二年级下册教案例1

教学目标：

一、学习风的表现方法

二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。

三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。

二、大胆的表现对风的感受。

教学准备：

师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。

课时划分：一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、导入

风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉.

师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）

运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。

四、尝试训练。让学生自己表现画风.

1、比赛画风。

让学生用线条来表现风。看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。

展示部分学生作品，让同学评一评。

教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。

2、景物描绘。

在黑板出示几种物体。让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。学生相互间交流、并互评,黑板上学生的画,看看他们表现的对吗?

师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。

3、人物的表现。

回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。

师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？

五、图片欣赏。

书上的图没有用线条来表现风的大、猛。我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？

师：小结。

六、创作表现。

“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！------在图画本上画一幅表现风的画面。

二年级下册教案例2

3.脱式计算下面各题。（每题3分，共9分）85－27＋18 （44－26）÷3 36＋5×4

4.在 里填上“＞ ”或“＜”（每小题1分共5分） 6×6 30 9 81÷9 6千克 500克2千克 3000克 5×3 5×4－5六．列式计算。（每题2分，共4分）1.63平均分成9分，每份是多少？

2.除数是8，被除数是65，商和余数各是多少？

七．解决问题。（1、2、3题每题3分，第4题6分，共18分）1.有45名同学去郊游，每7名同学租一辆车，至少要租多少辆？

2. 学校礼堂有1000个座位“，六.一”节要在学校礼堂举行演唱会，全校男生有400名，女生有500名，，全校学生都能坐得下吗？

二年级下册教案例3

( )÷( )=( )(个)……( )(个)

2．4个十和3个百是（ ），3个百和4个一是（ ）。

3．从0、2、5、8中选出三个数字组成不同的三位数，其中的数是（ ），最小的数是（ ）。

4．生活中（ ）的厚度大约是1毫米。一根黄瓜长2 ( ) 。

5．÷=……7，表示的是（ ），它最小是（ ）。

6. 800前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

7. 10个十是（ ），1000里面有10个（ ）。

8. 的三位数是( )，比它小1的数是( )。

9. 在里填上“>”、“ 64

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×” ）（每题1分，共6分）

1. 15÷2=6……3 （ ）

2. 一本数学书的厚度大约是9厘米。 （ ）

3. 30个十等于3个百。 （ ）

4. 308+294的和大约是500。 （ ）

5. 一个数的位是百位，这个数一定是三位数。 （ ）

6. 如果邮局在医院的西北方向，那么医院就在邮局的西南方向。 （ ）

三、计算题。（30分）

1. 直接写出得数。（10分）

70+50=　90+60=60+40=　650—600=

38+5=　25+9=　480－400=40+70=

600+400=　1000—800=　880—80=　70+300=

9×6=　42÷7=　81÷9=　40÷5=

3×8－2=　000－200－200=　100+60－50= 　5×9+9=

2. 用竖式计算，带的要验算。（20分）

52÷9= 93+387= 500—116=

75÷8= 543－429= 　348+589=

四、认清道路。（8分）

1. 小红从人民路到第一中学，应乘（ ）路车，途中经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2. 小明从西门到公园，应乘（ ）路车，要乘（ ）站。

五、解决生活中的问题。（每小题3分，共30分。）

1. 一枝铅笔3角钱，2元钱可以买几枝还剩几角？

2. 一本故事书70页，笑笑每天看8页，多少天才能看完？

3. 一条裤子46元，一件上衣比一条裤子贵24元，买一件上衣要多少钱？

4. 一双皮鞋原价300元，现在降价58元，一双皮鞋现在要多少钱？

5. 小丽看一本384页的故事书，第一天看了58页，第二天看了67页。

（1）小丽已经看了多少页？

（2）还有多少没有看？

6. 大力：“我收集了25节废电池。”

晓东：“我收集的废电池比大力多。”

小星：“我收集的废电池比大力少。”

（1）晓东最少收集了多少节废电池？

（2）小星最多收集了多少节废电池？

7. 光明小学二年级四个班的图书本数如下：

班级 一班 二班 三班 四班

二年级下册教案例4

1.利息与本金的比值叫做（

）。

A. 利息                                         B. 利率                                         C. 税率

【答案】

B

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【解答】解：利息与本金的比值叫做利率。

故答案为：B。

【分析】单位时间内，利息与本金的比值叫做利率。

2.某种商品降价20%出售，也就是对商品打了

（

）折．

A. 二                                           B. 八                                           C. 八五

【答案】

B

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【解答】解：1-20%=80%=八折。

故答案为：B。

【分析】以原价为单位“1”，用1减去20%即可求出现价是原价的百分之几，根据百分数确定折扣数即可。

二、填空题（共3题；共3分）

3.爷爷把30000元存入银行定期2年，年利率是2.14%，到期能获得利息________ 元．

【答案】

1284

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【解答】解：30000×2.14%×2

=642×2

=1284（元）

故答案为：1284。

【分析】利息=本金×利率×存期，根据公式计算利息即可。

4.李爷爷把5000元钱存入银行，整存整取2年，年利率按2.25%计算。到期时李爷爷可以取回本金和利息一共________元。

【答案】

5225

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【解答】解：5000×2.25％×2＋5000

=112.5×2＋5000

=225＋5000

=5225（元）。

故答案为：5225。

【分析】到期时李爷爷可以取回本金和利息的总钱数=本金＋利息，其中利息=本金×利率×时间。

5.一部手机打八折后的价格是960元，那这手机原价是________元。

【答案】

1200

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【解答】解：960÷80%=1200（元）

故答案为：1200。

【分析】八折的意思就是现价是原价的80%，根据分数除法的意义，用八折后的价格除以80%即可求出原价。

三、解答题（共5题；共25分）

6.某种自行车每辆原价230元，现在商店按8折出售，这种自行车比原价便宜了多少钱？

【答案】

解：230×（1-80％）

=230×0.2

=46（元）

答：这种自行车比原价便宜了46元。

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【分析】把这种自行车的原价看作单位“1”，便宜了1-80％=20％，原价×20％=

这种自行车比原价便宜的钱数。

7.张叔叔2010年12月28日存入银行8000元钱，定期3年，年利率为3.85%，到期时张叔叔一共可以取回多少钱？

【答案】

解：8000×3.85%×3＋8000

=308×3＋8000

=924＋8000

＝8924（元）

答：到期时张叔叔一共可以取回8924元钱。

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【分析】到期时张叔叔一共可以取回的钱数=本金＋利息，其中利息=本金×利率×时间。

8.请帮刘小徽的妈妈算一下到期能从银行取到利息多少钱？

某某银行定期存单

存入金额（元）

利率

起息日

到期日

100000

2.94%

2019.3.11

2021.3.11

【答案】

解：100000×2.94%×2

＝2940×2

＝5880（元）

答：妈妈到期能从银行取到利息5880元。

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【分析】到期能从银行取到的利息=存入的钱数×年利率×存的年份数，据此代入数据作答即可。

9.为了节约能源，国家鼓励大家购买新能源电动汽车和小排量汽车，特对车辆购置税作如下规定：

①新能源汽车免10％的车辆购置税；

②汽车排量1.6L以上的按汽车成交价格的10％征收；

③汽车排量1.6L及以下的按汽车成交价格的5％征收；

某汽车专卖店规定，购买汽车时如果分期付款需要加价7％，如果用现金一次性付款可享受九折优惠。小明爸爸看中一辆原价

20万元的1.8L排量汽车，准备一次性付款。请你帮小明爸爸算一算：购买这辆汽车一共要花多少万元?

【答案】

解：20×90%+20×90%×10%

=18+1.8

=19.8（万元）

答：购买这辆汽车一共要花19.8万元。

【考点】百分数的应用--折扣，百分数的应用--税率

【解析】【分析】由于是一次性付款，所以可以享受九折优惠，用原价乘90%求出成交价；1.8L超过1.6L，所以按成交价的10%加收购置税，由此用成交价乘10%求出购置税钱；用成交价加上购置税钱数就是一共要花的钱数。

10.乘坐飞机的每位旅客，携带行李超过20千克的部分，每千克要按飞机票原价的1.5%购买行李票。张红从贵阳乘飞机到上海，飞机票打五五折后是770元。贵阳到上海飞机票的原价是多少元?她带了32千克行李，应付行李费多少元?

【答案】

解：770÷55％=1400（元）

1400×（32-20）×1.5％

=1400×12×1.5％

=16800×1.5％

=252（元）

答：贵阳到上海飞机票的原价是1400元，应付行李费252元。

二年级下册教案例5

教学目标：

1、

结合学生熟悉的事例，经历探索、发现简单事物排列组合规律的过程。

2、

能列举出3个事物的所有排列组合结果，初步体验排列组合的思想方法。

3、

积极参加探索活动，激发学生对身边排列组合事物的好奇心，发展初步的推理能力。

学情分析：

本节课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中，有很多事情是用排列组合来解决的，如：衣服的搭配、路线选择、比赛场次等等，作为二年级的学生，已经有了一定的生活经验，因此在学习中创设真实的生活情境，安排生动有趣的活动，可帮助学生感知排列组合的知识。

教学重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理地列举出所有结果。

教学难点：由列举具体结果到抽象为教学模式。

课时：1课时

教学过程：

一、

引入

师：同学们，上周末老师遇到了一件特别开心的事儿，看我笑得！（出示课件）想听吗？

生：想。

师：周末，我带我家孩子牛宝去玩，路过店，进去买了一张，你们猜怎么了？

生：中奖了！

师：哈哈，我中了三等奖，但我已经很开心啦！

二、

项目设置

1、

选号问题（排列）

师：之所以中奖，是因为在选号的时候，我是经过认真思考的，我是这么做的。（出示课件）哪位同学帮大家读一下？

（生朗读课件）

师：其中的关键信息是什么？

生：1、2、3三个数字中的两个、哪几种可能。

师：好，请大家认真思考，把你的想法呈现在项目纸上。

（师巡视指导，确定展示人选）

师：好多同学已经完成了，接下来，请在小组内交流一下你们的做法。（生小组讨论）

师：现在我们一起听一听这几位同学的想法。

生1：固定十位法。

生2：固定个位法。

师：这两位同学的方法可以统称为“固定法”。都是先固定一个数位上的数字，再看另一个数位上的数字有几种可能。接下来，我们来看一下第3位同学的方法有哪些不同？

生3：交换法。

师：他的方法是，先选中两个数字，然后交换个位、十位的位置。无论是固定法还是交换法，我们都要做到“有序思考”。这几位同学，不仅写出了答案，还能够总结出方法，这在数学上是非常难能可贵的。

2、

拥抱问题（组合）

师：中奖之后，我们三个人激动的拥抱在一起。如果每两人拥抱一次，三个人一共拥抱几次呢？谁来猜猜看！

生1

：3次。

生2：6次。

生3：9次。

师：哈哈，大家的想法各有不同，接下来，请用你们喜欢的方法来验证一下，到底一共拥抱几次？

（生小组合作，师巡视指导）

师：下面有请几位同学发表一下自己的见解。

生1：我们小组是分角色扮演，通过抱一抱来验证的。（展示拥抱的过程）

生2：我用字母分别代表牛宝、牛爸、吴老师。然后列举出所有可能。

师：在数学上，我们有时候可以用字母、数字、图形来代替汉字，可以更加简单明了。

生2：我用的是连线法。先选定A作为标准，可以连接B、C，再选择B作为标准，只能连接BC。

3、

对比提升

师：同样是三选二，为什么3个数字可以组成6个两位数，而3个人两两拥抱却只能拥抱3次呢？

（生自由发言）

师总结：交换两个数字的位置，就能变成两个不同的两位数，说明组数和顺序有关，在数学上称为“排列”；而拥抱交换两个人的位置，也只能算一次，拥抱和顺序无关，在数学上称为“组合”。一定要注意区分。

三、

评价激励

1、

电话号码

师：我们正兴奋呢，老板来了，说别光顾着庆祝了，快留下电话，就可以领奖了。吴老师的电话号码后三位是由1、5、9组成的，请你猜一猜有哪几种可能呢？

（生独立完成，师巡视指导，之后全班展示）

师：在这个过程中，既用到了固定法，也用到了交换法。现在公布答案：后三位是将这几个三位数从小到大排序之后的第3个数，是多少呢？

生：519。

2、

选择纪念品

师：留好了电话，领了奖，临走时老板准备送给牛宝一些纪念品，可以从下面4种奖品中任意选择2种，有哪几种选法呢？

（生独立完成，师巡视指导，全班交流方法）

二年级下册教案例6

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

二年级下册教案例7

姓名＿＿＿＿＿

准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………………………………装……………………………………订……………………………线…………………………………

统编人教版小学二年级语文下册期末质量检测试

（时间：60分钟

满分：100分）

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

总分

得分

一、看拼音，写词语。

（10分）

shì

jiè

bì

lǜ

bèi

ké

yǐn

rén

zhù

mù

zǔ

guó

shānɡ

diàn

fǎn

fù

wánɡ

yánɡ

bǔ

láo

二、用“√”给带点字选择正确的读音。

（6分）

似的（shì

sì）

烟囱（chōnɡ

cōnɡ）

羊圈（juàn

quān）

浴室（ɡǔ

yù）

毕竟（jìnɡ

jìn）

花瓣（biàn

bàn）

三、查字典填空。

（5分）

要查的字

音序

音节

部首

再查几画

第九画是

烤

教

四、辨一辨，并组词。

（10分）

州（

）

植（

）

精（

）

决（

）

蛙（

）

川（

）

值（

）

睛（

）

绝（

）

娃（

）

五、在括号里填上恰当的词语。

（8分）

（

）的天空

（

）地看

（

）的阳光

（

）地说

（

）的柳条

（

）地跑

（

）的小草

（

）地问

六、把下面的词语补充完整。

（6分）

（

）（

）无云

眉（

）眼（

）

恋恋（

）（

）

（

）（

）如洗

（

）疲（

）尽

一望（

）（

）

七、连一连。

（8分）

摘

蘑菇

元宵节

吃月饼

采

野菜

端午节

看花灯

挖

蜻蜓

重阳节

赛龙舟

捉

野果

中秋节

赏菊花

八、写出加点词的反义词。

（4分）

1.太阳驱走了黑暗，带来了（

）；赶走了寒冷，带来了（

）。

2.这里的河水很浅，很安全，不像那边的很（

），很（

）。

九、课文内容我知道。

（10分）

1.描写柳树外形的诗句：

妆成

，万条

绿丝绦。

2.描写儿童放风筝的诗句：儿童散学

，忙趁

放纸鸢。

3.描写西湖景色的诗句：接天莲叶

，映日

别样红。

4.

则大信立。

5.秋处

寒霜降，冬雪雪冬

。

十、把下面的句子写完整。

（8分）

1.

好像

。

2.妈妈下班回到家后，一会儿

，一会儿

，

一会儿

。

3.房子旁边

。

4.

？

十一、我爱阅读。

（10分）

爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧，她把嘴巴鼓得（圆圆

园园）的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（chánɡ

zhǎnɡ）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑（nǎo）瓜。哈，她把那朵白云改（ɡǎi）成一只小白兔啦！

太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷（hé）花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚（ɡǔn）进了大海中。

啊，她在海里把（那

哪）朵白云吹成了一朵漂（piāo

piào）亮的白浪花。

1.选择括号里正确的字词或读音，用“√”表示。（2分）

2.短文共有

个自然段，第二自然段有

句话。（2分）

3.太阳娃娃喜欢吹白云玩儿，她把白云吹成了

、

、

和

。（4分）

4.找出短文中写小白兔样子的句子，用“

”画出来。（2分）

十二、写话。

（15分）

小朋友，如果可以养小动物，你想养什么呢？写写你的理由，试着多写几条。

参

考

答

案

一、世界

碧绿

贝壳

引人注目

祖国

商店

反复

亡羊补牢

二、shì

cōng

juàn

yù

jìng

bàn

三、K

kǎo

火

6

一

J

jiāo（或jiào）

攵

7

一

四、示例：神州

山川

植树

值日

精力

眼睛

决心

绝对

青蛙

娃娃

五、示例：辽阔

温暖

细长

嫩绿

仔细

惊奇

飞快

好奇

六、万里

开

笑

不舍

碧空

筋

力

无边

七、摘

蘑菇

元宵节

吃月饼

采

野菜

端午节

看花灯

挖

蜻蜓

重阳节

赛龙舟

捉

野果

中秋节

赏菊花

八、1.光明

温暖

2.深

危险

九、1.碧玉

一树高

垂下

2.归来早

东风

3.无穷碧

荷花

4.小信成

5.露秋

小大寒

十、示例：1.高大的榕树

一把翠绿的大伞

2.打扫卫生

整理房间

准备晚饭

3.种着两棵高大的玉兰树

4.你为什么迟到了

十一、1.圆圆

cháng

那

piào

2.4

2

3.小白兔

荷花

二年级下册教案例8

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

2、会计算所经过的时间。

3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

4、培养学生珍惜时间的习惯

学情分析：

学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练习。

教学重点和难点:

会计算所经过的时间。

教学过程：

一、微课导入。

1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

（播放微课视频。）

师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?

设计意图：用微课视频的形式复习旧知，为学习新知做铺垫。

2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?

引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。

师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？

根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。

二、新授。

1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？

需要知道事件的开始时刻和结束时刻。

师：那“用了多长时间”是什么意思呢？

就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。

学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。

计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻

9时45分-9时30分=15分

引导学生注意单位相同才能相减。

师：求出来的15分也是时刻吗？

师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特定的时间点；时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

2、师：通过自主学习，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？

学生找出开始时刻和结束时刻。

师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。

师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？

请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这一部分内容。

在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。

还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。

计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻

10时30分-9时10分=1时20分

师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？

引导学生推导出80分=1时20分。

3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上吧。

10时30分-9时50分=40分

分不够减，要向时借1时当60分用。

小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？

生自由回答。

三、巩固。

1、生自主完成练习单上习题1。

指名学生回答，并说出计算过程。

2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。

二年级下册教案例9

1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

教具学具准备：多媒体课件、白纸、活动角

教学过程：

一、情境导入

1、小朋友，喜欢做手工吗？看这里的两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境），谁来说说你从图中看到了什么？（师评价：你观察得很仔细，发现得真多）

2、揭示课题

师：为什么叫它叫三角形呢？

预设生说有3个角

师：请你上来指一指三角形的3个角分别在哪

师：你们觉得他找对了吗？

生：对

师：看来你们对于角有着一定的认识，谁来说一说，你觉得角是长什么样的？

师：有的同学认为角长这样的，有的认为角长那样，那么到底什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识

【设计意图：基于学生原有对图形的认识，由五角星的5个角导入，为认识新的几何图形做迁移铺垫，让学生用语言表达内心对角的感觉，激起学生认识角的求知欲】

二、操作实践感知，自主建构

1.画心目中的角

刚才同学们用语言表达了你们心目中的角，现在请你们画一个你心目中的角，将它展示在白纸上

【让学生大胆将心目中的角展示在纸上，为了解角的基本特征，角的基本要素作铺垫】

2.展示学生画的角

师：老师这里有几位同学画的角，谁来说说你觉得哪些角画得好？

师：为什么你觉得它们画得好

生：它们的角尖尖的，边直直的

师：你觉得呢？

生：我也觉得这两个画最好

师：理由呢？和他一样

师：那其他的几个哪里画得没它们好

生：边不够直，没有尖尖的

师：那最后一个呢

生：它不是角。它是三角形

师：虽然它不是角，但这个图形里有没有角

生：有

师：那它的角在哪里

师：根据你们现在对角的感觉再画一个角

师：由于时间关系，老师就不一一展示了

【通过展示不同的角，学生通过对比辨析，探究出角的基本特征。】

3.自学认识角的各部分名称

师：角画完了，现在你们想认识角各部分的名称吗？请大家翻开书本第84页自学角的各部分名称，并把它标在自己画的角上。

师：老师看到好多同学都标好了，谁愿意当个小老师上来给大家介绍下角的各部分名称？

生：这里是它的顶点，这两条是它的边

生：角有一个顶点和两条边

师：谢谢小老师，请回

【通过学生自学，小老师介绍，了解角的各部分名称，知道构成角的基本要素】

4、实物找角，深化表象

（出示多媒体画面）听说我们在认识角，课堂上来了一些

“角”客人，它们藏在了这些物体中，你能把它们找出来吗？

师：她找对了吗

生：对

师：你找得真仔细，现在请你帮这些角脱去漂亮的外衣，它们就变成了这样。谢谢你的帮忙，让大家看清了角脱去外衣的样子。即使脱去了外衣，它们仍然还是角。

【设计意图：使学生在比较、判断中进一步丰富对角的基本特征的认识和体验，学会辨别一个图形是不是角的方法。再回到生活中，通过摸一摸，找一找的活动，体会角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，深化表象。】

5.判断角

谈话:这时候又来了一些朋友，它们都争着说自己是角，你能判断出（出示课件想想做做第1题）它们哪些是角？哪些不是角吗？判断完的和同桌互相交流一下你的想法,老师巡视。

师：刚才同学们交流得很投入，谁愿意把你判断的结果和大家分享一下？

生1：第一个，第三个和第五个是角。

师：你怎么知道它们是角

生1：因为它有一个顶点，两条边。

师：你能否把它的顶点和边指出来。

师：第二个为什么不是角

生：因为它没有顶点

师：那要怎样才能变成一个角

师：第四个为什么不是

生：因为没有顶点

师：那现在给它确定一个点，现在是角了吗？

生：不是，它的边是弯的

师：那我把一条边变直，现在是角了吗

生：不是，另一条边也要变直

师：你们判断得真准确，给你们个赞

师：所以这几个是角

角无处不在，它藏在我们生活中的每一个角落，谁能从我们这间教室里把它找出来。

【回到生活中，通过摸一摸，找一找的活动，体会角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，深化表象。】

5、感悟角有大小

1.创造角

师：刚才同学们找了这么多角，你们想不想自己创造出一个角？

生：想

师：现在请你们从信封中拿出你们的学具自己摆出一个角，完成的就请你举起手中的角示意老师。

师：现在请你们想办法让它变大

师：谁愿意和大家分享一下你的方法

预设生1：把它拉长

师：和他一样的请举手，老师给你们分个队，叫1队

师：老师黑板上现在有3个一样大小的角，请你代表你们队帮老师把其中一个角变大

师：有不一样的办法吗？

预设生2：把两边张开

师：和他一样的请举手，老师给你们分个队，叫2队

师：也请你代表你们队让这个角变大

师：两队都有办法，老师现在很困惑，不知道你们的办法是不是真的让角变大了，我该怎么去验证？

生：把它们和第一个角比较

师：为什么和它比较

生：它们三个角原来是一样大的

师：怎么比较

师：你当小老师上来演示下

师：把你比较的结果告诉大家

生：角没变大，只是边变长了。你们同意吗？

师：继续比较2队的

师：比较出来的结果是？

生：角变大了。你们同意吗？

师：通过刚才操作，真正让角变大的是哪队？

生：2队

师：谢谢这位小老师，帮我们解决了困惑，掌声送给他。

师：2队的方法能让角真正变大，我们可以发现什么？给大家一分钟的时间和同桌讨论下

生：角的大小与它两条边张开的大小有关

师：现在请大家根据这个结论把手中的角变小，完成后将学具放在左上角

师：现在这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）

生：第二个最小，第三个最大

师：你是怎么判断出来的？

师：如果用你的两只手表示这三个角，每个大概张开多大

【通过拔动活动角，直观比较角的大小，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】

三、综合应用，

巩固深化

师：角朋友看到你们这么棒，还想再考考你们，下面的图形中各有几个角？(“想想做做”第2题)

【设计意图：要求数出每个图形中角的个数，使学生在巩固对角的认识的同时，进一步丰富对一些平面图形特征的感知。】

师：都找对了吗

生：对了

二年级下册教案例10

本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，引导学生从掌握数的概念开始，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容，将数和形紧密结合起来，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。

学情分析：

在现有基础方面：学生通过以前的学习，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件、计数器

教学时间：1课时

教学过程：

一、 复习旧知，激发数数兴趣

师：同学们，我们学过了100以内的数，你们会数吗？

出示数数要求：

1、从8一个一个地数到15。

2、从85一个一个数到100。

出示超市里物品的价格引出新课。（板书课题：1000以内数的认识）

二、主动探究，学习新知。

1、初步感知、体验千。

⑴逐个  出示10个小正方体，引导学生从1数到10.

我们一起来数一数。我们是怎样数的？

板书：一个一个地数，10个一是（十）

像这样的10个小正方体合在一起就是一个十。

⑵ 数100个小正方体。

继续出示10个小正方体，接着往下数。（课件演示同学们跟着数，10、20、30、…100。）我们是怎样数的？

根据学生回答板书：一十一十地数，10个十是一百。

⑶数1000个小正方体。

现在有多少个小正方体了？还能接着往下数吗？

课件演示同学们跟着数100、200、300…900，900后面是多少？我们是怎样数的？根据学生回答板书：一百一百地数，10个一百是一千。

⑶交流数数的方法。

2、初步认识相邻两个计数单位之间的十进制关系。

⑴为数位找家，在计数器上表示一千。

⑵练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系，在计数器上演示数数。

三、解决问题，实际运用。

1、闯关游戏。

第一关：青蛙看海

小青蛙为了看海，努力地边跳边数，现在已经跳到了198级阶梯，你们能帮它数数198的后面数是多少吗？

第二关：森林运动会

森林里要开运动会了，小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢？你们知道它们的队员号码各是多少吗？小猴队：296-311，小羊队：607-612，小狗队：508-513

第三关：找规律填数

385，386，（

），388，（

），（

）

（

），（

），890，880，870，860

500，（

），700，800，900，（

）

讨论多种填法：（

），（

），500，（

），（

）

2、说一说

你能找出生活中1000以内的数吗？

四、课堂学习回顾

1、这堂课你有什么收获？分享给大家。

2、你还想到了什么问题？

板书设计：

1000以内数的认识