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2.EDA技术在模拟电子技术理论教学中的应用

EDA即电子设计自动化，以计算机和仿真软件为工具，可以完成整个电路从系统级到物理级的设计与分析。常用仿真软件有Matlab、Protel、Multisim和PSpice等，考虑到Multisim先进的电路仿真和设计功能且一年级时曾作为学生的自修课程，本次教学研究采用Multisim软件。在模拟电子技术的理论教学中，对于那些概念分析抽象、不易理解的部分，利用Multisim，教师可以构建电子电路模型进行仿真演示，通过波形图和数据直观展示各种参数变化和虚拟故障对电路静态动态性能的影响，具体而又生动，不仅可以加强学生对理论知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。例如在模拟电子教学中第一次讲解共射放大电路时，很多同学对放大线路中各个节点的波形分不清楚，不知道直流信号和交流信号如何叠加在同一个电路中，电路中各节点信号的相位关系如何觉得难以理解。传统教学中，仅仅靠在黑板上画图讲解，教师难讲，学生难懂，费事费力效果却不好。现在针对这个问题，教师可以通过Multisim搭建基本共射放大电路模型，设置模型参数，观察仿真波形。共射电路输入信号（节点2波形）和输出信号（节点5波形）的反相关系，并且根据波形的峰值可以直接算出电路的电压放大倍数。节点2和节点4波形是静态工作点电压和交流信号叠加信号，c1和c2两个电容起到隔直作用。通过Multisim软件的演示过程，直接把抽象的理论转化成直观的视觉感受，电路各点波形在学生的脑海里留下深刻的印象，教学效果事半功倍。教学过程的前期，可以在课堂上现场建立电路模型，演示如何进行仿真，让学生逐渐掌握Multisim的使用。在教学过程的中后期，随着学生对Multisim软件的熟悉，为了节约课堂时间，可以事先把教材中需要讲解的电路模型搭建好，用到时直接调用即可。通过这种理论教学和软件演示相辅相成的教学方式，使得学生把电路原理、工作波形和数学关系等紧密结合在一起，全面掌握模拟电路的基础理论，更好地理解这门课程。

3.EDA技术在模拟电子技术实践教学中的应用

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中图分类号：TN79-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 12-0000-01

一、引言

新形势下，随着现代化科技的蓬勃发展，以及电子技术在各行业的应用规模不断扩大，促使电子设计自动化（EDA）技术在高职教学实践中的应用也越来越受到人们的普遍关注及重视。从当前来看，EDA技术在教学、科研，以及产品设计和制造等方面均有着极为重要的作用。一方面，EDA技术能够借助各类电路设计与仿真，实现对产品的焊接、测试、生产和研制；另一方面，它还能够广泛应用于各种建筑装潢、效果图处理、汽车及飞机模型构建，以及影视特技处理等方面之中，对于高职院校的实践教学来说同样具有不容忽视的意义。为此，本文主要结合现阶段高职教学实践中的EDA技术应用所涉及的一些相关知识点进行讨论，现具体报道如下。

二、EDA技术的概念及主要特征

（一）EDA技术的概念

电子设计自动化（Electronic Design Automation，EDA）技术，主要是指人们通过利用各种电子工程设计自动化软件来完成大规模电子设计的一种技术。从当前来看，EDA技术不但能够为数字系统提供新型的设计思路以及方法，具有革命性意义；同时，伴随着其设计自动化程度的提高，也能够实现数字系统向高度复杂性和集成性的方向转变。从EDA技术兴起的角度来看，它先后共经历了三个阶段，即计算机辅助设计（CAD）阶段、计算机辅助工程（CAE）阶段，以及当前的电子设计自动化（EDA）阶段。

（二）EDA技术的主要特征

EDA技术发展至今，可总结出以下几点主要特征，包括自顶向下的设计方法、基于HDL的输入语言，以及综合能力强、开发环境开放与数据库标准化等。其中，就其设计方法而言，EDA技术主要采用自顶向下的方法进行设计，具体是先通过分解模块，再分派小组负责不同位置的进程或单元，最后实现汇总单元形成系统来完成设计的。而基于HDL语言的硬件输入和描述，则能够增强其电路描述与建模的能力，从而实现硬件设计任务的简化，保证设计效率及可靠性。另外，EDA技术的综合能力强、开发环境开放和数据库标准化特点，则体现在它能够被广泛应用于各种系统平台，且能够适合于电子类课程的教学与实验当中。

三、EDA技术在高职教学实践中的重要作用

在电子信息技术迅猛发展的今天，各高职院校在日常教学以及设计实践当中，已越来越离不开EDA技术。EDA技术不但能够为高职教学实践创造良好的设计条件，而且也是当代电子技术设计人员所必须掌握的技能之一。不过从现阶段来看，大多数高职院校在采用EDA技术进行教学和实践研究时，往往将精力集中放在准备实验上，而忽视了对仪器的充分使用，即没有充分发挥学生的自主动手能力。长此以往，势必会给学生熟练掌握电子信息技术技能造成影响，导致学生无法更好地满足工作岗位的基本要求，职业能力有所降低。可见，提高EDA技术在高职教学实践中的应用，对于提高学生的自主动手能力、岗位竞争能力具有极为重要的作用。

四、EDA技术在高职教学实践中的应用分析

（一）基于EDA技术的设计

在此阶段，需要用到的元器件主要是发光二极管（6个）和开关（2个），可分别用于模拟汽车尾灯和转弯控制信号。其中，汽车尾灯用的发光二极管，应设计为左、右各3个；而模拟转弯控制信号的开关，则设计为1个用于控制右转弯和1个用于控制左转弯。在汽车行驶时，尾灯均处于熄灭状态。若此时汽车转弯，则尾灯根据其转弯方向点亮；若是向右转弯，右边尾灯依次从左到右循环点亮，左边尾灯保持全灭状态；反之，则依次由左到右循环点亮汽车左部3个尾灯。若是遇到需要紧急刹车或是停车时，汽车尾灯同时作明灭闪烁。

（二）EDA技术在高职教学中的实践应用

1.设计任务的讨论方式。根据上述设计任务，让学生以小组的形式进行讨论和资料收集。资料来源的形式可以是从图书馆借阅、从网站上下载，或是参考教材内容等。重点需要查阅的知识包括数字电子技术、EDA设计技术、图形输入法和VHDL语言等。在资料收集完成后，由学生以小组为单位进行讨论，并对各自的观点进行筛选和汇总，当讨论完成后，对具体实施方案的相关安排进行讨论和设计。

2.设计任务的分配方式。根据EDA技术自顶向下的设计特点，拟将任务分成控制模块、右转弯模块、左转弯模块和顶层模块等4个模块。首先，应对各模块的输入量和输出量进行系统地确认；在对模块输入进行描述时，可采用图形输入法（或是语言描述输入法）来实现，分别对每个模块进行正确的编辑、编译以及仿真。其次，完成对各模块的封装工艺。再者，通过新建原理图文件来调出并连接各模块的封装图；最后，完成编译和仿真，并按照用户自定义或自主分配的方式来完成引脚的分配。

3.实验结果。将左、右转向开关用导线分别连接到锁定管脚的试验箱的拨码开关上，左、右转向的尾灯则分别连接到其LED上，完成后再对结果进行下载和观察。

4.分析总结。在设计任务完成后，由学生对自身成绩与不足进行及时整理，并对以后的任务设计提出更高的要求。通过学生自主讨论以及总结的方式，能够让学生更为明确EDA技术的重要性及必要性，从而提高对EDA技术的掌握能力。

五、结束语

本文通过结合EDA技术的概念和主要特征，以及其在高职教学实践当中的重要性和具体应用加以讨论，可以看出，EDA技术除了能够帮助学生更好地掌握各类电子仪器设备的基本性能之外，还能够有效提高其自主学习能力，帮助学生深化理解相关的电子设计技术及理论知识。而且在推动教学目标的实现和高端实用人才的培养上，也具有极为重要的作用。

参考文献：

[1]崔宗超.EDA技术在高职院校电类专业中的应用探讨[J].济源职业技术学院学报，2004，03（30）.

eda技术论文例3

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

引言

电子设计自动化EDA ( Electronic Design Automation) 技术已经成为21 世纪科技进步的一个重要的突破口，它已经凭借自身的优点得到了越来越广泛的应用，为了提高在校学生的工程实践能力， 加强EDA教学方法的改革更是迫在眉睫的事情。

一、EDA技术的特点

目前 EDA 技术学习可分为3 个层次， 第一层次为PSPICE、Ewb、Matlab、System、View为软件平台的仿真分析类辅助设计技术；第二层次为QuartusII、Express、Foundation、NCSimulator等为软件平台、以FPGA/CPLD为硬件系统目标芯片的电子系统设计EDA技术；第三层次为NCSimulator、Virtuso、Diva等为软件设计开发平台、以集成电路芯片版图设计并最终流片为目标的ASIC芯片设计。

其中第二层次可以开设“可编程逻辑器件”、“ VHDL语言与数字系统设计” 等 EDA 技术课程， 学习VHDL语言以及 Quartus II、 Xilinx Express 等 EDA开发工具的使用， 学习用硬件描述语言、 状态机和电路原理图等多种方式在 FPGA/CPLD 芯片上设计综合电子系统。 学生在学习模拟电路和数字电路在内的电子技术基础课程和单片机技术等课程的基础上，已具备电子系统设计所需的电子技术基础知识和专业知识，通过学习掌握先进的电子系统设计技术 ——EDA 技术， 可以培养学生设计综合电子系统的能力。 如设计SCI 总线控制电路、 多路选择器编解码电路、 FFT 数字运算器的设计等，并鼓励学生自选设计课题。这些课程非常有效地提高了学生综合应用所学知识与开发电子系统的能力，为实现教学改革打下了坚实的理论基础。

二、EDA教学中培养学生创新能力的意义

近年来，我国电子信息产业发展迅速，总规模仅次于美国，位居世界第二，并已经成为我国第一大支柱产业，极大地带动了人才需求。但近年来，电子信息类专业毕业生和其它专业的毕业生一样，就业难问题日益突出，已成为高校、教育管理部门及社会关注的焦点。与此同时，大量的用人单位又感到创新型、高级技能型人才严重短缺。究其原因，主要在于大学生的创新意识不足、实践操作能力不强。因此，如何充分激发学生的创新意识、努力培养他们的创新能力，是目前高等教育发展中亟待解决的问题。具体如下：

1.有利于理论和实践的相统一.

通过教学方法的改革在课堂上融入现代化教学技术和手段，改变传统的理论与实践脱节问题，将理论教学和实践教学合二为一， 保证电子类课程改革的顺利实施。

2.有利于探索教学方式.

现如今我国高校进行的教学改革成果层出不穷，但是在职业教学中对于符合职教特点的教学方法研究还非常匮乏，随着电子课程综合化、模块化的转变和各种 EDA软件的不断完善，必须要产生一套与之相适应的新的教学方法。

3.有利于解决当前电子课程教学中的问题

在传统教学中，一般是先讲授课程理论，然后把结论告诉学生让学生去记忆，在这样的教学模式中，缺少高水平的思维活动。本课题的意义在于，通过教学方法的改革可以使专业知识和实践技能紧密结合，能培养学生解决实际问题的能力。

三、EDA教学中培养学生创新能力的方式和手段

1.合理安排教学内容

目前已有的通用教材不能满足研究性实践教学的要求, 我们编写了《 EDA技术与应用实践教学指导书》及其教学大纲。精选通用教材作为学习参考用书, 两部分内容互为补充, 互相支撑。

首先介绍EDA 技术的概念，介绍EDA 技术的先进性、实用性以及EDA 的设计流程，让学生对EDA 技术有比较全面的了解，提高学习兴趣。

其二，介绍EDA 工具软件的使用方法，为数字电路系统的设计与实验操作打下基础。

其三，介绍硬件描述语言（VHDL）设计实体（或模块）的基本结构，熟悉HDL 的语言要素，掌握运用HDL 实现各种类型数字电路及系统的设计方法。

最后，介绍EDA 技术在组合逻辑电路、时序逻辑电路和数字系统设计中的应用。

2.改革课堂教学方式，综合运用多种教学方法

以往的教学模式是理论教学和实验教学独立开课的，先由理论教师讲授理论知识，再由实验教师指导实验，在以往的实验教学中，发现大部分学生在做实验的过程中理论上所讲授的知识点忘记了，难以将理论知识运用到实践中去，甚至有可能出现理论与实验脱节的现象。该教学模式不利于学生及时理解消化理论课上所讲授的内容。为了改变这种弊端，我们将理论教学大纲和实验教学大纲进行修订，安排理论教学和实验教学同步进行，每次课安排4 个学时，理论知识讲授2 个学时，剩下2个课时安排学生进行实验，实验内容与理论内容相关。这样学生在学完理论知识后马上进行实验操作，可以让学生加深对理论内容的理解以及提高运用理论知识进行相关的电路设计的能力。如果学生在实验过程中碰到难以解决的问题，教师可以组织学生进行讨论，或针对问题进行深入讲解，让学生对重点难点内容加深理解，提高学生的学习信心和兴趣。

3.改革实践教学，深化能力培养

针对《EDA 技术与应用》课程实践性强的特点，在完成课堂教学内容后，给学生安排2 周的课外课程实训，实训的内容是完成一个小型的数字电路系统的设计，要求学生进行方案的设计和硬件描述语言程序的编写，利用Quartus II 软件平台进行程序的编辑、综合、功能仿真和时序仿真，最后把设计好的程序下载到EDA 开发板上进行硬件的验证。

另外，开设第二课堂，比如教师设计的课外制作以及全国大学生电子设计竞赛、机器人竞赛等是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。以全国大学生电子设计竞赛为例，需要使用EDA技术的赛题超过全部赛题的三分之一，其中有的赛题达到了如果没有EDA技术，将无从下手的程度。事实上，赛题的内容是市场产品要求和技术进步的一种反映，竞赛本身也为学生提供学习、交流的平台，提供发挥创新精神、锻炼实践能力的机会。应该以此为契机，引导学生积极参与此类竞赛。

4.改革考核形式，突出技能考核

采用科学的评分方法。改变传统的实践教学评分方法, 降低设计报告评分的权重、着重设计思想的阐述和算法评价, 加强对学生的综合分析、设计总结等研究性能力的考察, 提倡设计、综合的独创性。

结束语

EDA 已经成为本科生的综合能力与素质必不可少的一部分，从其工程实践的重要性和实践教学的必要性来看，加强EDA实践教学都是非常迫切的。只要教师充分认识EDA课程重要性和必要性，认真细致的规划实验内容，调整教学方法，同时完善学生实践的评价体系，最终一定能使学生进一步增强学习兴趣，提高学生的实践创新能力。

参考文献：

[1]徐彦凯.双凯.姜珊 EDA课程设计课题的开发和体会 [J]实验室研究与探索2011(2).

eda技术论文例4

1.引言

目前，几乎所有高校的电子信息类专业都开设有EDA课程。EDA技术即电子设计自动化，是Electronic Design Automation的缩写。EDA技术以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为主要表达方式，以计算机、大规模可编程逻辑器件的开发软件及实验开发系统为设计开发工具，通过使用EDA开发软件，自动完成电子系统设计的逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合及优化、逻辑布局布线、逻辑仿真、针对特定目标芯片的适配编译、逻辑映射、编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯片的一门新技术。EDA技术是一门理论性、实践性都较强的电子信息类专业的基础课，它强烈冲击着传统的电子设计方法，是现代电子设计的发展趋势。

EDA技术已经成为电子电路和系统设计的重要手段，如何让学生尽快尽好地在学校掌握EDA基本知识和相应的动手能力，为将来从事这方面的工作，甚至是进行专用集成电路ASIC的设计和实现，是摆在教师面前的一大难题。EDA技术作为新兴技术正方兴未艾，随着EDA技术的不断发展，高校EDA实验教学也不能墨守成规，死板僵硬，必须不断改进，不断创新，改进教学方式与方法，创新实验平台与内容。只有这样，才能不断提高电子专业的教学质量。

2.EDA实践教学普遍存在的问题

以往，EDA技术采用VHDL进行理论教学，让学生对课程有初步的认识和了解。同时，利用VHDL进行软件编程，开设一系列的实验与设计。同时，选择一种或几种较为流行的EDA工具软件完成实验教学。这些高校教学常用的EDA软件有Protel、Multisim、和Quartus II等，其性能各异、功能齐全、操作方便。但是，这种传统的EDA教学方法存在以下明显问题。

（1）EDA技术涉及知识面较宽，学生难以全面地深入理解EDA技术的基本原理。EDA技术课程涉及数字电路、硬件描述语言、微机原理、单片机原理和DSP原理等理论课程。其应用领域十分广泛，包括PCB设计、DSP技术和嵌入式系统等。

（2）电子信息技术的发展，其新概念、新方法、新理论不断涌现。而高校EDA实验教学却仍然停留在计算机仿真阶段，新兴的EDA设计软件得不到应用，流行技术不能向学生传授，以至于学生不能学以致用。

因此，必须对现有EDA实验教学进行设计与创新，使学生在实验中逐步培养和提高分析问题和解决问题的能力。提高EDA实验教学质量，提高学生综合应用电子技术开发电子产品与电子系统的基本能力。

3.EDA实践教学新方法

（1）合理安排实验内容，培养学生的创新能力。

依托本校计算机基础实验中心进行开放式实验改革，以“加强基础、开拓思维、培养能力”为改革指导思想，建立“基本实验技能培养、综合设计能力培养和创新设计与研究能力培养”三个培养层次的开放式实验教学体系。

基本实验包含实验课程教学大纲规定的必修实验内容。该层次的主要目的是培养学生的基本实验技能和理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。提高型的实验课题不局限于课程内容，课题可由学生自己选择或指导老师指定。由学生自行完成设计、制作、调试，测试实验结果，完成实验报告。此外，还可通过开放实验的形式，在没有实验课的时候设计一些大的设计项目让学生动手做，增加学生的动手机会、自由解决问题的机会及查阅文献资料的能力，切实加强综合设计能力的培养。创新型实验通过实验选修课、学生课外科技活动、吸纳优秀学生参加教师的科研工作等方式进行。对于此层次的实验，教师应着重帮助学生理解科学研究的基本方法，培养学生的创新思维和创新能力。

（2）构建开放式实验教学平台，倡导学生自主学习。

构建开放式实验教学平台，加强实验室综合型、数字化和网络资源建设，为学生提供良好的实践教学环境和开放式自主实践教学服务，倡导学生自主进行实践学习和实践研究，真正体现层次化、个性化。同时，建立实验教学质量的监控和评估机制，强化开放实验教学的组织与管理，确保开放式实验教学质量。在实验室管理上，采用全天候向学生开放的新模式，学生可以充分利用课余时间，根据自己的课题利用EDA设计仿真实验，不仅充分利用实验室设备资源，同时还要培养学生的独立动手能力、分析问题解决问题能力和创新能力。

（3）采用多种形式的实验教学方式。

在传统实验教学的基础上，开展多种形式的实验教学方式，提高学生的实验兴趣和动手能力。如把双语教学引入EDA实验课程中，EDA实验课程作为一门前沿专业课程，双语教学是一种获取知识的手段，其目的是更好地学习专业课程。基于网络的EDA实验教学作为现代教学的重要组成部分，展示出传统实验教学无可比拟的优势。它扩大了教育规模，提高了教育效率，促进了教育改革，为创新教育创造了环境。

（4）开展形式多样的课外科技活动。

开展分层次、多样化课外科技活动，精心设计课外创新活动内容，针对不同层次的同学设计不同的内容和不同的形式，加强EDA实验教学与学生科技实践活动的紧密结合。重点扩大学生对各类活动的参与面，让更多的同学真正参与到课外科技创新活动中，并从中受益。

在开展通识教学的同时，注重“拔尖”学生的“个性化”教育，努力为他们提供创新训练的条件与环境。强化优秀学生的培养力度，在科研活动中提高学生的创新水平，为优秀学生参加大学生电子竞赛做好准备。

（5）让SOC与SOPC概念融入EDA理论。

近年来，随着半导体技术的飞速发展，FPGA的性能与性价比完全可与ASIC相媲美。目前国内高校的EDA实验教学对SOC技术及新发展的SOPC技术关注较少，然而SOC技术与SOPC技术将是今后EDA技术发展的主要方向，更是改良与替代ASIC技术的主要方案。SOPC系统设计过程涉及数字电路、计算机组成原理和C语言编程等相关知识，这样，学生既巩固了相关理论知识，又掌握了现代电子系统的设计方法，符合现代电子技术的发展趋势和应用实际，有利于提高学生的综合素质和培养学生的创新精神。因此，在高校教学中推广这一技术，让学生了解接触这些技术是十分重要的。

4.结语

电子信息专业培养计划应将EDA实验教学课程作为学生培养实践动手能力的重要环节。EDA实践教学应从培养和激发学生的兴趣出发，改进EDA实验教材，采用多媒体教学和学生互动的方法，探索多层次、个性化的培养模式，培养学生的动手能力和创新意识。本校EDA实验课程包括20课时的实验和2周左右的课程设计，在毕业设计等实践环节中，很大一部分学生会选择与EDA技术相关的课题进行实践动手能力训练，展开思考与研究。

参考文献：

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1.引言

在信息社会中，数字化是电子产业发展的必然趋势，因此在电子信息及相关专业的教学中也越来越看重数字技术，《数字电子技术》是电子信息及相关信息类专业的一门重要基础课程，其基本理论及实践技能也是许多后续课程的基础。EDA(Electronic DesignAutomation)技术作为数字电子技术的延伸，已经引入到电子信息类教学中，不仅可以丰富教学摘要的意义。

2.《数字电子技术》课程教学的主要问题

教学手段单一，实验内容枯燥，学生缺乏学习兴趣。，EDA技术。在教学中仍采用理论教学与实验课分离的教学模式，在理论教学中，《数字电子技术》内容大多抽象难懂，教师采用“黑板+粉笔”的传统模式授课，不仅学生觉得枯燥乏味，而且教学效果不理想。而实验课的实验内容多为验证性实验，学生仅仅只需按照实验步骤连接电路甚至不需要了解原理也可以完成实验，设计性、综合性实验较少。数字电路的设计仅是“纸上谈兵”的设计，学生自然对这门课的实验毫无兴趣。

3. EDA技术及其功能

3.1 EDA技术的含义

EDA即电子系统设计自动化技术是由计算机辅助设计和计算机辅助工程发展而来的，它以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为系统设计的主要表达方式，以计算机、大规模可编程逻辑器件的开发软件及实验开发系统为设计工具，通过有关的开发软件，自动完成用软件的方式设计电子系统的一门新技术。它可以实现逻辑编译、逻辑化简、逻辑分割、逻辑综合与优化以及逻辑布局布线、逻辑仿真，完成对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射，编程下载等工作，最终形成集成电子系统或专用集成芯．它不仅为电子技术设计人员提供了新的设计理念，同时也为教学提供了科学而便捷的平台。

3.2 EDA技术的功能

EDA技术的开发平台QUARTUS Ⅱ是Altera公司推出的新一代FPGA／CPLD开发软件，适合于大规模复杂的逻辑电路设计。它是Altera公司的第4代可编程逻辑器件的集成开发环境，提供了从输入设计到器件编程的全部功能。“自顶向下”设计方法从系统设计人手，在顶层进行功能方框图的划分和结构设计。在方框图一级进行仿真、纠错，并用硬件描述语言对高层次的系统行为进行描述。在功能一级进行验证，然后用逻辑综合优化工具生成具体的门级逻辑电路的，其对应的物理实验级可以是印刷电路板或专用集成电路。

1)EDA软件平台中具有各类元件设计数据库，同时EDA能够进行元器件的创建和编辑。为学生掌握各类电子元器件提供了坚实的基础。

2)EDA软件平台中可以完成电路原理图的设计，通过这一功能可以完成各类元器件构成的电路原理图。

3)EDA软件平台中具有综合仿真模块，可以进行多种类型的仿真分析。分析结果波形图显示出来，直观、清晰。

4 应用EDA技术授课的好处

4.1 提高授课质量

有些内容选用EDA技术授课，传授方式更直观，教师感到得心应手，学生也容易接受。例如，组合逻辑电路中的竞争与冒险这部分内容一直是学生学习的一个难点。，EDA技术。，EDA技术。在组合电路中，当输入信号改变状态时，输出端可能出现虚假信号---过渡脉冲的现象称为竞争冒险。在传统的教学中，对信号的延时只能采用一些形象的比喻，但初学者对这一概念比较模糊。现在，我们只需用QUARTUS Ⅱ模拟功能进行仿真，就可以很轻松地让学生理解这一知识点，分析结果以波形图显示出来，丰富直观的数据不但为学生提供方便，而且其得出的结论接近实践性，同时节约了时间。，EDA技术。显然，对某些章节中存在的教师难讲、学生难懂的内容，这种授课方式可以起到事半功倍的作用。由于教授方式符合客观认知规律，教学质量得以提高。

4.2 激发学生学习热情，增强学习动力

EDA软件的实验环境是一个虚拟环境，可以避免使用种类繁多的专用集成芯片，简化实验电路。学生用硬件描述语言编写程序，可以在同一可编程逻辑器件上完成各种不同的数字电路实验，避免了连线的繁琐，丰富实验内容。同时，可在实验设计构想的指导下开发一个通用的基于EDA的硬件平台，来实现所有的实验内容，缩短实验时间，提高实验效率。符合学生接受知识的客观规律，有助于调动学习的积极性，提高他们掌握所学知识的能力。课堂上师生互动、生动活泼，气氛非常活跃。学生的学习兴趣及学习动力大为增加。

4.3 以实验教学为载体。构造创新人才培养平台

采用EDA技术，那么学生必须自己在充分掌握实验理论的基础上自己编写程序，这有别于传统实验，学生仅仅只需按照实验步骤连接电路甚至不需要了解原理也可以完成实验。这将大大调动学生的主观能动性，提高知识应用能力。同时EDA工具能给学生创造优良的环境，强化了学生在教学活动中的主体地位，学生做实验时可以有针对性的选做，使学生具有更大的自由度。也可以在计算机上主动、反复设疑和实验，由不同实验结果，选择最佳设计或实验方案。通过验证、测试、设计、纠错和创新等方面进行不同形式的训练，使学生的动手实践能力得到较好的锻炼，逐步培养学生的综合设计能力、创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展。，EDA技术。在此基础上还可以开设设计性实验，进行电子实习、电子竞赛、职业技能取证培训等。

5 结论

在《数字电子技术》的教学过程引入EDA技术，不仅可以使学生形象、直观地理解电路的相关原理和工作过程，还可以通过修改电路的形式或参数，与学生一起讨论电路中出现的各种现象，找出解决问题的方法，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，学生反应易学、新颖、有趣。，EDA技术。同时理论和实验结合紧密，充分发挥了学生的积极性和创造性，达到了较好的教学效果。

参考文献

[1]阎石．数字电子技术基础[M]．北京：高等教育出版社，1998．

[2]赵刚，张志亮，张菁等．EDA技术简明教程[M]．成都：四川I大学出版社，2004．

[3]刘爱荣，王振成．EDA技术与CPI．D／FPGA开发应用简明教程[M]．北京：清华大学出版社，2007．

eda技术论文例6

[基金项目] 衡水学院教改项目（项目编号：JG2012066）

【中图分类号】 TN02-4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）05-062-2

一、引言

EDA是电子设计自动化（Electronic Design Automation）的缩写，在20世纪60年代中期从计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）的概念发展而来的。EDA技术是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言VHDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。EDA技术的出现，极大地提高了电路设计的效率和可操作性，减轻了设计者的劳动强度。利用EDA工具，电子设计师可以从概念、算法、协议等开始设计电子系统，大量工作可以通过计算机完成，并可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程在计算机上自动处理完成。现在对EDA的概念或范畴用的很宽。包括在机械、电子、通信、航空航天、化工、矿产、生物、医学、军事等各个领域，都有EDA的应用。目前EDA技术已在各大公司、企事业单位和科研教学部门广泛使用。例如在飞机制造过程中，从设计、性能测试及特性分析直到飞行模拟，都可能涉及到EDA技术。随着人才市场对EDA相关人才日益增长的需求，使得学生对掌握EDA技术有着越来越浓厚的兴趣，这也使得越来越多的工科院校的EDA教学与单片机、微机原理等的教学一样，对本科生进行普及教学，因此研究“EDA技术及应用”课程的教学模式有重要的现实意义。

二、EDA技术及应用课程简介

EDA技术及应用课程是通信工程、电子信息工程、自动化、计算机科学等专业的一门重要专业课。其目的是使学生掌握当今最先进的电子系统集成设计（芯片设计）技术和系统设计思想，为以后的深入学习和从事有关数字电路领域的系统设计、芯片集成等工作打下坚实的基础。本课程理论与实践并重，在强调理论知识学习的同时，安排较多的学时数用于实验设计课的实践。依靠学校“EDA实验室”，为学生提供良好的实践环境，注重培养学生的创新精神和实际动手能力，使学生通过实践，真正理解并掌握EDA技术，设计并实现真实的电子系统。

EDA技术及应用课程涉及的知识面广，综合性强。该课程不仅要求学生了解和掌握EDA的理论知识和相关内容，而且还要具备数字电路和计算机原理方面的知识。其次，EDA技术是一门实践性很强的课程。课本里的知识只有通过实验等实践环节才能加深理解和掌握，而所学的知识最终也要运用到电子系统设计中。最后，EDA课程内容众多，EDA技术更新很快。由于EDA系统中所用的可编程逻辑器件的命运由市场决定，各个芯片生产厂商为了占有更多的市场，不断进行技术创新，从而导致产品的更新速度越来越快。

为了学好EDA技术及应用这门专业课，学生必须具有比较好的数字电路和C语言程序设计等基础课程知识以及微机原理等专业技术课知识。根据教学应用型本科“厚基础、宽口径”的人才培养模式，我院为本科生开设了有关EDA的课程，并让学生在有限的课时内了解EDA基础知识、掌握EDA关键技术并具备一定的应用能力，这要求在EDA教学过程中采用合理的教学模式。

三、 EDA技术及应用课程教学特点

（一）课时紧，内容多

由于目前的EDA课程一般作为选修课，存在学时偏少这个问题。而EDA理论涉及的内容又相当的多。如可编程逻辑器件FPGA/CPLD结构原理、VHDL语言的语法结构、VHDL程序设计、开发环境Quartus II的使用构成了EDA的教学内容。在课堂上根本不可能一一讲解，只能有选择地介绍。

（二）实践性强

EDA教学突出的是应用，所以这门课以学生实验操作为主。EDA的开发环境Quartus II的使用在实践中完成。因此我们在EDA实验室提供了EDA综合实验装置和计算机，学生可以在EDA实验室完成各种实验。

四、EDA技术及应用课程的教学模式

由于EDA技术及应用课程的学时有限，本校教学计划中该课程仅安排了54学时。课程由理论和实验两部分组成，其中课堂教授36学时，实验18学时。因此，教师要在教学内容的选择方面下功夫，优化授课内容，简化基础理论，突出重点和难点。

（一）理论教学

在理论教学时，利用可编程逻辑器件FPGA/CPLD实现电子系统的设计是课程的基点，算法基于VHDL语言予以实现，因此可编程逻辑器件FPGA/CPLD结构原理及VHDL语言着重讲述。

在理论教学过程中，教师的直接讲授和启发式提问相结合，引导学生经历“提出问题-学习研究-分析问题-解决问题”的构建知识的过程。例如在课堂的初始阶段就提出“什么是可编程逻辑器件”及“FPGA/CPLD的结构是怎么样的”等问题，让学生带着问题去看书，逐步对可编程逻辑器件的结构和原理有一个整体的概念。这样，学生根据问题进行探究式学习，教师在适当的时候，总结归纳关键知识点，以此改善教学效果。

在教学方法上注意前后知识的衔接和联系。如在学习VHDL语言的过程中，并不是直接的讲解VHDL语言的语法结构，而是从学生已有的数字电路的知识举例讲解。由于学生们对数字电路已经有相应的基础，列举数电中组合电路和时序电路中的例子多路数据选择器和十进制计数器的设计，学生很熟悉这两个设计的功能，然后引入用VHDL如何实现，从而给出VHDL程序，进而详细地讲解其中所涉及到的语法现象，学生容易接受和理解。

在教学手段上，利用多媒体课件来进行教学，课件中包含大量的程序、电路图、仿真图等实例，可以给学生更直观的认识。例如FPGA/CPLD的内部结构、程序流程图、波形仿真图等很难单纯用语言文字讲清楚的内容，可以用多媒体来很好地展示。

（二）实验教学内容

为保证课时的连续性和一致性，EDA技术及应用实验由理论老师指导。与传统验证性实验不同，它要求学生按步骤地自主独立完成实验的各个环节。从学习EDA软件入手，掌握软件开发流程，进一步理解FPGA/CPLD内部硬件结构，同时通过参与整个实验，让学生了解如何分步骤地完成电子系统实现及软、硬件的联合调试，体会利用EDA技术设计电子系统的优势。

实验教学内容的设置由浅入深、由基础到综合，注重对学生实践动手能力和创新能力的培养。实验内容通常由五个层次组成：第一层次实验任务是验证性实验，通常提供详细的并被验证的设计程序和实验方法，学生只需将提供的设计程序输入计算机，并按要求进行编译仿真，在实验系统上即可实现，使学生有一个初步的感性认识，这也提高了实验的效率；第二层次实验任务是要求在上一实验基础上作一些改进和发挥；第三层次的实验通常是提出自主设计的任务和要求；第四、第五实验层次则在仅给出一些提示的情况下提出自主创新性设计的要求。因此可以根据学时数、教学实验的要求以及不同的学生对象，布置不同层次、含不同任务的实验项目。教师在实验教学过程中，对学生实验中出现的问题，从设计思路和实现方法上加以引导，主要培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、结束语

EDA技术及应用作为一门综合性强、内容多、侧重应用、内容更新快的课程，需要不断地丰富理论和实践的内容，进一步完善教学模式，尤其要在实践教学上进行升入的探索，以便更好地促进学生EDA应用能力的培养，这样才能培养出紧跟时代步伐的有技术、有创新能力的合格的应用型人才。

参考文献：

[1]张利，高晶敏，杨秀媛.EDA技术课程教学模式改革探索[J].中国电力教育，2011，（11）.

eda技术论文例7

由于集成电路技术和 计算 机技术的高度 发展 ,设计自动化的观念和eda工具的使用水平已成为度量工程师能力的一个重要方面。国内各高校都投入了大量的人力物力建立eda实验室。eda实验环境的硬件、软件和服务水平在某种程度上已成为衡量该校硬件水平、教学水平和办学水平的一个重要标志。我校在 教育 部电工电子教学基地的建设过程中,始终对eda的教学和实验环境的建设给予了足够地重视,专门成立了eda(实验)中心,旨在负责全校eda实验教学,eda项目开发和新技术推广工作。经过近两年的建设,eda中心已初具规模,为全校的eda教学提供了良好的实验环境,促进了我校电类 现代 化课程教育的发展。

1 eda实验环境的建设

eda(实验)中心的建设起始于1998年初,学校先后投入资金近百万元,第一期工程建立起配备有40台pentium 166mmx微机的多媒体实验室和硬件实验室各一个;1999年进行了第二期工程,又建起了一个包含40台pentiumⅱ400微机和两台专用服务器的 网络 实验室和一个管理办公室。并进行了软件建设和有关实验项目的开发。到目前为止已建立起的软硬件环境如表1。

在eda中心的建设中,我们遵循以下原则:

(1)创建一流具有eda特色的实验环境。eda的实验环境的好坏在某种程度上直接影响电类学生对现代化技术的掌握,同时eda的实验环境也是一个窗口,代表了一个学校现代化教学的形象。eda中心的建设不应等同于一般的计算中心或机房的建设,应该具有eda特色,那就是要有丰富的eda软硬件支持,要有得力的指导开发力量。为了建设好一流的eda实验环境,我们成立了专家指导小组指导环境的建设,并多次派人到eda教学较好的学校去参观学习。为了体现时代的特点,我们将中心80台机器内部互连,整个内部网络完全按照internet技术规范设计,能提供全套internet服务。中心内部网络还通过linux网关与校园网相连。服务器采用windows nt4.0、linux 5.0、net-ware 3.12,工作站安装了dos 6.22、win-dows 98(中、 英文 )、windows nt、linux等操作系统。

(2)严把质量关,高质量完成建设。eda所有软硬件设备的引进都经过认真市场调查研究,并严格的检测,对不合格的产品坚决清除。如曾进一批微机,检测后发现配置与样机不符,立刻退货,重新购置。软件的建设对eda来说是体现特色的关键性建设,尽管eda软件投资较大,为保证实验质量,划出专项资金,引进许多最新的正版eda软件。

(3)加强外联,寻求多方支持。eda教学的开展需要许多方面的技术支持,为了做好这方面的工作,我们加强了校际之间的技术交流以及与eda软硬件开发商家的联系,可以从中得到了许多必不可少的帮助,如东南大学赠送给我们不少非常有用的eda软件和设备,美国altera公司通过其大学项目赠送给我们专业版和网络版的max+plasⅱ软件开发工具等。

(4)鼓励师生开发eda教学项目。我校eda教学项目的开发进行得比较早,并已取得了不少成就,eda中心成立后更加强了这方面工作的开展,目前已自行开发并用于教学有isp和fpga等实验装置,全定制的a-sic实验环境也正在紧锣密鼓地准备中。

(5)勤俭节约,变废为宝。eda的某些硬件实验对微机要求并不高并且有可能对微机产生伤害,为此我们从校计算中心等地方找来约20台淘汰了的386和486微机,建成了硬件机房,很好地解决了这类问题并节约了不少资金。

2 eda实验环境的管理

我校的eda实验环境主要面向 电子 工程系和自动控制系学生,行政上挂靠电子工程系。为了便于协调管理,两系分别任命了兼职正副主任负责中心的建设和日常管理。

在eda(实验)中心的日常管理中我们努力做到:

(1)全心全意为eda教学服务。eda(实验)中心建立的主要目的之一就是为全校师生的eda教学实验提供方便。为了做好服务工作,我们尽力满足师生的要求。如有教师希望通过 网络 授课,我们引进了lanstar网络教学系统软件。有教师需要提供语音教学服务,我们购买了无线话筒。有一些国外引进的eda软件需要用 英文 操作系统,中心工作人员经过多次试验,使中英文操作系统能够方便地切换。中心的internet网及打印机等设备也均向师生开发。

(2)开放式的实验环境。中心除正常设备维护日外,保持全日制开放。开放时除了安排一般值班人员外,还经常安排对eda技术熟悉的教师或研究生进行现场指导,学生可以自由地上机实习。

(3)不断推广eda新技术。eda技术的 发展 速度非常快,我们利用中心与外界联系较多的优势,不断向师生推荐eda新技术和新方法。如我们曾请经销商来介绍最新版本的pads、ewb等eda软件的特点和使用方法,与东南大学eda实验中心合作举办了两期全国性的eda研讨班。

3 效果分析

(1) eda中心自投入使用以来,已为电类专业的学生开设了“电路”、“电子线路”、“数字电路”、“信号与系统”等十多门课程的上百个实验,部分实验还延伸到非电类专业的“电工学”课程中;每年还有几十名本专科生和研究生在这里进行毕业设计和课题上机。总上机时数已达4万机时。

(2) eda中心的构建,推动了我校多门类课程的教学内容、教学方法的改革。就数字电子课程而言,迫切需要充实 现代 化的设计思想和设计方法,eda中心的服务为此创造的必要的条件。由于eda中心的大量工作,使教师可以在课常上集中精力和时间与学生一起共同体验前人创造知识的途径与方法,而把一些繁琐的 计算 交给eda工具,学生通过eda工具的使用去实践他们在课堂上学到的方法和思路。对电路分析、模拟电子线路、数字系统设计等课也起到了同样的作用。

(3)开放式的管理,方便了学生,激发了学生的学习热情和求知欲。如有一位在给电类提高班讲课的教师发现,原拟定通过lanstar授课系统对学生讲授ewb的使用方法,结果在现场却发现,不少学生已初步学会了ewb的使用,其原因是他们已主动地到eda中心,通过自学,进入了eda环境。这是一个学生主动学习的例子。通过这样的学习客观上提高了学生的自学能力,反映了他们高度的学习热情和求知欲,这也为他们将来自行掌握更现代化、更复杂的eda工具打下了基础。

(4) eda中心成为学生第二课堂的场地,培养学生从事 科学 研究的能力。如数字系统设计的老师利用eda中心进行电子设计竞赛,取得很好的效果,受到了学生的欢迎。

eda技术论文例8

中图分类号：TN79-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）01-0098-01

数字电子技术强调实践性和可行性，可以为学生提供丰富的理论知识，也可以给学生足够的实践经验。但是以往的实验教学模式已经无法满足学生实验的要求，因此选择EDA技术融入到实验教学当中，可以促进实验教学效率的提升。在教学中可以通过建设实验模块、完善虚拟实验等方法来实现两者的融合，提升实验教学的发展。

1 EDA技术的具体内容

EDA技术可以被翻译为电子设计自动化技术。主要作用包含仿真探析、布线处理、设计指导等，对促进产品设计的完善具有重要的作用，而且也可以为复杂的电路系统提供大量便捷方式，方便人们进行应用电路系统，促进系统操作的完善。

2 EDA技术在数字电子技术实验中的意义

2.1 提高学生的实验操作能力

由于电路调试方便、设计时间短、修改简单等优势，使得数字电子技术实验平台受到人们的欢迎[1]。同时也可以帮助学生更好地理解电子设计的重点，而且学生可以充分平台的作用，实施综合性实验，促进实验效果的提升。引入EDA技术，可以提高学生实验的热情，使学生在实验当中掌握更多理论知识和技能。

2.2 促进技术实验可靠性的提升

把EDA技术融入到实验当中，可以有效提高实验教学的效率。这是由于EDA技术可以帮助老师解决以往实验教学存在的问题，使学生可以逐渐提高对实验教学的兴趣[2]。同时经过实验的操作，可以有效突显电路设计当中隐藏的问题，比如不同电路使用过程中可能会出现延时的情况，这种情况的出现主要是由于不同电路具有竞争的特性，但是由于设备的不够精细，无法被人们直观地看见。EDA技术的融合，可以让学生清晰地看到这些现象，从而找出实验操作失败的原因。

2.3 促进实验教学质量的提高

EDA技术的应用没有被设备影响，这是因为依靠计算机进行各种工作。就算没有开展实验，也可以完成涉及的设计工作，使得实验文件和数据也可以在工作完成之后得到有效保存[3]。对芯片性能进行有效测试，可以促进实验测试准确性的提升。另外学生在进行实验操作的时候，可以进行询问实验操作当中遇到的问题，或者可以按照自身的想法进行设计，而无需进行担心由于实验失败引起的机器或者仪器破坏，这样可以有效提高实验的教学质量。

3 EDA技术在数字电子技术实验中的应用

3.1 构建实验模块，充分发挥实验系统的作用

可以利用EDA技术进行难度较高的实验教学，提高教学的效率。虚拟实验是在学习系统的基础上建立的，经过系统所特有的仿真模块获取大量的学习信息，然后使用虚拟实验平台管理大量的信息，并且获得准确的实验数据，使EDA技术的仿真功能得以有效发挥。在虚拟实验结构当中，还需要进行建设数据库，使获得的信息和数据可以得到有效总结，为人们进行实验提供针对性的历史参考数据。在实验模块当中含有的评估模块和实验管理不但拥有处理故障、管理工作的功能，还具有权限管理的功能。

3.2 完善虚拟实验，使技术实验顺利进行

实验中充分利用EDA技术可以建立出虚拟实验架构，使其虚拟实验平台与学习系统可以进行有效结合，促进虚拟实验的正常运行。经过EDA技术进行模拟、管理、设计等操作之后，可以使学习系统拥有仿真实验的功能，使学生可以从中获取更多的技术实验知识，从而可以提高实验的成功率。在学习系统当中，虚拟实验平台拥有管理信息、实验操作、效果评估等功能，在处理信息的时候，充分利用仿真功能，可以使虚拟实验平台在虚拟实验当中发挥作用，最终使技术实验得以完善。

4 结语

EDA技术的应用可以给许多领域提供有效帮助，尤其是在数字电子技术实验当中融入EDA技术，可以有效提高实验教学的效果。通过大量研究发现，EDA技术在数字电子技术实验当中具有提高学生的实验操作能力、促M技术实验可靠性的提升、促进实验教学质量的提高等作用，使学生可以顺利进行实验操作。也可以有效促进EDA技术的发展。

参考文献

eda技术论文例9

EDA技术作为一门新兴的电子教学技术在我国的起步晚，应用前景广阔。EDA技术可以在我国的电子信息专业教学中发挥重要的作用，让我国信息专业教学在科技发展和改革开放的今天做出更多的贡献，培养更加适应社会发展要求的人才。因此，对EDA技术在电子信息教学中的应用进行研究十分必要。

一、EDA技术和传统电子信息教学

EDA技术是在上世纪兴起的一门信息技术，它要在电子计算机上进行具体的操作和工作，是对电子技术和信息技术的具体整合和应用，立足于电子线路和电子产品的自动化设计来进行工作。对于EDA的应用十分广泛，可以应用与建筑的设计和电子企业的研发以及科研机构的研发。当然对于电子信息的教学就更加的广泛和适用。能为学校的电子信息教学带来一场变革，让电子信息专业[1]的教学工作更加现代化和便捷。EDA技术的工作原理对于电子信息专业的教学意义重大，也为电子信息专业的教学提供了便捷和高效的可能。所以对于EDA技术的出现要进行积极的研发和应用。让我国的电子信息专业的教学更加完善。

我国传统电子信息专业的教学随着经济的发展和技术的进步，已经不适应社会发展的需要。一是在教学认识上的落后，我国传统教学的理论上需要进行变革，同时教师是课堂的主体，学生单纯的做笔记和听课，这对于电子信息专业的教学要求是不符合的。教学的知识也十分陈旧，对于现代需求大和现代要求多的知识在教学中没有进行及时的变革和更新。教学知识十分固定，学生的思维模式固化，缺少必要的灵活性。正在教学的手段运用上，依然是传统的教学模具和黑板粉笔的教学工具，对于学生的发展需求得不到必要的和基本的满足[2]。在教学安排上也十分不合理，对于电子信息专业要求的实践课时，得不到基本的保障，注重理论的学习和理论的单一讲授。所以培养的学生实践能力十分弱，不能成为社会需要的人才。二是教学实践上的不足，对于教学的实践和实验环节得不到基本的保障，即使能够安排实验和实践，但是实验的器械和实验工具十分落后，无法让学生体验到实践的乐趣。传统的实验教学还是老师的演示和老师的单一解说，学生不能亲身参与和进行客观的观察和体会，学生对于实验也缺少必要的动手操作和发现问题解决问题的练习，只能在进入社会中才出现问题，并在工作中实践，这就增大了工作的风险，也造成了毕业生能力的不足。对于具体的实验中，实验的设备落后，实验的工具陈旧，多年的教学过程中损坏的教具也没有及时的修理和更新。让学生对于实验产生了和教师一样不重视的情绪。教学实验的投入不足，学校在教学实验的投入是有限的，对于现代教学工具和实验设备的大规模更新是不可能的。总之，我国在电子信息教学中的问题和传统教学的弊端[3]是普遍的。所以要在科技发展的今天寻找更加快捷和经济的教学方式。

综上所述，EDA技术的优势十分明显，而且在我国的电子信息教学中的应用前景十分广阔，我国的电子信息教学的传统教学模式存在很多问题，继续更新和寻找新的教学方式，所以让EDA技术在电子信息教学进行大规模的应用十分必要和可行。

二、EDA技术在电子信息教学中的存在的必要性

EDA技术在电子信息专业教学的应用中能够发挥重要的优势和作用，EDA技术在电子信息专业的教学中十分必要。一是节约教学的成本，EDA技术主要运用电子计算机进行电路的设计和演示，可以节省电子教具和电子信息实验所耗费的大量物质投入，节约教学的成本，同时积极响应国家提出的建设节约型社会的号召，在教学的一线上为国家的节约和社会的绿色，可持续发展做出自己的贡献，让国家资源得到最大限度的节约，让学校的经费投入到更加需要得到地方，缓解了学校教学经费紧张的现状。让教师投入更多精力在教学中，不至于为教学经费的申请而到处奔走。二是增加教学的兴趣。电子信息专业的教学本身是十分枯燥和抽象的，学生往往在学习的过程中十分苦恼，陷于无休止的计算和编程[4]当中，而且学习的效果并不好，不能把学习的知识在毕业后成功的应用到工作和实践中来，那么就造成了巨大的精神浪费。通过EDA技术的应用，学生在寝室计算机上就可以进行直观的设计，同时让学生更加真切体会到设计的乐趣。教师在教学过程中的教学演示。让学生对于教学也更加有兴趣，对学习的思考增多。三是增加了教学的形象性。传统的教学方式以说教为主，而忽略了教学的直观和形象，同时电子信息教学本身也比较抽象，所以EDA技术的出现弥补了传统电子信息教学的不足，直观的演示和电路的设计，让学生在课堂上能直观的体会到教学的形象性和乐趣，并且学会形象的设计和学习。四是增加了课堂学习的主观性，对于传统的教学教师是教学的主体，学生单纯听课和记笔记，但是随着EDA[5]技术的应用，学生可以在体验教学课堂丰富多彩的同时，更多的学习设计和演示，那么就能提高学习的主动性和参与性，在实验环节，首先进行设计，在计算机上修改自己的设计方案，真正提高了学生的能力，避免了学生做枯燥学习的无用功。

总之，EDA技术在电子信息专业的教学中十分的必要和适用。能够为电子信息专业的教学提供更多的可能，让学生和教师在教学中得到解放和发展。所以要积极探索EDA技术在电子信息专业的教学中的应用。

三、EDA技术在电子信息专业教学中的应用

1.EDA技术与课堂学习

EDA技术在课堂教学中的应用十分具有必要性，主要是通过教师设计和演示的方式，教师可以根据课堂教学的需要，提前制定演示设计，在课堂上进行演示，根据电子信息专业的实际，教师通过设计电路，设计单片机教程，设计编程教学的方式，让学生在课堂上体验到更加直观和形象的演示文稿。对于电路和单片机的理论本身是十分抽象的，单纯靠讲述和学生理解的方式，学生很难凭空想象出具体的原理和知识。同时在课堂开始前通过仿真演示的方式，让学生接受更加直观的教学内容，带着兴趣和问题参与课堂当中来，带动了学生学习的兴趣，让课堂气氛更加融洽，让教师的教学积极性更加高。EDA技术引入课堂促进了信息专业学习的形象性，改善了学习的环境，弥补了教学设备的不足。

总之，对于课堂教学中EDA技术[6]的引进十分必要，对于教师和学生都有更加强的帮助。

2.EDA技术与实验

EDA技术对于实验的应用前景也是十分广泛的，对于电子信息专业的教学中进行必要的实验设计十分必要，通过对于电路和单片机的实验进行提前的实验设计可以在实验前发现问题，对于设计存在的问题提前进行修改和完善，这样可以大大节约实验经费。教师和学生共同对于将要进行的电子信息实验进行设计和研发，设计更加实用和完善的实验，同时可以突破传统实验设备不足的弊端，让学生增加了参与实验的积极性和参与实验的兴趣。让教师在单一的实验设计中解放出来。让学校的实验室在进行投入的同时更加具有针对性，同时学生对于设计的完善和提前的EDA技术应用，让实验的危险系数和实验的可操作性[7]提高，从而让学校的实验设备使用更加安全，让设备使用年限延长，节约了学校的资源，为构建节约社会作出了自己的贡献。

总之。EDA技术的应用前景十分广阔，在实验教学中行业社会实践中的应用更加必要，电子信息专业的实验弊端可以通过EDA技术得到很好的解决。让电子信息专业的教学更加轻松和自如。

3.EDA技术与学生学习

EDA技术在电子信息专业的教学中，不仅对于教师的教学产生重要的影响，同时也让学生从枯燥的理论学习和繁杂的编程中解放了出来，学生在学习的过程中可以利用EDA技术进行自主的设计和应用，在实验前进自主设计，可以增加实验的价值和实验的针对性，同时学生教师的引导下进行自主的设计电路演示和单片机的应用，让学习的过程中直观性和形象性增强，增加了学习的自主性和学习的兴趣。教师可以通过开展电子信息技术设计大赛和课堂竞赛的方式，让学生的聪明才智充分的发掘，让学生在学习中注重设计的品质，在设计的过程中更加了解EDA技术的应用。

总之，EDA技术在电子信息专业的教学中应用研究十分必要，让学生在进行枯燥的学习的同时，更加形象和生动的体会到电子信息的乐趣，在书本和反复的无用功中解放出来，参与课堂和实验设计中来，让自身的聪明才智[8]充分的挖掘和开发出来。

四、结束语

探寻EDA技术在电子信息专业教学中的应用的发展出路，不仅需要加强调研，更需要积极践行。

曾言：空谈误国，实干兴邦。总理形象的说：喊破嗓子不如甩开膀子。EDA技术在电子信息专业教学中的应用也切忌纸上谈兵。因此，EDA技术在电子信息专业教学中的应用要脚踏实地，电子信息专业的教师和学生要行动起来，每个人为EDA技术在电子信息专业教学中的应用贡献自己的力量。让我国的电子信息专业的教学跟上世界发展的脚步，让我国学校培养出更加适应社会需要的人才，为现代化提供强大的人才保障。

参考文献

[1]沈聪聪.基于EDA技术的电子信息课程整合教学研究[J].高校论坛，2011（11）.

[2]王林恒.EDA在高职院校电子技术实践课程中的应用[J].教学工程，2012（12）.

[3]马德华.论现代电子信息专业教学过程中实例教学[J].哈尔滨科技信息，2013（01）.

[4]百晓生.EDA技术在电子信息类专业教学中的应用研究[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2013（07）.

[5]张晓丽.EDA技术在电子类课程教学中的应用研究[J].数字通信，2011（02）.

[6]孟雪花.EDA技术在电子信息专业整合教学中的应用研究[J].农业科技与装备，2013（02）.

eda技术论文例10

由于集成电路技术和计算机技术的高度发展,设计自动化的观念和EDA工具的使用水平已成为度量工程师能力的一个重要方面。国内各高校都投入了大量的人力物力建立EDA实验室。EDA实验环境的硬件、软件和服务水平在某种程度上已成为衡量该校硬件水平、教学水平和办学水平的一个重要标志。我校在教育部电工电子教学基地的建设过程中,始终对EDA的教学和实验环境的建设给予了足够地重视,专门成立了EDA(实验)中心,旨在负责全校EDA实验教学,EDA项目开发和新技术推广工作。经过近两年的建设,EDA中心已初具规模,为全校的EDA教学提供了良好的实验环境,促进了我校电类现代化课程教育的发展。

1EDA实验环境的建设

EDA(实验)中心的建设起始于1998年初,学校先后投入资金近百万元,第一期工程建立起配备有40台Pentium166MMX微机的多媒体实验室和硬件实验室各一个;1999年进行了第二期工程,又建起了一个包含40台PentiumⅡ400微机和两台专用服务器的网络实验室和一个管理办公室。并进行了软件建设和有关实验项目的开发。到目前为止已建立起的软硬件环境如表1。

在EDA中心的建设中,我们遵循以下原则:

(1)创建一流具有EDA特色的实验环境。EDA的实验环境的好坏在某种程度上直接影响电类学生对现代化技术的掌握,同时EDA的实验环境也是一个窗口,代表了一个学校现代化教学的形象。EDA中心的建设不应等同于一般的计算中心或机房的建设,应该具有EDA特色,那就是要有丰富的EDA软硬件支持,要有得力的指导开发力量。为了建设好一流的EDA实验环境,我们成立了专家指导小组指导环境的建设,并多次派人到EDA教学较好的学校去参观学习。为了体现时代的特点,我们将中心80台机器内部互连,整个内部网络完全按照Internet技术规范设计,能提供全套Internet服务。中心内部网络还通过Linux网关与校园网相连。服务器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安装了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系统。

(2)严把质量关,高质量完成建设。EDA所有软硬件设备的引进都经过认真市场调查研究,并严格的检测,对不合格的产品坚决清除。如曾进一批微机,检测后发现配置与样机不符,立刻退货,重新购置。软件的建设对EDA来说是体现特色的关键性建设,尽管EDA软件投资较大,为保证实验质量,划出专项资金,引进许多最新的正版EDA软件。

(3)加强外联,寻求多方支持。EDA教学的开展需要许多方面的技术支持,为了做好这方面的工作,我们加强了校际之间的技术交流以及与EDA软硬件开发商家的联系,可以从中得到了许多必不可少的帮助,如东南大学赠送给我们不少非常有用的EDA软件和设备,美国Altera公司通过其大学项目赠送给我们专业版和网络版的Max+PlasⅡ软件开发工具等。

(4)鼓励师生开发EDA教学项目。我校EDA教学项目的开发进行得比较早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加强了这方面工作的开展,目前已自行开发并用于教学有ISP和FPGA等实验装置,全定制的A-SIC实验环境也正在紧锣密鼓地准备中。

(5)勤俭节约,变废为宝。EDA的某些硬件实验对微机要求并不高并且有可能对微机产生伤害,为此我们从校计算中心等地方找来约20台淘汰了的386和486微机,建成了硬件机房,很好地解决了这类问题并节约了不少资金。

2EDA实验环境的管理

我校的EDA实验环境主要面向电子工程系和自动控制系学生,行政上挂靠电子工程系。为了便于协调管理,两系分别任命了兼职正副主任负责中心的建设和日常管理。

在EDA(实验)中心的日常管理中我们努力做到:

(1)全心全意为EDA教学服务。EDA(实验)中心建立的主要目的之一就是为全校师生的EDA教学实验提供方便。为了做好服务工作,我们尽力满足师生的要求。如有教师希望通过网络授课,我们引进了Lanstar网络教学系统软件。有教师需要提供语音教学服务,我们购买了无线话筒。有一些国外引进的EDA软件需要用英文操作系统,中心工作人员经过多次试验,使中英文操作系统能够方便地切换。中心的Internet网及打印机等设备也均向师生开发。

(2)开放式的实验环境。中心除正常设备维护日外,保持全日制开放。开放时除了安排一般值班人员外,还经常安排对EDA技术熟悉的教师或研究生进行现场指导,学生可以自由地上机实习。

(3)不断推广EDA新技术。EDA技术的发展速度非常快,我们利用中心与外界联系较多的优势,不断向师生推荐EDA新技术和新方法。如我们曾请经销商来介绍最新版本的PADS、EWB等EDA软件的特点和使用方法,与东南大学EDA实验中心合作举办了两期全国性的EDA研讨班。

3效果分析

(1)EDA中心自投入使用以来,已为电类专业的学生开设了“电路”、“电子线路”、“数字电路”、“信号与系统”等十多门课程的上百个实验,部分实验还延伸到非电类专业的“电工学”课程中;每年还有几十名本专科生和研究生在这里进行毕业设计和课题上机。总上机时数已达4万机时。

(2)EDA中心的构建,推动了我校多门类课程的教学内容、教学方法的改革。就数字电子课程而言,迫切需要充实现代化的设计思想和设计方法,EDA中心的服务为此创造的必要的条件。由于EDA中心的大量工作,使教师可以在课常上集中精力和时间与学生一起共同体验前人创造知识的途径与方法,而把一些繁琐的计算交给EDA工具,学生通过EDA工具的使用去实践他们在课堂上学到的方法和思路。对电路分析、模拟电子线路、数字系统设计等课也起到了同样的作用。新晨

(3)开放式的管理,方便了学生,激发了学生的学习热情和求知欲。如有一位在给电类提高班讲课的教师发现,原拟定通过Lanstar授课系统对学生讲授EWB的使用方法,结果在现场却发现,不少学生已初步学会了EWB的使用,其原因是他们已主动地到EDA中心,通过自学,进入了EDA环境。这是一个学生主动学习的例子。通过这样的学习客观上提高了学生的自学能力,反映了他们高度的学习热情和求知欲,这也为他们将来自行掌握更现代化、更复杂的EDA工具打下了基础。

(4)EDA中心成为学生第二课堂的场地,培养学生从事科学研究的能力。如数字系统设计的老师利用EDA中心进行电子设计竞赛,取得很好的效果,受到了学生的欢迎。