四年级美术教案例1

杨卓琳

新乐市孝徳小学

四年级下册第8课

《纸筒人》教学设计

新乐市孝徳小学

杨卓琳

教材分析：

本课作为纸的立体造型的第一课，其目的是让学生学习纸的立体造型方法，尝试用卷、折、剪、粘等方法，以纸筒造型为依托，设计制作纸筒人，从而提高对纸材的了解，培养学生的空间思维和动手实践能力，体验美术活动的乐趣。

授课类型：造型表现

学习目标：

1.欣赏纸的立体造型作品，学习纸的立体造型知识，运用卷、折、剪等技能，制作立体纸筒人物；

2.感受立体纸材制作的魅力。

学习重点与难点：

重点：学习纸的基本立体加工方法。

难点：掌握纸的基本立体造型的制作方法。

学习材料：

彩纸、剪刀、胶棒

学习活动：

利用彩色纸或废旧画报，制作一个纸筒人。

学习准备：

多媒体课件、纸的立体造型作品。

教学设计：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

导入新课

探究式学习

学习活动

作品展示

课堂小结

板书

用语言组织教学

师：大家都看过西游记，讲的是师徒四人去西天取经的故事，都是哪四个人呢？他们的长相和服饰分别有什么特点呢？这些纸筒人是不是很有趣？那我们今天就来学习第8课《纸筒人》！

1.

老师提问题：纸筒人有什么作用；设计纸筒人时需要注意什么。

2.

欣赏课本中纸筒人作品，教师引导学生仔细观察，发现纸筒人的人物特征以及思考个别部分是怎样制作的。

3.

教师演示制作纸筒人的过程并讲解方法：

（1）

卷：将方形纸的一边抹上胶水，与对边粘贴在一起，制作成纸筒，做纸筒人的身体。

（2）

剪：设计出人物的五官或服装，剪下备用。

（3）

折、捋纸条:

折出人物配饰，通过捋的动作，使纸条卷曲到适当程度。

（4）

粘：将剪出的各个部件粘贴到一起。

以小组为单位进行制作纸筒人，教师巡视指导。

作品完成后，请学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍，然后作品被收藏入纸筒人博物馆（教师教具），教师以鼓励学生为主，多从特征突出，设计有趣，粘贴干净整齐等角度进行评价。

通过今天的学习，同学们都掌握了纸筒人的制作方法，并且能够熟练运用，课后同学们来博物馆参观，互相欣赏、互相学习。

纸筒人

1>卷

2>剪

3>折、捋纸条

3>粘

准备上课

学生发言：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；

唐僧穿的袈裟，孙悟空是一只猴子，猪八戒很胖，沙僧有满脸的大胡子；很有趣！

学生回答：作用：不仅可以展示我们的智慧和创意，还是装点居室和案头的艺术品；需注意：用概括和夸张的手法，突出人物特征。

学生发言：人物各自的特征很突出（如:京剧人物的大胡子和背后的旗子，女孩儿的长发和裙子）；大胡子和长卷发可以用捋纸条或者卷纸的方法。

学生以小组合作的形式，首先设计构思，然后分工制作纸筒人。

学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍。

稳定学生情绪

让学生欣赏、观察纸筒人作品，培养学生观察能力。

了解纸筒人的作用以及设计制作时的注意事项，培养学生观察和分析能力。

使学生深入了解纸筒人的特征，自主发现简单制作方法，培养学生自主学习的能力和善于动脑的习惯。

四年级美术教案例2

年级：三年级

教材分析：

《各式各样的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。

《各式各样的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。

本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。

本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉上感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。

教学内容与目标

认知能力目标：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特征。知道鞋子的外形特征与组成部分，学会使用各种材料、运用多变的方法设计制作一双有趣的鞋。

实践能力目标：通过活动提升学生创新思维和个性表达的能力。培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣，激发学生热爱生活的情感。

重点：了解各种各样的鞋的结构和款式，学习如何巧妙运用各种废旧材料制作风格独特的鞋，感受鞋的装饰美

难点：有创意的使用材料设计制作，体现审美性和实用性。作品的评价方法。

关键：引导学生观察、体验、探究、表现创造。

教学材料准备：通过上网或查书了解有关鞋子的知识，常见易找的制鞋材料（如手工纸、废旧纸盒、橡皮泥、树叶、鲜花），剪刀，胶水等，多媒体课件、手工鞋作品。

教学过程：

一、组织教学

检查用具准备情况，稳定学生情绪，师生问候。

二、导入新课

多拉一梦又给大熊带来了什么神奇的礼物？

欣赏童话故事中的鞋。

进入人类鞋文化博物馆，了解鞋的演变过程

鞋与我们的生活息息相关，我们的祖先穿着它走过了几千年的历程，他们中的每一款表现出了中华民族各个时期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么样的吗？这是5000年前仰绍文化时期人们用兽皮、麻绳、树皮捆绑在脚上的鞋，想当初我们的红军战士就是靠草鞋走过了25000里长征。想了解更多的鞋的历史吗？让我们一起去感受一下古老的鞋文化吧！

（欣赏）（课件中不同朝代的鞋各个朝代鞋的花纹、颜色款式各不相同）

看了这些图片，你有什么感受呢？

一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹，时间的步伐，通过一双鞋我们还能品味出各民族的特色（欣赏2）（汉族的虎头鞋民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿上这种鞋，不仅为了实用美观、能保护孩子健康成长。）有趣吗？鞋是人类从愚昧走向文明的见证和标志，它传递着人类前进的脚步声；它承载着自己的喜怒哀乐；伴随我们走过漫长岁月——今天这节课我们来学习

板书课题

各种各样的的鞋。

设计意图：采用谜语的形式贴近学生的生活，激发了学生的兴趣，自然的融入学习之中。欣赏多变的实物图片，使学生了解鞋的发展历史和丰富的文化内涵。

三、新授

1、了解鞋的用途

既然生活离不开鞋，那么我们买鞋的时候对鞋有什么要求呢？

引导学生回忆生活中的鞋，说说鞋除了穿以外的其他用途。

刚才大家都从实用角度谈了自己对鞋的要求，那么鞋子除了穿以外还有什么其它的用途吗？（多媒体展示生活中以鞋为基本形所制成的工艺品）。

总结：现在我们知道，鞋不仅可以保护我们的脚，使我们的步履更轻盈，还可以作为装饰品美化我们的环境。

今天老师还给大家带来了一些漂亮的鞋，它们异想天开的设计是我们想也想不到的，我们来一起欣赏一下。

（多媒体展示让学生欣赏造型独特、材料奇异的鞋），（板书：材料丰富造型奇特）。让学生回忆刚才所看到的鞋并说出喜欢哪种材料制作的造型奇特的鞋。

2、了解鞋的材料和种类

生活离不开鞋，各个时期的鞋造型材料各不相同。

冬天我们穿棉鞋保暖夏天穿凉鞋凉爽，这是根据季节不同设计的。

运动时我们穿运动鞋，休闲时我们穿休闲鞋，回到家换上舒适的拖鞋，舞蹈时我们穿舞蹈鞋，雨天有水鞋，这是人们根据用途不同而设计的。

我们还根据性别及年龄不同区分出童鞋，男鞋，女鞋，根据材料的不同有草鞋、木鞋、皮鞋、布鞋塑料鞋等等丰富多样的鞋满足着人们的需要。

3、探究鞋的结构及制作步骤：

1）讨论

你家里都有什么样的鞋？（同桌交流），你今天穿了一双什么样的鞋？

你观察一下鞋有几部分构成的？（鞋底、鞋面、鞋跟）

这儿还有许多漂亮的鞋，他们什么地方最有特点：

（鞋面有装饰――小饰物、美丽的图案、可爱动物卡通；鞋跟――），设计师们在鞋面、鞋跟上下功夫，设计出一双双精美的鞋，而且人们对鞋产生丰富的联想（欣赏很多的鞋），多么有艺术气息，穿上这样的鞋多么的与众不同。

要做一双有趣的鞋，应从三个方面进行装饰才能做的更好看。

（板书：形状、色彩、图案）

2）进入shoes鞋店，看看有没有你想要的鞋，鞋是与众不同的，看用什么材料做的（彩纸、色卡纸、废旧的材料，生活中的小饰物，彩笔画的……）多么美观、环保、有创意，可是都被抢购一空。现在老师做一双白色的简单的鞋

同学们看多拉一梦做的好不好看？为什么不好看呢？

形状简单，没颜色，没图案

老师按照同学们所说把这双鞋重新美化一下。

现在你们看，这双鞋好看吗？为什么好看？

总结制作步骤：

a．剪鞋底

b．剪鞋面

c．粘贴并装饰花纹

设计意图：创设生活情境是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感、能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，欣赏学作品，了解鞋的用途、材料、种类、结构，分析了解创作方法，引导探索，提高学生的探究能力；欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，从而产生我也能行的学习动力。

四、作业要求：

1、教师出示“未来鞋店”即将开业

你想拥有一双什么样的鞋呢？（喜欢运动，想拥有一双运动鞋；喜欢舞蹈想拥有一双精美的舞蹈的鞋……）

鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，每位同学就是一名小小的“鞋子设计师”，制作完成的同学请把鞋放在本组的展柜里，看哪组制作的最多最快。教师注意协调各小组的关系，让学生形成一种亲密的关系，养成一种团队互助精神。并各小组在制作上力求表现自己的独特之处。

2、“设计师”运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的鞋。

设计意图：在情境的延伸中明确学习意图，进一步激发学习动力。

五、学生创作，教师指导

1、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。并让同学说一说自己的想法和构思，大家交流提高，同时对不足之处共同提修改建议。

2、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、市体等知识设计一只或一双造型奇特的鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。

3、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

设计意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一取有趣的．用料独特的鞋作品。本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

六、总结评价：

1、鞋的展示：

2、推销鞋：请你自己说一说，你是怎么设计的。

3、购买鞋：先小组内评一评，本组内谁的鞋最有特色，你最喜欢。

然后评其它组的作业：谁的鞋最有创意、设计新颖、制作精美

师总结：大家做的鞋很有意思，也很有趣，老师都很喜欢。这堂课我们学习了做一双有趣的鞋，同学们利用手中的各种材料，发挥了自己的想象力，创造力。在学习中，制作的过程中大家体会到学习带给我们的快乐，老师同时也希望，你们把这种快乐带给你身边的每一个人。

设计意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。将课堂教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生不断努力，不断进步。

七、课后拓展

出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示几件用染纸、碎布、及广告纸折叠的鞋。同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信课余时间同学们一定设计出更多更有创意的鞋作品。

四年级美术教案例3

年级：三年级

教材分析：

《各式各样的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。

《各式各样的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。

本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。

本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉上感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。

教学内容与目标

认知能力目标：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特征。知道鞋子的外形特征与组成部分，学会使用各种材料、运用多变的方法设计制作一双有趣的鞋。

实践能力目标：通过活动提升学生创新思维和个性表达的能力。培养学生动手操作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣，激发学生热爱生活的情感。

重点：了解各种各样的鞋的结构和款式，学习如何巧妙运用各种废旧材料制作风格独特的鞋，感受鞋的装饰美

难点：有创意的使用材料设计制作，体现审美性和实用性。作品的评价方法。

关键：引导学生观察、体验、探究、表现创造。

教学材料准备：通过上网或查书了解有关鞋子的知识，常见易找的制鞋材料（如手工纸、废旧纸盒、橡皮泥、树叶、鲜花），剪刀，胶水等，多媒体课件、手工鞋作品。

教学过程：

一、组织教学

检查用具准备情况，稳定学生情绪，师生问候。

二、导入新课

多拉一梦又给大熊带来了什么神奇的礼物？

欣赏童话故事中的鞋。

进入人类鞋文化博物馆，了解鞋的演变过程

鞋与我们的生活息息相关，我们的祖先穿着它走过了几千年的历程，他们中的每一款表现出了中华民族各个时期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么样的吗？这是5000年前仰绍文化时期人们用兽皮、麻绳、树皮捆绑在脚上的鞋，想当初我们的红军战士就是靠草鞋走过了25000里长征。想了解更多的鞋的历史吗？让我们一起去感受一下古老的鞋文化吧！

（欣赏）（课件中不同朝代的鞋各个朝代鞋的花纹、颜色款式各不相同）

看了这些图片，你有什么感受呢？

一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹，时间的步伐，通过一双鞋我们还能品味出各民族的特色（欣赏2）（汉族的虎头鞋民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿上这种鞋，不仅为了实用美观、能保护孩子健康成长。）有趣吗？鞋是人类从愚昧走向文明的见证和标志，它传递着人类前进的脚步声；它承载着自己的喜怒哀乐；伴随我们走过漫长岁月——今天这节课我们来学习

板书课题

各种各样的的鞋。

设计意图：采用谜语的形式贴近学生的生活，激发了学生的兴趣，自然的融入学习之中。欣赏多变的实物图片，使学生了解鞋的发展历史和丰富的文化内涵。

三、新授

1、了解鞋的用途

既然生活离不开鞋，那么我们买鞋的时候对鞋有什么要求呢？

引导学生回忆生活中的鞋，说说鞋除了穿以外的其他用途。

刚才大家都从实用角度谈了自己对鞋的要求，那么鞋子除了穿以外还有什么其它的用途吗？（多媒体展示生活中以鞋为基本形所制成的工艺品）。

总结：现在我们知道，鞋不仅可以保护我们的脚，使我们的步履更轻盈，还可以作为装饰品美化我们的环境。

今天老师还给大家带来了一些漂亮的鞋，它们异想天开的设计是我们想也想不到的，我们来一起欣赏一下。

（多媒体展示让学生欣赏造型独特、材料奇异的鞋），（板书：材料丰富造型奇特）。让学生回忆刚才所看到的鞋并说出喜欢哪种材料制作的造型奇特的鞋。

2、了解鞋的材料和种类

生活离不开鞋，各个时期的鞋造型材料各不相同。

冬天我们穿棉鞋保暖夏天穿凉鞋凉爽，这是根据季节不同设计的。

运动时我们穿运动鞋，休闲时我们穿休闲鞋，回到家换上舒适的拖鞋，舞蹈时我们穿舞蹈鞋，雨天有水鞋，这是人们根据用途不同而设计的。

我们还根据性别及年龄不同区分出童鞋，男鞋，女鞋，根据材料的不同有草鞋、木鞋、皮鞋、布鞋塑料鞋等等丰富多样的鞋满足着人们的需要。

3、探究鞋的结构及制作步骤：

1）讨论

你家里都有什么样的鞋？（同桌交流），你今天穿了一双什么样的鞋？

你观察一下鞋有几部分构成的？（鞋底、鞋面、鞋跟）

这儿还有许多漂亮的鞋，他们什么地方最有特点：

（鞋面有装饰――小饰物、美丽的图案、可爱动物卡通；鞋跟――），设计师们在鞋面、鞋跟上下功夫，设计出一双双精美的鞋，而且人们对鞋产生丰富的联想（欣赏很多的鞋），多么有艺术气息，穿上这样的鞋多么的与众不同。

要做一双有趣的鞋，应从三个方面进行装饰才能做的更好看。

（板书：形状、色彩、图案）

2）进入shoes鞋店，看看有没有你想要的鞋，鞋是与众不同的，看用什么材料做的（彩纸、色卡纸、废旧的材料，生活中的小饰物，彩笔画的……）多么美观、环保、有创意，可是都被抢购一空。现在老师做一双白色的简单的鞋

同学们看多拉一梦做的好不好看？为什么不好看呢？

形状简单，没颜色，没图案

老师按照同学们所说把这双鞋重新美化一下。

现在你们看，这双鞋好看吗？为什么好看？

总结制作步骤：

a．剪鞋底

b．剪鞋面

c．粘贴并装饰花纹

设计意图：创设生活情境是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感、能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，欣赏学作品，了解鞋的用途、材料、种类、结构，分析了解创作方法，引导探索，提高学生的探究能力；欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，从而产生我也能行的学习动力。

四、作业要求：

1、教师出示“未来鞋店”即将开业

你想拥有一双什么样的鞋呢？（喜欢运动，想拥有一双运动鞋；喜欢舞蹈想拥有一双精美的舞蹈的鞋……）

鞋店里有四个模拟的展柜，分别代表每一组，每位同学就是一名小小的“鞋子设计师”，制作完成的同学请把鞋放在本组的展柜里，看哪组制作的最多最快。教师注意协调各小组的关系，让学生形成一种亲密的关系，养成一种团队互助精神。并各小组在制作上力求表现自己的独特之处。

2、“设计师”运用各种综合材料，设计不种款式，造型新颖有创意的鞋。

设计意图：在情境的延伸中明确学习意图，进一步激发学习动力。

五、学生创作，教师指导

1、引导学生选择恰当的材料，利用现成的鞋模，撕或剪出鞋底的形状。并让同学说一说自己的想法和构思，大家交流提高，同时对不足之处共同提修改建议。

2、鼓励学生大胆、细致制作，运用我们学习过的图案、平面、市体等知识设计一只或一双造型奇特的鞋，在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配。

3、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

设计意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一取有趣的．用料独特的鞋作品。本环节还体现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。

六、总结评价：

1、鞋的展示：

2、推销鞋：请你自己说一说，你是怎么设计的。

3、购买鞋：先小组内评一评，本组内谁的鞋最有特色，你最喜欢。

然后评其它组的作业：谁的鞋最有创意、设计新颖、制作精美

师总结：大家做的鞋很有意思，也很有趣，老师都很喜欢。这堂课我们学习了做一双有趣的鞋，同学们利用手中的各种材料，发挥了自己的想象力，创造力。在学习中，制作的过程中大家体会到学习带给我们的快乐，老师同时也希望，你们把这种快乐带给你身边的每一个人。

设计意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。将课堂教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生不断努力，不断进步。

七、课后拓展

出示擦地拖鞋，指出正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展，展示几件用染纸、碎布、及广告纸折叠的鞋。同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信课余时间同学们一定设计出更多更有创意的鞋作品。

四年级美术教案例4

学习领域：设计.造型.应用

教学课时：

教学目标：

1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的观察、造型能力及发散思维能力。

教学重点：让学生掌握做拖鞋的技巧。

教学难点：做一双“有趣”的拖鞋。

教具学具：

教师—教学课件、示范作品、油画棒、彩色笔、闪光笔等。

学生—油画棒、闪光笔、彩色笔、等。

一、创设情景，导入课题

师：好！上课！同学们好！

生：老师好！

师：上课前，请同学们先来猜个谜语，看谁最聪明。请看大屏幕。

迷语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。

生：鞋子。

师：这首谜语形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，感受鞋的文化。

同学们看老师给你们带来了什么好东西？好看吗？喜欢吗？

师：我们先来了解鞋的结构。出示鞋底“请问，这是什么？”

生：——鞋底

师：出示鞋面，“这又是什么？”

生：“这是鞋面”

师：“你看我把它们组合起来又变成了什么？”——鞋子

也就是说鞋子是由鞋底~~与鞋面组成的

师：说到鞋子啊，大家知道吗？鞋与我们的生活是息息相关的，说起鞋的历史，那是相当悠久的，我们的祖先就是穿着鞋走过了几千年的历程，最原始的鞋大约是在五千年前，是用树皮、兽皮、麻绳、草绳做的，我们来看：（播放课件）远古人类兽皮裹脚，这就是最初用制作的鞋子，这又是什么呢？草鞋。想当年我们的红军在最艰难的长征岁月里就是穿着草鞋爬雪山过草地的。鞋子随着时间的流逝，演变成我们今天穿的各式各样的鞋。

二、欣赏图片，示范启发

师：下面就请同学们和老师一起来欣赏各式各样有趣的鞋。（播放课件）

不同的季节要穿不同的鞋，冬天的鞋保暖，夏天的鞋清爽，因为季节不同而设计的不同的鞋，运动时要穿运动鞋，休闲时穿休闲鞋，因为用途不同而设计的不同的鞋。

师：各种各样的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的历史时期和不同的民族也有不同的鞋，看过这些图片之后老师很想知道你还见过什么有趣的鞋吗？

生：哪吒的火轮鞋，雪橇鞋，旱冰鞋等。

师：回答的非常好！

同学们，你们回到家穿什么鞋呢？

生：拖鞋！

师：嗯

，我想那一定是一双很舒适的小拖鞋，那它是什么样子的，好看吗？

生：好看！

师：谁来说说自己的拖鞋？

生答

师：同学们观察得可真仔细！我们每个家庭都有各式各样的拖鞋，但是这些鞋都是从商店购买的，今天同学们和老师一起动手来为自己设计一双非常漂亮非常有趣的小拖鞋，好不好。板演：《有趣的鞋》

生：愿意！

师：下面请大家继续看屏幕。

老师这里有很多可爱的小拖鞋，看制作形式有何不同？

（播放课件，在欣赏过程中，教师介绍制作材料）

生：绘画形式；布贴形式；剪纸形式；综合形式。

师；老师很想知道让你设计，你想设计成什么形象的拖鞋哪？下面我请同学们讨论两分钟，看谁的想法最有创意？

师：好！谁来说说你的想法！

生1：我想在鞋面上装饰上狮子的头相。

生2：我想在鞋面上画上一条鱼。

生3：我想画一双花蝴蝶拖鞋。

师：你们的想法非常独特非常有创意，实在是太精彩了！

师：我们共同来研究一下拖鞋的画法好吗？示范：同学们注意观察，分几步来完成好吗？

生：（1）先画鞋底（2）再画鞋面

师：老师会变魔术，让它变得更漂亮更有趣喔！同学们可要看仔细了！（3）装饰鞋面{动物花卉图案}

三、学生制作，教师巡回指导

师：这时候同学们都迫不及待地想要亲手设计一双拖鞋了吧，我相信同学们一定能够设计出比这些更有创意更有趣的鞋子。在设计之前老师有几个要求，（课件播放作业要求及温馨提示）

1、请同学们用绘画形式表现有趣的鞋。

2、要求造型独特美观，色彩和谐统一。

播放音乐学生开始制作，老师巡回指导（教师表扬，用评价的语言，要丰富多彩）

四、评价拓展

师：我看大家都完成了，请同学们把自己的作品举起来互相欣赏一下，哇～～大家的作品都很有创意，介绍一下你们最有趣最漂亮的作品吗？（没做完的同学没关系，遗憾也是一种美丽！你的鞋子在教师的眼里已经是非常漂亮的了！）

生：能！

师：机会属于表现最棒的同学！好，你来！这鞋子多有创意啊！

四年级美术教案例5

教材分析：

本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。所以本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。动物的侧面形象最易于表现动物的特点。所以本课出现的图片中，大部分为鸡

的侧面形象。鸡的写真照片，动态比较平静，能让学生了解鸡的结构、外貌特征。另外，教师还可多搜集一些能全方面体现鸡的特征的资料给学生看，让学生多观察了解一些，学习效果会更好。民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩，能给学生以启发。

二

教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2、能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。

3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。

三

教学重点：

学习简单的装饰方法（装饰、简化、变形、夸张），感受其特有的艺术美感。

四

教学难点：

动物变形及创作过程

五

教学准备：

教师（多媒体课件）学生（彩色笔、油画棒、铅笔、橡皮、图画纸）

教学媒体：

多媒体教学

六

教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

师：鸡在我国与“吉”字同音，是“吉庆”的象征，所以生活中以鸡为题材的美

术作品非常多。

（教师展示鸡的装饰作品，学生欣赏）

师：同学们，你们都在哪见过这些漂亮的鸡呢？生：指名回答。

师：鸡与我们的生活息息相关，给我们带来吉祥与美好的祝福，今天我们就来学习《大花鸡》一课。教师板书课题。

(二)、新授，利用多媒体课件，让学生充分认识鸡的造型及特点。

1、利用课件欣赏各种生活中的鸡，（并详细演示第4张）引导学生观察鸡的身体分几部分？每一部分有什么特点？

老师概括并板书：尖尖嘴，火红冠，头颈身体连一起，弯弯尾，结实的双腿，锋利的爪子，还有一身五颜六色的羽毛。

(三)、多媒体课件欣赏各种艺术作品中的装饰鸡，感受学习其装饰特点。

1、利用多媒体课件赏析艺术作品中的各种装饰鸡的造型，引导学生充分认识掌握夸张、变形等装饰手法的特点，并感受其特有的艺术美感。

（1）、这些鸡的特点与我们刚才看到的鸡有什么不同？学情预设：生

1：颜色鲜艳丰富„„

生2：鸡的身上画出了许多花纹图案„„

生3：和刚才看到的形态不太一样„„

生

4：太漂亮了，就像给鸡穿上花衣服„„

（2）、师：这些作品就是装饰鸡。它运用夸张、变形、概括添加等方法表现出的鸡

就像给鸡穿上了美丽的花衣裳。

2、利用多媒体课件欣赏学生作品，进一步激发创作热情。

四、学生创作，教师辅导

1、创设情境：下面请同学们动手创作自己的大花鸡，最后我要把好的作品贴在黑板上„„

2、师：鼓励学生大胆创造，突出鸡的变化和装饰。

生：认真做画。

师：及时给予指导，发现有创意的作品进行展示并给予表扬，鼓励。

五、评价活动

四年级美术教案例6

本课属于“造型·表现”学习领域。本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。

二、学情分析

四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。

三、教学目标

1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。

2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。

3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。

四、重点、难点

1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。

2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。

五、教学准备

教师：多媒体课件、彩色卡片

学生：纸张、水彩笔、油画棒等。

六、课时

1课时

七、教学过程

（一）

、引导阶段

1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。

2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？

3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》

4、学生欣赏图片，说一说图片中画了什么，运用了哪些美术语言表现画面？

5、教师小结。

《喜洋洋》热闹

春节

红色

《二泉映月》哀伤

月色

湖水

孤独

蓝色。

《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》点、线、面、色彩。

6、导入课题：《色彩的情感》

（二）、发展阶段

1、想一想：什么是情感？

情感：人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、哀、乐等。

图片展示喜怒哀乐四种不同的表情，学生说出四幅画都代表了哪种表情。

2、欣赏教材中的三幅美术作品。

说一说：这三幅美术作品都描绘了什么？运用了哪些美术语言描绘的？

学生为这三幅美术作品选择合适的色块图。

3、展示不同的颜色和形容词。

学生为这些颜色找到合适的形容词。

4、学生尝试说出图片中颜色的感受。

喜洋洋——红色——（联想）春节——（心理感受）喜庆

夏天——红色——（联想）火焰——（心理感受）炎热

愤怒——红色——（联想）怒火——（心理感受）愤怒

二泉映月——蓝色——（联想）水——（心理感受）悲凉

冬天——蓝色——（联想）冰雪——（心理感受）寒冷

哭泣——蓝色——（联想）冷酷——（心理感受）哀伤

5、找一找：谁能找出黑板上的冷色和暖色？

教师简单讲解冷暖色知识。

6、展示学生作品。

连一连：你能为这些画选出合适的题目吗？

教师引导学生描述出这些学生作品。

（三）、实践阶段

作业：

1、尝试用点、线、面和色彩的方式，用抽象的形式表现出某种情感体验。

2、直接用水彩笔或油画棒进行绘画。

（四）、展示与评价阶段

1、观察其他同学的画，猜一猜他们画的是什么。

2、运用所学的点、线、面和色彩的知识评价其他同学的画。

四年级美术教案例7

1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、技能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。

教学重点：材料的的创新与小画框的多种造型的设计。

教学难点：研究小画框的剪裁设计。

教学用具：生活中的画框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。

教学过程：

一、实物导人，揭示课题。

1、展示(让学生看看墙上的画,再看看自己的画)

2、讨论：墙上的画与自己手中的有什么不同？

（想不想把自己手中的画变得比墙上的还漂亮？）

3、出示课题——《自制小相框》

二、  讲授新课。

（俗话说，“三分画七分裱”，今天我们就来好好的验证一下这句话）

1、欣赏图片：

（1）课件出示图画，供学生欣赏。

（2）看书中照片，对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。

2、小组研究：

（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？

（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的画？

（3）怎样将相框的背板固定在相框上？

（4）画纸比照片薄，怎样解决这个问题？

学生分小组进行研究。

三、教师示范、讲解。

（1）出示一个范作。

因为，我们拿到一幅画，和照片不同，没有规定的尺寸。所以，要做一个美丽的画框第一步就是要把画拿来剪裁，这是至关重要的。从你画的造型上做一个剪裁、也可以从你画的局部开始，把你画的不好的地方给裁掉，或者遮盖掉。

（2）步骤

剪裁好形状之后，开始选择要用到哪些材料，准备好了之后，先从大的地方着手，细节图案装饰部分留到最后。

四、实践活动：

来，让我们把自己的画变得更漂亮！

1、 作业：自选材料，设计制作小画框，装点自己的作品。比一比谁的画框更新颖、更漂亮。

2、要求：

（1）、大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。

（2）、造型美观，色彩搭配协调。

（3）、注意工具材料使用的安全。

3、 学生制作，教师巡视，针对性进行辅导。

四年级美术教案例8

张彩霞

【教学目标】

知识目标：能够掌握绘画日记的表现形式及结构特点，并能应用到生活当中。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

情感目标：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

【教学重点】

学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。

【教学难点】

通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

【作业要求】

用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

【教师教具】

电脑课件资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画

(部分已完成)。

【学

具】

彩笔，油画棒，色彩

(水彩、水粉颜料)等。

【教学过程】

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

师：我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道

有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?

生：绘画日记。

师：那么哪位同学能说说什么是绘画日记呢?

师：(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣

的事，我们这节课就学习绘画日记。

(板书:绘画日记)

师:老师播放教学课件，让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?

生:有文字部分。

(板书：绘画日记结构：1、绘画部分；2、文字部分)

师:

注意绘画部分有横式、竖式、中间等形式。文字部分有日期和说明。

师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

生:想。

师通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

①构思画稿。(形象、匀称)

②用色彩画。(大胆、鲜明)

③文字说明。(概括、简练)

2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲。

（“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观察大胆表现也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.）

师:同学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

生：能行!

学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由发挥，激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造绘画氛围。

3、学生作业老师辅导

通过看教学课件中小朋友的作品体会学生作品中文字和绘画相映成趣情趣盎然自己做也时用生动的形象表现出来用简短、流畅的语言进行描述。

三、课后小结

1、让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格。教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

2、师：同学们，感谢大家把老师带到美好的彩色文字世界中，也希望绘画日记成为你们的朋友。

3、利用班级壁报开辟“绘画日记”栏目使之成为班级的亮点让学生体会成功的快乐。

附：板书设计

绘画日记

绘画部分

①构思画稿。(形象、匀称)

绘画日记结构

绘画步骤

四年级美术教案例9

曹加霜

一、教学目标为：

1、知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

2、过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

3、情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

二、教学重点、难点：

重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

三、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣，导入新课

1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”

（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）

2、教师提问：

①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）

②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）

③哪种日记比较美观？（绘画日记）

3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——绘画日记）

师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）

（二）、展开：情趣教学，激发想象

1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”

（多媒体展示 ：“听”字。）

2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）

（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）

3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。

（多媒体展示 ：“想”字。）

4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？

（多媒体展示 ：“说”字。）

5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。

（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）

6、学生再次讨论：

如何表现出自己的想法和画面呢？

教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。

7、师：那么我们要如何来作画呢？

教师出示几例范图并出示绘画步骤：

（1）构思画稿（形象、匀称）

（2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）

（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）

（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）

（三）、深入：学生小组创作实践

1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）

2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。

3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

四年级美术教案例10

温红艳

《节日的餐桌》教学设计

西马池学校

温红艳

一、教学目标：

1.

认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

2.

能够利用身边的废旧材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

3.通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

二、教学重点：

能够利用身边的废旧材料进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

三、教学难点：

能够小组合作进行有创意的食品造型。

四、课前准备：

让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。

五、教学过程：

（一）导入新课

1、师：同学们，仔细听听，这是什么音乐？（播放：新年喜洋洋音乐）

2、你们真厉害，春节是中国最传统、最隆重、历史最悠久的节日，过年是一家团聚的时候，人们会做上一桌丰盛的菜肴，庆祝节日。（图片欣赏：团年饭吃饭场景）

看看这一家人吃年夜饭，多美味，多温馨呀！今天我们

就一起来学习第5课《节日的餐桌》。

（二）欣赏课件，了解传统美食

1、现在就请同学们跟随老师一起来欣赏节日餐桌上的饮食文化：

师：请同学们看一看：节日餐桌上有什么美食？造型和色彩怎么样？（板书：造型和色彩）你最喜欢吃什么菜？

课件显示不同的菜肴进行欣赏评析。

师：有外焦里嫩的烤鸡、有富有创意的大虾……

（板书：

造型-----美观

色彩-----丰富

富有创意）（感受中国美食讲究色、香、味、形俱全的特点。）

2、传统节日中的代表食物

3、具有保定地方特色的饮食

（三）利用废旧材料进行创作食品造型

1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。

2、教师演示，如何制作一道“菜肴”。

3、师对学生提出挑战：“现在我们的桌上也有好多废旧材料，敢不敢把它们变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’？”

4、小组合作：

学生以小组合作的方式参与课堂活动。分工合作

为“年夜饭”

设计制作一桌“美味菜肴”

。提示：妙用材料

造型美观

色彩鲜艳

（提示学生

“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。）

5、学生制作，教师指导。

（四）、作业展评

师：“现在是节日聚餐的时候了，请各个小家把餐桌布置好。”进行与游戏相结合的评价活动。我们请每个小组派代表来台前展示：

彩泥小组：他们用色彩丰富的彩泥制作了各种各样的糕点；

折纸小组，他们小组用彩纸折成了一个香喷喷的大蛋糕；

绘画小组也来展示一下吧。他们小组的作品描绘的是节日餐桌前热闹的情景。