大学英语自我介绍例1

good morning. i am glad to be here for this interview. first let me introduce myself. my name is ***, 24. i come from ******,the capital of *******province. i graduated from the ****** department of *****university in july ,XX.in the past two years i have been prepareing for the postgraduate examination while i have been teaching *****in no.****middle school and i was a head-teacher of a class in junior grade two.now all my hard work has got a result since i have a chance to be interview by you.

i am open-minded ,quick in thought and very fond of history.in my spare time,i have broad interests like many other youngers.i like reading books, especially those about ****.frequently i exchange with other people by making comments in the forum on line.in addition ,during my college years,i was once a net-bar technician.so, i have a comparative good command of network application.i am able to operate the computer well.i am skillful in searching for information in internet.i am a football fan for years.italian team is my favorite.anyway,i feel great pity for our countrys team.

i always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning .of course, if i am given a chance to study ****** in this famous university,i will spare no effort to master a good command of advance ******.

大学英语自我介绍范例

northwestern is a professional school. located in suburban chicago, students think of the school as a more serious counterpart to the university of chicago. the typical student is a mature and career-driven. indeed, students have opportunities for real-life experience in the schools infamous co-op program and a full half of the students enroll in one of five professional schools. the other half study in the arts and sciences. regardless, northwestern university is in the top ten. unsurprisingly, the school is challenging. unlike most schools on a 10-week quarter system, students take four classes every semester. and those classes are reportedly difficult. many students report that living a balanced life requires a concerted effort. and the effort is worth it; northwestern has excellent programs with excellent professors. famous departments are: journalism, engineering, economics, chemistry, communications, history, political science, and even theatre.

many students find the social life excellent, and the student body is on the same page: they work hard so that they can play hard. the area is nice, and the quaint suburb sports excellent spots for wining and dining. yet, the social scene is dominated by greek life, with one in three students involved. and when its all over, the career consulting is excellent. in many ways, it is similar to u penn, duke, and cornell.

大学英语自我介绍范文

good morning !

it is really my honor to have this opportunity for a interview,i hope i can make a good performance today. im confident that i can succeed.

now i will introduce myself briefly i am 26 years old,born in shandong province .

i was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of XX.

i spend most of my time on study,i have passed cet4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.

in july XX, i begin work for a small private company as a technical support engineer in qingdao city.because im capable of more responsibilities, so i decided to change my job.

大学英语自我介绍例2

―My friend ______ me a right place.

A. introduces B. introduced

C. had introducedD. was introducing

选对该题的答案并不难:根据对话内容可知,此刻说话者就在其朋友介绍的那个餐馆用餐,所以其朋友给他们介绍这家餐馆肯定是在此之前,故用一般过去时,即选B。

但是,笔者认为,这道题中的My friend introduced me a right place一句有两处用法上的问题。

1. introduce是否接双宾语的问题

从句法上分析,My friend introduced me a right place一句的谓语动词introduce后接的是双宾语,但它符合英语习惯吗?请看以下有关的用法说明:

(1) 我国英语惯用法泰斗葛传先生曾在其《英语惯用法词典》(上海译文出版社)上指出:

introduce不可有双宾语,如不可说Allow me to introduce you my friend Mr P. D. Porter,应在introduce后面加上to。

(2) 英国著名语言学家L. G. Alexander出版的《英语词汇用法手册》(外语教学与研究出版社)认为:

可以说:Marion introduced her friends to Tom.

但不能说:Marion introduced Tom her friends.

(3) 中国国际广播出版社出版的《大学英语重点词正误用法手册》(周贞雄编著)在introduce词条给出的正误句型和有关分析如下:

让我把我的朋友介绍给你。

误:Let me introduce you my friend.

正:Let me introduce my friend to you.

析:introduce(介绍)通常不接双宾语。

(4) 外文出版社出版的《新时代英语惯用法词典》(王福祯主编)在introduce词条中指出:

introduce后不可接双宾语。

由此可见,introduce后接双宾语的用法是不妥的,而且也是不符合英语惯用法的。

2. 对introduce的理解和用法问题

虽然一般英汉词典都将introduce译为“介绍”,但这并不是说汉语中的“介绍”就一定可以用introduce来翻译。下面我们先来看看几本英语词典对introduce在表示“介绍”时的解释:

(1)《剑桥高级英语词典》对introduce的解释是:

to tell someone another person’s name the first time that they meet(当两个人初次见面时告诉某人另一个人的名字)

(2)《朗文当代英语词典》对introduce的解释是:

if you introduce someone to another person,you tell them each other’s names for the first time(如果你把某人介绍给另一个人,你就是第一次告诉他们彼此的名字)

(3)《牛津高阶英汉双解词典》第6版对introduce的相关解释如下:

①to tell two or more people who have not met before what each others’ names are(告诉两个或多个原来未曾见面的人他们彼此的名字)

②to tell the audience the name of the person who is going to speak or perform(告诉观众讲演者或演员的名字)

由此可见,introduce表示“介绍”时,主要用于介绍两个不认识的人互相认识,或是向听众或观众宣布并介绍演讲者等。如:

She introduced me to her brother. 她把我介绍给她哥哥。

It is my pleasure to introduce tonight’s speaker. 我很荣幸来介绍今晚的演讲者。

Hi! I thought I’d come over and introduce myself. My name’s Andy. 嗨!我觉得应该过来自我介绍一下。我叫安迪。

On being introduced,British people often shake hands. 英国人被介绍给别人的时候常常和对方握手。

现在我们再来看看这道来自湖南卷的高考题:

―The food here is nice enough. 这儿的食物相当不错。

―My friend introduced me a right place. 我的朋友为我介绍了一个很不错的地方。

很显然,句中的introduce不是在“介绍人们互相认识”,而是在“为某人介绍一个地方”,而这与introduce的用法显然并不吻合。

事实上,题干中说的“介绍”,其实是指“推荐”,所以我们认为应将句中的introduce改为recommend,即应改为:

My friend recommended me a right place.

英语惯用法专家葛传教授在其《英语惯用法词典》(上海译文出版社)上指出:

说“介绍”书报等,应用recommend,不该用introduce,如可以说:Can you recommend (me) a dictionary?不可说:Can you introduce (me) a dictionary?

下面我们再来看看两个用recommend表示“介绍”的例子:

Can you recommend me a good novel?你给我介绍一本好的小说行吗?(摘自《牛津高阶英汉双解词典》第6版recommend词条)

Jamie sought out an inexpensive boarding-house recommended to him by a sailor aboard ship. 杰米找到了一个便宜的供膳宿舍,那是船上一名水手向他介绍的。(摘自《薄冰高级英语语法》第3.61节)

顺便说一句,还经常听到有的人在表示“介绍情况”“介绍某学校”“介绍某国家”“介绍某机构”等场合使用introduce,其实也是对introduce的误用。如:

班上的同学互相介绍自己的国家。

误:The students in the class introduced their own countries to each other.

正:The students in the class told each other about their own countries.

现在我们的美国朋友要向大家介绍她自己的研究情况。

误:Our friend from America will now introduce her research to us.

正:Our friend from America will now tell us about her research.

莎士比亚的戏剧向我们介绍了当时生活的许多情况。

误:Shakespeare’s plays introduce to us a lot about contemporary life.

正:Shakespeare’s plays tell us a lot about contemporary life.

大学英语自我介绍例3

一、上好大一新生第一堂英语课的意义

对于刚刚走入大学校园的大一新生来说，大学生活多少带有一些神秘感。对于大学期间的学习和生活，他们既充满了期待，又常常感到忐忑不安。当真实的大学呈现在眼前，真正开始大学生活时，期待和现实会使他们有一种落差感。在高中阶段，他们成天陷于题海中，把大量的时间用于书本学习，习惯于教师时时刻刻的叮嘱与鞭策，很多时候处于一种强制的状态。上了大学，他们期待着一种更加自由、开放的学习环境，在没有父母和老师的叮嘱和鞭策下，他们如何开始大学学习和生活，他们也会感到迷茫。有时候还会对大学学习和生活存在一些误解，认为进入大学就可以好好地放松一下，应该弥补高中时候失去的快乐时光，抱着“六十分万岁”的态度开始大学学习。同时也对自己能否及如何很快适应新的教学方法而感到不安。另外，他们在中学有的甚至小学就学过英语，对英语有一定的基础，他们也希望在大学学习英语有不一样的收获，抱有较高的希望，也对英语老师提出了较高的要求。因此，从教师这个角度来看，上好大一新生第一堂课英语教学至关重要，它是老师与学生沟通的开始，也是激发学生学习兴趣、引导学生快速进入学习状态的开始。

二、怎样上好大一新生第一堂英语课

大一新生第一堂英语课不同于平常的英语课，平常的英语课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则往往不受教材的限制，有时候甚至可能教材还没有发到学生手中。因而有些年轻老师觉得第一堂课无章可循，不知如何进行，往往对第一堂课不够重视，在匆匆的自我介绍之后就急于带领学生进入教材Unit One的授课内容，有的老师认为不讲教材内容是浪费时间。“磨刀不误砍柴工”，把第一堂课上好了，可以为以后的课打下很好的基础，使以后的课上得更轻松、更有效果。第一堂课更多的是充分运用教师渊博的知识和丰富的教学经验上活上好这堂课，这就要求我们认真备好第一堂课，合理地安排教学内容，我认为其操作过程应该包含如下几个方面。

1.课前准备。首先要备好课，对于这堂课要讲什么内容，应该理好提纲，不能想讲什么就讲什么，或者讲到哪里就讲哪里。没有充分的准备，就不能很好地表达，只有充分准备了，才能表现出一个老师很好的口才，很好的口才可以给学生留下好印象。其次，教师对自己的服饰也应讲究，要符合身份，即要得体，更重要的是干净、整洁。最后，老师上第一堂课千万不能迟到，一定要准时进教室，给学生树立守时的榜样。

2.介绍。在简单地问候之后，教师应该向学生进行一个简单的自我介绍，目的是便于与学生日后的交流沟通，也使学生对老师有一个简单了解。但切忌把介绍当成自我吹嘘，否则学生会很反感。对于自己的头衔和荣誉无需教师自我表扬，学生要看的是老师的教学水平。在介绍时，除了中文名字以外，还应介绍英文名字，这也是英语教师有别于其他学科教师的特点之一。另外，要介绍自己的联系方式，如：手机号码、电子邮件、QQ号码等，这一点非常重要，因为在大学里，学生和任课老师见面的时间很少，学生有问题需要老师解决，多靠现代化的通讯方式；教师需要发表一些重要信息，也是靠网络等来进行的。在老师介绍完后，如果时间安排充裕，也可以找部分自愿的同学来自我介绍，但不要让每个同学都来自我介绍，否则会形成一个模式，每个人几乎都说一样的，没有特色，谁也记不住，浪费时间。老师可以要求学生课后制作一张座次表，写上自己的名字和手机号码，由于英语课一般是在小教室上课，老师可以固定学生座位，便于认识学生。这样可以跳过学生自我介绍的步骤。

3.英语的重要性。因为同学们在中学都学过英语，有的同学喜欢英语，也有的同学不喜欢英语，要让每个同学在大学中认真学习英语，就得给他们“洗脑”，让他们认识到学习英语是何等重要。比如老师可以讲社会发展需要英语、日常生活中处处都有英语、英语跟所学学科的关系、将来工作中的职称需要英语、专升本和考研需要英语、大学英语四六级考试也需要有很好的英语水平等。

4.大学与中学的不同。重点介绍课时数、空余时间、作业的布置和批改及教学的重点等的不同，目的是要让学生改变学习方法，引导学生养成自学的习惯。

5.怎样才能在大学成功。给学生一些小建议，如培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和生活习惯，要有自信，学会自立，敢于吃苦，不能死读书，多参加一些社团活动，锻炼自己的能力等。

6.提出要求。如上课应该带什么东西，怎样记笔记，作业的完成，课的复习与预习，教室财物和环境的爱护，对于迟到、早退、旷课等的扣分情况事先一一说明。

7.考试介绍。介绍期末考试和单元检测、占总分的比例，以及考试的方式，重点介绍二、三、四、六级考试的要求、题型和考试时间。让学生有心理准备，并提前迎考。

8.教材介绍。向学生介绍本学期要上哪几本教材，教材的编排顺序及内容特色，本学期要完成的任务，每个单元所需要的学时等。

9.重要名称的翻译。在学生的社团活动中，会经常用到一些跟他们相关的英文名称，如：学校、系部、专业、学科、社团等的翻译，为了便于学生以后使用的方便，教师应把这些常见名称的翻译写出来，也便于统一规范。

10.问卷调查。为了对学生的基本情况、学习方法、学习中的困难、学生最希望学的内容有更好的了解，在课堂结束前，教师可以列几个问题给学生课后回答。比如：姓名、性别、生源、性格类型、爱好；喜不喜欢英语（喜欢/一般/不喜欢）；高考英语成绩（听力成绩）；平时是通过什么方式学习英语的；有无获得过与英语相关的奖项（演讲、歌曲、辩论等）；你觉得英语学习最大的困难是哪些；对大学英语学习有哪些希望和要求；设计考核标准（百分制）。这样便于教师改进教学方法，有针对性地解决教学中的问题。

参考文献：

大学英语自我介绍例4

高一学生，大多是14-15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。

第二，初步的介绍。

初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课本的结构、每个单元上课的步骤、自我介绍等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。

作为一名英语教师，用英文自我介绍是必然的，但是千万不能像白开水一样索然无味，有联系有根据的自我介绍让学生们不仅认识记住了这位教师，更重要的是让学生学到了一定的知识。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.这样学到的不仅是知识，更重要的是一种思维模式。后来笔者的这种自我介绍影响了很多学生的思维。在接下来的学习中，有些学生参加了英文演讲、朗诵、口语比赛等，而这些英文类的比赛，在预赛时都要求流利的英语做自我介绍，学生套用我的方法，给评委留下深刻的印象。对于一名年轻教师而言，自我介绍不能言过其实，但也不能太过谦虚，否则新生们会降低对年轻教师的认可度，甚至会直接影响以后的教学。

第三，介绍学英语的重要性。

这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带，现实生活离不开英语。此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。通过这样的介绍，引起学生对英语以及英语老师的重视。

第四，简单介绍学英语的基本方法：

要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。

1.认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。

2.勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。

3.积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象，因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。

4.勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。

5.持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。

第五，提出你对学生的要求：

1. 一支笔：准备好一支红笔，记笔记时用。

2. 两勤：上课勤做笔记，课后勤问问题。

大学英语自我介绍例5

一、目前的“开场课”存在的问题

“开场课”上哪些该讲,哪些不该讲,其边界又是什么呢?先看看往往缺位什么:

1.“相互介绍”缺位。在我校高一年级的英语“开场课”上,存在“不作自我介绍”、“自我介绍过分简单”和仅作教学任务的介绍等现象。

(1)不作自我介绍。教师绕过应有的自我、师生之间的介绍,直接步入授课程序。这样的教学程序设计,可谓是直奔主题。导致“直奔主题”的原因是,新教师认为没有必要在“开场课”上向学生进行自我介绍,更没有必要组织同学之间、师生之间的相互认识。他们以为,开学伊始,互相不了解是正常的,慢慢相处之后,彼此之间自然就熟悉。于是就迫不及待、一板一眼地照本宣科,过早地进入教学程序,生怕耽误一点“宝贵”时间。这种做法看似珍惜教学时间,实则是走了弯路。

中国是个熟人社会,凡是认识的人之间,交流起来就容易,反之不认识、不熟悉的人之间就有障碍,这是屡见不鲜的。语言习得也是这样。因此,英语也有交流的需要。为了交流的需求,也同样需要培育交流的良好环境,也需要构建课堂教学中的“情景”。否则,其教学效果会事倍而功半。

开场课的教学设计缺少了自我介绍,不仅违背了语言学习的规律,也是和“结构―情景―交际”的课堂教学模式相悖的。

(2)过分简单的自我介绍。开场课上,仅简单介绍自己的姓名,一句话就敷衍了事也是不恰当的。客观地说教师在开场课上作了自我介绍,总比压根不介绍要好,毕竟是进了一小步。但英语课堂上含蓄地、简单介绍,只能给学生留下一种非常冷淡、不愿意与学生多交流、不太容易亲近的印象,给日后师生之间的深入交流、给语言学习设置了人为的障碍。

导致自我介绍过于简单的根本原因,还是没有从根本上认识到“民主”的深刻含义,没有认识课堂教学上对同学们尊重不够;没有意识到教学是教师和学生两方面的事。没有从“结构―情景―交际”的课堂教学模式出发,因而没有认识到英语课堂教学中语言学习的内在规律。要是这样的话,就做不到“听说领先,读写跟上”,而只能是会应试的“聋哑”英语。

(3)“仅作教学任务介绍”。有的教师不是向学生介绍自己或组织学生相互介绍,而是生冷地介绍了很多英语课上的进度、要求、纪律、考试、等第、分数等等。这种介绍显得规矩至上,笔者把它叫做“任务介绍”。

“任务介绍”容易使学生从开场课开始,就感到英语学习是一个沉重的负担,需要遵守很多纪律、完成很多学习任务,想必沉重而乏味的课程任务会接踵而来。这种开场课一下子就会把学生的英语学习热情降到了最低点。

导致“任务介绍”的原因还是思想认识。这些教师在教学设计时并不是以人为本,以学生为本;而是以任务为本。没有认识到,学生是学习的主人,教学任务的完成,归根到底要靠学生“学会”;而要过“学会”这条河,就要先解决“桥”或“船”的问题,船或桥就是要“学会”变为“会学”。要“听说领先、读写跟上”,就先要构建“结构―情景―交际”的课堂教学环境,使得学生在良好的语言学习环境中越来越“会学”,进而乐学,直至志学。

2.开场课缺少自我介绍和相互介绍的弊端。中国传统政治奠基于商鞅,粗成于秦始皇,大成于汉武帝。独尊儒术就是独尊皇权。正因为这种背景,使得百年来中国多次借鉴西方的政治改革都半途而废。改革在其他领域都能大显神通,一旦延伸到政治领域,马上就寸步难行,最后总会爆发事件,使改革者措手不及,全军溃败。这种政治影响了社会文化,影响了教育,也传递影响了校园文化。使之自觉不自觉地成为社会认同,使社会成员崇尚“官本位”,(学校里的官也代替了学,也相应地剥夺了教师改革的主动权、打击了他们的积极性)。在培养人方面追求成龙成凤式的“龙教育”(与市场经济脱节,不愿作普通的工人、农民)。整个社会、学生、家长的传统其鼎礼膜拜的是天地亲君师,从而使课堂成了满堂灌、一言堂的地方。这种“政治―社会―教育―校园”的一系列的文化土壤上,生存出开场课“自我介绍和相互介绍”缺位的局面是很自然的事。

美国制度被诩为是“一种由天才们设计,使蠢才们可以运作的体系”。一种坏的制度可以使好人做坏事;一种好的制度也能使坏人做好事。其中,民主恐怕是最要紧的。没有民主,就没有持久的崛起。民主思想的传播不受国界限制,当然也不受历史限制。高楼万丈平地起,国家、民族的成功与崛起在教育。民主首先要从教育做起,学校的教育要以民主出发、要从课堂教学做起,课堂教学要从开场课做起,开场课要从介绍做起。

二、英语开场课“介绍”缺位归因

篇幅所限,本文仅从文化传统的影响,对影响学生学习兴趣认识不足,对英语学习规律的关注不够等方面作浅显讨论。

1.传统文化中落后因素的影响。在比较中西方文化时,社会学家得出这样的结论。以基督教文化为底色的西方文化为海洋文化,开放性是其特点。在爱“人”方面是这样表现的:海洋文化是商业文化为主体,有公平交易的诉求,追求自由平等博爱,要求公开公平公正,如此产生的自然是公民意识。

费孝通先生在1948年就提出,中国的社会结构就像一块扔进水塘的石头而形成的波纹,个体自我是中心点,它是其社会世界的中心,而其他人则如同大小不等的波纹围绕着中心。费先生理解的中国文化,是以儒道佛文化为底色的中原文化,属黄土文化。封闭性是其特点。黄土文化是农业文化为主体,倡导百善孝为先。对人亲疏有别,即使在“仁者爱人”方面也是先亲爱者、再父母、依次是兄弟、近亲、远亲、同事、好友……这样一层一层地爱下去,就像石头投入湖水中,一圈一圈地由内及外,这就是典型的熟人文化。它不是公正公平公开为价值诉求的。社会关系是由不断形成的私人联系所构筑的一张网络。由此产生的不会是公民意识,而只能是缺少公德的臣民意识。换句话说,今天的社会如此不公,也是此文化的必然结果。这种文化背景下,人们不太张扬,比较含蓄,见面不轻易主动自我介绍。它一定程度上不利于语言学习,不利于非母语习得。

泱泱大国上下五千年传统这么深广,在与人交流方面,在语言习得上,我们不可能不受文化中落后因素的浸染。

当然,古代四大古代文明中除中华文明外,其他三大文明也有不足。以基督教、伊斯兰教为例,其信仰的排他性就不如中华文明的(和而不同式的)包容性、创新性。这也是为什么包括印度文明、两河文明和希腊文明在内的古代其他三大文明至今全部断流、烟飞灰灭,而唯有中华文明得以传承的原因。

因此,中国传统文化要传承发展,就不能在西方宗教面前有半点褊狭和局促的表现。而要继续包容地学习、吸收、消化蓝色海洋文明的精华。在英语课堂教学上,特别是在开场课上更是要引进、吸收、消化这种优良的基因。提出厘清英语开场课边界的本身,就是要与传统的落后文化因素决裂。只有提到公民意识高度,只有自觉养成公开公平公正习惯,才能汲取海洋文化的营养,才能在英语开场课上主动地自我介绍、相互介绍。也才有利于师生、生生之间的交流,有利于(英语)语言的学习。这是本校倡导文化建设的原因;也是把“民主、进取、开放、创新”作为校风的理由;也是把“结构―情景―交际”作为英语课教学模式的初衷。

2.对影响学生学习兴趣的认识不足。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。任课教师人格力量的影响不可低估。实践证明,如果学生喜欢某一位老师时,就容易喜欢这位教师所教的学科。几年的教学实践表明,与以前的教师相比,在开场课上学生并不是在乎新教师的业务水平是否更好,而是对此教师的接受程度有所不同。接受得越好,学生就越喜欢该教师所教的学科,反之亦然。因此华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析,并得出“要想让学生喜欢你的课,首先要让学生喜欢你本人。”的结论。

开场课的效果如何,不仅关系到师生双方在彼此心中所留下的第一印象,决定学生们今后对这个教师的喜爱程度和在这门学科上的热情和投入程度,更会给接下来的整个学年甚至将来更长时间的教学带来极大的影响,这是其一。第二,英语这门注重交流的语言学科尤甚,语言的交流是建立在情感交流的基础之上的,轻松、融洽和包容性强的课堂氛围和良好的师生关系是教学活动有效进行所必不可少的条件。那么,怎样才能从第一堂课就让教师在学生们心中留下一个好印象,让他们感受到英语课堂的生动性与包容性,鼓励他们在今后的英语课上畅所欲言呢?首先教师要有民主意识,其次要有意识地培养学生的公民意识,最后要强调师生情感及相互关系。

总之,只有注意到学生的学习兴趣,才能认识到人格力量对学生英语学习的凝聚作用,也才会特别关注开场课上的介绍,也才能取得较好的教学效果。

3.对英语学习规律的关注不够。学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的,而造成这种差异的原因,除了学习者个人兴趣和历史外,英语课堂教学还应以学习者为中心来设计。这样才能充分调动语言学习者的主观能动性,才能注重对语言认知能力的培养。据此,南外仙林分校为有利于交流,有利于语言学习,每个大教室旁都有个小教室,凡上外语课都有一半学生到隔壁的小教室上课。这样一个班只有20人,这就达到了欧洲、美国的小班水平。为此全校外语老师也超过了100人。其次,用“结构―情景―交际”的教学模式运作,上课时大家都处在一种对话、交谈、辩论、讨论的情景中,不停地操练、对话,可以使学生的听力处在较高水平。

因此,学生在此情景下,取得的学习成果各项指标都较为理想。由上述实践得出结论,在语言学习中,学生要认知学习内容,是与其发生的情境有着不可分割的密切关系的。良好的学习情景往往能激发学生强烈的问题意识和求知欲望,引发学生积极思考,明确问题,进而愉快地解决问题进而达到发展能力的目的。该教学模式为学生提供一个相对完整、真实的情景,使学生更真实地融入到情景中去体验其过程,使他们产生学习的需求,并达到主动构建知识的目的。

总之,不注意学生学习英语情景,也是没有划分好开场课边界,就是不注意语言学习规律的表现;这也是造成开场课上“介绍、相互介绍缺位”的重要归因。

三、对英语“开场课”的建议

建议从提高认识,改革不合理的评价机制和注意具体工作方法几方面入手。

1.明确应有的认识。建议从文化的深层次、教师人格力量和课堂教学模式的研究上提高认识。

(1)社会正由过去的笼而统之的“人民”,进化到“公民”这样一个新概念上来,“人民”带有某种抽象性与假设性,是意识形态的政治话语的表现,行政权力者所做的一切,都可以被视之为“为人民服务”,“人民”被动地接受一切权力服务,而自己没有权力主张与具体诉求。公民却是一个个具体的纳税人,不同的阶层、不同的利益团体都有不同的发展主张,公民社会的领导者需要调研公民意见,调研执政思路,满足社会需要。学生是未来的公民,现在就有学习的需要,学校应该满足这些合理的需要。

从文化的深层次提高认识,即既要发扬中华文明优良传统,也要剔除其不良文化的糟粕。只有从公民意识的高度来认识,才能把师生从上下关系转为平等关系。只有认识到位,才能在课堂教学中实现真正的教学民主;才能使“结构―情景―交际”的课堂教学模式的实施成为顺理成章;也才能厘清边界,使“自我介绍、相互介绍”成为开场课上的必不可少的事。

一个有远大理想和抱负的民族,绝不迷信一时的金钱、军事力量。它可以信赖的,是制度的力量。美国成功的秘密不在于华尔街,也不在于硅谷,真正的秘密在于长盛不衰的法治和法治背后的制度。其中,民主思想的传播既不受国界限制,也不受历史限制。更不受(教育这个)领域的限制。民主首先要从学校做起,学校的教育要从课堂教学做起,课堂教学要从开场课做起,开场课要从介绍做起。这就是英语开场课问候介绍必须到位的逻辑。

(2)教师的人格力量是从尊重学生开始的。从理论学习中知道,教师的人格力量是从尊重学生开始的。“要尊重学生”――这就是帕夫雷夫学校的校长和整个教师集体所确立的首要信条。“没有对受教育者的爱和尊重,就没有也不可能有社会主义人道主义精神的教育。”搞明白学生是学习的主体,要完成教学任务首要的是解决学生的学,知道学生学会不如会学;弄清学生学习兴趣与学习效果的关系;弄清教师人格力量对学生学习兴趣的影响;从而真正弄清为什么开场课需要交流与介绍。建议教师在所做的课题研究中,把它列入目录。把这个小问题当作一个大项目来抓。“要成为孩子的真正的教育者,就要把自己的心奉献给他们。”把心事花在学生身上,就能影响与学生的关系。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。任课教师人格力量的影响不可低估,而它是从尊重学生开始的。

(3)继续深入对“结构―情景―交际”的课堂教学模式的研究。让同学们进一步掌握英语学习规律,使原有的课堂教学模式有所创新,有所新的突破。为办对人民、对社会、对学生终身负责任的学校,彰显南外仙林的办学特色。从中找出在开场课中有介绍、相互介绍的设计的理论根据和两者之间的相互关系。

2.改革不合理的评价机制。长期以来,“应试本位的”的教育观,“知识本位”的课堂观,“分数本位”的评价观,使本应着眼于“人”的发展丰富多彩、充满生命活力与情趣的学习生活、校园生活,被妖魔化为见“分”不见“人”的机械的认知活动。课堂的“灌”,作业的“滥”,考试的“多”,管理的“死”,使学生成了学习的容器、考试的机器。要改变这种现象,使课堂教学回归到教育的轨道上来,就要从改革不合理的评价机制起始。特别是在英语课堂教学中,在对开场课的具体考评上也要有所作为。否则英语开场课上的自我介绍、相互问候就会腰斩、流产。

3.具体操作的建议。建议给学生创设一个情境。从开场课起始,不仅仅是为了介绍而介绍,而是教学要沿“结构―情景―交际”的课堂教学模式的轨迹展开、深入。给学生创设一个需要进行自我介绍和彼此认识的情境,让师生、生生之间的自我介绍、相互认识变得自然流畅而有声有色。这样,教师的自我介绍可以通过师生间的互动来完成,教师把与自己各方面情况相关的图片展示给学生,然后提出问题“What kind of person do you think I am?”由学生们小组讨论,得出这位老师是一位怎样的人、有着怎样的爱好等等;而学生的自我介绍也可以先在小组内进行,然后以“I have a friend.”为题,让学生介绍一位他在刚刚的组内介绍中认识的新朋友,这样的生生互动,既发挥了学生们说英语的主动性,不会枯燥无味,又可以促进新的班级中学生们的相互认识,从而达到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]吴景黎.让“结构―情景―交际法”在英语课堂中绚丽绽放[J].科学教育,2008,(4):38～40.

[2]刘亚洲.西部论[J].凤凰周刊,2010,(22):41.

[3]徐梓.天地亲君师流考[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006,(2):101～108.

[4]费孝通.差序格局[A].乡土中国[M].凤凰传媒集团,江苏人民出版社,2007,(4):21～28.

[5]谭军武.在自我与他者之间[J].读书,2010,(6):92～95.

[6]钱林森.和而不同――中法文化对话集[M].南京大学出版社,2009.151～153.

[7]罗素.中国问题[M].上海学林出版社,1996,(12):63.

大学英语自我介绍例6

1、英语自我介绍之开头语，在用英语做自我介绍时，礼貌用语是很有必要使用的，既能体现出素养，也能让对方有一个好的印象。提到开头语，大家可能会想到“hello”或者“hi”这类非常日常的用语，如果是在比较正式的场合，最好选择正规一些的开头语，比如“Good morning /afternoon, everyone. Thank you for taking your time.”大致意思为各位早上好/下午好，感谢您能在百忙之中抽出时间。

2、英语自我介绍之个人信息，自我介绍中必不可少的是关于自己的信息介绍，例如姓名、年龄、从哪里来、在哪里读书等等。介绍自己的姓名以及年龄的方式相信大家已经非常熟悉了，可以说“My name is…，I'm …years old.”在介绍家乡时，有些人可能会说“I'm form…”，但如果想说得更地道一些，也可以说“I'm originally from…”。在介绍自己就读的学校时，大家还可以介绍一下自己参加学校活动时的获奖情况，可以给对方留下更深刻的印象。

3、英语自我介绍之爱好，自我介绍中我们还可以介绍一些自己的业余爱好，可以表达为“In my spare time,I love to…”。如果课余时间喜欢打篮球，那么可以说“I love to play basketball”；如果闲暇之余喜欢读书，可以说“I love to read books”；如果喜欢听音乐，那么可以说“I love to listen to music”。通过这部分内容的介绍，对方可以更深入地了解情况，同学们可能会因此交到一些爱好相同的好朋友。

（来源：文章屋网 ）

大学英语自我介绍例7

二，英语提问灵活应对。

大学英语自我介绍例8

关于宝宝自我介绍句型一：

My name is

意思是：我的名字是……

例句：My name is Li Lan.

翻译：我的名字叫李岚。

关于宝宝自我介绍句型二：

My English name

意思是：我的英文名字是……

例句： My English name is Lucy.

翻译：我的英文名字叫Lucy。

关于宝宝自我介绍句型三：

Just call me

意思是：就叫我……

例句：Just call me Lucy.

翻译：就叫我Lucy吧。

关于宝宝自我介绍句型四：

I’m …… years old.

意思是我多大了。

例句：I’m twelve years old.

翻译：我十二岁了。

关于宝宝自我介绍句型五：

I am a

意思是：我是……

例句：I am a primary school student.

意思是：我是一名小学生。

关于宝宝自我介绍句型六：

I like

意思是：我喜欢……

例句： I like English very much.

翻译：我非常喜欢英语。

关于宝宝自我介绍句型七：

I must

意思是：我必须……

例句： I must learn English well.

翻译：我必须把英语学好。

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大学英语自我介绍例9

关于宝宝自我介绍句型一：

My name is

意思是：我的名字是……

例句：My name is Li Lan.

翻译：我的名字叫李岚。

关于宝宝自我介绍句型二：

My English name

意思是：我的英文名字是……

例句： My English name is Lucy.

翻译：我的英文名字叫Lucy。

关于宝宝自我介绍句型三：

Just call me

意思是：就叫我……

例句：Just call me Lucy.

翻译：就叫我Lucy吧。

关于宝宝自我介绍句型四：

I’m …… years old.

意思是我多大了。

例句：I’m twelve years old.

翻译：我十二岁了。

关于宝宝自我介绍句型五：

I am a

意思是：我是……

例句：I am a primary school student.

意思是：我是一名小学生。

关于宝宝自我介绍句型六：

I like

意思是：我喜欢……

例句： I like English very much.

翻译：我非常喜欢英语。

关于宝宝自我介绍句型七：

I must

意思是：我必须……

例句： I must learn English well.

翻译：我必须把英语学好。

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大学英语自我介绍例10

教师可用英语在课堂上对学校、对自己、对课程作简要介绍，由于受英语水平所限，大部分学生的状态可能是“鸭子听雷公，不知所云”，其实这一环节的主要目的是想提起学生学英语的兴趣，同时让学生们了解大学英语与之前中学英语授课是有所不同的。这是学生对教师的第一印象，因此教师要格外注意。服饰方面要避免穿奇装异服，又不能太死板，要做到大方得体，有特色，最好能体现教师年龄阶段的时尚。这是学生认同教师的第一步，也是抓住学生注意力的第一步。另外，教师要给学生留下一个富有激情和精神饱满的形象，通过声音的高低、语速的快慢加上肢体语言来吸引学生的注意，教师可用自己的饱满激情去感染学生，用亲切的话语去鼓励学生，以此来激发学生的学习动机。

二、相互自我介绍

任何一门学科，第一堂课上的师生相互介绍都是必不可少的，这不但是人与人之间建立联系的第一步，同时也能为教师以后的教学工作打好基础。教师用一些相对简单的英语再次自我介绍，先给学生一个示范或是采用多媒体以生动的图片为背景，或是通过游戏的方式让学生了解教师相关情况，学生看到就会觉得比较好玩，兴趣就又提高了一些。然后，让学生逐一进行自我介绍，可能有些学生英语实在太差，不知道怎么说，为了避免给这部分学生造成心理压力，也可提供一些句型，帮助其完成这一环节。在所有学生介绍完之后，鼓励学生用英语来向教师发问，当然问题中会有一些隐私问题，如年龄、婚否等，告诉学生也无可厚非，这样可增添师生的亲近程度。这个环节不仅可以帮助教师和学生相互熟悉，同时教师也能大概了解每个学生的英语水平到底如何。

三、交待学习目的和方法

通过“为什么要学习英语”“能不能学会英语”“怎么学会英语” 这三个问题向学生们交代学习英语的目的和方法。

可以举一些实际的例子，如，学好英语，毕业时就可以考虑应聘一些有英语要求的职位或者去外企，可以获得更多的工作机会。再如，现在国人热衷旅游，很多年轻人更是梦想着能有机会周游世界。英语又是一门世界通用语，学会英语，出国旅游中可以更便利地和当地人交流，买东西时也可以自由地讨价还价，可以不会被导游“黑”到，结交外国朋友的机会也就更大。

至于能不能学好英语，可以告诉学生，答案是肯定的。有数据表明，多数智力正常的成年人通过 3000 小时左右的加强训练就可以用英语进行简单交流。3000小时是多久呢？是125天，是4个多月。所以学一门语言耗费时间，并没有多难。“只有不想学，并没有学不会。”接着我会分析学生的问题，为什么很多学生学习英语超过 6 年了，却连一个简单的英语句都无法表达？一方面，是由于中学课堂教学的语法化、知识化，学习的唯一目的就是考试，拿高分；另一方面，缺少语言练习，在过去的 6 年中除去老师的课堂讲解，真正练习说英语的时间有多久呢――很多学生其实是1000 个小时都没有，更何况是断断续续的、“三天打鱼两天晒网”，学习效果当然不理想。

那么，用什么样的方法才能学会英语？教师要向学生说明，学习英语的目的不是为了应付哪场考试获得高分，而是真真正正学会应用这门语言，想要学会英语，只要遵循两个原则就够了。