一、网络思政教育的发展和现状

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[1]，明确指出“加强和改进高校思政工作是一项重大的政治任务和战略工程。”随着5G等新技术的飞速发展，互联网领域已经成为思想政治教育必争的战略要地。与传统线下教育相比，互联网有着传播速度快、覆盖范围广、使用门槛低等天然优势。中国互联网络信息中心第48次《中国互联网络发展状况统计报告》[2]显示：截至2021年6月，我国网民规模为10.11亿人，学生占比25.4%位列第一，高校学生精力旺盛、时间相对充裕、对新事物的接受能力强、热点嗅觉敏感且反应迅速，占据了其中较大部分。在传统的思想政治教育吸引力和认同感不断减弱的情况下，要想加强高校思想政治教育工作，进一步落实立德树人，就必须抓好网络思政教育。充分利用好互联网丰富多样的信息优势，能够及时掌握学生的思想动态并及时展开交流。同时，也能通过平台对学生群体开展思想政治教育，并对不良、不实信息及时做出驳斥。但过度使用网络平台易导致课堂教学的薄弱，唯有线上线下形成合力，创新工作方式、方法，才能切实发挥出网络思政教育工作的效果。  

二、网络思政教育的重要意义

1.拓展思政教育的领域和空间

课堂和校园只是如今的教育过程中的场所之一，目前以各类思政课和示范课为主要内容的众多学习平台、慕课和微课涌现而出，思政教育的领域和空间借助互联网的互动性、开放性得到大大拓展。网络平台教学与以往相比，不再有时间和空间的限制，教师能够随时随地答疑和收发、批改作业，提高工作的效率。学生也可以充分利用碎片化的时间，通过便捷的渠道接受思想政治教育，还能及时反馈学习进度和动态，遇到时事热点方便抢占网络思政教育先机[3]。

2.提供更多的工作抓手

传统思政课堂是我们推进思政学习的主战场，要毫不动摇地继续坚持。而新媒体网络思政教育作为伴随互联网时代产生的新事物，也具有强大的生命力和发展前景，积极探索除课堂之外的思政教育新方法是大势所趋，也是未来进一步提升教育质量、夯实教育基础的必然要求。基于新媒体的网络思政教育贴近学生日常生活，从学生更易接受的角度切入，丰富和活跃思政课堂和思政理论，增强高校思想政治教育的时代感和吸引力，通过多种渠道和方法在学生群体中引发关注和共鸣，唯有做到能用、敢用、善用各类新媒体，才能将网络思政教育转化为有利契机和便捷抓手。

3.推动工作队伍提高专业化水平

高等教育要为党和国家培养有责任、有担当，继承和发扬中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的时代新人。辅导员作为思想政治教育的主干力量，尤其在网络思政教育中应当发挥出重要作用。在新媒体网络中，作为发声者、发言人的门槛很低，致使网络中信息繁杂，但若想形成较大的影响力和号召力还是需要更加扎实的宣传能力和专业技能。推进网络思政教育也是推进辅导员工作队伍提高专业化水平、掌握新专业技能的重要环节，帮助辅导员在学习与实践中不断磨炼综合思政教育水平[4]。

三、高校辅导员开展网络思政教育的现状与特点

辅导员是思想政治工作的一线力量，在学生发展和思想引领上能够起到重要作用，特别是在课堂之外的学生日常思政教育，更是需要辅导员的参与和指导。目前，辅导员队伍存在年轻化的趋势，政治性和战斗力逐渐增强。同时，辅导员工作涉及的方面多，但缺乏深度，在思政领域的敏感度、心理健康上的敏锐度、大数据处理分析上的效率等方面都有待提升，事务性工作影响下导致学生的日常思政教育不够新、不够近、不够深，缺乏独立深入的思考，呈现以下显著特点：

1.资讯发达繁杂，学生受多渠道影响

北京市67所本科高校都建有多个网站和1个以上认证微信公众号，以北京科技大学为例，除学校公众号“北京科技大学”外，各部门和学院等超30个单位拥有认证微信公众号，各类活动和通知公告的推送形成新媒体矩阵。以学校团委公众号“北科大青年”为例，其推送的原创内容中包括“献礼祖国70周年—‘我想给您跳支舞’”和“官宣：15支金奖团队新鲜出炉！社会实践完美收官！”等多类内容，主题范围很广。学生本身倾向于关注多个信息渠道，但由于部分网络文化中存在着与主流价值观和意识形态相背离的负面内容，容易对学生的价值观带来冲击，也为辅导员开展工作带来阻力。2.信息传播迅猛，传统课堂遭受冲击目前，网络信息传播倾向于碎片化，社交和工作用的微信、多元且简单的微博、以短视频为核心的抖音以及小红书等多种网络信息平台，都抓住短、平、快的传播方式，紧跟各类时事热点，充分抓住图文搭配凸显主旨、内容压缩节奏紧、取材贴近生活等特点，受到学生的簇拥。而传统思政教育和早期的慕课，教学内容同质化严重，没能表现出网络课堂的优势和特点，脱离学生的网络行为模式和习惯，未能对教育效果起到正面增益[6]。

3.网络思政缺乏专业化，工作顶层设计薄弱

当下，辅导员与学生的交流和部分工作部署都会使用社交软件，同时还能了解到学生的思想状态和心理状态情况。但是，由于信息渠道的多样和缺乏专业技能，导致网络思政工作缺少抓手。同时，很多网络思政教育只是课堂内容的复制，对网络信息传播和导向的认识不足。在工作中也缺乏顶层设计，相应的制度仍不健全，尤其是广泛使用的微信公众号主要承担日常宣传、通知公告和服务管理等作用，没有搭配形成思政教育主战场和理论学习主阵地。  

四、高校辅导员开展网络思政教育路径探析

在近年来的实践过程中，北京科技大学不断探索构建出较为成熟的“五位一体”的工作模式，即以思想认识为引领，搭建示范平台和加强技能提升为两翼，以完善的工作体系和机制为驱动、创新内容形式为抓手，为辅导员队伍强化网络思政教育武装，成为中国特色社会主义教育下网络思想政治教育的可靠力量。

1.提升思想认识是明确身份站位的重要基石

强化思想认识要先明确辅导员作为高校学生思政教育主力的重要身份，充分认识到网络思政教育在新时代的必然性和重要性，通过网络加快教育信息的交流和沟通，为思政工作提供便利。同时，要以深厚的理论基础和专业工作技能，主动抢占网络思政教育主阵地，融合传统思想政治教育的优势和特点，提高大学生思想意识和政治站位，过程中要注重思想引领、价值引导的时效性，正确处理好网络信息的开放与控制，与学生开展良性互动[7]。

2.搭建示范平台是发挥内容优势的有效举措

对于网络思政教育工作的研究要不断开放思路，以学生的实际情况为出发点，构建网络思想政治教育机制，在工作中突出学校和学生特点，积极搭建具有导向性的示范平台。此外，也可以自主搭建平台，如北京科技大学网络教学平台便是由学校牵头、建设的专题性教育平台，实现本校优质网络课程与各大平台示范课程的资源聚合，保障平台内容的高标准和高质量。

3.加强技能培训是提高教育水平的关键环节

网络思想政治教育作为全新的领域需要坚实的资源支持，在各高校广泛实行的学工干部培训基础上，可以通过建立专业兴趣小组或者专项工作室的形式，开展网络思政教育培训和技能训练，面向非思政专业的辅导员进行培训，推进辅导员专业化、职业化的提升。北京科技大学便根据辅导员的实际需求反馈成立学生党建、主题班会、创新创业等为主题的辅导员志趣小组，构建“日常+专题”“必修+选修”的模式，切实推进辅导员工作技能培养。同时，根据实际工作情况开展理论研究和实践探索，构建“思政专业教师—专职辅导员—兼职辅导员”的学习工作梯队，提高工作专业化水平、发挥专项工作中的优势，形成工作合力。

4.政策和机制的完善是形成工作实效的强效驱动

高校辅导员是网络思政教育工作的第一实践人，扎根在网络思政教育工作的前沿阵地，高校思政教育水平与效率受到辅导员工作规范化管理的重要影响。要切实做好顶层设计和宏观规划，建立健全适合自身网络思政教育发展的方针政策，为工作的开展提供政策支持和制度保障。同时，要不断完善工作机制，注重考核考评机制的构建，通过绩效考核、案例评比和比赛奖励等形式，关联职称评聘，探索育人效果的评价原则，真正做到全员高度重视网络思政教育工作。

5.形式内容创新是贴近学生群体的有效抓手

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出，要“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”，这不仅指出了思政教育工作在内容方面要结合学科特色和专业知识，而且也在资源挖掘的形式上赋予了更多自主权。例如：庆祝中华人民共和国成立70周年期间，北京科技大学推出的“青春告白祖国”系列活动在微博、抖音、微信和QQ等多个平台，充分运用了H5、短视频、动画、微电影和推送等多种形式，产出校歌《摇篮颂歌》MV、爱国视频《强国一代有我在》、快闪视频《北科情，强国志》、毕业季作品《我爱你中国》、国庆纪录片《阅兵训练全记录》新背景下及原创说唱歌曲《朱红画卷》等多项优质内容，在学生的热烈反响和情感共鸣中展现出思想政治教育蕴含着的实效性和生命力，让网络思政教育更加深入人心。在中国特色社会主义教育事业的发展中，新时代网络思政教育已经成为极为重要的一部分，“理直气壮开好思政课。要想做好网络思政教育，还需要更多的实践和探索，找到方向、找准定位，牢牢把握“立德树人”作为教育事业发展的根本任务，为党和国家培养大批德才兼备、能担重任的社会主义建设者和接班人。北京教育

参考文献：

[1]中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].社会主义论坛,2017(3):4-5.

[2]第48次《中国互联网络发展状况统计报告》 超十亿用户接入互联网 我国成全球最庞大数字社会[J].网络传播,2021(9):76-81.

[3]刘月.高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J].改革与开放,2019(4):101-103.

[4]姚佳城,李杰,刘路.“互联网+”时代的高校辅导员开展网络思政教育的挑战和对策研究[J].国际公关,2019(12):113.

[5]在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N]. 人民日报,2016-12-09(10).

[6]朱琪琛.“互联网+”背景下高校辅导员思想政治教育工作的思路探索[J].现代经济信息,2019(22):391-392.

[7]张欢.“互联网+”时代的高校辅导员开展网络思政教育的挑战与对策探究[J].文化创新比较研究,2019,3(22):14-15.

作者:于宝库 赵莹莹 单位:北京科技大学土木与资源工程学院