队列训练教案例1

我们知道，在学校无论是体育课还是学校集体活动等都离不开队列队形的组织和变化。通过队列队形练习，不仅使学生掌握一定的队列队形练习知识，技术技能，还是对学生进行全面素质教育的重要手段，也是对学生进行作风培养、思想教育的重要途径。可是现在的体育课堂对队列教学是如何看待？在近几年全县初三体育中考教学研讨，与学校公开课教学展示中我不由得发出这样的感叹：队列，想说爱你不容易！

一、追寻“队列缺失”的根本原因

当前，随着体育课改的深入，大家的备课一直从教法的趣味性、多样性出发，安排了一些新颖的教学手段方法，从而活跃了课堂气氛，学生锻炼的积极性得到了提高。但在教学过程中，队列队形的练习，逐渐减少，有被我们大家“忽视”的迹象。似乎在崇尚“自主”、“合作”“探究”的大前提下，队列练习显得“死板”、“僵硬”，所以在实施中却有被忽视的现象主要有三点：

（一）队列队形教法缺乏创新。

长期以来我们的体育课堂仅仅把队列队形教学作为加强学生组织纪律性的一种手段来设计，使教学内容缺乏趣味性。就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

（二）教师基本功的欠缺。

许多人如是说。现在许多教师不知道队列队形练习的意义和作用；不清楚队列队形练习的内容及基本术语；不懂在队列队形练习中对教师和学生的要求；更重要的是教师在队列队形练习中教学方法的研究不深。

（三）教师主观上的不重视。

中考体育在我县已实施了多年，至于中考体育对学生体质有很大的意义，我们必须要重视，然而在实际的课堂中这些项目与队形队列似乎毫不相干，绝大多数体育教师都只是注重中考体育的项目基本技术和基本能力的训练，而忽略了队形队列的训练。

二、让队列队形在本真体育课堂中起航

队列队形在体育教育教学中的作用是不言而喻的，具体表现在一下几个方面首先能培养学生的组织性、纪律性，其次能影响学生的精神面貌和校容校貌，另外它能培养学生保持良好的身体姿势。更重要的是它是体育教学中一个必不可少的方面。关键是我们一线的体育教师应引起重视如何让它在体育课中能“亮”“活”“美”。

（一）让课堂呈现队列的严、情、活。

1.严密课的组织，提高时间的利用率。

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，笔者在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。还要要求学生一切行动听指挥，自觉遵守纪律。

2.调节情绪，提高学生练习的兴趣。

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课中教师运用多种口令变化吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生学练的兴趣，保证了练习的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。下面就是一个运用较好的案例

案例1：如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果。

在队列队形练习中，体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如笔者在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

（二）创新教法实现队列的趣、实、变。

体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。队列教法上采用边讲解边示范的方法进行教学，讲解要简明扼要，生动形象，突出重点，抓住难点。示范动作要准确，一般先完整示范，后分解示范。操练时，一般先做分解练习，后做完整练习。

1.创设情景，激发兴趣。

我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。

（1）场景模拟法：教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。

案例2：例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆六十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。

（2）游戏竞赛法：每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。如笔者在 “立正、稍息”教学中设计一些队列游戏：

案例3：在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪组集合的速度快、队列整齐；看一看哪组的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪组队员报数的声音响亮有力。

2.降低难度，切合实际。

体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对学生来说是不切合实际的。初中低段学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。

案例4：在向左转走与向右转走教学中，如果一味的在教师的口令指挥下练习时，学生很容易疲惫，而且向右转走的口令老是搞错。所以在教学中当学生明确向左转走的动令与预令在左脚，向右转走的动令与预令在右脚时，可以降低难度，先让学生体会原地转法，然后在体会原地他不得基础上学习原地踏步转法，最后过渡到行进间转法。为提高学生练习的兴趣，可以改变组织形式，可以分组，由学生带，并组织比赛。

3.队形变换，贯穿课堂。

队列队形变换是教师通过口令调动队伍来完成的，它贯穿一节课的始终。故科学、熟练地变换队列队形，是体育课顺利进行的重要条件之一。而且能节约调动队伍的时间，增加教学密度，集中学生的注意力，从而提高教学质量。

案例5：如在鱼跃前滚翻教学中，1、2向后转，3、4向后退4步走，在中间看教师示范讲解。

然后四列横队成八列横队走，分成八组向外练习，最后八列横队成四列横队走，然后接齐步走进入平行场地进行素质练习。

4.丰富语言，调控情绪。

体育教师必须要学会队列队形练习的基本术语，如列、路、翼、间隔、距离、横队、纵队、排头、排尾、基准学员、伍、队形宽度、 队形纵深、步幅、步速等，在此基础上丰富教学语言，以调控学生学习情绪。生动幽默的教学语言能缓解学生身心疲劳。作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。 另外琅琅上口的顺口溜能帮助学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣。

案例6：（站队时） 队列里头莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。

（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。

体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

三、结束语

以上是笔者在体育教育教学中的实践体会，队列队形是体育教学的重要内容之一，作为体育教育工作者，我们应当把“育人”放在工作的第一位。应当看到，离开了规范的纪律作保障的体育课堂教学将失去依托和生命，教师也将失去意义和价值。课堂上要呼唤队列队形练习，让我们抛弃形式，摈弃浮躁，让“队列”激活我们的课堂，提高教学的实效！

参考文献：

[1] 教育司，《体育与健康课程标准研修》[M]，高等教育出版社，2004.6。

[2] 曲宗湖杨文轩，《学校体育教学探索》[M]，人民体育出版社1999.；

队列训练教案例2

我院现行的队列教学主要由原来的军事院校教学转变而来，在学院快速转型融入国民教育大背景下，伴随着《国家综合性消防救援队伍队列条令》的出台，在面向两支队伍培养合格人才的任务中，学院队列教学如何发挥好教育功能，满足基层一线对消防救援指挥人才的更高要求？已然成为摆在我们面前的重要课题。通过对两年来队列教学工作的系统梳理，队列教学的目标定位和内容体系在聚焦“两严两准”的实践过程中，暴露出了一些值得思考和亟待解决的问题，作为一线的具体任课教员，我们必须要结合两支队伍纪律属性特点和学院开展队列教学任务实际，有义务有责任提出合理化建议，拿出实招举措，以真正实现学院“政治引领、内涵发展、特色办学、质量建院”的办学宗旨。

一、《国家综合性消防救援队伍队列条令》的主要内容

在《队列条令》的起草过程中，坚持将授旗训词精神贯彻始终，坚持立起“两严两准”标准和要求不放松，坚持继承和发扬相融合，以《中国人民队列条令》作为主要依据，在其主体设计思路、基本架构和内容基础上，对可参照执行的内容进行了平移；对不符合两支队伍实际的内容，进行了删减调整；对队伍建设发展的具体现实需要，进行了创新规定、充实完善。现行《队列条令》共10章、76条和4个附录，主要内容为：第一章总则。共3条。明确规定了《队列条令》的目的、适用范围和基本要求，以及消防救援人员的队列纪律。第二章列队指挥。共3条。明确了队列指挥位置、指挥方法和指挥要求，规范了常用口令的下达。第三章队列队形。共9条。按照改革转制后队伍的组织架构和人员分类，明确了班、分队、中队（站）、大队、支队等建制单位的队列队形，规范了各级指挥员（支队、大队、站、中队）和消防员骨干（站长助理、中队长助理、分队长、副分队长、班长、副班长）队列位置，以及队旗的设置。第四章单个人员的队列动作。共13条。明确了立正，跨立，稍息，停止间转法，行进，立定，步法变换，行进间转法，敬礼、礼毕和单个人员敬礼，坐下、蹲下、起立，脱帽、戴帽，宣誓，整理着装等单个人员队列动作的使用场合、基本要领和要求。第五章建制单位的队列动作。共10条。明确了集合、离散，整齐、报数，出列、入列，行进、停止，队形变换，方向变换，建制单位敬礼等建制单位队列动作的使用场合、基本要领和要求，规范了指挥员列队位置的变换和门岗警卫执勤动作。第六章乘坐交通工具。共6条。立足队伍实际，对消防救援人员集体乘坐运输车、客车、火车、舰（船）艇、飞机（直升机）等交通工具的队列组织和要求进行了规范。第七章国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送。共7条。明确了国旗（队旗）掌持、国旗的升降、队旗的授予、迎送队旗等队列动作和组织流程进行了明确。第八章检阅。共6条。明确了检阅时机、权限、形式和指挥，分别规范了支队级单位、总队级以上单位和院校的检阅程序。第九章仪式。明确了仪式的基本规范，规范了升国旗，开学（训）、结业（训），誓师大会，凯旋，组建，转隶交接，授装，晋升（授予）消防救援衔，授奖（授称、授勋），消防救援人员退出，纪念，迎接烈士，消防救援人员葬礼，迎外仪仗等各类仪式的使用场合和组织程序，并结合消防职业特点，制定了鸣笛礼的组织实施。第十章附则。主要明确特别规定的适用和施行时间。附录。共4个。主要对队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏，队列指挥位置示例，标兵旗的规格，队列符号进行了规范说明。

二、学院现阶段开展队列教学的现状

一是从队列教学的目标定位看，学院2019版《人才培养方案》中，队列仅作为《军事技能》这门课程中的一个内容呈现，在新学员入学教育强化训练期间开设，其余学期不再开设，与地方普通高等院校新生入学进行国防教育训练没有任何区别。二是从队列教学的内容体系看，条令规定要求的训练内容较多，而实际开展的教学学时又相对偏少，导致内容、时间与效果矛盾突出，训练质量无法保证。三是从学员、教员、授课形式看，其特征是学员成分多样、队列教员短缺、大班授课形式；从新学员入校摸底情况看，有相当一部分队伍生学员存在自身队列痼癖动作多、队列作风养成基础不牢的现象；有的班长自身队列动作不过硬、指挥口令不标准、对组训方法一知半解，以上现象不同程度制约了队列教学的效果。四是从学员队利用课外时间自主训练情况看，由于队干部本身不是专业教员，普遍存在组训能力弱、训练方法少等现实问题，导致队列课堂效果延伸差，训练质量难以提高，学员的指挥素养和队列养成无法尽快塑造并成功实现。

三、解决队列教学现状的对策及建议

一是建议进一步修订《人才培养方案》，经论证后将队列设置成一门独立课程，开设对象为全体在校学员，性质为必修课程，分学年开设，计3个学分，并且在每学期新学员强化训练结束后进行队列会操，切实将队列训练贯穿学员在校四年学习生活，以此夯实作风纪律养成，强化队列指挥素养，为队伍输送合格指挥员。二是建议适度增加队列教学学时，以确保训练的“四落实”。在入学教育训练的基础上，对于每学期教学内容的具体设置基本考虑是：第一学年第二学期，建议安排24学时，集中进行队列队形、队列指挥和建制单位的队列动作教学，以班队列为主，突出抓好指挥口令、指挥方法、指挥艺术的教学；第二学年第四学期，建议安排24学时，集中进行乘坐交通工具、国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送、检阅的教学，结合队列日常应用，拓宽知识层面，提升学员任职能力，实现队列教学“动作标准、指挥规范、心理过硬、精神昂扬”的总目标。三是加强对学员队干部及班长骨干的培训，在每年新学员强化训练开始之前，建议集中组织培训一周，重点突出队列动作规范和队列组训方法传授两个方面的内容，可采取研讨交流、集中授课、示范引路、抽测评比、教法考核等方式进行，切实提升各级组训者的能力素质。四是针对教员层面进行专项培训，提升业务素质。教研室内部可采取集中备课、试讲试教、面对面交流、训法教法研讨等形式，开阔教员专业视野，提高教员教学水平，取长补短，共同提高。其次是规范要求教员要注意自己的言行举止，言传身教，身正为范，既要树立队列教学威信，给学员做好榜样和示范，还应具有一定的亲和力，成为学生的良师益友。为解决队列教员短缺的问题，建议在优秀毕业学员中挑选政治思想强、队列素养高、作风纪律硬的学员留校任教，为教员队伍注入新鲜血液，充实力量，发挥作用。

四、建议将《队列》设置成一门独立课程的原因

一是从应急管理部出台《国家综合性消防救援队伍队列条令》重要意义看，首先是贯彻授旗训词精神的政治需要，必须培育消防救援人员服从命令、听从指挥，集中统一、步调一致的纪律性和组织观念。其次是坚持纪律部队建设标准的队伍需要。必须实行严肃的纪律、严密的组织，按照准现役、准军事化标准建设队伍。再次是履行“全灾种、大应急”职责使命的任务需要，必须保持快速反应、高效协同的战备状态，以确保召之即来、来之能战、战之必胜。二是从两支队伍大抓基层正规化建设看，各级都将队列科目作为基层队伍集训的重要内容，地位作用凸显。在训词中强调，消防救援队伍要严格教育、严格训练、严格管理、严格要求。落实这一要求，必须始终坚持依法治队、从严治队方针，严格按大纲训、按条令管、按纪律严，确保队伍始终在法治轨道上运行。三是从学院培养人才目标角度看，学院作为应急管理部唯一的一所消防高等院校，培养的是未来基层一线指挥员，任务艰巨，使命光荣，各项工作理应走在队伍的前列，尤其是在队列教学基础科目方面，要当好“排头兵”和“示范区”，而搞好队列教学训练则是重要抓手。队列科目作为新学员入校的第一课，必须要高标准严要求，提振学员精气神，夯实基础，厚实养成。四是从队列教学实际运行看，由于学时偏少，特别是地方青年学生只能完成《队列条令》规定的部分内容。对于指挥方法、指挥能力、队列训练所需的心理素质等方面的教学内容无法进行，而这些内容又是作为一名基层指挥员的必要素质，不仅不能忽略还要更加突出，因此，从这个角度出发，各级必须要从思想上深化队列训练基础性作用的认识。五是从基层队伍调研反馈情况看，部分基层指战员队列动作不过硬，指挥素养不高，各级也期待学院从新学员入校开始就要加强队列教学训练，严抠细训，严格养成，通过学院四年培养，毕业之后能将队列训练所形成的能力转化运用于具体日常训练和完成任务中，较好地胜任本职岗位要求。六是从地方高等院校看，特别是与纪律属性的同类院校相比，例如公安大学、警察大学，《队列》课程是学员在校的必修课程，并且在教学大纲中设置了队列训练的具体内容，编写了具有自身特色的队列教材，以此进行队列动作规范和统一。学院作为“两严两准”的纪律队伍院校，我们应借鉴其他兄弟院校的好做法，按照“高于队伍、严于队伍、先于队伍”的要求，因地制宜，综合施策，编写高质量的队列教材和拍摄相关队列教学片，并且能对两支队伍的队列训练具有示范引领的作用。

参考文献：

[1]中国消防救援学院,人才培养方案[Z].2019.

[2]应急管理部关于印发《国家综合性消防救援队伍队列条令（试行）》的通知[Z].

队列训练教案例3

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以保障人民群众生命安全为根本，广泛开展应急教育培训，不断提高应急队伍政治、业务素质，为我县科学应对突发事件提供坚强组织保障。

（二）工作目标。建立健全应急队伍教育培训制度，完善工作机制，落实保障措施，不断提高培训质量，对全县应急队伍进行系统的教育培训，促进应急队伍教育培训工作科学化、制度化、规范化，增强应急队伍抢险救援能力。

（三）指导原则。坚持联系实际、学以致用，整合教育资源、创新培训方式，规范教学管理、保障教育质量的指导原则，结合实际，统筹规划，有序进行应急队伍教育培训，提高整体素质和应对处置能力。

二、对象、内容、方式和时间安排

（一）教育培训的对象。教育培训的对象为各乡镇、各部门为应对突发事件而组建的应急队伍，包括应急管理干部队伍、综合应急队伍、专业应急队伍、应急管理专家队伍、企业和学校应急队伍等。

（二）教育培训的内容。应急队伍教育培训的基本内容主要包括共同科目、专业训练和战术训练三类。

1.共同科目。共同科目是应急队伍的基本培训内容之一，是确保完成各种应急救援任务的前提基础。共同科目主要进行队列训练、体能训练、自救互救训练等内容，以及《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规培训。训练的目的是使应急人员熟悉应急处置的相关知识和一般程序，具备良好的战斗意志和作风，熟练掌握应急基本技能和自救互救常识等。

2.专业训练。即各类应急队伍围绕所担负的应急救援任务开展的专门训练。专业技能训练关系应急队伍的实战能力，是能否顺利执行应急救援任务的关键，也是训练的主要内容。主要进行专业知识教育、设备使用训练、现场应急处置等技术训练。通过训练，应急队伍应具备一定的专业救援技能，有效地发挥救援作用。

3.战术训练。主要开展指挥训练、快速集结与机动训练等。战术训练是应急队伍综合训练的重要内容和各项专业技术的综合运用，是强化协同指挥，提高应急队伍实战能力的必要措施。通过训练，使各级指挥员和应急队员具备良好的组织指挥能力和实际应变能力。

（三）教育培训的方式。各类应急队伍的教育培训工作由各牵头组建单位负责，组建单位具体实施。训练方式可采取自训与互训相结合、岗位训练与脱产训练相结合、分散训练与集中训练相结合的方法。为保证训练效果，在训练前应制定训练计划，训练中应组织考核、验收和评比。

1.授课启发。针对不同的受训对象，制定不同的训练计划，力求授课内容丰富，授课形式多样，知识性、趣味性融为一体。围绕应对突发事件的重点、难点问题认真思考，展开讨论，增强授课效果。联系实际，安排有处置突发事件经验的领导干部或专家进行现身说法，请当事人讲述突发事件发生的过程和应急处置情况，让应急队员从中得到感性认识，增加教育培训的实际效果。

2.案例分析。广泛搜集和编写近年来突发事件案例，开设公共危机管理案例课。通过分析不同类型的突发事件案例，让应急队员从中找出突发事件发生、发展的规律，找到处置突发事件的有效方法，提高分析判断和解决问题的能力。

3.应急演习。组织适度规模的突发事件演习活动，让应急队员充当应对突发事件中的不同角色，演练如何应对突发事件，提高实战能力。

4.电教指导。将应急队伍教育培训项目制成录像带或光盘，通过播放录像的形式进行教育培训，使应急队员受到直观教育。此外，还可以通过电脑提供练习和应对突发事件情景模拟，让受训对象得到训练。

（四）时间安排。各级各类应急队伍要根据所承担任务的特点，合理安排年度训练时间。

各类应急队伍每年用于共同科目训练的时间不少于3个训练日；用于专业训练的时间不少于5个训练日；用于战术训练的时间不少于2个训练日。各类应急队伍每年至少开展1次应急演习或演练。

三、保障措施

（一）加强师资队伍建设。各乡镇、各部门应重视教育培训师资的培养，建立相应的教育培训师资档案，为应急队伍教育培训提供有力的师资保障。结合教育培训工作的需要，县人社局、司法局、法制办要将应急知识培训纳入公务员培训的重要内容。

（二）编写教育培训教材。有关部门要根据实际情况，结合各类突发事件特点和应急队伍建设要求，本着“少而精”、“能管用”的原则，确定应急队伍教育培训课程设置，明确教育培训内容和标准。组织编写相关专业的应急队伍教育培训教材和辅助资料，逐步建立起科学合理的应急队伍教育培训教材体系和教育培训案例库。

（三）推进教育培训手段现代化。要充分利用各类培训教育资源和广播、电视、远程教学等手段，尽量依托和整合现有培训资源，加强合作，确保教育培训质量；加强训练场地功能建设，改善教学条件，适应情景模拟、应急演练等教育培训要求；采取“走出去”、“请进来”等手段，积极借鉴各地应急队伍教育培训先进经验做法，拓宽教育培训渠道。

（四）保障培训工作经费投入。要按照政府补助、组建单位自筹、社会捐赠相结合等方式，建立多元化的应急队伍教育培训经费保障渠道。各乡镇，各部门要加强教育培训经费管理，保障经费投入，提高经费使用效益。

队列训练教案例4

在小学体育课中，队列队形是教学的主要内容，也是学生必须具备的一项技能。队列队形教学对于低年级的学生来说显得尤为重要。在此，笔者主要谈谈对小学队列队形训练的一些浅见。

当前，一些小学体育教师一味地追求体育课堂的趣味性、多样性，忽视了队列队形的训练。这主要是因为教师在认知上存在误区，他们认为队列队形训练内容单一、枯燥无味，对体育教学的影响不大。其实不然，在体育课中，队列队形练习就如同一条线贯穿整节课的始终，准备活动时离不开队列队形，游戏活动时也离不开队列队形，队列队形使体育课堂条理清晰、前后连贯。另外，队列队形训练能使小学生站立的姿势、行走的姿势标准、正确，能使小学生的肌肉和骨骼健康发育，身形健美。体育教师必须认识到进行队列队形训练的重要性和必要性，科学地开展队列队形训练。笔者认为，可从以下几个方面人手：

一、让学生认识到队列队形训练的重要性

对学生进行队列队形的训练，说白了就是教师喊口令，学生根据口令做相应的动作，而且要求整个团队的动作要协调一致。为了让学生有更深的体会，教师可以播放在天安门广场上国旗护卫方队的护旗手们迈着整齐划一的步伐走向旗杆的视频，接着播放护旗手们严格训练的视频，并出示数据：4厘米厚的马靴后跟不到10天就被磨掉了。这样，能使学生感受到护旗手们是用自己的艰辛付出换来了天安门广场上令世人瞩目的瞬间。同时，学生对队列队形训练有了更深的理解，认识到队列队形训练虽然是艰苦的，但同时也是重要的、不可缺少的。教师还可以进一步结合学生的实际生活进行引导：“每天早上的广播操集队，如果我们班排队时能够做到静、快、齐，跑步入场时能够踏着整齐的步伐，那一定会给全校的老师和同学留下好印象。大家说，对不对啊?”

二、队列队形训练应该灵活多样

小学生非常好奇，对一切新鲜事物充满兴趣，所以，体育教师要根据小学生的这些特点合理组织教学，巧妙地开展队列队形练习。在平时的体育课中，体育教师要狠抓队列的整齐和队形的变换，如横队变纵队，一路纵队变多路纵队，横队变圆形、方形等其他队形的练习，不断变化的队形训练能减少学生的疲劳感，有效地调节学生的学习情绪，激发学生参与体育活动的热情。教师还可以把队列队形练习融入游戏中，使学生积极主动地参与到训练中来。以笔者给二年级学生上的一节课为例：

师：同学们，老师想跟你们做游戏，你们愿意吗?

生齐声回答：愿意。

师：在做游戏之前，我想让你们比比谁的反应最快，认为自己反应快的同学请举手。

生“刷”地举起了手。

师：你们太棒了，个个都是好样的。现在老师宣布测试规则：老师说一个口令，你们要做相反的动作，可以吗?

生都充满信心地边点头边说：可以。

师先慢慢地说口令，然后逐渐加快。生也渐渐乱了阵脚。

师：测试结束，同学们的确很棒。接下来我们开始做游戏，今天的游戏是“二人三足”，游戏规则是“分成人数相等的两队……”，清楚了吗?

生：清楚了。

师：现在我们的队伍是四路纵队，做这个游戏，要先怎样调整队伍?

生1：把四路纵队调成二路纵队。

师：厉害。谁能帮助教师发号施令，将四路纵队调成二路纵队?

生2：一队左转，一队右转，齐步走到四路变成二路时就喊停，然后再向左向右转。

师：好的，今天老师就请你来指挥。

在上述案例中，通过笔者的灵活驾驭，队列队形的训练巧妙隐身，学生没有觉得枯燥无味，也没有觉得单调，而是个个兴趣盎然，既练习了队列队形，又培养了学生的应变能力，提高了学生参与体育课堂的积极性。

三、队列队形训练要常抓不懈

队列训练教案例5

通过军事训练，增强学生的国防观念，纪律观念；培养学生吃苦精神、合作精神和集体主义精神，提高学生综合素质。

二、时间

8月19日——8月26日

三、内容

依据教育部《高级中学学生军事训练教学大纲》所规定的内容实施。成绩按规定载入学生高中综合素质评价档案。

8月19日上午8:00张贴军训班学生名单，学生到军训班报到(省身楼，进南大门左侧第二幢)，各班领军训服，办理住宿和校园卡，班主任进行学前教育（中小学行为规范、安全教育）。

8月20日下午3:00召开2018级高一新生法制教育、禁毒教育报告会。（请市公安局领导等来校报告）。

8月21日一26日正式军训。

日期

教 学 内 容

上 午

下 午

地点

8月21日

7：30学生列队欢迎教官入校举行开营仪式；训练开始—立正、稍息、跨立、整齐报数

停止间转法、脱帽、戴帽、敬礼、蹲下起立、踏步与立定

校运动场

8月22日

齐步与立定、跑步与立定

正步与立定、跑操训练

校运动场

8月23日

步法变换、跑操训练

跑操训练、方队合练

校运动场

8月24日

跑操训练、方队合练

跑操训练、方队合练

校运动场

8月25日

跑操训练、方队合练

跑操训练、方队合练

校运动场

8月26日

分列式预演

军训成果汇报表演（阅兵式、分列式、跑操汇报表演等）—军训闭幕式

校运

动场

注:原则上军训操练四十五分钟，休息十五分钟。

四、军训领导小组

组 长：xx

副组长：xx

成 员：xx

注：8月16日召开军训领导小组会议；8月17日召开军训班主任会议。

五、军训工作保障及安全预防

1、 各处室及各班主任军训期间职责分工:

（1）政教处：制定军训方案，统筹协调军训各项工作，安排好开闭营仪式，做好军训期间的宣传报道工作。

（2）校长办：负责开闭营仪式领导的邀请、接待，准备会议席卡、领导讲话稿。

（3）教导处：负责编排高一24个军训班。

（4）总务处：协调物业、食堂做好教官及学生住宿、餐饮等保障工作，提供学生饮用水，负责法制报告会、军训开闭营仪式主席台的搭建工作。

（5）治保组：安排专职保安负责军训训练场地的安全保卫工作。

（6）信息中心：每天专人负责法制报告会、军训开闭营仪式及军训期间训练场地的音响等工作。

（7）团委:负责开闭营仪式的升旗以及闭营仪式观礼家长的引导等志愿服务工作，

( 8 )2018级高一年级管委会：负责 24个军训班主任的日常考勤及学生军训管理工作。

( 9 )高一年级军训班主任:按时到岗，跟踪管理，负责学生日常教育管理，包括住校生晚上的安全和纪律教育，军训前排查身体上面有特殊原因如患有心脏病不能参加军训的学生，履行请假手续，政教处备案。

2、训练安全预防

（1）学校制定军训期间安全预案，配备专职保安，加强校门管理；高一年级军训班主任按时到岗，跟踪管理，负责日常管理及处置意外事件，按照作息时间签到签出。

（2）配备专职心理、医务人员（军医2名），在军训过程中，如果出现意外伤害，及时治疗；伤势较重的，及时送往医院。

（3） 身体上面有特殊原因如患有心脏病不能参加军训的学生要向班主任告知并履行请假手续，政教处备案。

六、要求：

1、参训期间，一律穿军训服装，穿运动鞋或球鞋。

2、军训实行封闭式管理，学生有事有病需报告请假，不得擅自离开营地。

队列训练教案例6

一、指导思想

以科学发展观统领中学生军训工作，以增强学生国防观念、激发学生爱国热情和强化学生组织纪律性为目的，全面落实以人为本的教育理念，构建和谐的师生关系和官兵关系。通过军训，使学生感受军营生活，感悟军人作风，培养吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的顽强作风，增强集体主义观念，在政治素质、思想素质、身体素质、自我管理能力以及协作精神等方面得到全面锻炼和提高，为适应紧张的学习生活奠定良好基础。

二、组织领导

我市学生军训工作在**军分区、市教育局统一领导下，军分区、市教育局、**炮兵学院联合成立军训团，下设学生军训工作办公室。学生军训工作办公室设在教育局德育科，具体负责学生军训工作的组织、协调与实施。

(一)军训团组织机构及成员

军训团政委：解**、张**群

军训团团长：葛**、田**

军训团副团长、副政委：庞** 张 ** 鲍**

(二)学生军训工作办公室成员

主 任：李**

副主任：吴** 杨**

成 员：相关部门、各校分管领导、政教处主任和军训干部

三、训练任务

以教育部、总参谋部、总政治部联合颁发的《中学生军事训练教学大纲》为依据，以中国人民解放军三大条令训练为主要内容。《队列条令》中主要进行单兵队列动作和分队队列动作训练;《纪律条令》中要使学生在军训中做到服从命令，听从指挥，令行禁止，增强组织性、纪律性;《内务条令》中主要进行军人职责和连队一日生活制度的教育，培养良好的军人举止和作风。具体军训时间安排、军训计划见附件1和附件2。县区学校军训时间由县区教育局、学校和承训单位商定执行。

四、军训费用

根据教育部和总参谋部、总政治部关于开展中学生军训指示精神， 20**年**市中学军训收费情况如下：

(一)军训费标准

军训军事教育管理费、军训服装费、军训教官交通、食宿及补助费、工作人员交通费、军训教材费、军训器材费、医疗服务费、宣传费及其文印保障费等按照**市国防教育办公室、**教育局淮教【20**】8号文件精神执行。

(二)收费方法

军训费用由承训单位一次性收取，在发放军训服装时学生直接交付。费用收齐后，由承训单位开具发票。

五、有关要求

(一)进一步统一思想，确保军训领导有力。对中学生开展军训是国家法律规定的任务，是落实全民国防教育的重要举措，是推进素质教育的客观要求。各学校要加强领导，成立相应的军训领导小组，一般应下设军训实施组、宣传报道组、后勤保障组、医疗卫生组、安全保卫组等，进一步统一思想，提高认识，加强协调，确保学生军训工作有序高效地运行。

(二)进一步严格纪律要求，确保军训管理规范。军训中，学生要一切行动听指挥，尊重教官，服从管理，严格遵守军训有关制度和纪律，做到军容严整，姿态端正，不穿凉鞋、拖鞋。男生不留长发、胡须，不烫发、染发;女生不准涂口红，戴耳环、项链和染指甲，不准穿高跟鞋等。学生无正当理由不得请假，如确属实际需要，请假半天者由教官和班主任共同批准;请假1-2天者，由学校分管校长批准。市教育局将会同军分区、承训单位，组织军训考评组，不定时检查并通报军训开展情况，结束时组织验收组，按照考评验收标准(见附件3)客观公正地评价各学校军训成果。

(三)进一步加强配合协调，确保军训保障到位。各学校要明确各部门的分工，做到职责明确，责任到人，工作到位。各学校要根据实际，扎实做好军训工作的宣传教育、防暑降温工作，确保时间、场地、器材、医疗、饮用水保障到位。

(四)进一步强化安全管理，确保军训有序运行。安全管理是军训工作的重中之重。要坚持预防为主的方针，严格执行学生军训安全制度，落实各项安全措施;军训期间各校要设立医疗点，医务人员要按时到岗负责医护工作，防止意外事故发生;各班主任要配合教官对参训学生进行安全知识教育，严格军训纪律，管理到位。要特别注意防止诸如烫伤、摔伤、运动伤等各种意外事故的发生，预防中暑、便秘、腹泻、感冒、传染病等各疾病的发生。

(五)进一步总结好的做法，确保军训成效提高

军训结束后，各学校要对军训工作进行认真总结，对好的做法和经验予以发扬，不足之处加以研究，寻求改进办法，并形成书面材料，于军训结束后一个月内报市教育局德育科，教育局适时对全市军训情况进行通报表彰。

学生军训工作方案【二】为适应全民素质教育的需要，不断增强广大学生热爱国防，报效祖国，刻苦学习，立志成才的责任感和使命感，学院决定对20**级新生进行为期十六天(公安学院学生为二十二天)的军训，军训实施方案如下：

一、指导思想

为响应党和国家关于贯彻和落实《国防教育法》和《国防法》的号召，推进全民素质教育，积极探索学校素质教育的途径和方法，充分发挥军地共同育人的优势。通过军训，增强大学生的国防意识，培育良好的思想基础，加强作风建设、纪律教育，增强身体素质，塑造学生良好的行为规范，培养顽强的意志品格，激发积极向上的进取精神和团队精神，为今后的学习、生活奠定一个坚实的基础。

二、组织领导

为确保军训的组织领导，由我院与武警西安指挥学院成立军训旅，实行旅、团、连三级领导体制，下设七个团二十八个连。

具体编制如下：(略)

三、军训组织方法

军训以队列训练为主，军事理论教学为辅。队列训练以连为单位组织，理论课教学视教室及人数由军训旅统一组织安排。如遇风雨天，操场课调整为室内课或各团连组织学习教育、教歌、整理内务。

军训期间，每天召开团、连长碰头会，了解掌握训练进度情况，协调有关训练事宜。

每天组织一次晚点名，讲评当天训练及生活中的好人好事、存在问题、传达旅部有关指示精神、提出次日军训有关要求。

四、军训要求

1、端正思想、提高认识、认真解决好怕苦、怕累、怕严等畏难思想。各连要依据人员现实思想情况搞好教育引导工作，为军训工作顺利展开奠定思想基础。

2、周密计划，科学组训。军训中，要依据学生身体素质情况，按照先基础后技能，先分解后连贯，先单个后集体的方法，科学组织训练，防止和纠正不讲科学蛮干或变相体罚训练。

3、要注重点滴养成。认真抓好平时和操场作风养成，做到扬三声(歌声、番号声、口令声 )，戒三手(插手、背手、袖手)，整三乱(服装乱、东西放置乱、卫生秩序乱)，评三争(争当军训先进个人，争当军训先进班，争当军训先进团)。

队列训练教案例7

“互动”在词源上的释义着重为一种人际之间相互作用和相互影响的方式和过程。对于互动的理解，必须要体现出相互作用、相互影响的功效，这才能揭示出“动”的寓意。队列训练是我军正规化建设的重要内容，对培养军人过硬的作风、严格的纪律，巩固和提高部队战斗力，具有重要作用。但由于队列训练具有内容宽泛、动作精确、个人素质要求高等特点，往往很难学精。因此，加强队列教学过程中组训者与受训者间的师生互动，做到上情下达、上下通透，将有效推动队列教学水平的整体跃升。

一、队列教学中师生互动的必要性

（一）队列内容的宽泛性

队列教学的内容涵盖很广，既包括基础理论知识的学习，也包括指挥口令、位置、要求等内容；既包括单个军人队列动作，也包括班队列的内容。队列内容的宽泛性决定了队列教学内容广、细节多，很难全面细致的了解。因此，加强队列教学过程的师生交流互动，有助于受训者对队列知识体系的学习和掌握。

（二）队列动作的规范性

队列是体现军人良好的精神风貌的重要载体，故而十分强调动作的规范性。在队列科目中，每个动作都有十分严格的规定，往往初学者在训练中很难合适的把握，这也是造成错误动作的重要原因。有效的师生互动可以将教练员规范的动作直观的展示于受训者面前，从而提高教学效率。

（三）队列恶习的顽固性

队列动作归根到底还是由个人完成的，基于个人的身体素质、接受能力等方面的差异，每个人的队列动作都会有很大差异。具体体现在许多人会不自觉地养成许多队列恶习，且难以自我纠正，正是由于队列人员很难发现和纠正自身的错误动作，队列教学过程中的互动环节就显得尤为重要。通过教练员与受训者的互动，教练员可以有针对性的对受训者普遍存在的问题或个别人员的错误动作进行纠正指导，从而提升受训者的队列水平。

二、队列教学中师生互动的主要环节

互动的“动”意味着一种“反馈”，即互动的一方在活动过程中对另一方的行为或表现所必须给予某种程度的反应或回答。若仅仅只有两个以上的个体客观存在，在个体之间表现出是一种简单的施加与接受，刺激与反应或被动的反应的单方面作用的话，则不能足够说明彼此之间存在互动。因此，反馈是互动的主要构成要素，甚至可以说，反馈本身就是互动的一种形式。那么队列教学中师生可以在哪些环节进行信息的反馈，加强互动呢？

（一）课前准备环节：建立沟通、增进了解

在队列教学前，教员与学员应该积极发挥自身的能动性。在课前准备环节，尽早建立常态化的沟通联系，以求可以增进彼此了解，方便教学任务的顺利展开。其中，一方面教练员要对受训者的思想动态、队列水平、个人素质基础以及普遍存在的疑惑和不足等内容进行了解，以此制定科学、高效的教学方案，指导教学，提高教学的针对性和效率。另一方面学员也要及早熟悉教练员的教学形式、个人习惯以及其他要求等，力求可以提前适应教员的授课方式，提高课堂利用率。

（二）授课讲解环节：倾听问题、选讲精讲

在授课讲解环节，教练员要突破“自己讲、学员听”的单项式教学模式。教练员在授课时，要注重受训者的信息反馈环节，即收集收集受训者在队列训练中所遇到的疑惑和问题。对于队列知识和动作的讲解反对“端水一般平”，不能盲目追求课堂讲解的全覆盖。相反，教员在备课时要提高讲解的针对性。对于知识系统结构的建立，要针对容易令人迷惑的部分选讲，对于重难点的知识要精讲。

（三）示范练习环节：因人施训、重点突破

毋庸置疑，受训者在知识水平、接受能力和身体素质上都有差异。在队列训练中要针对不同的对象，采取不同的方法，因人而异。对于作风纪律的培养，也要根据受训者的思想素质和行为习惯来运用不同的手段。同时，在单个教练时，教练员要在充分了解受训者个人情况的基础上进行合理编组，分出快慢档次，实施分级教学，克服“一锅煮”的弊端，避免基础好的“吃不饱”，基础差的“吃不了”现象。因此，在示范联系的环节，互动的关键点就在于因人施训，强调对受训者的个别指导。

（四）应用养成环节：加强交流、寓训于管

队列动作贯穿部队生活的始终，必须将日常应用养成环节常抓不懈，将训练与管理有机的结合起来，寓训于管。基于队列的强制性、统一性和规范性，教练员要与干部、骨干加强沟通，落实各方面的监督力量，齐抓共管，确保受训者能养成良好的队列习惯，切实提高队列水平。在日常养成的环节，教练员与学员间同样要加强沟通交流。一方面要强调教练员的监督作用，另一方面也要强调提高学员队列养成的自觉性。在此过程中，可以组织形式多样的小活动，例如小型队列会操、评比“队列之星”等，激发受训者的训练热情。

三、队列教学中师生互动需要把握的几个原则

（一）单个互动与集体互动相补充的原则

单个互动是指教练员在充分考虑不同对象个人差异的基础上，从受训者的实际情况和队列训练特点出发，对单个或少数几名受训者进行有的放矢的训练。集体互动强调互动参与的全员性，针对的是受训者普遍存在的疑惑和问题。因此，要将单个互动与集体互动相互作为补充，坚决杜绝“一锅煮”、“吃大锅饭”式的教学，也要避免逐个教学导致精力分散的情况。这需要教练员在组织训练的过程中根据实际情况灵活处置，采取不同的方法。

（二）主导互动与参与互动相区别的原则

互动的主体是教练员和受训者，两者在互动环节密不可分、缺一不可。因此，教练员必须明确互动的平等性，将主导互动与参与互动相区别。如果教练员在互动过程一味采取主导式，极易导致互动过程的形式化，将原本双向的信息交流变为单向。相反，如果只是参与，不发挥主观能动性，就会使互动过程失去意义。队列教学中，教练员主导互动的环节例如：示范讲解要领、纠正个人动作、组织队列会操等；教练员参与互动的环节例如：倾听问题、收集意见等。

（三）课堂互动与生活互动相结合的原则

队列教学绝非一日之功，不可能在教练员短短的课堂上一蹴而就。因此，互动的过程也绝非仅限于课堂或教学时间内。拓宽互动的空间与时间分布，将互动过程从课堂延伸到生活，从教学时间内延伸到授课时间外就显得十分必要。教练员要主动向学员阐明互动的时空广度，鼓励学员与自己主动互动。在课堂必要的交流之外，在日常生活的点点滴滴都可以融入互动环节。（作者单位：武警警官学院）

参考文献：

队列训练教案例8

1、组织领导与机构建设

高等院校中的国防教育是全民国防教育的基础，军事训练是高等院校培养人才的重要环节，是大学生成人成材的有效手段，也是每位大学生以至每个公民应尽的义务。我院始终高度重视对大学生开展军训工作，一直把学生军训课程列入各个专业的高职高专人才培养方案之中，并按教学计划组织实施。

为了增强我院大学生的国防观念，掌握国防知识，学习军事技能，自觉履行国防义务，我院把对新生的军训工作作为提高学生基本素质，教育和培养学生全面发展的重要内容，并把军训工作作为学院教育工作的重要组成部分，成立了以学院党委副书记兼学生工作处处长为组长、院团委书记为副组长、各系主任为组员的军训领导小组。在军训期间，每个军训连队(50人)都配备1名辅导员或班主任全程随训，从而保证了军训质量和军训工作的顺利开展。

我院每届学生通过短短两周的军事训练，不仅了解和掌握了基本的军事知识和军事技能，而且强健了身体，锻炼了意志，培养了严明的组织纪律性和吃苦耐劳、团结拼搏、敢于进取、永不言败的精神。

2、宣传教育与基本认识

每届新生入学后，我院都会在入学教育过程中安排时间组织学生学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》(国办发[2001]48号)、教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称大纲)以及《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件，让每位新生明白军训是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强思想政治教育，全面提高思想政治素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。通过军训，能够提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;通过军训，也是对学生进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高综合素质，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础的重要组成部分。

3、队伍建设与实际做法

4、近三年军训开展情况

20xx年9月，我院20xx级新生全部送到xx警备区进行为期半个月的封闭训练，珠海警备区魏xx副参谋长、军事训练大队邹xx队长，教导队杨xx队长和我院李xx副院长、教务处李xx副处长、学生处钟xx副处长出席了开营式及阅兵分列、会操表演和闭营式。学生处钟xx副处长带领11名专职辅导员、班主任全程随训。

20xx年，xx省公安边防总队xx鸡啼门水检站教导员林xx被聘为兼职国防教育教师，并为学生做国防教育系列专题讲座;水检站站长金xx，学院常务副院长李xx，院党委副书记、学生处长兼军训领导小组组长孙xx，学院团委书记、军训领导小组副组长杨xx以及各系部领导分别出席了开营式和阅兵分列式、会操表演暨闭营式。

20xx年因亚运安保使xx省公安边防总队xx水检站工作繁重。经过协商，我院决定将20xx级新生军训推迟至20xx年3月举行。

二、军事技能训练

1、训练计划

自20xx年起，我院就将学生军训工作列入高职生的人才培养方案和教学计划之中，明确军训作为所有专业的必修课程。在人才培养方案和教学计划中，我们设置军事理论课程和军事实践训练共60课时，4个学分，成绩记入学生档案。每年新生入校后，我们都会利用各种方式对教工、学生进行军训的意义和作用方面的宣传教育，使教职员工和广大青年学生对军训的重要意义、军训的基本内容、军训的方式方法和对学生成长成才的重要性认识形成共识。每学年开学后，学院都专门召开院长办公会议，研究、落实学生军训的计划、内容、过程和实施步骤。每年的军训都由学院主管领导直接主抓，并由军训领导小组、学生处和各系协调落实。

2、训练实施

学院明确要求各专业人才培养要将国防教育的内容贯穿到军训过程和日常思想教育之中。在军训期间，学院精心组织一些与军训相关的活动，如开展以军事知识为主要内容的国防画报展;组织教官与学生开展文艺联欢活动;组织以连为单位的教唱部队队列歌曲和歌咏对抗赛等。通过以上丰富多彩的训练和活动，使军训的整个过程体现了人民军队团结紧张、严肃活泼的光荣传统和优良作风，展示了教官以情带兵、以严练兵的训练理念，也使广大学生理解了当代军人为了祖国的国防事业甘于吃苦、勇于吃苦、无私奉献的高尚情操，从而受到了深刻的教育。

20xx年6月，经过广泛协商，我院与广东省公安边防总队珠海鸡啼门水检站签署协议，鸡啼门水检站成为我院大学生思想政治和国防教育专项实训基地。

3、训练管理与安全保障

20xx年以来，学院建立了院、系两级学生军训工作领导小组，在主管院领导的牵头下，建立了以学生工作处、团委为主，各有关职能部门和各系参与配合的学生军训工作领导格局，并对两级学生军训工作领导小组的工作职责、议事规则、工作程序、工作分工进行了明确的规定。制定了珠海艺术职业学院大学生心理问题高危人群预警机制和珠海艺术职业学院学生突发事件应急处理预案等相关规章制度。由办公室、后勤处和学生会联合组成学院膳食管理委员会，定期对学院食堂进行检查或抽查。经过3年的实践，学院的军训工作得以顺利开展，保质保量地完成了预定的军训任务，没有发生过任何意外和安全事故。实践证明，这种分工明确、职责到位、督导有力的组织结构为军训工作的顺利开展奠定了良好的工作基础。

三、军事理论教学

1、课程建设

军训作为学生的必修课，列入专业人才培养方案和教学计划。20xx年以来，我院的军事理论课教学主要采取讲座的形式进行，配以多媒体的教学设备和音像资料，由院内专职教师和在承训部队聘请的兼职教师共同承担授课任务。每期的国防教育和军事理论教学内容都经过教务处、学生工作处和承训部队三方的详细论证，并制定计划组织实施。授课效果和学生接受情况则通过问卷调查来确定。三年来，我们先后开设了《国防史与新中国国防建设》、《高技术战争特点》、《现代精密武器》等系列课程，讲座深受大学生们的喜爱和欢迎。在教学过程中，我们始终注重大课和小课的结合，现实与网络的结合，理论与实践的结合。同时，根据国防教育的需要和形势的发展及我院的实际情况，我们还综合开展了一些形式多样的国防教育活动，如通过举办图片展、征文等形式，了解学生对国防、对世界局势、对现代战争、对现代军事科技及相关问题的看法和见解，使学生们比较全面地理解国防教育和国家安全的重要意义，从而也明确了自己作为当代大学生和公民所必须要承担的历史使命。

2、教学管理和评价

按《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，我院的军事理论教学使用的教材是经过普通高等学校军事教学指导委员会审定的军事课程教材。军事理论课程教学内容以国防教育为主线，其中涉及国防、军事思想、世界军事、军事技术、高技术战争等内容。对于教学效果，学院通过教学评估和学生评教来检测。同时，有军训领导小组工作人员观摩军事理论课教学，并建立相应的制度以保证军事理论课的教学质量。

3、教学保障：

队列训练教案例9

1、组织领导与机构建设

高等院校中的国防教育是全民国防教育的基础，军事训练是高等院校培养人才的重要环节，是大学生成人成材的有效手段，也是每位大学生以至每个公民应尽的义务。我院始终高度重视对大学生开展军训工作，一直把学生军训课程列入各个专业的高职高专人才培养方案之中，并按教学计划组织实施。

为了增强我院大学生的国防观念，掌握国防知识，学习军事技能，自觉履行国防义务，我院把对新生的军训工作作为提高学生基本素质，教育和培养学生全面发展的重要内容，并把军训工作作为学院教育工作的重要组成部分，成立了以学院党委副书记兼学生工作处处长为组长、院团委书记为副组长、各系主任为组员的军训领导小组。在军训期间，每个军训连队(50人)都配备1名辅导员或班主任全程随训，从而保证了军训质量和军训工作的顺利开展。

我院每届学生通过短短两周的军事训练，不仅了解和掌握了基本的军事知识和军事技能，而且强健了身体，锻炼了意志，培养了严明的组织纪律性和吃苦耐劳、团结拼搏、敢于进取、永不言败的精神。

2、宣传教育与基本认识

每届新生入学后，我院都会在入学教育过程中安排时间组织学生学习《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》([2001]48号)、教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称大纲)以及《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件，让每位新生明白军训是全面贯彻党的教育方针，改革教育内容，加强思想政治教育，全面提高思想政治素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的重要措施。通过军训，能够提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;通过军训，也是对学生进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高综合素质，为中国人民训练后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础的重要组成部分。

3、队伍建设与实际做法

4、近三年军训开展情况

20xx年9月，我院20xx级新生全部送到xx警备区进行为期半个月的封闭训练，珠海警备区魏xx副参谋长、军事训练大队邹xx队长，教导队杨xx队长和我院李xx副院长、教务处李xx副处长、学生处钟xx副处长出席了开营式及阅兵分列、会操表演和闭营式。学生处钟xx副处长带领11名专职辅导员、班主任全程随训。

20xx年，xx省公安边防总队xx鸡啼门水检站教导员林xx被聘为兼职国防教育教师，并为学生做国防教育系列专题讲座;水检站站长金xx，学院常务副院长李xx，院党委副书记、学生处长兼军训领导小组组长孙xx，学院团委书记、军训领导小组副组长杨xx以及各系部领导分别出席了开营式和阅兵分列式、会操表演暨闭营式。

20xx年因亚运安保使xx省公安边防总队xx水检站工作繁重。经过协商，我院决定将20xx级新生军训推迟至20xx年3月举行。

二、军事技能训练

1、训练计划

自20xx年起，我院就将学生军训工作列入高职生的人才培养方案和教学计划之中，明确军训作为所有专业的必修课程。在人才培养方案和教学计划中，我们设置军事理论课程和军事实践训练共60课时，4个学分，成绩记入学生档案。每年新生入校后，我们都会利用各种方式对教工、学生进行军训的意义和作用方面的宣传教育，使教职员工和广大青年学生对军训的重要意义、军训的基本内容、军训的方式方法和对学生成长成才的重要性认识形成共识。每学年开学后，学院都专门召开院长办公会议，研究、落实学生军训的计划、内容、过程和实施步骤。每年的军训都由学院主管领导直接主抓，并由军训领导小组、学生处和各系协调落实。

2、训练实施

学院明确要求各专业人才培养要将国防教育的内容贯穿到军训过程和日常思想教育之中。在军训期间，学院精心组织一些与军训相关的活动，如开展以军事知识为主要内容的国防画报展;组织教官与学生开展文艺联欢活动;组织以连为单位的教唱部队队列歌曲和歌咏对抗赛等。通过以上丰富多彩的训练和活动，使军训的整个过程体现了人民军队团结紧张、严肃活泼的光荣传统和优良作风，展示了教官以情带兵、以严练兵的训练理念，也使广大学生理解了当代军人为了祖国的国防事业甘于吃苦、勇于吃苦、无私奉献的高尚情操，从而受到了深刻的教育。

20xx年6月，经过广泛协商，我院与广东省公安边防总队珠海鸡啼门水检站签署协议，鸡啼门水检站成为我院大学生思想政治和国防教育专项实训基地。

3、训练管理与安全保障

20xx年以来，学院建立了院、系两级学生军训工作领导小组，在主管院领导的牵头下，建立了以学生工作处、团委为主，各有关职能部门和各系参与配合的学生军训工作领导格局，并对两级学生军训工作领导小组的工作职责、议事规则、工作程序、工作分工进行了明确的规定。制定了珠海艺术职业学院大学生心理问题高危人群预警机制和珠海艺术职业学院学生突发事件应急处理预案等相关规章制度。由办公室、后勤处和学生会联合组成学院膳食管理委员会，定期对学院食堂进行检查或抽查。经过3年的实践，学院的军训工作得以顺利开展，保质保量地完成了预定的军训任务，没有发生过任何意外和安全事故。实践证明，这种分工明确、职责到位、督导有力的组织结构为军训工作的顺利开展奠定了良好的工作基础。

三、军事理论教学

1、课程建设

军训作为学生的必修课，列入专业人才培养方案和教学计划。20xx年以来，我院的军事理论课教学主要采取讲座的形式进行，配以多媒体的教学设备和音像资料，由院内专职教师和在承训部队聘请的兼职教师共同承担授课任务。每期的国防教育和军事理论教学内容都经过教务处、学生工作处和承训部队三方的详细论证，并制定计划组织实施。授课效果和学生接受情况则通过问卷调查来确定。三年来，我们先后开设了《国防史与新中国国防建设》、《高技术战争特点》、《现代精密武器》等系列课程，讲座深受大学生们的喜爱和欢迎。在教学过程中，我们始终注重大课和小课的结合，现实与网络的结合，理论与实践的结合。同时，根据国防教育的需要和形势的发展及我院的实际情况，我们还综合开展了一些形式多样的国防教育活动，如通过举办图片展、征文等形式，了解学生对国防、对世界局势、对现代战争、对现代军事科技及相关问题的看法和见解，使学生们比较全面地理解国防教育和国家安全的重要意义，从而也明确了自己作为当代大学生和公民所必须要承担的历史使命。

2、教学管理和评价

按《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，我院的军事理论教学使用的教材是经过普通高等学校军事教学指导委员会审定的军事课程教材。军事理论课程教学内容以国防教育为主线，其中涉及国防、军事思想、世界军事、军事技术、高技术战争等内容。对于教学效果，学院通过教学评估和学生评教来检测。同时，有军训领导小组工作人员观摩军事理论课教学，并建立相应的制度以保证军事理论课的教学质量。

3、教学保障：

队列训练教案例10

2016，就这样静悄悄的溜走了……

微信6周年，一个文化传播公司的后勤负责人找到我校，说想找一些盲生，帮忙拍一个纪念微信6周年的片子。里面有志愿者朗读诗歌、小说，然后我们的盲孩子在专注倾听的镜头。现在社会对我们的关注越来越多，微信上时常能宣传各种活动，让更多的人能了解我们的孩子，也让我们的孩子活动范围扩大了很多、眼界扩大了很多。比如有一个“做你的眼睛”团队，就通过微信招募志愿者，在周末的时候带视障者进行跑步，并对活动内容进行宣传。现在我们有些学生通过长期的参与活动，现在已经去参加北京、上海、台北等地的马拉松，并且跑完了全马。科技的发展也让我们的孩子有更多的便利，比如网购、支付宝、手机软件识别物品、文字，公交车到站提示、语音指南针等等，让学生们更加便捷的能走上社会。当然，我们也还是需要为他们享受这些便捷做好准备，比如个人定向行走能力的提升。

我的定向行走课是1~5年级集体教学以及高中学生的个别训练，今年五1班的5个学生虽然都是全盲，但是都很积极。我带他们外出行走实践非常多，到学校周边道路行走、乘地铁、乘公交，到新虹桥中心花园探索行走、到太阳菜场买菜购物，学生们在这个过程中收获了很多，这是他们将来必备的技能，他们的进步也让我挺惊讶的。高中个别训练的学生也都在排队，我的训练经验也在积累，训练效果越来越好。

盲人足球队今年10月份参加了全国民间盲人足球争霸赛，虽然老队员们都已经走上工作岗位，但是大家还抽出休息的时间过来训练，还在平时跑步保持体能，现在足球比赛对于他们来说就是一种享受，不像以前只是辛苦努力。我想这十多年，通过足球比赛给他们带来的有很多很多。校盲人跳绳队都换了新人，在今年参加全国比赛的时候成绩不好，人家进步很大，我们还要继续努力。

儿童乐益会耐克活力校园项目今年开始给特殊教育学校送课程进校园活动，派专业的教练来给我们学生进行训练。我们今年尝试了花样跳绳的课程，效果很好，现在与他们进行了多次沟通，希望能有更多的课程能送进来，让我们的学生能得到更多专业教练的指导。

在市残联参与定向行走工作已十余年，在全市已经建立了稳定有效的工作机制，为数千名盲人进行了训练，改善了生活现状。市残联还出资，让我作为主编编写《盲人定向行走训练工作探索与实践》一书，同期出的另外两本康复类书籍主编是市残联的理事长和副理事长，这是对我这些年工作成绩的肯定，也是一种鼓励。当然，这些成果是一个团队的努力得来的，才让更多的盲人能走出家门。我们上海的经验也得到全国其他地区的认可，我今年去了山西、江苏等地进行培训，11月还在四川德阳全国盲人定向行走师资培训班上主讲，获得了中残联领导及全国各省残联领导的认可。我所协助培训指导的四川省德阳市残联工作团队也取得很好的成绩，有效的推动了四川省定向行走工作的进步。

今年还参与编写中残联《0~6岁视障儿童定向行走训练》一书，为了让书的内容更生动、更有说服力，我策划了一个活动，召集国内0~6岁视障儿童的家庭报名，并筛选30户家庭对孩子进行一个月的定向行走训练，我们一个团队通过网络进行指导。从7月份开始做计划、训练方案、征集筛选家庭、公布训练内容、指导训练、训练进展收集、训练反馈、训练案例收集等等过程一直持续到年底。经常深夜QQ在线回复家长们的问题，还导致家人怀疑我是不是在网聊。在熬了无数个夜之后，大多数家庭认识到了定向行走对孩子的重要性，并通过训练给孩子带来了变化。在最后的训练案例收集时，他们发自肺腑的感谢，让我觉得一切的辛苦都是值得的。