三会两制一课团课总结例1

日前，印发了《三会两制一课实施细则(试行)》。这充分体现了团中央落实全面从严治党要求、大力推进从严治团的坚定决心和务实举措，对于健全团的组织生活、严格团员教育管理、加强基层团组织建设，具有重要意义。

制定细则是对照全面从严治党的高标准，大力推进从严治团的重要举措

指出，党要管党，首先要从党内政治生活管起;从严治党，首先要从党内政治生活严起。总书记多次强调党的组织生活的重要作用，从贯彻执行的战略高度，对坚持制度提出了严格要求。

从严治团是全面从严治党的重要组成部分，三会两制一课是团的组织生活的基本制度，是推进从严治团的重要基础性工作。

共青团作为党的助手和后备军，要通过严格的组织生活加强对团员的教育、培养和锻炼，源源不断地为党输送新鲜血液。

制定细则是共青团推进改革、正本清源的重要任务

共青团改革最重要的是增强政治性、先进性、群众性，解决脱离青年的问题。同志指出：支部会议的重要意义，第一是解决问题，第二是教育同志。

在380多万基层团组织中开展好三会两制一课，是加强团员教育管理，解决组织存在的突出问题的重要途径。

任何一个政党、任何一个政治性组织，都要有议事决策的机制，有教育管理组织成员的平台，三会两制一课就是共青团组织贯彻落实党的决策部署，加强对团员教育管理的基本制度。

制定细则是坚持问题导向、回应基层呼声的现实需要

党的十以来，以同志为核心的党中央坚持思想建党与制度治党相结合，大力推进党内法规制度建设，在全面从严治党进程中充分发挥了制度的约束作用。

从团内现有制度看，对于三会两制一课的工作定位、主要内容、基本流程、实施办法等，缺乏规范性要求，基层缺少可以依照执行的具体办法，导致制度落实不到位、效果不理想。广大基层团组织迫切需要全团层面出台规范性文件。

悬衡而知平，设规而知圆

作为执政党的青年群众组织，严格团内政治生活是确保团组织凝聚力和战斗力的重要保障。

支部大会、支部委员会、团小组会既是基层团组织的基本组织方式，又是团员参与团内政治生活、接受团内教育的主要途径;团员教育评议是加强团员队伍思想建设、严格团的纪律、规范团员管理的重要措施;团员年度团籍注册是团组织掌握和了解团员履行义务、参加活动情况的重要途径，是团员管理的关键环节;团课是团组织对团员进行系统教育、提高团员思想理论水平和政治素质的重要途径，是教育引导团员在本职岗位和社会生活中发挥模范带头作用的重要载体。

团中央制定细则，就是要聚焦当前团内政治生活的突出问题和薄弱环节，让基层团组织开展组织生活有规可依、有章可循，使团员积极参与到团的组织生活中来，使三会两制一课成为从严治团的重要实践载体和制度保障。

徒法不足以自行

落实细则需要各级团组织、广大团干部和团员共同努力。

各级团的领导机关要严格落实领导责任，切实抓好工作落实和责任落实。

基层团委主要负责人是推动落实的第一责任人，团支部要将落实细则作为基本工作职责。

要让全体团员了解制度，尊重制度，进而执行好制度。在全面从严治团过程中，要把执行细则作为重点和一项基本任务，牢牢抓住，抓出团员的新习惯，抓出基层的新气象。

三会两制一课发言稿

三会两制一课制度是团的组织生活的基本制度，要使其真正落实，团支部必须结合支部的工作实际，针对各项制度的不同内容，进一步作出一些相应的具体规定、细则和要求，并使其与支部的工作计划、管理等工作紧密联系，并逐步使团支部的工作易于操作。围绕此制度，建立相应的团的组织生活制度，并坚持原则性与灵活性的统一，且二者不可偏废。

(一)三会

支部团员大会。支部团员大会是团支部的最高领导机构，是全体成员共同讨论决定重要问题的会议，一般情况下每季度召开1次。

支部委员会。支部委员会是指团支部团员大会闭会期间的领导机构，负责团支部的日常工作，是团支部的核心。一般情况下每月召开1次。

团小组会。是团的组织生活的一项重要内容，一般情况下每月召开1次。

(二)两制

团员年度团籍注册制度。对教育评议合格符合注册条件的团员，以团支部为单位在规定时间内到团委办理团籍注册登记，对于个别组织观念淡薄，年内有违规现象的团员，应酌情给予暂缓注册。

团员教育评议制度。通过评议，对全体团员进行一次团内教育，增强团员意识，提高团组织的战斗力。

(三)一课

团课。团课是组织对全体团员进行理论教育和团的基本知识教育的主要途径，也是组织生活的重要形式。

三会两制一课发言稿

为健全团的组织生活，严格团员教育管理，加强基层团组织建设，我院团总支于2017年3月17日中午12:00在汇知楼6520举办了学习三会两制一课暨团支书交流会。我院团总支副书记马梦琪、熊敏及15级、16级各班团支书参加了此次活动。

三会：支部大会，支部委员会，团小组会

两制：团员教育评议制度，团员年度团籍注册制度

一课：团课

三会两制一课团课总结例2

高校作为大学生成长成才的主阵地，在新的形势下，必须按照“高校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的教育原则，忠实地履行好教育职责，在加强和改进大学生思想政治教育工作方面积极探索、勇于作为。笔者以为，当前，高校对大学生的思想政治教育应该进一步从传统的教育模式向全新的教育模式―――以学生为本的思想政治教育模式转变，这就要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。

一、充分发挥“两课”主渠道作用，继续深入推进学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮 。

按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，抓住增强学习贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性这个目标，坚持不懈地用“三个代表”重要思想武装教育系统广大党员干部和师生员工，把教育战线学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮不断引向深入。紧密结合师生工作、学习、生活中关注和思考的热点、重点、难点问题，把学习贯彻“三个代表”重要思想融入学校推进教育创新和素质教育之中，融入学校开展丰富多彩的思想教育活动之中，融入师生获取信息和知识的过程之中，提高师生运用科学理论观察现实、分析形势和解决问题的水平。充分发挥高校“两课”主渠道作用，深入推动“三个代表”重要思想“三进”工作。组织专家和教师对“三个代表”重要思想相关课程开设的情况进行研究，认真总结经验，进一步完善教学内容和教学体系。深入研讨有关教学问题，总结推广有关经验和做法。积极开展高校“两课”教育教学实效性调研和“两课”教育教学调研工作。研究和实施以推动高校“两课”课程体系及教学内容方法完善、充实和改进为目标的思路和措施，进一步增强高校“两课”教育教学针对性、实效性和吸引力、感染力。积极开展大学生思想教育热点难点问题研究，开展“两课”“精彩一课”教学示范片的评选推荐工作。

二、以弘扬和培育民族精神为重点，加强青少年学生思想道德建设。

以理想信念教育为核心，对师生进行正确的世界观、人生观、价值观教育。通过多种途径，采取各种形式，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，深入开展中国革命、建设和改革的历史教育和国情教育，引导广大师生正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，澄清在社会主义问题上的错误观点和模糊认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断坚定建设中国特色社会主义的理想信念。根据国内外形势的变化和大学生成长成才的要求，进一步加强高校“形势与政策”教育教学工作，组织年青教师参加讲课比赛。进一步弘扬和培育民族精神，加强青少年学生思想道德教育。利用一些振奋民族精神的重大节庆日、重大事件，深入推动爱国主义教育。运用网络、报刊、板报等各种媒体，开展民族精神宣传活动。会同有关部门广泛开展爱国主义读书教育活动。组织以弘扬和培育民族精神为主题的大学生社会实践活动，增强青少年学生的社会责任感。

三、以校园文化建设为中心，继续深入开展“文明学校”创建活动，推进思想政治工作进网络、进公寓、进社团 。

用马克思主义意识形态占领学校思想文化阵地，进一步加强校园文化建设。紧紧围绕培养社会主义事业的建设者和接班人这一目标，把加强校园文化建设作为学校德育工作的中心环节，致力于校园人文环境、学校群体形象、学校历史文化、师生精神风貌、价值取向、人际关系和学习生活方式等多方面的建设，弘扬民族优秀文化，活跃校园文化生活，全面提高学生素质，展示时代精神风貌，优化学校育人环境，推动校园文化朝着健康向上、高雅文明的方向发展。组织参加全国高校校园文化建设研讨会，总结推广以校园文化建设为重要载体和有效途径加强和改进高校思想政治工作的做法和经验。 把“文明学校”创建活动作为实践“三个代表”重要思想、贯彻落实党的十六大精神的重要措施。要以抓基础、抓规范、抓延伸为重点，深化“文明学校”创建活动。一是抓基层，把创建活动落实到基层，形成“文明院系”、“文明班级”、“文明宿舍”、“文明公寓”、“文明处室”等系列创建热潮，同时把创建活动落实到基础道德教育、基础文明行为规范养成中去。二是抓规范，建章立制，完善机制，形成导向机制、激励机制、短期和中长期评估机制。三是抓延伸，把“文明学校”创建活动延伸到社会，为社区建设、村镇建设服务，促进全社会精神文明建设。进一步推进高校思想政治工作进网络、进公寓、进社团。完善校园网络思想政治教育体系，推动高校思政网站、网页的建设，建立和完善思想政治工作信息化办公系统，促进网上思想政治教育与信息化办公的结合 。加强对社团活动的正面引导、探索党团工作进社团的途径、选配好社团指导教师。抓好学生社团骨干队伍建设，加强社团的规范管理和民主管理，树立社团品牌形象。

四、进一步做好维护稳定工作，努力为学校创造更加安全稳定的育人环境

五、大力加强德育和思想政治工作队伍建设

以建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、专兼结合、结构合理的高素质队伍为总目标，逐步建立择优上岗、能进能出、动态管理、可持续发展的队伍建设机制。进一步加强队伍的培养培训工作。以优秀学术带头人培养和“两课”教师整体素质提高为目标，组织实施高校“两课”教师优秀拔尖人才培养计划、“两课”骨干教师培训计划、“两课”教师和政治辅导员学位提升计划、“两课”教师和政工干部社会实践计划，加大新上岗政工干部和德育骨干的培训力度。

三会两制一课团课总结例3

党的以来，党中央对共青团的工作提出了更高的要求。特别是2018年7月，和团中央新一届领导班子集体谈话，对团的工作作出一系列指示。学校是团的工作主阵地，关于新形势下如何做好学校团队工作，今天跟大家围绕两个方面进行交流。

一、新形势下做好学校团、队工作的重大意义和重要作用

党的教育事业，本质任务就是要培养社会主义建设者和接班人，当前党和国家领导人高度重视对学生的思想引领工作，今年3月18日，在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他指出，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。大家都知道，共青团是党的助手和后备军，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校。少年队是党创立并委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。因此各位校长可以发挥好共青团和少先队这两所学校的作用，用好团、队的力量做好学生的思想引领工作。

在当前学校的很多实际工作中，都可以且必须与团、队建设有机结合。比如意识形态工作，9月3日区委中心组学习（扩大）会暨意识形态工作培训会上，授课的省委第十一巡视组意识形态工作组组长胡波就讲到，凡是她到学校检查意识形态工作，必看的内容就是中学团课、少先队队课上没上，因为团课、队课的作用，就是对学生开展思想政治建设。如果团课、队课没上，那就说明对学生的思想政治建设存在短板。当然团课、队课可以和班会课结合起来，但是有些学校把班会课用来上自习、上文化课，这就属于是学校意识形态工作存在的比较大的问题。再比如双创工作中需要学校提供的未成年人思想道德建设工作，本质上也就是学校共青团和少先队开展的工作，如果团队工作平时做扎实了、做仔细了，应该说未成年人思想道德建设很多资料都有了。

因此做好学校共青团和少先队工作，充分发挥共青团、少先队组织团结教育青少年的核心作用，本质上就是加强和改进学生思想道德建设和思想引领，对完成学校的具体工作是非常有帮助的。

二、如何开展好学校的团、队建设工作

（一）更加有力地加强对学校团、队工作的领导。要更加系统、规范地开展好学校的团、队建设，建议把学校团、队工作作为重要内容纳入教育发展规划，把团、队工作和德育工作一样纳入学校工作的日程，并将团、队工作情况作为衡量学校办学质量的重要标准。学校党组织要坚持党建带团建的工作原则，把团的建设作为党的建设的重要组成部分来抓，切实做好团、队干部的培养、选拔、交流和输送工作，激励团队干部脚踏实地、开拓创新、与时俱进，推进教育系统共青团工作的新发展。

（二）更加务实地开展好团、队活动

基层党组织建设要落实到搞好“三会一课”工作上，同样基层团组织也有“三会两制一课”的要求（解释内容）。因此学校团委书记和各班的团支部书记，要结合教学实际开展好“三会两制一课”。当然很多工作是可以统筹整合的，比如团员年度教育评议制度，就是每年从团员中评选出不超过20%的优秀团员，建议可以与“三好学生”的荣誉评选一同进行。团员大会、团课可以跟思想政治理论课相结合，也可以跟班会课很好的有机结合，开班会课的同时，可以结合一些特殊的节点开展主题教育课程，比如3月的学雷锋、4月的清明节、5月的五四、6月的六一、7月的（7.7事变）、8月的日本投降等等，利用班会课的时间，既安排了教学和学习工作，又开展了思想政治教育，厚植爱国主义情怀，引导学生增强四个自信。要注意的是团、队课程和活动，一定要突出政治性。以五四和六一为例，很多学校都会在这个时间开展文艺汇演等活动，但是最应该搞的是重温入团誓词、入队誓词、主题团课、主题队课，因为学生在参加这些活动中的仪式感和使命感，是一次很好的思想政治教育的机会，这个的意义要高于单纯的文艺活动。而对学生开展思想政治教育和感召，是学校团组织和少先队的最重要的职责和使命，因此要在突出政治性的前提下，务实、灵活开展好团、队活动。

（三）更高标准配强学校团队干部。加强学校共青团干部队伍建设，做好团干部的选拔和配备工作，关于团、队干部的选拔，要突出政治标准，最好是党员。各学校要把建设一支专兼职相结合、精干高效、踏实肯干的团干部队伍作为党组织加强团组织工作的重要任务，把思想好、能力强、素质高、作风正的年轻干部选拔到团的领导岗位上来，配齐配强团队干部。要做好团队干部的教育和培训工作，定期组织团队干部进行集中学习活动，提高团队干部的政治理论和知识水平，这块工作团区委也会重点来做。把中小学团、队工作岗位作为培养年轻干部的重要途径，对工作成绩突出的优秀团、队干部要纳入教育系统后备干部进行培养。让团、队干部在承担大量工作的同时，得到相应的政治和经济保障。

三会两制一课团课总结例4

一 培养教师队伍

本学期，我校两名教师产假，两名代课教师离岗，又有4名教师入职，加上原来的5名代课教师，学校现有代课教师9人，他们缺乏专业理论和实践技能，家长也对他们不信任，持有怀疑态度。学校一方面通过家访和家长会取得家长信任。另一方面召开会议，研究新教师培训策略。学期初教研组长组织本教研组教师听课、作课、磨课，使教师熟悉了课堂教学，头脑中对所任学科学科教学有初步认识。之后，大家又结合中心校的教研活动开展本校的“同课异构”活动，上岗教师和同年级同学科教师共上一节课，之后，找差距和不足，学习好的经验，运用到自己教学实践当中去。几个活动之后，几位老师的专业水平有了明显的提高。

我一直认为教学成绩是学校发展的根本。我们依托教研室三本两册，结合中心校的集体单元主题备课活动开展教科研工作。每学期按照中心校的主题进行个人学习和学校的集体学习，学校确定子课题进行研究性学习。我校教学研究活动基本上是以课例为载体，观摩名师优秀课例，骨干教师上示范课，代课教师听课、上过关课，同课异构等形式反复打磨课堂，争取共同进步。

二 校园文化建设

我校为了改善校园环境，为师生创造共同学习、共同成长的良好氛围，年初，我们严格落实《校园环境整治方案》，学校卫生、安全工作落实到位。楼道文化建设中，三层楼层分别以文明礼仪、励志勤学和立志报国为主题设计了四仪八礼和成语故事。楼梯两侧分别是对少年儿童的寄语为主题。“从小学做人  从小学立志 从小学创造”和“勇于有梦  敢于追梦  勤于圆梦”。以此激励孩子们不忘总书记重托，老老实实做人 ，认认真真学习，做勤奋学习的小学生，做文明守礼的雄安人。从安全角度着想，我们分散着把学生的作品布置在了楼梯两侧，每月进行更换。给学生一个展示平台。学校的三风一训、发展愿景等在校园文化布置中也有体现。通过师生共同努力，我校呈现出一派朝气蓬勃的景象。

二 开展各种活动  努力创建充满生机的校园

“在活动中锻炼，在活动中成长”，我校坚持创新德育途径，主要是通过主题班会、校级活动，国旗下讲话这些阵地完成，今年开学后我们各班开展了《清明追思》《讲文明 守礼仪》《有话好好说》《崇尚英雄 精忠报国》《你好 新时代》等主题活动。学校还结合各个时间节点统一开展活动，植树节结合综合实践活动开展以《走进秀林》为主题的系列活动，清明节组织五六年级参加烈士墓祭扫活动，组织开展《时刻听党话 永远跟党走》的读书展示活动和六一入队仪式及文艺汇演活动。我校积极参加县教育局、县妇联组织的亲子诵读活动，教师和学生诵读的《时刻听党话 永远跟党走》在活动中荣获一等奖。国旗下讲话是我德育工作亮点，每周一升旗仪式上，大家唱国歌、行队礼、目送国旗冉冉升起，相信这一时刻，师生作为炎黄子孙的自豪感和责任感一起被激发出来了，国旗下师生讲话，光荣时刻颁奖活动大大激发了学生向榜样学习、看齐的上进心。通过努力，我们的花语广播站也日趋成熟，栏目也越来越丰富。总之，通过各种活动，弘扬传统文化，传承民族精神，增强学生作为炎黄子孙的民族自豪感。同时也紧跟时代步伐，把握时代脉搏，做文明守礼，有责任担当的雄安小主人。

学校去年年底开始筹划创建社团，今年我们的英语初、中级社团，尖尖角社团（硬笔书法），瑜伽、手工、棋类、简笔画、珠算、诵读、计算机和乒乓社团开始活动，每当这时候孩子进入自己的社团开始自己喜欢的活动，个个神采飞扬。现在我们学校挂牌的社团有“尖尖角、爱珠算和爱乒乓“三个社团。我们也有计划把这三个社团通过努力打造成精品社团。

三会两制一课团课总结例5

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-006

随着社会的不断发展，对学生的培养提出了更高的目标，这就要求教师由教书匠转变为学习者、研究者。因此，教师只有不断学习才能实现这一目标，而校本化培训恰好能为每个教师架起实现角色转换的桥梁。

一、构建学习型教师团队的校本化培训的内涵

构建学习型教师团队的校本化培训是指基于学校，面向全体教师，在团队学习的形式下，通过多角度、多渠道的培训方式，以提升教师的专业化水平为目标，形成一种合作、探究、发展的教师学习共同体。显然，构建学习型教师团队的校本化培训注重的是合作学习，使不同年级、不同学科、不同年龄的教师处于一种交流互动的状态，共享学习信息，形成学习合力，达到提升教师综合素质的最终目标。

二、构建学习型教师团队的校本化培训的策略

（一）树立超越自我的成长愿景

学习型教师团队的建立，要求教师首先对自己的成长进行明确的规划。通过规划，教师可以清晰地认识自身的优势和欠缺，通过有针对性的学习充实自己，使自己在学习中提高、在反思中进步、在研究中成长。

1.分析全镇教师现状，建立不同层次的培训团队。

综合本校教师的实际，分析得出以下几点：一是高学历教师年轻化；二是老教师的传统教学能力强但现代教学理论相对缺乏，年轻教师知识新但实际教学的组织与调控能力相对较弱；三是已取得中高级职称教师对个人发展前景感到迷茫，而年轻教师存在提升教育教学实际能力的焦虑。基于上述情况，我们把全镇教师分别编成四个团队：第一团队，教龄1～5年的教师，具有较高的知识基础，但对教学技能还一知半解；第二团队，教龄6～12年的教师，已掌握教学的基本技能与基本方法，并能在教育教学中熟练运用，但不能超越教材；第三团队，教龄13～25年的教师，积累了丰富的教学经验，许多方面有独到见解，并有一套个性化的教育教学模式；第四团队，教龄26年以上的教师，已形成自己独特的课堂教学模式，但随着社会的进步和课程改革的深入，有些教学手段与方法已明显落后于时代。

2.建立培训的目标体系。

（1）总目标。

通过搭建学习、交流及展示的系列平台，培养熟悉并理解新型教育理念的一流素质教师群体，使全体教师在课堂教学能力、教学研究能力、教育技术能力等方面得到提高。

（2）分类目标（如下表）。

（二）搭建网络平台

建立校本化培训网络，鼓励教师搭伙结伴，互帮互学，共同成长。

1.互助合作式备课的实施。

互助合作式备课的实施可以改变过去教师单兵作战的备课方式，发挥群体的力量，体现互助合作的集体精神，形成备课的共同体。

其中，合作交流是互助合作式备课的中心环节。每个小组成员把各自初备教案以电子文档形式发给组长，组长汇总后分配给每个成员，然后在此基础上集思广益，修改完善，最终形成共有教案，成为共享资源。

（2）采用表格式教案的形式。

表格式的备课模板，内容分为三大部分，即首备教案、调整策略、反思。教师把自己所备内容写在首备教案中，根据学生实际，上课前对首备教案进行初步调整，上课之后对所教内容的每一个环节设计、总体教学情况进行反思。

2.形成以校级小课题为依托的课题研究体系。

学习型教师团队建设的一个重要特征是教师应具有较强的课题研究能力。建立校级小课题为依托的课题研究体系，目的在于以课题研究为抓手，以课堂教学实践为落脚点，教师通过积极的创新性研究，使教学思路更加清晰，教学方法和教学技能更加完善。

教师申报课题，从申报镇级小课题开始，实施三级申报制度。这样既能调动教师的科研积极性，又增强了课题研究的针对性、实效性，使课题申报成功率得到有效提高。

（3）实施小课题考核与奖励制度。

为激发教师研究课题的积极性，学校制订了镇级小课题的考核与奖励制度，专门设立“优秀科研成果奖”和“优秀教育科研工作者”两个奖项，并将镇级小课题研究和开展情况纳入教师年度考核与教科研先进个人评比条例中，在评聘、晋级、评先评优的同等条件下优先考虑。

3.以“聊书会”促教师变阅读为“悦读”。

“聊书会”是学习型教师团队建设的一项新活动。通过组织教师进行聊书活动并使之正常化、制度化，参会教师与大家分享自己的读书收获，展示阅读成果，在相互交流中领略阅读的魅力，感受阅读的愉悦，把读书的过程变成精神享受的过程，变阅读为“悦读”。

4.校本化的课堂教学各种互动。

（1）建立“三位一体”的课堂展示平台。

为促进学习成果的交流，以课堂教学实践活动为基础，分别建立镇级、教研区级、市级“三位一体”的教学展示平台和组织教师、教研组、教育专家“三位一体”的课堂研讨活动。这两个不同层面的“三位一体”，既为教师提供了展示学识、技能、才华的机会，又有效促进校本化培训向纵深发展。

（2）实施“完小推进周”活动。

为促进中心校与完小的交流沟通，推进全镇教育均衡发展，按照校本培训的统一安排，在两所完小轮流举行以教学和德育为主题的“完小推进周活动”。推进周活动主要以展示课为载体，以集体研讨为途径，重在解决教师日常教学中遇到的实际问题，力求安排合理，注重实效。

三、构建学习型教师团队的校本化培训的成果

经过几年的努力，随着校本化培训的不断推进，我镇学习型教师团队已逐渐形成，营造了“学、教、研、写”一体的教师成长氛围，构建教师专业成长的实践空间。

“学”已经成为教师成长的自觉行为，如在学校的读书长廊里随时可以看见师生共读的情景，在办公室里随时可以看见教师在读教育专著。同时，只要一有问题大家就展开讨论，教师把捕捉新的教育信息、学习新的教育理念、拓展知识空间变成为自己的一种内在需要。

“教”的艺术探究已成为常态，从“合格课”到“优质课”再到“精品课”，在教研组的组织下，教师互相学习、互相促进、取长补短，形成你追我赶的学习氛围。近年来，我镇有1人获市名师称号，有2人获市教坛新秀称号，有8人获市教学大比武或优质课评比一等奖。

“研”已经成为教师普及化的行为，大家紧扣自身的课堂教学实践，从实际出发，把课题研究渗透到教学过程的每一个环节中。近年来，我镇组织了多次市级及以上的课题推广活动，有3项课题在省级结题，有30多项课题在台州市级立项并结题，还有多项课题在临海市级立项并结题。

三会两制一课团课总结例6

美的感觉倾于心中，倘若说自然之美需睿智与一双善于发现真谛的眼睛，那么欣赏人间真情则需要细腻的情感和倾心的勾勒。

常常感动于亲情的温暖，朋友间真挚的情谊，可当有人溺水时，无论如何最感人的还是纵身跳下去的那个人，这都是一种真诚无畏的美。人在落魄时萎靡不振，孤独无助，那个能助你排忧解难的人，恰似明月的春晖毫不吝啬倾入你的心田，正是那诚挚而热心的美将感动你一生，那个能助你抚慰心灵创伤、改变你命运的人总叫你佩服，这种无私并拯救你心灵的美总会让你永世不忘。

人类缺少的不是美，而是缺少善于发现美的眼睛。自然界的没是最让人欣喜莫名的，经过了几亿年的演化，不是容易探究的，美，是新奇、震撼、娴静、怜爱的，故此，我们应倾心勾勒美。

为了让建工系乃至全院的师生更深刻的发现美、理解美、体会美，我建工系决定在全系举办一次以“倾心勾勒美”为主题的大型团课。

二、活动主题：倾心勾勒美

三、活动目的

1， 弘扬中华名族的传统美德，让同学们更深刻的发现美、体会美并感受美，让美弥漫整个山西工院。

2， 通过本次团课，让同学们了解美的真正内涵，并促使同学们积极践行。

3， 通过本次团课观摩，促使我系团课能够有个长足的发展空间，为同学们在以后的团课开展中树立信心与决心。

4， 在团课中交流建筑常识，使同学们更充分的了解建筑，了解建筑文化。

5， 通过团课观摩促进全院各系之间的团课交流，增进各系之间的友好关系，促进各系又好发展

6， 提高同学们的参与意识与竞争意识

7， 给有才华的人一个展示自己、提高自我的平台

8， 给不擅言辞的人一个锻炼自己的机会，增加同学们之间的交流与合作

四、活动口号

真诚·友善·和谐·美丽

五、组织形式

1， 本次团课将以“倾心勾勒美”为主题

2， 由建工系学生会团组织部主办，其他各部协办展开工作

3， 由团组织部安排各部具体的工作内容

本次团课将以团课的真实面貌为大家呈现我建工系团课的风采（将从不同的方面展示团课的真正内涵）

六、主办单位

山西工程职业技术学院建筑工程系

七、团课主持人

男：李向阳 女：马瑞秀

八、前期宣传

1， 由主席团接到通知后向各部长作出简要通知

2， 由建工系分团委下发通知到各支部及各班

3， 由学生会邀请院团委老师前来观摩团课

4， 由宣传部出关于团课的版面，宣传本次团课的真正内涵及意义

5， 建工系学生会向各系学生会、学管会发出邀请

九、前期准备

1，5月15日，团组织部人员上交此次团课的策划书

2，5月16日，经讨论、筛选与修改后制定出具体的策划书样本

3，5月17日，由团支书上交各班有才艺的人员名单，并从本班推举团课的优秀节目

4，5月17日，由部长安排各环节的负责人，以便责任到位后对团支书上报的节目进行筛选并确定可用节目。

5，5月19日，提交负责人现场布置的策划图（包括座次安排），经筛选与修改后制定出整体的布置方案。结合策划书及选定的节目制定出详细的策划书。选定主持人，由主持人负责安排写好主持稿及串词。

6，5月20日，到各班组织同学拍关于团课开场倒计时PPT用的照片，安排人负责下载搜集到团课所需图片5月22日进行PPT的制作。

7，提前联系好八楼报告厅以确定团课的举办时间。

8，安排专人负责好自建舞台、音响、灯光、道具、服饰准备工作，活动资料基本完成确后交由系主管老师审阅，学生会干部会议上由组织部部长汇报活动准备情况并对各个部在活动中的工作作具体安排。

9， 5月28日，对院团委老师及各系前来观摩团课的嘉宾发出邀请函。

10， 5月29日，根据策划书及具体安排对团课进行第一次彩排，彩排后召开专门会议，讨论彩排中存在的问题并商定解决方案，将讨论结果与各参与人员进行交流。

11， 5月30日，进行第二次彩排。

12， 5月31日早上10：00由组织部负责检查审核团课所用各项物品资料是否准备齐全，中午12:30由学生会成员开始进行现场布置。

十、参与人员

院系团委老师、学生会副部以上干部、建工系大一各班同学、学管会、学生会干事以及各系各社团的代表人员

十一、团课举办时间及地点

时间：待定

地点:图书馆八楼报告厅

十二、团课流程

1、对各班所拍造型及倒计时进行ppt的播放

2、主持人致团课开场白宣布团课正式开始并引出团课第一环节——自然美

（一）自然美

（1） PPT播放有关自然美的图片（配有背景音乐及解说词）

（2） 有请现场人员对图片内容发表感想

（3） 演唱歌曲《我和草原有个约定》

（4） 配乐朗诵《和谐之美》

（5） 主持人总结并引出下一环节——建筑美

（二）建筑美

（1）PPT播放著名建筑的图片（配有背景音乐及解说词）

（2）建筑知识问答

（3）关于建筑进行现场讨论及自由发言

（4）主持人总结并引出下一环节——人性美

（三）人性美

（1） 小品《公交车上的故事》

（2） 现场对人性美进行讨论发言

（3） 歌曲《爱因为在心中》

（4） 现场书法表演及展示（现场伴奏）

（5） PPT播放能够体现人性美的图片

（6） 演讲《倾心勾勒美》

（7） 参与人员发表团课心得体会

3、主持人结束语并请老师对此次团课作出总结

十四，现场服务

1， 现场主持人（两位，负责团课开始前后现场的调控）

2，礼仪（五位，负责一层与八层电梯口接待和电梯搭乘。）

3，接待人（六位，负责对各系人员及老师入场及退场的安排。）

4，服务生（四位，茶水服务，负责给老师倒水及节目中现场的布置等）

5，现场秩序的维持（由纪检部总负责。）

6，电梯管理人员（二层----------；三层----------；四层-----------；五层-----------；六层----------；七层-----------；八层------------。）

7，多媒体操作员（两名，负责背景音乐的摆设及PPT的摆放）

8，照相人员（负责团课中精彩片段的拍摄）

十五、现场布置。

座位：整体呈U型排列，中间设置为中心舞台，主席台及嘉宾席设在舞台的正南面前排（预计坐300人）。

灯光：主要采用柔和性的灯光，除节目所需场地打有较亮的灯光外，其余地方光线都调暗。

舞台：舞台放在场地中央，团课中对舞台的利用采取台上台下相结合（表演以台上为主，互动以台下为主），以便亲近同学，让同学们更好的融入其中。

十六、注意事项：

1， 大型团课的策划方案中需要包括详细的人员安排（附表二）

2， 活动准备时应列出物资清单为凭，同时给专人落实和保管，以防遗忘和遗失。

3， 负责团课现场的同学应提前两小时进入会场，留足准备时间，前来观摩的同学则需要提前半个小时进入会场。

4， 所借的音响设备必须事先调试，确保万无一失，如有必要，还要准备MP3等现场录音设备（也需要调试），并安排专人负责。

5， 现场需要播放PPT，需事先将所有需要播放的PPT拷入笔记本电脑的主桌面的文件夹，并按次序加前缀，需要事先调试投影位置，调试好分辨率等。

6， 系里开的大型团课PPT需要主持人专门介绍，可适当配一些相关图片，配合主持人介绍播放PPT，注意电脑屏幕显示效果和投影仪往往有较大差异，字体颜色和背景需要调整。

7， 现场还需设签到席（有秘书处配人负责）

8， 团课结束后，清点物资并整理东西及清理现场后方可退场，以免遗失所带物资。

9， 主持人及演出人员在讲话中“欢迎”“谢”之类的句子要尽量归纳，以节省鼓掌时间

10， 灯光的控制和灯位的控制应配专人负责。

11， 成立应急小组，主要负责对活动中突发事件的处理（如停电后人员的有序疏散、现场争执的调解等）。

12， 团课结束后应该主动及时将照片和团课总结交于老师。

13， 团课结束后对团课资料进行整理并将其上传至建工系学生会的博客上。

附表一：

开场播放PPT，各班倒计时造型的播放（各班全班同学摆一个数字十九八七六五四三二一）节目开场。

10---建38

9---建38

8---建37

7---建36

6---经19

5---经18

4---艺07

3---测06

2---测05

1---学生会

1---建工系分会

倒计时也在音乐中进行

附表二：

团课具体人员安排

（一）．学生会各部工作安排

1、主席团：确保各部门之间有足够的交流以便能更好的展开工作。

2、 团课当天中午制作背景（包括宣传板两块，展板两块），两点半之前必须完成。由宣传部，团组织部负责。

3、下午3点到6点布置现场。

a、团课中现场服务用到的东西（如水杯，暖壶，纸笔等）由学习部负责。

b、现场布置前现场的卫生清扫，由公寓部负责。

C、嘉宾席桌椅及观众席座位的安排布置。由纪检部，团组织部负责。

d、现场背景以及周围环境的布置，由宣传部，团组织部负责。

4、纪检部负责组织本系学生的有序地入座、团课中的秩序以及团课结束后人员的有序退场（尽量避免团课中人员随意走动）。

5、现场服务由学习部和秘书处负责。

6、学生会成员的签到由秘书处负责。

7、活动结束之后还由以下部门负责清理现场。

a、纪检部，公寓部的女生负责打扫场地。

b、宣传部，学习部负责背景幕布的拆除。

c、纪检部，公寓部的男生负责整理摆放归位。纪检部，实践部负责归还展板、桌椅等团课上的东西。

d、活动结束后由秘书处和团组织部负责本系财物的清点整理。

8、由纪检部和公寓部负责组建应急小组，负责对团课中突发状况的处理（包括通讯员五名负责对现场意外状况信息的传达）。

9、以上未涉及到的部门由活动总负责人临时安排。

（二）：副部以上具体工作安排

1． 活动总负责人：刘磊 刘海燕 程清杰

2．电梯：由郭振华和裴小飞负责。确保各楼层门口都有人值班。

3、礼仪：袁彤负责一楼，陈楚楚 李茹丹负责八楼（给每人安排两名服务人员听从负责人安排）

4、现场秩序 总负责人：刘龙

a、坐场安排：7点各新生班在指定位置就坐，顺序按团组织部设计的座次，由裴小飞、郭振华、蔡晓波负责。

b、团课结束后，待嘉宾离席后，各班从右向左有序退场。

5、音响以及调音室一套 总负责人：郝斌

a、协调主持人与场上话筒的灵活使用： 刘俊

b、传达指挥与调音台之间的信息：郝斌

c、音响设备提前调试：孙国栋

6、现场道具配合及保管，以求达到最佳效果： 曹雪慧 辛成龙

7、嘉宾接待

A、a、接待老师以及各系学生干部到指定区域就坐。

b、 及时掌握团课开始前以及中途老师到来的信息，与前台负责人游利文及时联系。

负责人：李茹丹

B、 给老师各系学生干部发放纸、笔。以及必要的接待工作（包括纸杯，暖壶，茶叶等）

负责人：郭景霞

8． 负责通知主持人最新情况，与后台及时联系，保证各节目质量。

负责人：游利文

9． 现场拍照：牛瑞 李树楠

其它安排：

1、 ppt的播放由贾超负责。

2、 团课中节目用到的道具由李培基、苗永清负责摆放（乐器、桌子、现场书法用的纸笔等）。

3、 书法作品的展示由韩宇佳、李培基负责。

4、 现场征集的口号的记录由常睿华负责。

5、 灯光的变换由陈晓波负责。

附表三：

主要负责人联系方式

姓名

联系方式

刘磊

1590

刘海燕

131913

程清杰

三会两制一课团课总结例7

2010年3月，河南安阳殷都区把相对薄弱的小屯小学及其周边的高楼庄小学、铁西路小学组合成小屯教育集团，探索薄弱学校“抱团自救”、资源共享、优势互补的振兴之路。在没有打破原先各校建制和独立法人地位的情况下，实施集团总校和各成员校二级法人的管理模式，探索出一条“联邦制”管理新路，使各成员校既有统一的文化和管理，又有主体性和积极性，形成了比翼竞飞的良好局面。

“联邦制”管理模式也存在一些不足，主要表现为：各学校的本位主义依然存在，人员流动还不通畅，资源共享方面也还有一定的困难等等。

但总体来看，作为符合小屯教育集团实际的一种有效管理模式，“联邦制”管理模式已经成为薄弱学校在均衡发展中振兴的一条独特路径。

“联邦制”管理

在成立小屯教育集团之前，我们曾经考察和咨询了全国各地的很多教育集团，特别是一些成功的教育集团。我们发现，全国的教育集团大约有两种发展模式：一种是名校（强校）带弱校的横向发展模式；另一种是名校的上下延伸，如初中名校向上办高中，向下办小学、幼儿园，组成纵向的教育集团。

教育集团的管理通常有两种方式：一种是紧密型，人财物由集团统一管理，各成员校没有法人资格，成为集团的一个部门；另一种是松散型，总校类似于一个品牌，各校还是独立法人，二者相当于联盟性质，有合作，但不紧密。

我们在向一些成功的教育集团请教管理经验时，他们大都建议我们组建纵向的教育集团，实行紧密型统一管理。但是我们的现实情况很特殊，三所薄弱学校本身就存在师资不强、质量不高、经费紧张等诸多困难，如果实行紧密型管理，那么三所学校的校长可能会失去积极性，把所有的困难都推给集团，一切依赖集团，而集团又没有新的经费和师资注入；再加上由于教育集团的编制一时无法到位，所以如果撤销三所学校原先的公办编制，那么很容易造成人心不稳。

基于上述原因，殷都区教体局党委决定暂时实行教育集团总校、成员校二级法人管理，让副局长兼任教育集团总校长，先从业务引领做起，在保持稳定的前提下，提升这三所学校的管理水平和教育质量。我们开始研究如何处理好集团总校与各成员校之间权利与义务、分工与合作、融合与提升的关系问题，逐渐摸索出一种类似“联邦制”的分权管理模式。

资源共享、优势互补

实施“联邦制”管理模式后，小屯教育集团总校有统一的文化，有管理制度等业务规范，各成员校有自己的独立法人地位和管理自。也就是说，总校不直接管人财物，只做资源的合理共享、优势互补，特别是业务引领。

具体来讲，总校主要从以下三个方面实施综合管理。

1.统一办学方向，凝聚集团特色

集团总校按照地域优势，结合全区主体多元教育的改革思路，确立了集团统一的办学文化，明确了集团的办学方向和文化体系，并且要求集团各成员校统一使用，形成师生的统一观念，进而形成集团的显著标志。

在充分征求意见的基础上，我们召开集团教职工大会，确定了集团统一的办学理念、“团徽”、“团歌”、工会章程等，特别提出要打造以“文字、文化、文明”为载体的人文精神教育品牌，开设“甲骨文与中国文字”、“甲骨文与中国书法”、“文字文明”、“趣味甲骨文”、“安阳——可爱的家乡”、“武术”、“豫剧”等校本课程。

2.工作项目化、项目课题化，增值集团效益

其一，集团工作项目化：11个项目保障办学理念落地。集团总校将集团工作与学校工作紧密结合，分成11个项目，实施工作项目化，进行台账式督导落实，以保障集团的办学理念和办学方向落地。这11个项目包括：（1）科学管理，保障集团高效运转；（2）依托殷商文化，打造教育特色；（3）打造主体多元高效课堂；（4）课题引领；（5）教师专业化成长；（6）家校联系；（7）学生自主管理；（8）安全工作；（9）社会实践大课堂；（10）出版集团报刊，建设集团网络，树立集团形象；（11）集团校园扩建改造。

除各类小课题外，我们还确定了两个关乎集团教育改革重大课题：一是“主体多元无分数评价”课题，探索考试、考核、考评相结合的学生综合评价新途径；二是“按照主体多元思想，探索非遗校园传承实践研究”课题，目的是让集团的学生人人学会一项非物质文化艺术，人人有一手绝活儿。

其二，项目管理课题化：三所学校共同研究、共同提升。

在推进项目化管理过程中，集团针对实际情况，把所有的项目当成课题去研究，形成了项目课题化的工作模式。每周要召开一次项目研讨会，让三个成员校的相关工作人员集中在一起，研讨交流工作得失，总结下一步的改进方案，统一步骤要求。这样，每个项目就相当于一个研究组，三所学校在共同的项目中研讨交流、共同提升，使集团各校的各项工作都提升到了一个新层次。

3.统筹运作，彰显集团文化

三会两制一课团课总结例8

代替传统“封闭”的课堂工作室将传统的封闭式课堂教学转化为面向市场需求的开放式教学，学生在教师带领下直接参与或模拟参与实际的生产实践，以满足市场需求。这样可以使学生更深刻地了解社会，更深入地研究市场，也使学生得到了更多的自主学习时间，使他们变被动的接受为主动自觉的探索。

（二）以整体项目任务

整合原有的各课程知识项目化教学是工作室运行的主要形式。把具体的项目任务（一般情况下，由教师模拟市场任务，在条件允许的情况下，可以实施真实的企业任务）作为主要的教学内容，不再是传统意义上的分科目教学，而是用项目为导线整合专业学科内容，在实战训练中学习专业技能知识。这完全突破了传统课程科目的界限与框架，淡化了“课程”的概念，使各科知识能更好的融会贯通，学以致用。

（三）以“师傅带徒弟”的授习模式

明确教师的“主导”作用和学生的“主体”地位工作室制项目教学模式承袭了“学徒制”师傅带徒弟的言传身教的教学方式，教师的主要功能是组建团队、布置任务、提出要求、阶段性提出改进意见，而在教师的引导下，学生一步一步解开谜题，自主学习探究，思考解决问题方案并积极实践。

（四）以不同的任务分配培养

不同兴趣和特长的学生工作室按广告公司建制，内部成员分工不同，各司其职又相互合作，学生可按兴趣和能力选择相应的身份职位，如总监、文案、美工、资料收集、市场调查等等，在任务实施过程中有所侧重，这样可使学生有更多的选择去专注于发展自己的某一方面兴趣和特长，也使具有领导气质的学生脱颖而出，为日后自主创业打下基础，教师也可更有针对性的引导和传授。

（五）以逼真的实战演练

缩短学生毕业后的职业适应周期工作室制项目教学模式下，由于任务紧紧结合市场需要，学生与客户直接交流，参与的企业的生产实践活动，使学生所学知识和技能能够很好地适应企业和市场的需求。通过和企业、社会的直接交流，使学生的社会能力得到了磨炼。这样，缩短了学生的职业适应期，提高了毕业生的就业率和专业对口率。

二、中职平面设计

专业工作室制项目化教学模式的具体构建工作室制项目教学模式主要适合在第4学期实施和开展。中职学生一般在校学习两年（四个学期），实习一年。学生入校的第一学年，即第1、2两个学期，学生的主要工作以基础课程学习为主，学习方式以校内课堂教学为主，第一学期开设素描、色彩、图形、字体四门专业课程，第2学期开设平面构成、版面构成、CorelDRAW、Photoshop四门专业课程，这一年以培养学生的基础素质与专业素质为主要目的。第3学期，学生的工作以学习基于工作应用的专业课程为主，开设标志设计、海报设计、包装设计三门专业课程，在这一学期里对学生进行岗位技能知识学习、职业素质培养与岗位技能实训，为下一学期有效开展工作室制项目化教学做好铺垫。到了第4学期，工作室制项目化教学正式全面铺开。学生的主要工作是组建工作室团队，适应企业和市场的需求，以完成系列化的VIS（企业视觉形象识别设计）项目任务，教师以客户和企业设计师的身份来对学生进行管理和业务指导，学生以广告公司工作人员的身份参与实际运作过程。下面，笔者以20周时间实施一套VIS品牌形象视觉识别系统项目为例，阐述具体的项目实施过程，以供参考。总体项目：完成一套VIS品牌形象视觉识别系统，编制VIS手册，印制若干实物作品，举办一次展览。具体操作：可分为五个阶段。

第一阶段

品牌形象策划1.时间：2月中旬-3月中旬（1-4周）2.具体项目任务：①组建工作室团队，明确项目任务。③制作方案PPT，举行项目会。3.实施过程：①组建工作室团队，明确项目任务。第一周，专业教师组织全班学生进行团队组建，每个团队以4-6人为宜，按广告公司建制形成工作小组，确定团队名称，明确团队精神，落实各人角色，角色一般可分为设计创意总监、文案、首席设计师、设计师、资料收集、市场调查等等，每种角色主管一块工作，又互相补充协作。团队落实后，由专业教师讲解VIS的有关知识并项目任务：完成一套VIS品牌形象视觉识别系统，并编制成册。此时，学生对VIS都一个大体的认识即可，而深入了解则是通过完成项目逐步体会的。教师可以用简单的表格作为项目任务的引导。②市场调查，落实品牌设计方案。明确总体任务后，第二、三两周各团队在创意总监的带领下展开讨论，确定团队所做品牌的大体方向，并走上街头进行市场调查，通过观察同类品牌、问卷调查、随机采访等方式获取目标市场的相关信息，理清具体设计思路，与教师沟通讨论，敲定方案的具体内容与风格地位。③制作方案PPT，举行项目会。明确思路后，绘制VIS最核心的视觉元素--标志，并根据表格制作PPT，各团队统一举行品牌项目会，由各团队最具口才的成员讲解品牌文化、系列风格和创作思路，教师和其他团队给出修改意见。

第二阶段

基础要素设计1.时间：3月中旬-4月中旬（5-8周）2.具体项目任务：展开VIS品牌视觉形象系统的基础要素部分设计。3.实施过程：由教师布置项目任务表，团队小组根据第一阶段的成果继续开发确定品牌的标准图形、标准字体、标准色彩，从而展开对整个基础要素的设计。教师定期听取团队总监汇报制作进程和具体方案，提出整改意见。

第三阶段

应用要素设计1.时间：4月中旬-5月底（9-14周）。2.具体项目任务：展开VIS品牌视觉形象系统的应用要素部分设计。3.实施过程：由教师布置项目任务表，团队小组在第二阶段的VIS基础要素的基础上，开展对应用要素的设计。教师定期听取团队总监汇报制作进程和具体方案，提出整改意见。在第二、第三两个阶，除创意总监外和首席设计师外，团队内部其他角色已弱化，均可成为设计师角色，分头展开设计工作。

第四阶段

编制VIS手册1.时间：6月初-6月中旬（15-17周）2.具体项目任务：编制VIS手册，制作若干实物作品3.实施过程：各工作小组在创意总监带领下，编制自己品牌的VIS手册，同时制作出如名片信纸、海报招贴、产品包装、铭牌标签、纸质拎袋、办公器具等实物作品，以供展览。

第五阶段

总结布展1.时间：6月下旬（18-20周）2.具体项目任务：布置展览，总结反馈3.实施过程：布置一次学生成果展。有条件的学校可联系本地区图书馆、博物馆、会展中心或大型商场进行展览活动，推广专业，扩大影响。没有条件的学校可以利用展厅、作品陈列室、画室、楼层大厅等场所布置展位，邀请广告公司和相关企业负责人来校参观，展示专业实力。展览时间可与中职学校的企业招聘会接轨。

三会两制一课团课总结例9

各位领导老师，大家好！作为19级辅导员兼团总支书记，按照院总支分工，今年我分管团总支、19级日常管理工作。现将一年来工作报告如下，请予审查：

注重加强思想修养，提高政治素质。今年5月份以来，我积极参与了学校的创先争优活动，按照党委要求系统地学习了党的十七大和十七届三中、四中全会精神，认真开展了个人承诺、评诺工作，以学院教学活动为中心扎实高效地开展了学生日常管理工作，做到了“理论指导实践，实践兑现承诺”。11月份，按照校团委要求，认真开展了“五赛五优五在前”活动，布置召开了学院动员会、推进会，使**学院各班团支部在活动中明确了目标，强化了责任，提高了工作水平，进一步浓厚了优良学风氛围。

分管学院团总支工作，主要通过三个方面加强管理与引导。第一是以“团校培训”、“推优入党”、“主体团日”、“团代会”等活动为手段，加强青年团员的思想建设。10月份，通过召开全院团支书会议，经民主表决，组织审查，共推荐了46名同学入校党校学习；

团校培训和结业考试，我都到现场进行了安排组织；

组织了13个团支部开展了“庆祝祖国61周年”主体团日活动，共有2个班级获优秀组织奖；

**学院成届次化得团代会已形成特色，今年的团代会也得到了学工部和校团委的高度肯定。我深知团员思想政治建设任重而道远，只有通过会议上教育、实践上推进才能为青年团员的全面发展奠定基础。

第二是通过举办形式多样、内容各异的课外科技文体活动，全面丰富同学们的大学生活，提升其综合素质。

本年度扎实完成常规工作，保证日常稳定安全，提高思想道德水平，推进学风寝风建设,开展了通过举行各种学习座谈会以及各种竞赛活动，如“爱我中华”演讲比赛、辩论赛，开展课外阅读等，召开学习经验交流会，学术讲座，100%完成团费收缴，超额完成团属报刊征订任务，组织团校培训与学习，进行了素质认证的工作，精心组织了“寝室文明创建活动”;通过形式多样的团日活动推动学习贯彻科学发展观，培养积极向上的人生态度，乐于贡献社会的精神；

以提升学生的综合素质为目的，以科技文化体育竞赛活动为载体，继续开展具有我系特色的各项活动,取得了一系列成绩。课外科技创新方面，我指导学生获得湖南理工学院2020年寝室文明创建ppt制作竞赛三等奖；

今年4月，院团总支举办了颇具专业特色的“**学院第三届建筑文化节”，包括建筑历史文化知识竞赛，cad绘图竞赛，手工绘图竞赛，工程测量竞赛、学术讲座、测量竞赛等各项特色活动，在上届活动的基础上，增加两项专业活动，扩大规模，提高了影响力。在挑战杯中获得校“优胜杯”佳绩，其中获特等奖四个,一等奖两个,二等奖四个，在校科技创新节当中，19名同学获先进个人荣誉称号。考赛方面，我院团总支组织了校物理竞赛、大学英语竞赛及其他专业考赛，组织承办的我校第二届结构模型创作大赛，我院27名同学获奖，选拔的两组选手在湖南省结构模型创作竞赛中，获两个二等奖；

在湖南省力学竞赛中，我院学生获得一个二等奖，四个三等奖；

在湖南省测绘大赛中，我院学生获得二个二等奖；

在湖南省高校大学生数学竞赛（非专业组）中获得二个二等奖等佳绩。社会实践活动方面：我院团总支配合校团委成功举办了“新余坪、新规划”2020年暑期社会实践活动，是全国百个重点团队之一，服务团志愿者在对余坪乡28个行政村进行充分调研的基础上，为余坪乡党委行政提供全乡“三集中”、“三系统”的整体规划设计方案。活动取得了圆满成功，并在余坪建立了社会实践基地和青年就业创业实习基地，本人也获得了湖南省暑期三下乡优秀指导老师荣誉称号。体育运动方面：在2020年上学期的校篮球联赛中，我学院队员刻苦训练，奋勇拼搏，取得了篮球联赛全校第一名，实现三连冠的佳绩；

乒乓球联赛全校第五名；

网球联赛全校第六名；

“阳光杯”校足球联赛获全校第二名；

校运会上，我院代表队荣获团体总分第六名及体育道德风尚奖，取得了历史性突破；

此外，团总支还组织了学院08级班级足球赛、学院班级篮球赛活动等。文艺活动方面：3月底，成功举办了我院一年一度的superking歌唱比赛；

校华尔兹比赛中，我学院荣获三等奖佳绩；

校健康活力操比赛中获优秀组织奖，举办学院三.八节女生系列活动；

11月，我院团总支经过为期两个月的精心策划准备，举办了2020年**学院迎新晚会，盛况空前，赞誉不断。

第三是搞好团总支学生会干部队伍建设。

团总支的工作好不好，重点是学生干部队伍自身建设过不过硬。为做好这项工作，我不断琢磨、思考、研究。针对我院学生获奖面不高的情况，我向陈书记提议系统评选2009-2010年度院级先进班级与优秀个人，此次共评选出3个优秀班级，3名优秀班主任，205名优秀个人，评优的推行倡竖典型，极大地鼓舞了我院学生努力拼搏，勤奋学习，使我院学生的综合获奖面提高到50%，进一步增强了学生的学习自觉性和就业竞争力。每届团总支学生会换届我都会亲自对笔试精心命题，面试时我也会找该生的年级辅导员、寝室成员、上届学生及其本人多方面谈话，了解情况后再结合其平时表现、综合素养确定名单并报党总支审议。对成立后的班子，每两周一次的工作例会我必会参加，主要是部长述职，大家共同探讨工作思路，改进工作方法。我特别强调班子队伍的团结，并通过团学干部球赛、联谊会等活动拉近成员的距离。我还制定出台团学干部奖惩制度，鼓励团学干部进行学习竞赛，淘汰考试不及格的成员。通过这些措施，我致力形成干部队伍团结一致、奋发上进的氛围，致力于学生综合素质的全面提升。

今年校团委对四个学院的团总支进行了五四表彰，在院总支、行政的正确领导和全体团学干部的共同努力下，我院团总支被评为湖南理工学院2020年度五四红旗团总支。

分管19级学生日常管理，主要从组织和个人两个方面带动引导19级学生。一是组织各项活动让学生树立目标，提升综合素质。我认真组织了全年级的职业规划大赛，让度过大一迷茫期，迈入大二选择期的学生尽快明确奋斗目标，找到工作重心。同时从抓英语四级、举办学术讲座和“英语话剧之夜”等各项专业活动等方面来促进学风建设，通过公布年级到课率、卫生寝室名单、设四级过级率专项班费奖励等方法引导学生形成优良学风、寝风。

二是坚持严格管理和爱心教育相结合，通过个人方式带动影响学生。

三会两制一课团课总结例10

（一）课改实施系统

1.团体研讨――先行者带动后进者，团队充分交流合作

从2012年初集团正式投入课改行列开始，我集团自上而下地开展了一系列团体研讨活动，也曾用“请进来”“走出去”的方式让干部和教师们体验先进的理念，转变教育教学观念，带着问题去考察和培养，回来针对性地解决一些问题。

但是这样的培训似乎还是不够。所以，集团策划了一系列分群体的小型研讨交流活动。有以两个班为单位的各学科教师团队对小组文化建设方面的研讨；有以学科教研组备课组为单位的针对不同学科、不同课型的研究活动；班主任团体关于小组文化建设方面的培训交流活动；有以课题研究为载体的主题式研讨活动；根据教师不同年龄层规划和开展的“起航、远航、领航”三航工程。这种研究活动，不请权威专家，主要是让教师相互间得到充分的交流，从而在交流中分享知识与经验，实现同伴间的互助，共同提高。

在此过程中，集团建立了一大批名师、班主任首席教师工作室，并推选出了一批学科带头人，这些骨干教师在理念的转变和行动的推进方面都走在了前面，集团让先行者带动后行者，允许教师在改革过程中发展程度有差异。在各种小团体研讨活动中，集团本土的名师、首席教师和学科带头人们起到了专家的作用，引领着这个团体的所有人一步步地向前迈进。

2.展示交流――尽情展现实践成果，充分交流相互提高

2012年，集团举办了课改研讨展示活动，一天内开出了64节展示课，面向整个西湖区开放。2012年12月，浙江省中小学教学改革试点项目研讨会在我集团举行。从2012年至2013年共举行了三届不同主题的学术节，最近一次是2013年10月举行的集团第三届以“聚焦课堂・共同成长”为主题的学术节，开展了新教师教学“三维”诊断活动、名师课堂教学展示周活动、微课评比系列活动、班级小组文化布置展示与评比活动、“小组合作学习”主题班会展示活动和合作学习小组论坛活动。

这些活动的开展不仅为集团营造了浓厚的课改氛围，更在理念引领、策略研究和经验交流方面起到了巨大的作用。先行者们在活动中获得展示自己的机会，其他教师们通过观摩、研讨和反思不断地提升自己。每一届学术节、每一次活动都能涌现出一批新鲜的课改力量，这些力量在教师群体中不断扩散，最终形成集团教师群体整体的繁荣。

（二）课改组织系统

集团在课改初期便成立了课改组织系统，将集团的校级领导、中层干部和教研组长、年级组长、班主任、备课组长都纳入到课改的领导组和工作组中。因为我们深知任何的改革不可能只靠个别人在摇旗呐喊，需要各层面、各部门的相互配合、彼此激励才能获得成效。

制订计划，分阶段进行课改小结，形成初步经验。每月进行一次全校课改小结，每星期进行一次教研组课改小结。大家在一起，总结课改行动经验，吸取教训，发现问题，提出解决策略，进一步推进课改进程。

同时，每两个班的任课老师及班主任形成一个小团队，针对这两个班级的实际情况进行研讨和交流。课改领导小组的成员被分配到各个团队，每人负责引领和指导两个班级的课改实施情况。学校不给出固定的实践改革模式，而是从课改行动小组中，自己创新和研究出适合这两个班级的最佳课改模式和经验。然后，组间进行交流和归类，最终形成学校的课改模式和经验。

教学线由分管教学校长、教导主任和教研组长来组织和协调，对学科教学改革方面进行引领、监督和指导；德育线由分管德育校长、学生处主任和年级组长来管理和监督，对班级管理、小组文化建设方面进行指导和统领。同时，又把对学生小组文化建设的培训任务下放到每个教师，设立德育导师制，让每个教师负责一至两个小组，共同培训、共同体验、共同反思、共同评价。

（三）综合评价系统

我集团经过研究制定出了一套适合学校生源实际情况，并与杭州市综合素质评定体系相匹配的学生学习过程评价标准。将传统评价标准中忽视的学生学习过程中各种状态的评价重新纳入到学生评价系统中去。

各学科教师根据自己所教班级的实际情况制定相对稳定的具体化细则；在班主任的指导下，把评价标准具体化并融入到班规中。再综合学生学习过程评价标准、操作方法、具体细则、班级规范、反馈方法等内容，创建集团特有的学生学习过程评价系统。

二、两方调查推进课改行动的反思

从2012年起，我集团共进行了三次以课改为主题的学术节，师生问卷和访谈调查是学术节的必有项目。问卷调查多以“课改金点子”征集的形式展开，通过此种形式既能了解到师生课改的基本情况，又能获得师生宝贵的意见和建议，从而更好地推进课改实践。访谈调查是分群体、分层面来进行的，有教学处对每个班级学习委员的访谈、学生处对每个班级学生代表的访谈、每个班级组长的访谈等；教师也有分学科、分岗位的访谈活动。

每次调查后，学校会进行数据的统计和分析，发现实践中具体的问题，汇总和采纳师生提出来的可行性“金点子”，对现阶段的课改实践和研究进行反思，再调整策略继续实践。就是在这样实践―调查―反思―调整―再实践―再调查―再反思―再调整的过程中，集团的课改工作在稳步地发展着。

（一）师生调查结果数据分析

经过这两年多次师生问卷调查和访谈调查，我们获取了大量的数据和信息。调查结果分析分成学生和教师两部分来完成。

【学生情况】

1.学生的学习状态发生了很大的变化

学习状态包括学习过程中的情感、态度、参与度、兴趣等方面的非智力因素，学习状态的好坏将直接影响学习的效率。通过调查我们发现，在小组合作学习推行后，大多数学生在学习状态上往良性的方向发展。敢于在课堂上发表自己的看法，乐于跟同学分享交流，集体荣誉感和个人使命感增强。

2.小组合作探究课堂教学模式得到学生们的认可

小组合作意识已经深入学生的意识，合作学习已经成为学生的一种学习方式、学习行为，小组合作学习的课堂是学生真正需要的，要构建有形的小组合作模式。比如在回答“如果学校回到原来的课堂教学方式，主要以老师讲、学生听为主，你愿意吗？为什么？”这一问题时，有90%的学生不愿意再回去，原因是现在的课堂更生动，更能激发他们主动思考。

3.学生为学校的多元评价体系、小组文化建设、导学案使用等方面提出宝贵的建议

根据调查问卷的统计和分析，我们发现，孩子们对于评价体系、小组文化建设、导学案使用等方面都有自己的看法，他们的意见和建议主要有以下几方面。

（1）小组合作的内涵要进一步丰富，形式更加多样，交流展示的机会更加多元化，要更理解包容学生，要让学生有更多的成功体验，要让学生喜欢上课。

（2）小组评价的主体要多元化，评价过程要更加规范、科学。

（3）导学案真的能帮助学生进行课前预学，希望老师设计的导学案中少一些习题多一些指导自主学习的方法。

【教师情况】

通过《杭州市十三中教育集团课堂教学改革教师金点子征集》问卷的发放，对集团260位教工进行了调查。此问卷分为情况调查（2～14题）和金点子征集（15题）两部分。

根据调查问卷的统计和分析，我们得出以下结论。

1.在课改过程中，教师们在课堂教学形式、工作和生活态度方面有了很大的变化

比如：97%的教师觉得自己在教学方面发生了一些变化；98%的教师逐渐开始重视学生的自主合作学习，在教学中也试着将讲授与学生合作学习结合在一起；在对教师课改后工作态度方面的调查中，有95.5%的教师认为工作更投入，更乐于与同事交流了。

2.教师们普遍认同教学过程性评价和导学案的运用，充分认识到它们的价值

经过调查，有97%的教师已经在使用课堂教学评价表，其中有60.5%的教师每堂课都在使用，还有一部分教师在认为有必要的时候使用。有57.8%的教师认为课堂评价表设计的每个环节是为了促进学生各环节的学习效果，有39.4%的教师认为评价表需要在环节上进行修改。从总体情况来看，大家认可了课堂评价表的使用，并且在使用过程中开始反思和研究。关于导学案的使用，有90.7%的教师认可导学案存在的价值。

3.教师的学生观、评价观和教学观发生了明显的转变

在“您认为课堂教学中，哪一种方法对学生学习最有效？”一题调查中，有84.8%的教师选择“学生自主合作学习，教师点拨提升”选项，15.2%的教师选择“多讲多练，经常测验反馈”选项。说明大部分教师认可了学生自主合作学习方式的有效性，还有少部分教师仍然抱有传统的学习观，即认为只有多讲多练多考才能出成绩。

评价是课改一系列工作中最烦琐的一项工作，评价观也是所有理念中最难改变的一种观念。假如教师们的评价观仍然停留在对学生学习成绩的终极性评价上，而无视过程评价和自我、相互评价的价值，那么即使学校推行一系列评价政策，也只会让教师们觉得有压力、徒劳无功。我校大部分教师已经意识到过程性评价的重要性，这是可喜的一面；同时，还有一小部分教师观念上还没有改变过来，需要我们进一步的培训和研讨。

（二）成效归因

从调查情况分析中发现，我集团的课改实践模式不同于其他学校，其课改推进过程顺利有序，课改实施稳扎稳打，既有形式上的完整系统，又有实质上的成效。调查者通过对学校的师资结构、生源结构、行政事务处理习惯性方法等其他方面信息的调查来进行归因。

1.课改决策者的管理和推进方式有利于课改的有序推进

（1）实证调查和不断反思成为行动的唯一指引。我校的改革不同于其他学校的一个最大的特点是，在本次课改中，学校领导的角色更多的是作为一个理念指引者和实践指导者，而不是一个行政命令者。既追求课堂教学模式上的改革，关注课堂教学中预习、活动、评价等形式上的改变，又关注教师学生观、学生学习观的实质上的改变。每实践到一个阶段便会进行一次全方位的调查，通过数据分析对现有情况进行反思，并逐步调整步伐继续前行。

以导学案的推进为例，在教师们形成统一的认识的前提下，即大部分教师已经认可学生先学、教师导学的重要性和必要性基础上，推行了使用纸质的导学案。但是在实践过程中，师生反映出导学案多习题式、导思方面做得不够等问题，我们又逐步推行了问题式导学案；再实践中，师生又提出用纸量的问题，学校又进行了改进，提出了用微课代替部分纸质导学案，开发更多的导学方式等举措。“培养学生自主学习能力”始终是我们研究导学的目的，在实证调查和不断反思中，我们一直朝统一的方向发展。

（2）各项工作齐抓并举，统筹有序推进课改。学校充分认识到课改绝不仅仅是盯着课堂教学不放，而要各项工作齐抓共管，形成合力，在学校上下形成浓厚的课改文化，才能将课改不断引向深入。

一是抓好抓实学校文化建设和深化班级文化建设；二是着力促进教师教学理念的转变，提高教师的教育教学水平和驾驭课堂的能力；三是全面开放课堂，为教师的交流、学习搭建平台；四是加强学生学法辅导；五是家校教育协同配合，构筑学校、社会和家庭三结合的教育模式，让家长了解课改、认识课改，积极支持课改；六是制度重建同步跟进，保证课改顺利推进；七是抓好课间行为艺术，强化学生良好行为习惯养成。

2.学习型组织和“兼容并蓄”的学校文化有利于课改的有效推进

（1）建立全方位、主体性、实践性、个性化教师学习型组织。在教师教育活动中，教师专业素质的提高不能离开学校这个组织环境，这个组织环境的内外因素都会引起变化并互相作用。集团很多的培训活动都是从教师群体中寻找培训者，因此，教师有时可能是培训者，有时可能是被培训者。因此，我们创造了这样一个学习型组织，组织中成员都得到发展，都具有应对内部或外部复杂情景的能力，能更好地适应发展的环境和变化的需要。

（2）“理念引领―问题分析―策略建议”式学术支持体系。既遵循理念先行的原则，用先进的理论指引改革的行进，同时也关注课堂教学模式上、行为上、细节上的变革。比如，关注课堂教学中学生的预习、小组合作、即时评价等形式上的改变，关注教师学生观、学生学习观的实质上的改变。课改真正落实到课堂教学的各种要素和细节。

（3）关注学生主体性和支持教师的个体化发展同等重要。课改推进的第一年，汪校长就提出了“兼容并蓄”这个词。学校只提课改的理念，没有统一的课堂教学模式。任何学科不同课型的课堂教学，只要能抓住课改理念中“先学后教”“多元评价”“合作交流”三个要素，就是一堂好课。任何的改革最终目的是促进学生的发展，而学生发展的关键是教师的发展，尊重教师的个性，让教师发挥自身的优势，也是课改的目的。用“兼容并蓄”代替“统一模式”，走出了城市名校版的课改之路。

（三）浓厚的科研氛围有利于课改的深入推进

教师们的思考和行动是有方向的、有方法的，这个方向和方法要用科研来引领。学校将校长负责的重点规划课题和教研组、年级组、备课组负责的一般规划课题以及教师个体的小课题编织了一张指引行动的思维网，从课改的各个角度、教学的各个领域、学校工作的各个层面，糅合所有人的智慧，为共同的课改目标而奋斗。

我校从加入课改实验学校队伍以后，教师的课题研究积极性提高了很多，2012学年集团区级及以上立项课题达106个，从数量上看提升了许多；从课题申报的内容可以发现，教师的课题多围绕课改这一主题，多围绕课改中常见的现象和问题来进行实践和理论研究。从教师们认真准备课题申报材料到立项成功以后积极地开展研究，积累课题材料的行动中看出，教师们真正地投入到课改工作中，并且是充分地发挥了主观能动性，想在实践中获得发展。同时，作为集团行动纲领的主导性课题“基于学生想象的现代学校的构建的实践与研究”也获得了各方的肯定，在西湖区、杭州市课题成果评比中均获得一等奖，2013年又被评为浙江省课题成果一等奖。