幼儿安全常识教育例1

2.安全教育具有现实性。缺乏安全知识、缺少自我保护能力是幼儿的一个弱点。因此，抓住这一关键期对幼儿进行安全教育，培养其自我保护的意识和能力，建立必要的安全机制，会让幼儿受益终身。

3.安全教育具有紧迫性。幼儿在活动中会经常表现出好奇、爱探索、好冲动、身体动作不协调等特点，控制能力差，且缺少生活经验，判断力差。因此，有许多幼儿安全意识薄弱，缺少防范知识，易发生安全事故。这些现状时刻提示着我们对幼儿开展安全教育的紧迫性，这是幼儿园建设与发展中的当务之急。

二、幼儿园安全管理存在的问题

1.在幼儿园一日生活安全教育管理中，不论是安全管理还是幼儿安全教育主要集中于班级教师的主题教育活动及日常行为规范中。这种模式使得幼儿安全教育缺乏系统性、先见性及安全教育体系。

2.幼儿园安全管理及安全教育不论在形式上还是内容上总是趋向于经验教育或当下教育，没有形成以幼儿园为特殊教育主体的幼儿园安全管理实施模式与方案。

3.家园共育工作缺乏沟通，导致家庭与幼儿园的教育不同步，没有形成安全教育合力。同时，幼儿园安全管理与安全教育的实际发展水平缺乏系统的科学评价体系，幼儿园的安全管理与教育到底达到了什么样的水平，存在何种问题，并没有在幼儿园工作中具体体现出来。

三、幼儿园安全管理的实施策略

（一）实行垂直管理办法

1.每月由主管园长主持召开院安全工作会；2.每月底各部门上报安全自查表及相关小结；3.每月月底上报班级安全自查表；4.每周进行班级设施安全维修。

（二）设立各项安全工作预案

1.幼儿园防范暴力事件应急预案；2.幼儿园防震减灾演练应急预案；3.幼儿园预防自然灾害应急预案；4.幼儿园突发事件应急预案。

（三）加强幼儿一日生活安全管理

幼儿一日生活常规是幼儿园的一项重要工作。一日生活常规的习惯养成也是幼儿园安全工作的重要保证，为确保幼儿安全，应该在幼儿一日生活常规管理上狠下功夫，先后制定多项规定与制度：针对3～6岁幼儿日常生活中经常遇到的、接触到的相关安全内容进行筛选，形成幼儿安全教育发展目标体系，通过主题活动、区域活动及日常教育等多种形式，逐步增强幼儿的安全防范意识和自我保护意识。

（四）进行安全知识宣传活动

1.全体教职工通过集中培训、个人学习、网络学习、读书学习以及安全知识竞赛、演讲活动，丰富自身安全知识，树立安全意识，时刻关注幼儿安全。

幼儿安全常识教育例2

幼儿缺乏知识经验和独立行动能力，但活泼好动，什么都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物经常意识不到危险性，缺乏自我保护的能力。幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，但是教师少、孩子多，经常一个教师要面对几十个孩子，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保证，那么其他保证将成为一句空话。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位。”为此，幼儿园安全教育刻不容缓。

一、加强日常安全教育，强化安全意识和防护能力

在平时的教学活动中，我们对幼儿的安全教育往往都停留在表面，经常采用说教的形式。如：“你不可以这样做，你不应该那样做，你那样做不对的。”幼儿的学习兴趣被教师遏制，不知道“不可以那样做的原因”。一旦事情发生，幼儿就缺乏防范意识。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。

（一）运用正面引导进行集中教育。有时候我们常常会以说教的方式教育幼儿，如：“不可以站在凳子上，会摔跤的。”但是幼儿的记忆力和理解力处于发展阶段，仅仅对他们进行说教是行不通的，孩子听了很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育是必不可少的。如果这时老师以表扬鼓励的方式表扬其中一位坐得好的小朋友，那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好。安全教育也如此。如果我们只是从反面反复强调危险的不良后果，有时反而会引发幼儿的好奇心，去模仿，从而发生危险。如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料就会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。

（二）通过日常活动中进行随机教育，让幼儿的安全教育渗透。在幼儿的一日活动中，我们要结合幼儿在活动中出现的问题，给予及时及必要的、合理的教育。有一次午饭后带幼儿去户外散步，发现幼儿对路边小花、小草特别感兴趣，可能是因为春天来了，小草发芽了，有的小花开出了漂亮的花朵。幼儿都很兴奋，围在花朵周围热闹讨论，有的幼儿还摸摸花瓣和叶片。我想起锯齿形的叶片会刺到手，便随机对幼儿进行了随机教育，叶片上的刺刺到小手会流血。在几天后的一次观察植物的活动中，我用手捏住一片叶子请幼儿观察，忽听一名幼儿说：“刺到小手会流血的。”可见孩子已经把上次随机教授的安全知识记在脑中了。

二、创设日常的环境安全，营造良好的安全教育氛围

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。因此，我们在创造环境的时候，也要注重幼儿的安全教育，通过创造相应的物质环境，和幼儿加强互动，强化幼儿的安全意识。

（一）利用美术活动《我来设计安全标志》进行强化教育。通过让幼儿绘画安全标志，不仅加强幼儿与环境的互动，还让幼儿通过环境潜移默化地获取安全知识。结合现在开展的小主题《标志和规则》，可以通过让幼儿自己设计一些标志或规则贴在班级的游戏区角或者主题墙的环境上，不仅增强幼儿的主人翁意识，还让学生掌握安全知识。

（二）利用安全情景表演进行安全教育，把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如滑滑梯前可以先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》、《淘气的小猴》等安全情境表演，让幼儿对由小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，知道如何玩耍才是正确的。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时，就自觉遵守规则，当前面的幼儿还没滑到底没有离开时，后面的幼儿知道是不能往下滑的，否则要受伤；也可以通过情景故事表演《小红帽》，让孩子知道一个人在外时不要轻易相信陌生人。

三、强化教师的安全意识，巩固幼儿的安全行为

教师不仅是知识的传播者，而且是幼儿安全的守护者。这就要求教师树立安全观，增强安全意识，真正筑起安全防火墙，把安全隐患消灭在萌芽中。

（一）教师一定要树立“与其事后处理，不如防患于未然”的安全意识。在幼儿活动时，我们的眼始终不能离开幼儿。比如幼儿在洗手、上厕所时，教师应紧跟在幼儿的身旁，尽可能避免危险的发生。在进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个视野范围比较开阔的地方，能看得见所有幼儿，这样可以有效预防一些伤害事故的发生。

（二）教师要利用语言随机进行提醒与帮助，培养幼儿的安全行为和习惯。因为幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，所以教师的随机提醒是非常有必要的。如孩子上下楼梯的时候，教师发现讲话的孩子，可以提醒孩子不要讲话，看清楼梯慢慢走，防止踩空摔跤。对于班级里一些追打或者手拿危险物品的奔跑时，教师要及时制止。活动结束后要进行必要的检查，检查幼儿的玩具是否完好等，经常性地提醒、指导、帮助，促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和良好的安全习惯。

四、提倡家园共育，形成安全教育合力

安全教育是幼儿园素质教育的重要组成部分。幼儿园与家庭只有紧密配合、教育一致，才能取得最佳教育效果。幼儿园只有在做好安全工作的同时，推进家园合作，才能让孩子远离危险，健康成长。

幼儿安全常识教育例3

幼儿安全关系到家庭的幸福与稳定，还直接影响学校教育教学工作的正常开展。幼儿园中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护，让其得到健康快乐的成长。但纵观幼儿安全，有以下几方面：

一、幼儿对安全意识认识不足

针对当今社会现实，大部分幼儿是独生子女，他们形成了以自我为中心，在家庭不受任何规则、纪律的约束，在幼儿园也是我行我素，对于幼儿园中存在的安全问题听而不闻，视而不见，有时教师提醒多次仍然造成严重的后果。无规矩不成方圆，教育幼儿形成良好的日常意识，提高了传统的课堂秩序和安全意识是非常重要的。教师要引导幼儿从日常行为规范做起，严格做到“规则必循，违规者必究”，让幼儿认识到安全的重要性，实行集体相互监督，以多数促少数，并通过树立示范榜样作用，形成一定的安全意识。

二、幼儿家长对幼儿安全教育不够重视

在家庭中，父母是孩子的第一任老师，但部分家长对幼儿安全教育不够重视，往往一时疏忽造成严重后果。因此，家长应结合日常工作多多接触安全方面的教育，言传身教。例如，过马路时，应该教孩子红灯停绿灯行，一听二看三通过；在家看电视新闻火灾或地震可以及时教育孩子的火灾逃生技能，地震逃生技能。家长对孩子的示范效应是有极大作用的。孩子在家庭生活中的影响，可以让他（她）学习安全知识，提高自我防护能力。

三、在园内生活、活动等存在安全隐患

幼儿在园内往往由于饮食造成的安全事故也常有，比如食物中毒，热水烫伤等事件也常发生。因此，幼儿园必须严格排查安全隐患，杜绝意外事件的发生。比如使用合格的饮用水设施，并划分严格的食堂工作区，还要配备食品清洗、消毒、隔离和其他设施，消除其根源的“病从口入”；对幼儿园的活动实施进行必要检查，并设好防护栏等，园内建立安全应急预案等。

四、结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育

幼儿对于外界事物总是感觉新奇，缺乏安全意识甚至不懂安全，对于任何事物都想触摸，对于园内活动器材都想试试，因此常常会发生一些不可预见的安全事故。安全事件发生重在预防，教师要结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育，促使幼儿形成一定的安全意识，懂得哪些事可做，哪些事存在安全隐患。在平时的教学实践中，教师需要采取多种教育方法对幼儿普及安全知识。如，给幼儿展示与安全有关的图片、音像或者动画，教给他们防火、防震等安全知识，并组织模拟训练，引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。还可以对幼儿进行实践训练，如：教幼儿简单处理包扎小伤口的方法；请家长来园为幼儿实际演示如何安全用电、如何使用尖锐物等。

总之，幼儿园安全教育是幼儿教育的重要内容之一。安全具有不可预见性，面对众多复杂的安全问题，教师不仅重视安全教育，同时对幼儿的安全教育启蒙和自我保护意识的培养是每位教师义不容辞的责任，只有增强幼儿的安全意识，确保幼儿在园内与家庭中安全，才能让他们健康快乐地成长。

幼儿安全常识教育例4

中图分类号：G47 文献标识码：A

Small Children Daily Safety Education Instructional Strategies

YAN Ning

（College of Education， Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Make children grow up happy and healthy is the sacred duty of every educator. Therefore， be sure to nursery children's lives and health on the top of preschool work. As a new admission of small children， younger age， poor self-control， safety awareness is quite weak， safety education for small children to work from childhood to establish a good safety awareness is particularly important. This paper describes the strategy routine safety education should pay attention to the problem of small children as well as corresponding measures to be taken.

Key words small children； daily safety education； guidance strategy

幼儿园教育的核心是以幼儿为本，切实关注幼儿的日常安全教育。小班是进入幼儿园的第一步，在这里，小朋友都来自不同的家庭，在家里都是掌上明珠，初次踏入幼儿园见到其他小朋友会有各种各样的反应。①在幼儿日常活动中难免会有意外事故发生，也许会对幼儿有一定的危害，甚至有些时候会危及到幼儿的生命安全。所以幼儿园要将幼儿日常安全教育落实到平时的活动中，使幼儿通过观察和学习获得最基本的安全知识和自我保护机能，再通过幼儿园的训练以及教育逐渐懂得爱护自己和其他人，更重要的是利用幼儿的家长帮助幼儿提高安全意识，积极采取安全措施，防范各种意外事故的发生，做好小班幼儿日常安全教育。

1 小班日常安全教育的内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园务必要将保护幼儿的生命以及促进幼儿的健康放在教育工作的首位”。②由此可见，幼儿园的重要工作之一是对幼儿的日常安全的保护以及教育。对于小班幼儿，年龄最小，在一定程度上也没有任何的生活经验，更没有安全防范意识，缺乏自我控制能力以及自我保护能力，所以做好小班日常安全教育格外重要。

1.1 培养幼儿自控能力

幼儿情绪的不稳定以及思想不够成熟使得小班幼儿在一定程度上控制自己的能力很差，上课过程中，特别爱做小动作、注意力也不集中，孩子之间稍有争吵或者稍不留意绊倒就会肆意地哭叫。③自控能力的养成对孩子今后的发展有着至关重要的影响，因此要尽早培养孩子的自控能力，具体可有以下几种方法：第一，要努力培养幼儿良好的行为习惯以及加强幼儿的道德认识，尽可能让幼儿有目地的去做事，还要教会他们要克服困难。比如在幼儿园进行日常卫生工作，克服懒惰，提前到幼儿园；庆祝自己的生日时要给其他孩子表演节目，克服害羞的心理；在集体中要做到遵守纪律；在家里，家长应该给自己的孩子安排作息时间、教导他们不能偏食、积极引导孩子有目的地锻炼自制能力。第二，要坚持以鼓励为主。如果幼儿没有做完事或者在中途退缩了，家长不应该打骂幼儿，更不要用言语挖苦幼儿，这样就容易使幼儿产生逆反心理，伤害了幼儿的自尊心；家长应该做的是通过细心的观察，帮助幼儿解决遇到的困难，对幼儿的进步要进行一定的鼓励和表扬，让幼儿有自信心，慢慢地使幼儿获得坚持完成任务的能力。

1.2 对幼儿进行防火、防电、交通、饮食等安全教育

幼儿对危险因素缺乏必要的认识、幼儿的运动的机能还不够完善以及幼儿好动、好奇、活泼的特点，再加上幼儿在集体环境中，幼儿人数比较多，而教师人数较少，难免教师会照顾不到每一个幼儿，在这种情况下，意外事故发生的频率也会提高。那么，对幼儿进行防火、防电、以及交通、饮食等方面的安全教育，势在必行。第一，用电的安全，要让幼儿知道不能用湿手去触碰电器，也不能用湿抹布擦拭电器，电器在使用完毕后要拔掉电源插头。其次，防火的安全，家长应该把火源尽可能放置到幼儿接触不到的地方，并且要提醒幼儿不能玩打火机，幼儿教师应该给幼儿展示火灾的危害，并且在平时的教学中要教会幼儿逃生的方法，紧急情况下还可以拨打119火警电话。第二，对于交通安全教育，家长和幼儿教师要给幼儿介绍交通信号灯、交通标志的作用，让幼儿从小学会自觉遵守交通法规。

2 目前小班幼儿日常安全教育指导的现状及分析

2.1 小班幼儿园日常安全教育的现状

小班幼儿园日常安全教育的目的是帮助幼儿尽可能掌握和获得日常生活中最基础的安全技能和知识，逐渐加强幼儿自我保护的能力和意识。近年来，针对幼儿的犯罪率有上升的趋势，使得幼儿的安全问题一直备受人们关注，特别是长春盗车杀婴案、北京大兴摔婴案等等，种种事件的出现侧面反映出幼儿安全问题，国家相关法律法规也不够健全，有待于改进和提高，切实加强对幼儿的安全管理。

2.2 小班幼儿园日常安全教育存在的问题

2.2.1 幼儿园安全管理制度不够严格，欠缺内部安全管理

某些地方的幼儿园门卫不负责任，幼儿在门卫不注意的情况下溜出幼儿园；供给幼儿进餐的食堂卫生不够干净或者是食物不符合标准致使幼儿食物中毒等等。④当前幼儿园应急事件的预案还不够健全，即使有些幼儿园存在预案，但其操作性不强。

2.2.2 幼儿园自身对幼儿安全问题认识不足

某些幼儿园设备设施破旧、失修，存在严重的安全隐患。幼儿年龄小，安全意识差，这就使得幼儿园在游戏过程中注意不到存有的安全隐患。消防安全方面：消防设施陈旧、落后，消防器材不能够满足消防需求以及缺少消防通道等。

2.2.3 教师对幼儿的日常安全教育重视程度不足

教师只是在课堂上给幼儿进行日常安全教育，而不是通过对幼儿的实际行为进行指点，这就使得幼儿久而久之形成不良的安全行为习惯，对幼儿安全有消极的影响。主要体现在以下二个方面：一是教师不注重平时的安全教育。教师在平对小班幼儿进行教学的过程中，没有及时教会幼儿掌握自我防护的方式，再者，教师对幼儿安全教育有抵触心理，他们认为幼儿太小，不容易接受安全教育的内容，导致教师也不去积极探索幼儿安全教育方面的内容；并且教师在对于发现的危险行为不及时纠正。二是安全教育流于形式，没有让幼儿行为变化。教师对幼儿的安全教育仅仅是为了应付上级领导或者相关部门的检查，并不是切实履行对幼儿的安全教育；有些教师对幼儿进行了安全教育，但是，他们对幼儿的教育仅仅是局限在课堂内，没有真正让幼儿在实际生活中良好地应用。

3 小班幼儿安全教育指导策略

3.1 日常的安全教育指导

教师安全教育指导策略就是教师通过对幼儿日常生活中的行为进行合理的指导，比如：让幼儿不准携带刀片、尖锐玩具等危险品，不做头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯等的危险动作、不随便外出离开集体、不挤不撞；饮食过程中不吃变质发霉的食品；不随便乱动电器、不将手置于窗外、车外；不玩火、不玩水等。

3.2 游戏中的安全教育指导

俗话说，没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，幼儿最快乐的就是进行游戏活动，游戏也最能激发幼儿的心理活动，实现游戏教育的功能，教师的指导是必不可少的，但游戏的前提是确保幼儿的绝对安全。⑤在进行游戏教育时，教师要做到在游戏中观察幼儿的举动，对幼儿出现的安全问题要及时处理，可以和幼儿进行安全教育模拟训练，比如模拟过马路、遇到陌生人时怎样做等等；老师在与幼儿的游戏过程中还应该注意与幼儿的语言沟通，教师运用不同的语言对幼儿的游戏进行时会有不同的效果，适当建立游戏规则，使幼儿在游戏中获得同生活中一样的感受。

3.3 环境中的安全教育指导

现代幼儿园日常安全教育非常注重运用环境的力量来加强幼儿的成长和发展，在幼儿环境教育过程中，幼儿园要积极利用环境，有目的地让幼儿参与活动，让他们理解事物之间的关系；同时，幼儿园要善于发现幼儿日常生活中的各种环境现象，通过幼儿自己的体验获得最直接的感知。比如，幼儿园可以建立种植园地，教师和幼儿共同栽种，浇灌和松土，让幼儿近距离地观察植物的生长，也让他们懂得保护环境的重要性。

3.4 集体教学中的安全教育指导

幼儿园进行活动教育，其核心是成功地转化和提炼课程内容，将课程目标有效地转化为幼儿的身心发展素质。⑥进行活动教育，对环境的布置也是很重要的，幼儿只有在良好的氛围中才能全身心投入到活动中，同时，教师语言的使用也要讲求情感性、启发性、形象性以及生活性和逻辑性。幼儿园进行活动教育，关注的是幼儿的实践性、开放性，幼儿的活动需要的是宽松、和谐愉快的气氛，这样幼儿的思维才能不受压抑，自主选择自己喜欢的方式和选择合作伙伴。

3.5 其他日常安全教育指导

幼儿园应开展丰富多彩的户外体育活动，确保幼儿每天有足够的活动时间，培养幼儿锻炼的积极性，这就要求对户外活动有严密的组织计划，确立活动的目标以及确保幼儿的人身安全，让幼儿在户外真实的体验日常安全的重要性。⑦幼儿日常安全教育的活动内容和形式也不能过于单一，应该增加趣味性和多样性，在欢乐的气氛中让幼儿获得安全教育的知识。

4 结语

小班幼儿日常安全教育的任务十分艰巨，幼儿安全教育也是全社会关注的热点，小班幼儿安全意识不够强，随时随地都有可能出现各种各样意想不到的情况，只有家长和教师用心关注小班幼儿，善于观察幼儿，及时教导幼儿；对幼儿多一份爱心和呵护，重视日常生活中的安全教育，尽可能让小班幼儿获得基本的安全常识，加强幼儿自我保护的能力。

注释

① 桑小红.如何对小班幼儿进行安全教育[J].考试周刊，2011（56）.

② 记者李建平.《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布[N]；中国教育报，2001.

③ 徐改改.幼儿园安全教育出现隐患原因初探[J].成才之路，2010（4）.

④ 胡文娟.对幼儿园安全教育的思考[J].新课程（综合版），2011（3）.

幼儿安全常识教育例5

关键词：

幼儿；安全教育；策略

由于幼儿年龄小，缺乏安全意识和自我保护能力而导致的意外伤害事件时有发生，这些意外，不仅会伤害幼儿的身体健康，还会在幼儿的心中留下阴影，甚至会影响他的一生。那么，如何在幼儿园的教学实践中培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力？笔者从以下几个方面进行了探讨。

一、改善幼儿园的文化环境，美且有内涵

幼儿园的环境建设，不仅仅是为了美观，为了营造活泼、欢快的氛围，更多的时候，它也可以作为一种直观的教学方式，变得有内涵，有教育意义。因此，在幼儿安全教育问题上，可以通过改善文化环境，潜移默化地进行安全意识的熏陶。一方面，可以在幼儿园各处张贴常见的安全标识。这些标识不仅是一种墙饰，还是进行安全教育的重要途径。因此，在美观、活泼、富有童趣的基础上，还要直观、醒目、合理，使幼儿在每天的活动中，轻松、自然识记各种安全标识，了解安全知识，形成良好的生活习惯；另一方面，可以开辟安全教育宣传栏。宣传栏中，图文并茂、色彩鲜明地为幼儿展示各种安全知识，再搭配朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事，既能有效吸引幼儿的阅读兴趣，又能提高幼儿的安全防范意识。此外，还可以定期安排安全主题教育活动。如举办安全教育专题课，观看安全教育视频、图片，组织模拟演习活动加强幼儿安全教育。有条件的幼儿园，还可以根据情况，组织进行实践参观，锻炼社会能力，提高安全意识。

二、提高幼教人员安全素质，强且懂策略

幼儿活泼好动，每天都与“活动”二字密不可分，也正是因为如此，幼儿的一日生活中，事故随时随地有可能发生，因此，需要幼儿教育工作者具有极强的责任心、耐心和细心，帮助幼儿排除安全隐患，防患于未然。一方面，需要在活动中加强监护，对于幼儿在园期间的一切日常活动，做好监督、指导和帮助。幼儿由于年龄尚小，自我控制能力差，有些活动并非其力所能及，这时就需要教师给予及时的指导和帮助。尤其是当教师发现幼儿在进行危险的活动时，要及时制止并耐心说教，让幼儿了解其危险性和危害，尽量避免再次接触。另一方面，需要在语言上实施暗示。就幼儿而言，自觉性较差，良好的安全意识养成并非一次指导、说教就能奏效，而是需要反复进行指导帮助。教师可以通过有效的、重复的语言，及时提示，暗示幼儿，对其提出要求，什么该做，什么不该做等。时间长了，次数多了，幼儿就能慢慢形成行为习惯，达到安全教育目的。

三、增强幼儿自我保护能力，护且能自护

在一些幼儿园，教师只重视对幼儿的被动保护，将幼儿限制在安全范围之内，幼儿在“安全带”的束缚下，不能自由活动和游戏，失去了很多的乐趣和能力。这样只注重被动保护，而忽略幼儿自护引导的安全教育是不可取的。幼儿园既要有效保护幼儿，又要教给幼儿必要的安全知识，提高其自护能力，双管齐下，才是比较可靠的。一方面，要树立安全意识，提高幼儿的警惕性。教师要根据幼儿的年龄特点，有针对性地进行一些安全知识的指导和教育。如有效利用安全知识课，培养幼儿的安全意识；开展一些安全游戏、角色扮演、情境模拟活动等等，练习并掌握一些简单的躲避危险、处理危险的方法；在幼儿活动过程中，根据活动情况，进行随机的安全教育，提高学生对于安全知识的理性认识。另一方面，掌握安全常识，提高幼儿的自护力。在幼儿教育中，教师不仅要确保幼儿活动的场所、操作的材料等是安全的，还要教给幼儿一些安全常识，能够有效避开危险，并在危险中知道如何自救。教师可以组织一些真实的情景演练，让幼儿练习，并在日常生活中实施，逐渐树立自我保护意识，提高自我保护能力。此外，对于幼儿的安全教育，仅仅组织一个阶段的主题活动是远远不够的，需要常抓不懈，并渗透到生活中去，从而使幼儿的安全意识和能力得到螺旋式的提高。

四、实现家园间的密切配合，全且生合力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿园应充分利用家庭资源，实现家园密切配合，营造安全教育氛围，从而形成家园安全教育合力，使安全教育工作事半功倍。幼儿园可以开设家长园地、安全信使等，在家长会上，宣传安全的重要性，增强家长的安全意识，将安全教育有效延伸到家庭中。家园共同为幼儿撑起“保护伞”，确保其健康、快乐成长！

作者：连世祥 白秀英 单位：甘肃省民勤县幼儿园

幼儿安全常识教育例6

《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首要位置。”面对着我国形势多变的国内态势，加之教育的大刀阔斧的改革，幼儿教育始终作为教育的一个分支游离于制度化教育的。我们企图打破传统的教育学科的壁垒，试图将幼儿教育纳入义务教育的范畴，并开始了公立幼儿教育的试点，这种尝试虽没有“好雨知时节，当春乃发生”的及时，但是始终是迈开了教育改革的艰难的一步。幼儿教育是我国教育系统中最基本、最重要，也是最困难的教育形式。考虑到幼儿教育主体、教育对象和教育环境的特殊性，幼儿的安全教育必将成为幼儿教育中的重中之重。在过去的时间里，我国经历了太多的幼儿安全事故的磨难，从幼儿被人持刀砍杀到校车安全事故的频繁发生；从幼儿教师对幼儿的猥亵到幼儿园逼迫幼儿吃有害的药品。这一系列惨不忍睹的教训始终警醒着我们的教育工作者和教育有关部门。

一、幼儿安全教育的实质

1.幼儿安全教育是一种意识。意识是我们做出某一行为的先导，正确的意识对我们的行为将产生正确的指导意义。幼儿是特殊的行为主体，其意识的不成熟性，使得安全事故总是随时可能发生。因此，幼儿安全教育首先要使得幼儿养成良好的安全意识。让他们学会保护自己，学会生存，学会学习和娱乐。同时，成年人应当在幼儿安全意识行程中起重要的作用。对幼儿的行为进行及时有效的引导，强化幼儿的安全意识，防止安全问题的出现。

2.幼儿安全教育是一种态度。我们生活在五彩缤纷的世界，但是五花八门的危险始终隐藏在幼儿注意不到的地方。面对着日常生活中出现的安全问题，如幼儿园、家庭、社区等，引导幼儿能正确的认识问题。从小培养幼儿面对问题的勇气和魄力，形成正确的人格，这对幼儿以后人生的发展都将是一笔重要的财富。

3.幼儿安全教育是一种能力。幼儿安全教育有利于从小培养起幼儿面对问题和处理紧急问题的能力。作为家长总是害怕幼儿受到来自各种各样的危险的侵害。每天车接车送，整天围绕幼儿打转转，不想让孩子做任何自己力所能及的事情。这看似是对孩子的保护，实质这种过度的保护恰恰丧失了幼儿自我保护的先天能力。因此，幼儿安全教育就是将安全教育知识转化为幼儿的安全意识，安全行为，进而有利于更好的保护自己，为今后的人生做准备。

二、幼儿安全的种类

1.经常发生的小型安全问题

由于幼儿天生好动、爱玩的特点，加上幼儿园、家庭不能及时有效的疏导使得幼儿安全经常出现一些问题。例如在活动中被其他小朋友抓伤、咬伤；或是在彼此的相互追逐中的摔伤、挫伤等。虽然不是太严重的问题，但是毕竟是对幼儿的身心产生危害，我们必须给予适当的重视。

2.常见的幼儿安全的重大问题。由于我国特殊的时代和教育的特点使得处于教育系统最基层的幼儿教育面临很多的危害。例如，处于报复社会的暴力分子在幼儿园内行凶；幼师猥亵幼儿的问题；校外的校车安全事故；幼儿放学途中的丢失；突发的火灾、地震等。这些重大的问题随时都可能威胁着幼儿的生命安全，必将引起我们的高度重视。

三、我国幼儿安全教育的措施

由于幼儿教育在我国尚未纳入义务教育的体系，面对着我国经常出现的幼儿安全事故的问题，我们在反思自身幼儿教育过程中存在不足的同时，可以积极的借鉴国外在幼儿安全教育中的经验，以期少走弯路，更好的建立我国的幼儿安全教育体系。

1.创设安全的教育环境是幼儿安全教育的前提条件

根据国外幼儿安全的研究结果，幼儿的安全事故最主要的发生场所是户外活动地方、幼儿游戏设施处。因此，针对这一问题，作为承担幼儿教育的幼儿园及保育单位加强这些地区的安全检查和日常的管理。例如，美国的幼儿园户外活动的场所是用橡胶木质类的材料，同时加强日常的检查，制定每天每周每月的检查制度，并及时做好检查记录。同时《美国幼儿园环境安全评估标准》中明确的严格规定了幼儿园的各项检查标准，便于检查时有所依据。另外，将安全教育的内容贯穿于游戏和生活之中。幼儿的教育更多的是通过在游戏中实现的，因此，加强游戏环节的安全教育，将日常的安全意识和安全知识渗透在幼儿的整个游戏的过程中，将更能发挥安全教育的潜移默化的作用。

2.建立完善的幼儿保育场所

幼儿安全教育一直受到我们的关注，它的更好发展有赖于完善的幼儿保育场所的完善。由于幼儿身心的特殊性，保育工作的完善必将在整个幼儿安全教育中起着基础性作用。美国的保育途径是儿童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。这种相互联系的统一整体的幼儿保育体系，保证着幼儿受到时时刻刻的保护。他山之石，可以攻玉，因此，这种保育系统可以为我们所借鉴利用。

3.建立幼儿安全教育的制度，完善幼儿安全的法律问题

幼儿的安全教育必将成为一切幼儿教育的首要的和最基本的事情。因此，首先从安全法律的角度来说，我们要制定符合当前我国幼儿教育现状的法律，明晰明确各方行为主体的权利、义务和责任。厘清安全事故的归责原则，从顶层设计上，弥补法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的组织和领导，建立明确的幼儿园园长领导负责制，权利义务制度以及事故的追究制度。做好园内的安全保障工作，实行划分其余负责制，定期检查各保育人员的工作。

4.建立完善的家庭――园区――社区的三位一体的保护措施

幼儿安全教育的活动除了在园区内进行外，家庭和社区无非是幼儿活动时间较多的场所。家庭作为孩子教育的第一场所是无可厚非的，因此，我们在进行幼儿安全教育的时候，要加强园内和园外的联系。完善家校沟通的方式，保证沟通渠道的有效性和及时性。

四、结语

幼儿的安全教育关乎着每个家庭，更关系着整个国家希望，在经济时代的大浪潮下，面对着日益功利化、浮躁、仇富心理的时代的考验，幼儿的安全将成为最脆弱、最容易忽视的地方，因此，新时代，新环境，加强幼儿安全教育刻不容缓，这也是时代赋予我们的责任。

参考文献：

[1]贾泊尔・L・鲁普纳林，詹姆斯・E・约翰逊著，黄瑾等译[M].华东师范大学出版社，2005年第三版，第35页.

幼儿安全常识教育例7

中图分类号：G610 文献标识码：A

幼儿是充满希望的人群，他们是国家未来的希望，家庭未来的希望，保证幼儿健康以及安全的成长是一种社会责任。幼儿在幼儿园当中集体生活，因此幼儿园安全教育问题应当引起重视。①安全问题与幼儿的生命息息相关，影响到家庭辛福以及社会稳定。由于多方面原因，近年来在幼儿园当中发生的安全事故屡见报端，幼儿的安全牵动着家长的心，也被社会所广泛关注。幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的，本文分析了幼儿园安全教育现状与改进安全教育的对策，希望能够为教育工作者提供帮助。

1　幼儿园安全教育现状分析

目前，由于部分幼儿园没有对幼儿实行有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。因为幼儿具有活泼好动的特点，且对于周围的事物往往具有强烈好奇心，另一方面幼儿的生活经验较为缺乏，协调身体的能力也较差，独立能力缺乏；因此，幼儿往往不能够正确判断危险事物，当出现危险时不能有效保护自己，意外伤害发生时不仅对其身体健康造成影响，也会影响到其心理的正常发育。②当前，在幼儿园当中，安全教育现状如下。

1.1　教育内容不具备全面性

幼儿园为了能够满足家长的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。笔者在调研的过程中，发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而这些教育内容多数只涉及到常见问题。例如教师告诉幼儿注意预防摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的躲避方法，保护自己更是无从谈起。笔者在调查中发现因玩具器材导致幼儿受到伤害的比例最高，摔伤为其次，跌伤位居第三。对此教师应使幼儿树立起安全保护意识。

1.2　教育目标不具备明确的定位

在幼儿园中对幼儿开展安全方面的教育，其目标在于保证幼儿身心能够健康发展。③这一目标是安全教育活动所应坚持的出发点与最终归宿，因为这一目标能够指导与规范幼儿身心实现健康发展。在相关规范当中，要求安全教育应可以帮助幼儿获取安全方面的常识，并能够学会自己保护自己。但是就目前的具体实际而言，大部分幼儿园当中的教师在定位教育目标时，还不能够实现明确化，因为不具备明确的定位，所以对幼儿开展安全教育时，不能明确教育内容、教育程度以及教育规范。

1.3　教育形式不具备多样性

目前，教师在对幼儿开展安全方面的教育时，说教形式是主要教育形式，此种教育方法过于单一。因为幼儿思维与成人不同，幼儿所产生的主要思维是感觉运动以及形象思维，感觉思维产生于思维对象，要使幼儿形成思维，则应采用实物以及具体操作的方法。目前，教育幼儿的主要形式为讲故事；在幼儿进行户外活动时进行指导是另外一种教育形式。笔者在调研的过程中发现一次户外活动当中，因一位小朋友在爬台阶时不小心而导致摔伤，于是教师就将这件事作为例子告诫其他幼儿在户外要注意安全，同时告诉幼儿如果再出现摔伤情况，就将户外活动时间减少。笔者认为该教师没有对此类突况进行深层次的渗透，教育幼儿也不能达到理想的效果，因为教师在教育方式上采用了警告与威胁，在这样的教育形式下，将会使幼儿对于户外活动产生惧怕与抵触心理。

2　改进幼儿园安全教育现状的对策

2.1　使安全教育活动的形式变得多样化

一般而言，如果教师只是采用说教式对幼儿进行教育，那么就很难实现教育目标。对此，可以将安全教育融入到美术、语言以及音乐等活动当中，从而使教育形式变得生动化、形象化以及直观化，在教育时由浅入深，使幼儿逐步了解自我保护的一些常用方法。在教育时，也应结合幼儿思维具有的特殊性，进行针对性教育。例如，在教幼儿认识鼻子时，可以将自编故事以及猜谜语等形式融入活动当中，以便使其清楚保护鼻子的方法、鼻子的功能以及外形构造等，学会保护鼻子。④也可以让幼儿观察图片，并进行讨论，对行为对错进行判断，开展保护教育。因为幼儿具有较强的模仿能力且活泼好动，所以可以在教育形式中融入角色游戏。例如，可以让幼儿玩医生与病人的游戏，让幼儿自主选择扮演病人或医生的角色，“医生”要及时帮助“病人”包扎以及止血，或进行紧急救治。在角色游戏当中教育幼儿安全方面的知识，能够让幼儿得到亲自操作以及练习，在操作练习当中不但增加了保护自身的能力，还能够懂得自救。此外，教师还可以通过创设一定的环境，来教育幼儿，在潜移默化的环境中，学会保护自己。可以在幼儿园的楼道以及墙壁等区域张贴一些带有安全警示的标志，以便随时提醒幼儿，要保护自己与注意安全。在教育幼儿安全方面的知识时，应将集体教育作为主要的形式，如果个别幼儿存在危险行为，则应开展针对性的个别教育，让其了解到自己行为的危险性。

2.2　日常生活当中，要注意随时教育幼儿

在多年的教育实践当中，笔者认识到，有效的安全教育应于日常生活当中有所体现。例如，在对幼儿进行晨检以及午检的时候，教师应当仔细查询幼儿的安全情况，并询问幼儿是否已经知道安全防范知识，从而向幼儿灌输安全意识。教师晨检以及午检是应及时了解幼儿的安全状况，例如身体健康状况，是否在口袋当中装有危险物品以及其他异物等。当幼儿进入幼儿园时，应保证其安全，对于发现的安全问题要及时加以解决。此外，如果日常生活当中幼儿遇到了危及自身安全的因素，则教师要及时教育他们，让其树立起安全防范的思想。告诉幼儿乱吃东西以及将纸团塞入鼻孔当中是不安全的，将会伤害到自己，如果遇见其他人出现了上述行为，则应及时向老师报告，并采取积极的方法加以解决。在教育时，应注意使幼儿增强认识与分析危险行为以及因素的能力，进而保证其预见以及判断危险行为与危险因素的能力能够得到提高，从而在幼儿的思维当中建立起安全方面的意识。

2.3　对幼儿保护自身的能力进行巩固以及发展

教师教会幼儿保护自身，这就离教育目标的实现更近了一步。教育幼儿安全方面的常识，不可忽视幼儿同伴之间的影响。要教育幼儿从别人遇到的危险以及困难当中，发现问题并总结经验以及吸取教训，进而通过探究与摸索保护自身的手段。在幼儿园当中，摔伤的常见原因是滑倒，对此应教育幼儿如果出现摔倒则可以用手撑地，从而减小伤害；如果幼儿能够有效掌握保护自身的正确方法，那么便可以使保护自身的技能得以提高。⑤此外，还可以指定幼儿当“安全检查员”，并让小小检查员负责每天定时检查幼儿园的活动区域，如果发现存在安全隐患，要及时向老师报告，并张贴安全标志以达到警示的目的。如果发现同伴存在危险行为，则应及时纠正。如此一来，小小检查员不仅要检查同伴，同时必须以身作则；在轮流担当检查员的过程中，幼儿保护自我的能力以及安全意识便会得到明显提高。

2.4　使幼儿养成良好行为方式

安全教育受到行为习惯的影响，两者相辅相成，只有让幼儿养成较好的行为方式，才能使其有效避免伤害。例如，在上楼梯以及下楼时，应靠右走；在玩耍时，应谦让别人，避免拥挤；要系好鞋带，吃饭时不要打闹或嬉笑，在喝水前应先试探一下水温。在日常活动中，教师要反复强调，以便培养起良好习惯。如果幼儿能够保持良好行为方式以及行为习惯，则教师应予以鼓励，让幼儿在激励当中进一步优化自身行为习惯。

2.5　幼儿园教育与家庭教育同步进行，以便共同促进安全防范能力的提高

教育幼儿关于安全方面的内容，不能离开幼儿家长的支持与配合，只有幼儿园与家庭同步进行教育，才能实现安全教育目标。因为一些安全教育内容也是家庭教育的一部分，所以家长教育幼儿安全知识，将能够有效提升幼儿安全防范的意识。幼儿园可以定期将家长召集在一起，并与家长进行交流；听取家长关于教育幼儿的意见，教师与家长相互沟通，保持幼儿园教育与家庭教育的同步性。此外，也可以向家长普及一些安全教育知识，并采用问卷、交谈等方法调查家庭中存在的危险因素，积极寻找解决方案。教师也应将幼儿在幼儿园当中的情况告诉家长，如果以一些幼儿喜欢将尖锐物品带在身上，那么就要告诉家长随时注意对幼儿的口袋进行检查；如果幼儿的鞋底过硬或容易被鞋上饰物所绊倒，则应提醒家长及时更换鞋子。如发现幼儿在加重出现危险行为，家长要及时教育。

3　结语

综上所述，在幼儿园的各项工作当中，保护幼儿安全是首要工作，其他工作进行的基础也是保护幼儿安全。幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应强化安全教育，安全教育工作的有效进行能够使幼儿自我防范能力与安全意识得到增强，从而保证顺利进行安全管理工作。对于幼儿来说，在安全知识方面还存在一定空白，防范能力也相对缺失。因此，幼儿园应教育幼儿安全常识，帮助其树立起安全意识，同时要注意不能简单将安全知识灌输给幼儿，而是将生活经验荣誉教育当中，使教育方式变得生动形象化，让幼儿学会保护自己，实现安全教育目标。

注释

①　韩继雪，张红艳.加强安全教育，提高幼儿自我保护能力[J].山东教育，2009.18（33）：902-903.

②　郑秀枝.全教育从娃娃抓起——谈幼儿自我保护意识的培养[J].陕西教育，2010.27（19）：7261-7262.

幼儿安全常识教育例8

幼儿是国家未来的希望，家庭未来的希望，保证幼儿健康以及安全的成长是一种社会责任。幼儿在幼儿园集体生活，幼儿园安全问题应引来更多的关注和重视。（1）安全问题与幼儿的生命息息相关，影响到家庭幸福以及社会稳定。由于多方面原因，近年来在幼儿园当中发生的安全事故屡屡发生，幼儿的安全牵动着家长的心，也被社会广泛关注。幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的。

一、幼儿园安全教育现状分析

目前，由于部分幼儿园没有对幼儿事项有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。幼儿活泼好动的特点，对于周围事物具有强烈的好奇心，加之幼儿的生活经验缺乏，独立能力非常缺乏；因此，幼儿往往不能正确判断危险事物，当出现危险的时候不能有效地保护自己，意外伤害发生的时候不仅对其身体健康造成影响，也会对其心里的正常发育造成影响。

幼儿园为了满足家长、监督部门的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。研究发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而且这些教育内容大多数只是涉及到一些常见的问题。例如，教师告诉幼儿应该注意预防摔倒、摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的多不方法，保护自己更是无从谈起，

二、幼儿园安全教育存在的问题

幼儿正处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们对危险的认知能力有限，从而也就无法正确判断危险与否，有时自己身处危险之境却毫无知觉。比如在游戏过程中，他们全然不顾及可能存在的危险：在攀爬游戏中爬得太高无法下来；任意追逐与其他孩子发生碰撞；面对危险不知躲闪等等。这些都是幼儿安全意识极为薄弱的表现，他们不知道自身的某些行为有可能给自己带来危险。

幼儿园安全教育工作的不到位也是幼儿园安全教育存在的一个重要问题，例如：（1）幼儿园教师对安全教育的疏忽，有的教师对这个问题的认识显然还不到位，甚至忽视了安全教育。比如组织教学的活动中，难免会存在一些显而易见的安全隐患，但是由于教师既没有预见到可能存在的安全问题，也没有应对突发事件的紧急预案，导致安全问题的发生，教师面对这一突发事故毫无处理能力，束手无策。（2）幼儿园相关设施存在安全隐患。幼儿园内有许多供幼儿游戏的设施，比如滑梯、木马、秋千、跷跷板等，这些设施原本是为了丰富幼儿的学习生活，但是也很容易因其陈旧老化等原因给幼儿带来安全隐患。还有的幼儿园缺乏相关的安全设施，比如消防器材不具备，没有消防通道等等。这些，都会给幼儿的安全带来隐患。（3）幼儿园管理制度不健全。有的幼儿园对幼儿的安全管理问题不够重视，幼儿园没有健全的安全制度。幼儿园门卫制度不严格，对接幼儿家长没来幼儿私自走出的情况视若无睹或是根本没有注意。再如有的幼儿园在幼儿的饮食问题上不够重视，对于食品的安全缺乏监督，卫生设备差等，这些也会成为幼儿健康安全的隐患。

三、幼儿园安全教育方法

首先是要重视幼儿安全教育，要教育者要形成一种主动的重视，而不是顾及监督部门的被动重视，不能为了避免承担更多的安全责任而对一味地增加对孩子的限制性措施，而应把安全教育深入到教学的各个环节中去，改变传统的重智轻安全的教育方式，重视对安全问题的认识。

根据幼儿掌握慢的特点结合主题教育要求幼儿了解火灾、地震等灾害的一些自我保护的方法；让幼儿了解一些特殊的电话号码，如110、119、120等；要求幼儿记住父母的姓名、家里的电话、所在的幼儿园；设计情境让幼儿明白不能随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，“吃饭、喝水时应注意什么”“着火了，怎么办”、“独自在家的时候”、“安安全全过马路”、“不要自己去游泳”，遇到危险或困难时会寻求帮助等。将安全教育内容具体化，教师就便于开展安全教育了。？教育教学方法游戏化？将安全知识的教育转化为安全行为才是教育的根本，才最有现实意义。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了让幼儿愉快地接受一些安全知识，掌握一些安全技能，教师要充分发挥游戏的教育作用，设计、编排一些主题游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而不断增强幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全知识。让幼儿学会认识安全标志图，如“当心手”、窗户旁贴“禁止攀爬”、“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。

幼儿安全常识教育例9

二、关于幼儿安全教育策略的建议

1.将安全教育渗透到日常生活中

安全教育不能停留在口头上，应该全面地贯彻落实，这和日常知识教育是密不可分的。应在日常的授课和游戏活动中渗透安全常识，不仅在幼儿园，还要充分利用家庭环境、游乐场所、小区等资源展开安全教育，让幼儿时刻受到安全意识的熏陶，使安全的重要性在他们心中根深蒂固，学会自己保护自己，能够简单辨别安全和危险的环境。例如，教师可以通过以问答游戏的形式对幼儿进行安全教育，教师可以和幼儿玩一个叫《问大歌》的游戏，教师可提问：厨房里有哪些危险？然后让幼儿自己回答出来厨房有哪些危险，教师就配合着做示范给儿童看。最后和幼儿一起大声回答，日常生活中有哪些危险，比如阳台比较危险，不能自己一个人去，不能去随意碰插座，厨房里的东西在没有爸爸妈妈允许的情况下不能乱动等。让幼儿在玩游戏的过程中日常生活中的一些危险，使安全教育渗透到日常生活中去。

2.举办各种形式的关于安全教育的活动

以往的安全教育都是以教师讲幼儿听的形式，不仅教师费事伤神不知道如何解释，而且幼儿更是觉得教师不知所云，所以效果很不理想。因此，我们可以把安全教育形式变成娱乐活动展开。比如，开展有关安全意识的话剧表演，让幼儿表演各种与安全意识的情景，还可以开展有关安全知识竞答，既可以鼓励幼儿学习安全知识，还能够在游戏和活动中了解安全知识的重要性，也会加深他们对学到的安全知识的记忆和印象。这样以活动的形式进行，摆脱了枯燥单调的教育模式，还能激励幼儿学习的积极性，可谓是一举两得。

3.加强对幼师的安全教育素质培训

幼儿安全教育中教师担当着重要的角色，因此对教师自身素质和能力的要求也必须严格。所以应加强幼师对安全教育知识和自身责任心的培训和学习。幼师不仅要有专业知识，还要熟练掌握幼儿安全教育知识，时刻尽可能地保护幼儿的人身安全。此外，职业的认真和责任感也必不可少，只有幼师真正做到了认真负责，细心仔细地观察孩子的举动，及时发现潜在的安全隐患，也是极为重要的。

幼儿安全常识教育例10

在幼儿成长中安全是第一要素，幼儿本身缺乏一定的安全常识，为此，在幼儿成长中保证幼儿安全成为重中之重的问题。对幼儿安全教育不同于成人教育，幼儿缺乏一定的认知能力。如果通过成人教育的方式仅仅对对幼儿传授阿安全知识，对幼儿起到的教学效果并不是那么理想，为此，在对幼儿进行安全教育时要能够抓住幼儿本身特点，进行针对性的教育。游戏精神引导下的幼儿安全教育是幼儿教育理念中比较适合的方式，幼儿本身年龄比较下，不具备一定的认知能力，常规的教育方法并不能起到较好的教学效果，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。

1当前幼儿安全教育现状

1．1限制幼儿户外活动减少安全事故

幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种方式其实就是将幼儿禁闭起来，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。幼儿应该自由自在的进行学习，这样才能够让幼儿得到一定的发展，如果因为安全问题限制幼儿学习的机会，这种方式虽然一定程度上降低幼儿发生安全事故的几率，但是也让幼儿失去自由学习的机会，不能让幼儿得到充足的发展。

1．2教育方法过于死板

当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，但是也会在一定程度上限制幼儿发展思维。这种理论讲解方式超出了幼儿思维范围，会让幼儿产生一定的反感情绪，不利于幼儿身心健康成长。教育方法过于死板使得幼儿不能很好的习得相应的安全知识内容，幼儿在这种教育方法中只是感觉知识比较熟悉，但是并不能将安全知识纳入自身知识结构中，也就不能取得较好的教学效果。

1．3演习过于形式化

幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。在演习过程中教师会让学生按照固定的步骤进行走流程。幼儿在这种形势下不能够感觉到事故带给自己的伤害，也就不能起到较好的安全教育效果。

2基于游戏精神引领下的幼儿安全教育策略

2．1安全知识融入课堂学习中

在幼儿学习中一般是形象生动的童话故事，通过这种方式幼儿能够在最大程度上习得一定的知识。为此，在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学，通过这种方式幼儿就能快速的习得相应安全知识，让幼儿养成良好的行为习惯，提升幼儿安全意识。此外，还可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。例如教师可以利用《老鹰捉小鸡》这个游戏进行安全知识的讲解，就像小鸡离不开母鸡一样，孩子也是离不开大人的，否则就有可能遇到坏人，以此对学生进行安全知识的教育。

2．2自主参与游戏学习安全知识

利用游戏进行安全知识的教学时要让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。例如在安全教学中可以让幼儿参与到小兔乖乖的游戏中，通过角色扮演，通过扮演兔子、大灰狼等角色让幼儿熟知安全常识。通过让幼儿自主参与到游戏中进行学习，幼儿在游戏过程的同时还能够学习到相应的知识内容，幼儿在游戏中能够更好的理解所学习的知识内容，取得较好的教学效果。

2．3采用多样化教学方式

在游戏开展中要注重采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。通过情境创设的方法让各种学习知识直观展现在幼儿面前，让幼儿积极主动的进行学习参与。还要注重对幼儿一些应急信号的传达，提升幼儿在事故中的存活能力。在游戏化形式的指导下采用角色扮演的方法，让幼儿自主或者是以小组合作的方式进行游戏活动的参与，通过多样化教学方式让幼儿体验到游戏乐趣的同时还能够学习到相应的安全知识。

3结语

在当前幼儿园安全教育中存在很多不足的地方。幼儿园为了避免幼儿出现安全事故采取限制幼儿户外活动的方式，这种安全教育方式使得幼儿学前教育得不到应有的效果。当前对幼儿的安全教育基本上是停留在理论层面，不管是幼儿园还是家长对幼儿进行安全教育时都是采用说教的方式让幼儿了解相应的安全常识，幼儿园针对安全教育都会进行安全演习，但是这种演习过于形式化，不具有一定的实践性。为此，通过游戏精神引导下对幼儿进行安全教育，针对幼儿本身爱玩的天性，让幼儿在玩中就能学习到相应的安全知识，取得较好的学习效果。在安全教育中可以将安全知识以幼儿比较喜欢儿歌的形式进行教学可以将安全知识以故事的形式讲解给幼儿听，这样幼儿就很好的理解安全知识。让幼儿积极主动的参与到游戏中，在学习到安全知识的同时，幼儿还能够学习到一些应急技能。在游戏开展中通过模拟各种安全情况，让幼儿能够了解在遇到危险时应该的应对方法，以便养成良好的习惯。采用多样化教学方式，以便激发幼儿参与兴趣。

参考文献

［1］郭晓辉．农村初中教师专业素养提升的策略与困惑［J］．文理导航（中旬），2015，10：97．

［2］俞芳英．探寻游戏精神引领下的幼儿安全教育策略［J］．新课程（小学），2016，01：12－13．

［3］王兆惠．探寻游戏精神引领下幼儿安全教育策略［J］．当代学前教育，2014，03：46－48．