验与成绩，进一步完善课题构建的教学体系，深入思考如何把素描教学在学院做大、做强，提高更多学生的绘画水平，培养更多的绘画及设计人才。

21世纪是信息化、网络化高科技时代，艺术设计基础教育将随着信息时代的发展而进一步拓展设计的领域。世界先进国家的艺术设计基础教学思路，在我国改革开放之后，不断为我国高校艺术设计专业所用，同时也促进了相关艺术设计新学科的设计素描的发展。

参考文献

[1]湖北美术学院学报，湖北美术学院学报编辑部，

素描社团活动总结例4

企业从无到有、从小到大的发展过程，如同人的成长要经历幼年、青年、中年、老年等阶段一样，也要经历不同的阶段。在每一阶段上都具有不同的特征和遇到不同的困难。随着现代社会的发展，经济环境变得瞬息万变，市场竞争越来越激烈。与此同时，企业需要面对的问题越来越多，面临的风险也越来越大，这样就迫使企业必须花费更多的精力对付各种风险。

在市场经济中有许多失败的企业，他们的失败各有其因，但也有一些共同的原因，那就是不重视风险管理，对风险的控制力非常弱。本文研究的问题是面对永远在变化着的社会环境和经济环境，企业如何运用内部审计的理论、方法、程序分析自身风险管理现状，找出问题和不足，提出改进措施和建议，运用先进的风险管理理论对动态变化的风险进行管理，从而实现目标，使企业能够长期生存发展。

风险管理理论发展至今，不同的学科、不同的专业机构、团体、研究学者有不同的认识和理解，于是产生了不同的理论派别。本文的理论框架主要来源于美国COSO委员会2004年9月制定的《企业风险管理——整合框架》、国际内部审计师协会2004年1月修订的《内部审计实务标准－专业实务框架》。

一、公司简介

某集团有限公司是中国最大的肉制品生产企业之一，其产品包括冷鲜肉、冷冻肉、以及以猪肉为主的低温肉制品、高温肉制品。集团总部设于中国江苏省南京市，拥有多处冷鲜肉、冷冻肉生产基地及深加工肉制品生产基地。集团拥有最先进的生产设备和工艺技术，以其独有的技术方法，研制出一系列符合消费者口味的优质产品。基于肉制品业务的经验，集团于1997年开展冷鲜肉和冷冻肉业务。2002、2003年，冷鲜肉、冷冻肉的市场占有率分别位列中国大陆第二名、第三名。低温肉制品，自2002年至2004年，其市场占有率连续三年位居中国大型零售商销售首位。

二、公司风险管理要素审计评价程序及结论

尽管某集团在香港联合交易所主板上市，但其实质还是一家中国民营企业，其并没有建立专门的风险管理组织机构、人员、系统，公司风险管理处于“凭感觉进行风险管理”的阶段，只是由管理层根据调查分析、经验总结，识别、列出公司面临的四大类十三种主要风险，并制定了一些防范措施。公司审计部作为监督检查部门，每年至少两次从集团层面对风险管理进行整体评价，并在每季度对分、子公司执行例行审计过程中，重点关注风险管理状况。以下试从集团公司层面，以《COSO风险管理——整合框架》（以下简称COSO框架）中所列八要素为线索对公司风险管理进行分析、设计审计评价程序、提出审计评价结论。

（一）内部环境

1.理论描述。内部环境包含组织的基调，它影响组织中人员的风险意识，是企业风险管理所有其他构成要素的基础，为其他要素提供约束和结构。

2.审计评价程序。

（1）设计风险相关文化调查表对风险管理的内部环境进行调查；

（2）审查公司经营决策、管理方针政策、规章制度、行为准则等是否反映了公司的风险管理理念、诚信和道德价值观。

3.审计评价结论。公司的风险管理理念属于风险偏好型，提倡抓住机会，大胆开拓。但对风险管理理念没有一个书面的说明性的陈述，这些理念存在于董事会及高级管理层的头脑中，通过收购决策、政策、行为准则、各种规章制度反映出来并加以强化。

（二）目标设定

1.理论描述。设定战略层次的目标，为经营、报告和合规目标奠定了基础。每一个主体都面临来自外部和内部的一系列风险，确定目标是有效的事项识别、风险评估和风险应对的前提。

2.审计评价程序。

（1）获取管理层对目标的书面陈述；

（2）通过访谈、询问，获取公司员工对公司目标的知晓、理解程度的信息；

（3）通过查阅管理层的述职报告，获取目标实现进展情况的信息。

3.审计评价结论。公司管理层对风险管理目标没有明确的书面陈述，公司员工对公司的目标知之甚少，经审计调查总结，目标如下：

战略目标：创中国第一肉食品品牌；

经营目标：顾客满意最大化，品牌价值最大化；

报告目标：财务报告真实、完整，符合《上市规则》要求；

合规目标：遵循国家、行业、企业的法律、法规、制度。

（三）事项识别

1.理论描述。管理当局识别将会对主体产生影响的潜在事项——如果存在的话，并确定它们是否代表机会，或者是否会对主体成功地实施战略和实现目标的能力产生负面影响。带来负面影响的事项代表风险，它要求管理当局予以评估和应对。

2.审计评价程序。

（1）查阅行业有关资料，询问、访谈高层、中层、一般职工，审查风险识别是否充分、全面；

（2）审查风险识别过程资料，判断是否根据内外部环境的变化定期进行修正。

3.审计评价结论。公司管理层根据调查分析、经验总结，识别、列出公司面临的四大类（行业风险，业务风险，财务风险，合规风险）十三种主要风险：

（1）爆发动物疫情；

（2）突然而来的业务干扰；

（3）消费者口味及喜好的变化；

（4）产品质量出现问题而导致对人身的伤害；

（5）原材料价格波动；

（6）产品未能迎合市场需求；

（7）主要管理层的流失；

（8）其他实体误用、盗用本公司商号（商标）；

（9）资金安全管理；

（10）资产安全管理；

（11）会计系统故障；

（12）违反《上市规则》；

（13）违反食品管理、环保法规有关法律规定。

经审计调查，公司管理层对风险识别较为充分，且计划每年分两次（期中和期末）对公司面临的风险进行全面的核查，若发现风险变化，即使进行调整，但未能严格实施。而对于机会，管理层没有进行专门识别。

（四）风险评估

1.理论描述。风险评估使主体能够考虑潜在事项影响目标实现的程度。管理当局从两个角度——可能性和影响——对事项进行评估，并且通常采用定性和定量相结合的方法。

2.审计评价程序。获取管理层对风险进行定性评估的资料，评价其评估的合理准确性以及是否根据内外部环境的变化进行动态修正。3.审计评价结论。公司管理层对识别出来的十三种风险根据多年的从业经验和过去的风险发生的记录进行了定性的评估，由于缺乏相关的人才、技术、资料，尚未对风险进行过定量分析。公司管理层计划每年分两次（期中和期末）对公司面临的风险进行全面的核查和平谷，若发现风险变化，及使进行调整修正，但未能严格实施。

（五）风险应对

1.理论描述。在评估了相关的风险之后，管理当局就要确定如何应对。应对包括风险回避、降低、分担和承受。在考虑应对的过程中，管理当局评估对风险的可能性和影响的效果，以及成本效益，选择能够使剩余风险处于期望的风险容限以内的应对。

2.审计评价程序。通过访谈、询问，了解管理层采取的风险应对策略及理由，评价其合理性。

3.审计评价结论。公司管理层对识别出来的重要风险制定了相应的防范措施，从风险应对的角度看多为预防性措施，以降低风险发生的可能性，而没有采取购买保险等风险分担措施。

（六）控制活动

1.理论描述。控制活动是帮助确保管理当局的风险应对得以实施的政策和程序。控制活动的发生贯穿于整个组织，遍及各个层级和各个职能机构。它们包括一系列不同的活动，例如批准、授权、验证、调节、经营业绩评价、资产安全以及职责分离。

2.十三种风险审计评价程序。公司管理层针对识别出来的十三种风险，制定了防范措施，审计部门相应地制订了审计评价程序。

3.审计评价结论。经审计调查，公司管理层对于风险管理的控制活动要素较为重视，制定的风险防范措施较为全面、严密、可操作，大部分得到了严格有效执行，但也有部分单位未能严格执行风险防范措施。

（七）信息与沟通

1.理论描述。有关的信息以保证人们能履行其职责的形式和时机予以识别、获取和沟通。信息系统利用内部生成的数据和来自外部渠道的信息，以便为管理风险和作出与目标相关的知情的决策提供信息。有效的沟通会出现在组织中向下、平行和向上的流动。

2.审计评价程序。

（1）走访公司IT部和公司内部报刊编辑部，了解评价公司的信息系统的建设和运转情况。

（2）访问公司网站，观察其运转情况；

（3）使用公司的局域网、内部电话网，阅读公司内部报刊，评价其运转情况和功效发挥情况。

3.审计评价结论。公司设立了IT部，建立了较为完备、先进的信息管理系统，通过因特网、内部局域网、内部电话网、内部报刊等手段将信息以文字、声音、图片等形式进行传递，并制定各种级别的会议制度进行面对面的信息沟通。但没有建立专门的风险信息生成及传递通道。

（八）监控

1.理论描述。对企业风险管理进行监控——随时对其构成要素的存在和运行进行评估。这些是通过持续的监控活动、个别评价或者两者相结合来完成的。持续监控发生在管理活动的正常进程中。

2.审计评价程序。

（1）审查内部定期（每天、每周、每月）上报的管理报表（报告），评价风险管理日常监控职能发挥情况；

（2）审查内部审计部门的审计计划、风险管理审计报告，评价其监控职能的发挥情况。

3.审计评价结论。公司管理层通过例行的控制活动、信息报告反馈系统对经营管理状况进行日常的监控；通过内部审计部门对公司所控制的所有单位、项目进行例行审计，报告中时常反映一些被审单位风险管理状况的信息，对风险管理的监控较为及时，但对公司总部层面的风险监控较为薄弱。

三、结语

企业要想在市场经济的大潮中基业长青，必须对面临的各种风险进行系统地、全面地管理，这已是不争的事实。借鉴西方先进的风险管理理念、理论、方法、工具，结合本企业具体实际情况，对内部环境、目标设定、事项识别、风险评估、风险应对、控制活动、信息与沟通、监控八个风险管理要素逐一进行分析和评价，查找问题和不足，对风险管理文化、风险管理组织体系、风险识别、评估、排序、风险管理策略与方法、风险管理监控与检查、风险管理沟通与咨询等关键的风险管理流程采取措施不断完善，逐步建立企业风险管理系统，是解决风险管理问题的最佳实务。企业应当增强风险意识，逐步建立险管理系统，为企业保驾护航，这样企业才能在市场经济的大海中劈波斩浪，扬帆远航。

参考文献：

素描社团活动总结例5

首先谈多面化与个性化的统一。电视剧中的人物性格应该是一个倾向鲜明而又组成复杂的有机统一体。英国戏剧理论家德莱顿在人物塑造上主张复杂性和鲜明性并重,他认为,性格即倾向,而且在戏剧中这种倾向不能深深埋藏起来,他们必须很明显地表现在行动中和言谈中,而这种把一个人和其他人区别开来的东西,不能认为只包含某一种特殊的美德、恶性或激情,它是许多在同一人物身上并不矛盾的因素的总和。德莱顿对“多面化与个性化相结合”的人物创作方法进行了相当通透而明晰的诠释。在《团长》中,龙文章这一崭新的中国军人形象便是多重性格、多种元素的综合体,在他身上体现出了矛盾的繁杂领域和矛盾的主要方面的统一。既是冒牌团长,又是招魂神汉;既能在上司面前装痴充愣,又能在下属面前装疯卖傻;既唯唯诺诺,又骁勇善战……其性格倾向不可谓不复杂,如果说李云龙、常发、许三多这些军人形象还是有限制的立体描摹,那么龙文章这一人物便几乎是无限制地多维透视,他把特殊年代殊人物的多面人性展现到淋漓尽致。但就是这个时而猥琐、时而乖张的“炮灰团长”,在特殊环境中成长为一个战争天才,在枪林弹雨中游刃有余,在敌军阵地中如入无人之境,在挽留美国督导官时不惜下跪求情,在撤退求生时命令背负数十箱书籍……这都成了龙文章的人性亮点与人格魅力。正是这种复杂性和鲜明性相交融的人物塑造方法使其成为中国军旅剧人物长廊中当之无愧的“这一个”。其他立体丰满的人物形象还有不少,如懦弱与聪明并存的阿译、粗暴与义气融合的迷龙、阴损与智慧统一的孟烦了、坚毅与犹疑结合的虞啸卿等等,剧中这些鲜活的形象都血肉丰满、栩栩如生。

其次谈可信性与传奇性的统一。二者的统一实际上就是“细节的真实”与“艺术的虚构”相结合,从而再现“典型环境中的典型人物”。所谓“细节的真实”,是指现实主义文艺创作必须按照生活的本来样式去反映生活,必须真实地再现生活中具体生动的形象,保留着生活的客观性、独特性、生动性和丰富性;所谓“艺术的虚构”,是指运用一定的文艺创作手段使人物形象更具典型性、传奇性和艺术审美性。作为一种诉诸观众感官的文艺形态,电视剧给人以最直观的视听感受,因此在其人物塑造中,抛弃艺术虚构的“自然主义”和剔除真实生活的“唯美主义”都是不可取的。在《团长》的人物塑造中,不难看出创作者有意识地再现历史景观,从社会环境到战争场景、从服装道具到人物语言都试图还原当时的本来面貌,即便某些地方还存在硬伤。黑格尔曾经论述过戏剧的三个要素:“一般世界情况”、“情境”与“情致”。前两者分别为左右人物行为的“大环境”和“小环境”,后者为人物在这特定环境下的隐秘心理活动。《团长》中的人物言行就是建立在它所营造的基本真实的各种环境中,加之一些艺术手段的处理,人物形象便既生动传奇,又真实可感,孟烦了的过度油滑狡黠看似虚假,但回味残酷的战争环境和其多年的从军经验就有了真实度;上官戒慈“葬父招亲”貌似荒诞,但是有了“国灭”、“家败”、“夫丧”等一系列“境遇”作为帮衬就有了可信性。

对比强烈:人性张力的艺术表征

关于戏剧人物性格描写,恩格斯认为,“如果把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明些,剧本的思想内容是不会损害的”。[1] 我国著名戏剧家曹禺更是认为,没有对比就没有戏剧。梅阡曾回顾他同曹禺一起创作《胆剑篇》的情况:“当我们集中力量琢磨人物性格时,他(曹禺)的构思是有特色的,就是采取性格对比的表现方法。他对我们说:人物性格要对比着写,性格的鲜明性通过对比表现出来,互相衬托。这是他的构思的特点,也是他对历史人物做了研究之后琢磨出来的路子。”[2]

《团长》中塑造了不同系列的人物群像,编剧在创作中通过不同层次的差异对比使得整个剧集在人物表现上充满了艺术张力。与《士兵突击》彻头彻尾的“男人戏”不同,《团长》在众多的硬汉形象之外巧妙地设置了两个女性角色――上官戒慈和陈小醉,并叙说了两段凄美的爱情故事,从而让阳刚壮美的剧作平添了一抹温婉柔美之气。此举不仅使整部电视剧的艺术表达更加和谐灵动,而且吸引了众多女性观众的眼球,不能不说是创作者的高明之处。这是《团长》在人物塑造方面第一个层次的对比手法。

除此之外,还有第二层的对比策略,那便是男性和女性角色在各自内部之间的性情反差。首先,在男性角色内部的鲜明性格对照可谓比比皆是,在率真和狡诈之间,唐基和其他角色形成了明显的对比,在所有人都性格粗暴、傲气十足的环境中,唐基对虞啸卿的唯唯诺诺,对官兵的爱惜和善成了众多形象中的异数和另类,最终由于他的险恶用心,部队出师未捷,功亏一篑,在表面的人物性格对比之下,其实是善与恶的较量,正与邪的博弈,只不过最后以“正被邪压”的悲剧性结局收场;在勇敢与懦弱之间,阿译和其余战友格格不入,骄狂的龙文章、骁勇的迷龙、乐观的不辣、沉静的董刀乃至狡黠的孟烦了个个不但在战场上勇猛无比,而且在生活中充斥着“大男子主义”的阳刚之气和王霸之气,唯有阿译除外,这个时刻不忘理顺头发、逃跑时大喊“保持队形”甚至喜欢巴结奉承的副团长总显得懦弱可笑、迂腐滑稽,这便把大多数人物的“大无畏”精神反衬得更加明朗、更加崇高,也使整体人物群像越发真切动人。正如日本戏剧理论家世阿弥所主张的:保持新鲜感的首要秘诀是努力寻找表现对象的对立面,使其不同寻常,变得更丰满、更深刻。

另外,剧中仅有的两个女性角色同样在性格比较中成就了其艺术审美功能。一个敢恨敢爱,一个含蓄婉约;一个强势泼辣,一个温柔可人;一个出身高贵,一个平民草根,对比之中呈现出对于女性角色的两种审美意味。身份和性情的不同使二者对待爱情的方式有了明显差别,因此也就酿造了两段迥异的感情故事。上官戒慈和迷龙即时成婚,居家生活;陈小醉和孟烦了若即若离,行走在爱情与亲情的边缘。性格决定命运,两个女人不同的性格为自己命定了不同的感情结局和生活方式。正是这种充满张力的对比化人物塑造方法使得《团长》中的众多形象相辅相成,相得益彰。

环境影响:家国场域的人格形塑

马克思主义认为,人是社会关系的总和。人的思想意识、个性特点总是要受着各种社会关系和自然环境的影响和制约。人创造环境,同样环境也创造人。作为观念形态的文艺作品,在反映生活、塑造艺术典型中总是精心地描写典型环境,以作为刻画人物性格的最基本的艺术要素。一切现实主义的成功作品的人物典型塑造,必须通过“环绕他们、促使他们行动的环境”(恩格斯语)去完成。《团长》秉承了这种“环境塑造人物”的艺术表现方法,全剧共展现了三种环境对人格、人性的影响。

其一,社会环境。这主要是指20世纪40年代抗日战争的社会背景。在这一大环境中,前线炮火连天,死者如麻;后方物资奇缺,民不聊生,整个社会秩序紊乱,处于非常时期。这不但改变了人们的日常生活状态,同时也使人性走向扭曲和异化。孟烦了手捧“万金不换”的家书泪流满面;陈小醉为生活所迫卖身度日;士兵为一块西瓜打得你死我活;百姓为生存而惶惶不可终日,这都是战争给人带来的直接后果。更加严重的是战争对人的精神摧残,《团长》开头部分所展现的后方败兵的生活图景就深刻说明了这一问题,精神萎靡、百无聊赖、疯狂斗殴、无缘无故地歇斯底里,这种病态生活方式的逼真描绘一方面是对特殊环境中人的生存状态的客观揭示,另一方面也是对战争的控诉和反思。在那个不同寻常的年代,环境对人的建构作用是显著的,而生命个体往往是弱小的、消极的、无奈的,只能任凭时代和命运的愚弄和摆布。笔者认为这便是《团长》在塑造人物形象时所要表达的主题之一。

其二,地域环境。《团长》中塑造的几个主要艺术形象虽然隶属同一编制,却均来自不同省份,这既符合战争年代的实际情况,又产生了强烈的戏剧效果,真乃编者的成功创意。所谓“一方水土养一方人”,不同地区的人物必然有着不同的话语方式和性格特征,因此,这一由残兵败将组合而成的“炮灰团”,俨然成了具有复杂地域风情的中国社会的缩影。来自北平的孟烦了终日以“小太爷”自居,口若悬河,爱耍小聪明,不时地损损别人,骂人不吐脏字,天文地理、人世百态无所不知;来自上海的阿译性格脆弱,谨小慎微,生活精致,极其注重仪表;来自四川的不辣生性乐观,环境适应能力强,善于在逆境中生存;来自河北的豆饼憨直厚道,包容性强,吃苦耐劳;来自东北的迷龙体魄健壮,性格豪爽,言行粗暴,为人仗义……剧中根据不同地域特征进行的性格处理,虽然有简单化、标签化、夸张化之嫌,但其性情内核基本符合各自的区域特色。

其三,家庭环境。中国人长期以来生活于“家庭―伦理型”社会之中,家庭对于一个人的人格建构和性情熏陶是十分显著的,家庭作为社会中最小的组成单位也经常成为文艺作品中的最基本叙事单元。《团长》虽然没有像《闯关东》、《走西口》那样采取家庭化的叙述方式,但它从侧面反映了家对人的影响。其中。最能表现这种家庭形塑作用的莫过于孟烦了,剧中通过对其父母的正面描摹展现出了一个典型的传统知识分子的家庭环境,严厉的家教、书香的熏染使孟烦了一方面不乏爱国热情、知识渊博、外语功底深厚,另一方面对于爱情犹豫不定,对父亲的态度若即若离。他的所思所感和处世态度具有明显的来自家庭的根源性因素,因此其所有的言行也就有了深层依据,不是无源之水、无根之木。另外一个例证是迷龙这一形象,成家前后的迷龙有着明显的改变,之前的乖张行径和之后对于妻儿的责任感形成鲜明比照,这也不能不说是家庭环境对人物的再塑造。

心灵描摹:灵魂博弈的“两难结构”

在论述戏剧冲突时,黑格尔认为心灵本身的分裂与矛盾,才是最理想的冲突,戏剧冲突的使命和动因在于表现心灵,借以展示出心情和性格的巨大波动。黑格尔所说的这种“心灵本身的分裂与矛盾”,其实就是在戏剧人物塑造中常见的“两难结构”,即一种“二律背反”的悖论:两者都有道理,但任何一种道理的引申结果都构成对自身的否定。人物形象就是在这种心灵博弈中充分表现其品质和性格。英国戏剧理论家亚却曾经论述过与之类似的戏剧“抉择理论”:“没有任何东西比做一次将使抉择者和其他人的性格和命运受到决定性影响的重大抉择更富于戏剧性的了。整个情节,只要它是或者表面看来好像是自由意志的产物,其中都会含有抉择的成分在内;但是当两种抉择可能性陈述得十分清楚,而抉择又是经过一番内心斗争以后才做出来的,那么其效果就特别明快有力了。”[3] 黑格尔与亚却的主张有异曲同工之妙。

《团长》在塑造形象时便自觉运用了这种诉诸人物内心的“两难结构”。剧中孟烦了和陈小醉的感情纠葛就是典型例证,当两人相互萌生爱意之后,孟烦了所表现出的是一种进退两难的尴尬心境,一方面抑制不住对美好爱情的渴望,另一方面又有“养不活”对方的担忧,因此他始终徘徊于爱情的边缘,成为一个“想爱不敢爱”的情感懦夫。随着左右摇弋的内心活动,人物行动也必然呈现出“进一步退三步”的畏首畏尾、犹豫迟疑,这就形成了巨大的戏剧张力。类似的心灵表达还体现在龙文章身上,在法庭上面对说实话和说谎话的两难境地时只能癫狂招魂,在战场上面对进攻杀敌和爱惜袍泽的两难处境时不能不心如刀绞。这些精彩的人物描写在剧中充分展现出艺术魅力,这种“二律背反”式的艰难抉择之所以能够打动受众,在于它揭示了人类所面临的共通困境。艺术作品中“两难结构”的展示并不是为了获取解决方案,而是要更深切地品味人生。

总之,艺术反映生活是通过对社会生活中的个别现象,进行典型化的提炼和加工,从而创造出具有普遍意义的艺术形象来揭示生活的本质意义。因此,艺术形象之美是艺术作品的审美特点,当然也是电视剧的审美特点。电视剧艺术是表现人的艺术,电视剧中的人物形象的命运、性格的表现,既反映了电视剧思想性、艺术性的水准高低,又体现出电视剧作品的价值追求,人物形象塑造,是电视剧的生命所在。《团长》中的形象塑造总体上表现出多维性、对比性和深入性的和谐统一,彰显出较高的艺术水平。虽然有些地方略有概念化、脸谱化、标签化之嫌,但瑕不掩瑜,并不影响它在人物描摹上的审美价值。

注释:

素描社团活动总结例6

第二部分：分点描述本次活动的具体内容

1、活动过程

2、活动自我评估（描述本班在这次活动中做的好的地方，和不足的地方。例如：1、准备较充分；2、密切配合；3、分工具体安排合理；4、活动影响范围大；5、不足之处；

4、活动中取得的各种证书，感谢信等材料复印件。

第三部分：总结团日活动优缺点

备注：总结在1200字左右，一律用A4纸打印，并且附一份电子版。

红旗团支部的申报材料的格式

XX系XX专业XX班红旗团支部申报材料

尊敬的团组织：

第一部分：写班级总结情况，并向团组织正式提出申请。

第二部分：开始具体介绍团支部（即行政班级）情况。例如：

1、 小结班级开展团日活动情况；

2、 详细介绍班级组织活动情况；

3、 小结班级开展的其他活动情况；

4、 简单概述一下班级的组织建设；

5、 概述班级的总体情况；

6、 ······（其他相关资料）

最后一部分总结班级工作的优缺点，并且表明申请红旗团支部的决心。再一次向组织正式提出申请。

此致

敬礼！

XX系XX专业XX班红旗团支部全体成员

年 月 日

策划书格式

一、策划书名称

具体的写出策划书名称，如“XX系XX专业XX班级团日活动策划书”

二、活动背景

这部分内容应根据策划书的特点在以下项目仲选取内容重点阐述；具体项目有：具体情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机

三、活动目的及意义

活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出

四、活动名称

根据活动的具体内容影响及意义拟定能够全面概括活动的名称

五、活动目的

此部分需明示要实现的目标及重点（目标选择需要满足重要性、可行性、时效性）

六、活动开展方案

作为策划的正文部分，表现方式要简洁扼要，使人容易理解。在此部分中，除了用文字表述外，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，描绘实施时间表简明易懂。另外，人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑，具体如何开展活动

七、经费预算

活动的各项费用在根据实际情况进行具体，用清晰明了的形式列出

八、活动仲应注意的问题及细节

内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些比确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施等也应在策划中加以说明

九、活动负责人及主要参与者

注明组织者、参与者姓名、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。

素描社团活动总结例7

一、新时代中国特色社会主义建设，急需加强实用性创新型人才的培养

党的报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。[2]美好生活需要与文化产业发展及其人才供给有着密切的联系。改革开放以来，我国高职艺术教育人才培养成效显著，人才培养总量不断增加，人才培养结构不断改善。但是面对全球新科技的进步和我国社会主义文化产业发展、经济升级转型的新要求，在实用性创新型人才培养方面还存在问题。如技术技能创新人才培养导向不明确、培养模式和机制不健全、人才分布不均衡、研发能力和应用效益弱、企业参与度低等现象，与我国社会主义建设要求和文化企业实际需求相比还有一定差距。据《国家创新指数报告2016—2017》数据表明，中国创新能力在全球位列第二集团。除了高端领军人才和尖端研究人才不足之外，大量的能够在生产一线直接发挥创新引领作用的实用性创新型人才需求更是迫在眉睫，尤其在抢抓当前全世界范围内发展最快的新兴产业文化产业的发展中，急需职业教育加强实用性创新型人才的培养力度。国家高度重视职业教育人才培养工作，接连出台促进职业教育内涵发展的体制机制政策。近期，国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确表示，我国需要加快发展现代职业教育，国家创新驱动发展战略的实施、技术技能创新与积累要求职业教育培养数以亿计的高素质技术技能人才和劳动者。2017年中央办公厅、国务院的《关于深化教育体制机制改革的意见》强调不同类型的高等学校要构建创新人才培养机制，探索适应自身特点的培养模式，着重培养适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才。[3]2018年两会期间，参加代表团审议时强调指出，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。中国如果不走创新驱动发展道路，新旧动能不能顺利转换，就不能真正强大起来。[4]目前，从社会顶层设计到生产基层的实际需求，都要求职业教育培养大量的本土成长的高素质技术技能型创新人才，如包起帆、许振超式的人才，工人专家等成为关键因素，在社会主义国家建设事业和壮大支柱性文化产业发展中就会发挥以一敌百的提效作用，为实现中华民族伟大复兴提供人才保障。

二、对接文化产业需求，开展高职美术基础教育改革和实用性创新型人才的培养实践

近年来，我国文化产业增加值持续增长，文化产业占GDP比重不断加大，2017年国家统计局文化产业数据表明，2016年全国文化及相关产业增加值为30785亿元，同比增加13.0%，占GDP总量的4.14%。[5]辽宁省及大连市均将文化产业定位为“十三五”发展规划国民经济支柱性产业之一。文化产业蕴含着巨大商机，文化制造业和文化服务业对实用型创新型人才有大量需求。为此高职院校开办了所属文化艺术、新闻传播等专业大类的图文信息处理、影视动画、视觉传播设计与制作等专业。以上专业均设置了培养造型和设计技能的美术基础课程，包括素描、色彩、透视、速写、雕塑等。但是，目前一些高职院校的美术基础课程还停留在使用传统工具，绘制石膏像等老式美术教学内容的阶段。由于教学内容针对性不强，技术手段落后，学生基础薄弱和课时不足的限制而收效不大。为此，大连职业技术学院开展高职美术基础教育改革，实施实用性创新型人才的培养实践，设计了融合职业素质教育、创新创业教育及工匠精神的美术基础课程体系，实施准公司制培养模式，在素描、色彩、雕塑课程改革上取得了一定的实效，下面主要以素描课程改革为例进行阐述。在素描课程中，创新意识、创意思维和创业能力培养已经成为教学目标之一，以融入专业特点的造型能力与融入数字技术的创新能力培养成为重要内容，同时也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节，完全符合高职院校的培养定位。在这里，素描学习已不仅仅是训练造型技能的手段，而是培养职业综合素质的集合，是形象思维、创新创业意识和能力、数字工具、职业能力的综合培养。相关美术基础课程也是如此，在培养职业技能的同时实施素质教育，突出创新创业素质培养。

（一）组建文化创意专业群，共享创新教育资源

大连市制定了支持文化产业发展的专项政策，明确了大连市文化产业发展的六大重点领域。大连职业技术学院契合区域文化产业人才需求，以影视动画、视觉传播设计与制作、图文信息处理专业为主体组建了文化创意专业群，开展以改革创新为核心的时代精神和社会主义先进文化教育，共享专业教育和创新教育优势资源，包括师资、课程、创新实践环境等。面向大连文化产业发展的重点领域创意设计、传媒、广告、动漫等产业，集中培养文化产业创意行业所急需的高素质实用性创新型人才。

（二）创新教育的主要内容，细化至课程改革之中

高职教育要培育学生的创新创业意识与能力，要把学生的创造精神激发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。[6]时代需要创新人才，而培养创新人才的重点在于培养创新意识和创意思维及其实践能力，进而形成创新成果，这也正是创新教育的主要内容。创新意识和创意思维是驱动学生进行创新行为的动机和动力，表现为对创造性活动有兴趣，并贯穿于创新过程的始终。例如，素描课程改革后，不再重复之前的机械描摹的状态，而是绘制主观的想象力，强调个性化，鼓励与众不同的思路，有选择性的课题等。开课之后学生即进入紧张的思维状态。创新创意能力是实践项目环节完成的保证，包括及时发现创新需求，对事物进行认识和分析，能够以知识结构为支撑，为所发现的问题提供独特的答案等。例如，素描课程除了学习观察和绘制技巧之外，还要练习新的思维方法，学会查询资料以及吸收和再创新等技能。创新成果是创新性劳动实践的结果，是具有实际意义的独特性的方法和产品等。素描课程改革后，出现了许多优秀的素描作品，可公开展览与发表、延续为课题设计稿、应用于实际项目、申请外观设计专利等。素描课程改革是根据文化产业发展趋势与变化，而及时进行的一系列调整，核心是培养和提升学生的创新意识和创意思维及其项目实践能力，更好地适应了后续课程的衔接和学生创业就业技能的提升。

（三）开展社会调研，设置科学和动态调整的教学内容，突出创新素质培养

1．调研企业生产经营和人才需求情况，推动专业建设与产业需求对接到企业调研，可保证资料的真实性，了解企业生产经营和对人才的实际需求情况。为了保证资料的全面性，需大量收集政策文件、形势预测、招聘信息等资料。如此，可从多个角度和范围分析人才需求状况，及时把握市场的发展趋势，使专业建设与产业需求紧密对接。调研发现，企业与创造力相遇，创造出新价值，这就是创新。世界的发展速度越来越快，使创新带来的竞争优势变得愈发短暂。企业要想在未来的竞争中赢得优势，必须确保源源不断的创新。[7]创新型人才已成为最核心的资源，缺乏创新能力的企业迟早要被淘汰。企业需清楚自身需要怎样的人才，建议产业协会应定期与职业教育体系合作，及时与更新职业标准，以及专业人才评价标准与培训标准。2．调研企业职业岗位及发展，促进教学内容与职业标准对接高职院校从人才需求调研到专业培养目标的制定，到课程内容的制定，形成从宏观到微观的递进关系。课程教学是专业培养目标的进一步分解，需要结合职业标准的特点来调整课程内容，使教学内容对接职业标准，培养出受企业欢迎的实用性创新型人才。目前文化产业成为现代经济体系中增长最快、最具增长潜力的产业。英国有学者认为，文化创意产业的从业者涵盖创意设计类岗位、技术类岗位、主管及所有人、创意经理。领导层关心利润情况，创意设计岗位负责设计产出原创性文化产品，创意经理是多方面的人，技术类岗位需要运用技术能力实现设计结果。[8]素描课程的教学任务是引导学生结合专业特点，将素描技能应用于造型设计，通过素描及后续课程的学习，学生未来可从事创意岗位、技术岗位工作，从事创造应用新设计或新观念，经过一段时间的锻炼，可向创意经理及主管方向发展。创意岗位、技术岗位可细化为很多具体的职位，如影视动画专业职业范围包括角色设计师、场景设计师、分镜头设计师、原画设计师、动画制作师、动漫衍生产品设计师等。如场景设计师职位可描述为场景美术概念设计，根据策划文档绘制场景建筑设定稿，具有从构思到上色的完整设定能力。素描课程改革前与其职业标准对接的能力主要指美术基础功底及光影构图能力、认真负责的工作态度等；素描课程改革后与其职业标准对接的能力主要指：想象力丰富；具备较强的创意能力；掌握PHOTOSHOP等软件，具备CG绘画技能；沟通能力和团队合作意识；与调研前相比新增三点内容。当然这些能力会有重要程度的区分，还有部分能力会在其他课程中得到持续的培养。

（四）高职美术基础教育之素描课程改革的具体做法

素描社团活动总结例8

中图分类号：G515.5　文献标识码：A　文章编号：1008-2972(2007)04-0114-04

社会化是大学生成长的重要过程，社会化程度直接影响着大学生将来适应社会的能力。除了大学的课堂教学之外，课余闲暇生活在大学生的社会化过程中起着不可忽视的作用。课堂教学主要完成学生专业知识技能的培养，而大学生的“灵魂发育”主要在闲暇生活中潜移默化地完成。此外，不科学合理的闲暇生活还是滋生种种问题与不良现象的土壤。因而大学管理者必须了解大学生的闲暇生活状况，加强闲暇教育。

一、大学生闲暇生活状况的调查

大学生的闲暇生活是指在校大学生在其闲暇时间内的活动方式及其过程的总和。大学生的闲暇时间是指除了教学计划安排(上课、实验、实习等)、课后完成学习任务(如做作业、复习)以及基本生理需要(吃饭、睡觉等)所需的时间之外的，大学生可自由支配的剩余时间。本文根据对江西财经大学在校大学生的一项问卷调查，了解和分析当代大学生的闲暇生活状况。

这项调查采取问卷调查与访谈相结合的形式，共发放问卷300份，收回有效问卷296份，有效率达98.7％。

该项调查是在2005年11月于江西财经大学校本部进行的。大一新生刚入校，对大学生活不了解。大二的学生对大学生活已经有了一个比较全面的了解，而且闲暇时间相对较多。大三大四的学生一般比较忙，闲暇时间较少，所以被访者中大一、大三、大四的比例较小，以大二为主，占46.3％，这种结构保证了所调查情况的客观性与有效性。

调查显示，工作日大学生每天的闲暇时间4小时以上的达46.9％，而双休日每天的闲暇时间8小时以上的达52.9％，总体上看，大学生的闲暇时间是比较充裕的。由于不少同学在双休日学习第二专业，因而双休日每天的闲暇时间大于10小时的比例不是很高。

(一)大学生闲暇生活的自我评价

对闲暇生活的评价可以从闲暇生活满意度、计划性和个人描述等方面进行调查。在“请你用一句话或几个词描述一下你的闲暇生活”一项中，作积极描述的(如丰富、充实)占30％，作一般描述的占31.1％。作消极描述的(如空虚、无聊)占38.9％。调查发现，很肯定地对自己的闲暇生活感到满意的比例太低，“不满意”与“说不清”的比例之和(37.6％)与作消极描述的比例(38.9％)相当，可见大学生的闲暇生活状况不容乐观。闲暇生活无计划的比例太高，反映出大学生的闲暇生活处于一种盲目、无意识、放任自流的状态中。

(二)大学生闲暇活动的内容

不同的闲暇活动具有不同的价值，呈现出一定的等级层次性。美国学者纳希的休闲层次理论将人的闲暇活动分为六个层。按活动层次，闲暇活动通常可分为高层次闲暇活动(如求知型、陶冶型、实践型)、中层次闲暇活动(如娱乐健身型、交往型)、低层次闲暇活动(如恢复消遣型)。大学生对各项闲暇活动的参与率如图l所示，对各个层次的闲暇活动的参与率作一平均，低层次、中层次、高层次活动的参与率分别是50.3％、25％、21.3％，可见大学生的闲暇活动层次普遍偏低。

网络在大学生的学习与生活中起着越来越重要的作用。调查显示，上网查资料的比例最高，但通过访谈发现，不少同学是查找休闲娱乐方面的信息，真正查找专业学习资料的较少。可见大学生上网也主要以低层次的消遣活动为主。

(三)大学生的交往倾向

与人交往贯穿于大多数闲暇活动中，在大学生的成长中起着非常重要的作用。调查发现，大学生的主要交往对象是同班同学。虽然实行了学分制，经常与外班同学一起上课，但与外班同学的实际交往并不多。调查显示，大学生与老师和社会人士交往的机会与所期望的要少得多，这反映了大学生希望从与老师和社会人士的交往中获得更多的社会经验，更多地接触社会。学校和各院系应该创造更多师生交流的机会，为学生搭起更多接触社会的平台。

(四)大学生对集体活动的态度

大学生的闲暇生活中，集体活动占有相当的比重。调查显示，大学生对自己组织的活动兴趣最高，而对党团和社团活动的积极性明显偏低，多种因素制约了集体活动的开展。社团组织是大学生发展个性与特长的场所，本应该非常活跃，但大学生对社团活动的兴趣并不高。在访谈中了解到，社团活动内容单调、收获不大是主要的制约因素。

(五)大学生对校园闲暇环境的评价

对江西财经大学校本部北区的闲暇环境的调查显示，认为“满意”的占23.3％，“基本满意”的占60.1％，“不满意”的占16.6％。在学校闲暇场地与设施的调查中，有50.7％的被访者认为不能满足需要，49.3％的认为能满足需要，设施不足是集体活动的主要制约因素之一。在“你认为最需要增加的场地与设施”一项的调查中，排在前5位的分别是体育设施、自习室、娱乐场所、学生活动中心、草地及座椅。大学生闲暇时主要的活动场所是宿舍，许多同学的闲暇时间是在宿舍里闲聊、睡觉和看电视中度过。

二、大学生闲暇生活问题的原因分析

(一)闲暇意识与技能的缺失

调查结果表明，现代大学生闲暇时间充裕，但闲暇意识淡薄，许多人的闲暇生活没有计划性。大学生上大学之前对大学生活充满着向往和憧憬，入学后面对突然多起来的闲暇时间无所适从，明显缺乏安排闲暇生活的经验和技能。有些大学生能很快适应大学生活，心理过渡期较短，不少同学的心理过渡期却很长，一直在迷失自己。虽然能感觉到自己的大学生活有点空虚无聊，但却意识不到应该采取措施调整自己的生活，或者没有能力安排好自己的闲暇生活。于是，当看到这种生活状态是一种普遍现象时，便对这样的闲暇生活产生了一种认同。

(二)主观诉求的迷惘与矛盾

在许多大学生的潜意识里，对闲暇活动有着某些诉求，但往往得不到满足，造成心理上的迷惘。从以上大学生交往倾向调查发现，老师与社会人士是大学生比较愿意交往的两个群体，但实际的交往机会却很少。访谈中不少学生提到校外的“堕落街”，虽然在那些网吧消磨时光被学生自己看作是堕落行为，但还是经常光顾。“堕落街”的称谓反映出大学生内心的矛盾与无奈。此外，大学生的某些闲暇生活诉求之间也会相互矛盾，比如大学生希望能更多地与人交流，但又常常单独活动，不喜欢被人打扰。既希望通过集体活动得到锻炼，又强调个性发展，强调个性发展往往导致对集体活动的抵制。

(三)闲暇活动供求关系错位

大学普遍重视校园文化的建设，定期举办校园文化节、艺术节，平时的文艺活动也多，各种社团可供学生选择，按理说校园生活应该是丰富多彩的。但实际情况是学生还是觉得空虚无聊，对集体活动的兴趣还不如自己组织的活动。这说明学校闲暇活动的“供给”与学生的“需求”相互错位。导致这种现象的原因是多方面的，如对当代大学生的闲暇生活需求不了解，闲暇活动的组织不力等。不少同学反映，有些社团活动只是每周开会、交稿件，一个学期下来什么也学不到。

(四)闲暇活动空间不成体系

大学里存在着大学生闲暇生活需求庞大与学校闲暇活动空间相对狭小的矛盾。一个学校不可能提供各种活动场所与设施，但校园规划建设中对闲暇活动空间缺乏全面的考虑和系统的规划却是一个普遍性问题。对哪些场所与设施可以由社会提供，哪些应由学校规划建设，没有作综合的考虑和合理的规划。对位于市郊的学校来说，闲暇活动空间的系统规划建设显得尤为重要。如果校内的场所与设施不能满足活动需要，去市区消费又受经济条件、空间距离的限制，学生的闲暇生活需求很自然就被抑制。

三、改善大学生闲暇生活状况的对策

(一)加强大学的闲暇教育

自古以来，闲暇就有教育与发展的功能。古希腊认为发展有益的闲暇行为与提高文化素质是相辅相成的，闲暇是人的能力协调全面发展从而提高个人整体素质的必要条件；中国古代认为闲暇的目的是为了进行更有效的再生产。这种以发展生产力为目标的闲暇观在古代始终占据着统治地位。闲暇的发展功能还在于，闲暇状态能促使个体表现出内心深处的多种个性，有效避免线性生活方式引起的生理和智力的衰退。

大学阶段是大学生社会化的重要时期。社会化过程中的“灵魂发育”，很大程度上是在闲暇时间里进行的，闲暇教育应作为大学教育的重要内容和任务。高等教育的目的是让人“成为人”，而不是仅仅让人成为职业技术的载体，甚至是技术的奴隶。高等教育不仅需要谋生教育，还需要乐生教育。闲暇教育有利于大学生的社会化、素质培养、人格和价值观念的形成，是一种更高层次的教育模式，应将其融于课堂教学和校园闲暇文化建设中。

(二)加强校园闲暇文化建设

校园闲暇文化应作为校园文化建设的主要内容。首先，确立正确的指导思想。校园闲暇文化建设应以“服务学生”为宗旨，以大学生个性和人格全面发展为价值取向；其次，制定具体的建设目标。应以树立大学生正确的闲暇价值观、养成健康的闲暇生活方式为首要目标，以培养大学生闲暇生活技能为基本任务。第三，突出校园闲暇文化的特色。结合学校类型、办学特色、培养目标来营造闲暇文化氛围，形成本校闲暇文化的特色。第四，完善闲暇文化建设制度。把校园闲暇文化建设制度化，构建大学闲暇生活的制度空间，以起到必要的导向和规约作用。第五，构建闲暇文化体系。校、院、系、班各级单位每年每学期要有计划、有层次、有针对性地开展闲暇文化活动，形成一个有机的闲暇文化体系。

(三)完善校园闲暇空间体系

素描社团活动总结例9

2课程开发设计方案

2.1项目选取与序化

2.1.1课程载体的选择高职项目课程开发的成败关键在于课程载体的选择。课程载体是学习情境的具体化，它包括两个要素：一个是载体呈现的形式，专业课程载体的设计可以是项目、案例、模块、任务等；另一个是载体呈现的内涵，对专业课程载体的内涵设计，可以是设备、现象、零件、产品等。道路运输经营采用行政许可制度，特别是道路旅客运输、城市公交和出租车等客运经营项目需要经过政府组织的公开招投标，由行业专家综合评判各投标企业的经营服务方案，政府部门根据评标结果将经营权授予中标的道路运输企业。因此，“汽车运输企业经营管理实务”课程以道路运输企业的经营管理活动为载体，载体的呈现形式是围绕客运经营权的经营服务方案。

2.1.2项目的选取与序化针对“汽车运输企业经营管理实务”课程，课程项目的选取与序化采取以下方法：

(1)课程模块、项目的选取尽可能囊括道路旅客运输企业（含班线和包车）、城市公交企业、出租车企业经营管理活动的各个方面。

(2)针对不同类型道路运输企业经营管理活动的差异，选取包含性最大的道路客运班线的经营管理活动作为项目课程的载体，并贯穿课程始终，其他类型客运项目差异性的能力训练项目在对应的课程模块中单列。

(3)按照客运经营权经营服务方案的内容，将每个课程模块作为一个或多个子项目，所有课程模块（子项目）串联起来成为一个综合项目，一门课程就是一个综合项目，课程前后模块之间在逻辑上紧密衔接。

(4)根据学习认知规律和岗位的工作实际，按照由浅到深、从易到难的原则对课程模块和选取的项目进行序化，循序渐进地提高学生的综合职业能力。项目的选取与序化如表2所示。

(5)课程载体的选择和扩充。课程选取道路客运班线的经营管理活动作为项目载体，则项目课程的综合项目为“某道路客运班线经营服务方案”；选取城市公交线路经营管理活动、出租车经营管理活动为项目载体，则课程的综合项目可拓展为“某公交线路经营服务方案”、“某市出租车经营服务方案”。

2.2项目教学内容设计

课程共划分了10个子项目，学生在完成前一个项目以后继续开展下一个项目的学习，所有子项目串起来以后即成为课程的一个综合项目。以子项目10“运输项目经营效益分析”为例，项目教学内容设计如下：

(1)项目名称：运输项目经营效益分析。

(2)能力目标：

①能确定运输项目的投资构成；

②能分析、计算运输项目营运成本、管理成本和相关税费；

③能计算运输项目的票价及营收；

④能对项目进行综合财务评价，并进行敏感性分析；

⑤能客观评价项目的经济效益和社会效益。

(3)知识目标：

①固定资产投入相关指标及计算方法；

②运输项目的经营成本及计算分析方法；

③广东省公路客运票价的计算方法及项目营收测算方法；

④固定资产投资项目的综合财务评价指标的内涵及其计算方法，交通运输行业项目折现系数，敏感性分析方法；

⑤运输项目经济效益和社会效益评价方法。

(4)能力训练任务及基本要求：根据本单元的能力目标和知识特点划分为3个能力训练项目(任务)。

①“10.1项目总投资及成本分析”，各小组根据各自拟开行的客运线路及车辆投入等情况，计算项目总投资以及经营过程中的各项成本数据；

②“10.2票价计算及营收测算”，根据课程“项目3”、“项目4”和“项目5”的结果，以及公路客运票价的计算方法计算客运班线票价，并预测项目在经营期内的总营运收入；

③“10.3项目综合评价”，根据①、②的结果，计算项目经营期内的综合财务评价指标，并选择油价、客运量以及票价作为变动因子对项目进行敏感性分析，最终评价项目的经济效益和社会效益。

(5)能力训练手段及步骤：教师按照3个能力训练任务讲解客运线路的总投资、成本、票价计算、营收预测、损益测算、财务评价、敏感性分析、经济效益和社会效益分析等内容，每讲解并演示完一个能力训练任务的相关知识点和技能要点以后，学生组成的各学习团队在一体化教室中运用计算机模仿并完成每一个能力训练任务。

(6)结果：学生以学习团队为单位共同完成本项目课程的最后一个子项目“运输项目经营效益分析”，掌握了运输项目经营可行性分析的相关知识和技能，在团队合作完成项目任务的过程中，全面培养了学生的沟通交流、逻辑计算、信息技术运用、团队合作等关键能力。

(7)其他：本项目共8学时，授课地点为一体化教室。

2.3项目教学过程设计

根据一体化课程设计的原则，按照告知、引入、操练、深化、归纳、训练、总结的步骤开展一体化教学。在教学过程中，学生以3-5人为一组组成学习团队，以团队为单位共同完成项目任务的学习和训练。以子项目10“运输项目经营效益分析”中的能力训练项目“10.3项目综合评价”为例，设计课程单元的教学过程如表3所示。

2.4课程考核方案

本课程以综合项目“运输项目经营服务方案”贯穿课程教学的始终，学期末学生以团队为单位提交大作业“运输项目经营服务方案”。因此，课程考核包括平时、过程和期末考核，具体比例如下：平时表现（考勤、提问）20%，学习过程考核40%、课程大作业40%。

素描社团活动总结例10

一、科学谋划，提前运作，重在落实，彰显特色。

为做好国庆节小长假期间学生社会实践工作，学校领导一班人依据学校、学生实际，精心筹备了活动内容，初一年级重点开展了以“幸福久久 孝情绵绵”为宗旨的重阳节社会实践活动，初二年级重点开展了以“齐欢畅迎国庆 共祝愿祖国好”为主题的国庆节社会实践活动。活动前印发了两种社会实践暨征文大赛启示，配发了专用稿纸。政教处、团委共同主持召开了班主任和语文教师会议，对本次活动的目地意义，办法举措进行了专题安排。

结合时令、节令特点，深入开展有益于学生身心健康的社会实践活动，是萌山初中落实素质教育工作的显著特点。因10月2日是九九重阳节，在此期间开展尊老爱幼教育是传承中华美德的好时机;今年的10月是新中国成立66周年华诞，在此期间开展感怀祖国的活动，有助于加深学生对新中国、对民族命运的思考和感悟，因此两种活动意义深远。

二、认真总结，适时表彰，引领方向，倡树榜样。