家长教育心得体会简短例1

班主任与家长真诚、有效地进行沟通，这是学校教育、家庭教育形成教育合力的关键，也是促进学生和谐、健康发展与快乐成长的保障。但是，由于家长受教育程度、职业性质、家庭背景、社会环境等多方面因素影响，班主任与家长沟通并不是一帆风顺的。经常遇到班主任与家长因沟通不到位、不及时而产生一些不必要的麻烦，最终受害的是学生。因此，笔者认为，加强班主任与家长的有效沟通是当前班主任培训的首要工作。

一、尊重家长，让家长愿意和你沟通

尊重家长是班主任与家长有效沟通的前提。“尊重”决不是一句口号，而是要让家长实实在在地感受到，要像迎接贵客一样接待家长的来访。与家长交谈时，教师要注意言语和态度，多商量，少批评；多鼓励，少指责；多站在家长的角度考虑问题，少以师道尊严自居；多征求意见，少夸夸其谈。对于家长提出的意见和建议，本着“有则改之，无则加勉”的原则，虚心接受，不要当面和家长争执。

1.对于气势汹汹的家长，教师要以理服人。遇到这种情况，要沉住气。最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易化解尴尬的场面，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。

2.对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心、热情地帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。

3.对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉地指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。

二、移动通讯，让家长主动和你沟通

由于移动通讯具有便捷、快速、方便等特点，已成为现代人生活以及人与人交流的必备工具之一。作为班主任，要充分利用这一有利资源加强与家长的沟通和交流，让它成为你与家长有效沟通的新平台，让它成为你和家长传递教育信息的窗口，让它成为家校合作形成教育合力的催化剂。遇到学生不完成作业，忘带学习用品，学生之间发生小矛盾、小误会等，教师不要批评、训斥、发火，采取一些过激行为。因为每个人都可能犯错。不妨给家长打个电话，把这些事情简单地向家长汇报。在与家长电话交流时，语气要和蔼，要亲切，只需要将学生的情况详细地说明，顺便把学生最近的学习情况简单地说一说。对于学生的近期表现，要多肯定，多鼓励，对于不足，要讲究艺术，委婉一点。这样，家长就会主动与你交流。

家长教育心得体会简短例2

   教师年度个人简短工作总结2021

 

      在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。教师应能够变换三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。

 

       每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。幼儿对教师的形象也非常重视。在孩子眼中，老师教给他们知识，带他们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么都懂，因此老师的形象无比高大。老师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。

 

      教师年度个人简短工作总结2021

 

  转眼间，一学期的教育教学工作已经结束.现将本学期师德情况总结如下:

 

  教师的天职是教书育人。因此，必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争做一个人师。

 

  一、认真教学，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习请教，提高自己的教育教学水平。

 

  要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的教书先生，也就不可能成为一个优秀的教师。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科.仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说，教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水.就是这个道理。

 

  二、关心学生爱学生是教师的天职，也是师德的核心，力为一个人师。

 

  我作为班主任，除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到我很关心他，很重视他。从而优化本班的班级管理效果。在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择，自我学习，自我管理达到自我补充，自我完善，自我提高的目的。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感，信赖感，通过各方面的努力，以及学校其他老教师的言传身教，自己的教师职业道德水平有了很大的提高.得到家长和学生的信任。

 

     教师年度个人简短工作总结2021

 

  时间过得真快，20xx学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

 

  一、思想上

 

  一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

 

  二、工作上

 

  一年来，我积极服从学校领导的分配，认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。 在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。

 

  但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的'，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面:一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

 

  教师个人工作总结简短

 

  一年多来，我政治立场坚定，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，同党中央保持一致，积极向党组织靠拢;热爱教育事业，遵纪守法。工作中，我认真学习，不断提高自己的思想觉悟,时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。

 

  在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

 

  一年来，我遵守校纪，不旷教、做到有事请假、服从安排，埋头苦干，任劳任怨，取得了可喜的成绩。

 

  走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

 

教师年度个人简短工作总结2021

 

  本人自20xx年6月于**大学**专业毕业至今在**中学担任老师，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在此对任教期间的表现进行简短的自我总结。

 

  任教期间思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献，积极参与学校安排的任何学习和活动。一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，赢得同事和学生的认可。

 

  任教的同时并担任10（12）班主任工作，积极探索班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正，倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度加快，注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评。

 

  “学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因为我知道要想成为一名优秀的老师必须不断的增加知识的深度和广度，与时俱进，要更好的把理论和现实结合在一起，这一年里，我努力扩展自身的知识面，也不断往深度钻研，自己觉得收获很多。对于学生，遵循授人以鱼不如授人以渔原则，培养学生全面发展。当然，这一些仍然远远不够，学海无涯，还有更多需要学习和完善的。

 

  4月份起担任实习带队老师，受学校委托在**对实习生进行管理和帮助。工作期间尽心尽责，及时保质地完成学校给予的任务和工作，深入学生，了解学生，定期进行安全自我保护教育，在生活工作中给予最大的关心和帮助，当实习生与用人单位出现矛盾冲突时及时进行沟通和调解，引导学生形成正确的就业观、价值观和人生世界观，促进学生健康快速的成长，并定期对学生情况进行总结向学校汇报，以便学校及时了解学生实习情况。

 

  经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。比如可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

 

教师年度个人简短工作总结2021

 

  首先依法执教，学习宣传党的教育方针和基本路线，自觉遵守《教师法》与党和国家的大政方针保持高度一致。

 

  其次爱岗敬业，热爱教育和学校，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害于学生身心健康的思想。

 

  第三热爱学生，关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益。

 

  第四严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余，不断学习新知识，探索教育教学科规律，改进教育教学方法，提高教育，教学和科研水平。

 

  第五团结协作，尊重老师，虚心学习，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

 

  第六尊重家长，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责备家长。第七廉洁从教，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便函谋取私利，不乱收费。

 

  最后，为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举止文明礼貌礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

家长教育心得体会简短例3

吸引幼儿注意力，让幼儿在中快乐学习，游戏中学习通过生动激情感情丰富的演说让幼儿理解教学内容培养幼儿三能规范幼儿的行为。

深思教育两个字，我们是熟悉又陌生。教育是简单的又是复杂的。复杂是因为，我们单一的看待问题。懂得教育，教育就是非常简单的事啦！教育就变的轻松愉快要培养人才就能实现。我们坚信孩子不听话！是缺少爱心。正确的引导孩子是我们家校共同面对的问题，当然我们要的是爱不是溺爱。我们应该反思，我们缺少太多微笑，不是贿赂，压迫，娇惯的笑容。教育需要耐心，耐心不是放纵，耐心就是没有粗暴，没有枯燥没有单一的引导艺术。

明白了教育的本质就懂得教育，要知道！幼儿的记忆换句话说！所有人的记忆，都有一个基本原理，这个基本原理就是记忆的本质。掌握了这个本质就能让孩子愉快学习我们轻松教育。认知记忆分别有感觉记忆，短期记忆，长期记忆。

任何一件事情，都是通过感觉记忆传输到短期记忆。有短期记忆传输到长期记忆。

视觉记忆占听觉记忆的80%，感觉记忆是短暂的，会被我们的记忆删除功能，自动删除。有价值的信息就会传输到短期记忆进入备份20秒。

对幼儿而言，什么是有价值的信息，相信我们都知道啦！如何驾驭幼儿的记忆力，非常简单。

短期记忆记忆时间20秒，20秒后就会忘记。有意义的信息可以减轻记忆负担！短期记忆有效的重复信息就会传输到长期记忆。

长期记忆就是我们常说的，长期记忆不会忘记，随着时间的流逝，长期记忆信息会变得模糊。所以有时候需要引子，因为有部分信息长时间沉淀，不会轻易的浮现。

记忆就是有感觉记忆传输短期记忆，有短期记忆传输长期记忆。

家长教育心得体会简短例4

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

一、素质教育的实施要求改变教育观念，教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，调动自身的积极性，主动性，使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。

要转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发挥学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动的精神，发挥学生个性特长。转变学生观念就要更正传统的师道尊严的思想桎梏，使师生平等的思想深入灵魂，要充分尊重学生的个体差异性。

学生的认知发展方式存在差异。分为场独立型（在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。场依存型（对物体的知觉倾向于以外部为参照，作为信息加工的依据。

沉思型和冲动型。有些学生倾向于深思熟虑且错误较少。这种认知方式被称为沉思型认知方式。另一些学生倾向于很快地检验假设，这种认知方式被成为冲动型认知方式。认知差异影响学生的学习方式，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改进教学方式，努力因材施教。

冲动型性格外向的学生就可以组织他们在课堂上进行辩论、竞赛、抢答等具有竞争性，要求反应迅速的活动；沉思型性格内向的学生就可以安排填空、黑白答题、自我总结语法规律、归纳相似短语等书面作业。真正做到各展所长，各尽其能。既能使课堂活泼生动，又不仅仅流于形式，失去实效。

智力差异也是英语教学中不容忽视的一个客观因素。高中生男女的智力结构存在差异，各自有自己的优势领域。一般说来，女孩的英语口语发展比男孩早，在言语流畅性及读写拼等方面均占优势，但男孩在言语理解，言语推理等方面又比女孩强。因此，英语老师就要学会让学生们各自发挥自己的语言优势，扬长避短。比如可以在课前的五分钟要求每位同学作一个简短演讲，女生就可以为男生修正演讲稿，指正发音。可以让女生领读单词，教唱英文歌曲等；男生就可帮助女生分析文章立意，推理作者写作出题意图，理顺阅读理解解题思路等，让合作学习进行到底，扬长避短，实现双赢。

认知差异影响学生的学习方式，我们就必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。就英语这一学科而言，针对学生的认知发展个体差异，制定因人而异的，各有偏重的教学方法。在一个众人组成的大班级，大家庭里，学生的个性、思想、家庭背景、成长过程各有差异，一位老师面对不同个体差异的学生就不能以一种一成不变、千人一面的教学方式来带动学生。现行新课程新教材，普通高中课程标准实验教科书已改变了以前英语教材繁、难、偏、旧，容易引起学生挫败感的弊病，以一种相对容易（单词简短，课文精简，易于理解，贴近生活）的面貌出现在学生面前。英语老师要针对学生的学习基础，课堂上规定相应的学习任务。基础较差，不能口头表达的同学要求课堂上能读能写能记一些简单单词、短语；基础较好的学生则要求能进行口头对话、讨论、练习，让每位学生在英语课堂上都能找得到事做，提高课堂效率。

二、了解学生的学习需要，激发学生的学习动机。

学习需要是学习动机中的基本构成成分，直接制约着主体学习的积极性。学习需要由认知需要，交往需要和自我提高需要三因素构成。认知需要是一种获取知识的需要，直接指向知识本身，并以接受刺激获得知识为满足。这是获取知识的内因刺激，最长久，比外因刺激比如物质奖励更稳定。因此，英语教师要学会激发学生的认知需要，满足学生对知识的好奇心。

英语学习不仅仅是单词的记忆，语法规则的使用，还要理解说英语国家的文化背景、历史沿革、风土人情、文学艺术等非纯知识的有趣的背景知识。不让学生谈英色变，让学生谈起英语的时候，也能回忆起与英语有关的有趣的故事、谚语、戏剧、小说、电影等，消除学生对英语的抵触情绪，激发学生英语的学习动机，调动学生对英语的向往，引起学生对英语的好奇心，主动接近英语。

在上新教材Europe 这一单元时，我就提前在教室黑板上画好英国、法国、意大利、葡萄牙、希腊的地理轮廓图。学生一下子就被吸引了过来，纷纷猜测“难道我们今天上地理课？”我不作回答，到上课时，我要求学生看图识国，并在相应位置填上正确的国家英文名，学生自然而然地就想理解这些国家的地理位置、政治地位、文学艺术等相关知识，自然过渡到这一单元的单词与阅读部分〈The Great cities〉。

在上到戏剧单元时就可以鼓励学生自由组队，分角色表演，让学生对英语文学艺术有零距离的接触，感性的认识。如〈威尼斯商人〉这一单元，要求学生提前两周自由组队，且充分发挥学生的个性特长，让美术特长生为演员们制作服装道具。学生们果真演出了夏洛克的狡诈贪婪，冷酷无情；安东尼奥的仗义输财，重情重义；鲍西亚的机智勇敢，聪慧果断。学生们群情投入，在排演过程中自动投入角色，巧记课文，英语学习水到渠成。美术特长生也献计献策，制作了精美的服装道具，为正式表演的引人入胜，高潮迭起起到了身临其境的作用，发挥了他们的专业特长，产生了对英语的亲近感。相信这一段经历也会成为每一位参加者的珍贵回忆。

三、加大英语教育改革的力度。

素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。课堂教育是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落到实处。因此我们必须改革课堂教学方法，更新教学观念。一是要从时代和社会发展的特征和趋势来审视过去的教学方法；二是要研究文化传统问题；三是要吸收科学技术的新成果。

新课程标准下地英语教学，绝不仅仅是简单的黑板加粉笔的传统教学模式。英语教师可以增加教具的使用，如图片，简笔画，实物的使用可增加文章的直观性、生动性；课前播放一首简单的英文歌曲，让学生跟着歌词大声歌唱，潜移默化地进入英语学习的课堂气氛中；看一段简短的英文电影或动画片，激发学生对英语的兴趣，让学生知道英语也是鲜活的影像，生动的交流，不知不觉地模仿、学习；还可以让学生自己制作与文章有关的幻灯片，可以是图片展示配文字表达，插入一段背景录像等。让学生们评比哪一组幻灯片更精美，文字表达更准确。学生有自己动手，自己展示的机会，一旦主人翁自主意识被激发，这种活性作业不让做都难。

布鲁纳的认知发现说的一个核心就是要求学生在老师的指引下，主动建构知识结构。英语教学中就是要让学生主动形成自己学习习惯，学习风格，发挥自己的主观能动性，变英语学习要我学到我要学，我喜欢学，真正成为英语学习的小主人。

家长教育心得体会简短例5

我记得教育部副部长陈小娅写给全国小学校长的文章里说到：校长要安安静静地办学，认认真真地办学，扎扎实实地办学。的确如此，教育工作有她自身的规律和特点，需要我们“静下心来教学，潜下心来育人”。回顾几年来的校长工作历程，自己正是这样践行的,在教师面前坚持做一个真实的人，在学校管理上坚持把简单的事做彻底，在发展学校上坚持把有意义的事做经典。

一、坚持做一个真实的人

人民教育家陶行知先生教导过我们：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。真实是做人之本，作为校长，面对教师和学生时，首先，你是一个真人；其次，才是一个校长。做真实的事，说真实的话，才能成为清清白白的好校长；只有脚踏实地，不摆徒有虚名的花架子，才能赢得教师和学生的信任。有一句话说得好：做人只有一身正气，说话才有底气，群众才能服气。所以将教师关注的热点问题公开透明，敢于接受监督，是取得教师信任，做真实的人的具体表现。

1.公开经费使用情况

学校经费的使用一直是教师关注的热点，这些钱是不是都用在学校和教师的发展上，既是教师评价校长操作性很强的一个标准，也是检验校长人品的一个标准。为了规范学校资金的使用，学校建立了一系列规章制度，首先一切开支必须经学校领导班子和教代会集体讨论决定，然后方可进行。学校的一切采购，都由总务主任、现金会计、工会主席、保管及涉及部门共同参与。学校基建项目结束以后，经手人必须把资金使用情况向领导班子做公开说明。由于实行了阳光操作，学校经费的每一项支出都清清楚楚，不但大大降低了各项费用的支出，同时让教师真实地感受到学校是个家，每个人都是主人。

2.公开评先选举过程

评优、评先、提职、晋级涉及到教职员工的切身利益。如何在教师中营造一种积极向上、公平公正的评先环境，也是检验校长是否是真实的人的重要标准。学校应该把评选作为一种激励教师健康发展的有效机制，而不能成为与某个教师的单独交易，也许会因此被冠以“不近人情的校长”，但最终一定会被教师所理解和支持。在我们学校一切评先的整个选举过程都绝对公开透明，没有校长的意思和领导的倾向，只有群众的意见和建议，这样就使评优、评先、提职、晋级真正成为激励教职员工奋进的有效手段，同时也让我再次赢得了教师的信任。

3.公开招生分班依据

每年的招生分班工作又是考验我在教师心目中是否是真实可以信赖的校长的机会。首先我校招生实行现场办公、一条龙服务，由副校长和两位教导主任挂帅，严格按教育局下发的学区划分要求审查入学学生的户口和所在家庭的房证，不搞暗箱操作，不收外学区的学生。其次在分班上也实行透明操作，先将所有新生按男女生比例编班，然后由各个班主任当众抽签决定所带的班级，在教师配置上尽量达到均衡，并把每位教师的优势实事求是地告知家长，使家长不盲从盲信。这样既使家长放心，又使教师安心，能心无芥蒂地投入到工作中，同时还增强了教师对校长的信任度。

二、坚持做简单的事

我记得钱理群先生说过：“人们老是追求宏伟的目标而忘记了常识”。站在教育改革的风口浪尖上，我曾经为了争创特色学校而开展了很多改革创新活动，如举办过多次的轰轰烈烈的教研会，组织过许多热热闹闹的师生竞赛活动，我不否认这些活动的阶段性作用，但平静下来我却体验到一种潜在的危机感 ――我们似乎不再重视常规性的工作，只关注一些宏大的事。在这些励精图治的教育教学创新与改革过程中，我们可能会遗失了很多的发展之本。比如，教师的备课、上课、批改是否还规范有实效。所以，作为一名校长不能急功近利，不要祈求短期的教育业绩，要舍得脱去华丽的外衣，从最简单最朴素的事做起，并坚持把它做彻底了。

1.提最简单的要求

我认为学校的任何一项工作都应该本着“将复杂问题简单化”的原则去处理，切忌“将简单问题复杂化”。学校应该有长远的发展目标，但如果把这些目标一股脑的提给教师，只会让教师感到茫然，甚至迷失了方向，还会因为压力过大而导致工作消极被动，那样的话还谈什么发展？作为校长要善于发现教师的最近发展区和最优发展区，制定短期的小而具体的目标提给教师，让教师通过努力很容易实现。

2.做最简单的事

什么样的教育形式能让学生在认识自我、充实自我、发展自我的过程中形成健全的人格呢？很是值得我们思考。我在学校倡导的教育观是――指导学生从最简单最小的事做起。每学期初，我校都将学生的教育目标通过一个个细小的行为习惯的养成来实现。比如，一年级的学生学会整理书包成为开学第一个月的教育目标，学校会通过不定期的抽检和评比，以及开展整理书包竞赛的活动来帮助学生养成这个好习惯，这个习惯一旦养成，孩子将受益终身。当一切成了习惯，当习惯成了特色，我们才能无愧于“教育者”的称号。

三、坚持做有意义的事

学校应该是校长设计的一个家，老师共建的一个家，学生热爱的一个家。这个家应该是什么样的，有什么，才能满足教师和学生的发展需求，也是我这几年校长工作所思考并努力实践的课题。

1.改善校园环境建设，建造温馨家园

我理想中的学校应该是充满了浓浓的文化氛围，是师生心灵的乐园。早在06年秋，我亲自挂帅，和教师一起建走廊文化墙，就是把配有景色和诗词的室内喷涂粘贴在走廊墙壁上。文化墙的整体设计是根据学生的年龄特点和认知规律设计了不同的主题。由于资金短缺，从电脑设计到粘贴都是我们自己完成的，这项工程从施工到结束历时半年之久。在这个过程中也遭来了一些非议，我也曾犹豫过要不要坚持下去。现在，每当看到孩子们三三两两地聚在文化墙前欣赏时；每当听到家长来到学校因为这样的教育环境而啧啧称赞时；每当感受到教师对学校的热爱越来越强烈时，我知道自己的坚持是对的，因为这是一件有意义的事。

2.改善学校办学设施，享受现代教育

家长教育心得体会简短例6

因此，应根据思想品德形成的特点，采取各种有效的方法对学生进行长期而又艰辛的思想品德教育。就初中学生而言，在教育过程中，他们较易于接受正面意见和出自关心的个别交谈。不负责任，歪曲事实，甚至怀有恶意的言论，是不会起到好的反馈作用的。有些教师在教育学生时，如学生不听他的规劝或未按其意愿行事则视之为叛逆者，觉得朽木不可雕也！于是进行“告状式”家访。在家访中，有些家长是向来娇惯自己子女的，为了应付，表面上唯唯诺诺，而事后却听之任之；有的家长则信奉“棍棒底下出孝子”，孩子惨遭皮肉之苦。前者是学生对老师的教育置若罔闻，后者则是学生觉得天底下再也没有关心自己的人了，于是“破罐子破摔”。上述这两种情况都有可能导致学生走上邪道。我们知道，每个人都有自己的个性特点和人格，因此，教师在教育学生时不能把学生看成只是接受说教的容器，把学生当成被管制和压服的奴隶。在对学生进行思想品德教育时，只有在尊重学生人格的前提下，才有可能交流思想，才能把自己的要求变为学生的自觉行动。

教师在教育过程中要从学生的实际出发，对每一个学生，每一件事情都要坚持全面了解。要做到理智地、客观地分析，特别是在学生犯错误时更要理智行事，要学会“冷处理”，力防主观臆测，感情用事，或流于形式走过场，否则就会给以后的教育工作带来意想不到的难度或麻烦。教育工作本身就是一项极其细致而又复杂的工作，因为在世界上的一切事物中，人的思想可算是最复杂的事物了。教育工作者的工作之一就是通过教育使学生形成良好的思想品德，这就决定了我们的教育工作具有细微性、复杂性的特点。因此，教师对学生的思想品德教育必须是细致的——能够知情；深入的——能够入心；有针对性的——能一把钥匙开一把锁，而不应该草率行事，急于求成，更不应该鲁莽粗暴，意气用事。在整个思想品德的教育过程中，教师是主导，学生是主体，两者都应该积极参与。

两者的积极参与是进行思想品德教育的必备条件。而要保证两者的积极参与，就要求教师在教育过程中坚持师生心理相容的原则，即教师和学生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要能互相理解和信任。要做到这一点，教师应当做好如下工作：

其一，教师既要做学生的良师，又要做学生的益友，建立民主、平等的师生关系；

其二，教师必须利用一切机会深入到学生中去，及时掌握学生的情况，善于体会学生细微变化的心理因素，根据学生的具体情况进行启发教育；

其三，教师要善于根据学生的不同水平，不同情况，点燃起内心的希望之火，使之总是充满信心地面对生活；

家长教育心得体会简短例7

一、培训学习，提高素质

我校学生家长绝大多数来自农村，自身文化水平不高，对此，通过家长会安排一次专题教育课程，“如何培养孩子读书的兴趣”，引导家长参与培养孩子良好的学习习惯，肯定家长付出的艰辛与进步，从而充分发挥家长参与教育的积极性。为了让家长认识现代教育的网络优势，认识到协同教育的优势，开学初，学校对前来报名的学生及家长发放了有关“家校通”信息宣传单，让学生家长对这一平台有一初步了解。另外还通过家长会、电访等多种形式让家长进一步了解这个平台带来的好处。同时，学校也采取多种形式对教师进行理论培训和信息技术、网络平台操作培训，使全体教师能更熟练地运用协同教育平台。我们还通过协同教育短信平台积极为家长提供一些教育方面的知识、理念，使家长们逐步树立了正确的教育观念，提高了家庭教育水平。

二、加强家校联系，提高教育质量

学校和家庭教育的结合，首先是教师和学生，教师和家长的沟通，只有相互融洽，才能形成合力，只有协调才能提高质量。然而以往，我们跟家长交流的方式仅仅局限于家访、电访及召开家长会等，比较费时费力，而且效果不佳。协同教育平台，很好地为我们架起了一座新的桥梁，让家长能在最快的时间内获得最准确的信息。

因此，我经常利用协同教育短信平台给家长发短信，将学校有关工作活动，如：春游、庆六一活动、节假日放假通知；午睡、作息时间的调整；学生在校表现；教师的作业要求等，及时通知家长，让家长及时了解学校动态，了解学生表现。如本学期的四月，由于连降暴雨，学校操场积水很深，我们都是踩着摇摇晃晃的课桌走进教室给学生上课的。因为情况危险，县教育局批准放假半天，可有的学生是中午不回家，现在突然放假，真担心他们不按时回家，出现安全事故，对此，我充分利用了协同教育短信平台，向每一位家长发出了短信通知，希望家长监督孩子是否按时回家。这一短信的发出让每一位学生都不敢在路上逗留，安全到家。对于家长在家庭教育的疑惑，我也是尽己所能给家长最贴切的答复。正是这种互动与交流，使家校协同教育得以持续、健康、和谐地发展。

家长教育心得体会简短例8

在此次家访中，我校各班选择了典型的代表，即学业成绩优秀、学业成绩中等、以及学业成绩差的学生进行家访。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触，是心与心的交流，走进学生家庭，就似一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，老师的话是圣旨.

通过家访，我们也感到家庭教育中存在着一些问题，我们体会到：首先，要给孩子一点时间。据了解，各班多数学生家长在经营生意或忙于生计，比较忙，到家时孩子已经睡了，有空时也只是随口问一声作业有没有做好了.给孩子一点时间，和孩子多作交流，让孩子知道父母对他学习的重视，体会到父母的用心良苦，这对孩子而言，无疑是极好的鞭策。其次，要有意识地让孩子吃点苦头.现在的孩子大多是独生子女，生活条件比较优越，家长对孩子溺爱有加，只要孩子开口没有不答应的。家访中发现一学生，几乎天天花钱，真是不赚钱不知赚钱苦.家长应有让孩子吃点苦的意识，多让他们做一些力所能及的家务，对孩子的要求也不能有求必应，有时也得让他们尝尝被拒绝的滋味儿。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成长的摇篮，家长一定要为孩子创设温馨和谐的家庭生活环境。

家访中通过与很多家长交流，绝大部分家长非常重视教育，而且也有很多的教育方法和经验，在家访中我们一一记下，作为我们今后工作中加以借鉴吸取的宝贵财富。但当我们听到家长因为望子成龙，望女成凤心情急躁在家里经常训斥孩子，或者孩子完成老师布置的任务后再给孩子布置过重学习任务时，我们委婉地指出其不良影响，适时纠正不好的教育方法，教给家长一些因材施教的方法，同时，帮助家长树立孩子教育的信心。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为老师应该具体问题具体分析，到什么山唱什么歌,如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花.家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长告状,因为这无异于给家长送去一根棍子,学生回家不免要受皮肉之苦、精神折磨。这样做不但不能解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给班主任下一步的工作制造了障碍。要关注班级里的优等生，更要关注那些调皮捣蛋，看似顽劣不化或是心理有问题的孩子。

深入到学生的家中，聆听着家长的话语，感受着一个家庭对孩子的期望，作为老师，明显感到肩上的担子重多了，孩子的教育，不仅是我们的工作，也寄托着多少家庭的希望，也影响着孩子一生的成长。通过家访，我们认为作为老师，一定要了解学生，因材施教，增强工作责任心，增强工作的使命感。以真诚去探望家长，倾心关注学生的健康成长，逐步走进学生的心灵，教育这条路很远很长，家访让这一路的风景更美。

简短的家访心得体会二

家访并不是一件简单的事情，成功的家访能使老师比较全面的了解学生的情况，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心。适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，使老师较全面地了解学生的情况，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密。

这次家访活动，受到了学生和家长们的热烈欢迎与积极配合，很多家庭都是全员出动。家访中，令我甚为感动的是家长表现出的那种对学校、对老师真诚理解的平和心境。当谈及家校多联系这一话题时，家长说：“老师的辛苦与忙碌，特别是你们班主任，我们都能看得到，感受得到。”家长的肺腑之言，令我从内心深处为之动容，也十分感谢家长对我们老师工作的体谅。学校开展此次活动，不仅拉近了家校之间的距离，而且鼓舞了学生的学习士气，同时也扩大了学校的声誉，学校的各项工作得到了家长们的称赞。家长们高兴地称这次家访是场及时雨。大部分家长表示：“我们将大力支持学校的“从严管理、从严治学”的治校方针，作为家长，一定积极配合学校工作，共同把孩子教育好。”诸如此类肯定学校工作的话语，让老师们得到了极大的鼓舞，一致认为只要能够让孩子们健康成长，忙点累点都不算什么。

家访工作虽然结束了，但我的心情久久不能平静。在与家长的言谈中，我深深感受到作为父母对孩子教育的关心和重视，感受到作为父母对孩子的殷切期望，但也感受到作为父母在教育孩子问题时流露出的无奈与沮丧。

从家访中也发现学生主要存在的问题有：第一 没有养成自主学习的习惯，小部分学生的家庭作业是在家长的提醒或督查下完成的，并不愿独立思考问题，部分同学遇到难题习惯依赖他人，读课外书的兴趣不浓；第二 学生在家过于喜欢看电视，只有少数同学在家做一些力所能及的家务活，日常生活不能完全自理，对待来客还有少部分学生不能做到礼貌大方；第三 部分学生的性格有待健全，主要表现在内向 孤僻 胆小 怕黑 撒谎 耍脾气。第四家校表现不一，学生在家不太听话喜欢依赖于溺爱自己的亲人。 针对以上问题作为老师和家长有待共同对待和解决的。

简短的家访心得体会三

家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会取

得更大的成功。下面就谈谈本人的几点心得体会。

7月16日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。

学生赵美月的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点"受宠若惊"的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励，我对班级容量也很大，有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。”赵美月的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”

很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生李浩宇说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”

这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生张诗雨见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"告状"的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

简短的家访心得体会四

今年我校开展了“走千家，访万户”活动，学校要求每位教师走访10名学生。利用寒假时间，我深入几个学生的家里，进行了一次家访。家访中，我首先简要介绍了这次家访的的目的，通过面对面的认真交流，让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。现将家访汇报工作汇报如下：

一、家访内容

1、建立学校与家长的联系渠道，达到家庭与学校的共识。

2、了解学生的家庭状况、家庭教育情况、学生自身情况，成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等;

3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观

4、征求家长对学校及教育部门的意见和建议以及国家的优惠政策等。

二、家访结果

1、情况反映出，学生的教育除学校教育外，家庭教育十分重要，学生的品德和学业的好坏与家庭教育有直接关系。本次家访学生，是全班学生。

2、在家访中我发现，很多学生在家贪玩，学习的主动性不够，家长讲得最多的一句话是：老师多费心，对孩子严格要求。家长对孩子都寄予了厚望。孩子听老师的话。

3、缺少关爱的问题家庭多

单亲家庭和进城务工子弟，是当前社会最大的问题家庭群体。单亲家庭孩子因为缺少完整的家庭，导致这些学生性格内向、忧郁、不善言语。进城务工家庭的孩子，由于父母整天忙于生计，没有时间管教孩子，导致这样的学生学习成绩普遍较差。

三、家访体会：

通过这次家访，我认识到，当前教育确实很难全面开展，家访是必不可少的教育形式。我分析一下几方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走访的家庭中，我发现家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守儿童都是由爷爷、奶奶或者是外公、外婆代为管教，使得他们的心理懒散、行为放纵、学习成绩差、不服管教。这些孩子缺少父母的关怀，缺少必要家庭教育，让学校教育工作的展开是难上加难。有些家长爱子心切，以至于溺爱和放纵，让孩子养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出了爱挑吃、爱挑穿，爱攀比，爱耍脾气等不良行为习惯，这给学校教育带来诸多的不便;有些家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、行为习惯、心理辅导的教育;有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，认为分数决定一切;有些家长只顾挣钱而忽视孩子的教育问题，把自己辛辛苦苦挣的钱拿来给自己的孩子挥霍，让自己的孩子养成了不良金钱观和用钱观;有些家长甚至认为自己的孩子送给了学校自己就万事大吉。种种情况使得学校教育工作开展很不顺利，缺乏家长的理解和支持，甚至有些家长认为孩子送到了学校自己就没有什么责任了，出了问题就去找学校，把一切责任都推给了学校，严重忽视了家庭教育的重要性。

2、上学到底有没有用

通过家访，我了解到有些家长之所以会对孩子的学业漠不关心，并不是家庭经济问题，而是他们认为，上学没什么用，还不如提前干活挣钱。有些家长认为，大学生毕业后工作不好找，找到工作的工资还不如打工的赚的多，

通过家访我深刻体会到：首先，无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。其次，作为社会应该大力宣传教育的力量，

让社会深刻认识到教育的重要性，更让每一个人知道上学是有用的。作为上级领导应该出台相应的政策，让每一个人知道知识的的确确能够带来财富。

四、个人认为：

1、以身作则，做好本职工作。 作为教师，我们要认真做好自己的工作。我们的家访深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载。教师对单亲家庭及留守的学生，要多给他们的爱，我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

家长教育心得体会简短例9

一、关注劣势：传统心育文化的误区

以下心理健康教育场景，在很多学校里可能经常会出现：

场景一：班主任对班里的一位男生说：“你做事细致认真，责任心很强。只是你不善于发表自己的观点，性格太内向了。以后把这一个小毛病改掉，好吗？”男生看着班主任期待的目光，十分为难地点了点头。

场景二：办公室里，家长在和语文老师沟通：“老师，我的孩子语文基础知识、阅读能力，包括课文朗读都不错，就是对作文不感兴趣，你能帮他在作文方面补一补吗？”老师觉得有些勉为其难，但还是答应道：“好啊，我们共同努力吧。”

这些心育场景，在很多学校里司空见怪，以至于不会引起我们的注意。但是，当我们静下心来，以审视的眼光来分析这些现象背后所折射的心育文化时，就会发现传统的学校心理健康教育文化中一个最主要的特征――关注劣势。具体来讲，表现在以下四个方面。

1.心育对象，窄化为问题学生

心理健康教育初期，由于受认识水平、实践经验、理论指导的限制，很多学校将心理健康教育简单地和心理咨询、心理治疗等同起来，认为学校心理健康教育的对象只是个别有心理问题或品行不良的学生，忽视了“大多数学生面临生理、心理发育以及学习、生活、社会活动中的挑战，同样需要心理健康教育的阳光和雨露”的现状。这种将对象窄化为问题学生的心理健康教育观，陷入了一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向，大大削弱了学校心理健康教育的作用。

2.心育内容，简化为学生短处

受“扯齐拉平”的“补短教育观”的影响，学校在引导学生进行心理自助的过程中，较多时候会关注学生的短处。正如两个案例中，班主任和家长都能看到学生身上的长处和短处，但是，他们期待的是“弥补学生身上的短处”，而非“学生身上的长处”。小学生的自我意识相对模糊，他们在确定自助内容的时候，更多地会受老师、家长、同伴等的影响，于是，在老师、家长的影响下，他们也会简单地将心理自助的内容确定为自己的短处。

3.心育过程，异化为消极体验

当心理自助的内容确定为学生的“短处”的时候，心理自助的过程自然就成为了“让短处变长”的过程。有些学生的有些短处通过短时间的努力，可能会成为他的长处，但是多数学生的短处在短时间内不可能成为他的长处。于是，一次次心理自助的过程，极可能是让学生在自己的短处面前一次又一次感到自卑、沮丧的过程。这种长期消极的心理体验，不利于学生自信心的确立和培养，也不利于学生个性的发展。

4.心育评价，弱化为甄别优劣

心理健康教育过多关注学生的短处，其实是评价标准过于划一的具体体现。和这种划一的标准相对照，大多数学生存在着这样或那样的短处。于是，大多数学生被比下去了，得不到肯定和赏识，成为了劣势群体。得到肯定和赏识的只是极少数全知全能的“通才”。这样的心育评价起到的是甄别学生优劣的作用，完全违背了“心育评价是为了促进全体学生健康成长”的初衷。

总之，在以“关注劣势”为主要特征的传统心育文化中，更多培养的是缺乏自信、没有个性的平庸学生。

二、追寻从关注劣势走向关注优势的心育文化

以“关注劣势”为主要特征的传统心育文化显然不能促进学生心理的健康成长，那么，新的心理健康教育文化应该以什么为主要特征呢？我们不妨通过追溯学校心理健康教育的终极目目标，来寻找新的心育文化的印记。

学校心理健康教育的终极目标是什么？可谓众说纷纭。有的说是“助人自助”，有的说是“帮助人认识生命的意义”，也有的说是“实现人的自我成长”……这些说法虽然不完全一致，但其中都蕴含着一层同样的意思，那就是“让人幸福地活着”。

我们进一步追问：“让人幸福地活着”的要素是什么？人文心理学告诉我们，除了必要的物质条件之外，“对自我的认可”是“让人幸福地活着”的最重要的因素。

一个人对自我的认可，很大程度上来源于他人的认可。而他人的认可主要凭借的是发现并赏识这个人的长处。于是，新的心理健康教育的主要特征呼之欲出――关注优势。

关注优势的心育文化表现在心育对象上，每一位学生都是心理健康教育的对象，因为每一位学生都具有自己的优势。

关注优势的心育文化表现在心育内容上，能客观地认识每一位学生的优势和劣势，淡化学生的劣势，强化学生的优势，让学生的优势得到更优的发展。

关注优势的心育文化表现在心育过程上，发现学生的优势，赏识学生的优势，不断培养学生的优势，让学生在愉悦的、积极的情感体验中强化自己的优势，建立起充分的自信心，进而迁移自己的优势。

关注优势的心育文化表现在心育评价上，客观评价每一位学生的优势，认可每一位优势得到强化的学生，促进学生健康地、有个性地发展。

综上所述，学校要开展深入的心理健康教育，必须构建从关注劣势走向关注优势的心育文化。

三、我校构建关注优势的心育文化的思考与实践

发现优势、培养优势、迁移优势是构建关注优势心育文化的理论上的三个不断递进的环节。在实践操作的过程中，这三个环节很有可能交融在一起。为了便于阐述，暂时将三个环节分开来叙述。

（一）发现优势――构建关注优势心育文化的起点

善于发现学生优势的前提是形成正确的优势观。我们对“优势”的理解，并不完全等同于“特长”。它指向个体身心素质发展过程中逐渐生成并有所变化和发展的相对优越的长处、强项或势能。即每个人具备的正向特征，除了较为出众的能力以外，品德、性格、习惯等都有可能构成一个人的优势。

发现学生的优势要关注三个点：

1.关注学生的不同点

学生的不同点往往是学生的潜在优势。

我校四（1）班有位男生，喜欢拆东西。家长向班主任告状，老师笑着对这位男生说：“喜欢拆东西，说明你的好奇心强，想探究的欲望也很强，希望你在扔鸡蛋比赛中好好表现！”到了扔鸡蛋比赛的那天，只看见一顶用“碗罩”做的降落伞徐徐降落，盒子里的鸡蛋安然无恙。男生高举成功的作品向大家示意，脸上洋溢的是幸福、自豪的笑容。

在这个案例中，男生的家长发现了孩子的与众不同，男生的老师又保护了男生珍贵的好奇心。这份与众不同的好奇心，激发了男生乐于探究的欲望，使得他在扔鸡蛋比赛中获得了成功。

所以说，学生的与众不同，往往是他潜在的优势。我们要善于去发现学生的与众不同。

2.关注学生的兴趣点

如何来判断什么是学生的优势？唐纳德・克里夫顿告诉了我们一个很简单的方法。比如，当这一个学生看到别人在做某件事时，他心里是否会有一种痒痒的召唤感――“我也想做这件事”；当这一个学生完成一件事时，他是否会有一种满足感或欣慰感；假如是，这就是这一位学生的优势。

因此，发现优势的过程始于自省。我们要让学生定期回顾自己做过的哪些事是自己心里十分愿意做的，很容易做好的，做完以后心里十分开心的。如此从学生的兴趣点出发，也能够发现学生的优势。

3.关注学生的闪光点

我校任斐老师在她的班主任随笔中这样写道：

周某某是我们班一个文静的男孩子。他沉默内向，不敢举手回答问题，哪怕老师点名表扬他，都会惊得面红耳赤。就是这样一个害羞的男孩子，做事认真仔细，分配给他的任务，总能完成得很出色。于是，在班中调整班干部时，他凭着这份责任心当选了劳动委员。从他当上劳动委员的那一天起，班级的清卫工作，就不要我多操心啦！瞧，他的这一份沉稳，他的这一份踏实，他的这一份尽责，让其他同学无不信服！

确实，每一位学生都会有值得肯定的地方，即使是所谓的“后进生”，我们也要像哥伦布发现新大陆一样去发现他们身上的闪光点，并让这一个闪光点逐渐成为他的优势，以唤醒他们可能已经失去的尊严，树立学生的自信。

（二）培养优势――构建关注优势心育文化的拐点

培养学生的优势，关键在于营造一个保护学生个性，促进学生健康成长的心育环境。目前，我们设想以学习课堂、学生社团、班级岗位三个途径为载体来实现培养学生优势的目的。

1.在课堂学习中培养优势

每一位学生的学习方式都不同，每一位学生学习时都会结合一种特殊的学习优势。加德纳在《心智的架构》一书中提出，人有八种基本智能：语文、逻辑数学、视觉空间、肢体动觉、音韵、人际、内省、自然观察者。不同的学生就这八种基本智能的构成也不同。

因此，在进行教学设计时，首先要了解不同学生不同的学习优势，在此基础上再设计与学生的学习优势相匹配的教学策略。如，李某是个才华横溢的舞蹈爱好者，她能迅速想起并重复舞蹈老师示范的多套动作。然而，她在数学课上却无法很好地完成测验，后来，老师带着她参加证明相关概念的实践活动，在实践活动中她理解并掌握了相关知识，于是，她不再害怕数学测验了，并能自觉地探索适合自己的学习方法，学习效率也提高了。

在这一案例中，教师发现了学生的学习特点，并引导学生发扬光大，久而久之，它自然就成为了学生特有的学习优势。

2.在学生社团里培养优势

学生社团是学生的兴趣共同体和学习共同体。一般分为实践服务类、探索研究类、文体技能类等。

组建学生社团时要考虑教师的优势和学校有效资源的优势。这是培养学生优势的人力资源保证。

组建学生社团时更要考虑学生的优势。要建立在学生的兴趣、爱好、特长之上，让学生自愿参加、自主管理、自我服务。

学生社团的运作时间，可根据设立项目的不同、参与对象的不同，安排在不同的时间段。

3.在班级岗位上培养优势

班级管理中学生的自我管理，是培养学生优势的有效途径。在设置班级学生管理岗位时，我们遵循自愿、自主的原则，按照班级学生人数设立学生管理岗位数，确保人人有事做。如，除了设置常规的班委会、大小组长、各科课代表等岗位，还设置个人卫生管理员、优秀作业管理员、图书角管理员、电灯管理员等具体的管理岗位。

为了在引导学生把事做好的过程中培养学生的优势，我们倡导班主任做积极的旁观者，尽可能让自己隐藏起来，在学生需要帮助时在暗中“帮扶”。

五（3）班的赵某是每周一的早读管理员。刚上岗没多久，她就碰到了管不了几个调皮男生的问题。在了解了相关的情况后，班主任组织五位早读管理员进行了一次小小的“管理讨论会”，一起来商讨如何处理早读中碰到的突发问题以及“问题人物”。经过将近半小时的讨论，学生总结出了谈话法、写说明书法、自我反省法、电话告知法等多种操作简便、效果明显的方法。赵某等几名早读管理员的善于管理的优势得到了进一步的提升。

（三）迁移优势――构建关注优势心育文化的终点

发现并培养学生优势的最终目的，是为了实现优势迁移。主要表现为以下三个方面。

1.促进个体优势向个体优势迁移

学生个体优势的迁移包括提升和拓展两个方面。一方面表现为优势更优，即在优势原来的程度上获得进一步的发展（优势提升）；另一方面表现为从一项优势扩张为几项优势（优势拓展）。

例如，五年级的杨某，原先在班里很普通。一个偶然的机会，体育老师发现他擅长跑步，于是让他参加了校田径队的训练，出乎意料的是，杨某跑步的技能提高得很快，在市田径运动会上获得了第一名的好成绩。班里的学生对杨某十分佩服，杨某的威信在班里越来越高。班主任发现了这一变化，建议杨某负责管理班级的课间纪律，杨某欣然答应，一个学期下来，杨某的管理能力也初显端倪。

2.促进群体优势向个体优势迁移

学生群体对小学生的影响是巨大的。一名学生倘若置身于一个团结合作的群体，那么，他的合作意识也会逐渐增强，进而成为他的优势。

3.促进个体优势向群体优势迁移

当学生的个体优势不断得到教师和同伴的认可的时候，这种优势很可能会成为一个群体向心力，成为这个群体中个体学生努力的方向。

家长教育心得体会简短例10

德、智、体全面发展，成为有理工想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和劳动者，醋是未成年人的培养目标。德育与智叉腰在学校教育中，醋应是同步提高，协调发展。然而，以考试分数定录取线的高考、中考，仍在主宰着中学教学，升学率仍危在旦夕是衡量学校声望和地位的首要标志。甚至不少学校还把学生的考试成绩排队，以学生的考试成绩来评价和考核教师的教学能力和水平。升学考试如同“指挥棒”，“指挥棒”指向的是学习成绩，因而智育被抬到了一个至高无上的地位，从而忽视了学生的思想道德教育，德智体全面发展的素质教育无法推行。

学校教育要培养学生“学会做人，学会学习”为宗旨，狠抓全体学生的文明、礼貌、劳动、卫生、生活、学习等行为习惯的养成，精心组织学生进行拔河、跳长绳、打篮球、打排球、手工制作、自办知识小报等竞赛，通过讲座、心理工咨询、家访等对学生进行健康教育和心理健康教育等丰富多彩的活动和社会实践、促进全体学生形成积极向上的心态和乐观开朗的性格，使他们爱集体、爱生活、爱学习，取得了显著成效。实践证明了培养学生良好的行为习惯能促进他们思想道德品质的提高，丰富多彩的活动能促使他们热爱生活、热爱社会、健康成长。

在高新科技迅速发展的信息时代，网络、手机短信等信息传播领域管理工滞后发展。网络、短信已成为危害未成年人健康成长的“杀手”。加强未成年人思想道德教育必须建立善网络、短信疏堵并举的管理工机制。