班主任管理班级论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇班主任管理班级论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

二、允许学生犯错误

俗话说：“金无足赤，人无完人”，每个人都可能犯错，更何况是各方面都尚未全面发展的学生呢？当学生出现错误时，最好的教育方法就是信任和尊重，要晓之以理、动之以情，让教育语言震撼在学生心灵深处，这样才能够创设出一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，是通向成功的阶梯。学生犯错的过程应看做一种尝试和创新的过程。我们在面对学生出错的时候，应改善一下互动模式，采取宽容的态度，不要急于责备学生，帮助学生分析产生错误的原因，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用，引导学生身心健康成长。

三、做好家访活动并开好家长会

篇2

【关键词】班级管理；心理；爱心民主

随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话敷师们也普遍认为，现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。

笔者自己多年担任班主任工作，自认为比较关心。了解学生，今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生，自己接触的较多，耳闻目睹了学生中的一些事：比如每次进行统考，大多数学生倍感压力，特别是成绩出来后，学生们更是表情复杂，言语之中透着自责，惶恐，不安和沮丧。再比如，学校每次组织召开的学生家长会，到会家长总是成绩好的居多，而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议，有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩，上学期在同学们中堪称“佼佼者’’，可是本学期像换了个人儿似的，令人不解。先是经常头疼发烧，后来就老觉得浑身那儿都不舒服，神情较为沮丧，体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果，竟因为一次小小的月底考试，成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心，拼命往前赶，工夫没少下，可结果却越来越糟，现在她在学习上缺乏信心，成绩不用说可想而知；学生苏文的家长来电话说，自己的孩子因为成绩不好要被调班，最近思想压力特别大，哭着闹着说不上学了，他认为老师有意和他过不去，对他有偏见，有好几件事都忽略了他；学生刘祥，因为在课堂上搞小动作，不服课任老师批评教育，负气离家出走；还有学生王龙在同学中动辄挑起事端，屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷：现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱，学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。

上面说到的现象，一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期，各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来，各地仍旧在延用原来的考试方案，特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力；另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生，不外乎这样几种情形：①他们其中大多都是独生子女，从小就泡在“蜜罐”里。在家里是，小皇帝，唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替，即使是小小的磕绊，家人也会心疼不已，这样的孩子经受挫折的能力可想而知；②一些学生家长忙于赚钱，疏于对孩子管教，在吃穿上一味满足孩子，而孩子内心需要什么则从不关心，这类孩子缺乏亲情内心孤独；③一些孩子对家家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异，特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中，他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感，他就会感到沮丧、失望，一旦受到挫折，那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现，有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会打大出手。因此，针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作，应重点从以下几个方面作为切入点：

1要正确认识学生的心理特点，引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我，追求快乐为目标，他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做，而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段，他们对许多事情的看法往往不是很成熟，因而做起事来往往是非不分，自然也就会做出一些“出格”的事。所以，班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况，以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了，而是要更深层次的了解学生的内心世界．例如对男女学生之间的感情问题，学生有无痴迷于网络问题，学生考试当中的诚信问题，同学间产生矛盾的真正原因，学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话，班主任的教育就会感觉心中没底，教育学生就会缺乏针对性，学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学，其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动，很朴实，在大家心目中他是一位热爱班集体的同学，在同学中的人缘不错，况且还担任班干部，我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上，所以学习成绩越来越差，在年级倒数。而年级实行的是动态管理，即对成绩好的和差的学生都进行调班，以此鼓励勤奋学习的学生，激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等，给学生造成了一定的伤害，我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何．就这件事情而言，我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样，他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通，我并没有深入了解他的内心世界，对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此这件事对我的启示就是：对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象，还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决，我们的教育就不会只是隔靴搔痒，而会达到预期的效果。

2要对学生充满爱心，学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。所以，要赢得学生的尊重，靠的是教师人格的力量，慈爱善良的心地，高尚纯洁的品德，渊博的学识，聪慧的才智，适度的幽默。现在的中学生，绝大多数是独生子女，他们在家里至少受到两代人的宠爱，很少经受过挫折，因而，往往会以自我为中心，在与同学，老师的交往中，经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时，教师不要歧视他们，说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理，据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，即使犯了错误，也不要一棍子将他打死，要用发展的眼光对待学生，给他改正错误的足够时间。这样，学生就会把你当作他们中的一员，久而久之，学生也会将老师当知心朋友，无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件，使教师的教育真正地落到实处。

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二、激发班长对班级管理的激情和发扬自我奉献、服务班级的精神

班级是学生学习和生活的地方，是学生的个性、能力发展的地方，也是人际关系初始发展和培养竞争意识的地方。在这样的一种地方，需要班长带领全班同学营造一个良好的学习环境，让大家在轻松愉快的环境里健康成长。营造优良的学习环境，需要班长对班级管理充满激情和具有自我牺牲、奉献的精神，服务全班同学、各学科老师和学校。为了更好地激发班长对班级管理的激情和发扬自我奉献、服务班级的精神，班主任在班级管理上要给予班长恰当的帮助。第一，要给予班长大力支持和指导，让其能时刻保持对班级管理的高昂激情，愿意服务于全班。第二，要不定时地找班长谈心。为了让班长明确自己工作的意义，增强工作的责任心，给班长注入新的血液，班主任要不定时地有目的地找班长谈心。谈学校的规章制度和班级管理制度、谈学校的发展宏图、谈班长对于同学们健康成长的重要性、谈近来班级的进步并对班长的能力进行认可、谈班长的成长过程和家庭状况、谈班长在生活和学习上所遇到的困难和喜事等等话题。在班长需要帮助的地方，要给予指导和帮助，为班长排忧减难，补充能量。第三，抓住班长近来工作的优点进行表扬。第四，进行思想教育，灌输奉献和服务意识。班主任时刻加强对班长的思想教育，通过思想教育使其在思想上重视班级事务，在行动上保持积极向上的心态。同时也使其更明白：班长在班级管理中有着不可替代的作用，班长就是班主任的得力助手，是班级健康发展的领头人。作为班长要有责任把班级带好、管好，为班级服务，不要计较个人的得失，要随时激发出为班级做事的那股激情。

三、发挥班长对班级管理的主动作用

作为班主任，要想把班级管理好，就必须严抓班长这一关，管理好班长，让班长在班级管理中发挥作用。在班级管理中，班长在履行自己的权利和义务时，单有激情是不够的，还必须要做到主动。只有主动地去管理学生，为学生服务、为班级服务、为老师服务，才能够管理好班级，为班主任分担班级管理工作。为此，班主任要发挥班长的主动性，就必须采用一些方法激起班长的主观能动性。首先，采用鼓励法。经常鼓励班长，让班长把自己的想法，做法都摆出来，大胆地去尝试。其次，采用表扬法。对于班长在班级管理中的各种表现，抓住其闪光点进行表扬，激励起积极性。再次，采用对比法。把自己班级的情况与其他班级进行对比，找出差距，让班长明白自己班级管理得还不够好，促使他主动地加强管理。最后，给班长下达短期目标，进行达标检查。通过下达短期目标、达标检查来给班长施加压力，在压力的驱动之下形成动力，使班长自身更自觉、更主动地进行班级管理，提高工作效率。

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第二，要具备高尚的科学素养与人文素养。班主任要不断学习新的科技知识，通过不断的学习，科学把握班级决策活动中的管理规律，努力达到主观与班级实际相符合，着力提升个人科学素养提高管理水平，不断以新的姿态塑造个人管理能力魅力。如果说科学素养是班主任的骨和筋，那么人文素养便是他们的气和神。因此，具备丰厚的文、史、哲等方面人文素养，努力塑造“尊重人、理解人、关心人，珍视人的价值、崇尚人的力量”的人文精神，会使班主任的管理行为更富有美感，自然地喷薄出强烈的感染力、号召力和凝聚力。第三，培养自身非权力影响力的效用。在管理班级事务活动中，非权力影响力是无声的命令，较之权力影响力更具有感染力、吸引力和感召力。班主任必须掌握使用非权力影响力的艺术，学会艺术地解决工作中的问题，深刻领悟非权力影响力中所蕴涵的管理哲学。

二、着力构建和谐的师生关系

首先，要注重互动，促进协调。管理能力是一种正向的影响力,它内在地反映了班主任与学生之间具有影响性的相互关系。如果班主任对班级的管理不能引起学生思想上的认同，那么这种管理是不成功的。所以班主任要时常找学生谈话，了解学生性格、班级情况，跟学生之间要有互动才能促进班集体协调发展。这样班主任与学生之间也会双向激励，班主任在学生那里体现出了自己的内涵与价值，学生在班主任那里获得了改变现状的指导力量，班主任也能从其中获得更多的管理经验。其次，要化解矛盾，促进和谐。班主任在工作中会遇到各种问题，管理就是在不断解决各种矛盾的过程中发挥作用的。这就要求班主任务必具备敢于正视师生矛盾的勇气，以正确的方式化解矛盾。高校班主任管理能力的发挥最终要以被管理者来推动和衡量的，仅仅凭靠班主任个人推动，实践证明终究是徒劳的。因此班主任必须坚持辩证思维和运用智慧加以妥善解决，以客观、公正的思想来调解和化解。第三，要承认差别，和而不同。要建设和谐的师生关系，必须认识到不同学生之间的差别性和多样性,允许学生有不同意见的阐述与表达，努力建设和而不同的师生关系。在以生为本的今天，必须要尊重每个人的全面发展，凸显不同个体的差异，要让学生感到你对他的尊重和重视。如果班主任不能用这样的方式去实践提升自己的管理能力，而在工作中过多的强调自己的主观意志和主见，最终只能会过多的伤害学生的积极性与能动性，而不利于班级管理工作的开展。这就要求班主任要切实尊重学生，凝聚班集体的全部力量，努力培养和造就结构合理、充满活力的“和而不同”的班级体。

三、积极打造优秀、高素质学生骨干队伍

第一，凝练班级学生骨干队伍核心竞争力。班主任在注意任用出色的学生参与班级管理建设同时，还要注意的是如何令这些出类拔萃的个体组成一个出色的集体班子。所以在组建班级学生骨干队伍的时候，不能只拘泥于学生个人的才能，还需留意所任用学生是否具有团队精神，是否能够跟其他成员合作融洽，这些学生能否将这支队伍打造成为一个健康团结、合作共进的团体。固然做事风格相近的学生更有利于班级骨干队伍的和谐，但班主任在任用班干部的时候需考虑到学生个体的性格互补、各有所长更能令团队具备核心竞争力，同时拥有多元化的适应性。

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职高班主任的管理经验大多来自于更有经验的前辈，即在自己刚入校时想那些经验丰富的班主任学习而来。利用前人的管理思想管理现代职高学生，与时代脱轨。新式教育思想要求学生成为教学主体，在教学中教师需要和学生进行互动，建立良好的师生关系，让学生由原先的被动学习向主动学习进行转变。在职高学校，班主任在管理时仍旧沿用传统的管理思想，在管理手段上并未革新，很多班主任任然采用压制学生的方式逼迫学生进行文化课学习，认为学生总有一天会明白自己的良苦用心。这种想法本身就存在偏差，并非只有强制学生才能取得良好的教学效果，相反过分压制学生可能造成严重后果，不利于学生健康成长。

1．2管理方法过于偏激

管理职高学生必须从学生的角度进行分析，在管理过程中要有耐心，并注意方式不可过于偏激。很多职高班主任在管理过程中并未从学生的角度出发，很多时候甚至没有尊重学生个人，采用谩骂等极端方式对学生进行严厉批评。这样的管理方式不仅无法取得良好的管理效果，更破坏了教师在学生心目中的良好形象，甚至可能激起学生的厌学情绪，做出一些异于平常的举动，很多学生以不学习、不上课等方式与班主任进行抵抗，耽误自己的大好年华，一些不负责任的班主任则对此视而不见。

2职高班主任科学管理策略

2．1培养学生积极乐观的学习心态

很多职高学生认为自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通过职高这样每个人都能上的学校来消磨时光，从而忽视了职高也是学习场所。很多学生以自己为职高学子而感到绝望，认为自己再怎么努力也是于事无补。班主任需要让学生懂得他们不是来混时间，而是通过学习来充实自己。目前情况不佳并不代表以后仍旧不济，目前职高学生只是出于落后的地位，而并非淘汰，通过自己的努力仍旧可以迎头赶上。班主任在学生刚入学时需要对新生进行心理辅导，培养他们正确的学习观念，让他们明白即使接受的是职业教育也不会影响日后的发展。另外班主任可以定期开展活动课程，培养学生的学习兴趣，并展望未来，为学生指明未来的发展道路，目标并非遥不可及。

2．2提高管理者自身素质

班主任只有拥有过硬的管理水平才能对职高学生进行良好管理，因此在课余时间职高班主任应该加强对管理学、心理学、教育学等以前落下的课程进行学习，并与学生进行交流，理论结合实际，增长自己的管理水平。尤其要注意与学生进行定期交流，了解学生在想什么、做什么，学生作为管理的对象，其特点决定了管理方法是否科学。所谓三年隔一代，班主任管理的学生观念在不断发生变化，因此并不能利用以前的管理方法管理现在的学生，针对不同届的学生需要重新制定管理策略做到随机应变，与时俱进。

2．3建立科学的管理体系

班主任在进行班级管理时需要建立科学的管理体系，首先是建立班级管理人员结构，利用选举的方式评选出班干部协助班主任进行管理工作，并定期进行选举，避免终身制，让大家都有机会。班干部为同学们进行日常生活和学习上提供帮助，并将班级的情况及时反馈给班主任。班主任制定标准班级规则，明确指出各种违禁行为，并向同学们介绍中不良行为的后果，在遇到问题时奖罚分明。

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二、恰当运用竞争机制，培养学生的自我管理能力

班主任在班级管理工作中要恰当地运用竞争机制，班干部的选拔要通过竞争上岗，可以先在小组选拔，然后各组派代表在班级讲演，根据每个代表的特点安排最适合的岗位。这样通过竞争上岗的班干部会有很强的自管意识，而且通过竞争选拔，大大提高了学生工作的积极性，发挥了他们的聪明才智，打破了以往教师选定班干部的被动局面。比如，我们班的卫生平时打扫得很干净，但是就是不能好好维持，所以卫生评比总是落后。在竞争班干部的时候，有一个学生演讲得头头是道，很有说服力，把我们班级卫生落后的原因和改进的措施说的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班级布置了卫生角，组织学生经常捡垃圾，慢慢改正了不好的习惯，而且他敢于批评打扫不认真的同学。渐渐地，我们班的卫生有了好转，在学校评比的时候获得了第一名。

三、班主任要有爱的投入，构建和谐师生关系

班主任应把学生放在第一位，有了爱作为起点，班级管理工作就能顺利实施。其实每一个学生都有优点，也有缺点，关键是班主任不能厚此薄彼，用放大镜去看学生的缺点。后进生也有闪光的地方，虽然他们的闪光点很小，但是班主任要积极捕捉，找到他们的优点，在他们犯错误的时候先去列举他们的优点，使他们认识到自己的错误，在教师的正确引导和帮助下，他们会提高自己的自信，产生学习的动力。如果后进生能够不断进步，表明班级管理工作取得了成效，而且班级环境更加和谐。

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“望”，就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而我针对性地做工作，能收到较好的效果。我班有位同学，刚入校时精神状态不佳，整天心事重重，少言寡语。我观察到这些情况后，与其谈话，了解到：其家庭经济状况不好，父亲又生病；另外，他担心由于在水利系统没有什么关系，毕业后找不到工作。求学的费用已使家庭四处举债，若找不到工作，家庭经济状况会雪上加霜，因此他想退学。获知这些情况后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的经济困难只是暂时的，等你父亲身体康复以后，困难就会小得多。你现在唯一能做的就是刻苦学习，以优异成绩去回报为你含辛茹苦的双亲以及所有关心你成长的人。至于就业，校领导多次表示，学校虽没有为你们分配工作的义务，但有责任帮助你们就业。只要你品学兼优，工作肯定能找到。通过这次谈话，这位同学思想稳定下来，学习也很刻苦，现在学习、工作都比较出色。

“闻”，就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。有时班主任在班里，仅靠“望”还不能了解到所有的情况。因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。这时，班主任就必须须立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到“兼听则明”。

新生刚入学的某个星期天，我听说班上有位同学过生日，当时也没放在心上。我中午到学生宿舍去，宿舍中只有几位同学，一问才知道，其他同学都参加这个同学的生日聚会去了。我就让一位同学去通知参加聚会的人：一是不许喝酒、抽烟、闹事，二是3点钟以前赶回宿舍，届时检查。事后了解到，这些生日聚会以及礼品花去近千元。而且有同学还统计全班同学的出生日期，准备大兴生日聚会之风。我意识到问题的普遍性，就在班级召开了一次主题班会：一是生日我们庆祝什么？二是该怎样庆祝？三是钱从何而来？围绕这几个问题在班级展开大讨论，对同学们的触动较深。同时做出明确要求，今后任何人不得以庆祝生日方式大摆筵席，铺张浪费。之后，再也没有同学兴师动众去过生日了。

“问”，就是嘘寒问暖，关心学生。“亲其师，信其道”。教师只有缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，解决他们生活上的困难，学生才能相信你。在班级管理中，你才有更强的感召力。

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二、树立服务意识

农村中学学生群体的特点是留守孩子多、缺乏家庭教育。很多学校百分之六十以上的学生都是留守孩子，学生一年与父母在一起的时间不足一个月，他们只能跟爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶能在物质给他们以保障，却无法在知识与精神上给予太多的帮助，这就是所谓的“代沟”；再加上留守儿童缺乏完善的家庭教育，所以一些学生在受到刺激时经常会离家出走，在游戏厅、网吧彻夜不归。家长面对这些问题时往往只是打打骂骂，无法用道理去说服教育他们，也就不能让学生彻底改变。当这些问题重复出现时，家长便把问题推向了学校，这给班主任工作带来了很大压力。所以，中途接手班主任要树立服务意识，既要做好教书育人工作，又要当好他们的“爹妈”，多去关心学生们的生活，使他们的“精神食粮”更加丰富。

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二、以德育活动培育良好风尚

管理班级应该坚持德育为先，尽可能的为学生搭建德育平台。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如我们开展的“让生命充满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织学生到敬老院给老人表演节目、送去祝福，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使学生的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。在丰富德育活动时，应该突出感恩教育，让学生们懂得感恩。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。通过感恩教育活动帮助学生树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。

三、以自主管理制度加强自律

陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”必须牢记学生是班级管理的主体，改变以小学班主任为主宰外在管控的老路子，开辟以全班学生为主体内在自律的新路子。刚与学生开始接触时，大家都不了解。在管理上就必须把握好力度。班主任不要直接进行管制，而是借助班级规章制度管理班级。制度的确定不要由老师强加于学生，而是把自还给学生，在牢记的前提下，由全体同学根据《小学日常行为规范》、校纪校规、本班实际制定班级规章制度。制度是全体学生自己制订的，也要由全体学生相互监督，自律执行。“群众的眼睛是雪亮的”，来自群体内部的激励和约束是最有力的，个体远离错误、趋近正确的自觉性也是最强烈的。除制定班规、班训外，还可以选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境，这也是在潜移默化中培养学生的自主管理能力。

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1、正确认识自己的水平和能力

班主任首先要给自己一个清晰的目标定位，个人发展对整个班级管理效果具有非常重要的影响作用。为此我们应当在这样的条件下更加有效的帮助学生和教师在班级这个共同的框架下为自己的发展创造一个平台。班主任正确认识自己的水平和能力是做好班级管理艺术的一个重要方面，同时这对教育和其他方面的发展具有非常重要的提升和影响作用。在平时的班级管理当中，班主任教师应当注重了解学生对自身工作的意见和看法，这对班主任来说尤为重要。当前这种形式的自我认知，在高职班级管理中也有不同程度的存在，但是，这种形式的自我认知存在两个问题，一是方式太过单一，二是这种方式的执行效果不是特别理想，班主任在调查和了解学生意见建议的方式中没有听取到学生最为真实的意见和想法。沟通和交流效果不佳，导致班主任在审视自己的工作过程中缺乏有效性和必要性。

2、班主任应当学生的引路人身份存在

高职学生要接受各种具体知识的教育，但是作为高等教育的一种，仅仅学习知识还不足以称之为教育。高职院校应当从更加宏观和综合的层面考虑对学生的教育与发展，因此这对学生来说也应当在这样的基础上更加重视对高职学生人生观和价值观的综合培养。这在高职思想政治教育课程中也有所设计，但是这仅仅是一门具体的课程，还不能对学生起到更加综合和有效的指导作用。为此我们应当在这样的基础上更加重视高职学生在这些方面的发展愿望，同时这也对高职学生的存在和发展产生更大的影响。为此，班主任在学生人生观和价值观的教育和引导中所发挥的作用便更为重要。而且，这种影响对学生的存在和发展也产生了非常重要的影响作用，成为提升高职和学生发展的一个非常重要的方面。班主任应当站在更加长远和宏观的层面充当学生的人生导师和引路人。

二、高职班主任班级管理的基础

高职班主任班级管理艺术首先是建立在正确的工作思路和基础之上。教师对学生情况的了解是开展整个工作的基础。只有班主任了解了每一位学生的特点和基本情况之后才能在学生教育和管理中发挥应有的作用。为此我们应当在这样的基础上更加有效的帮助学生在不同层面提倡有效性。掌握和了解学生基本情况的方式可以尝试以下几种。

1、组织丰富多彩的班级活动，增加师生之间的接触和交流机会

班主任和向全面真实的了解学生的思想认识、性格特点、理想爱好等基本情况只有在频繁的接触和沟通中才能了解的更加全面。为此，组织丰富多彩的班级活动，教师放下工作，全身心的参与和投入到活动当中，真正成为学生中的一员，这样才能全面了解学生的基本情况，同时也是最有利于倾听到学生最心底声音的一种沟通方式。为此我们应当更加有效的满足这些成员的基本认识和错误状态，这为学生的发展和成长创造了非常有利的环境和条件，同时也为教师了解学生提供了坚强和可靠的平台。

2、建立详实的学生个人信息档案

建立学生信息档案，对学生的情况进行全面，详细的记录有利于教师更为客观有效的分析学生，认识学生。从而为自己的班级管理工作提供一手数据和资料。同时这些方面也为他们的发生和发展提供一个非常有利的条件。目前的学生档案管理仅是针对一些基本信息，而且档案登记和管理的基本初衷不是为了班级管理。因此班主任要想提升班级管理的科学性和有效性有必要建立一个班级学生个人档案，精准的通过各种信息反映出每一个学生的特点，因材施教、对症下药。这样才能更加全面的了解学生，制定适合血神成长和发展班级管理模式。

3、融入学生生活

班主任应当融入到学生日常生活当中，做学生的良师益友。新媒体环境下，各种信息沟通渠道和联通方式为教师融入学生生活创造了更加有利的条件。为此我们应当在这样的条件下更加有效的支持和完善这些层面对学生的管理措施。成为影响和提升学生管理效果的一些重要层面。班主任应当了解学生真是的生活和生存状态，知道他们的内心真实想法，了解他们的优秀品质，发现他们的缺点错误。在生活中遇到的困难和缺点同时也应当为他们的建设和发展提供一个非常有利的条件和环境。同时也为他们在建设和发展过程中创造一个非常有利的条件和环境。

三、高职班主任班级管理的保证

1、高职班主任应当借助学生干部作用实现自己的意图

班级管理艺术也要看班主任对各种管理要素的调配，其中学生干部作为学生管理中的一支重要力量应当在班级管理中发挥重要作用。首先，班主任应当与学生干部保持紧密的联系，应当将自己的管理思路和具体理念与学生干部交换意见，取得学生干部的认可和支持。同时，还要根据学生干部的职能分工和个人特点匹配不同的事项，这样才能确保班级管理艺术的潜能发挥。

2、班主任应当与学生建立平等对话的关系

在以往的师生交流互动中，之所以存在交流和互动效率不高，教师不能从学生那里获得有效信息，其中一个重要影响因素就是话语权的不平等。教师始终是高高在上的感觉，而学生始终又要考虑尊重师长的顾虑，“不顶嘴”、“不反驳”使得一些真实的意见和看法说不出来，因此班主任与学生之间应当建立平等的对话关系才能最终提升班级管理艺术。