博士研究毕业论文例1

一、受理提前毕业申请的范围

本次受理提前毕业申请的对象为XX、XX级全日制硕士、博士研究生，非全日制的研究生不在本次申请之列；XX级硕士、博士研究生可申请提前一学期毕业（XX年12月），XX级硕士、博士研究生可申请提前一学年毕业（XX年6月）。

二、申请提前毕业的条件

（一）XX级硕士生申请提前毕业条件

1．已修满全部学分，各门课程的考试或考察须一次性通过，且有五分之三科目的成绩达到优良（80分）；

2．毕业论文已经完成初稿；

（二）XX级硕士生申请提前毕业条件

1．已修完学分，各门课程的考试或考察须一次性通过，且有五分之三科目的成绩达到优良（80分）；

2．毕业论文已经开题并进展顺利，且已经通过学校统一组织的中期考核；

（三）XX级博士生申请提前毕业条件

1．已修满全部课程，且各门课程的考试或考察须一次性通过；

2．毕业论文已经完成初稿；

3．已发表符合《沈阳药科大学博士研究生攻读学位期间发表学术论文的规定》要求的学术论文，须有原件或接收函原件；

（四）XX级博士生申请提前毕业条件

1．已修满全部课程，且各门课程的考试或考察须一次性通过；

2．毕业论文已经开题，且论文进展顺利；

3．已经撰写完成符合《沈阳药科大学博士研究生攻读学位期间发表学术论文的规定》要求的学术论文，且保证在申请答辩前达到学校关于发表学术论文的相关规定。

（五）XX级原生物基地班硕士和XX级原理科基地班博士

1．已修满全部课程，且各门课程的考试或考察须一次性通过；

2．毕业论文已经开题，且论文进展顺利；

3．原基地班研究生提前毕业需满足生物基地班或理科基地班培养方案的要求。

三、受理提前毕业申请的时间

各学院受理提前毕业申请的时间为9月17日－9月26日。

四、申请提前毕业的程序和要求

博士研究毕业论文例2

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0126—03

研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，研究生教育的培养模式在培养形式、考核方式等方面都与本科教育大不相同。在越南，研究生教育被称为大学后教育，主要包括硕士研究生教育和博士研究生教育。进入21世纪以来，越南研究生教育发展迅速，到2003年，越南有研究生教育培养机构146个，其中硕士研究生培养机构95个，博士研究生培养机构116个。越南研究生教育覆盖学科面广，培养人才数量逐年上升，为越南各行各业输送了高素质的人才。根据越南教育培训部2002年号文件公布的研究生招生专业目录，越南招收研究生（包括硕士研究生和博士研究生）的学科主要涉及教育科学、艺术、人文、经管、法律、医学等22个学科门类，其中招收硕士研究生的专业270个，招收博士研究生的专业404个。

一、越南研究生培养模式

越南研究生培养目前主要有全日制和非全日制两种形式，根据招生对象的不同，培养形式不同，培养年限也不同。根据越南国家教育培训部2000年颁布的《研究生教育规章制度》，对研究生教育的培养形式、课程设置及考核评价等方面做了相关的规定。

越南研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，旨在培养科学研究队伍。研究生教育要求接受教育者政治立场坚定，具有一定的道德素养，具有服务人民的意识，掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，能满足国家社会经济、科学技术发展。越南研究生教育主要有硕士研究生教育、博士研究生教育和研究生进修班三种形式。硕士研究生教育和博士研究生教育属于学历教育，研究生进修班属于非学历教育。根据不同形式的研究生教育，其培养目标亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要为学历教育，因此以下文中出现的研究生教育指的是硕士研究生教育和博士研究生教育。

（一）培养形式及学制

在越南，研究生教育的培养形式根据受教育对象的不同而分为全日制和非全日制两种。全日制主要对象是从本科考入研究生的学生，非全日制主要对象为已参加工作需要继续深造的人群。全日制研究生教育要求学生学习期间全程参加学校的教学安排，而非全日制学生只要能完成教学计划中规定的学时、课程和研究即可，其余时间可自由安排。但不论是全日制还是非全日制，在培养规格上都是一样的，都要完成教学计划规定的内容。

由此可见，在同一培养层次中，不同的培养形式所需培养年限不一致，要求也随之不同，招生对象较为灵活，起点不同，学制也有不同要求。

（二）课程设置及学分

1.硕士研究生教育课程设置

越南硕士研究生教育采用学分制，根据专业教学计划，完成相应学分（80～100个学分，具体学分要求根据具体专业而定）方可毕业，其中1学分对应的理论学时为15小时。除了理论学时，还有相应的实践学时要求，通常为理论学时的2～3倍。

硕士研究生教育课程主要由三部分组成：

（1）公共课程。此部分课程包括哲学和外语两门课程，占总学分的20%。根据教学计划要求，所有研究生学员要完成哲学和外语课程的学习并考试合格后方可进入专业课程的学习。

（2）专业课程。此部分课程主要为提高专业素养和技能的课程，包括必修课程和选修课程。在学分要求上，不同类型的研究生学分要求也不一样。对于注重培养专业技能的技能型研究生来说，专业课程学分占总学分的65%～70%，对于注重科学研究的科研型研究生，专业课程学分占总学分的50%～55%。必修课程为专业所必需的科目，一般由教育培训部根据各个专业委员会的意见统一规定，选修课程由学生根据个人情况而选择修读相应科目，只要所修课程达到学分要求即可。

（3）毕业论文。学生毕业论文选题工作在入学时即可进行，但要毕业论文的学分则必须在完成了公共课程和专业课程的学习并获得相应学分、通过论文答辩之后方可获取。毕业论文分为两类，即技能型和科研型，技能型学分比重为10%～15%，科研型学分比重为25%～30%。

2.博士研究生教育课程设置

越南博士研究生教育相对硕士研究生教育来说在课程设置构成方面无太大区别，但要求却比硕士研究生教育苛刻了许多。课程主要也是有三部分组成，硕士研究生教育中的公共课程和专业课程、博士专题和博士毕业论文。

（1）硕士研究生教育中所规定的公共课程和专业课程。如果学生选择的同专业的博士研究生，那么硕士研究生阶段所修读的公共课程和专业课程即可直接带入博士研究生阶段，但如果不是同一专业只是硕士阶段的相近专业，那么就要按照规定修读相应的课程以补足。

（2）博士专题。博士研究生至少要修读3个博士专业，专题修读形式主要是专题集中学习，按照要求完成学习任务并进行专题答辩，专题答辩通过后视为获得该专题成绩。如果专题答辩未通过的，将进行第二次学习、答辩。

（3）博士论文。博士毕业论文答辩分校级答辩和部级答辩两个步骤。博士研究生完成了（1）、（2）两项的学习并获得学分，且达到其他附加条件（在正规刊物上公开发表至少2篇与论文内容相关的学术论文）要求时，方可申请校级毕业论文答辩。通过校级答辩，方可参加部级答辩。在完成了部级的论文答辩之后，博士研究生的学习过程即视为全部结束，可获取毕业证书。

（三）课程考核及评价

越南对学生的考核评价根据0到10分不同的等级来进行评定，5分为合格，即5分达到考核要求，视为考核通过。

1.硕士研究生考核评价

硕士研究生考核评价主要涉及课程考核和论文考核。

越南硕士研究生教育课程考核形式多样，总的看来，课程考核方式主要有写课程论文和考试两种，其中考试根据课程特点又分为笔试和口试两种。每门课程的最终成绩至少要由两次成绩组成，即每门课程至少要有期中和期末两次考试。如果学生出勤率没有达到理论学时的80%的则不能参加该门课程的考试，若未按要求参加讨论、实践活动，未获得教学计划规定的平时成绩的，也将无法获得此门课程的最终成绩。

硕士研究生毕业论文考核主要是以答辩的实形式完成，当学生完成了教学计划规定的课程学分，论文撰写符合硕士毕业论文撰写要求，经导师同意可参加毕业论文答辩。答辩由答辩委员会组织进行，答辩委员会成员根据论文写作情况和答辩情况给出相应成绩，取这些成绩的平均值即为论文考核的最终成绩。

学生只有在通过了公共课程考核、专业课程考核和毕业论文考核并均达到要求后才视为完成所有课程的学习，才能获得毕业证书。

2.博士研究生考核评价

博士研究生教育的考核评价更多注重学生的解决问题的能力，在硕博同专业的情况下，硕士阶段的公共课程和专业课程即可直接带入博士研究生阶段，无需单独考核，但如果不是同一专业只是硕士阶段的相近专业，那么就要按照规定修读相应的课程以补足，考核方式主要采用课题组答辩的方式。

与硕士研究生专题考核方式相比，博士研究生专题考核方式较为单一，主要采取专题答辩形式，专题答辩通过后视为获得该专题成绩，才视为修读完成该专题。

在越南的研究生教育中，博士毕业论文答辩可以说是最为艰难的一个环节，除了入学时的开题答辩外，还要进行两次答辩：校级答辩和部级答辩。答辩考核方式与硕士研究生考核方式一致。在通过了校级答辩和部级答辩后，博士研究生方可获得毕业论文学分。

与硕士研究生一样，只有通过了各个部分的考核后才视为完成所有课程学分，才能获得毕业证书。

二、越南研究生教育培养的特点

（一）重视英语和政治教育

随着经济全球化和知识经济的发展，未来的信息交流势必在全球范围内展开，英语成为国际交流的重要工具。作为发展中国家，越南一直比较重视与世界各国的交流与合作，英语成为越南从小学直到大学、研究生的主要科目，体现了越南教育对英语的重视程度。在研究生教育阶段，英语已被列为必修课程之一，作为重要的基础课程之一，只有按要求顺利通过英语课程的学习，才能开始进行后续课程的学习。由此，英语的重要性可见一斑。

作为社会主义国家，越南研究生教育也很重视政治教育，政治课程与英语课程并重。越南研究生阶段的政治课程学习形式多样，教师讲解与学生讨论相结合，课程考核也充分结合教学内容，采用笔试和口试两种方法，兼顾对政治理论的理解及表达。

（二）重视科研能力的培养

根据越南国家教育培训部2000年颁布的号文件关于《研究生教育规章制度》，越南研究生教育不论是在硕士研究生教育阶段还是博士研究生教育阶段，对课程教学、考核等主要以培养学生独立思考能力为主，培养学生发现问题、解决问题的能力，从而在学术上有个人的造诣。特别是博士研究生教育，从专题的答辩到毕业条件设置（发表学术论文方可毕业），都充分体现了对科学研究能力培养的重视。

三、越南研究生教育存在的问题

（一）学科分布不合理

根据越南2002年公布的研究生招生专业目录，在22个学科门类中，招生专业数相对较多的学科为人文、社会行为科学、自然科学、工艺技术、医学等5个学科，在这5个学科中硕士研究生招生专业数为154个，占硕士研究生招生专业总数（270个）的57%；博士研究生招生专业数为255个，占博士研究生招生专业总数（404个）的63%。而其他部分学科如传媒、计算机、药学、体育、加工制造等招生专业数极少，如传媒硕士和博士的招生专业数分别为7和4，与社会行为科学（26和31）、自然科学（37和49）、工艺技术（37和61）等相比，所占比重微乎其微。

越南教育部门应从全局考虑，对研究生招生专业做适当调整，在世界一体化的背景下，为了能尽快加入一体化的行列，应增加技能型、应用型专业的比重，在培养研究生的科学研究能力的同时，注重研究生应用能力的培养。

（二）教学资源分布不均

越南高等院校特别是培养研究生的高校在越南国内的分布极其不平衡，主要集中在一些大城市和经济相对发达的地区如河内市、胡志明市等。而在农村或是其他边远山区高校很少，如在越南北部山区只有一所太原大学，整个西南地区只有一所芹苴大学，而国土面积相对辽阔的西原也只有一所大学。教学资源分布的不均衡无法为经济不发达地区提供充足的高素质的人力资源，从而不能促进对这些地区的经济发展。

为了尽量均衡教学资源在越南全国的分布，国家应在高校分布较少的地区建立更多的大学，同时鼓励研究生培养机构在这些地区实行研究生的联合培养，促进经济发展。

（三）教育投入少

越南在研究生教育培养上的经费投入少，人均培养费用低，因此对研究生的培养规格有所降低，一定程度上影响培养质量。同时，越南大学教师的工资收入不高，国家财政发放的工资约为150万越盾左右，相当于人民币500多元，这样的收入对于越南不低的物价而言是远远不够的，因此，越南的大学教师们经常下了班或是空闲时间都到其他学校或是一些培训机构做兼职，以维持正常生活开支。这样，教师们对研究生的指导时间就变少，影响了对研究生的教育培养。

为了从根本上解决这一问题，越南政府应加大对教育特别是研究生教育的投入，同时增加高校教师的薪酬，为教师专心教学提供有力的经济保障。

四、结论

博士研究毕业论文例3

今年的5月27日，一场特别对话活动在华东师范大学举行，对话的双方一边是中国第一代博士，他们如今功成名就，在各个领域担当权威和领军人物，而另一方则是年轻的博士生们，他们要面对的是就业压力、科研重任。

不同时代的博士毕业生，面对不同的困难与困惑，博士们的境遇，折射了时代的改变。

致30年前的青春

11位“新中国第一代博士”聚会在大学校园里，个个神采飞扬。30年前的5月27日，经历过了十年“”，中国的学术界开始在一片百废待兴中渐渐复苏。继教育部1977年恢复高考，1978年恢复研究生招生后，这一天，18位中国国内培养的“土博士”，在经历了论文评审和答辩之后，终于师成出山。1983年的 5月27日，18位博士在人民大会堂被集中授予博士学位，成为新中国的第一批博士。

当年被外界戏称为十八勇士的青年学子，如今已均年过花甲，成为了国内知名高校的院士、校长及教学名师。

马中骐，博士学位证书编号为10001，在当年18人中，他是第一个进行论文答辩的，历史选择他成为新中国第一名自己培养的博士。中科院高能物理研究所毕业后，马中骐留所工作至今，长期从事理论物理研究，学生早已桃李满天下。

在华东师范大学的聚会上，马中骐展示了一份珍贵的资料——30年前的博士答辩现场录像。由于年代久远，录像画面不是太清晰，但黑白的影像再现了当年真实的场景。画面中，马中骐用幻灯片演示论文内容，不时在黑板上进行演算，尽管设备简陋，答辩过程却是一丝不苟。

就像黑白影像的简单一样，30年前，攻读博士学位是一个艰辛而又单纯的过程。受“”影响，李尚志曾在四川大山里当乡村教师，教书之余，他没有放下数学，心中的信念是，“国家总有一天需要数学人才”。当命运给了李尚志重新回到大学的机会时，他毫不犹豫地抓住，成为第一代博士。面对30多年的命运变迁，如今任教于北京航空航天大学的李尚志教授感慨：“因为有这种特殊的经历，所以我们会特别珍惜搞科研的机会，这一点可能现在的学生没办法体会。”

太多还是太少？

1983年首批博士授予大会之后，时任复旦大学校长的苏步青在座谈会上说出了一句让人意想不到的话：“这么多博士怎么办？”许多人不明其意，全国才刚刚培养出18名博士，怎么就多了？后据一位当时在场的《人民日报》记者回忆：“他已经预感到将来我国授予的博士会非常多。”

据2010年的统计数据显示，我国具有博士学位授予资格的单位已达到347个，在校博士研究生共计24.6万人。与1983年首届的18人相比，这个数字增长了1万倍有余。据权威人士透露，目前，我国拥有博士授权资格的高校和博士人数均已经超过美国，成为世界上最大的博士学位授予国家。

博士多了是坏事吗？面对近些年逐渐加大的就业压力，一些本科生开始为了逃避就业压力而选择读研暂避风头，这几乎已经是众所周知的现象。一些人一口气读到博士，毕业时却发现，还是要面临同样的就业难题。

有人无奈感叹：“博士无用。”但很多用人单位却提出了另一种看法：造成学历贬值的原因，并非是扩招后引起的博士数量增加，而是庞大的数量背后，暗藏的质量问题。

30年前首批18名博士的超豪华导师阵容标准，注定会成为一个难以复制的瞬间被载入史册。5月27日的座谈会上，一位当年的老博士提到高校扩招时感叹：“我们第一批博士生，导师几乎都是院士及各领域内的顶尖学者，而且每人只带一两名博士。不像现在这样，有的人同时带40多个学生，我都不知道怎么个带法。”

“博士培养得多了，自然良莠不齐，这是很自然的现象。现在媒体关注博士群体，不应该单单看到博士队伍中一些专业水准较弱的人群，还应该看到一些优秀的、好的代表。扩招增大了博士队伍的基数，优秀人才的绝对数量自然也随之增大。说现在培养博士的整体质量不如我们第一批，但这当中每年优秀人才的绝对数量肯定大于18个吧。”对于博士质量下降的说法，李尚志却持不同的意见。

读博动机

上世纪90年代从北京大学医学院毕业的博士赵烨德，现为一名优秀的整形外科医生。赵烨德毫不客气地批评：“现在的医学博士，普遍太水了。”不久前，赵烨德刚刚拒绝了一位即将毕业的博士到医院实习。这位博士生的简历显示，学生在硕士阶段从事的是寄生虫专业的研究，而考博时却跨专业选择了整形外科。“现在的年轻人，在专业上则太过功利，只考虑就业和待遇，却很少有对学术负责的。寄生虫领域刚刚涉足没多久，屁股还没坐稳，就有跳到外科领域要给人开刀。”赵烨德表示，他更倾向于接收硕士时就学整形外科专业，或者是有医院临床工作经验后再选择读博深造的毕业生。

在后续的采访中记者发现，大多数改换专业的考研者，都是根据就业情况、报考人数与录取人数之间的比例、甚至是与导师的关系来选择，很多导师在考虑录取标准时，也会掺杂学术以外的考量。

一种观点认为，博士毕业生质量的下降，与单一的评价标准有关系。在赵烨德看来，不同专业需要有不同的考核标准，对于一些偏向于理论研究的专业，可以以毕业论文作为学位考核的惟一标准，对于一些偏实用性的专业，则应该考虑对学生的实践经验设定硬性要求。“学位培养没有细化的标准，导致一些学生在考研、考博时乱跨专业，结果学而不精。”

赵烨德给记者算了一笔账，以整形外科的博士为例，3年一共6学期，第一学期上马列毛邓和英语等公共课，之后的两年名义上用于做课题写毕业论文和手术临床，到了最后一学期开学，就要交论文，之后的两三个月要在与导师的沟通中一边对论文加以修改，一边准备答辩。这样的情况下，许多博士生在3年的读博生涯里，充其量只在手术临床实习6个月，甚至很多人根本没有拿刀的经验，只要论文通过，就毕业了。“这样的博士毕了业，哪个医院敢要？当然，其中很多人选择留校任教，自己没做过一次手术，却又开始教别人拿手术刀。”

英国、日本等国推行“论文博士”机制，规定论文博士生只要在3年—10年在读期间与导师做交流论文，而毕业时也同样要拿出相当于博士毕业生学术水平的论文，答辩合格后即可获得和全日制课程博士生同样的学位。2008年，国务院学位办副主任郭新立曾表示，国内不存在所谓的论文硕士和论文博士，若发现这类情况，教育部将“决不手软”。

文辰辉说，当初自己之所以选择生物专业，就是因为听了当时流行的一句话：“生物学是21世纪的科学。”文辰辉告诉记者，上世纪80年代末90年代初，生物专业很热门，录取分数线最高。“我们清华大学生物系那一届招进了30人，几乎全是各省的理科状元。当时，我选择生物的想法就是，我考了最高分，当然要上录取分最高的专业，就好比花最贵的钱，一定要买标价最贵的东西一样。”

正是这样一个抽象而空洞的概念，决定了文辰辉接下来11年的学业方向。文辰辉的同学大多有着同样的想法，“我们30名本科生，其中起码有20人和我一样，仅仅是因为一句口号，就选择了这个专业。”

5年本科结束之后，文辰辉的同学们绝大多数选择读研、读博，这其中也包括他自己。文辰辉说，虽然前5年几乎完全不热爱生物，但在之后赴美深造时，他还是选择了这一专业，在哥伦比亚大学度过了6年的硕博生涯。

“到美国后，有一种强烈的感觉，美国课堂上导师启发式的授课，和学生发散性的思考方式，让我有如新生。”后来，博士研究生毕业后，文辰辉曾从事科研工作，但最后还是选择接受MBA教育，成为一家投资公司的董事。

“我在打算读MBA之前，征求过导师的意见，她虽对我的离去感到惋惜，但仍然支持我的选择，并为我写了推荐信。那时是1998年，美国经济泡沫时期，投资市场很好，再加上我在美国的哥伦比亚大学，本来就是巴菲特的母校，所以学生选择经商的很普遍。当然，学过的东西都不能算是白学，学习生物时养成的思维方式、思考逻辑，使我终生受益。”

另类博士

30年过去，首批18名博士后来尽管经历各不相同，却无一人“下海”，仍在从事科研和人才培养工作，坚守着老一辈学者的育人传统。马中骐在接受记者采访时也曾表示：如果做不出什么成果，就对不起这个‘第一批’，我们每个人都有这种责任感。如今，社会环境不同，博士生们选择怎样的人生道路，却有了不同的考量。

苗青，历史学博士，现在是上海滨海古园的历史研究员。

1999年本科毕业后，苗青有过长达8年的教师经历。“我从小热爱历史，本科学历史，毕业后又在一所中学教历史。”工作的时间越久，苗青越觉得只在课堂上教授浅显的历史知识，无法满足自己对历史研究的渴求。抱着这样的心态，2007年，苗青又一次走进大学，开始了自己硕博连读的生涯。

博士研究毕业论文例4

一、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2.硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前毕业或取得硕士学位);获得学士学位6年以上(含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日)并达到与硕士毕业生同等学力的人员。以硕士毕业生同等学力身份报考的人员，还必须同时具备下列条件(缺一不可)：

(1)大学本科毕业并取得学士学位后在与所报考专业相近的岗位工作满6年(截至2018年9月)。

(2)已在全国核心期刊以第一作者发表2篇属于所报学科专业的学术论文。

3.身体和心理健康状况符合我校规定。

4.有至少两名所报考学科专业领域内的教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。

5.现役军人报考博士生的要求及办法，按解放军总政治部有关规定办理。

6.报考“少数民族高层次骨干人才培养计划”的考生，除满足普通考生报考条件之外，还需符合该计划的报考要求。

二、报名

报名时间： 2018年1月至3月。我校博士生招生一年一次，博士生招生通过中国研究生招生信息网报名，网址为yz.chsi.com.cn/，考生按照规定格式填写报名信息。具体报名时间和报名要求，届时详见我校公布“报名须知”。

三、报名手续

(一)凡符合我校博士生报考条件的人员，请在规定时间内登陆中国研究生招生信息网报名。不符合报考条件的人员请勿报名;未通过资格审查者，报名费及材料一律不退。

(二)已通过网报的考生向我校研究生招生办公室送交以下材料：

1.填写好的报考攻读博士学位研究生登记表。

2.专家推荐书。

3.硕士课程成绩单(同等学力者不提供)。

4.硕士毕业证复印件、学位证复印件(应届硕士毕业生必须在入学前补交)或学位证明书。

5.同等学力考生还应送交在核心期刊上发表的与报考专业有关的专业论文(复印件)2篇及本科毕业证、学位证书复印件。

6.定向培养的2018年应届硕士毕业生应提供定向单位出具的同意其报考的书面证明。

7.报考“少数民族高层次骨干人才计划”的考生，须提交《报考2018年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生考生登记表》。

(三)资格审查(考前一天)

请考生携带以下材料的原件，到我校研究生招生办公室进行资格审查：

1.毕业证、学位证原件;

2.身份证;

3.原件。

通过资格审查的考生当场发给准考证。

四、考试(初试)时间及地点

考试时间：2018年4月(详见我校公布时间)。

考试地点：中南民族大学15号教学楼

初试(笔试)科目及参考书目：通过我校研究生院网页查询《中南民族大学2018年博士研究生入学考试科目设置及参考书目》。

英语科目使用湖北省博士招生英语联考试题，其他科目由我校命题。

五、复试及录取

复试时间：详见我校公布时间。

复试地点：另行通知。

复试方式：专业综合面试。

对达到初试分数线并通过复试的考生，根据教育部下达给我校的招生规模，择优录取。

2018年我校各专业共计招收 “少数民族高层次骨干人才培养计划” 博士研究生 10人，以录取少数民族考生为主。详情届时请查阅“中南民族大学2018年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生招生简章”。

六、学制、学费及奖助学金

1、学制：博士研究生学习年限一般为3年，不超过6年。其中，在职博士研究生学习年限为4-6年，第一学年必须脱产在校学习，由博士研究生与研究生院(部)签订协议，否则不予录取。

2、学费：所有录取考生均需缴纳学费。我校博士研究生学费为10000元/年,共计30000元。

3、奖助学金：为落实《中南民族大学研究生教育改革实施方案(试行)》(民大发〔2014〕12号)，调动研究生学习积极性，我校设立了学业奖学金、国家奖学金、国家助学金，并加大了“三助”岗位津贴力度。

(1)国家奖学金奖励标准为博士研究生每生每年3万元。

(2)国家助学金资助标准为博士研究生每生每年16000元。

(3)学业奖学金奖励标准：

等级

比例

奖励标准（元/人·年）

备注

博士研究生

一等奖学金

20%

12000

二等奖学金

40%

10000

三等奖学金

30%

6000

博士研究毕业论文例5

有人专门估算了《生活大爆炸》中Sheldon博士和Leonard博士能赚多少钱，结论是他们的收入比芝士蛋糕工厂饭店的服务生Penny基本相当。这些学霸和天才们，与服务生做邻居，而且服务生自住他们合租（虽然谢耳朵确实需要呆子的陪伴）。你看，卑微的薪水、忙碌的身影，不只是中国的博士面临这种情况，美帝国主义也有诶！但是他们视科学如生命，将科研作为一种生活方式，还娱乐了大家这么多年，你能说他们苦逼么？

 

为什么读？一种情怀。

   

读博士是一种情怀，这是最好的理由。

 

其实可以有很多理由，比如你想用高智商碾压大家，你想赚大钱，你想获得社会的尊重，你想完成家人的期望，你找不到工作或者懒得找工作，你想在工作之前生个孩子，等等等等，我不会告诉你读博士是因为博士生可以有单人间公寓的。

 

但很多相对功利的理由，到最后都无法支持你坚持下去直到拿学位。在上世纪八九十年代，知识普遍匮乏，知识分子作为改革开放后的一种稀缺性重要资源，迅速成为社会的精英阶层，而恢复高考后的“鲤鱼跃龙门”，成为60后、70后改变命运的重要途径。看到他们的成功，80后、90后从小就被灌输一种思想：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书越多就会越有出息，读书多就可以赚大钱。

 

而到如今，一切都变了：社会阶级已经模糊，但分层越来越明显，跨层次流动可以依赖于很多途径，读书并不是唯一的选择，也不是最便捷的选择。在市场经济所引发的信仰坍塌和价值观变化的过程中，造导弹的不如卖茶叶蛋的、学好数理化不如有个好爸爸等说法可以分分钟秒杀读的吐血的博士们。

 

反而将其作为一种探索世界的欲望、让世界变得更好的情怀，你更有可能获得成功。PH.D是哲学博士Doctor of Philosophy的简称，在古希腊时期的雅典，只有拥有一定财富的人们才能成为城市的公民，才能够拥有选举权，才能思考和谈论哲学，而奴隶并没有这些权力。同为博士的朋友在毕业后感慨，要想继续从事科学研究并取得成就，最好能有几代人的物质和知识积累，这样你才能够从容而执着地追求真理，将其作为毕生的事业。这并不是说穷人家的孩子不应读博士，而是说读博士的人大都对物质需求并不强烈，在马斯洛需求曲线中，他们能够很容易满足温饱需求，而上升到对自我实现价值的追求。当然，这也导致部分博士在后续的求职中“not hungry”，不会对薪酬有着很高要求。

 

读出什么？一种思维。

   

有答主说博士还要“读”本身就是错的，评价一位博士是否出色，确实不是以其课业成绩为标准（其实博士也就头一两年有课，后面都是在自己做研究），而是以他们的学术贡献为标准的；但“读”这种工作对博士而言必不可少，读文献，读报告，读遍这一领域的各种理论，然后挑出一个“点”来作为你的研究方向。

 

除了一些天才（确实存在）而言，读博士是一件很费力的过程。有人PHD其实是permanent head damage的简称，现在的博士都是“请神容易送神难”，入学标准低，毕业高标准。我有中途退学的师兄师姐、有推迟三年才毕业的朋友，也听说在国外很多人只是通过了资格考试但未能拿到学位，还有某同学的同学直到自己的导师去世都没有顺利拿到学位，默哀。。。

 

这一漫长的过程具体可能获得的能力，与你的研究方向和研究方法有很大关系，如果你做工程实验，你可能练就了试验操作和数据处理能力；如果你做实证分析，经验研究中的沟通调研能力和分析总结能力是必不可少的；如果你做计量模型或者纯理论分析，那么数学功底和建模能力会得到深入锻炼。能力的发展还与你参与的导师课题项目有密切关系，如果遇上一个好导师，参与项目管理工作，那么除了研究能力和报告协作能力之外，项目管理能力也会有显著提升。

 

博士能收获什么？各种能力只是表象，最重要的是一种严谨的学术思维方式。哈佛大学2014年毕业生典礼时，纽约前市长布隆伯格致辞中提到：“一所大学的职责并不是教学生思考什么，而是教学生如何思考，这就需要倾听不同声音，不带偏见地衡量各种观点，冷静思考不同意见中是否也有公正的论点。在每个问题上，我们都应该遵循有理有据的原则，倾听他人的不同意见，只要我们这样做，就没有不能解决的问题，没有打不破的僵局，没有达不成的妥协。”但对自己而言，这种思维方式的锻炼在我理工专业的本科教育中并没有深入体现，反而是在读博士期间才深有感触。我认为，针对“如何思考”的思维训练，应至少包括质疑、创新和深入三种。

 

质疑的精神：做研究的起点，就是不要轻易相信已有结论。很多想当然理应如此的事情，其实没有那么简单。本着“证伪”的科学精神，你需要在阅读文献的过程中重新审视研究者的前提假设或者制约条件，并找到分歧，通过客观严谨的分析得出可能不同的观点。你质疑的越是公认的权威观点，你的研究就越有创新性和爆炸性（不过，你发现自己的质疑被驳回的概率也越大）。

 

创新的精神：要站在巨人的肩膀上，也要有自己的突破。这种创新，是指学术意义上的创新，与一般性的发明创造不同，是在理论上对某个领域的某一点做出一点贡献。现在很多泛泛的博士论文都是走向广阔，但真正的论文应该更追求走向深刻。在博士论文审核与最终答辩的过程中，被问得最多的问题是研究的学术贡献在哪里，创新点在哪里，更可怕的是，如果你的问题并定义为一个伪命题，那么你辛辛苦苦的研究就从根本上被颠覆了。

 

匠人的精神：孜孜不倦地对一个方向进行研究，以及可能一辈子都要朝着一个方向死磕。越是深入研究，你会发现自己的所知甚少，越到写作的最后，你会发现自己的研究满目疮痍，需要通过限制条件打n个补丁之后才能言之有据。到了论文写作的最后，都有点神经兮兮的，每个人都会经历否定之否定，才能获得肯定的答案。其实说实话，真正的博士研究，只有自己更知道研究的价值和意义所在，别说评审老师，就是导师可能都没有你自己心里清楚你的创新所在和研究的不足。这种对于极致的追求，反而与现在社会所提倡的匠人精神有很多相似之处，只不过我们所提到的匠人更多强调技术的商业应用和细节更新，而博士追求的是更理论化的知识，这些如想真正实现商业价值还需要或长或短的时间。

 

当然，这种思维训练也间歇性导致刻板，偶发严重缺乏社会经验。 《生活大爆炸》第一季中，谢耳朵陪好基友去情敌家叫板，怎么都叫不开门，来个外卖小朋友，把所有房间呼叫按键从上到下按一遍门被打开。一位组织部的老领导，在讲座时提到部门新来的博士不知道帮拿着一摞文件的领导拿东西，也不会主动帮同事们开门、打水。可以说这种缺乏常识或变通精神的状态与学术无关，与人品有关，但不能否认进入忘我的思考境界时会产生一些世俗难以接受的状况。博士期间的一位大牛老师在讲课时都会突然沉默：他陷在忘我的思考中，无暇顾及其它，绝对是一种境界。

 

做什么工作？一种尴尬

   

凡是不纯粹出于情怀而做研究的博士在就业初期都会遇到一种尴尬。我身边的博士同学、朋友们毕业后去向主要有以下两种：继续做研究（高校、研究所或者企业的研发机构），或者转行进入体制内加入官僚队伍。这可能与我所在的专业和整个学校的政治氛围浓厚有关。海外的博士同学的去向比较广泛，创业、企业、也有女同学在博士毕业后选择全职妈妈，等孩子大了再重回职场。

 

博士也是人，也有自己选择的权力。之前跟一位做完博士后进入研究机构，近期辞职进入企业工作的师姐聊天，她认为很多人一辈子就被“博士”这个头衔给锁定了，有了这个光荣而沉重的冠，他们不得不从事一些自己并不喜欢的、但社会认为他们应该去做的高大上工作。自己抹不开这个面子，而且整个家庭都会代表社会向你施加压力，我的一位朋友，七年读完工科博士学位后进入设计院从事研究工作，因老公工作太忙一度考虑全职，她爸爸义正言辞地说，如果你辞职，我就跟你绝交。本就不是因为情怀而读的博士，凭什么在毕业后就没有了重新选择的权利，丧失了追求自己幸福的权利呢？

 

没有社会经验的博士们，在重新选择职业方向的初次就业时面临着overqualify的窘境。陈丹青说，单位用人要文凭，因为单位的第一要义是平庸。文凭是平庸的保证，他们决不会要凡•高。同理，很多entry level的岗位，或者说绝大部分初级岗位不需要博士的批判性思维，也不需要逻辑思维和学术创新精神，他们只需要一个人踏踏实实地把事情给做好，不考虑未来的职业发展，根据很多entry level的岗位需求，大专毕业生来完成都绰绰有余。一个大专生就可以做好的事情，为什么要请一个书呆子来给我指手画脚？

 

而对于中高级岗位而言，行业经验有时重过专业背景。博士生还是刚刚踏出校门的学生，存在社会经验明显不足的情况，他们对企业文化的理解可能还不如一个本科毕业工作5-10年的熟练工。当你像一尊佛一样被这个社会供起来但又没有人肯为你烧香时，高不成低不就的感觉不是那么舒服的。

 

继续做研究的国内博士们面临着不被认可的窘境。由于培养方式和把关标准不同，也由于学校不愿意土著们“近亲繁殖”，土著们留下来担任教职的机会寥寥可数，而有限的教学岗位更青睐海归博士们带来国外浓郁的学术气息。其实无论中国美国，初级教职岗位薪酬并不高，所有的副教授在成为终身教授之前都百爪挠心，不信你看看项目管理鼻祖写的管理累小说《关键链》就知道了。现在随着教育制度试水改革，国内外的压力和待遇都是类似的。

 

最后，早期相当一批土著博士们走上了从政道路，希望能踩出一条捷径走向亨通官场，博士学位曾是一块好的敲门砖，如今已经慢慢趋于狭窄，官场漫漫，现在小有成就的博士朋友们更多的是靠着先天禀赋、校友网络和后期努力，与博士论文真正的方向关系不大。

 

这种初就业的尴尬，是商业环境下机会成本的集中表现。尤其当社会浮躁的时候，你会觉得失去了很多机会。当你毕业的时候，你会发现本科就业的同学已经在社会上混的风生水起了。如果用功利的角度来看。最悲催的就是10年之后毕业的博士，早工作早买房早就业。而现在毕业后经济不景气房价高企就业岗位有限，从经济受益的角度来看怎么都觉得不划算。

 

未来的发展：不少希望

   

人生是一场没有终点的马拉松，社会有无数种选择。如果不抱着给人打工、过一天是一天的想法自怨自艾，并能纯粹地出于兴趣和爱好追求在某一领域走向极致，绝对大有可为。知识是需要积累和沉淀的，虽然在进入职业生涯早期有各种尴尬，但后发优势非常明显。记住，此时最重要的，不是你沉甸甸的头衔，而是始终保持好奇心，敢于对权威进行质疑，以及终身的学习能力。不要让你的知识过时，否则整个人就过时了。

 

赚钱所依靠的商业嗅觉，与博士期间训练的学术能力是两码事。有人在校期间就通过在全国各地做讲座、做咨询、做教育培训机构等等方式大赚一笔，有非经济金融专业人士通过孜孜不倦地投资证券市场达到财务自由，也有博士毕业后不走寻常路投奔影视圈（是不是赚大钱就另说）。在全民创业、万众创新的当下，不但是企业（如万科）允许员工创业，事业单位和科研院所也已经推出鼓励员工创业的细则条款，如果你的创新真材实料，赶快抓住机会做个弄潮儿。

 

不要孤注一掷地认为通过学位学习可以给你的生活带来翻天覆地的变化。其实博士在读只是你生命中不算长也不算短的一个过程，博士只是你在社会上的身份之一，你从事什么职业、赚多少钱、是否成功是否有社会影响力，不仅仅取决于博士学位以及学术能力锻炼，你的家庭、你的性格、你本就拥有的能力和兴趣爱好，以及你的朋友圈都会对你的人生产生更重要的影响。

 

最后，会建议自己的孩子读博士吗？在我们论文答辩前惶惶不可终日的时候，一位同学说，将来一定不会让女儿读博士，让她读完本科就好好的嫁人去，太摧残了。而在毕业几年后回首相望，这也是人生的一种独特体验，甚至是一种很美好、很有成就感的体验。对于我的孩子，我会告诉他这只是人生的一种选择，是通往科研类工作的前期思维训练，我不再会像我的长辈一样对博士学位如此看重，也希望他能够真正地出于一种情怀、一份信仰而选择或者不选择这份学业。其实，不只是研究需要情怀，现在哪种工作不需要一腔热忱和对事业的信仰呢？

 

请再看这个You and Your Ph.D.的文档，作者是Matt Might，其中专门写到What is a Ph.D.? （原文The illustrated guide to a Ph.D.）

 

Imagine a circle that contains all of human knowledge:

首先，想象这个圆代表人类所有的知识

 

 

 

By the time you finish elementary school, you know a little:

小学毕业的时候，你知道了很有限的一点知识，就是那个蓝点

 

 

 

By the time you finish high school, you know a bit more:

到了中学毕业，你又多知道了一点

 

 

 

With a bachelor's degree, you gain a specialty:

拿到学士学位的你，有了专业的偏向

 

 

 

A master's degree deepens that specialty:

硕士学位让你更加专业

 

 

 

Reading research papers takes you to the edge of human knowledge:

阅读研究论文让你明白人类知识的边界所在

 

Once you're at the boundary, you focus:

一旦你身处这一界限，你会有自己的专注点

 

You push at the boundary for a few years:

你需要在这个边界努力数年

 

Until one day, the boundary gives way:

直到有那么一天，你突破了人类知识的界限

 

And, that dent you've made is called a Ph.D.:

这个突破点又被称为博士

 

Of course, the world looks different to you now:

当然，此时你眼中的世界已然与众不同

 

So, don't forget the bigger picture:

所以不要忘记这个世界的本来面目

 

上面这碗鸡汤浓度相当高，就不多说什么了。博士学位只是你曾经高度专注于某一学术领域并且取得大小不一成果的证明，博士生不一定是最优秀的那批人，他/她看的文献，做的ppt，写的大小论文，熬的夜，晚的婚晚的育，付出的各种努力和将来有多高的收入显然没有必然联系，这道理放在演艺圈也一样。

 

博士研究毕业论文例6

一、培养目标

培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的高级专门人才。

二、学制

全日制普通招考博士为3至6年,直博生为5至6年,硕博连读生为5至6年（从硕士入学起计算）。

三、招生规模

2013年学校实际招收攻读博士研究生314名，2014年的具体招生数额由教育部当年下达文件确定，请考生注意我校网站信息。

四、报考条件

以普通招考方式报考博士生的基本条件：

⒈中华人民共和国公民；拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；

⒉考生必须符合下列条件之一：

⑴已获得硕士学位的人员；

⑵应届硕士毕业生（入学前须取得硕士学位）；

⑶获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日起到博士生入学之日），并已进修完所报考学科专业的硕士研究生学位课程且考试合格（需提供进修学校教务部门的成绩证明），且以第一作者身份在国内外核心期刊上发表过2篇以上与报考专业相关的学术论文，或获得过省部级以上科研成果奖，一般应已取得副教授职称（或相当职称），经审核确认已达到与硕士毕业生同等学力的人员；

⒊身体和心理健康状况符合规定的体检要求；

⒋年龄不超过45周岁（1969年9月1日后出生），报考委托培养或自筹经费的考生不受此限制；

⒌须有两名与报考学科、专业有关的教授（或相当职称）以上的专家书面推荐；

⒍现役军人报考博士生，按中国人民解放军总政治部的规定办理。

以硕博连读方式报考博士生的基本条件：

除满足上述第1、3、4、5条规定外，在具有博士学位授予权的学科，提前完成硕士课程学习并且成绩优秀,对学术研究有浓厚兴趣，具有较强创新精神和科研能力的在学硕士生，由本人提出申请，本专业博士导师同意，并通过博士生外语入学考试后，经研究生院批准，可在与硕士专业相同的一级学科内取得硕博连读资格。

以直接攻博方式报考博士生的基本条件：

除满足上述第1、3、4、5条规定外，获得母校推荐免试资格的优秀应届本科毕业生，由本人提出申请，博士生导师同意，并通过复试小组复试后，确定可以作为博士生培养，经研究生院批准，可在具有博士学位授予权的学科内取得直接攻博资格。

五、报考者必须符合报考条件。考生在网上报名时应真实填写个人信息，对在报考中弄虚作假者，不论何时，一经查实，将按有关规定取消报考资格、录取资格、入学资格或学籍。

六、报名日期及地点

我校招收攻读博士学位研究生报名考试每年分为春季和秋季两次，其中春季招生仅接收直接攻博考生，本校硕博连读考生。秋季面向社会公开招考，同时接收本校硕博连读考生：

春季招生：报名时间：2013年9月16日～2013年10月8日（仅限直接攻博、硕博连读考生）

秋季招生：报名时间：2013年12月16日～2014年3月15日（双休日、假期除外，函报3月10日截止）

报名地点：西安电子科技大学研究生院110办公室

六、报 名

⒈符合报考条件的考生，请登陆西安电子科技大学研究生院网站，进入博士报名，先申请网报ID号（请牢记自己的报名号），按要求填写本人的报考信息，上传与报名表相同的电子版照片，下载并填写攻读博士学位研究生报考登记表及其它表格。

⒉ 考生填写完有关表格，向我校研招办提交下列材料：

⑴西安电子科技大学2014年博士研究生入学考试报考登记表；

⑵两份专家推荐信；

⑶硕士阶段课程学习/进修成绩单（教务部门或人事档案管理部门盖章认可）；

⑷身份证、学士学位证书、本科毕业证书、硕士学位证书、硕士毕业证书原件及复印件（应届硕士毕业生须在入学前补交硕士学位证书、硕士毕业证书原件）；

⑸应届本科生、在校硕士生学生证复印件；

⑹同等学力考生还应送交在核心期刊上发表的论文全文（附刊物原件）或获奖证书，并提供报考导师的认定意见；

⑺已获得硕士学位考生须提供“教育部学位与研究生教育发展中心”的学位证认证报告。（学位证认证报告网址：cqv.chinadegrees.cn/cn/，咨询电话：010-82379480）；获得国外硕士学位的考生须提供“教育部留服中心”出具的学位认证报告。（认证网址：renzheng.cscse.edu.cn/）；硕博连读考生、应届硕士毕业生需提供硕士研究生学历认证报告或学籍电子注册备案表；直博生需提供学籍电子注册备案表；（学历/学籍认证网址：chsi.com.cn/，咨询电话：010-82199588）。

定向、委培的应届硕士考生、拟报考定向委培的考生及服务年限内的在职人员必须征得单位同意。考生与所在单位因报考问题引起的纠纷而造成不能复试、调档、录取的，后果考生自负。

七、考 试

⒈考试地点：西安电子科技大学（地址：西安市太白南路2号）

⒉考试时间：春季招生：2013年10月19日（硕博连读）

秋季招生：2014年4月19日～4月20日

⒊初试科目：均为笔试，考试时间3小时。

外国语（科技英语）；业务课2门（详见招生专业目录）；同等学力者必考政治理论（应届硕士毕业生和已获得硕士学位的考生准予免试）。

⒋各学科专业均采取差额复试。复试内容一般为专业综合及外语（含听力、口语），复试时间、地点与形式由所报考学院确定。同等学力考生在复试时，还须加试两门由所报考学院组织的硕士学位课程考试，每门科目考试时间3小时，考试方式为笔试，具体加试科目见招生专业目录。

八、录 取

根据考生初试和复试成绩以及整体素质和综合能力等因素，择优录取。录取工作于2014年5月底结束。考生入学时须进行体检，未达到高等学校招生体检标准者，取消入学资格。

我校实行培养机制改革，所有录取为国家计划内非定向博士研究生均可享受最低每生每年17000元以上的资助（含10000元学费），入学前将户口和人事档案等关系转入我校，毕业后自主择业；录取为原单位定向培养或委托培养的考生，必须与我校签订相应的培养协议书，入学前不转户口和人事档案等关系，毕业后回原单位工作。

九、入学时间

录取考生（春季：2014年3月上旬；秋季：2014年8月）入学。应届硕士毕业生入学前必须取得硕士学位。考生必须当年入学，不能保留入学资格。

十、考生须知：为方便您的报考，将博士生招生的有关问题说明如下

⒈报考定向或委托培养的考生应在报考类别中注明。

⒉有关规定：

①以硕博连读方式录取的考生，须按规定办理有关手续。

②录取为定向或委托培养的博士生均须在领取录取通知前，签订定向或委托培养协议书，否则不予发放录取通知书。

③我校不接收其他单位的调剂考生。

3.有关我校博士生招生导师、报名考试、成绩、复试通知等信息请留意：

西安电子科技大学研究生院网站：gr.xidian.edu.cn/

西安电子科技大学招生信息网： yz.xidian.edu.cn

十一、联系方式

单位代码：10701 地 址：西安市太白南路2号

邮 编：710071 E-mail：yjsh@xidian.edu.cn

博士研究毕业论文例7

(一)以普通招考方式报考博士生的基本条件是：

1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2、身体和心理健康状况符合招生单位规定。

3、硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前毕业或取得硕士学位)。

4、获得学士学位6年以上(含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日)并达到与硕士毕业生同等学力的人员。非全日制硕士研究生考生必须获得硕士学位后方可报考，否则按同等学力对待。以同等学力身份报考的人员，必须同时具备下列条件：

(1)获得学士学位后在所要报考专业、学科或相近的领域工作6年或6年以上(2010年9月1日前毕业)，并达到与硕士毕业生同等学力的人员;

(2)修完所报考专业的硕士学位课程且成绩合格。(须提供授课单位的成绩证明);

(3)在报考的学科或相近的研究领域发表过二篇以上的学术论文(第一或第二作者);

(4)达到招生院系对同等学力考生提出的具体业务要求。

5、国外留学人员取得硕士学位证书并获得教育部留学服务中心的学历认证书。

6、博士报考年龄一般不超过45周岁。

7、有至少两名所报考学科专业领域内的教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。

8、现役军人报考博士生的要求及办法，按解放军总政治部有关规定办理。

(二)以硕博连读方式报考博士生的基本条件：

除满足上述第1、2、6、7条规定外，考生应是已完成规定的课程学习和考核，成绩优良，对学术研究有浓厚兴趣，具有较强创新精神和科研能力的本校在学硕士生。具体选拔条件按照《郑州大学硕博连读实施办法》执行。

(三)“申请-考核”制:

2016年我校博士研究生招生将在历史学院、物理工程学院、化学与分子工程学院、生命科学学院、材料科学与工程学院、医学科学院继续试行对普通招考考生采取“申请—考核”制方式选拔优秀生源，探索博士生导师自主考核选拔博士生的新途径，具体选拔办法参见相关学院实施细则。请考生关注相关链接：历史学院、物理工程学院、化学与分子工程学院、生命科学学院2016年博士申请考核细则、材料科学与工程学院、医学科学院。

二、报名及考试方式

1、报名方式为网上报名和现场确认。(申请硕博连读的考生和普通方式报考的考生一样必须进行网上报名及现场确认。)报名网址为yz.chsi.com.cn/。

2、申请硕博连读考生遵照《郑州大学硕博连读实施办法》研发[2015]12号文件精神执行。

三、报名时间

网上报名时间：2016年1月25日至2月25日;

现场确认时间：2016年3月2日;

领取准考证时间：2016年3月4日下午15:00-17:00

现场确认及领取准考证地点：郑州大学研究生院(郑州市科学大道100号综合管理中心633)。

四、体检

体检于3月4日在新校区校医院(郑州市科学大道100号)进行，时间见研究生院网站通知。体检标准按照教育部、卫生部颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《普通高等学校学籍管理规定》等文件的有关规定执行。

五、初试和复试

(一)除申请-考核制和硕博连读考生外，普通方式报考的考生必须凭《准考证》和第二代居民身份证参加初试。

(二)初试时间及科目：(考试时间如有变化将另行通知)

2016年3月5日上午 8：30—9：00听力

2016年3月5日上午 9：00—11：30笔试

2016年3月5日下午 口语、外语水平认定考试

2016年3月5日晚 同等学力考生加试政治

2016年3月6日上午：业务课一

2016年3月6日下午：业务课二

(三)考试地点：郑州大学新校区

(四)外语考试

博士生入学外语考试(英、俄、日、德、法语任选)分为听力、笔试和口语。其中，听力40分;笔试110分(词汇10分，阅读理解30分，完型填空10分，翻译30分，写作30分);口语50分。满分200分。

小语种试题题型除不含听力(在复试中进行)外，其他题型和分值与英语相同。

符合以下条件之一的考生，可申请免于参加英语听力和笔试，但必须参加学校统一组织的外语水平认定考试即口语测试(小语种参照以下标准执行)。

1、TOEFL成绩85分以上(2年内有效);

2、GRE成绩1200分(旧GRE)以上;260分(新GRE)以上(5年内有效);

3、GMAT成绩650分以上(2年内有效);

4、IELTS成绩6.0分以上(2年内有效);

5、WSK或PETS5考试合格(3年内有效);

6、在英语语言国家获得过硕士以上学位;

7、硕士(全日制)阶段为英语专业，并取得专业外语八级证书，现攻读非英语专业的博士学位。

(五)复试

复试日程由招生院系安排,所有考生均需按照招生院系的安排参加复试，具体时间由招生院系另行通知。

同等学力考生除初试时须加试政治外，复试时加试与所报考专业相关的两门硕士学位主干课程(具体科目请咨询报考院系)。

六、考生须提交的材料

1、专家推荐书2份;

2、硕士毕业证书、学位证书复印件(应届毕业硕士生必须在入学前补交)或证明书1份;

3、硕士生阶段的成绩单1份;

4、硕士论文(附评议书)1份;

5、复试时向复试小组提交的研究报告(研究报告的内容包括个人科研经历和成果介绍、对拟从事研究领域学术现状的概述、本人拟进行的研究工作设想及所具备的条件基础等)1份;或职业实践业绩报告(专业学位考生提供);

6、以硕士毕业生同等学力身份报考的人员，须提交修读硕士学位课程成绩证明及公开发表的所报考专业学术论文2篇;

7、根据教育部教学[2003]17号文件精神，取消报考博士生须征得所在单位同意的规定，但现为定向培养或委托培养的应届毕业硕士生、拟报考定向培养培养的考生以及原为定向或委托培养硕士生，现为履行合同服务年限内的在职考生，须征得委托、定向单位或所在单位的同意，并加盖该单位人事部门公章(我校教职工报考须加盖校人事处公章)。考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起纠纷而造成不能调档、影响录取等问题，学校不承担责任。

8、符合参加外语水平认定考试条件的考生须提交相关证书原件及复印件，现场确认时交研究生院审核。

以上材料1-6项须于3月3日前交本人所报考院系，院系对考生的报考资格进行审查，符合条件的考生方可参加考试。第六条中的第7项“单位同意报考证明”现场确认时上交。

七、 奖励政策

(一)优秀考生奖励

我校及其他高水平大学全日制应届硕士毕业生(含硕博连读生)，录取为我校博士研究生，入学报到后，可获得优秀考生奖金5000元，经学校认定为特别优秀的可获得优秀考生奖金20000元。

(二)奖助体系及有关政策

1、全日制(全脱产学习)博士研究生奖助类别和标准

(1)国家奖学金：博士生可按照国家及学校《研究生国家奖学金管理暂行办法》要求参评国家奖学金，博士研究生国家奖学金奖励标准为每生每年3万元。

(2)学业奖学金：标准为全额学费(10000元)，发放比例100%。(国家奖励比例为70%)

(3)国家助学金：全日制非在职博士研究生(即工资关系和档案转入学校者)助学金发放比例为100%，第一学年21600元/生/年，分为12个月发放，1800元/生/月。第二至四学年30000元/生/年，分为12个月发放，2500元/生/月。(国家发放标准为每生每月1200元，每年发放10个月，共计12000元。)

(4)学校提供“三助一辅”岗位，博士生可通过承担助教、助研(助医))、助管和学生辅导员工作，由设岗单位或导师支付劳务费。

2、单项优秀研究生奖学金

设立单项优秀研究生奖学金，奖励在学校各类“创先评优”和创新实践活动中表现优异的研究生。

(1)“十佳研究生”奖(1万元/人);

(2)研究生“优秀科研奖”(5000元/人);

(3)优秀毕业研究生奖(1000元/人);

(4)研究生“学术论坛”奖;

(5)为学校赢得重大荣誉的特别贡献奖等。

3、其他奖助

(1)“研究生教育创新计划”，学校每年投入100万元，用于优秀博士学位论文培育计划、优秀学位论文表彰计划、研究生国内外访学计划、名师名家讲坛、研究生学术论坛、研究生学术奖励计划和研究生创先评优活动。

(2)“研究生自主创新项目”，面向所有全日制(全脱产学习)研究生，实行研究生项目申请制。具备科研潜质、创新实践能力的研究生向学校申请并获得资助。

(3)“研究生暑期创新实践服务项目”，研究生通过申报获得资助。

(4)助学货款：落实研究生国家助学贷款政策，确保符合条件的研究生及时申请并获得国家助学贷款。

(5)特困生补助：对于家庭经济特别困难的研究生，按照学校有关规定，发放特殊困难补助、开辟入学“绿色通道”等方式，加大资助力度。

八、其他说明

1、按照教育部相关文件规定考生报考资格审查工作在复试阶段进行。报考前，请考生务必认真核对是否符合我校公布的报考条件要求，凡不符合报考条件的考生将不予录取，后果由考生本人承担。

2、对在报名或考试中有弄虚作假或其他违规行为的考生，不论何时，一经查实，即按有关规定取消其报考、录取、入学资格或学籍，并视不同情况根据国家有关法律法规的规定予以处理。

3、招生类型按学习方式分为全日制研究生和非全日制研究生两种，在校期间按照学校实行的奖学金制度，享受不同等级的学业奖学金及助学金。招生类型按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型，定向就业博士生按定向协议就业，非定向就业博士生按所在招生单位推荐、本人与用人单位双向选择的办法就业。

4、招生简章及目录中公布的招生计划是学校或招生专业根据培养条件所拟定的意向计划，所有专业招生计划以国家正式下达招生计划为准。因受国家下达招生计划所限，我校有些博士授权专业的研究方向和导师2016年暂不招生或只招收硕博连读生，请考生务必经确认后再选定报考专业方向和导师;有些招生专业将在所有方向报考生源中优中选优，在实际招生计划的数额内确定当年的招生方向及导师。请考生务必认真查阅简章，对上述情况有必要的思想准备。

5、我校自然科学类(理科、工科、医科)各专业原则上招收全日制(全脱产学习)考生。人文社科类专业全日制(全脱产学习)考生应占75%。

6、高校辅导员招生按照教育部相关规定执行。

7、报考导师全额资助制博士生考生应是应届硕士毕业生。

博士研究毕业论文例8

一、基本要求

2011年我校拟招收博士研究生约700名。

培养目标：培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的高级科学专门人才。

报考基本要求：热爱祖国，热爱共产党，遵纪守法，品行端正，身心健康，体检合格。

二、报考方式及条件

我校招收博士研究生的入学选拔（考试）方式有3种，即普通招考、本科直接攻读博士学位（直博生）、硕博连读攻读博士学位。

1．普通招考

报考国家计划内博士生的年龄不超过45岁，报考委托培养、自筹经费博士生的年龄不限。

考生必须符合下列条件之一：

⑴ 应届硕士毕业生（须在2011年8月前取得硕士学位，不包括非学历在职专业学位硕士）；

⑵ 已获硕士学位的人员；

⑶ 以同等学力资格报考；攻读专业学位硕士的考生，报考之前尚未获得硕士学位，也应按同等学力报考；此类考生需同时满足以下3个条件：

a.获得学士学位后，在报考学科专业或相近领域已工作6年以上（从获得学士学位到2011年9月1日）；

b.须已在报考学科、专业或相近研究领域的全国核心期刊上发表两篇以上学术论文（第一作者），或已获得省、部级以上与报考学科相关的科研成果奖励（排名前三名）；

c.还须修完报考专业硕士研究生全部学位必修课，并提交进修单位开具的学习证明及成绩单。

2．本科直接攻读博士学位（本科直博）

（1）具有推荐免试资格的高校优秀应届本科毕业生；

（2）研究生院高校（含北航）本科前三学年综合成绩在学院年级排名前10%，或211高校本科前三学年综合成绩在学院年级排名前5%的优秀应届本科毕业生。

3．硕博连读

（1）完成规定课程学习并且成绩优异，具有较强创新精神、科研能力、对学术研究有浓厚兴趣和确有进一步培养前途的我校在读一年级和二年级硕士生。一、二年级学生要求学位课及限选课平均成绩在本学院排名前30%；

（2）经本专业博士生导师同意及研招办核准后，通过博士生相关考试（考核）。

三、报名办法及提交材料

1. 考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考资格审查将在考试、录取等阶段进行，凡不符合报考条件的考生将不予录取，相关后果由考生本人承担。

2. 委托培养或定向培养的应届毕业（或在读）硕士生、拟报考委托培养或定向培养的考生、现正在履行合同中服务年限的在职人员考生，须征得委托培养或定向培养单位的同意。

3.考生报名采用网上提交信息方式。考生须按网报要求如实提交有关信息，并在网上缴纳报名费200元整，网上报名地址为我校研究生招生信息网yzb.buaa.edu.cn。其它选拔方式的网上报名时间另行通知。请考生务必随时关注教育部网站和我校研究生招生信息网的有关通知。

普通招考网上报名时间为2010年9月15日至10月10日。

本科直博生的网上报名时间为2010年11月25日至12月10日。

硕博连读报名时间为2011年3月25日至4月10日。

4．考生应按时向我校研究生招生办公室寄（送）以下申请资料：

（1）填写完整（粘贴照片，加盖公章）的2011年博士研究生报名登记表（网上报名后下载并打印）；

（2）有两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐意见；（有固定格式，网上报名时下载）；

（3）硕士学位、学历证书的复印件；

（4）硕士课程成绩单的原件或加盖人事档案公章的复印件；

（5）学生证复印件

（6）身份证正反面复印件

（7）以同等学力资格报考的考生，还须提交在报考学科、专业或相近研究领域的全国核心期刊上发表的两篇以上学术论文全文（第一作者），或已获得省、部级以上与报考学科相关的科研成果奖励（排名前三名）的证书复印件。

参加普通招考的考生，应届硕士毕业生提交第1、2、4、5、6项材料，入学报到时，补交第3项材料；往届硕士毕业生提交第1、2、3、4、6项材料；同等学力考生提交第1、2、4、6、7项材料和本科毕业证书、学士学位学书复印件。提交时间为2010年10月15日前（以邮戳为准）。直博生应提交第1、2、5、6项材料和本科成绩单，入学报到时，补交本科毕业证书和学士学位证书。硕博连读生应提交第1、2、4、5、6项材料。

四、考试及复试要求

1．普通招考时间安排及要求

时间：2010年11月6日和7日

地点：北京航空航天大学

考试安排如下（具体考试时间和地点以准考证为准）：

11月6日上午考基础外国语（听力和笔试同堂进行）(日语、俄语无听力部分)；

11月6日下午考基础理论课。

11月7日上午进行专业课综合考试（专业课和专业外国语同堂进行，请见招生专业目录中有关招生学院、专业、研究方向、导师及其专业课选考科目等相关说明）。

11月7日下午进行面试。

同等学力考生须在11月8日加试两门报考专业有关的硕士学位主干课和政治理论课。

2．普通招考复试要求

复试内容主要包括对考生学术水平的考查、思想政治素质和品德考核及体格检查等。

3．直博生和硕博连读生的复试考核要求

学院组织专家对考生的申请材料进行认真的审查，并对考生的科研创新能力进行评价。专家应通过考生的本科或硕士课程成绩、硕士学位论文研究进展、考生参与科研、、出版专著、获奖等情况及专家推荐意见、考生自我评价等材料对其做出评价结论，该结论应作为录取环节的重要参考依据之一。

五、录取类别

被录取的博士研究生新生一律于2011年9月入学。

博士研究生的报考及录取类别分四类：非定向、定向、委培和自筹

1. 非定向：人事档案等关系须转入我校，毕业后自主择业者，免缴纳学费，按国家规定发放生活补助。

2．定向：少数民族专项计划类型考生录取类别为定向，须在录取前按照教育部要求签定相应少数民族专项计划协议书，毕业后按所签署协议工作。

3. 委培：在学期间仍属原单位员工，人事档案等关系不转入我校，须在录取前由用人单位与我校签订相应委托培养协议书，毕业后回原单位工作；需要缴学费，不发生活补助。

4．自筹：人事档案等关系须转入我校，毕业后自主择业者，缴纳学费，不发放生活补助。

六、学习年限与待遇

博士生学制为3年，直博生学制为4年。

2011年我校继续实施培养机制改革后的博士生奖学金奖助体系，录取为非定向博士研究生(人事档案等关系须转入我校)提供基本奖学金，即免交学费并享受生活补贴每月1000元。此外，在读博士生还可申请助教、助研、助管等“三助”岗位。工学学科博士研究生可获得导师提供的500-2000元/月的助研金，其中一年级直攻博学生可获得导师提供的300-2000元/月的助研金。理、人文、管理、经济学科博士研究生可获得导师提供的200-2000元/月的助研金。录取为委托培养的博士生需缴纳学费共计33000元，分3年缴纳。录取为自筹经费的博士生需缴纳学费共计21000元，分3年缴纳。

录取的博士生于2011年9月办理博士生入学报到手续，并经北京市教委审核通过后，方能获得博士生学籍，并开始享受博士研究生的待遇。

七、其他类型招生计划

1、少数民族高层次骨干人才专项计划

根据国家五部（委）教民[2005]11号文件精神，我校2011年将主要面向西部12个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团定向招收少数民族考生攻读博士学位研究生，考生考取后须签定教育部规定的培养合同。毕业后到定向地域（单位）工作。

2、高水平大学公派出国留学项目

从2007年起我校每年选送100多名优秀博士生到国外大学、研究机构进行联合培养或攻读博士学位。2011年我校将继续通过导师推荐、自由申报、双向选择方式选拔优秀博士生到国外大学、研究机构联合培养或攻读博士学位。经费由国家留学基金委或外方资助。

3、高校与科研机构联合培养研究生专项计划

按照《高等学校和科研机构开展联合培养博士研究生工作暂行办法》（教研〔2009〕5号）的要求，大力创新研究生教育体制和机制，积极探索多种形式的校所合作、联合培养模式，促进高校与科研院所科教资源共享，充分利用双方资源，充分发挥双方优势，在培养高层次拔尖创新人才方面争取新的突破。我校将继续与电信科学技术研究院等科研院所联合培养博士研究生，有关具体事宜需与我校电子信息工程学院及导师联系。

八、违规处理

1．理对在报名或考试中有弄虚作假或其他违规行为的考生，不论何时，一经查实，即按有关规定取消其报考、录取、入学资格或学籍，还应视不同情况根据国家有关法律法规的规定予以处理。

2．要将考生诚信状况作为思想品德考核的重要内容和录取的重要依据，对于思想品德考核不合格者不予录取。

3．将作弊考生的有关情况通报其所在学校或单位，并记入考生的诚信档案和人事档案，作为其今后升学和就业的重要参考依据。对在当年博士生招生考试中作弊的考生，下一年度不允许报考。

九、招生咨询与联系方式

北京航空航天大学博士生招生专业目录、部分导师联系方式及有关注意事项可在研究生招生信息网yzb.buaa.edu.cn查询。

博士研究毕业论文例9

【Abstract】The education of Public health philosophy doctor（PhD） graduates is the top level of high？鄄level medical education in China， which is not only the main way to tain high？鄄level medical management and research personnel， but also an important way for the scientific research of universities and research institutions. In comparison with the public health PhD graduates education in the United States， the public health PhD graduates education in China is relatively late， and the its education system needs to be improved. In this study， based on the author’s experience， the education of public health PhD graduates in the Harvard T.H CHAN School of Public Health was set as control to analyze the difference in the education model of public health PhD graduates between China and United States by PhD amission examination， the academic environment， the graduation system and the role of supervisor， which can provide a reference to the education reform of China public health PhD graduates.

【Key words】public health PhD； education difference； scientific research； academic； supervisor

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0184-01

受国家留学基金委的资助，作者于2015年2月-2016年5月在美国哈佛大学公共卫生学院开展了为期15个月的联合培养博士研究生工作，在此期间作者深深感到中美公共卫生博士培养方式的差异，及哈佛学术自由，追求真理的校风，对于国内的博士研究生培养有很多借鉴之处。

1.严格的博士研究生入选条件

以哈佛大学为例，对于博士研究生的筛选主要参考以下考试成绩，如GRE或MAT，2-3封推荐信，个人申请材料和面试，哈佛大学的博士筛选要求不一味强调书面成绩的重要性，即使是GRE等考试也只是作为参考，更多的注重在面试和推荐人的评价上，具有很强的灵活性，体现了其对于博士研究生能力全面性和价值性的要求，同时没有年龄限制[1]，以作者在美国导师的博士研究生为例，总共4位博士研究生，均为5年制，其中有过工作经历的博士研究生就有3位，只有一位是来自耶鲁的应届生。相比较，国内的博士入学招生，其中考试成绩是占绝大比例，面试成绩占比相对较低，同时在博士研究生培养机制上，美国大学助理教授，副教授，教授都具有培养博士研究生的资格，而国内基本上只有教授才具有培养博士研究生的资格。

2.开放自由严谨的科研学术环境

哈佛公共卫生学院的博士研究生有3年制硕士转博士和5年制直博两种，其中主要为5年制[2]。以五年制博士研究生为例，前两年主要为基础和专业理论课的学习，在这两年中基本不进入实验室，到第三年只有经过实验室生物安全培训和实验动物培训后才能进入实验室学习和进行实验，培训过程为期一个月，各个实验室以PI为核心，以专业小组来进行科研学习和工作，以作者所在教研室为例，环境卫生学系下设暴露、流行病和风险研究小组，环境和职业医学和流行病项目小组，分子整合生理科学小组。作者所在PI是分子整合生理科学小组的主任，所有的科研学术活动基本以小组为单位，每周二上午9：30都会邀请相关学术领域的专家进行学术讨论。在以小组进行学术交流的同时，整个公共卫生学院在中午都会进行提供午餐的学术汇报。在所有的汇报过程中，任何人有问题都可以随时提出，讨论非常热烈，同时所有邀请来的专家都会将最新的研究结果汇报给大家，当然在汇报过程中是严禁拍照的。所有邀请来的专家不仅包括专业学术领域，同时也包括各个基金会的负责人和捐赠者，如比尔盖茨梅琳达基金会等，同时导师也要求研究生一年要完成至少一次系内的学术报告，主要为自己的近期研究内容。因此所有的学术汇报都是非常前言的，同时自由开放的学术氛围也促进了科研上的合作，以哈佛大学为例，就与麻省理工学院成立哈佛-麻省理工联合研究中心。在博士生学术培养上，良好的学术氛围起到了关键作用，在完成学术工作的同时，博士研究生还参加各种社会活动，比如短期的各国间博士研究生的交流项目，非洲援助项目等，应该说哈佛大学在培养上除了学术能力上，也非常注重学生领导能力的培养，要求学生能适应不同职业的要求，掌握公共卫生理论知识，能够独立领导完成相应公共卫生领域的工作。

3.自由严谨的毕业制度

国内大学对于博士毕业有着较为严格的条件，同时在一些要求上略有不同，但一般需要研究生完成相应学分，通过盲审，，毕业答辩，和发表相应数量及SCI影响因子的文章，哈佛大学对于博士学生毕业除了有学分要求外，还设有一个专家委员会[3]，委员会根据研究的内容进行审核，来决定是否学生具有启动答辩的必要，一般对于研究内容要求能发表1-2篇文章的工作量。作者所在课题组就有一位博士2年内，因为专家委员会认为其研究内容还缺少关键的环节，多次不同意其启动毕业答辩。

4.导师的作用

中美博士研究生都有一位指定的导师，区别在于导师职责的不同。国内导师管理研究生主要在于学生的自觉，自律，当然也有部分导师会有比较严格的要求，而哈佛的导师则不同，其十分注重引导的作用，非常善于听取博士生的意见和建议，他会从他的角度提出一些引导。同时中美导师对于学生的发展期待不同。国内导师都希望学生毕业后能留在自己实验室，甚至存在近亲繁殖的现象，而作者在哈佛大学看到基本上所有哈佛毕业的学生都不会留在本校，甚至是做博士后也会到其他学校，没有留校这一说法，这样一个是可以吸取多个实验室的经验，掌握多门技术，另一个也有利于科研思路的突破。

总之，相比较国内，美国的博士研究生更多的注重个人独立思考，领导能力和专业学术能力的培养[4]，其入学的要求相对灵活，特别是在招生上，更是显示出对于学生专业能力的要求。博士研究生特别是公共卫生的博士研究生，哈佛大学在培养的过程中非常注重领导能力的培养，在整个博士研究生期间会不定期请各国卫生部和相关部门的负责人来校进行探讨，充分培养其个人能力。从作者学习期间的了解，美国大学对于博士研究生培养是具有什么明确的目的性，所有的课程，培训，交流，学术或非学术讨论都是围绕着培养学生个人能力出发的[5]，而国内现行的教育模式更多的强调单一领域的专业知识，缺乏相关的专业引导，学生的知识结构相对单一，所以在遇到问题时个人能力问题凸显不足。

参考文献：

[1]温世浩，任为民，马修强，王錾，许放，周东，贺祥：中美公共卫生专业硕士教育比较研究.西北医学教育2013，21：472-473.

[2]李跃华： 中美博士研究生培养的比较与思考. 山西医科大学学报（基础医学教育版） 2004， 6：606-608.

[3]何勇涛，罗长坤，黄国琼.中美医学博士研究生培养模式的比较研究. 中华医学教育杂志 2012， 32：466-469.

[4]马玉龙：自由与创新：美国布朗大学医学院创新人才培养探析.西北医学教育2015，23：960-963.

[5]李立国，詹宏毅： 中美博士研究生教育的学科结构比较分析. 中国高教研究 2008：29-39.

博士研究毕业论文例10

1 提前工作的动因

高校毕业生包括本专科毕业生、应届硕士毕业生和应届博士毕业生。自本科扩招以来,高校毕业生的就业便一直是社会关注的焦点,2008年金融危机开始后更是成为热点问题。新闻报道2008年中国应届本专科毕业生的就业率不足70%,部分地区甚至传出应届硕士毕业生的就业率首次低于应届大学生就业率的信息,社会惊呼“皇帝的女儿也愁嫁”。而2009年,正如前一年年底主席在辽宁考察时对大学生求职者表示的那样,“就业形势将更加严峻”,将有超过700万应往届高校毕业生需要解决就业问题。事实上,伴随着全球性金融风暴愈演愈烈,国内外的经济环境日益恶化,国内人才市场的需求减少与高校扩招政策综合作用,形成了一个非良性的流程。

如图1所示:大学生就业困难,于是转向升学,升学需求的增加迫使硕士扩招。硕士毕业生的增加使人才市场的竞争更加激烈,在挤占大学生就业岗位的同时也造成自身就业水平的下降,因而出现了所谓“1500应届硕士竞聘卖猪肉”、“十万年薪聘请大学生掏粪”的新闻现象。并且,由于预计2010年博士学位的年授予人数将达到突破历史性的5万,已经开始有学者开始担心博士培养质量的下降,质量下降的博士毕业生以后还要去培养硕士生和本专科学生,势必进一步造成硕士毕业生和本专科毕业生质量的下降,从而更加剧了他们的就业压力,令他们倾向于尽早适应市场,做出提前工作地选择。

本研究仅以硕士生为对象进行探讨。硕士生是高级科研人才的后备军,而高级科研人才的培养对国家的科技发展和创新能力而言具有重要的战略意义,为此,对硕士生的培养需要投入充足的时间和资源,若硕士生提前工作则有可能令实际培养时间不足,培养质量不能得到保证,对其今后的就业也将产生影响。所以,于国于己,硕士生的选择都值得商榷了。

2 博弈理论概述

博弈论也叫对策论,是20世纪50年代由冯诺依曼和奥?摩根斯坦首先提出的,是一种“研究具有斗争或竞争性质现象的数学理论和方法”。博弈论的应用领域十分广泛,在经济学、政治科学、军事战略问题、进化生物学以及当代的计算机科学等领域都已成为重要的研究和分析工具。此外,它还与会计学、统计学、数学基础、社会心理学以及诸如认识论与伦理学等哲学分支有重要联系。

一个博弈论模型包括三个基本要素:局中人,方案集和局势。局中人是指在一个博弈中有权决定自己行动策略的参加者,一般要求一个博弈中至少要有两个局中人。策略集是指可供局中人选择的,实际可行的,完整的行动策略的集合,每个局中人的策略集中至少应包括两个策略。局势是指一个博弈中各局中人所选定的策略形成的策略组。当局势出现后,博弈的结果也就确定了。

本研究采用博弈论中的上策均衡理论。上策是指这样一种策略,不管其他局中人采取什么策略,这种策略都是最优的。博弈论中的均衡是指一种稳定的结果,当这种结果出现的时候,所有的局中人都不想再改变他们所选择的策略。因此,所谓上策均衡即指一种局中人选择的都是上策时的博弈均衡状态。

3 高校、用人单位和硕士生的博弈

3.1 博弈模型的建立

3.1.1 三要素设定

出于能够更明确地表现分析结果的原因,本研究使用两两博弈的方式。局中人包括高校、用人单位和硕士生,其中硕士生按照意愿倾向还可分为两类,因此实际的博弈模型一共有五个,以报酬矩阵形式表现。

每个局中人的策略集都包括两个策略。高校可以选择允许或者不允许硕士生提前找工作,用人单位可以选择接收还是不接收在读硕士生,两类持不同意愿倾向的硕士生都可以选择提前工作或者毕业后工作。

每个局势包括模型中各局中人可选择的一个策略,每个模型产生四个局势,通过分析可得出其中满足上策均衡的局势。

3.1.2 度量方式设定

本研究的重点在于分析每个局中人对各种选择所产生结果,假设这种结果可以用满意或不满意两个属性值来度量。

一般来说,高校希望硕士生能够静下心来搞科学研究,一方面能够对导师的研究方向进行进一步的实践,另一方面高校培养硕士生的目标就是使硕士生具有独立开展科学研究的能力,如果没有科研和论文的培养则有失这个目标的要求,如果硕士生提前进入找工作阶段则科研的最佳时期——研二和研三——就没有发挥作用。从上述角度来看,可以说高校不允许硕士生提前找工作才能保证满意的结果;若做出允许的选择则总会有一部分硕士生提前工作,高校的培养结果达不到效用最大化,可以认

为是不满意的。

而作为用人单位,也有出自短期利益的考虑,他们要求自己员工的综合素质越高越好,独立行为能力越强越好,因此硕士生能否提前来单位实习决定了要不要在硕士生毕业正式上岗后付出一笔培养成本——工作上手前支付的工资和其它费用。可以认为,用人单位选择接收在读硕士生的结果是令自己满意的,而选择不接收的结果则是不满意的。

最后,按照硕士生的意愿倾向可以把硕士生分为倾向提前工作,倾向毕业后工作两类。对于第一类,假设选择提前工作将得到满意的结果,选择毕业后工作将得到不满意的结果;对于第二类,假设选择提前工作将得到不满意的结果——提前工作影响学业完成的质量,选择毕业后工作将得到满意的结果。

为了便于分析,设满意的值为1,不满意的值为-1,以此量化不同选择带来的结果。

3.2 高校与用人单位的博弈

根据上文对高校和用人单位选择结果的假设,本研究可以构建如表1所示的报酬矩阵,矩阵的每一个局势设为(E,S)。

当高校允许硕士生提前找工作时,若用人单位选择接收在读硕士生则能得到满意的结果,而高校则因此不满意(1,-1);若用人单位选择不接收在读硕士生则必定不满意,而因为在读硕士生即便找工作也没有接收单位,所以高校最终得到满意的局势(-1,1)。当高校不允许硕士生提前找工作时,硕士生受到纪律限制,则高校不管怎样都将得到满意的结果,而用人单位无论做何种选择都接收不到在读硕士生,结果必定是不满意(-1,1)。

由此可以分析得出,高校与用人单位的博弈达到一个上策均衡,即高校不允许硕士生提前找工作,用人单位却接收在读硕士生。两方的最优决策是相冲突的,而这恰恰解释了现状,即本研究前面说的高校要实现培养目标,而用人单位要追求用人成本的最低化。后面的分析中,高校与用人单位的这种冲突将不断得到体现。

3.3 两类意愿倾向的硕士生与高校和用人单位的博弈

3.3.1 倾向提前工作

如表2和表3所示,本研究把硕士生与高校的报酬矩阵内的每个局势设为(M1,S),把硕士生与用人单位的报酬矩阵内的每个局势设为(M1,E)。

先来分析硕士生与高校的博弈,现实中总存在接收在读硕士生的用人单位。当硕士生选择提前工作时,若高校也允许提前找工作,则前者与后者形成的一个局势是(1,-1),若高校不允许提前找工作,则前者受到纪律约束的局势为(-1,1)。当硕士生选择毕业后工作时,则高校的选择不再重要并总会获得满意的局势(-1,1)。由此本研究又得到了一个上策均衡,即硕士生选择提前工作而高校不允许提前找工作。

再来分析硕士生与用人单位的博弈。当选择提前工作的硕士生面对接收在读硕士生的用人单位时,结果自然是“双赢”(1,1),若用人单位选择不接收在读硕士生时,则结果自然是“双输”(-1,-1)。当硕士生选择毕业后工作时,用人单位的选择也不再重要,结果总是双方都不满意(-1,-1)。这里的上策均衡是“双赢”。

在这两个博弈中,硕士生面对的最优决策总是选择提前工作,而高校和用人单位的最优决策与由它们之间的博弈得出的上策均衡相同,互相冲突,这就解释了倾向提前工作的硕士生们为何会采取各种手段“欺骗”高校,出去寻找工作。

3.3.2 倾向毕业后工作

如表4和表5所示,本研究把硕士生与高校的报酬矩阵内的每个局势设为(M2,S),把硕士生与用人单位的报酬矩阵内的每个局势设为(M2,E)。

迫于经济压力以及别的原因不得不提前找工作的硕士生只要高校允许,就会达成(-1,-1)的局势,若高校不允许硕士生提前找工作并为其提供必要的生活补助,则硕士生和高校仍能达到“双赢”的结果。当硕士生不存在经济困难或自己另想办法克服了困难时,必然会坚持好好完成学业,毕业后工作的选择,这种情况中高校与硕士生总是“双赢”。所以高校不允许硕士生提前找工作和硕士生选择毕业后工作是这一博弈中的双方最优决策。

用人单位选择不接收在读硕士生的结果必定与硕士生的意愿“合拍”,局势总是(1,-1)。当用人单位接收在读硕士生时,只有选择了提前工作的硕士生会让其实现满意的局势(-1,1)。这里的上策均衡却是硕士生选择毕业后工作而用人单位选择接收在读硕士生。

高校最喜欢的自然是愿意毕业后工作的硕士生,就如同用人单位最喜欢选择提前工作的硕士生。然而这并不是说无论持何种意愿倾向,只要选择了提前工作,用人单位都无差别的一视同仁。本研究在前面就已经探讨过,用人单位希望聘用的员工综合素质越高越好,而硕士生的科研水平无疑是衡量其素质的一个重要因素,可以认为只有愿意毕业后工作的硕士生才最有可能主动静下心来学习和从事科学研究,从而达到令高校和用人单位都满意的科研水平,很遗憾用人单位选择接收在读硕士生的结果恰恰不可能接收到其最满意的对象。也就是说,用人单位的最优决策与其最满意的硕士生的最优决策相冲突,再换句话说,用人单位的成本最低化目标与对员工素质的期望相悖。

本研究的博弈分析就进行到这里,此时的问题是,硕士生是否应该提前工作以及高校、用人单位是否应该有所作为。本研究在最后就此进行一个探索性地讨论。

4 关于硕士生是否应提前工作的讨论

4.1 硕士生是否应该选择提前工作

  让硕士生们产生不同意愿倾向的重要原因可能是对未来预期收益的不确定,对此本研究认为可以从知识的可积累性给出探讨。

知识作为一种新的生产要素与劳动力、土地和资本不同,“知识溢出足以抵消固定生产要素存在引起的知识资本边际产品递减的趋势。因此知识积累过程不会中断。”社会知识就在人类社会的实践过程中不断积累,并得以延续和更新,而个人知识积累得益于社会知识的积累沉淀,同样不断增长。这种知识积累是质和量双方面的,在当今的经济形态下,已成为整个经济的基础。在校学习可看做知识积累的最稳定途径之一,因此硕士生花在在校学习与科研方面的时间越长,作为生产要素的知识积累得越多,其创造价值的潜力越大,可以预期较大的未来收益。若提前工作,放弃的学习时间不谈,在工作中能获得知识多少也是不确定的。

事实上人们选择读硕士的目的不外乎希望在科研方面有所建树和找到比之前更好的工作两个,这两个目的的实现都要求知识积累到一定水平,因为前面已经分析过用人单位也希望能招聘到科研水平最高的硕士生。如果硕士生都能明白这一点的话,就不会受到经济环境和就业环境的影响,认真完成学业,在毕业后凭借优异的知识积累接受社会的选拔应该成为他们的最佳选择。

这里不能不提到的是,整个社会,包括所有的高校和用人单位,都应该为促成硕士生做出这种选择而有所作为。

4.2 对高校和用人单位提出的建议

(1) 高校安排好硕士生的日常生活。在推广自费制的同时,设置更多的奖学金和生活补助项目,提高物质激励的比重以降低硕士生的总成本,解决高校与持提前工作意愿的硕士生的冲突,并保障完成对硕士生的培养目标。

(2) 用人单位要把目光放长远,对接收在读硕士生工作的决策应当有所限制。应当看到一个科研功底扎实的硕士在未来三年,五年,甚至更长的时间里为单位创造的价值将远远大于一个水平一般,仅仅多半年或一年工作经验的硕士,足以弥补用人单位短期的成本损失。

(3) 高校与用人单位之间冲突的化解之法,除了提高各自的认识外,最好能够更多地进行“产学研”合作。用人单位欢迎高校前来调研和利用知识储备解决问题,高校根据用人单位的实际情况确立科研项目,设置硕士生的培养计划。如此,一方面硕士生通过“干中学”和“学中干”把科研和实践联合起来,必能提高其知识掌握水平,另一方面用人单位为高校协助解决的问题支付的费用也能在一定程度上改善硕 士生的经济状况。

(4) 整个社会应当保证舆论的正确导向,不要宣传急功近利的浮躁思想,并为创造良好的就业条件努力发展经济。

5 结论

本研究对高校毕业生就业压力的形成过程进行了推导,提出了硕士生提前工作的动因。在此基础上,建立起报酬矩阵,运用博弈论中的上策均衡分析了这种现象。最后通过对硕士生知识积累问题的分析,认为硕士生不应该提前工作,并对高校和用人单位如何促成硕士生做出这样的选择提出了建议。

作为探索性研究,在各种条件的设定难免带有主观意愿,使用的方法有限,分析结果也有必要经受实证的检验,进一步探讨是之后必须要做的。总之,对该类问题的深入研究,将为教育管理方法和决策的理论与应用提供十分有益的补充。

参考文献

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