操作技能论文例1

在计算机教学中，学生的主动学习意识对于操作技能的学习是非常重要的，因此兴趣是学生学好计算机教学计算机课程最重要的推动力。计算机是一门非常注重理论与实践结合的学科，因此加强学生学习计算机的主观能动性是非常有必要的。当前很多计算机教师在指导学生进行实际操作时，通常不重视学生的学习感受，只是一味的对计算机操作步骤进行按部就班的讲解，随后在将操作的相关步骤演示一遍给学生看，在这枯燥教学的过程中，只能使得学生被动的获取相关知识。如果计算机教师能够从学生的主观能动性培养方面出发，就可以使学生更加充分的了解到学习计算机的重要性，这样就能进一步的提升学生在计算机学习中的积极性[1]。举例来说，教师在讲解计算机操作的入门知识时，可对学生充分讲解计算机的发展历史与进程，同时向学生详细介绍计算机的基本理念以及硬件组成，并对不同硬件的相关功能进行分析解说，同时为学生展示计算机基本外设的用途和使用效果，这样既可以有效的将学生的求知欲望激发出来。

2实际操作中，融入互动教学

在培养学生的计算机操作技巧过程中，如果教师只是枯燥乏味地对课本内容进行解读，一切照本宣科，学生的积极性就无从体现。现在很多教师喜欢照着课本内容给学生一次性演示操作步骤，只是在重点环节强调两句，但这样的教学方式是不利于学生理解和记忆的。大部分的学生对计算机的操作规程，都是经过教师对计算机的讲解而了解的，但当自己操作时，就无法想教师一样操作的得心应手，在操作的过程中不得不查阅相关书籍，从而导致的最终结果，学生还是参考书籍的相关步骤来进行操作，这种结果对于提升学生的计算机操作水平没有多少帮助。教师可以采取设计问题的方式提升学生对计算机操作的理解，而具体问题则根据学生的计算机操作水平设置。举例来说，当学习到处理图画的方法时，教师可以以教材为平台，让学生从教材中充分体会到图画变化的效果。当学生对绘图软件有一个简单的了解之后，教师在根据学生的实际操作情况进行针对性的提问，例如让学生用某作绘图件绘画一些图案后，再让学生思考此软件和之前所熟悉的软件之间有什么区别。这样一来，不仅学生以前所学的知识得以巩固，教师和学生之间也能实现良好互动。

3加强操作技巧培养，重视理论结合实际

教师在进行计算机教学计算机教学的过程中，不仅应进行理论知识的传授，还应对学生进行操作技巧上的培养。理论和实践总是相互联系而又相互影响的，所以教师应具备足够的灵活性，在对学生进行理论教学的同时，也加强对学生实践能力的考察和培养。教师要想加强学生操作计算机的能力，必须在理论教学的基础上结合实际教学手段[2]。在理论知识的指导下，学生们不仅能够有效避免在操作计算机时出现违规操作现象，还能够加强学生对计算机操作的理解。因此在进行计算机教学时，教师应将理论充分渗透到实际操作当中。举例来说，当学习word软件时，教师可以首先向学生讲解word的理论知识，包括其历史、各窗口的主要功能等，教师先带领学生认识word主要工具和选项的作用。当学生对word的理论知识有一定的了解之后，教师就可以引导学生进行实际操作了。在教导学生word的实际操作技巧时，教师可以选择一则带图片的新闻报道，然后让学生用word软件还原这则新闻报道，将相关图片嵌入文字区域中。当学生完成了实际操作后，学生对word软件的理解程度就会得到显著加深。

4在教学评价中，纳入操作技能

教学评价不仅是计算机教学的重要环节，也是衡量学生对计算机知识水平掌握程度的有效手段。为充分提高学生对计算机实际操作的重视，教师有必要将相关操作技能纳入到对学生的教学评价标准当中，这样一来，不仅能够实现评价方式的多样性，还能促进学生的全面发展。另外，在进行教学评价时，教师应突出学生的课堂主体地位，照顾学生的自信心，提高学生主动学习计算机的积极性[3]。举例来说，当教师对窗口知识进行评价时，不仅要评价学生学习windows操作系统窗口知识的理论基础，还应提升学生对窗口知识实际操作能力的评价，例如学生是否已经掌握了最大化、最小化及还原窗口的技巧，学生是否学会了关闭窗口的技巧。同时，教师也应注重对学生进行人性化的评价，不要打压学生的学习积极性。在教学过程中纳入评价标准，不仅加强了学生灵活运用计算机操作知识的能力，还能加强学生对计算机操作重要性的认识。

5结束语

综上，在计算机教学中，对学生操作技能的培养已经成为当前计算机教学的重要组成部分，直接影响着学生学习计算机基础应用的质量，因此教师也应以积极的态度应对这一形势，加强对计算机操作教学重视程度。

作者:高亚玲 单位:陕西电子科技职业学院

引用：

操作技能论文例2

选题的原则和来源

选题的一般原则。客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题;主观上讲，要选择自己感兴趣，有利于展开研究，自己可以驾驭完成的论题。

这里所说选择有科学价值的、有现实意义的论题，主要是指：其一是要有理论价值，就是指那些对本专业、本学科的建设与发展能起先导、开拓作用，对各项工作起重要指导、推动作用的重大理论问题。其二是实用价值，就是指那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题。即选题应该着重考虑的是人们在社会生活和工作中的重点、难点、疑点和人们关注的热点、争论的焦点问题。>>>>>本科毕业论文怎么写呢？

具体可从以下几个方面考虑：

(1)补充性原则。可以去选择那些在财会学科的研究中、工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节，经过研究提出见解，填补空白。

(2)前瞻性原则。根据个人的能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验，在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展、完善，使之更为丰富、完整。

(3)创造性原则。即在财会专业的研究中、业务工作上有新的发现、新的创造。选择会计建设中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现、新的方法，都将使该领域科学的发展、改革、业务工作向前迈进一步。

操作技能论文例3

2安全域隔离

（1）TEE隔离iOS在推出TOUCHID功能的同时也推出了SecureEnclave安全域，SecureEnclave是苹果A7及以上主处理器的协处理器，其自身具有微操作系统，与主处理器共享加密RAM，通过中断与主处理器通信，操作系统借助它实现指纹特征数据、UID和GID密钥等需高安全级别关键数据的存储，其在架构上与TEE相似。TEE系统架构标准由智能卡及终端安全的标准组织GlobalPlatform，它提出了在原有硬件和软件的基础上，隔离出可信执行环境TEE（TrustedExecutionEnvironment）和富执行环境REE（RichExecutionEnvironment），其中TEE用于安装、存储和保护可信应用（TA），而REE用于安装、存储其它的应用。TEE具有自身的操作系统，与REE环境中的操作系统（如iOS、Android）相隔离。REE中的授权应用，通过驱动程序才能与TEE中的驱动程序通信，不可直接访问TEE的资源。TEE还可具备可信用户界面（TUI），为一些关键的屏幕显示和交互提供了安全保障。图3为TEE系统架构示意图。TEE在实际应用中也存在一些问题与缺点：TEE的硬件隔离主要体现在对CPU资源的分时或分核隔离、RAM资源和存储资源的寻址隔离等，物理器件上仍然与REE环境共享，实质上只是芯片内的软件调度隔离，因此不具备较高的防篡改能力。同时，TEE仍存在认证的问题，CC（信息技术安全评价通用准则）组织的EAL（评估保证级别）等级认证仍在进行中。针对TEE架构的移动平台攻击包括：1）芯片攻击利用JTAG调试接口对MMU（内存管理单元）处理器单元重新编程，修改RAM及存储的寻址范围，以获得相应数据的访问权限。利用物理探针在SoC芯片的数据总线上进行信号窃听。2）共享资源攻击如果REE环境中的非法代码能共享访问与TEE相同的CPU或RAM资源，那么TEE就存在受到共享资源攻击的风险。3）系统漏洞攻击在智能手机设备上发现了TEE内存访问控制的漏洞。Bootloader存在设计漏洞，可用于系统非法提权。整数溢出会给TEE的运行带来风险。在安全启动代码中存在证书处理或签名有效期的漏洞，允许黑客插入恶意代码。4）入侵式攻击篡改代码签名机制可允许黑客插入恶意代码。（2）SE隔离SIMallicance组织提出了基于Java语言的OpenMobileAPI机卡通信接口，使得运行于智能手机操作系统上的应用可通过操作系统提供OpenMobileAPI接口，使用ISO7816协议与SE安全单元中的Applet应用通信，现主要应用于Android系统。SE是具有防物理攻击的高安全性的芯片，内含独立的CPU、RAM、FLASH和操作系统，SE可存储密钥等关键数据信息，SE中的Applet应用可进行各种加解密算法的运算。主流SE芯片厂家通过了CC组织的EAL5+安全认证，这是目前较为安全的系统隔离方案。由于SE自身不具备UI界面，需借助上层操作系统（即REE），用户输入的PIN码等仍有被截获的风险。由于Android系统的开源特性，黑客可对操作系统中安全规则检查模块代码进行修改、编译并向终端重新刷入更改的模块，使得非授权应用可直接与SE中的Applet通信，为终端安全带来极大的风险。

3安全解决方案建议

REE+TEE方案或REE+SE方案在一定程度上提升了终端系统的安全性，但仍然存在一定的缺陷，难以抵挡高级别的攻击。以下针对运营商的具体情况给出一些建议：（1）架构方面：建议SE不直接与REE对接，而是与TEE的TrustedKernal对接，REE对SE的访问，可通过TEE进行，即REE+TEE+SE方案。（2）关键信息存储方面：原存储于TEE中的密钥、密码等关键信息，可转移放至SE中，借助SE的抗攻击能力，对关键信息实施保护。（3）关键运算载体：大数据量的加解密预算，如对称加解密运算等，建议由TEE中TA应用负责，借助TEE丰富的运算和内存资源保障响应性能；小数据量的加解密运算，如数字签名等，建议由SE中的Applet应用负责。（4）实施建议：电信运营商的SIM卡是现成的SE资源，且具有成熟的TSM后台对其管理，终端TEE可通过ISO7816接口与SIM卡SE进行对接，把SIM卡SE作为可信设备，从而构建出软件+硬件的整套安全解决方案。

操作技能论文例4

中图分类号： B848.2 文献标识码： A 文章编号：

当前国内的化工行业中，化工分析作为一项重要的工作，已经引起了越来越多人的重视。而化工分析实验技能作为化工专业人才必备的一种素质，也就必然会引起相关人员的高度重视，这点是毋庸置疑的。可以说，针对化工行业人才的培养，只有整合他们的学习内容，强化他们的化工实验技能训练，才能提高化工行业人才的质量。下面就从如何促进化工实验技能培训的一些新尝试来谈谈这个话题。

一、明确专业培养目标，做到有的放矢

对化工人才的培养目标必须紧紧围绕该行业人才培养的需求。促进化工分析实验技能，可以从人才培养的方面入手，这是他们最初接触到这方面理论知识的过程，可以说是提高他们化工实验技能的基础。为此如何从培养目标出发，将化工分析人才的培训内容与化工生产和检测紧密结合，突出人才的能力培养，这就要求我们必须对化工人才原有的教学内容进行整合加工。

1.结合具体的操作流程，本着够用管用的原则，精简理论

人才的培养最终目的是为了满足他们的工作需要。在人才培养的过程中，为了使得他们可以掌握更多的知识，往往采用大范围教授的方法，可在具体的操作环境中，很多知识都是一个花架子，是没有什么用武之地的，这种人才的培养模式，不仅浪费了他们的学习时间，而且也会给他们做成学习的负担。针对这种情况，在培养化工人才的过程中，应该本着有的放矢的态度，尽可能的传授一些在操作环境中被使用到的知识，这样不仅降低了知识的理论难度，又使得他们学有所用，使理论知识和现实工作紧密结合在一起，这才是培养化工人才最终的目的。

2.重点讲清实验原理，为他们在工作中的实验奠定理论基础

促进人员化工实验技能培训的第一步，是他们在学校中学习相关实验知识的阶段，这个过程是为了他们进入工作环境中也可以独立完成实验奠定基础，既然如此，为提高人员化工实验技能的第一步也应该是他们所接受到的教学过程。在教学过程中，教师要侧重将实验原理讲解的很清楚，让他们知道开展实验的每一个步骤以及要注意的重难点，为他们打下坚实的理论基础，这样他们在走近自己的工作岗位之后，才能很好的独立完成自己的实验工作。

二、重视实际操作性

实际的实验操作会遇到很多的突发状况，和原有的理论知识还是有着很大的差距的，操作人员必须分清实际操作和理论知识之间的不同，利用理论知识为实际操作服务

1.在扎实的理论知识基础上，与时俱进

操作人员的操作流程是以理论知识为基础的，他们必须依靠自己的理论知识来掌控整个实验的进程和步骤。随着科学技术的发展，先进实验仪器不断被应用，新鲜的实验试剂也在不断的更新中，操作人员在学校中学到的理论知识，在现实生活的应用过程中，也难免会遇到无法解决的难题，针对这种情况，操作人员应该在原有的理论基础之上，根据科技的进步，不断的更新自己的知识，与时俱进。

虽然科学技术的进步会给操作人员带来一定的挑战，但相关知识的更新仍然是建立在原有的理论知识基础之上的，只要操作人员具有了扎实的理论知识，并能够与时俱进，不断的更新自己的知识，那么在操作实验时，就可以很好的控制实验的进程。

2.重视实验操作的规范性

规范标准的操作是实验成功的第一步，能否练得一手过硬的规范操作技能，对于操作人员以后的工作会带来很重要的影响。因此，必须要对实际操作中的步骤和方法进行规范，明确实验的方法。在对操作人员进行实验方法讲授的过程中，一定要强调他们操作的规范性，同时还要加强对操作人员操作要领方面的训练。为了方便操作人员熟练掌握操作的要领，可以采用巧计的方法，如，可以将操作的要领编为朗朗上口的话语，方便操作人员的记忆。

3.重视提高操作人员的职业道德素养

实际的操作过程中，实验完全是由操作人员掌握的，他们对于实验的重要性，就如同课堂教学中，教师之于学生的关系。重视对操作人员的职业道德素养的培养，也同样是促进化工分析技能训练的一个重要方面。培养操作人员在工作中严谨的工作态度和科学的工作方法，同样可以提高实验结果的质量，促进操作人员实验技能的提高。

三、对操作人员的操作行为进行严格的要求

对操作人员的操作行为进行严格的要求，培养操作人员养成良好的实验习惯。习惯对人的行为具有很重要的影响力，实验习惯是指在实验的过程中所形成的较为稳定的且具有自动化特征的行为和心理的双重倾向。操作人员的实验习惯对于实验的结果会造成直接的影响。为此，在实验的过程中，应加强对操作人员的操作行为进行严格的要求，有意识的培养他们良好的操作习惯。如，及时记录实验现象，撰写实验报告等等。并要求他们养成察看实验报告的习惯，可以及时从实验报告中，察觉到实验过程中有可能存在的问题，做好实验后的总结。这也是促进化工分析技能的新尝试。

四、利用多媒体技术

随着科学技术进步，越来越多的高科技产品出现在我们的日常生活之中，多媒体技术的应用就是最好的例证。就目前的情况来说，多媒体技术作为当今辅助教学的重要内容，会成为未来发展的必然趋势，对于化工分析技能的训练也应该积极使用多媒体技术，以此来增强训练的效果。在传统的化工分析技能训练过程中，人员对于实验操作的印象往往不是很深刻，而且，在受训人员较多的情况下，对于训练人员的所做的动作，不一定会看的很清楚，这样必然会影响到受训人员的训练效果，针对这种情况，训练人员应该用另外一种可以被大多数人接受的训练方式，比如说，利用多媒体技术进行辅助训练。多媒体技术具有图文并茂和声像具备的特点，训练人员可以将实验的操作流程通过多媒体的放映出来。这样既可以引起受训人员的关注，同时还可以加深受训人员对于实验过程的印象。为此，利用多媒体技术进行辅助训练，成为促进化工分析技能训练的一种新尝试。

五、结束语

以上的几种促进化工分析技能的新尝试，在现实的实践中也起到了很可观的效果。这些新的尝试，为培养化工分析人才起到了积极的作用，在国内化工行业异军突起的形式下，对化工人才的培养也会成为一炙手可热的话题，此时，谈论如何促进化工分析技能的新尝试也会成为一个必然的趋势。

参考文献

操作技能论文例5

2008年4月18日，中华人民共和国住房和城乡建设部下发了《建筑施工特种作业人员管理规定》（建质[2008]75号），2008年7月18日 下发了《关于建筑施工特种作业人员考核工作的实施意见》（建办质[2008]41号），2个文件都对建筑施工特种作业人员管理进行了具体规定。将建筑架子工列为建筑施工特种作业人员范围。并规定了考核的条件和办法，对建筑架子工分两类，一类是普通脚手架建筑架子工，另一类是附着升降脚手架建筑架子工。其中规定普通脚手架建筑架子工作业范围包括：在建筑工程施工现场从事落地式脚手架、悬挑式脚手架、模板支架、外电防护架、卸料平台、洞口临边防护等登高架设、维护、拆除作业；附着升降脚手架建筑架子工作业范围包括：在建筑工程施工现场从事附着式升降脚手架的安装、升降、维护和拆卸作业。同时制定了2类架子工安全技术考核大纲。在安全技术理论和安全操作技能方面进行具体规定。综上所述，要切实抓好架子工的培训，必须要认真落实以上2个文件精神，培训考核机构要制定培训考核细则。使培训考核工作做到法制化、制度化、规范化。那么，要抓好建筑架子工的培训考核和监管，主要抓好“五关、三加强、一整套制度”。简称架子工培训考核和监管的“5-3-1”项措施，具体如下：

重点把好五道关

（一）考核条件关

规定参加考核人员应当具备下列条件：1、年满18周岁且符合相应特种作业规定的年龄要求；2、近三个月内经二级乙等以上医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷； 3、初中及以上学历；4、符合相应特种作业规定的其他条件。对以上条件要认真审核，特别是身体健康和文化程度，如果达不到要求，由于身体生理缺陷，会酿成事故，由于文化程度不够，会造成不能很好地掌握理论知识，甚至不能掌握安全操作技能。所以条件审查关是至关重要的。

（二）理论培训质量关

教师要认真根据大纲进行理论教育，要提前备课，大纲规定的内容必须使学生熟练掌握。对基础知识要进行重点讲授，特别是业务知识必须让学生真正掌握，在每天学习后，要布置作业，加深学生的记忆。只有掌握了理论和操作技能知识，才能具备实际操作的基础，才能真正掌握实际操作技能。

（三）理论考核关

安全技术理论考核，采用闭卷笔试方式。考核时间为2小时，实行百分制，60分为合格。其中，安全生产基本知识占25%、专业基础知识占25%、专业技术理论占50%。从考核的比重来看，体现了专业理论知识的重要性，但不能忽视基础和专业知识。

要抓好考核关，关键要在抓好教学的基础上，考核学生对理论知识的掌握程度。为实际操作奠定基础。所以，抓好理论考核关。是极其重要的。

（四）实际操作培训及考核关

安全操作技能考核，采用实际操作（或模拟操作）、口试等方式。考核实行百分制，70分为合格。安全技术理论考核不合格的，不得参加安全操作技能考核。安全技术理论考试和实际操作技能考核均合格的，为考核合格。

实际操作最好是实物操作，应先选好实习场地，由实习老师先编写好操作程序，对实际操作应掌握的技能要重点讲授，先选定已具备操作能力并已持有架子工证件的带班班长，再选定掌握程度较好的学生起带头作用。在实际操作时，应先进行安全技术交底，并安排一名兼职安全员在现场巡查。确保实习操作安全。

在实际操作考核时，应加强考核场地和考核人员队伍建设，注重实际操作考核质量。应先按施工方案进行安全技术和操作交底。同时要对工人讲授安全操作规程，佩戴好安全防护用品。考核时要重点考核是否符合安全技术规范规定和实际操作方法等。实际操作是建筑架子工必备的技能。不能掌握和通过考核，即不能成为架子工。所以，实际操作培训及考核关是架子工必备的技能，是极其重要的。

（五）持证监管关

考核发证机关应当建立健全建筑施工特种作业人员考核、发证及档案管理计算机信息系统。对首次取得《建筑施工特种作业操作资格证书》的人员实习操作不得少于三个月。实习操作期间，用人单位应当指定专人指导和监督作业。指导人员应当从取得相应特种作业资格证书并从事相关工作3年以上、无不良记录的熟练工中选择。实习操作期满，经用人单位考核合格，方可独立作业。

在独立作业期间，建筑安全监管部门应加强对架子工的监管，对存在违章作业的，记不良记录，对情节严重的，直至吊销证书。

二、加强三个方面的具体工作

1、加强培训教师素质教育

对培训授课教师要加强业务培训，教师要熟练掌握有关理论和实际操作技能。要系统地给学生讲解要点。使学生真正能听懂，会操作。要求教师将当天的重要内容布置为当天学生的作业。认真批示作业，对每位学生都要掌握学习的程度。保证教学质量。

2、加强理论知识和实际操作技能相结合

在讲授理论知识时，应兼顾实际操作技能的讲授，在实际操作时要兼顾理论知识的复习，同时将理论知识和实际操作相结合，才能使学生更好地掌握操作要点，便于独立作业。加强理论知识和实际操作技能相结合，是抓好培训考核质量的关键。

3、加强持证期间监管力度

为抓好持证期间的监管，各级建设行政主管部门要对架子工进行重点监管，要求聘用单位加强对架子工的管理，特别是要及时对“三违”现象进行记录，对架子工开展年度和日常安全教育。各级建设行政主管部门要加大对架子工安全违法行为的处罚。

三、建立和完善一整套架子工培训考核和监管制度，实现法制化、制度化和规范化的目标

为抓好架子工培训考核和监管工作，培训和考核单位要加强制度建设，要建立一整套培训考核和监管制度，建立参加考核人员条件考核制度、技能培训安全操作制度、学生考勤制度、考试纪律制度、身体健康体检制度、持证监管制度等制度。培训单位要对学生的培训质量负责，考核部门要对考核结果负责，监管单位要对持证架子工加强监管。通过完善制度、强化考核、加强监管。以实现建筑架子工培训考核和监管达到法制化、制度化和规范化。

参考文献：

操作技能论文例6

中图分类号：G832-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0220-01

以鹰潭职业技术学院体育教育专业体操普修教学大纲为例，开课两学期共100课时，理论12课时，技术实践88课时。第一学期64课时，理论8课时，技术实践56课时。第二学期36课时，理论4课时，技术实践32课时。该大纲在执行过程中凸显的问题是课时有限，技术教学捉襟见肘，改革迫在眉睫。

1 鹰潭职业技术学院体操课程内容课时分布偏重分析

1.1 体操理论的课时分布偏重分析

在教学大纲中理论课共12课时，占总课时12%，涉及体操绪论和教学大纲说明、体操比赛的组织与裁判、体操术语、保护与帮助、体操教学理论与方法、体操健身原理与方法等6个内容，每个内容占用2课时。理论课上再系统讲授的保护与帮助也不如每个技术动作专门传授的保护方法有效；技术教学是体操教学的重点和难点，必须占有更多课时进行教学传习，所以理论教学课时可以大幅压缩至4课时，只占总课时5%左右的水平。这样做既不会降低体操教学的总体效果，又抓住了体操教学的主要矛盾，不失为可行的策略。

1.2 队列队形与徒手体操的课时分布偏重分析

队列队形与徒手操是小学体操教学的主要内容，是体操素养养成的基础，是美的身体形态形成的重要形式，也是体育课集合、调动队伍，安排准备活动，进行教学良好教学组织的重要能力。两项内容与技巧、器械和跳跃等教材内容的课时比重相当，然而动作难度比其他教材却小很多，在原大纲中共20课时，占总课时20%。就此咨询专家，专家一致认为从难度角度看，队列队形和徒手操在整个体操教学总课时数中所占比重过大，有压缩的空间。

1.3 技巧的课时分布偏重分析

技巧中的一些技术动作利用运动技能迁移原则可放在单、双杠动作教学中，作为较难动作的辅助练习，既提高教难动作的技术掌握速度，同时又为技巧教学节省了课时。动作的混合练习不但可以加快器械体操动作的掌握，减轻其课时不足的压力，也为技巧课时安排提供充分空间。

1.4 器械的课时分布偏重分析

在大纲中，器械体操包括双杠和单杠两部分，是整个体操教学的重点，内容最多，难度最大的部分。总共包含双杠9项，单杠11项内容，按原设计课时要达到较好的技术教学效果是比较难的，尤其是单杠。在新的课时分布构思中器械体操应有60课时左右，占总课时60%。双杠又是器械体操中的基础和重点，应利用器械体操课时的60%进行技术教学。

1.5 跳跃的课时分布偏重分析

跳跃项目包括跳马、跳山羊、跳箱与平衡木。根据动作相似性越大，迁移效果越好的动作迁移理论和中小学教学要求，在体育教育专业体操跳跃类项目中选择跳箱为代表，女生掌握平衡木基本动作即可。跳跃项目动作结构相对简单，动作难度相对较小，在体操课时分配中约占10%左右课时比重为宜。

2 结论

通过分析体操课理论的课时分布偏重，队列队形与徒手体操的课时分布偏重，应进行缩减，技巧的课时可放在单、双杠动作中进行教学，器械的课时分布偏少，应加多至占总课时60%进行技术教学，跳跃项目动作结构相对简单，动作难度相对较小，在体操课时分配中约占10%左右课时比重为宜。

操作技能论文例7

文章编号：

中图法分类号：R614

文献标识码：B

外科基本操作技能是每个医学生必须具备的实践能力，是成为实用型医学人才的必经之路[1]。外科学总论中的基本操作技能体现了理论知识与临床实际工作能力的转化过程，是影响外科学总论教学质量的关键因素。外科学有着独特的医疗特点，表现在以外科基础理论为基础，尤其要重视基本技能的培养。笔者结合外科学总论操作技能教学的亲身体会，谈谈外科学总论基本操作技能教学中存在的问题和对策。

1 外科基本操作技能教学中存在的问题

1.1 忽视基本操作技能，技能训练不够

外科学总论基本操作技能教学中, 一些学生认为只要理论考试及格就行, 在技能教学过程中缺乏积极、认真、主动的态度。有些学生认为操作技能考核是难以量化的, 对今后毕业考核影响不大, 不必花费太多精力, 加之带教老师进行经常性的监督、考核力度不够, 学习上缺乏压力及动力, 学习主动性不高,极大地影响了学习效果, 对医学生的临床实习产生了深远影响。

1.2 教师带教方法陈旧，学生缺乏主动性

操作技能教学方法单调, 带教老师对学生普遍要求不严格, 学生主动性不够, 很少提出有见解的问题； 部分学生缺乏学习热情, 主动性差, 表现在不主动争取操作机会, 甚至有操作机会时找原因尽量不去, 影响了教学质量。

1.3考核手段单一，缺乏考核标准

外科学总论教学考核中，存在重视理论考试，而轻视基本操作技能考核的现象。同时考核手段单一，基本以笔试成绩加平时成绩为主的考核模式，而这种模式恰恰忽视了基本操作技能的考核。外科学总论教学中缺乏一套成熟、经得起实践检验的考核评估体系也是外总教学中需面对的问题之一。

2 强化学生基本操作技能的对策

2.1 加强医德教育

一名优秀的医生不仅要有扎实的理论和过硬的技术，更要有高尚的医德和崇高的责任感。在教学中让学生懂得珍惜生命、尊重生命、爱护生命。在基本操作教学中，需要把尊重生命、爱护生命这一理念要贯穿到麻醉、消毒、手术等每一个环节。

2.2 注重无菌观念的培养

无菌操作原则及外科基本操作技术是外科学总论见习课的教学重点[2]。带教教师在教学时首先示教，讲解正规的操作方法，然后举例说明学生在操作中易出现的一些错误，使其加深印象，以便在实际操作中少犯错。在学生操作过程中带教老师应注意观察他们的一举一动，发现问题，随时指出，予以纠正，课后对当日实习中出现的错误，进行归纳、讲解，避免下次实习时再犯。无菌观念的培养是一个长期的过程，在单独讲授洗手、穿无菌衣、戴无菌手套、消毒、铺单等无菌操作时，学生所犯错误相对较少，但在进行清创术、阑尾切除术、小肠吻合术等具体实践操作时，学生往往将注意力集中在操作上而忽视了无菌原则，因此在讲授外科基本操作技术时，无菌观念的培养同样是教学的重点，在整个教学过程中应不断提醒及纠正，这样到学习结束时，大多数学生都初步建立了无菌观念。

2.3 加强基本功训练，注重操作技能的反复练习

在教学内容上力求少而精。教学内容应从临床应用出发，随临床的发展而不断更新。外科基本操作是一种手段，需要反复练习。熟练的操作是顺利完成手术的先决条件，也是外科学总论教学的重点。带教老师在示教过程中对重点问题进行操作示范，重复的操作过程给学生讲清步骤，具体细节一带而过或省略，节省下的时间留给学生进行操作，教师在巡视时加以个别辅导，这样可以提高学生学习效率。带教老师要创造条件和严格要求学生在课后反复练习各项基本操作，直到熟练掌握为止。

2.4 培养团队协作精神

外科手术不可能由一个人单独完成，很多操作技能需要各类人员密切合作、配合默契、取长补短。形成良好的团队精神，手术中要做到胆大而又心细，需要麻醉与手术人员以及台上与台下工作人员的密切配合，才能保证手术的顺利进行。在教学中按学生志愿及适当调整相结合的原则，将4～5人分为一个治疗小组进行实践教学。通过变换角色，使每位学生均得到足够的训练时间与机会。以小组为单位，鼓励学生通过课前预习讨论和课后总结会的形式巩固学习内容，交流学习心得，小组成员之间实现传帮带，使每位学生都能同步提高。

2.5 开展形式多样的操作技能活动

在原有技能操作课程基础上，增设临床技能选修课程，开展形式多样的讲座、技能大赛，采取课后多批次和多种培圳教学方式，以规范提高学生操作技能水平为核心，强调操作主导意识，带教老师针对实践操作过程中的问题进行答疑解决、强化指引的“击靶式”培训模式，多方位培养学生的外科操作技能[3]。

2.6 严格考核标准，改进考核手段

建立基本操作技能评估指标体系。外科基本操作技能是外总教学工作不可缺少的教学质量管理方式，它既是学生成才的质量保证，也是广大教师和教学管理工作者的督促手段。一套成熟、经得起实践检验的考核评估体系，可有效地促使学生主动学习 。内容设置包括理论考核，基本技能考核和综合素质考核，考核方式可根据实际情况灵活运用。

2.7 提高带教老师的素质和带教水平

在外科学总论基本操作教学中，教师不仅要讲解、示教，而且要严于律己， 以身作则，还要随时发现和纠正学生出现的不规范操作动作和错误，解决操作过程中遇到的各种问题，所以要求带教人员有高度的敬业精神和责任感。为了确保教师的授课质量，要在课前集体备课，统一要求，示教要规范；教学中合理搭配人员；见习课结束后，应对学生进行实际操作考核，以检验教学效果，不断改进教学中薄弱环节。

综上所述，我们虽然经过不断的探究学习和实践进步，初步建立起具有较完备制度与规范管理的外总技能教学考核体系，但还需要不断探索与完善，为培养出适应于社会发展要求的高层次、高素质新型医学复合人才而不懈努力。

参考文献:

[1] 邓声莉，梁莉，胡卫锋.提高医学生临床技能操作水平的探讨[J].医学教育探索，2007，6(8)：724-725.

[2] 李翠梅,李佩宏,韩光亮. 改进外科实验教学提高学生操作技能[J]. 河北联合大学学报(医学版), 2012,l4(5):749-750.

操作技能论文例8

一、体操教师

体操教师是在体操教学过程中，向学生传授体操基本理论、基本技术、基本技能的教育工作者，是体操教学活动的实施者和引导者，在体操教学活动中处于主导地位。

二、体操教师专业素养的意义

“传道、授业、解惑”是对教师职能的基本阐述，体操教师良好的专业素养是搞好体操教学的基础，是提高教学质量的重要保障，同时能体现个人的人格魅力，对学生有着很好的示范作用。

三、体操教师专业素养的内涵

1.思想修养

（1）文化修养

文化修养是一种基础性素质，对于其他素质的形成和发展具有很大的影响和渗透力，具体表现为个人的知识结构。优秀体操教师与普通教师的差别，不仅在于前者所掌握的专业知识与技能，更在于他的基本素质，其中文化素质居于基础地位。

（2）思想修养

体操教师担负着教书育人的工作，应当具有较高的思想觉悟、较新的思想观念与境界，在体操教学活动中，不但要向学生传授体操知识、技术、技能，还要引导学生树立科学的世界观与人生观。这就要求体操教师具备较高的政治思想修养。

（3）审美修养

生活离不开美，体操本就是力与美结合的体育运动。体操教师只有具备良好的审美修养，才能自觉地、有意识地在教学过程中不断塑造美，在体操教学活动中提高学生的审美情趣。

（4）品德修养

体操教师作为教育工作者，不仅应当模范地遵守公民道德的内容：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献，”还应该具备高尚的师德。教师在教育学生的过程中，应当对学生和社会充满一种责任感，为提高整个国民素质作出应有的贡献，立志献身于祖国的教育事业，热爱祖国，教书育人。

2.理论修养

（1）基础理论修养

基础理论修养包括教育学、运动生理学、运动解剖学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学、运动营养学、运动训练学、人类遗传学、体育保健学等学科知识，基础理论修养是体操教师开展体操教学和科学研究的基础。

（2）专业理论知识

专业的体操教师应当通晓体操发展史，掌握体操特点及其发展趋势，体操运动结构与分类，体操运动技术的一般生物力学规律及其运动特点与技术原理，体操教学与训练理论，以及体操竞技的评分特点与规律，等等。

（3）相关学科理论修养

体操教师还必须具备哲学、思维科学、社会科学及工具科学的基础知识。概括地说，体操教师的理论修养应以上述基础理论修养为基础，以专业理论修养为核心和主体，以其他有关科学理论修养为辅助。由于上述各学科知识对体操教师的工作重要程度不同，因此没有必要也不可能熟练掌握全部知识。学以致用是在教学训练中提高体操教师理论修养应遵循的基本原则。

3.教学能力修养

（1）教学计划

体操教学计划是进行体操教学的主要依据和指导性文件。切实可行的教学计划不仅能发挥教师的主导作用，使体操教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，还有助于客观检查和总结教学工作，及时发现与解决问题，从而逐步发现并掌握体操教学规律。因此，体操教学计划的合理制订与实施，能使体操教学有条不紊地进行，并表现出较高的系统性和科学性，从而保证教学任务的顺利完成，增强教学效果。

（2）体操教学

体操教学是教师向学生传授体操知识、技术、技能的教学过程。组织与驾驭课堂，探索并遵循体操教学规律，科学地运用各种教学手段和方法，是提高体操教学质量的重要保证。

（3）教法创新

体操运动长盛不衰的原因就在于动作的不断创新。高等学校教学改革的不断深入对高校各门课程教学提出了更高要求，体操教学同样需要创新，体操教师的创新精神是其灵魂，教学应该不满足于程式化，要常教常新。体操教学的创新可以从以下几个方面体现出来：

①优化动作结构中“要素键”、“结构链”的成分。

②教师采取恰当措施，优化完成动作的时空条件。

③善于运用各种方式演示动作技术。

④创新保护与帮助的方法，使练习者在更加安全的基础上学习。

⑤独具匠心地研制辅助器械。

⑥设计合理科学化的辅助、诱导练习。

4.洞悉发展趋势

体操教师不仅要储备相当的技术动作，还要有科学预见竞技体操技术发展趋势的能力。竞技体操是表现美的运动项目，具有悠久历史。体操技术按照自身规律，在国际评分规则导向的作用下，在其发展过程中具有显著的阶段性特征，动作“难”、“新”、“美”是竞技体操项目最显著的特征。“难”是成套动作的价值；“新”是新的动作技术、编排连接和表演感染力；“美”是成套动作完成的体现。“难”与“美”的高度统一是竞技体操发展的总趋势。随着中国教育改革的不断深化，教育理念更加注重人的可持续发展，体操课程教学必将发生相应的变革。

5.体操教师的形象与气质

体操教师在气质上最主要的特点是稳健性，其气质类型应以多血质为主，体操教师必须具备一定的性格特点：严格、细心、自信、坚定、民主、自制、公正等，关心每一个学生，具备健康良好的外在形象和丰富的内在修养，体现出“学者型”的教师风范。

6.体操教学研究与科学研究

（1）体操教学研究

教学研究可以提高教师的业务水平，是体操教师不断学习、进步的阶梯。它包括：对体操动作存在形式的合理化研究；教学原则在体操教学中的合理运用，对体操动作教学过程的研究，对体操教材教法的分析，等等。

（2）科学研究

科学研究是运用已有的科学知识，推究未知事物的一种有目的有计划的认识活动。体操科学研究并不是一般的认识活动，而是为了深入揭示未知事物的本质及发展规律的一种认识活动，对体操运动的发展具有重要意义。体操科学研究必须有前瞻性，其主要内容大体有以下几个方面：体操运动技术的研究、体操运动技能的研究、体操教学训练规律的研究和体操运动员选择的研究等。

四、结语

体操教师的专业素养是体操教师从业必须具备的基本素质，体操教师提高专业素养是体操教学的需要，是提高体操教师教学水平的重要保障和提高体操教学质量的重要途径。

参考文献：

[1]王健.学校体育学[M].北京人民体育出版社，1994.

[2]俞继英，张建.竞技体操高级教程[M].北京人民体育出版社，2000.

操作技能论文例9

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-02

目前在中职学校教学中依然依照传统“理论学习为主、技能实验为辅”[1]的教学模式，这种重理论轻实践的教学模式往往导致学生在学校仅仅学习到一些空洞的理论知识，在学生走上工作岗位时却无法独挡一面进行操作，因此用人单位直接排斥无工作经验的职业院校毕业生。针对传统教学存在的不足，笔者认为中职学校应该高度重视并对传统教学模式进行改革，在实践性较强的课程采用一体化教学模式全面提升中职学生的“操作技能水平、实践素质、专业能力”，从而形成良性的职业教育模式为企业培养其所需求的合格人才。

一、一体化教学全面提升中职学生操作技能策略分析

（一）一体化教学优势分析

一体化教学本身是指教师在一体化教室、实验室中将理论教学内容与教学实践通过“边讲边练、边练边学、讲练结合”进行有机融合，是实施“实践操作――增强学生感性认识――学习相应理论知识――运用理论知识指导实践操作”[2]这一先实践后理论最后再实践的教学模式，是将“知识传授、实践操作、技能训练、能力培养”四者溶为一体的教学模式，其优势在于形象直观简单易懂，适合基础较差的中职学生对知识的学习与掌握，保障理论教学与实践教学同步进行，彻底扭转传统先理论再实验脱节的教学模式，帮助学生在反复实践的基础上掌握理论知识与专业技能实现“知识学习、实验验证、技能训练、能力培养”[3]全面提升，有效提升了教学质量与教学效果。

（二）一体化教学设计与实施――以“电动机控制线路安装”为例

1.课程设计

课程分为几个项目在一体化教室进行，具体内容设计如表一

在学习这一课之前学生已经学习了电工技术基础与技能相关课程，学生已经具备相应的理论知识，但缺乏实际操作能力。笔者针对该课教学内容对学生实施了一体化教学，在实训室（教学场所与实践场所结合）连排8节课，将理论教学与实践教学按照“知识传授、实践操作、技能训练、能力培养”一体化教学模式进行循序渐进实施。整个教学过程按照“做中学、做中教”[4]的思路实施，让学生在教师的引导下通过实践操作去发现问题与解决问题。整个教学过程不仅组织安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神,而且切实模拟企业生产行为，在提升学生操作技能的同时为其顺利走向工作岗位打下坚实的基础。

2.教学实施

首先，用情境模拟教学法引入教学。电动机控制线路属于企业中机械设备常见电路，常见问题包括控制线路分析、电动机的维护和调整、部件检测、故障分析与排除等等与企业生产紧密相关，为了让学生有身临其境的感觉，激发学生为目标努力的积极性，有效培养学生的实际工作技能与对工作环境的良好适应性，同时为学生将来走向工作岗位积累所需基本经验，可以为学生创设一定的情境进行模拟引入教学，让学生在情境中扮演相应角色以实际体验到具体工作的环境与自身工作任务。在情境模拟教学中相关的情境设计是重点，这需要教师有着充足的教学经验与实践经验来设计紧扣教学又符合实际工作的情境，对此，笔者将该课教学内容中所做安排列举如下：将班内学生按自愿结合的方式分成由4至6人组成的小组，每个小组成立一个虚拟安装公司。依据教学内容需要，每个虚拟安装公司将进行“电动机控制线路安装”。

其次，利用一体化教室进行理论学习及操作实训。各个小组的学生在老师的引导下通过看、学、练，从观察现象――理论讲解――动手实践――理论提升。如电动机点动控制线路安装这一教学项目，可先利用视频或将原有安装成功的电路板通电，让学生观察电动机点动控制线路对电动控制的效果，再画出工作原理图进行分析，让学生了解各个元器件在电路控制过程中保护和控制作用，熟悉元器件触点动作的逻辑关系，掌握电动机点动控制线路的工作原理。理论讲解结束后老师对各组下达任务书，让学生正确选用电器元件与导线，正确判别元件的好坏，按电气控制线路安装工艺要求进行控制电路安装调试及检测，查找并排除故障。在学习过程中，应注重学生与学生、师生之间之间的交流，教师要及时发现学生学习在过程中出现的问题，并对所涉及到的理论知识和操作技能做些必要的反复讲解与演示。避免只操作不分析，或只读图疏操作，或操作不规范的现象。

最后，利用各组间的互动讨论使学生取长补短，拓宽视野，积累经验。各小组在完成各自安装任务后派出一名代表对自己小组安装调试过程作介绍，针对所遇到的问题与解决问题方法进行详细小结，教师再依据各小组实践任务完成的程度和质量给每组进行综合评价，并对该项目中的理论知识和操作技能概括性总结。

二、一体化教学模式的拓展――建立校企合作实训基地，着力于“产学研”相结合

优质的实训才能提升学生的操作技能与就业竞争能力。而优质的实训仅靠学校的一体化教场所很难达到目标。因此科学系统地建设校企合作的经营性实训基地，着力于“产学研”相结合的教学方式是一体化教学模式的拓展，也是学校完善中（下转第114页）（上接第110页）职学生一体化教学、提高学生专业理论知识和操作技能的保障。学校通过投入全部或部分场地、设备与企业共同建立实训生产基地，企业发挥自身优势对其进行管理，学生在企业资深员工师父指导下参与岗位学习并完成实训任务，有效提高实践操作技能。如学生的完成上述课程后可到企业机修组进行跟班学习，加深对线路工作原理的理解，切实提高线路安装、调试及故障排查技能。

三、结语

对中等职业学校教育而言，专业理论的学习和技能的培养是最关键的问题。中等职业学校在教学过程中针对实践强的课程应采用一体化教学模式，将理论学习与技能培训融汇在一起，同时结合着力于“产学研”相结合科学的校企合作机制，借助企业优越的设备和人力资源，切实提高教学质量，真正培养出理论、技能兼备的高技能型人才。

参考文献：

[1]罗正勇.中职学校专业课一体化教学改革探索与实践[J].大众科技.2010(07).

[2]梁正裕.中职学校电工一体化教学之我见[J].职业.2010(17).

操作技能论文例10

 

1 前言

竞技健美操是一项年轻的体育运动项目，我国青少年健美操竞技水平的培养还属于刚起步阶段，经历了从无到有，然后逐步发展，对青少年参加竞技健美操培训动机的调查研究更是有限[1]。目前要继续发展竞技健美操，就要加强对青少年健美操的重视和研究[2]，因此各相关体育职能部门应明确青少年参加培训的动机进而完善管理制度[3]，提高健美操竞技水平，加强科研力度和健美操人才的培养等举措是我国健美操运动蓬勃发展的重要前提[4]。因此，分析青少年参加竞技健美操培训的动机显的十分重要，本文将对南京市青少年参加竞技健美操培训的动机作调查，旨在为有关职能部门在制订相关政策时提供参考。为各教练员提供心理依据，以便因材施教、培养青少年形成良好的动机，提高青少年训练水平。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象：南京市参加竞技健美操培训的青少年。2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法：以动机的种类来制定统一的问卷表。（样本含量50）其中小学生26人体育论文体育论文，中学生24人。发放问卷50份，收回问卷50份，回收率达100％。有效问卷50份，有效率100％。

2.2.2 文献资料法：查阅了与本论文的相关文章和心理学文献资料约30篇。

2.2.3 数理统计法：通过问卷反映出的数据用百分比计算法进行统计。2.2.4 访谈法：通过对王连睿教练等多名教练员进行访问，得到有关材料。

3 结果与分析

心理学研究表明，动机是激发和推动人去从事某种活动，并将活动导向某种目标的行为动力。人的活动都是由一定的动机引起的[5]。通过笔者的调查，大多数青少年参加竞技健美操培训绝非只有一个动机。本文是对南京市青少年参加竞技健美操培训动机的调查分析论文提纲格式免费论文。

兴趣直接影响到动机的形成。兴趣是人探究某种事物并与肯定的情绪态度相联系的心理倾向，兴趣使人对某种事物给予优先的注意，并带有向往的心情，表现出巨大的积极性[6]。兴趣可激发人的求知欲，是鼓舞人们寻求知识的重要力量，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。兴趣能开阔人的眼界，丰富人的生活，促进个性发展。兴趣对青少年动机的形成有特别重要作用,有人说,兴趣是学生最好的老师[7]。因此，明确青少年对学习竞技健美操的兴趣，正确引导和培养学生的兴趣显的十分重要。

3.1 促使青少年参加竞技健美操培训的原因

表1 青少年参加竞技健美操培训的兴趣程度调查结果

调查结果表明64％的青少年表示喜欢竞技健美操,健美操作为一项新兴的运动，以它特有的运动形态和价值吸引着人们参与的热情。青少年在具有鲜明节奏和音律感的现代音乐伴奏下进行身体练习，使其产生欢快，奔放，振奋和激情的情绪，体现出良好的精神风貌，从中自然而然地受到思想品德教育，同时还可以培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的精神，运动员随着音乐活动，动作优美协调，动作的灵活和反映的灵敏以及胜利的喜悦，都给人以美的情感的体验体育论文体育论文，人们能从中分享起美的欢跃，因此竞技健美操很容易被青少年喜欢，更多人开始认识竞技健美操。

调查结果表明36％的青少年表示一般或不喜欢竞技健美操，这部分青少年参加竞技健美操培训并非个人喜好，有可能是出于在同学面前表现自己；看人家参加培训自己不甘心落后；因为好玩或可以多交朋友等等其他因素的驱使。小学生和中学生人数相比较来看，中学生的影响因素比小学生要多。小学生更多人参加竞技健美操培训是因为喜欢，很少收外界压力比如父母或老师强迫，升学需要等因素的影响，而中学生参加培训的外界因素就比较多，从表2看因“升学需要”、因受“父母或老师强迫”的中学生占多数，可见中、小学生参加竞技健美操培训的动机，有相当大的差异。

表2 青少年参加竞技健美操培训的原因

 

原因

小学生人数

中学生人数

喜欢竞技健美操优美的动作

喜欢竞技健美操欢快的音乐

竞技健美操有健身价值

体现良好的精神风貌

在同学面前表现自己

不甘心落后

可以广交朋友

因好玩

升学的需要

父母强迫

5

3

9

6

1

1

1

1

5

4

2

2

5