这样的人让我敬佩例1

“张大妈，这么早就出来打扫卫生啊？你们不是应该过几天才上班吗？”一个大概与清洁工很熟的叔叔寒暄道。“是呀，这不刚过年嘛，鞭炮碎屑到处都是，应该扫扫啦。”张大妈热乎乎地一句。“这才初几啊，您就上班，真敬业啊！”“没有，没有，你看，你不是也要上班吗？我也该上班啦！”

他们的对话使我愣住了，我仔细打量眼前这位清洁工，年纪大约六旬，已有了些许皱纹的脸庞却依旧充满活力，充满热情，头发被利落地束起来，上身因为工作方便就穿了一层薄薄的羽绒服和环卫衣，虽然气温还是在零下，但她脸颊上滑落了几滴汗珠，嘴也在喘着粗气，戴着一副手套，不停地挥舞着大扫帚，脚下是一堆堆小山似的垃圾，但脸上却洋溢着节日的笑容。我的敬佩之情油然而生，眼前这位穿着朴素的清洁工在默默无闻地奉献――为这个小区，为这个城市，为这个国家，为这个世界。

我不禁感到愧疚，是呀，这个清洁工虽然默默无闻，但她为这片净土奉献出自己休息的时间――仅仅就为了让这个世界更美丽一点。她让我肃然起敬，这个清洁工向我诠释了高尔基的一句话：“给永远比拿愉快。”

这样的人让我敬佩例2

这时，远处走来一位流浪汉，一瘸一拐地走过来，目光不停扫向四周，似乎在寻找什么。最后，他在一个垃圾堆旁的阴凉处坐下来，静静地目视着来来往往的人群，不禁低头扫视自己，轻轻地抚摸肚子。旁边的清洁工目睹了这一切，转身跑向垃圾车，在一个袋子里寻找什么。突然，清洁工从袋子里拿出一块面包。那个似乎是他唯一的午饭，清洁工看了看面包，又看了看那位流浪汉，果断向流浪汉跑去。他坐在流浪汉旁边，将大部分面包分给他，自己仅剩如拇指大的面包。流浪汉与清洁工对视一眼，下意识的低下头，犹豫的心态让他的手迟迟未伸出，不敢接下。突然，清洁工握住他的手，将那个如拳头般大的面包放在他手心。

流浪汉看着手中的面包，眼眶中泛起了泪花，便狼吞虎咽地吃。清洁工看着他，露出了欣慰的笑容，自己也慢慢把他那份送进嘴中。流浪汉看着清洁工，低下头，浅浅一笑。

两个人静静地坐在树荫底下，成为了无话不谈的朋友，筑成了一幕暖心的一面。突然，清洁工站起来，拿起了靠在旁边的扫帚，继续完成他使命。

茫茫道路上，有多少人会去帮助这群人?多少人会将自己唯一的粮食分给他人?又有多少人会在给予爱心同时不忘自己的任务?

这样的人让我敬佩例3

释义：令人尊敬、尊重、敬重

词语造句：

1、他那见义勇为的精神真让人钦佩！

2、张老师教学水平高，同学们都很钦佩他。

3、人们钦佩梅花不畏严寒的精神，吟诗作画歌颂她的品格。

4、虽然是身体残障，但他们自食其力的劳动精神令人钦佩。

5、他这样发愤忘食,固然令人钦佩,但也要注意驰张有度,不要累坏了身体。

6、他年纪虽轻，却能不计前嫌地以德报怨，令人十分钦佩。

7、他为推展全民脱盲教育运动，已是鞠躬尽瘁，令人钦佩不已！

8、这老先生很值得钦佩！不过单枪匹马难成正果。

9、他那见义勇为的事迹,赢得人民的钦佩和赞扬。

10、他这样发愤忘食,固然令人钦佩,但也要注意弛张有度,不要累坏了身体。

佩服

释义：钦佩;信服。

词语造句：

(1) 陈景润叔叔的治学精神实在令人佩服。

(2) 在当代青年中，我最佩服的是张海迪姐姐。

(3) 王经理办事干脆利落，员工们都很佩服。

(4) 厂长为人正派，办事果断，大家都很佩服他。

(5) 保尔那坚韧的性格真令人佩服。

(6) 同学们都很佩服小明的学习毅力。

(7) 我们都佩服他耳听八方的本领。

(8) 令人佩服的是他天马行空的想象力，让电影给我们展示了一个全新的外星生活。

(9) 她的人品和才干没有一个人不佩服的。

(10) 他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。

敬重

释义：恭敬尊重

词语造句：

1、在我的心目中，王老师是我最敬重的老师。

2、爷爷热心帮助有困难的人，很受人们敬重。

3、因为他是个铁面无私，刚正不阿的清官，所以百姓非常敬重他。

4、我非常敬重那些为社会做出突出贡献的人。

5、领导对下属不偏不倚，深得大家的敬重。

6、老校长为人朴实，我们都很敬重他。

7、爷爷为人正直，人们都很敬重他。

8、惩恶扬善、舍己救人的勇士，理应受到全社会的敬重。

9、大家都对这位想象中文坛泰斗的形象颔首低眉，敬重有加。

10、今天我是敬重他，所以退避三舍，别误以为我是在怕他。

恭敬

释义：指严肃、端庄有礼貌

词语造句：

1, 我恭敬不如从命，这事就这样定下来吧。

2, 就算我不喜欢他我也会恭恭敬敬的向他问一个好。

3, 我恭恭敬敬的向老师敬礼。

4, 在升旗仪式上，同学们恭恭敬敬地向五星红旗敬礼。

5, 我觉得面对一个恭恭敬敬的人谁也不会发太大的火气的吧。

6, 现在这个社会的年轻人能够像你一样恭恭敬敬的已经不多了。

7, 我没对待长辈的时候一定要恭恭敬敬的，不然会显得没有礼貌。

8, 克拉斯一看到这个人，就恭恭敬敬地行了一个礼。

9, “都俞吁眪”,你还是去请教行家吧。恭敬不如从命。

10, 在回答老师的问话时,王强的态度很恭敬。

敬爱

释义：释义:尊敬和爱戴。

词语造句：

1) 敬爱的毛爷爷安卧在鲜花丛中。

2) 敬爱的周总理每天都会批阅大量的文件，工作到很晚很晚。

3) 人们深切怀念着敬爱的周总理。

4) 人民群众胸戴白花来到天安门广场，沉痛悼念敬爱的周总理。

5) 我们尊重敬爱的老师的选择。

6) 爸爸妈妈是我最敬爱的人。

7) 海瑞爱民如子,视丹如绿,深得当地人民的敬爱。

这样的人让我敬佩例4

我的语文老师，今年大概三十多岁，但是心还是热火朝天的，在她那短短的头发中，染上了金黄色，看上去真酷，就好像特别有智慧。我的语文老师，个子也不算高，但是真像邓小平爷爷说的“浓缩是精华”一样，特别地博学多识。

我的语文老师，她的五官平整，脸上带着一副小巧玲珑的眼镜，显得她特别有神；她的脸上露出了一丝皱纹，这也是岁月风霜的见证。但是，语文老师一笑起来，是那么地和蔼可亲，像花儿绽放一般美丽，令人心旷神怡。

也许，你会问我是什么地方使我敬佩呢？那么，请听我慢慢道来。

我敬佩我的语文老师的原因之一——工作认真负责，博学多识。

每次上语文课，老师都会细心地给我们讲解因为所以。讲新课的时候，她先会给我们讲一下课文中的故事，再会去给我们讲一下作者的生平事迹和经历。我们听得就是津津有味，而老师的讲课幽默风趣，活泼，传神，生动，让我们在紧张的学习中，也能放松心情，使得学习更有效率。无论多么难的题目，老师也总能解决，让我们明白。正因为这样，我才会这么敬佩我的语文老师，他以认真的工作态度，赢得了我对她的敬佩。

我敬佩我的语文老师原因之二——为学生而付出，爱学生如子，敬业的精神。

每当学完了一个单元的时候，语文老师就会立刻自己编一张相关的试卷给我们，以测验的形式让我们写。目的在于查看我们对本单元的了解，认识的多少，好给我们取长补短。

这样的人让我敬佩例5

我敬佩的人有很多，但是要是我最敬佩的是谁呢？我敬佩的，有消防战士或者警察叔叔，还有我们的老师，他们都是我敬佩的人，你看我见面的人是很多的吧。但是我最敬佩的人还是以前的一个叔叔，那就是我们的雷锋叔叔。要是说起他，我的眼里肯定会引起大片的赞扬。因为他真的是我最敬佩的一个人了。其实上面说的那些也是我非常敬佩的人，但是要是说起我最敬佩的人的话，那就肯定是雷锋叔叔了。

以前在小学的时候，我就听老师给我们讲雷锋的故事。但是当时我们却什么也听不懂。到了现在我们才稍微的懂了一点点。原来当时雷锋叔叔的品行就是助人为乐啊。我们现在助人为乐的人很少。有的时候想助人为乐，但是还怕别人讹上自己。这是这个世界上多么无耻的要求啊。想以前的时候，有的人摔倒了，雷锋叔叔就会去扶一下，有的老奶奶或者老爷爷，过马路，雷锋叔叔就会搀扶他们一下，有的时候有老人在推车上坡，雷锋叔叔就会去帮他们拖一下。这是多么友好的世界啊。但是现在世界都变了。变得只有利益才是最主要的世界了。我不喜欢现在的世界。以前的世界的人们是那么的纯洁，那么的质朴。我看过好几篇报道，都是这样写的。有老人摔倒在地，却没有人敢扶他。那篇报道的题目是服不服？其实就是批评了现在的人们，现在的人们总是把利益看得太重，总是忘了事情最本质的样子。我看过几篇报道，都是扶了老人之后老人讹上你，然后最后打官司，最后打输了还要去陪老人的钱，本来是一片善意的心，却换来了这样的一个最后的结果。那要是的话是谁谁都会，心寒的吧。以前的时候雷锋叔叔是多么的让人敬佩啊。

这就是我最敬佩的人。雷锋叔叔，你最羡慕的人是谁呢？如果你最敬佩的人也是雷锋叔叔的话。那就让我们一起来说一说吧，如果你见面的人不是雷锋叔叔的话，那你敬佩的人是谁呢？如果你敬佩的人和雷锋叔叔的品德差不多的话，那也来和我们一起讨论一下吧。

这样的人让我敬佩例6

我敬佩的一个人可以是画家.思想家.教育家.书法家……也可以是警察；还可以是企业家，但是我所敬佩的人是清洁工阿姨。

我敬佩的人虽然是一个很让人瞧不起的职业（或岗位），但是她们那种朴实；她们那种勤劳；她们的那种精神和意志都应该让我们去学习，因此我敬佩的人是她.是她们那种辛勤的劳动才换来我们这座城市的干净.整洁。

有一次，我在梦中忽然被一阵阵哗啦哗啦的扫地声音惊醒，我把灯打开，看了看表，表上连五点都不到，我起床向窗外望去，窗外连一个行人都没有，但是我却看见了她们，她们在扫着肮脏的马路，我看见有一位阿姨头上的汗水浸湿了她的衣领，但是她们没有气馁，而是在更加努力的做着，就这样她们扫过了一天天.一月月.一年年，她们不畏寒暑.默默地工作着。

这样的人让我敬佩例7

记得那个早晨，那个阳光明媚的早晨，我走在马路上，准备去买早餐，忽然，那个熟悉的身影又出现在我的眼里——清洁工的身影。有一位在扫地，还有一位在擦马路边的栏杆，她们像蜜蜂一样勤劳，这时一个小男孩走了过来，手里还拿着一个烧饼，正吃着，扫地那个阿姨对小男孩说：“不要乱扔啊。”就一个区区的清洁工就这样为社会做着贡献。

这样的人让我敬佩例8

首先，教师要为学生创设宽松民主的学习氛围，用自己迷人的亲和魅力去感染学生。观摩大师们的精彩课堂，我们都会感受到师生间的融洽和谐，学生与老师心灵的“零距离”。反之，学生正襟危坐，老师维持所谓的“师道尊严”，这样的课堂想必不会是双赢的。

其次，提升教育智慧，捕捉动态资源。“教学就是即兴创作。”当课堂上出现动态教学资源信息时，教师的第一反应应该是辨识其价值，去伪存真。并做出教学决策：是否有用？何时使用？怎样使用？继而确认资源特点，取其精义，并将之融入教学过程。这就要求教师具有较强的资源识别力，不断提升自己的教育智慧。

二、平等对话产生生成基础

在课堂“对话”中，教师要真心实意地倾听每一个学生的发言，发现他们思想和语言的闪光点。允许对文本多元解读，引发学生不同观点的碰撞，促使争论中产生思想的火花。生成的问题应该顺势利导，让学生自己深入下去找到答案。这里强调的是疏导，而不是堵塞或简单的“谈话”。《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师与学生、学生与学生之间关于文本的对话应当是平等、互动的过程。“对话”与我们过去教学中常用的“谈话法”有质的区别：“谈话法”实际上是教师心中早已有了答案，只是用“谈话”的方式把学生往既定的答案上引；而“对话”则是对话者之间信息的沟通、情感的交融、思想的碰撞。按照解构主义哲学的观点，“对话”应当是一种“消解”――既消解教师在课堂里的中心地位，也消解好学生在课堂中的“话语霸权”，话题也是随着对话者的关注点而转移的。在这样的“对话”中，教师和学生都会有新的思想和语言生成。

通过课堂平等对话，学生对课文更加理解，同时激发了学生的阅读兴趣。语文学习的目的不正是激发学生热爱祖国的语言文字、热爱读书吗？

三、课堂宽容碰撞生成火花

新课程把课堂教学看作建构过程，主张通过设计真实、复杂、具有挑战性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决的活动。当语文学习过程变成学习者自主建构的过程时，学生自己提出问题，自己研读课文充分发表己见，对问题作出多样化的回答，课堂教学可能会出现多个发展方向。此时，教师要“以学定教”“顺学而导”，课堂教学必然成为一个生成的过程。

案例：四年级下册第七单元都是描写人物的，且都是令人敬佩的人物。今天学了《鱼游到了纸上》，在总结时，我对学生提出这样一个问题：

“在我们身边，有很多令我们敬佩的人，他们没有像伽利略一样挑战权威，发现物体下降速度与物体质量无关；也没有像罗丹一样，工作时如痴如醉，创作出‘思想者’这样举世闻名的作品。但在他们身上，有值得你学习和敬佩的地方，他们可能是你的同学、朋友，可能是你的老师、父母。想一想，你敬佩你身边的谁？”

教室里静静的，过了两三分钟，终于有学生举手了：“好像没谁好敬佩的。我敬佩的是科学家。”

“我敬佩周杰伦，他唱的歌真棒！”

看来，学生没有注意到自己身边的小人物。我略一思考，对学生说：

“其实，在我们身边，有很多值得我们敬佩的人。比如说，作为同事，我很敬佩我们学校的梁老师。她教六年级，很辛苦，还负责学校的对外宣传。学校要求老师每星期写三篇反思，一个月十二篇，可梁老师写了二十多篇。要求一个月写三篇博客，可她写了十几篇。”

说到这里，全班学生发出“哇”的惊呼：“梁老师真棒啊！”

“是啊，我很敬佩梁老师。我做得就不如她。如果我以自己有孩子，梁老师没孩子，梁老师年轻，我年纪大了（学生都笑了）来原谅自己，那我只能永远在原地踏步。所以，我要向梁老师学习。我们每个人都一样，只有不断发现他人身上的长处，才能使自己不断进步。”

停了一下，有几个学生举手了。

“我最敬佩我们班的梁竣，他的数学学得特别好，再难的题都难不倒他。”

我及时鼓励：“对啊，他不愧是我班的数学王子，值得敬佩。”

“我敬佩我们班的韩东雨。从一年级到现在，他的作业做得干干净净，整整齐齐，而且不要父母管，都是自己主动学习。”

我点点头：“我也有同感。”

“我敬佩我们班的陈瑞莹。她写作业很快，字写得好，作文写得特别好，英语也学得非常棒。”

“嗯，这是我班的小才女。”

“我敬佩我们班的宋世博，老师批评他，他马上就改，老师不在，他主动管我们的纪律，是个称职的班长。”

…………

这样的人让我敬佩例9

人教版新课标中对习作教学安排在每个单元的阅读教学任务之后，所以很多教师常常是在单元即将结束时才开始关注习作，然后草草布置，再匆匆指导，结果往往达不到很好的习作效果，对提升学生习作水平也无明显的帮助。在多年的语文教学实践中我发现教师应该以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、练习内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，全盘考虑习作教学。

一、提前热身，做好积淀

当前的习作教学在习作前一天布置或从审题那一刻开始，显然有悖于学生习作规律。习作是生活的一种折光，对于一些体验，有的学生可能早已完成，只是潜伏在大脑深处需要设法唤醒；而更多的经历却可能是学生陌生的，需要在习作前经历一段时间的热身、接触、熟悉、甚至亲历，学生才可能有初步的积淀。无论是前者还是后者，都需要一项任务驱动，使不甚清晰的印象清晰起来，使不甚熟悉的领域有所涉猎，这时学生才可能有话可讲，有想法与人交流。所以，学生的习作应提前开始！提前一个星期或者两个星期布置，甚至在开学初就予以布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践。在老师组织指导下，充分利用课程资源，向生活开放，向书本开放，在课前进行了大量的准备工作。充分利用学习课文的积累和感受。比如指导编写童话时，引导孩子提前进入童话世界，布置孩子们充分阅读童话故事，进一步感受童话的情节、语言等特点。指导写小伙伴的作文，可提前布置学生留心观察身边的同学或小伙伴，注意他们的言行细节，同时布置学生课外阅读大量的写人的文章和书籍，学写小动物的作文时可布置学生认真观察小动物，与小动物亲密相处，建立友情，甚至可以买来小动物亲自喂养，进行观察，积累鲜明的表象……正是有了生活的积累和阅读的语言积累，孩子们的习作才会精彩纷呈，孩子们的童话世界才会如此神奇。

以人教版四年级上册第二组《观察日记×则》为例，在进入本单元学习时，教师就应该布置观察任务，让学生亲历观察过程。如建议学生培植蒜苗、种植大豆，观察它的生长过程；也可以观察小动物的生活习性，随时做好观察记录：还可以在教室内种植一种植物，集体亲历观察。但此时学生的观察可能还很粗浅、缺少方法，针对学生观察记录中存在的问题，教师可及时提示学生从本单元阅读篇目中汲取科学的观察方法，如作者观察爬山虎的脚是怎样抓住一点或几点连续观察、边观察边思考的？观察时怎样和想象结合？观察结果还要随时记录，等等，这就是从读学写。学生在阅读中体会，在实践中运用，这一过程学生在真正亲历，本次观察日记才可能在学生原有的习作基础之上有所提升。

二、全面规划，丰富活动

既然一进入单元学习，习作活动已经开始，那就不能功利地把习作布置成一项任务到季节再“收割”，我们应做好全面规划，把单元习作策划成一次丰富的语文活动，让它成为本单元学习的丰富元素，从而有效提升学生的语文素养。

以人教版四年级下册第七组习作为例，本单元讲的都是科学家、艺术家或普通人通过努力获得成功的故事，单元习作要求学生写《我敬佩的一个人》，“敬佩的人”在四年级学生头脑中可能有模糊的概念，但“为什么敬佩”“还有哪些人也值得敬佩”学生却并不见得非常明晰。怎样帮助学生再次叩响自己“敬佩的人”的门栓，或者再去探访一些值得我们敬佩的人，去对方家中小坐，从而架构并丰满自己的敬佩偶像呢？教师有必要和学生共同亲历一次丰富的语文活动。我们可以策划这样一组语文实践活动：

1.采访。采访爸爸妈妈、爷爷奶奶敬佩的人是谁？为什么敬佩他们？把“敬佩的人”具化，与具体的事例联系起来；同时弱化学生习作的恐惧心理。身边的亲人都有“敬佩的人”，敬佩的可以是名人、也可以是普通人，仔细观察、耐心寻访，伸手可及。

2.阅读。阅读单元篇目和同步阅读教材及精选的名人传记故事五则，把学生的视野拓宽，认识更多通过自身努力获得成功的人。在与更多心怀高远目标并不懈追求的人物对话时，学生内心会有所触动，相信本次主题阅读，对学生既是一次名人探访之旅，可能还会是一次有意义的人文洗礼和有力的价值观撼动。

3.探访。经历前期的活动之后，反观自我，我“敬佩的人”是谁，他有何值得我敬佩之处？目标锁定！若是目标就在身边可作进一步探访、观察，甚或采访了解他（她）的人，从而获得更多的讯息；若是在阅读中相识，那可继续阅读追踪，更加全面、立体地了解他（她）的可敬之处。如此实践，“我敬佩的人”会站立在学生面前，丰满鲜活、生动可感。

4.分享。系列活动之后，学生心中“我敬佩的人”呼之欲出。及时安排交流分享，既为学生提供展示舞台，展示前期活动实践的收获，满足活动体验的愉悦；又了解伙伴“敬佩的人”，分享成果，拓宽视野；还便于教师了解学情，做好相应指导。

如此体验，学生经历的是听、说、读、写的全过程，到这里，习作前期的准备才算真正告一段落，接着要完成的才是习作的点拨、动笔、修改、讲评一系列活动。

三、利用资源，多种体验

如果把单元习作策划成一次丰富的语文活动，那么要在实践中提升学生语文能力可利用的资源就太丰富了，单从练笔的角度来考虑，学生就可能有多种形式的体验。还以“敬佩的人”为例，可作如下尝试：

1.调查报告。前期的“采访”是一次主题口语交际活动，有了充分的言语实践，学生从不同对象处获得了零散的讯息，但稍作整合就是一份内容充实的调查报告。如果此时鼓励学生动笔记录下来，既有材料、又有感受，学生并不觉得困难，会欣然动笔。

2.读后感。大量的阅读之后，许多可敬之人、可敬之事会在学生心中留下深刻印象，选择其一记录下其人其事，如果能简单写出自己的感受，这也是一次宝贵的练习机会。

这样的人让我敬佩例10

他，是中国文化史上的大文豪；他，是中国奋发雪耻的重要人物；他，是老百姓的再生父母；他，是青少年奋发成才的催发剂！

他，发表了中国现代文化史上的第一部白话小说《狂人日记》；他，曾用笔唤醒了所有懦弱的中国人，让他们奋力抵抗帝国主义者和侵犯中国的那些人；他，救助了许多穷苦的劳动人民，慷慨地帮助他们······