计算机word论文例1

 

0 引言

众所周知,当今微软公司的Word软件在文字处理方面功能最强,而MATLAB的数值计算功能最优。如果能够把两者结合起来,就能集二者之所长。这为学者在撰写论文、科技报告、可视化教学等提供很大的方便。为此， MATLAB从5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，为文字处理、科学计算、工程设计和可视化教学提供了一个完美的工作环境。

1Notebook简介

Notebook就像一个会进行运算的文稿本,它兼有MATLAB和Word优点的工具。它的工作方式是：用户在Word文档中创建命令，然后送到MATLAB的后台中执行，最后将结果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安装Notebook，Word就会和MATLAB结合起来。在Notebook中有一个特殊文档计算机论文，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，这个文件在MATLAB \ notebook \ pc \M-book.dot。

2在Notebook工具下的MATLAB与Word的无缝连接

2.1 安装Notebook

由于word与MATLAB版本不断升级，两者的链接方法也随之而变，MATLABT版本越高，链接方法越简单。个人系统只要安装正确的MATLAB5.0和Word 97以上的版本，一般都会正确安装Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003为例加以说明，也就是本文介绍的方法一。

方法一：系统自动安装

在MATLAB指令窗口中输入

>>notebook –setup回车，

Welcome to theutility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to MicrosoftWord

Choose yourversion of Microsoft Word:

[1] MicrosoftWord 97

[2] MicrosoftWord 2000

[3] MicrosoftWord 2002 (XP)

[4] MicrosoftWord 2003 (XP)

[5] Exit,making no changes

Microsoft WordVersion:

选择相应的word版本4，出现提示“Notebook setup iscomplete.”表示安装成功。

在实际的教学过程中，word与MATLAB软件升级的速度不一致，会出现没有对应的Word（Word 2007）版本；同时，实验室的系统环境比较复杂，常常是一个系统中有两个以上的word版本，每个版本的模板路径又进行了手工设置。在这种情况下，即使选择了对应的Word版本，还是出现提示“Unable to automatically locatewinword.exe.”中国学术期刊网。只能通手动进行安装，即本文介绍的方法二。

方法二：手动安装

(1) 找到正确的Microsoft模板路径。

现在不同的office版本的模板路径不同计算机论文，同一系统安装了word的不同版本，如何保证找到正确的路径。在实践教学过程中，找到了一个有效的方法，打开word环境，保存文件时，弹出一个保存文件的对话框，保存类型选择“文档模板”，保存位置自动定位到模板路径下，回退过去就找到正确的模板路径，通常为“C:\Documents and Settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft\Templates”。

(2)在MATLAB的安装路径下找到M-book.dot模板文件。

(3) 将M-book.dot拷贝到Microsoft的模板路径下。

2.2 启动Notebook

Notebook文件又称为M-book，它是使用M-book.dot模板创建的，M-book文件的创建和使用有两种方法：

方法一：直接在MATLAB命令窗口键入命令来新建或打开一个M-book文件：

>>notebook%新建一个M-book

>>notebookc:\myfile\mybook.doc

%打开一个已经存在的M-book

方法二：先打开任何版本的word，然后选择“文件/新建”菜单项，弹出一个“新建文档”任务窗格，在其上选择“本机上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，则可以新建一个M-book文件；而对于已经存在的M-book文件，直接在Word窗口中打开该文件就可以。

对于系统自动安装的Notebook计算机论文，启动时可以使用启动方法一或者方法二都可以，对于按照系统自动安装不成功而使用手动安装Notebook的情况，启动必须使用第二种方法。

2.3 使用Notebook

M-book文档打开后，Word窗口中就多了一个“Notebook”菜单项，通过“Notebook”下拉菜单中的选项可以很方便的实现Word与MATLAB的交互。实际上，Word与MATLAB相互调用是通过动态连接库实现的，Word与MATLAB交互的基本单位是单元。Word需要输入MATLAB的命令首先组成单元，再送入MATLAB中运行，运行结果再以单元的方式送回Word。

3应用实例

本文以《多媒体技术》中的“二维离散余弦变换的图像压缩”为例来说明如何在Word中实现notebook的功能。正确安装了Notebook，启动notebook后在Word文档中输入以下代码：

I=imread('cameraman.tif');

imshow(I); % 压缩前的原图像

I=im2double(I);

T=dctmtx(8);

B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');

Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 00 0 0

1 1 0 0 00 0 0

1 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0];

B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);

I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);

figure,imshow(I2); % 重建后的图像

然后选中所有的代码，选择菜单“Notebook－definecell",""Notebook－Evaluate cell"，执行结果如图1和图2所示。

图1 压缩前的原图

图2 压缩后的图像

4结束语

随着高等教学的日益现代化,特别是那些需要在现场进行复杂计算和模拟过程的数学计算或者改变参数进行实时计算、数字图像处理,并给出数值和图形结果的场合,Matlab的Notebook和Word结合制作的电子讲义便显示了其强大的功能。

参考文献：

[1]张志涌.MATLABR2008a 北京：北京航空航天大学出版社，2009.8.P276-285.

[2]梅炜,王殊.基于Matlab Notebook的CAI. 微型电脑应用,2002,18(3):54~56.

计算机word论文例2

【关键词】

图文混排；计算机教学；实际运用

1前言

WORD图文混排是职业计算机专业的学生必须要掌握的技能，可是它往往容易被忽略，因此如何做好Word图文混排在计算机教学中的实际援用，促使学生能数量掌握其技能要点并熟练操作运用，是需要教师思考的。

2计算机教育的发展概况

随着市场经济的发展，信息技术的普及，计算机的性能越来越高，价格逐渐降低，因此计算机的使用越来越普及，可以说大部分的家庭都有计算机，各行各业也大都运用计算机技术为其工作生产服务，以提高工作效率增强其竞争力水平。因此很多院校的计算机教育专业都更倾向于计算机的专业技术应用及开发方面。教师也在逐渐改变传统思想，创新教学模式以迎合市场需要。WORD知识点是计算机课程学习的基础性知识点，同时也是实用性强、使用率高的关键知识点之一，WORD有制表功能，自动纠错功能、模板及导向功能、图文混排功能等等多个方面。

3图文混排的教学目标

3．1图文混排的地位

图文混排是WORD中的一项基本功能，它是利用WORD制作文档的一项基础知识技能，同时它是计算机课程WORD章节的初始课程，也就是说只有掌握了WORD图文混排的知识点并熟练运用，之后才能够学习本章节的后续部分的内容，由此可见其地位非同一般。

3．2WORD图文混排的教学应用实例

传统的教学课堂都是语言传授为主，实际操作环节基本很少。但是计算机教学必须要将语言教学与计算机实际操作相结合，而且要以操作为主。以下对计算机操作教学设计进行简要介绍。以《计算机应用基础》为讲授教材，对图文混编的基础理论知识及操作步骤进行讲授。实际计算机操作教学时，以如何通过查找的图文，并编入一段文字，制作一张宣传单为主要内容，促使学生充分掌握WORD图文混排的实际应用［1］，同时建议多设计一些操作课时，每次课程选取不同内容做教学内容，使学生能够熟练掌握，不要学过之后不常操作就忘记了。

4图文混排的教学步骤

4．1导入课堂

兴趣可以有效激发学生的学习主动性与积极性，因此在导入新课时可以由教师制作一个精美的图文混排的作品或是从网络中收集一些优秀作品进行展示，这些作品最好含有一些流行元素，这样更能激发学生的学习兴趣。由此来影响学生，激发学生想要自己制作的意愿，从而促进学生对WORD图文混排的学习积极性。

4．2学习课程

WORD图文混排的教学有文字形式的设计、图片的设计、页面的排版三个主要部分。在学习过程中一定要注意知识学习与兴趣培养相结合，语言教学与上机操作相结合［2］。这一部分内容要求学生有较强的理解能力及动手操作能力，因此在上机操作时要注意，注意力不集中和动手能力相对较差的学生可能难以完全迅速掌握，从而难以完成教学目标。在版面设计的部分可以运用突出的显眼的字体来展示制作步骤，用投影仪展示，或者是可以制作成详细介绍每个步骤的PPT，这样分步教学，有助于学生详细了解操作过程，帮助学生记忆［3］。图片的设计这一环节，在选用教学图片时可以选用一些学生喜爱的、流行的图片进行讲授，这样由于是学生喜爱的内容，学生听起课来增加了趣味性，同时促进了学生的积极性，从而提升教学效率。文字形式设计时，首先让学生自己写一些内容，可以是祝愿词，可以是对一些事物的简介，也可以是想要对谁说的话都可以，然后指导学生学习图片的文字环绕，这样的教学方式可以将学生的内心情感带入到学习中来，学生感觉上课十分有趣，教师教授时也省时省力，达到了事半功倍的效果。

4．3设计作品

分段学习之后就需要将三部分内容融合到一起，制作一个完整的设计作品，体现了课程完整性的同时还激励了学生的学习积极性。学生的设计作品完成之后，教师要认真检查，对于需要纠正修改的要和学生共同完成，以帮助学生加深印象，对于优秀的设计作品要展示给其他同学的同时对其进行表扬、鼓励，从而促进学生的学习兴趣的同时，还达到了熟练掌握WORD图文混排这一知识点的教学目标。

5WORD图文混排的教学方法归纳

5．1常规教学方式

常规的教学方式一般都是采用两种类型，一种就是分组合作，相互竞争。这是计算机教学中运用的比较多的一种方法，因为很多计算机课程的学习，很难独立完整的完成一项内容，因此分组合作制作恰好是弥补了学生的这一缺点，设定几人一组，制作好作品之后开展竞赛，借用竞争的机制激励学生掌握知识点的能力;另外一种常规的教学方式就是，讲授与练习相结合，示范操作，这种方法主要是为了降低学习的难度而设计的，也是使用较为广泛的一种教学方式。计算机课程教学中将理论与实际操作相结合，借助示范操作，可以有效的简化难点，帮助学生熟练快速的掌握教学难点，提高学生操作能力水平。

5．2创新教学方式

创新式教学通常也是采用两种常用教学方式，即交互式教学与自我评价教学。计算机教学的关键在于互动，比如在WORD图文混排的教学中图片文章的选择，制作成品的选择都可以加入互动的环节，这里说的互动不仅仅是简单的提问回答，互动是需要更深层次的，如对于图片选择的探讨，就可以给学生限定一个选择范围，自由讨论，最后选用两个最受学生喜爱的，如此通过互动教学达到WORD图文混排的教学目的;自我评价教学，顾名思义就是学生在学习WORD图文混排知识点后将图片与文字结合，对自己进行评价，采用什么样的形式自由发挥，促使学生在提升自己专业能力的同时还对自己做了一个简单的剖析。

6WORD图文混排的综合分析

WORD图文混排是计算机应用与基础教学中一个非常小的知识点，只占有整个学习过程的小部分，但是它却是计算机操作中较为基础的一个部分，占有较为重要的地位，因此学好WORD图文混排很重要。而且教师在教学过程中不仅要注重教学内容，同时还需要教师注重学生学习兴趣的培养，注重学生综合能力的提高。

7结语

以上，对WORD图文混排在计算机教学中的实际运用进行了简要的分析，但是计算机技术仍在不断的进步发展，因此，计算机教育工作者还需要不断学习专业知识，提高个人综合素养，才能给学生以更好的引导，这项工作任重而道远。

作者：陈树慧 单位：大同市卫生学校

参考文献:

计算机word论文例3

1前言

WORD图文混排是职业计算机专业的学生必须要掌握的技能，可是它往往容易被忽略，因此如何做好Word图文混排在计算机教学中的实际援用，促使学生能数量掌握其技能要点并熟练操作运用，是需要教师思考的。

2计算机教育的发展概况

随着市场经济的发展，信息技术的普及，计算机的性能越来越高，价格逐渐降低，因此计算机的使用越来越普及，可以说大部分的家庭都有计算机，各行各业也大都运用计算机技术为其工作生产服务，以提高工作效率增强其竞争力水平。因此很多院校的计算机教育专业都更倾向于计算机的专业技术应用及开发方面。教师也在逐渐改变传统思想，创新教学模式以迎合市场需要。WORD知识点是计算机课程学习的基础性知识点，同时也是实用性强、使用率高的关键知识点之一，WORD有制表功能，自动纠错功能、模板及导向功能、图文混排功能等等多个方面。3图文混排的教学目标3．1图文混排的地位图文混排是WORD中的一项基本功能，它是利用WORD制作文档的一项基础知识技能，同时它是计算机课程WORD章节的初始课程，也就是说只有掌握了WORD图文混排的知识点并熟练运用，之后才能够学习本章节的后续部分的内容，由此可见其地位非同一般。

3．2WORD图文混排的教学应用实例

传统的教学课堂都是语言传授为主，实际操作环节基本很少。但是计算机教学必须要将语言教学与计算机实际操作相结合，而且要以操作为主。以下对计算机操作教学设计进行简要介绍。以《计算机应用基础》为讲授教材，对图文混编的基础理论知识及操作步骤进行讲授。实际计算机操作教学时，以如何通过查找的图文，并编入一段文字，制作一张宣传单为主要内容，促使学生充分掌握WORD图文混排的实际应用［1］，同时建议多设计一些操作课时，每次课程选取不同内容做教学内容，使学生能够熟练掌握，不要学过之后不常操作就忘记了。

4图文混排的教学步骤

4．1导入课堂兴趣可以有效激发学生的学习主动性与积极性，因此在导入新课时可以由教师制作一个精美的图文混排的作品或是从网络中收集一些优秀作品进行展示，这些作品最好含有一些流行元素，这样更能激发学生的学习兴趣。由此来影响学生，激发学生想要自己制作的意愿，从而促进学生对WORD图文混排的学习积极性。4．2学习课程WORD图文混排的教学有文字形式的设计、图片的设计、页面的排版三个主要部分。在学习过程中一定要注意知识学习与兴趣培养相结合，语言教学与上机操作相结合［2］。这一部分内容要求学生有较强的理解能力及动手操作能力，因此在上机操作时要注意，注意力不集中和动手能力相对较差的学生可能难以完全迅速掌握，从而难以完成教学目标。在版面设计的部分可以运用突出的显眼的字体来展示制作步骤，用投影仪展示，或者是可以制作成详细介绍每个步骤的PPT，这样分步教学，有助于学生详细了解操作过程，帮助学生记忆［3］。图片的设计这一环节，在选用教学图片时可以选用一些学生喜爱的、流行的图片进行讲授，这样由于是学生喜爱的内容，学生听起课来增加了趣味性，同时促进了学生的积极性，从而提升教学效率。文字形式设计时，首先让学生自己写一些内容，可以是祝愿词，可以是对一些事物的简介，也可以是想要对谁说的话都可以，然后指导学生学习图片的文字环绕，这样的教学方式可以将学生的内心情感带入到学习中来，学生感觉上课十分有趣，教师教授时也省时省力，达到了事半功倍的效果。4．3设计作品分段学习之后就需要将三部分内容融合到一起，制作一个完整的设计作品，体现了课程完整性的同时还激励了学生的学习积极性。学生的设计作品完成之后，教师要认真检查，对于需要纠正修改的要和学生共同完成，以帮助学生加深印象，对于优秀的设计作品要展示给其他同学的同时对其进行表扬、鼓励，从而促进学生的学习兴趣的同时，还达到了熟练掌握WORD图文混排这一知识点的教学目标。

5WORD图文混排的教学方法归纳

5．1常规教学方式常规的教学方式一般都是采用两种类型，一种就是分组合作，相互竞争。这是计算机教学中运用的比较多的一种方法，因为很多计算机课程的学习，很难独立完整的完成一项内容，因此分组合作制作恰好是弥补了学生的这一缺点，设定几人一组，制作好作品之后开展竞赛，借用竞争的机制激励学生掌握知识点的能力;另外一种常规的教学方式就是，讲授与练习相结合，示范操作，这种方法主要是为了降低学习的难度而设计的，也是使用较为广泛的一种教学方式。计算机课程教学中将理论与实际操作相结合，借助示范操作，可以有效的简化难点，帮助学生熟练快速的掌握教学难点，提高学生操作能力水平。5．2创新教学方式创新式教学通常也是采用两种常用教学方式，即交互式教学与自我评价教学。计算机教学的关键在于互动，比如在WORD图文混排的教学中图片文章的选择，制作成品的选择都可以加入互动的环节，这里说的互动不仅仅是简单的提问回答，互动是需要更深层次的，如对于图片选择的探讨，就可以给学生限定一个选择范围，自由讨论，最后选用两个最受学生喜爱的，如此通过互动教学达到WORD图文混排的教学目的;自我评价教学，顾名思义就是学生在学习WORD图文混排知识点后将图片与文字结合，对自己进行评价，采用什么样的形式自由发挥，促使学生在提升自己专业能力的同时还对自己做了一个简单的剖析。

6WORD图文混排的综合分析

WORD图文混排是计算机应用与基础教学中一个非常小的知识点，只占有整个学习过程的小部分，但是它却是计算机操作中较为基础的一个部分，占有较为重要的地位，因此学好WORD图文混排很重要。而且教师在教学过程中不仅要注重教学内容，同时还需要教师注重学生学习兴趣的培养，注重学生综合能力的提高。

7结语

以上，对WORD图文混排在计算机教学中的实际运用进行了简要的分析，但是计算机技术仍在不断的进步发展，因此，计算机教育工作者还需要不断学习专业知识，提高个人综合素养，才能给学生以更好的引导，这项工作任重而道远。

参考文献:

［1］张帅．浅析WORD图文混排在中职计算机教学中的实际运用［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，2016(9):250．

计算机word论文例4

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0135-02

Word是一种文字处理软件，有着直观、便于操作的优点[1]。掌握Word操作技术对于学生学习之后其他的计算机课程有着一定的帮助，能够培养他们的科学意识和动手实践能力。中职学生处于关键的发展期，此时的学习会长久地影响到他们日后的生活和工作，以后学习现代化的技术能提升他们对世界和自我的认识，培养严谨的思维模式，帮助他们更好地适应现代社会，促进他们的全面发展。

1 中职计算机Word教学现状

忽视独立操作能力 在通常情况下进行Word教学时，教师都是首先把该堂课知识点的相关理论先大概向学生介绍一遍，之后对着书本，教师操作一步，学生跟着操作一步，整堂课在这种跟随式的状态下结束。实际上，学生真正理解进去的知识少之又少，大部分都是在无意识地重复教师的动作。在没有教师带领和书本提示的情况下，学生时常完全忘记所学的内容，无法独立进行Word操作。

教学方式守旧 Word教学中教师多为讲授式教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务。教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，教师怎么讲，学生就怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。这种传统守旧的教学方法容易导致学生学习方法也变得守旧呆板。Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论，传统的教学方式枯燥无聊，学生缺乏动手实践的兴趣，自然无法学好这门课程。

学生基础差异大 在一个中职学校的班级中，通常都有几十人。这些人有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的Word学习基础，只需要教师加以引导帮助巩固基础；而另一些人则是初次接触电脑，接触Word软件，需要耐心细致的慢节奏教学。学生的水平参差不齐，教师不好把握上课的节奏和具体内容，教学效果不如预期的好。

学生缺乏创造力 传统的Word教学把实践等同于按照理论进行规范操作，许多中职学生认为只要学会了Word的基本操作步骤，就算学好了这门课程，不会去进行更深一步的学习和研究，没有发展和创新的意识。教师在课堂上也没有进行这方面的引导和鼓励，学生没有去刻苦钻研探究的兴趣，中职计算机教育止步不前。

2 如何设计Word教学

针对教学 中职学生对于计算机课的定义更多的是自习课，在计算机课上学习态度敷衍，觉得这门课程就是用来上网或供大家聊天的，很少认真严肃地对待。中职学校学生人数一般较多，经常由几十个人组成一个班。在这些学生中，有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的基础，上课时就会认为教师所教的内容太过初级，没有耐心去听讲，甚至认为自己完全不需要上这门课程，抱有抵触的情绪，在课上较为随意，影响课堂秩序。但另一部分人从未接触过电脑，上手比较慢，常感觉自己落后于别人。基于这些情况，教师首先应该区分出学生的水平，针对性地进行教学。在开始一堂新的课程前，把自己将要讲解的内容先告诉学生，让那些基础好的学生心中有数，自己去扩展探究，让基础差的学生有所准备，更专心地进行课程学习。

注重实践 Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论。实际教学中常常会看到，教师在进行教学时，学生好像领悟力特别好，很短的时间内就理解了要学的某个知识点。可是当教师给学生布置课后的任务时，学生的完成情况却不尽如人意，在具体的某个操作中，学生也无法像预期的那样很好地独立完成。这些都是因为学生并没有真正学透Word这门课程，在课堂上有教师的讲解和教科书作为参考，以为自己掌握了，实际上掌握的只是理论性的东西，并不知道如何去做。因此，教师要在Word教学中格外注重实践，让学生真正掌握Word知识。在课堂上采用举例等办法，用简单易懂的方式让学生了解理论，之后的大部分课堂时间都用来进行实践操作，对于难点反复进行教学，让学生抛开书本，独立操作[2]。

加强练习 学好Word没有什么诀窍，唯一的方式就是大量的反复练习，打下坚实的基础。基础好的学生需要加强练习提升实践能力，基础不好的学生更是如此，需要用大量的练习去学习知识，赶上其他学生。教师在教学时要关注学生动态，给予适当的引导。课后布置适当的练习作业，促使学生花费时间并认真对待Word课程。在课上也经常开展随堂练习，考查学生具体的学习情况，对于不熟练的学生进行督促，从而帮助每一个学生不断进步。

激发兴趣 任何事在有兴趣的前提下去完成都会有不可思议的效果，Word的学习课程也是如此。教师要对知识点进行趣味性的延伸，丰富教学内容，向学生展示课程的魅力。在遇到一些难度不大的问题时，挑选学习情况好的学生上台给大家进行演示，在学生中树立积极的榜样，从而激发他们学习Word课程的兴趣，主动去求知与探索。教师还要营造一个宽松的课堂环境，缓解学生的紧张感。采用案例要结合Word理论进行教学，增加课堂趣味性，注意启发引导学生对难题开展研究和讨论，由此启发学生进行独立思考，发散学生思维，培养他们的独立思考能力和创造性。

开展评价 学习效果的好与坏不是教师一个人说了算，学生的意见也很重要。这就要求师生之间展开平等的交流与沟通。例如，教师对学生作业完成情况进行评价，指出优秀的部分如字体的设计和颜色的搭配等，提出表扬和鼓励；同时也客观地指出错误的部分，如操作顺序不正确等，帮助学生认识自己的不足，在下次进行Word操作时引以为戒，加以改正和完善。学生也要对教师的教学展开评价，对于教师的工作充分配合，对教师的不足之处如上课节奏太快学生跟不上等情况在课后勇于告诉教师，帮助教师完善自己。教师和学生的评价都要做到客观公正，不能带有私人情绪。教师不再把自己放在主导位置，走下讲台与学生积极合作，师生双方互相交流，共同进步。

3 结束语

Word软件是需要理论学习和实际操作相结合的一款软件，学生在掌握扎实的理论基础的同时也必须具备熟练的动手操作能力[3]。在实际教学中，教师必须反思教学方式，把握Word的学科特点，在Word教学中注重实践，把实践真正融入Word课程理论教学过程中，让学生真正掌握Word知识。只要教师改革教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性，营造一个宽松的课堂环境，区分出学生的水平，针对性地进行教学，在教学过程中仔细观察，及时纠正学生的错误，就能大大改变Word教学现状，增强教学效果，从而帮助学生全面发展。

参考文献

计算机word论文例5

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 WORD知识点在中职计算机课程中的教学地位

1.1 中职计算机课程的教学现状

（1）教学条件明显改善。在我国，进入21世纪以来，随着计算机性能价格比的提高以及在社会和家庭中的普及应用，作为中职学生接受计算机普及教育的主渠道―计算机课程，越来越受到广大教育工作者的重视。计算机教学的师资水平不断提高；所拥有的计算机数量和档次越来越高。（2）教学发展仍需努力。由于师资水平有限、思想观念有限。中职计算机课程的教学工作的开展不顺利，发展受制。学校在中职计算机课程的配备上就难以尽如人意，而学生、老师的思想观念也受到影响，对中职计算机课程的学习没有足够的重视。

因此，如何在有限的条件下，引导学生学好中职计算机课程，就成为众多中职计算机教育工作者需要考虑的问题了，本文就试图为此做出尝试性研究。

1.2 WORD知识点的教学地位

WORD知识点的学习是整个中职计算机课程学习的基础性知识点，也是中职学生最初接触计算机尤其是计算机的文字录入功能时需要学习的关键性知识点，其教学地位的重要性不言而喻。

WORD拥有很多实用功能可供学习者使用，如：强大的制表功能、自动纠错检查功能、模版与向导功能、丰富的帮助功能、图文混排等功能。现在，本文就以WORD中的图文混排功能为例对中职计算机课程进行一些尝试性研究。

2 WORD图文混排的简要介绍――以实际教学过程为例

2.1 图文混排在WORD中的地位。图文混排功能是WORD知识点中一项基本运用功能，是利用WORD制作文档必备的一项知识技能，而图文混排的学习是中职计算机课程WORD章节中的起始课，可见，本内容的学习是学生掌握WORD知识点中占有至关重要的地位。

2.2 实际教学过程中WORD图文混排的运用。计算机课程的教授通过一般传统的课堂语言教学是很难满足中职学生的学习需要的，必须通过语言教学与计算机操作教学（为形象地描述这一教学模式，以下简称上机教学）相结合，且上机教学要安排相当大的比例，现在，本文就通过对WORD图文混排的上机教学实际操作的教学设计进行尝试性研究。

（1）讲授WORD图文混排的课本选定。在此，本文以计算机教学中WORD图文混排来作为论文研究基础进行。

（2）WORD图文混排教学设计的情景预设。为了更好地对WORD图文混排进行深入浅出的科学研究，笔者特此设定一个教学环境，以便于研究。

笔者有如下：（1）设定以60人的中职教学班讲授中职计算机课程WORD图文混排为背景；（2）预设课堂将通过制作各类图文结合的新年贺卡，将合适的图片运用各种方式放置在新年祝贺语之中，以制作出精美的、形象的贺卡为讲授内容，（3）以使中职教学班充分掌握WORD图文混排这一知识点的教学目的。

3. WORD图文混排的实际运用――以实际教学过程为例

3.1 导入新课

“情境引入，引发兴趣”。中职学生的学习通常比较枯燥，缺乏有效的娱乐方式，笔者在计算机教学的开始，将通过多媒体展示各种精美的贺卡，吸引学生的注意力，使学生不由地进入一种自己也想掌握这样的技术，自己制作精美贺卡的意愿，进而起到引导学生、激发学生学习WORD图文混排这一知识点的学习积极性。

3.2 新课学习

按照《计算机应用基础》的设计课程，有“页面设置”、“编辑图片”、“设置图片的文字环绕”等三部分内容组成。笔者将循序渐进地引导学生对新内容进行详尽学习。

笔者在教授新课中，特别注意到了这一点。根据WORD图文混排教学过程的不同阶段设计了不同的兴趣环节。

（1）在“页面设置”过程中，笔者特意将所有设置步骤用艺术字的表达形式，鲜明地放在课堂前方的多媒体上，并采用PPT的播放形式，让学生学会一步，再进行下一步，这样既使得页面设置变得简单易学，还极大程度地调动了学生们的学习兴趣。（2）在编辑图片环节中，笔者事先准备了一批多门类的图片，既有迎合男生口味的英雄图片、变形金刚图片，又有适合女生使用的唯美图片、动漫图片等等，通过这样人性化设置，使得这一环节不再枯燥，变得多姿多彩起来。

4 教授WORD图文混排知识点的教学方法归纳

4.1 常规教学方法描述

（1）分组合作提倡竞争。分组教学是计算机课程教学中运用较多的教学方法之一，鉴于计算机课程的学习，对于没有计算机基础的学生而言，个人完成稍有难度，而分组教学则可以很好地避免这一问题的出现，而且各组之间还可以引入竞争机制，开展学习竞赛，提高学生们学习计算机的热情。（2）讲练结合示范操作。这一教学方法是计算机教师为了增强与学生们的学习关系，降低学习难度而普遍采用的一种教学方法。中职教师通过理论教授与上机操作相结合，学生操作与示范操作相结合，达到使学生更好地掌握计算机课程各章节难点、重点的教学目的。

4.2 创新教学方法描述与介绍

（1）交互式教学。笔者认为，计算机教学在于互动。以WORD图文混排为例，图片与文章的选择、制作成品的选择都可以有互动环节介入，这里的互动不只是简单的问问题之类的互动，而是深层次的互动，比如：对于图片选择的探讨，就可以运用交互式教学方法，笔者为学生指定选择图片的范围，学生自由讨论，然后笔者选出呼声最高的两个图片，文章、制作成品的选择也以此类推，随后以学生为两组，各自从选择好的图片、文章中选择素材，选择制作成品类型，进行比拼，如此看来，通过这样的互动性教学设计，不仅可以极大程度地活跃课堂气氛，而且还可以很容易地达到学习计算机WORD图文混排的教学目的。（2）自我评价教学。自我评价，顾名思义，就是学生通过各自学习的WORD图文混排知识点利用图片与文章的结合，进行自我评价，这种评价，可以采用的形式有很多，可以是心灵的解剖、也可以是调侃类的自我幽默，其实哪种形式都不重要，重要的是，通过这一教学方法的实施，可以让学生们提高学习计算机课程能力的同时，还拥有了一次自我解剖的机会，一举两得。

5 WORD图文混排的综合分析

WORD图文混排只是中职计算机教学中的一个很小的知识点，它的学习也只是整个中职计算机学习中一个小小的部分。然而，知识点虽小，但它的学习却很重要，需要众多中职计算机教学工作者和广大中职学生的共同努力，才能更好地完成这一科目的学习。

在WORD图文混排的学习过程中，教育工作者不仅需要循序渐进的指导学生学习，而且还需要运用各种常规教学方法进行教学，同时，也需要中职计算机教师们注意方法的创新和学习，一切的努力都是为了学生的未来。

参考文献：

计算机word论文例6

计算机专业是中职教育教学过程中的重要专业之一，学好计算机基础课程是学好该专业的重要基石，是学生学好专业课的前提。计算机基础课程对学生的计算机水平、信息意识、逻辑思维能力、自主思考能力、实践能力的提升有很大帮助。为了培养更多专业化、实践型人才，在中职教育过程中，要加强对各种教学方法的应用，例如问题教学法、案例教学法、小组教学法等，以有效地提高计算机基础课程教学质量。

一、计算机基础课程教学存在的问题

随着社会逐渐向信息化、智能化发展，未来社会对信息技术人才和计算机人才的需求也将越来越大。但是计算机专业的重要内容，是一门实践型课程，在当前教学过程中还存在一些问题：第一，教学内容比较陈旧。教材单一，内容更新慢，对各种新技术的应用不够多，导致不少学生对计算机基础课程失去兴趣。第二，实践教学力度不够。当前有的中职院校对实践教学的重视程度不够高，过多的理论教学导致学生学习积极性下降。实践教学是提高教学效率的一个有效途径之一，计算机基础课程应该加强实践教学，充分利用各种教学案例帮助学生理解计算机基础知识。第三，教师的综合能力水平不高。由于教师没有及时对自身的能力素养进行提升，在教学过程中过多地讲解一些理论知识，忽略了综合能力培养，影响了学生的学习积极性，导致学生在学习过程中产生厌恶情绪。

为此，笔者研究发现，要较好地解决以上问题，可以通过改进教学方法来避免过度地依赖教材，从而更快地引入新内容，并不断地提高教师的综合能力，更好地培养学生的综合能力。

二、中职计算机基础课程教学实践

计算机基础课程不仅仅要教会学生进行计算机操作，而且要培养和提高学生的信息意识，使其在日常生活、工作过程中能熟练地运用计算机技术。但因为很多学生对这门课程的认识不足，所以在学习过程中会感觉到迷茫。因此在教学过程中可以借助各种实际案例，尤其是与学生生活联系比较紧密的案例，来增强学生对计算机基础知识的认识。下面以“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学为例，谈一谈计算机基础教学的一些做法。

“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学目标是为了让学生能够熟练掌握使用 Word 对文字进行处理的方法和技巧。在教学过程中可以从以下几个方面着手：

（一）学习者特征分析

笔者授课对象是中专一年级新生，班里的学生整体素质较好，只有个别学生基础较差，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长都有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论。学生的学习习惯也较好，当遇到疑难问题时，学生会主动讨论、交流，如学生自己无法解决的，会主动找教师帮助解决问题。中职教学以培养学生的动手能力为目的，所以学生对计算机相关课程的学习非常感兴趣。在 Word 文字处理软件的学习过程中，设计一些与学生所学专业相关的任务，如职业目标、职业生涯规划等，对提高学生对自己将要从事的行业认识、培养学生的逻辑判断能力、创新能力以及分析问题和解决问题的能力非常有帮助，而且能有助于学生快速适应中职的学习方式，找到有效的学习方式，以达到快速掌握计算机应用技术的目的。

（二）教学内容分析

综上对学生的分析和认识，在教授“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”教学模块中，针对学情安排了用Word 制作电子板报的工作任务。电子板报在 Word 软件的教学中常常被用作教学案例，是因为制作电子板报要综合运用 Word 的各项功能，是 Word 软件教学无可替代的案例：（1）综合众多知识点，利用 Word 软件的各项功能编辑一份电子板报，可以有效地提高学生对 Word 软件的操作能力和实践能力；（2）通过电子板报的排版，可以有效地培养和锻炼学生的审美能力和创新精神；（3）学生通过对资料、图片等信息的搜集、检索与整理，能有效地提高学生的网络资源利用能力。

?@次电子板报的主题为“我的职业生涯规划”。这个主题既可以培养学生的专业技能，又可以较好地引导学生去了解未来的就职情况，为职业生涯规划教学做好铺垫。学生通过学习不仅能掌握 Word 软件的编排、图形绘制、插入等图文混排、版面编辑的技术，而且能密切联系所学专业与就业之间的关系，激发学生的学习热情。

（三）教学目标设定

1.知识目标：认识 Word 软件窗口，了解各选项卡的功能；掌握图文混排的要点。

2.能力目标：教会学生熟练运用Word 软件进行图文混排、页面设置、表格制作等操作，并且能够（下转第152页）（上接第148页）学会从网络上搜集、整理和加工信息，同时，培养学生的合作交流意识和团队合作精神。

（四）教学过程设定

在教学过程中，创设情境，导入案例，让学生更好地融入课堂。

1.设置情景。首先，播放一段《将进酒》的视频，然后展示一些相关图片。其次，引导学生进行讨论，即对刚才展示的视频和图片进行讨论，看有哪些编排特点；分析其文字素材和图片素材是如何编排和搭配的，为什么在这个地方插入图片，又如何控制图片的格式和大小。设定问题，引导学生进行分析、探讨。

2.分组合作。在教学过程的中，组建学习小组，让学生通过互相交流来共同完成学习任务，并培养学生的团队协作能力。整个教学过程都是以小组为单位进行，学习小组先由学生自由组合，后再由老师做适当调整，进行优差生搭配，更好地发挥传帮带的作用，保证各学习小组的整体水平相当。每个小组的成员 5 到 7 人。在教学过程中注意发挥学生的主体作用，编排的素材由学生自由选择，编排的格式等也由各小组自由讨论确定。将主动权交给学生，让学生自行分配任务，通过组内成员合作，完成文档的编排任务。

计算机word论文例7

计算机技术在现今社会中有着举足轻重的地位和作用，因此人们越来越看重计算机考试，而以电子系统为媒介的考试系统也逐渐代替纸质版计算机考试。而宏指令在计算机考试系统的应用中发挥了重要的作用，它提高了工作效率，节约了工作时间。宏指令在计算机考试系统变得更具有公正公平性，加强了客观性与保密性，加强了可操作性、方便审阅检查，因此利用好宏指令计算机技术是十分重要的[1]

1 word宏指令的含义浅析

宏是一个以批量处理为目的的程序命令，它的诞生与普及为我们的工作和学习带来了诸多便利。微软的office软件运行用户自己编写，叫VBA的脚本来增加其灵活性，进一步扩充它的能力。如完成一个一打开word文件同时要打开某个文件的功能，必须要自己编写一段称之为宏的脚本。具体做法是在“工具”菜单“宏”-“宏”弹出的对话框输入宏名，然后按“创建”按钮会打开visual basic编辑器，你就可以编程了，这个就是宏。学会它极大地提高了我们工作和学习的效率。比如我们在word中需要高频率执行某个动作，宏可以自动完成，而宏在其中实际是一连串的组合而成的word命令，它实现了自动化主动化的特点。我们可以创建宏，来代替人工操作一些机械重复费时的word动作，来满足我们的工作需要[2]

2 简述word宏的主要应用

2.1 word宏的使用方法

首先，选择菜单的“工具”栏中的“宏”/“宏”项，进入宏对话框，在“宏名”栏下输入宏的名称，然后单击“创建”按钮，就可以开始录制宏。对于已经存在的宏，单击“编辑”按钮，就可以进行宏的编辑和修改。宏的主程序以Sub Main开始，以End Sub结束。主程序是Word进行宏调用的入口，还可以按需要编写子程序（Sub）或函数（Function）。另外，还可以通过修改已录制的宏来建立特殊宏。宏建立后，可以方便地执行它。可以将宏指定到工具栏、菜单或快捷键，使用时单击相应的工具栏按钮，选择相应的菜单命令或按下组合键，即可执行。当然，也可以从“工具”栏进入宏对话框。

2.2 word宏的典型应用

2.2.1 宏的成批文本替换。在Word文档排版中，经常会出现各种格式错误，需要规范一些常见的文字数字符号，纠正一些常见的学术名词.如果进行人为的控制操作则会极大的影响工作效率，并且容易出现疏漏错误，而利用word宏可以进行一系列的查找和替换功能，可以反复操作，给工作带来诸多便利。

2.2.2 word宏在标点符号中的妙用。在利用word进行文档编排时候，经常会需要用到一些特殊的文字符号或数字符号，而这些在键盘上并没有直接的显示，往常需要用到特殊的符号时候总需要开启小键盘寻找，这无疑给文字编排处理工作带来了许多不便.而利用word宏可以录制特殊符号的命令程序，在需要的时候可以方便的显示出来。

2.2.3 word宏加快文本格式设置。在利用word进行文档表格的编排或者期刊的制作中，常常需要统一规范的格式，如行间距、标题大小、字体样式大小、颜色等等，如果逐一对所需操作对象进行编排，任务量会十分繁重，此时就可以利用word宏对所需操作录制新的程序命令，多个录制的宏可以满足不同格式的需要。

2.2.4 自动宏及宏的其他应用。如果想让word宏在某种条件下自动运行，如想一打开文档就可以自动规范文字大小颜色等，就可以录制一种特殊的宏称为自动宏。此外宏还有许多其他应用如word宏可以实现备份和共享，可以制作宏菜单，加快日常编辑速度，对多个程序命令进行组合，使对话框中选项更利于实现，自动操作复杂性任务等等。

2.3 word宏应用技巧

Word宏在日常应用中已经十分广泛了，它的一些基本功能如批量处理文字，加快文档设置等功能我们已经能熟练操作了。以下介绍几例word宏的巧妙应用例子，让word宏更加便利有效的服务于我们的工作和学习。

2.3.1 在网上操作某些程序时候常常会被黑客、木马、病毒等侵害而出现锁定注册表，此时我们可以利用word宏解锁注册表。方法如下，先启动宏命令输入“macro1”，在“宏的位置”下拉列表框中选中文档一，然后进行创建，此时会弹出“宏代码”编辑窗口，在“Sub macro1（）”和“End Sub”之间输入特定内容录入完毕，最后进行保存即可。

2.3.2 很多时候我们的网上操作仅局限于文档编排表格处理，因此若能一开启计算机就直接经行文字的处理工作则更为快速和便捷，而通过宏我们可以实现在关闭word时候，计算机也相应关闭。Word自带的宏命令中，有一个为Autoclose，当我们关闭 Word的时候，Autoclose 可以自动激活并运行。这样我们就可以让 Autoclose去执行Shutdown.exe或Rundll32.exe命令，从而实现关闭word即关机的目的。

2.3.3 在word中，我们常常需要使用打印功能，而word中的打印按键往往是将整个文件进行打印。如果我们需要某一页码的打印则需要重新建立文档，会很不方便。Word宏可以很好的解决这一问题，可以利用word宏可以给工具栏增加一个“打印当前页”按钮，单击后，它会弹出打印对话框，默认单选按钮就是停留在“当前页”上。

3 word宏在计算机考试系统中的应用

3.1 计算机考试系统的论述及其优点

随着标准化考试的普及，越来越多的考试采用计算机系统测试的方法，告别了过去的纸质版考试。因为相对于纸质版考试来说计算机系统的考试有以下几个优点：

（1）具有更强的保密性，卷面考试从出题者出题到印刷到发放试卷到监督考试，难免出现各种人为因素影响考试公平，而计算机系统考试统一发放，各套题由系统随机生成，各位考试的试卷都是不同的，避免了考试作弊的问题。通过系统处理试卷，极大程度避免甚至杜绝了因人为产生的考试不公的问题。（2）具有更强的客观操作性，采用纸质卷面考试方法的时候，很多时候会因为人为的疏漏产生试卷数量不够，试题出现错误，而此时更改弥补就较为麻烦。而利用计算机考试系统可以科学系统的控制试卷数量，并且及时修改错误。（3）具有更强的公正性，人为评卷，因为人情原因或者个体认知的不同，常常会出现较大的试卷分数差异。而计算机系统的评分，自动准确、方便迅速，保证了分数的绝对公平。（4）便于大规模组织考试，利用计算机系统的考试无绝对的时间地点条件的限制，可以方便的进行考试，可以大规模实施异地考试，而这一点是纸介版考试无法做到的

3.2 word宏在计算机考试系统中的作用概述

随着计算机考试系统的逐渐普及，简化考试系统的设计操作显得尤为重要。目前，常见的设计计算机考试系统的工具软件有两类：一类是高级语言，如VisualBasic、visu吐e++和nelnhi等；另一类是专用多媒体写作工具，例如HSC、Authorware和ToolBook等。用以上两类方法设计计算机考试系统，不仅要求教师对专业课程的教学目的、教学内容和教学工程环境比较熟悉，还要求教师对所采用的设计软件非常精通.从而使一些有心设计计算机系统软件的人望而却步。而利用用MicrosoftWord结合VBA宏指令编程，从而可以轻松编写出计算机考试系统软件。现今Word宏在计算机考试系统中的使用十分频繁，利用word宏的批量操作功能给计算机考试系统的编排带来了诸多便利。比如利用word宏可以方便的进行格式统一的批量操作，可以方便的检查字符或数字符号的错误并改正，可以加快系统的评分速度，提高系统评分的准确率，正确显示划分考试成绩等级等等。

结束语

在互联网技术日益发展的今天，计算机系统的简化应用也显得尤为重要。利用计算机考试系统对学生进行测试，不仅提高了效率而且还最大限度的保证了考试的公平公正性，这是纸质考试所无法比拟的优势所在。而word宏在计算机考试系统中的运用，无疑是给计算机考试带来了极大的便利。Word宏简化了系统操作内容，可以快速编辑的完成相应的文字处理，可以快速进行试卷的审阅与评定。只有实现word宏与计算机考试系统的完美结合，才能更好的优化计算机考试系统，因此掌握好word宏技术尤为关键。

计算机word论文例8

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5721-04

当前，随着计算机的普及，Excel和Word软件广泛应用于办公自动化领域。作为电子表格处理软件，Excel多用于存储信息数据和生成各种报表；而作为文档处理软件，Word主要用于生成和处理公文和文字材料。

有时，Word文档中的数据来源于Excel表格，这种情况下，可以通过充分发挥Excel和Word软件的功能，实现减少手工输入、提高工作效率的目的。特别是在根据Excel表格中的数据生成大量相同格式的Word文档时，合理地利用Excel与Word的功能代替手工录入，更是能发挥事半功倍的效果。

1 生成与Excel数据相关联的固定格式Word文档的方法

1.1 纯手工录入方法

生成数据来源于Excel表格的固定格式Word文档，最原始的方法就是参照Excel表格的内容，按照固定格式手工录入Word文档中的相关内容。这种方法对操作者计算机水平的要求最低，但是效率也是最低的，同时，也最容易出现录入错误。

1.2 手工录入与复制相结合的方法

采用这种方法，就是首先通过手工录入的方法生成固定格式的Word文档模板，然后通过复制和粘贴的方法把相关数据从Excel中复制到Word文档模板的对应位置生成所需的文档。这种方法对操作者计算机水平的要求较低，同时在一定程度上提高了效率，避免了手工录入时的录入错误，但是，这种方法是通过逐个复制和粘贴相关记录实现数据录入的，效率并不高，特别是遇到数据量很大的情况时，使用这种方法更是难以满足快速生成文档的需求。

1.3 通过编程生成文档的方法

所谓通过编程，就是选择一种计算机编程语言，如C、VB、Java、Office宏等，编写应用程序，实现从Excel表格中读取数据并按固定格式写入Word文档的方法。这种方法，一方面要求操作者必须掌握计算机编程的方法，对操作者计算机水平的要求较高，另一方面，编写和调制程序的过程也较为耗费时间，有时并不能提高效率，因此，这种方法的实际意义不大。

1.4 充分利用Excel与Word的功能生成文档的方法

采用这种方法，就是要充分发挥Excel和Word软件所提供的数据和文字处理功能，从而尽量减少手工录入的内容，增加自动生成的内容，实现减少录入错误、提高工作效率的目的。

2 利用Excel与Word生成固定格式文档的实例

在实际工作中，常常遇到根据Excel表格内容生成固定格式Word文档的情况，如：利用职工工资表生成职工工资单文件、利用投资项目报表生成项目简介文件、利用联系人信息表生成联系人名片文件等。

在此选择利用职工工资表生成职工工资单文件作为实例，探讨利用Excel与Word提供的编辑、格式设置、表格处理等功能生成固定格式文档的方法。

2.1 设计职工工资表实例

作为实例，首先设计一个Excel职工工资表。

1）文件名：职工工资表.xls。

2）文件内容：

10）把光标移到最后一页，用“Backspace”键删除空白页，最后点击“保存”按钮。生成的职工工资单.doc文件第一页内容如下：

3 结论

通过以上实例的生成过程可知，利用Excel和Word生成固定格式文档的方法可以方便地应用于各种实际情况，因此，该方法是切实可行的，同时也是非常有效的。

参考文献：

[1] 张宁.计算机应用技术[M].北京：经济科学出版社，2000.

[2] 尚武，卞诚君.OFFICE2007应用技巧1000招[M].北京：机械工业出版社，2008.

[3] 刘健忠，张铁军.随身查：Office办公高手应用技巧[M].北京：人民邮电出版社，2010.

[4] 居维玲.新手学Office全能办公[M].北京：航空工业出版社，2010.

[5] 王利兴.随心所欲在Word中调用Excel数据[EB/OL]. http：///office/276/2298776.shtml，2006-02-10.

计算机word论文例9

作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。所以在教学过程中主要是体现操作性、应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。

二、教 材 分 析

（一）教学内容

根据我校的计算机硬件实际情况，结合《小学信息技术》知识要点拟定本期教学内容安排如下：

五年级： word表格的制作

word表格的修饰

word表格行和列的运用

利用word完成课程表的制作

在word中插入艺术字

用word制作日历表

在word表格中修饰边框和底纹

word表格中数据的处理

二、教 材 分 析

（一）教学内容

根据我校的计算机硬件实际情况，结合《小学信息技术》知识要点拟定本期教学内容安排如下：

六年级：

学习用PowerPoint做贺卡

学习在PowerPoint中添加动画效果

学习在PowerPoint中录制声音、添加声音

学习封面设计

学习在PowerPoint表格的应用

学生情况分析

针对学生年级的升高，学生的思维能力和学习能力有所提高，对于计算机中的一些理论性问题可以适当融汇于课堂中，以便提高他们的专业知识。此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是比较强的。

改进教学方法与措施

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采用放教学录相， 通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。

4、加强教师业务知识和上机能力的培训。

五年级教学进度

周 次教 学 内 容 第二周（9.5——9.9）学习用word做表格

第三周（9.12——9.16）Word表格文字的修饰 第五周（9.26——9.30）综合练习。（机动）

第六周（10.3——10.7）“十·一”国庆节

第七周（10.10—10.14）Word表格的调整 第九周（10.24—10.28）综合练习。（机动）

第十周（10.31——11.4）学习在word中插入图片

计算机word论文例10

现今《计算机文化基础》课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他课程和计算机相关技术课程的基础课。授课对象为全校各专业本科生,课程类别为通识教育中的计算机类。

根据教育部的教学基本要求,本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。旨在通过本课程的学习,使学生达到:了解计算机基础知识,掌握计算机系统的组成和基本工作原理,具有较好地使用Windows操作系统平台的能力,掌握Office主要办公软件Word 、Excel、PowerPoint 和FrontPage的使用方法,了解计算机网络的基础知识,掌握信息获取方法,同时要求学生达到浙江省高校非计算机专业学生计算机等级考试的一级水平。最终培养学生应用计算机和网络的基本能力和思维方法,为学生走向社会和后继计算机技术课程的学习打下必要的基础,使学生成为时代需要的复合型人才。

作为计算机基础课程教师,在教学过程中发现一系列问题,比如即使理论课教学安排的很充实,按要求完成大纲内容,同时学生在期末考试中也能顺利通过考试,但在平时的实践应用环节还是不能够达到应用要求。诸如毕业设计时论文指导老师所反映学生的WORD应用水平不过关,目录自动生成、页眉页脚设置等等操作不熟练,甚至有些同学不会应用;在EXCEL制表过程中函数不会应用,效率较低;电脑出现故障无法排除导致工作无法进行……

为什么会出现这一些列问题呢?计算机的课程设置成效又体现在哪里呢?本人在承担计算机教学任务的同时承担了计算机技能竞赛office办公自动化实训课程,认为在教学过程中应提高文化基础课程的授课难度,把相应的竞赛题目引入到课堂中,提升学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。接下来我将针对这个问题,把我在教学课堂过程中的一些做法和大家分享。

Office主要包括Word,Excel,Powerpoint,Access等,是办公常用的软件,大多数企事业单位都用的。我们的大多数同学在初中和高中也都曾学过,这样对于我们的授课有了很大的难度。如果还和高中教学一样针对于Word进行窗口介绍、文档创建、格式化文档、分栏、页眉页脚等等功能理论讲解的话,没有几个人会投入到课堂中。学过的东西再次进行教学常常无法提起学生的兴趣,所以找到一个兴奋点切入是问题的关键。

首先,提出问题:我们同学在每学期结束,学校都会有成绩单寄给家长和本人的是吧?那么我们课堂上两个班级有90多名同学,全校有2万多人,这些成绩单是如何生成的呢?通过Word就可以解决这个问题,高中阶段大家都学过这个Office组件,那么请大家思考一下,如何批量生成成绩单?

此时,同学们的注意力就被吸引到了课堂上,因为这是一个非常实用而又有难度的问题。这时引入Word的教学,介绍Word的常用功能,结合具体的实例达到更好的教学效果。批量生成成绩单用到的是Word的邮件合并功能,历届的计算机技能竞赛都曾涉及到。

之后,布置作业:利用Word的邮件合并功能,批量制作四六级准考证。让学生举一反三,熟练掌握知识点并学会在日常工作生活中的应用。

在Excel教学过程中,首先引入问题:班级同学每学期末都要有成绩单,为了更好的观察班级的学习成绩,同一学年之间要建立直观的图表、数据透视图;要求出平行班中课程的平均分、最高分、最低分及名次。这时分别会用到Excel里的Average、Max、Min、Rank等函数。把这些知识点实例化,并融合到同一道例题里面,提起了同学的学习兴趣。在讲到Left、Right和Mid函数时引入身份证求解的问题。如身份证号为:330126198203121610,利用函数在Excel中求出此人的出生年月、性别和年龄。

针对于计算机硬件教学,可以借助于组装维护实验室,让学生亲自拆装机器逐一认识计算机内部构造,从而达到既定的教学效果。由于高中阶段计算机教学主要以应用为主,很多同学对于计算机硬件知之甚少,如CPU、内存、硬盘、主板、风扇、电源等等计算机硬件都没有见过。借助于实物的展示并配合各种参数的介绍让学生更直观的认识计算机,这部分内容可以结合计算机的发展史来介绍。同时,把不同阶段的硬件产品收集起来形成对比,让他们直观感受到计算机的发展速度和演变过程。在硬件熟悉的基础上,设置故障,从而讲述如何排除计算机硬件故障。

对于计算机文化基础的授课方法,还要积极探索能够激发学生学习兴趣的有效途径。由于此课程学生在高中阶段有所接触,所以提高现今文化基础的授课难度,引入技能竞赛相关题目,提高课程的实用价值很值得借鉴。

参考文献:

[1]王晓民.Excel2002高级应用,北京-机械工业出版社,2003

[2]韩良智.Excel.在财务管理中的应用,北京-人民邮电出版社,2004

[3]杨尚群.曹淑艳.Excel实用教程,北京-人民邮电出版社,2006