幼儿园教案例1

2、掌握党和国家有关教育、特别是幼儿教育政策法规的基本精神和主要内容，增强教育政策法规意识，提高维护幼儿和自身合法权益的能力。

3、了解当代社会发展趋势和国内外学前教育改革与发展动态，学习现代学前教育基本理论，提高理论素养，增强分析和解决教育实际问题的能力。

4、了解幼儿园课程改革的基本走向，掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理基本方法和基本技能。

5、掌握教育科研的基本知识、方法，提高开展幼儿园教育科研活动的能力。

6、了解现代教育技术发展情况，提高运用多媒体技术，开展幼儿园教育活动的能力。

二、培训对象

幼儿园教师继续教育的对象是在经教育行政部门审批设立的幼儿园任教的、具有幼儿园教师资格的幼儿园在职教师。

未具备幼儿园教师资格的在职教师，应使其首先具有幼儿园教师资格。

三、培训形式

幼儿园教师岗位培训采用教师培训机构集中培训与幼儿园园本培训、教师自学相结合的形式进行。

四、培训组织管理

1、过程管理，主要考核参培者在培训过程中的学习情况，凡在培训中有旷课一次以上者，或缺课时间超过总学时五分之一者，或有作业缺交及违反有关培训规定者，过程考核为不合格。每个幼儿园无论在集中培训或园本培训中都要严格考勤，加强过程管理。

2、考核，学员学完每门课程，都应进行考核。考核包括卷面检测；对学员结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评价；还包括学员参加面授的考勤及对学员自学、研讨情况的考查。

3、学时、学分

集中培训。幼儿园教师参加教师进修学校组织的培训，经考核合格，按实际活动计算，每天6学时，少于半天的，每小时为1学时。幼儿园教师完成规定学时数，经考核合格后，获得相应学分，一般1小时为1学分，由教师进修学校记入其《幼儿园教师继续教育登记手册》。

新教师参加试用期培训结业并转正定职级后，从下一年度起应按规定参加继续教育并达到相应的学时数，试用期培训学时数不再重复登记使用。

园本培训。教师参加经过资格确认的幼儿园园本培训，可取得相应的学分，由教师所在幼儿园直接记入《幼儿园教师继续教育登记手册》。园本培训所占学分不得超过年培训总学分（48学分）的三分之一（16学分）。

4、登记发证

幼儿园教案例2

为了让更多的0～3岁的儿童家长懂得如何从零岁开始教育他们的孩子，在本学期中我们将扩大早教的辐射面，更好更多地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庭与社会散居儿童，开展多种形式的亲子教育活动，在活动中为家长提供科学的早期教育指导，让家长认识到早期教育的重要性，为婴幼儿的成长创造条件，为家庭教育提供指导。同时0～3岁早教活动也成为了我们幼儿园教育教学研究工作的一部分，我们将积极探索0～3岁早期教育模式，开展0～3岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求不断提高本社区家长的早期教育水平，让更多的孩子拥有人生的最佳开端。

现制订本学年我园0～3岁婴幼儿工作计划。

二、指导思想：

继续坚持为儿童、家长服务的方向，主动有效地开展0～3岁婴幼儿早期教育指导活动，进一步争取政府、社区及广大家长的支持，依托社区、走近社区，充分挖掘开发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为所在社区0～3岁婴幼儿家长(领养人)提供科学、规范、形式多样的家教指导形式服务。充分发挥幼儿园的服务与指导功能，切实提高家长(领养人)科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0～3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。

三、工作目标：

认真学习早教工作的知识经验，培养教师早教工作的能力。引导家长逐步树立早教意识，提升家庭科学育儿的水平。

1. 通过各渠道的早教宣传，加强家长对0～3早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。

2.加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。

3.开展早教活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累。

4. 通过来园亲子活动，及指导老师送教进社区等多种形式的早教服务活动，使这年龄段的宝宝，在大运动、精细动作、认知能力、语言能力等方面得到全面的发展。开展，使家长更乐于积极主动参与其中。

5.建立0～3岁早教管理网络、管理制度，抓好早教组的教育活动以及队伍的自培和他培，收集、整理和完善早教活动方案，努力为0～3岁婴幼儿及看护人员提供良好的早教服务，不断拓宽0～3岁家庭教育指导途径和服务方式，以满足婴幼儿家庭的需求。

四、具体工作和措施：

(一)运用最新教育理念，提供科学的服务内容

1.用科学理念指导亲子教育活动。深入有效地开展早教推广及服务活动，我园早教指导服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动等。

2.指导家长、服务家长。为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、等。抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作。

(二)培训一支合格的有创新精神的师资队伍

1.在幼儿园中成立了早教志愿者服务队，选择对早教感兴趣、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2.让从事早教服务的老师参加各级各类等各项早教培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资培训更加深入。

3.加强与外界资源的联系。邀请早教中心富有经验的指导教师、儿保所医师等来园讲座，促进早教的推广与深化。

(三)开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。

1.与社区合作，送教进社区，给予理论指导。

2.增设早教咨询热线，鼓励家长及时地与咨询老师交流，及时解惑。

3.开展早教亲子活动，使家长明确不同的游戏的不同功效，能有的放矢地进行引用。

4.为即将入园的幼儿提供活动场地，为他们更快地适应幼儿园生活创设条件。

5.加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、镇儿保医使等资源优势，促进早教的推广与深化。

6.定期出版0～3岁早教园地报，通过宣传报向全镇的0-3岁的婴幼儿家长及看护人开展早期教养指导活动。

7.开展0～3岁的婴幼儿家长及看护人开放日活动，辐射幼儿园资源。

8.利用校园网“现代家庭教育”--早教基地栏目开展早期教养指导活动

五、月工作安排：

三月份

1.与社区计生干部联系，掌握散居婴幼儿现有具体的人数及家长情况，为开展早教工作做好准备。

2.制定早教工作计划，安排好活动项目。

3.对早教指导老师进行分工，划分工作范围。职责落实到人。

4.编辑0～3岁“爱之桥”小报。

5.新增幼儿园校园网站“现代家庭教育”早教基地栏“版块。

6.育婴师的外出培训。

四月份

1.早教例会。

2.组织一次早教亲子活动，同时参观幼儿园园舍，了解幼儿园的作息制度等 。

3.为婴幼儿家长开展有关科学育儿的知识讲座。

4.收集资料，丰富早教中心网页。

5.更新校园网”现代家庭教育“板块--早教基地栏--0～3岁亲子游戏。

6.编辑0～3岁”爱之桥“小报。

五月份

1.早教例会。

2.收集资料，丰富早教中心网页。

3.更新校园网”现代家庭教育“板块--早教基地栏--0～3岁育儿锦囊文章。

4.编辑0～3岁”爱之桥“小报。

5.邀请儿保医师来园为早教组老师进行卫生保健、合理喂养方面的讲座活动。

六月份

1.早教例会。

2.组织一次早教活动。

3.为散居婴幼儿开展有关生长发育的保健讲座。

4.编辑0～3岁”爱之桥“小报。

5.做好总结及资料的收集整理工作。

幼儿园早教工作方案一、 工作目标：

探讨多种形式开展0-3岁婴幼儿早期教育的研究，提高社区0-3岁婴幼儿家长、婴幼儿看护人对早期教育的重视程度和科学养育子女的实践水平，为0-3岁婴幼儿的健康成长提供良好的发展空间。

二、 主要任务：

在满足3-6岁幼儿入园的基础上，开始向下延伸至0-3岁，依托社区，以幼儿园为早教指导中心，逐步形成向家庭辐射的早期教育指导网络，即：1、指导家庭科学育儿。2、研究婴幼儿的智力开发。

三、 具体措施：

(一)统一思想，加强领导，创建新型的在早期教育管理模式。要成立早教工作领导小组，并以幼儿园为基地，成立婴幼儿早期教育活动中心，逐步开展早教工作。

(二)整体规划，科学管理，确保早教工作落到实处。做到定人管理、定教师主讲、定时间、定场地，确保早教工作落到实处。

(三)加强社区宣传，提高社会对婴幼儿早期教育重要性的认识。可通过幼儿园的宣传栏、橱窗、园报等途径大力宣传早教的意义和任务，使全社会广泛了解早教的重要性;幼儿园通过家长学校、给家长的一封信、教师入户走访，爸爸妈妈沙龙等形式，向家长宣传科学的育儿知识;通过亲子游戏、一日活动开放等形式，让家长和婴幼儿亲身感受早教的快乐。

(四)加强培训，提高教师和家长的育儿知识和技能。

1、 加强早教指导教师的培训注重对骨干教师队伍的培训，培训0-3岁婴幼儿年龄特点、心理特点、身体发展特点、施教原则，实践培训围绕如何组织活动、如何创设教育环境等。

2、 加强对家长的培训孩子的主要环境是家庭，所以优化家庭环境的教育优势，是我们开展早教工作的重要任务，采用家长咨询会、座谈会、早教简报、辨析会、早教书报借阅等多种方式，帮助家长掌握正确的育儿方法。

(五)成立亲子活动中心尝试着先从开放小班活动室开始，定时向家长开放，并定期对散居在家的儿童进行集中教育活动，形成托幼一体化的教育模式。幼儿园开办亲子园应注意的问题：确定目标、整合资源、了解家长、幼儿发展的需求点、摸清生源结构、教师培训、环境布置、课程培训、管理模式

幼儿园教案例3

活动目标：

1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。

2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

活动准备：

情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片

活动过程：

你们遇到过什么事，当时你是怎样的?想过什么办法解决。

让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

(1)两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。

教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。

“发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法?惊慌失措有帮助吗?”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。

4、教师总结。

教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。

幼儿园开学安全教案2

活动目标：

1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。

2.知道手划破后简单的处理和保护方法。

活动准备：

手受伤的小熊玩具。

重点难点：

知道哪些东西尖利不能玩。

活动地点：

娃娃家

活动形式：小组活动

活动过程：

1.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”

讨论：

(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)

(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

2.讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)

小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

3.讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。

(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)

(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。)

小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

幼儿园开学安全教案3

教学目的：

1、通过对水上交通知识的了解，提高学生的交通安全意识。

2、让学生学会水上救人的本领，成为一名有用的公民。

教学过程：

一、导入

如今水上交通发展突飞猛进，不管是运输、出行，还是旅游观光，都需要乘船，甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》。

二、乘船安全

1、讲解乘船的意外伤害事故，引起学生的重视。

2、了解乘船的安全知识。

乘船要做到二要三不要：

(1)二要

一要乘坐证件齐全的船只。

二要乘船时听从指挥。

(2)三不要

不要乘坐超载的船只;不要在船上嬉戏打闹;不要冒险乘船。

三、划船安全

同学们和爸爸、妈妈出游时可能会去划船赏景，那划船又应该注意什么呢?

1、出示插图，学生看图理解。

幼儿园教案例4

活动来源：

“每当我轻轻走过您窗前，老师的灯光仍然在亮……”这首歌曲每个人都会唱，它歌唱的就是人类心灵的工程师——教师。有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来，今年是第二十八个教师节。教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。在教师节到来之际，开展“心目中的老师”主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!

活动目标：

1、知道2019年9月10日是第三十个教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。

2、能够运用诗歌、调查、手工、角色互换等不同形式，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。

3、培养幼儿的大胆表现力、语言表达和动手操作能力。

活动主题：心目中的老师

活动内容：

一、各班活动详情：

1、语言：我的好老师(501)主要以诗歌形式，引导幼儿了解自己的老师，感受老师的辛劳。

2、综合：老师大发现(502)以调查表的形式，记录自己喜爱老师的各种信息。

3、音乐：每当我走到老师的窗前(503)通过音乐，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。

4、综合：我爱我的老师(504) 引导幼儿了解教师节的由来，运用自己的方式庆祝老师节日快乐。

5、手工：感谢老师(505) 开动脑筋运用折纸、绘画等方式制作礼物送给自己最爱的老师。

二、集体活动

每班根据班级特色制作一份《我爱老师》海报，形式如首映礼签名版一样。(形式请在周五到501班参照模板)

展示形式和时间：

1、 每班的教学活动内容在周一下午六点之前班级网站上。

2、 各班级制作的《我爱老师》海报，在周一中午之前粘贴到通向二楼走廊的墙面上。创设出整块我爱老师的版面。

人员分配：

1、照片：各班级老师负责本班的相关教育教学活动拍摄。

2、主题版面创设：各班主任老师周一中午集合501班

3、整体打包报道：小俞老师

2019年幼儿园教师节活动方案【二】

【活动目标】

1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。

2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。

3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。

【活动准备】

1、各班主任制定本班活动内容与形式。

2、为幼儿提供相应的材料。

3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。

4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。

【活动过程】

一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动。

二、第一节活动课。

1、用儿老师本领大引出主题。

以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说。

老师本领大

老师老师本领大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶刮刮，

我们大家都爱她。

我们大家都爱她。

2、说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。

我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)

3、讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。

我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。

三、第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。

1、祝福送老师：

(1)爱要大声说出来。

(2)大班幼儿代表讲话。

2、爱心手工送祝福。

(1)大班幼儿献画活动。

(2)中班幼儿献爱心活动。

(3)小班幼儿献花活动。

3、深情拥抱爱升华。

幼儿园教案例5

活动领域：语言

活动名称：长大以后做什么

活动目标：核心：愿意讲话并能清楚地表达

情感：懂得积极倾听并且乐意表达

认知：感知图片所表达的含义并能表达流畅

能力：能主动、自然、大方地在集体面前讲话

活动重点：愿意讲话并能清楚地表达

活动难点：能够清楚并流畅地表达

活动方法：观察法、讲授法、谈话法、指导法

活动准备：物质：教学图片、图片、幼儿用书

情感：一颗和孩子共同探索的心

活动过程：

一、开始部分

谈话导入，提问幼儿：长大以后想做什么？引出主题《长大以后做什么》。

二、基本部分

1.出示教学图片，引导幼儿逐步讲出图片内容（人物、地点、事件、对话、情感），教师积极引导幼儿围绕“长大以后做什么”为主题的讨论。

2.幼儿尝试集体讲述故事。

3.发放幼儿用书，幼儿看书并分组讲述故事。

4.请幼儿分角色讲述故事。

三、结束部分

1.再次请幼儿说一说自己长大以后想做什么，为什么？

幼儿园教案例6

盐官镇中心幼儿园吴晓娟大背景：

稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。其三就是为了让孩子能更加喜爱我们的大自然，喜欢我们农村的一草一木。

活动设计：稻草游乐城

活动目标：

1、体验玩稻草玩具带来的乡土情趣。

2、通过玩稻草玩具，练习多种跳（双脚跳、单脚跳、夹物跳，跨跳）的技能，掌握跨跳的基本方法。

准备：

草球，草梯、草圈、草网、草垫、草筐

图谱：单脚跳、跨跳、夹物跳

游戏场地布置：

草梯草绳草圈

投掷草筐

爬网草垫

过程：

一、引题、准备活动

今天，吴老师要带你们去一个特别的游乐城玩，好吗？我们出发吧

切段分队走成四路纵队。

游乐城里有些什么好玩的呢，我们一起来听一听，做一做吧。

幼儿听音乐做动作：踏水筒、开碰碰车、溜冰、划船、玩具汽车、骑马。

（分析：从准备活动的设计，创编了和游乐城有关的动作，让孩子在活动中回忆体验在游乐城的玩耍的快乐。更激好了幼儿参与活动的积极性。）

二、鱼贯式玩稻草玩具

1、这个游乐城里还有许多好玩的特色玩具，我们一起去看看吧。

2、都又有些什么玩具呀？用什么来做？

幼儿：有草梯、草圈、草绳；

3、你觉得这些玩具可以怎么玩？

幼儿1可以跳、走。

幼儿2可以爬、单脚跳

幼儿3：草圈可以转

——————

4、我们一起来玩一玩吧！（幼儿鱼贯式的进行活动）

（分析：幼儿对这些玩具很熟悉，在区域活动中他们自已制作过，更能激发孩子玩的欲/:请记住我站域名/望，通过第一次的尝试，幼儿会想出各种玩法，而且这种鱼贯式的练习能让幼儿形成良好的游戏规则，为后面的游戏打下了基础。）

三、按图示要求进行游戏，练习：夹物跳、单脚跳、跨跳

每个区出现图谱

咦，游乐城里有有新规定了是什么呀？

这些图是什么意思？

幼儿1：脚上夹一个球跳过去。

幼儿2：边示范边说“第二张图让我们一个脚跳？

师：一个脚跳我们可以用一个更好听的词来说呢？

幼儿：单脚跳。

请幼儿讲述每张图的意思。了解每个区的活动规则。

幼儿选择区域并按图示要求进行活动

小结反馈：1、你是怎么玩的？幼儿讲解示范。

（略）

3、跳的时候有什么困难吗？

幼儿1、我夹的球经常要掉的？

师：谁来帮他解决这个问题？

幼儿：你把球放在两只脚中间，膝盖那里就不会掉了。

幼儿：我跨绳子的时候经常要绊倒的？

这时有好多小朋友都有相同的问题。

师：那我们请能跳过去的小朋友来告诉我们吧，让他们帮你们解决这个问题。

（分析：大班孩子已经具有了一定的识图能力，图示的功能远比教师的口头讲述好得多，它可以随时提醒幼儿玩的规则，让孩子更能按要求进行活动。况且识图能力的培养对幼儿的学习也是至关重要性的。在活动中教师还注重了幼儿的语言表达能力和解决问题的能力，教师始终站在后，不是急于帮幼儿解决问题，而是让幼儿互相解决问题，幼儿学习的过程其实就是发现问题和解决问题的过程。）

四、学习跨跳的动作技能

1、刚才吴老师看到小朋友都在玩跨草绳的游戏，谁来说一说你是怎么跨过去的？

请幼儿示范并讲述跨跳的动作要领。（先要怎么样然后怎么样，最后怎么样）

2、提出问题：怎样让自己能够跨跳得更高（蹬地的时候要用力）

幼儿：脚要用力，那样就会跳得更高

幼儿：跳的时候要先跑，才能跳得高。

有的小朋友落地的时候会摔跤，怎么样让自己跳过去后会稳稳的站住呢？

（幼儿无语）

师：小朋友碰到难题了，老师教你们一个好方法，我们落地的时候脚尖先落地，腿要稍微弯一下这样就不会摔倒了，我们一起来试试看。

幼儿一起练习跳起后落地的动作。

3、师小结跨跳的动作方法：跨跳的时候先要助跑，跑到绳前的时候一个脚用力蹬地，使自己跳起来，然后一个脚先跨过去后一个脚跟着也跨过去，落地的时候脚尖先落地、屈膝，保持平衡。

5、幼儿分组练习跨跳的动作。

师交代要求：小朋友跳的时候要注意安全，要一个一个排好队，每组商量好从哪一面开始跳，跳好了后从边上返回再重新跳，你可以先跳一跳低的一面，能跳过了可以跳一跳高的一面，你们这一组都能跳过这个高度，你还可以再把草绳放高一点。

6、小结游戏中存在的问题。

（分析：当幼儿碰到无法解决的难题时，教师适时的站出来，把自己的经验教给孩子，那时孩子有一种迫切想学的愿望，这时的学习效果也是最好的。在材料的准备上还体现了层次性，让不同能力的幼儿都得到锻炼，但也是对幼儿具有一定的挑战性。活动中教师的观察、很重要，发现胆小的幼儿，通过老师和幼儿的鼓励、表扬等手段帮助幼儿园克服胆怯心理。这有利于幼儿的终身发展。）

五、游戏：极速跳跳跳

游乐城里还有一个大型的游戏我们还没去呢？一起去看看吧。

师交代游戏方法：爬过草绳网，跳过草梯，跨过草绳，双脚跳过草圈，最后把草球投进草筐。

师提出过网的要求：用什么方法能够从草绳下过去，而且不碰到草绳？

幼儿：（幼儿示范动作）像叔叔爬电网一样。

幼儿：屁股不能厥起来。

幼儿：头不能抬高。

有的幼儿用手膝着地爬。

你们觉得用谁的方法能够又快又不碰到草绳爬过草绳网？

请一个小朋友示范游戏玩法。

师交代游戏要求：小朋友玩游戏时等前面一位小朋友返回时后面一位小朋友继续出发，看哪一组先把草球投完并看哪一组投进得多。

幼儿游戏。

（分析：活动中幼儿讨论的方法多次的运用，体现了孩子的主体性地位，也让幼儿感受到老师对他们的信任和尊重，幼儿游戏的积极性很高，喝彩声此起彼伏，但没有忘记游戏规则。）

六、结束部分

1、评出游戏胜出的队。请每组一位小朋友去清点进球数。

2、听音乐按摩自己的双腿，

3、收拾游戏材料。

（分析：活动虽然结束了，但仍要注重幼儿能力的培养， 让孩子自己收拾玩具。培养了幼儿的劳动能力）

分析：

一、本土化活动器械大放光彩

项目

具体内容

适且班级与

利用形式

利用举例

班级

形式

自然资源

筛子

小

中

大

体

育

活

动

将筛子竖起来滚转；顶在头上练习平衡；幼儿趴在地上，筛子放在背上学小乌龟爬；奖筛子平放在地上，幼儿依次从筛子上跳过或从旁边绕过；一幼儿用纸棒当矛，另一幼儿用筛子当盾，模仿古代士兵作战，练习躲闪；筛子装上沙子，两幼儿一起筛沙子。

自然资源

蛇皮袋

小

中

大

体

育

活

动

1幼儿将身体套在蛇皮袋内，双手抓紧袋口，向前袋鼠跳，熟练后可多人并肩向同一方向跳；2幼儿将身体套在袋内，平躺于地上，双手抓紧袋口侧身滚；3幼儿将身体套在袋内，平躺于地毯上，双手抓紧袋口，依靠腰部力量向前移动；4在蛇皮袋内塞满稻草，扎紧袋口悬挂在树干上当拳击袋，让幼儿击打；5将少量黄沙置于袋内，让幼儿抓紧袋口拖着走。

自然资源

扁担

小

中

大

班

体

育

活

动

1、担平放在地面上成一条直线，幼儿从上面踩过去；2干扁担拼摆成各种图形，幼儿玩跳格子的游戏；3若干扁担平等置于地上，幼儿依次从上面跳过去；4幼儿分别握住两根扁担的两头蹲下，并反复将扁担分并拢，另一幼儿在中间双脚相应跳跃；5儿用扁担学习扛枪、打靶、刺杀、骑马等动作。

自然资源

稻草

小

中

大

班

体

育

活

动

草梯：跳格子、越障碍走、开火车、抓小鱼、平衡练习。

草盘：投掷练习、平衡练习、跳跃练习，过水洼。

草辫：揪尾巴、骑马。

草球：射门、抛接球、投篮。

草圈：套圈、滚圈、转圈。

草棒：接力游戏、投掷游戏、做器械操。

草轿：抬花轿游戏

草人：扎稻草人、给稻草人穿衣、扎辫等。

从上面的表可以证明，在农村幼儿园的活动器械缺少已不再是问题，教师们可以充分挖掘我们身边的一些废旧材料，让它们再现利用价值，成为我们孩子手中宝。并且它还能体现一物多玩，激发孩子的创造性思维。

二、教师与幼儿的关系

一）、教师是幼儿活动的参与者和合作伙伴

在整个活动过程中，教师始终是以儿童伙伴的角色参与其中的。在瑞吉欧的幼儿教育体系中，教师不是高高在上的教育者、权威人物，而是儿童的合作伙伴，是“更有能力的其他人”，师生之间的关系是平等互动的关系，而互动的内容就是儿童的活动本身。教师全身心投入幼儿的活动，把自己看作是幼儿集体中的一员，他们惊奇着儿童的惊奇，体验着儿童的体验，“教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合，他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享。”

二）、教师是幼儿学习的指导者、支持者、激励者

儿童有很大的自主性，他们自己做出决定和选择，自主进行各种活动，但教师会适时介入儿童的活动，给他们提供指导，支持他们，激励他们。教师的介入对于儿童来说是一种资源。在活动进行的过程中，教师也会适时介入儿童活动。教师密切关注儿童的活动，他们认为当儿童在进行自己感兴趣的方案活动时，自然会遇到一些问题和疑问，这些问题和疑问会阻止儿童继续前进，从而构成一些认知“结”，这是教师介入的关键时刻。教师的角色就是鉴别这些认知“结”，帮助儿童发现自己的问题和疑问。问题和疑问找出后，教师的任务不是提供现成的答案，而是帮助儿童聚焦于问题的关键点和难点，通过幼儿自主的讨论和经验寻求答案，在他们看来教师的目的不是使问题变得容易、顺畅，加速学习进程，而是通过使问题更加复杂、更具吸引力而激励学习，这样就使教师成为儿童学习的激励者、支持者和指导者。

三、注重幼儿能力的培养

在每一个活动中教师都应注重幼儿能力的培养，包括：表达能力，创造能力，动手能力等等，更应让幼儿学会一种学习的方法，即发现问题和解决问题的能力。幼儿教育对幼儿的终身发展有着重要的影响，因此我们幼儿教师有着不可推卸的重任。

瑞吉欧幼儿教育体系是一个包括教育专家、美术室工作人员、家长、社区工作者和儿童等各种角色在内的统一体，其中教师角色是一个非常重要的角色，多年来，它一直是瑞吉欧人关注的重要话题，经过多年的探讨、思考和实践，最终形成了别具一格的教师角色理念，包括倾听者、合作者、伙伴，儿童学习的支持者、引导者、激励者，研究者和学习者。瑞吉欧的这些教师角色的理念与我们正在进行的学前创造教育非常吻合，本文从学前创造教育的角度来探讨瑞吉欧的教师角色。

一、活动的参与者和伙伴

在瑞吉欧幼儿教育中，倾听者是幼儿教师的基本角色，他们把“倾听”儿童放在教师角色的中心地位。“倾听”的意思是教师要“努力追随儿童正在发生的学习活动并加入其中”，去认真倾听儿童的语言、观察其行为，理解儿童学习过程中所使用的各种策略；同时，教师要将所见所闻记录下来，形成一种观察记录（documentation），这种观察记录将成为教师、家长和儿童共享的资源，成为教师了解认识儿童并与儿童一起制订活动策略的依据。在瑞吉欧，教师总是寻找机会倾听儿童的谈话、记录谈话，并认真对待这些谈话。但更重要的是，他们并不只是简单地去听、去记录，而是努力理解儿童语言背后所蕴涵的真实意义。倾听者角色表达了教师对待儿童的基本态度，这种态度向儿童传达了教师对他们的关注、重视、尊重、信任、理解和欣赏。儿童也从“倾听”中感知到教师对自己的态度，从而更加自信、积极主动地进行学习，加入教师所组织的活动中去，这样，“倾听”既丰富了倾听者，又丰富了讲话者。

在瑞吉欧，幼儿教师和儿童的关系是通过儿童的方案活动联系在一起的。方案活动是基于儿童兴趣的由儿童群体来进行的关于某个主题的一系列活动，是瑞吉欧幼儿的主要活动，也是儿童主要的学习方式，它包括设计主题、编制主题网络、实地考察、儿童作品的展出等。在方案活动的过程中，教师和儿童共同参与，共同合作，以使活动顺利进行，从而形成了教师的参与者和伙伴角色。

在方案活动的开始，为了确定小组活动或全班活动的主题，教师组织儿童进行讨论。在讨论中，教师倾听儿童谈话、意见和儿童之间的评论，并将这一切记录下来，然后将这些记录返回给小组或全班，让儿童对自己的或别人的观点进行思考，以期更深的理解，从而产生一个“智力火花”，继续进行讨论，最终形成一个有意义的、儿童感兴趣的主题，作为小组活动或全班活动的基础。教师的任务是，帮助儿童寻找一个想法（idea），并把它形成可以验证的假设，可以进行的经验比较或可以被尝试的一种观点，这对确定主题是非常重要的，也是必不可少的，因为这体现了教师的指导作用。随着方案活动的进行，教师和儿童共同思考、探讨、学习、研究和计划一些可能的方式，以便能借助某些材料、活动、参观、使用工具等，使主题方案更加详细，并拓宽主题内涵。在方案活动结束时，教师同儿童一起将儿童的作品诸如绘画、手工、雕塑等等展示出来，与儿童、家长、社区成员以及 前来参观的人员共享。

在整个方案活动过程中，教师是以儿童伙伴的角色参与其中的。在瑞吉欧的幼儿教育体系中，教师不是高高在上的教育者、权威人物，而是儿童的合作伙伴，是“更有能力的其他人”，师生之间的关系是平等互动的关系，而互动的内容就是儿童的活动本身。教师全身心投入幼儿的活动，把自己看作是幼儿集体中的一员，他们惊奇着儿童的惊奇，体验着儿童的体验，“教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合，他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享。”①在这样的互动中，教师所负载的社会文化以一种潜移默化的方式传递给儿童，哺育滋润着儿童的心灵。

倾听者、合作者和伙伴的教师角色，体现了瑞吉欧幼儿教育中的师生关系是一种平等的关系，这种关系是围绕幼儿感兴趣的活动而展开的。从学前创造教育角度来看，这种师生关系有利于形成良好的师生关系，能使幼儿产生极大的心理安全感和心理自由感，这是营造有利于学前创造教育积极的精神环境的关键所在。众所周知，实施学前创造教育需要恰当的环境，包括物质环境和精神环境。在这两种环境中，精神环境是关键因素，只有营造积极健康的精神环境，才有利于形成幼儿的创造动机、创造兴趣、创造意识和创造精神等动力特征，有利于形成幼儿的创造性认知特征和人格特征。而积极健康的精神环境的标志便是能使幼儿产生心理安全感和心理自由感；营造积极健康的精神环境的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，最主要的是幼儿园的师生关系。教师对幼儿应多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多给他们自由和自主，②这是建立良好的师生关系、形成良好的精神环境的关键。因此，为了营造有利于学前创造教育的积极的精神环境，幼儿教师的角色应是倾听者、参与者和伙伴，这是学前创造教育对幼儿教师的要求。

二、教师是儿童学习的指导者、支持者、激励者

在瑞吉欧的方案活动中，儿童有很大的自主性，他们自己做出决定和选择，自主进行各种活动，但教师会适时介入儿童的活动，给他们提供指导，支持他们，激励他们。教师的介入对于儿童来说是一种资源。在确定方案活动主题时的谈话和讨论中，当儿童的话题不能进行下去时，教师就会介入其中，以一种更清晰、更强调的语言，向儿童解释说明他们正在谈论的话题，帮助儿童揭示他们的理解和问题，鼓励他们继续进行谈话和讨论。瑞吉欧的教育者认为适当加入儿童的谈话是非常重要的，因为，在这个时候，儿童需要成人的支持，如果得不到教师的支持，儿童会失去原有的动力和兴趣，从而使一个有意义的讨论终止。

在方案活动进行的过程中，教师也会适时介入儿童活动。教师密切关注儿童的活动，他们认为当儿童在进行自己感兴趣的方案活动时，自然会遇到一些问题和疑问，这些问题和疑问会阻止儿童继续前进，从而构成一些认知“结”，这是教师介入的关键时刻。教师的角色就是鉴别这些认知“结”，帮助儿童发现自己的问题和疑问。问题和疑问找出后，教师的任务不是提供现成的答案，而是帮助儿童聚焦于问题的关键点和难点，形成假设。在他们看来教师的目的不是使问题变得容易、顺畅，加速学习进程，而是通过使问题更加复杂、更具吸引力而激励学习，这样就使教师成为儿童学习的激励者、支持者和指导者。

瑞吉欧的指导者、引导者和激励者的教师角色，表明在教学过程中教师和幼儿均为主体。教学活动以幼儿自主活动为主，教师的作用是适时介入活动，给幼儿以指导、激励和支持，为他们提供前进的策略，而不是一切包办，加速学习过程；幼儿在教师的支持和激励下会增强自信心，勇于面对困难，迎接挑战，不断探索未知世界。在这种教学过程中，教师和幼儿的主体性都得到了充分发挥。这种双主体的教学过程与学前创造教育的教学过程观是完全一致的，教师在教学过程中的这些角色非常有利于学前创造教育的实施。我们知道，学前创造教育的教学过程理念一改传统的教学过程观，变“特殊认识过程”为“交往活动过程”，形成了主体──中介──主体的双主体模式，师生均为教学活动的主体。教学活动以幼儿自主活动为主，教师的任务是创造性地激励、引导、指导幼儿，给幼儿以前进的动力，鼓励他们，支持他们，这是幼儿主体性发挥必不可少的，教师的主体性也正是体现于此。双主体的教学过程有利于提高幼儿学习的积极性，有利于幼儿个性的充分发展，有利于幼儿创造性的提高。因此，教师的指导者、引导者和激励者角色是学前创造教育的教学过程观对教师的要求。

幼儿园教案例7

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

活动目标：

1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”

3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。

活动准备：

1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。

2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》

活动过程：

（一）引入：今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？

出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。

（二）理解诗歌第一段内容。

1、教师引导幼儿看第一张图片。

师：“太阳出来了，谁醒来了？” 幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

师：“太阳出来了，还有谁醒来了？” 幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；

教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。

3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。

师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……

师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！

4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。

（二）理解诗歌第二段内容。

1、引导幼儿再次看图片第二部分。

师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。

师：月亮出来了，还有睡着了？ 幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。

3、感受安静的音乐。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。

（三）完整欣赏诗歌。

1、幼儿欣赏诗歌。

师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？

3、看图片，师生共同朗诵诗歌。

（五）游戏：《白天和黑夜》。

游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

幼儿园教案例8

1、了解自己正在长大，能做越来越多的事情。

2、能完整的说一句话，鼓励幼儿想说、多说、大胆说、会说,培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿勇敢面对成长路上的各种困难，感受想快快长大的情感。

活动准备：婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶；动物的图片；DVD

活动重难点：

重点：能完整地、大胆地说出自己的想法

难点：感受自己想快快长大的情感

活动过程：

一、导入：

1、出示婴儿的婴儿的衣服、鞋、袜，引起兴趣。

师：小朋友们，今天孙老师给大家带来了一些大家熟悉的东西，大家想看吗？

从袋子里一一拿出婴儿的衣服、鞋、袜、奶瓶。让幼儿来认认这些物品。

师：你们穿过这些东西吗？用过奶瓶吗？什么时候用过呢？那现在还用吗？为什么不能穿（用）了?

二、讲述故事。

1、有几个朋友他们也想长大，我们先来看看他们都是谁呢？（鼓励幼儿学学小动物的形象）一起来听听他们想长大的故事吧。

2、讲述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大”，他们想出了什么好办法呢？听了故事你们就明白了。（按故事顺序出示动物图片）

3、教师完整讲述故事。提问：

（1）小老鼠想了什么办法让自己马上长大？小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子，小青蛙每天练跳高)（2）结果它们长大了吗？

4、小结：长大不是一下子的事情！得慢慢来、耐心的等待！

三、谈话

1、小老鼠、小猴子和小青蛙都想长大，小朋友们想长大吗？那你的愿望是长大了当什么呢?

(幼儿自主发言)

幼儿园教案例9

1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

四、游戏—摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

幼儿园大班拼音拼读表

汉语拼音韵母表

单韵母  a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

复韵母  ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

汉语拼音声母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

声调符号

阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

隔音符号

a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

备 注：

①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。

②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

④、 ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

难点提示:

1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”

或者用手势:

幼儿园教案例10

一、活动时间： 2017年3月29日——4月3日

二、活动主题：加强疏散演练，确保学生平安”

三、活动要求：

1、加强领导，完善各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，全体教师密切配合，努力将活动落到实处。

2、加强对幼儿的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、幼儿园结合安全教育周活动，加强自查自纠，再次对本园进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好小结。

四、安全教育活动内容：

1、加强组织宣传工作，营造平安和谐校园的良好氛围。为切实做好今年学校安全教育日活动，制定好活动实施方案，落实保障措施，周密组织实施，确保活动安全顺利的进行。为加大宣传力度，幼儿园将通过宣传栏、安康网致学生家长的一封信等形式，把幼儿园安全工作的要求，告知幼儿及家长，努力让家长明白、让社会放心，营造平安和谐校园的良好氛围。

2、各班于3月29日当天开展安全教育主题活动，对幼儿进行防震、防火、防拥挤踩踏等安全知识及预防自然灾害的主题教育。

3、制定详实的疏散演练方案，于活动日期间择机举行师生逃生疏散演

练，并将安全演练做到经常化、制度化，最终使幼儿园安全演练随时随地地组织开展。

4、本周组织进行一次全园性的安全专项大检查，将对教室、食堂、玩具设施、办公室等进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改，一时不能整改的要上报备案处理。