教师挂职锻炼工作总结例1

一、引言

交通工程作为一门宽口径、综合性的专业，旨在培养具有国际视野、创新精神和实践能力，掌握现代工程技术，具备交通工程项目设计、实施能力的高级工程技术及管理人才，从客观上要求从事交通工程本科教学的教师不仅具有扎实的理论教学基础，更应具有全面的实践经验和技术应用能力。实践证明教师赴企业挂职锻炼是获得上述能力的有效途径之一。然而在实际的企业挂职锻炼过程中，难免因态度不端正、方法不得当、能力不达标等原因，导致挂职锻炼效果不容乐观。因此，如何使工程类专业教师赴企业挂职锻炼更积极且高效，对于每一位即将赴企业挂职锻炼的教师，尤其是缺乏实践经验的中青年教师而言具有重要意义。本文通过笔者在企业长期挂职锻炼的经历，结合交通工程专业性质，总结了工程类专业教师参加企业挂职锻炼应注意的事项，及在挂职锻炼过程中的若干问题及若干建议。

二、企业挂职锻炼注意事项

（一）挂职锻炼岗位要与专业教学、科学研究紧密联系

教师赴企业进行岗位挂职锻炼是有一定的任务和要求的，即必须是有意义的挂职锻炼，有益于提高中青年专业教师自身的专业技能、教学与科研能力，调查总结实际产、学、研的需求，以便合理规划组织教学内容使其与生产实际相结合，更好地使学校培养的人才满足企业发展的需求。因此，挂职锻炼的岗位必须从以下几个方面加以考虑。

1.岗位工作内容必须紧密围绕专业特色或专业本身展开。这样挂职锻炼的内容才能与教学相结合，才能有益于教学内容的充实与改进以及教学模式的转变，才能有益于自身专业技能的提高，丰富并拓展自己的专业技能。

2.岗位工作内容有一定的科研价值或能为科研提供一定的素材和思路。换言之，从事较为简单或常规意义的岗位挂职锻炼于教师本人及企业均无多大意义，而能参与技术研发亦或是能发现技术难点，针对核心技术问题或技能难题等进行研究方能达到挂职锻炼的真正目的。

3.岗位工作内容必须与学院专业发展相结合。即便是同一专业，每个学校培养的重点和方向亦各有不同，而企业的主流需求在哪里？行业的主流发展方向是什么？在挂职锻炼的岗位选取中，岗位工作内容不一定与学院专业完全对口，但是应该尽量结合学院专业特色和发展进行岗位选择，以便挂职锻炼的教师能为学院的专业发展提供有价值的意见与建议。（二）正确处理挂职锻炼与本职工作笔者这次挂职锻炼主要利用的是暑假，但是也包括前期结课后的一段在校时间，此期间本人还负责了5名学生的毕业设计指导工作。在此期间，由于应挂职企业工作的需要，笔者大部分时间出差在外，但是为不影响学生毕业设计正常完成，关于学生的毕业设计指导主要以远程视频为主（频次较多），尽管如此，个人发现这样的监管力度和方式对于小部分比较懒散的学生仍显不足。因此，挂职锻炼时一定要处理好学校的正常教学和企业工作，且要以学校的教学工作为重。为了不影响企业正常运作，在学校师资条件许可的条件下，教师最好脱产挂职或者利用暑假时间挂职，或同一企业至少有两名相关专业教师挂职锻炼，这样在时间有冲突的情况下可轮流进行脱产挂职锻炼。

（三）及时总结，转化身份

在挂职锻炼的过程中，教师身份具有双重性，一方面作为一名高校教师代表的是学校的名誉，一方面作为企业挂职锻炼人员要兼顾企业的利益，因此，在挂职锻炼过程中应注重两方面的工作：及时总结与身份转化。及时总结，要求教师在挂职锻炼过程中，围绕专业教学、科学研究以及人才培养等及时进行工作总结与反思。首先，总结、发现企业生产经营过程中应用的专业技术，并归纳企业实际采用的技术或方法与书本理论方法的区别与联系，筛选、吸收其中较为新颖、实用或有研究价值的内容，也可以利用自己的专业知识科学地、批判地研究分析这些内容；其次，反思自己的教学内容组织设计是否符合企业实际岗位及学生今后的专业发展需求，反思自己教学的方式方法是否有利于学生对于知识的掌握与灵活运用，反思自己的专业教学模式是否有利于学生职业能力的培养与职业素养的提高等；也要反思自身的专业知识是否全面，知识结构是否合理，反思自身的专业素质是否过硬，专业能力是否足够等；再次，结合企业相应岗位对本专业学生的知识结构与实际能力的需求，反思学校的培养目标、专业设置、课程安排、培养模式、设施设备的配备、师资队伍、评价体系等是否合理，为教学改革提供依据，为学校专业发展提出可行的意见与建议。转化身份，要求教师在挂职锻炼过程中从企业发展的角度考虑，将自己视为企业的一份子，严格遵守企业的规章制度，兼顾企业利益，杜绝在企业中“搞特殊”、“走过场”，或“瞧不起”企业普通员工，或过分“巴结”企业领导，对企业交代的合理任务应及时、高效的完成，必要时要与企业员工相互交流沟通，甚至“不耻下问”，为企业提出行之有效又符合企业实际的改进措施与办法，切实帮助企业提高解决实际问题的能力。积极参与企业的技术改造与技术创新，提高知识的实际运用能力与分析问题、解决问题的能力。对企业派予的不合理任务可以委婉回绝。

三、挂职锻炼的若干问题及建议

本人这次企业挂职锻炼是在学院领导牵头、具体教师负责的情况下进行的，同时挂职企业也是交通与物流学院研究生实习基地，即教师的挂职锻炼和学生的实习锻炼是在同一环境下进行的。此次企业挂职锻炼虽已结束，时间也是断断续续，尽管如此，但此过程中也暴露了锻炼的教师及学生存在的一些问题，它让我感想颇多、感受颇深。

（一）若干问题

首先，此过程让我意识到了自身存在的诸多不足，如和不同人群打交道过程中展现出来的自信心不足的问题，如在给政府官员做汇报过程中体现出来的汇报要点和技巧不足的问题，如在实际考评过程中遇到的非专业问题无法解答的问题等；其次，此过程让我意识到学校人才培养与企业需求脱节的问题，如在本次挂职锻炼企业实习的学生普遍存在的一些问题，如学生关于最基本的办公软件的应用不熟练的基本技能较弱的问题，如学生面对企业要求加班工作表现出来的不满、在进行具体工作时表现出来的不细心以及处事态度不端正的问题等；再次，此过程也让我意识到教学过程中存在的问题，如教学手段不够强硬，对学生的要求过低，对自己的要求不高等，直接导致了学生在大学期间形成了散漫的习惯；教学内容不够丰富，教学手段刻板，这就导致了学生上课兴趣不高，教学效果较差的结果；专业教学和实践教学比例不协调，这就导致了学生实际操作能力较弱，工作上手较慢。针对上述问题，笔者提出以下建议。

（二）若干建议

1.教师应当提高自身的综合素养。教师除作为一名专业教师外，他本身也是社会一员，因此，除了会上课、搞科研外，还得掌握与人沟通的技巧，与不同人群沟通的技巧，除重视自己的专业外，还应关注更为广泛的社会问题以及其他方面的知识，并努力提高自己各方面的能力，这样才能使我们成为一名合格的高校专业教师，这样才能教育出具有德智体美劳综合素质的人才。

2.专业教学与基本技能培养并重。在实际的教育教学过程中，教师要积极改进教学方法，努力加强教学改革，密切联系实际，如教师可以增加多媒体教学，或是丰富多媒体的展现形式以及内容，尽量将理论与实例相结合，教师在有条件的情况下也可增加实验教学、实习教学的力度，以增强学生的实际操作能力。此外，教师应随时检验学生在掌握专业技能外，对于基本技能的掌握情况，即监督、检查学生关于各门课程的掌握情况，而不应只注重自己本门课程的教学，如在专业课教学过程中，可以布置相应的作业，检验学生检索知识的能力，并以论文的格式提交作业，可检验其对于word的使用情况和论文格式编辑的能力，或是对于某些可以用专业软件快速完成的作业，可以鼓励学生采用最快捷的方法，无论是在哪个教学阶段，教师在教学过程中可严慈相济，但在某些重要环节必须严格要求学生。

3.智育与德育并重。尽管大学生阶段的德智体美发育已经基本成熟，但是由于大学的开放的特性，使得其与社会的相互影响越来越多，许多大学生在价值观、人生观等方面更容易受影响，其在做事、处事方面的态度和习惯上容易步入误区，因此，教师在此方面仍要加强教育，时时提醒，并要采用正确、可行的方式和方法使学生养成良好的道德习惯。

四、结束语

企业挂职锻炼对高校教师尤其是中青年教师而言是非常有必要的，而教师在挂职锻炼中坚持挂职锻炼岗位与专业教学、科学研究紧密联系以及正确处理挂职锻炼与本职工作是挂职锻炼取得成功的基础；快速、有效地深化工程类本科教师的理论教学基础以及提高其技术应用能力是直接目标；在教学实践中不断更新教学内容、改革教学方法，把企业需求与专业教学相结合，逐步实现人才培养、人才输出与人才需求的有效畅通是根本目的。

作者:卓亚娟 贾志绚 单位:太原科技大学

参考文献：

[1]武超群，赵雨旸.交通工程专业应用型人才培养模式分析[J].交通科技与经济，2008，50（6）：126-127.

教师挂职锻炼工作总结例2

组织教师到企业挂职锻炼，是提高高职院校教师专业实践能力、培养 “双师型”教师的有效途径。为此，近年来各高职院校积极组织教师到企业一线挂职锻炼，取得了一定的成果，相当一部分教师的专业实践能力有了明显的提高。但也存在着一些问题影响着挂职锻炼的效果。这些问题已经成为当前高职教师挂职锻炼开展以及达到预期理想效果的瓶颈。现结合本人到企业挂职锻炼的经历谈谈自己的一些思考。

一、分析现状及原因

（一）缺乏较有效的管理机制

目前，高职教师挂职锻炼正处在探索期，部分高职院校对到企业挂职锻炼的政策笼统含糊，缺乏较为有效的组织、监控和其他有利的保障措施，有些院校由教师自己去寻找挂职单位，自己决定挂职的岗位及挂职期间工作、学习的内容和方式，锻炼效果的反馈渠道也较为单一，教师与学校处于相脱离状态。教师在选择企业进行挂职锻炼时存在着诸多问题，随意性的选择最终导致在挂职锻炼起点上的先天性不足，影响了挂职锻炼的效果。

（二）挂职锻炼教师的状况欠佳

许多高职教师响应号召利用各种关系到企业挂职锻炼，但多数挂职教师对于挂职锻炼的意义和具体操作还存在着认识不清、含糊操作的问题，更难做到科学安排工作，及时适应新环境，很多敷衍了事，并不在状态。究其原因除去客观因素的影响之外，还有很重要的主观原因。高职教师作为挂职锻炼主体，存在双重身份、双重任务：既是为人师，要承担学院交给的教学任务，又是投身企业一线做“企业人”，承担企业交给的生产任务。这两种身份如果不能顺利转换，或者时间安排不适当，会直接影响挂职锻炼效果。这种转换既受挂职的方式、时间牵扯，又受挂职教师心态的影响。如何科学安排挂职的方式、时间，和调整心态，既是高职院校必要研究的课题，也是作为挂职锻炼主体的高职教师自身应积极面对的问题。

二、积极面对，勇于探索

一方面，教师到企业挂职锻炼是高职院校提高教师素质、关系到高职院校未来发展的一项重要工作；而另一方面，这项工作又流于形式，效果难现，我们该如何应对目前的尴尬呢？本文认为有以下几方面：

（一）积极搭建合作平台，探索有效的运行机制

面对诸多困境，我们高职院校要“主动出击、真诚合作”，搭建合作平台，只有搭建好这一平台，才能做好其他工作，否则只能“顾影自怜”。

1.认真做好专业剖析、市场调研。

校企合作是建立在双方资源优势得以共享的基础之上的，知己知彼，才能百战不殆。故而，当前高职院校迫切需要做的是，从本校自身实际情况出发，对专业特点及教师队伍特点做剖析研讨，对市场进行深入调研，结合自身特点分析出与专业及教师队伍对口或相关的企业单位作为挂职锻炼合作对象。再把对方的工作环境、发展状况、开发项目等基本情况进行深入调查研究，清楚企业需求什么、教师能够为企业提供什么服务、在合作中企业能得到怎样的创造价值、怎样做能减少企业管理成本的压力等等问题。必做的自我专业剖析和企业调研，是校企合作的基础，学校变“被动”为“主动”的必要条件。

2.校企共建挂职锻炼合作运行机制。

结合校企实际情况共同建立起有效的“资源共享、优势互补，互利多赢”的共享多赢运行机制，可分为两种方式：一是，校方根据企业发展的实际情况需要并结合青年教师的科研方向，有计划、分批次的安排教师到企业挂职锻炼，在探究理论与实践结合、了解生产过程的同时，协助解决企业安全生产等方面的技术问题。而企业则根据校方教师自身条件和专业研究方向，结合企业工作需要，提供相应的工作场所和条件，承担起对教师进行企业文化教育和岗位专业技能培养任务；二是，在企业急需研发新产品、开拓新市场时，组织教师为企业技术改造提供支持、技术难题进行攻关，制定具体的研发合作方案供企业参考。而企业则为校方教师提供相应的课题研究任务及条件。

在合作运行过程中，要明确校企双方职责，双方共同妥善处理各种潜在的安全隐患及法律纠纷因素，诸如：挂职锻炼其间教师人员工资待遇、人身安全、管理等问题，为企业排除“后顾之忧”。

（二）加强管理，不断优化配套方案

对于挂职锻炼高职院校首先不要操之过急，要科学论证，周密部署，加强管理，弥补自身先天不足之症。本文认为这是所有问题之关键。

1.统一领导，分步进行，以点带面。

成立统一管理的领导机构，分成市场调研小组、校企合作开发小组、教师挂职锻炼监督考核小组等，各小组分工联动，使教师挂职锻炼工作处于统一的领导下，有步骤有计划的分批分期进行。挂职锻炼现阶段毕竟是一种探索性的改革，难免会出现这样或那样的问题，建议有必要进行试点，寻找出适合自身特点的发展思路，各种条件成熟之后，再以点带面进行全方位的推广施行，以尽量减少不必要的负面影响。

2.形成配套方案，校企共同管理。

要以校企合作搭建的平台出发，与企业共同制定出具有针对性的实施方案，其中需要做好合理选派挂职锻炼人员，科学安排时间、方式和制定一套管理保障体制。

3.建立长效机制，坚持可持续发展。

挂职锻炼是高职院校发展的一项长期工作，必须坚持“以人为本”，以“全面”、“协调”、“可持续”的科学发展观制定各种制度，使其成为发展型、常态化切实落实到位。

（三）挂职锻炼教师要明确目的,摆正位置

高职院校教师深入企事业单位挂职锻炼是提高教师素质与能力的重要途径之一，对一名教师个人而言，也是一种难得的人生成长经历。作为挂职锻炼的教师要提高认识，充分重视企业挂职锻炼的机遇。应该明确挂职的目的，调整好自己的心态，始终坚持“在学习中实践、在实践中锻炼、在锻炼中提高”的原则，认真思考勤于探索，把挂职真正变成锻炼自己的机会。

总而言之，挂职锻炼不是某一人的任务，而是关系到高职院校教育事业的发展前途，高职院校要协调与企业的关系，营造好一个合适的锻炼环境，让教师发挥其良好的积极性和创造性顺利进行挂职锻炼，使挂职锻炼取得“名至实归”的实质性效果。

[参考文献]

[1]. 黄红,高等职业技术院校专业教师到企业挂职锻炼浅探[J]，武汉商业服务学院学报，2010年04月第24卷第2期。

教师挂职锻炼工作总结例3

国家十二规划对高职教育有了明确定位，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才，培养应用型、技能型人才是高职教育的特色所在，也是其竞争优势所在，为凸现高职教育的特色，我们在专业建设中应根据相关职业岗位群工作任务对知识、能力、素质的要求构建课程体系，更新教学内容，强化学生职业道德、职业能力以及可持续发展能力的培养，通过教师企业挂职锻炼来培养教师，打造一支具备较强实践能力的师资队伍，实现专业人才培养目标。

1.企业挂职锻炼对高职院校教师的成长分析

1.1 企业挂职锻炼对教师实践能力的影响

许多年轻高职院校教师自硕士研究生毕业后就走向了教师岗位，新上岗教师理论功底扎实，科研能力较强，但他们缺乏行业企业工作经验，对其教学能力是一种制约，也影响其指导学生实习实训。对于在职教师而言，现代社会发展非常迅速，行业企业新技术新创新不断涌现，管理模式与方法不断调整，如果只是闭门造车，墨守成规，培养出来的学生毕业后将不能适应企业，也无法实现既定人才培养目标，教师企业挂职锻炼，能够全面了解行业发展现状及未来发展趋势，了解企业公司组织架构及运作流程，了解企业各岗位对人才数量与质量的要求，全面提升实践教学能力。

1.2 企业挂职锻炼对课堂教学效果的影响

年轻一代学生具有许多独特特点，视野比较开阔，善于利用现代信息技术获取信息与知识，他们对课堂教学的要求不再局限于书本知识，要求教师授课能够结合实践，结合企业，结合真实业务。如果教师没有企业挂职锻炼，就只能照本宣科，根据书本理论知识教学。因为本身没有企业工作经验，无法与企业实践结合起来，学生对这样的课堂是不感兴趣的，甚至是排斥的。经过调查发现，具有企业工作经验或在企业挂职锻炼的老师，能够结合企业实际业务，将相关理论深入浅出的讲透彻，授课能够生动形象，课堂教学效果能够显著提高。

1.3 企业挂职锻炼有利于发现合适的研究方向与合作项目

高校教师还有一项重要的使命，那就是从事科研活动，研究型大学教师科研的重点一般在理论创新，而作为应用型高职院校教师，科研的重点应当是帮助企业解决生产经营过程实际问题，而这些问题只有你深入企业，与企业专业人士进行沟通交流，才能够真正了解企业所需要解决的问题，同时也只有通过企业挂职锻炼才知道如何解决企业面临的问题，这样的科研才是具有现实意义，也才符合企业实际。

2.企业挂职锻炼对专业建设的影响

2.1 企业挂职锻炼有利于制订科学人才培养方案

高职院校的专业人才培养方案要加强与产业的对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，课程体系设置要符合行业企业对高端技能型人才的知识、能力与素质要求，教师通过企业挂职锻炼的方式，能够深入了解这些细节，才能为科学制订人才培养方案提供资料与数据支持，才能设计更加科学合理的课程体系与实训体系。

2.2 企业挂职锻炼有利于培养一支结构合理的师资队伍

许多专业在师资队伍建设方面主要从职称结构、学历结构、年龄结构这些角度考虑，很少有从企业实践经验角度角度进行重点建设，而对于高职院校而言，教师企业实践经验从某些角度来说比职称与学历更重要，因为培养的学生要求有较强动手能力，前提是教师本身具有丰富的企业实践经验。有些年轻轻教师是从学校毕业直接进入高校进行教学，他们的知识结构是有所缺失的，需要通过企业挂职提升教学水平，同时许多专业内部开设了不同专业方向，每个方向都需要教师负责，专业可以根据自身建设与发展的需要，有选择性的安排教师到企业挂职锻炼，以满足专业方向建设需求。

2.3 企业挂职锻炼有利于加强校企合作，深化合作关系

许多学校都非常强调校企合作建设，但也有的只是停留在宣传与口头上，没有制度与经费来保证，许多校企合作关系可能很大程度上要靠教师个人情谊来进行开发与维护，在这种情况下，教师进入企业挂职锻炼，一方面使自身得到锻炼，另一方面可以企业相关专业人士建立良好个人关系，有利于维护校企合作关系。在挂职锻炼期间可以加强与企业沟通，找到新合作方式与合作切入点，也能够帮助企业解决实际问题，甚至能够帮助学生联系实习机会，发现新的就业机会，向企业推荐合适人才，这些都能够深化与企业合作关系。

3.教师企业挂职过程中的问题与对策

3.1 教师挂职锻炼主要存在的问题

3.1.1 教师个人思想上存在的问题

许多教师对企业挂职有点心不甘，情不愿，有时在学校相关政策要求被迫而为之，这种情况使得教师企业挂职锻炼效果大打折扣，导致教师出现这种心态有许多原因，归结总结主要有如下几个方面：一是教师认为自己已经是大学教师，还要去企业有失身份，有面子上过不去的意思；二是一般教师企业挂职锻炼都是集中寒暑假，许多教师认为牺牲自己难得的长假休息时间，内心不太情愿；三是许多学校对教师企业挂职锻炼只是政策上的要求，但经费上没有配套支持，使得一些教师认为花自己的钱，为单位去挂职，不划算，当然也有的老师认为企业挂职锻炼学不到有用的东西，这需要从思想上解决教师这些问题，才能够真正发挥挂职锻炼的效果，否则内心不愿意的教师进行挂职锻炼，可能只是走过场，应付而已。

3.1.2 在企业选取与企业配合上存在的问题

教师在企业挂职中如果选择企业不合适，有可能出现许多问题，最后导致没有达到预期效果。这方面的问题主要表现在这几个方面：一是企业有些核心与关键岗位，不能向挂职教师开放，而这些岗位又是教师锻炼重点或专业所需关键，没有达到最初目的；二是许多企业认为教师来企业挂职锻炼只是来走走过场，所以给教师安排的都是清闲之事，清闲之岗，使得教师挂职锻炼难以学到所要的东西。

3.1.3 在企业挂职锻炼的方式上存在的问题

教师企业挂职的形式有许多，如轮岗式、顾问式、员工式、助手式等，每位教师需要根据专业的特点、企业的特点、挂职的目的，采用合适的方式进行挂职锻炼。有的教师在企业挂职，呆在一个固定的岗位，而没有全面了解企业整体岗位设置、各岗位的工作以及工作流程；有的教师只跟踪了其中某项业务，而对大部分业务并没有去了解，最后形成对企业的一知半解；有的对企业的各项业务的了解只停留在表面上，没有全方位的跟踪一项业务，没有深入了解这项业务的核心，缺乏对业务全面真实了解；还有的没有计划与目标，东一下西一下的，最终一无所获。

3.2 教师挂职锻炼问题的对策处理

为了真正发挥教师企业挂职锻炼的效果，可以从几个角度采取措施：一是对挂职锻炼教师进行思想教育与动员，从思想让教师明白企业挂职锻炼不仅有益于学校与专业，更不益于个人，所学将会终身受益，使教师挂职锻炼化被动为主动，由要我挂职锻炼变为我要挂职锻炼；二是建立科学的管理机制，最好量化考核，比如通过挂职日志、挂职总结以及电话抽查等方式，同时在财务上尽可能提供支持，形成激励机制；三是各专业内部要做好统筹规划，合理安排，专业内部才是最清楚专业需要什么样的“双师型”教师，也才最清楚哪些教师需要进行挂职锻炼，需要什么样的挂职锻炼，这样教师的挂职锻炼更针对性；四是做好企业的对接工作，做好挂职锻炼计划，根据企业反馈情况看是否能够满足自身挂职锻炼的需求，找到合适企业进行挂职锻炼。

参考文献：

教师挂职锻炼工作总结例4

通过参加有关会议，进行调查研究，选送外出进修，派出实地考察，组织学术交流等，快速提高高校青年教师的教学和科研能力都是必要的。教师有计划地到一定行业岗位挂职锻炼则是增强其理论联系实际能力的另一条重要途径。笔者结合自身的挂职经历和体会，谈谈高校青年教师到相关专业单位挂职锻炼的重要意义。

1 挂职锻炼有利于拓展眼界，提高业务能力

对专业教师来说，要加强自身的培养，学历进修是很重要的途径，它可以增强教师的知识底蕴，更好地把握好教育的前瞻性，把握学科发展的动态。除此之外，去与专业教学密切相连的单位挂职锻炼是另一个重要途径。

笔者是从原来就读学校毕业直接进入高校任教的，一开始总觉得实践功底不足，有心联系实际，但联系起来往往生搬硬套，牵强附会。由于对课程教学中所涉及的实际情况没有切身的体验，有时对于一些知识点自己也一知半解，吃不准，在讲课时就点不透，显得苍白无力。去年暑假，笔者利用假期休息时间去学校合作单位上海航空股份有限公司挂职锻炼。在这期间，笔者身体力行地介入航空公司的生产经营和管理活动，不仅见到了新的东西，学到了自己想学的知识，而且可以把自身相对零散的知识点串联起来，完善自身的知识结构。通过阅读内部参考资料及与航空业内专家和一线员工的交流，笔者了解到行业发展的最新动态，使本人在以后的教学研究中，能够及时把握社会实践中的热点、难点，选准“结合点”，研究新情况，探索新问题，在教学中更加注重面向实际，注重与用人单位发展的实际情况紧密结合，适时调整授课内容，使教学与行业与时俱进，满足行业不断发展的专业人才需求。这样培养出来的学生才能够适应市场，受到市场的欢迎。

在上航客舱培训部挂职锻炼期间，我积极参与听课、评课，虚心向培训部教员学习教学方法，博采众长，提高教学水平。上航客舱培训部教员都是活跃在一线的优秀的空中乘务员和飞行员，他们不仅实践经验丰富，善用案例，而且上课前准备非常充分，教案详细到每一分钟的教学活动。教员授课时表情丰富，有亲和力，注重细节，重视比较，利用知识点的相同与不同之处进行前后联系，加上使用PPT、CBT等授课，加强了直观性、动态性，使一些深奥的知识浅显易懂，使学员在短时期内就能够掌握。他们在讲解时的耐心细致，笔者至今历历在目，教员的社会责任感给我以深刻的印象，他们说，“我们的教学不到位，那可是人命关天的!”

结束短期挂职返校后，笔者及时归纳整理了挂职锻炼的记录，遴选与教学密切相关的内容，作为教学整改和完善教学的第一手资料，从而保证了教学的先进性，在授课时也觉得更加言之有物、论之有据， 可以毫不夸张地说，挂职锻炼加快了本人从“书本型”教师向“复合型”教师的转变。

2 挂职锻炼有利于培养自身的管理能力

在上航挂职锻炼时，通过与公司业务部门专家的交流，通过与以往毕业生的跟踪调查，笔者进行了一些专业调研，亲身体会了企业的真实需求，了解到专业岗位群的具体要求及发展趋势，获得了企业对于人才培养、对于专业课程设置要求的第一手资料，从而更有针对性地确定人才培养方案，适时调整专业结构和专业课程体系，在修订培养计划和教学大纲时更能有的放矢，并根据市场对各类人才需求的变化不断调整教学措施，努力解决目前高校教育中存在的理论与实践脱节问题。

3 挂职锻炼有利于与相关企业保持密切联系

“面向市场办学，走校企合作之路”。怎样进一步实现学校与企业发展的最优化，真正做到“学校离不开企业，企业离不开学校”?主动接轨企业，定期抽调骨干教师到企业挂职锻炼，是一条行之有效的途径。

挂职锻炼可以加深学校与企业的相互了解，密切校企关系，促进校企联合办学，实现学校与企业的“ 双赢”。挂职锻炼是笔者人生中的一个重要经历，不仅增加了实践经验，丰富了理论知识，熟悉了行政管理，提高了组织能力，而且开阔了心胸和思路，了解了行业建设和地方经济的发展与需求，为促进教学改革，加强产学研结合，更好地为经济、社会发展服务打下了良好的基础。从挂职单位的反应来看，他们觉得高校教师到单位挂职，带来了丰富的理论知识和严谨的科学态度，强化了职工的学习氛围，提高了单位科学决策的水平。

教师下企业挂职锻炼不应该流于形式，应定期有计划地选派从学校到学校、实践经验不够丰富且所学(教)专业为公司所需的青年教师到相关企业学习锻炼。因为我们的培养目标决定了校企合作办学的企业性和地区性，企业脚踏实地、开拓创新，学校实实在在地抓好教学工作:以培养适应本企业、本地区经济发展需要，品德优良，掌握必备的基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的良好综合素质和职业综合能力，在生产、建设、管理和服务第一线工作的、能立足本企业、具有良好的思想品德、专业技术知识、综合素质和综合职业能力的技术应用性人才。如何能使学生适应企业需要、专业过硬、思想品德良好，这就需要我们相关老师深入企业，先行了解、领悟，才能传道，才有传道基础。

可以说，挂职教师到企业锻炼，不仅有利于自身综合素质的提高，而且有利于教师对学校产学合作办学特色的理解，增强学院与社会的联系，扩大学院的影响，在校企结合、产学结合的办学道路上迈出创新的步伐。

4 挂职锻炼有利于增强敬业精神和社会责任感

在上航进行挂职锻炼的时间虽短，但笔者深切地感受到了上航的企业文化氛围，了解到上航的规章制度;了解到上航的经营宗旨和经营理念;特别感动于上航员工对公司事业的那份热情和执著。

笔者去上航挂职锻炼时，公司正处于“十一五”发展规划的关键年，按照规划，上航将立足上海航空枢纽港，不断拓展国际发展空间，正朝着把上航办成“国内最好、顾客首选、具有国际水平”和“国际化、枢纽化、集团化航空公司”的目标努力奋斗。上航人对工作的兢兢业业和努力拼搏使笔者感觉到这个伟大目标的真实性，思想上受到很大的触动，促使笔者对爱岗敬业作进一步的思考。

挂职的时间虽短，但留下的思考很多，不仅仅是写在纸上的这些，很多东西可能是只可意会不可言传的东西，为言语表达能力所不逮的东西。这段经历让人难忘，更重要的是，通过挂职锻炼投身火热的社会实践之中，真正体验社会实践的脉搏，在今后的教研中，就更能及时把握社会实践中的热点、难点，选准“结合点”，研究新情况，探索新问题，讲出人们心中所有而又笔下所无的东西，从而增强理论的吸引力和创造性。

参考文献

[1] 付瑶瑶等.多渠道全方位促进青年教师成长[J].高等工程教育研究，2004(6):27-30.

教师挂职锻炼工作总结例5

（一）扑下身子，认真学习搞调研。挂职锻炼初期，我认真查阅了县发改委的各项资料，包括收发公文、工作手册、科室简报、各级发改部门政策等等，逐渐了解了该委的日常工作及具体职能。此外，我还积极深入学习调研，逐一深入到每个科（股）室，向各股市负责人和业务骨干学习具体的业务知识，了解相关的程序流程，目标责任，掌握了比较全面的基本情况，对我县的重点工作、产业布局、经济指标等情况有了比较清晰的认识，为今后教学科研积累了大量的一手资料。

（二）摆正位置，从不越位添麻烦。作为挂职人员，我十分明确此行挂职的目的，清醒地认识到挂职人员的身份，找准自己“旁听生”的角色，调整好心态，认真履职尽责，在实践中增长才干，把挂职真正变成锻炼自己的大好机会。在参加会议、例会时，仔细听、认真记，做到不轻率表态不擅自发言。在日常工作中，能帮的就帮，不清楚的就多看多学，从不越位工作，不给挂职单位“帮倒忙”、添麻烦。

（三）从零开始，主动学习获新知。县发改委作为经济职能部门，它所涉及的业务知识，对于党校教师，尤其是我这样一直从事党史党建领域教学的教师，是非常陌生的，因此我要从零开始学习。为了更好地了解挂职单位的职能，挂职期间，我利用工作之余，通过各种渠道主动学习发改委的产业政策目录、服务流程、工作守则等全新的知识，对以前从未接触过的知识领域有了一定了解，拓宽了自己的知识领域。

（一）增长了见识，体会了一些做人处事的道理。两个月来，县发改委上下和蔼可亲的接待，精心的生活安排，工作上的大力支持帮助，让我宾至如归，快速融入。单位领导和同事与人为善、热情好客、稳重大方、恪守规矩、敢于担当的处事作风，确实值得我深入钻研和认真学习。

（二）开阔了视野，培养了更高、更远的观察眼光。到了一个全新的单位，进入一个全新的工作环境，使我跳出党校教学科研工作的局限，学习范围更广、接受各类信息的渠道更多，判断是非的标准更加客观。通过了解全县面上的经济发展宏观战略，接触各类重大政策实施纲要的拟定，使我学习、观察的眼光趋向高远。

教师挂职锻炼工作总结例6

高职院校教师到企业顶岗锻炼，是推行“现代学徒制”发展的基石，是培养“教师”、“师父”“双师型教师”，通过教师下企业锻炼，找准企业与学校利益的共同点，建立校企合作长期持续发展的合作机制，实现人才培养与社会需求相对接，满足企业对高职院校毕业生的知识、素质、技术、技能的要求。

一、推行“现代学徒制”的困惑

（一）校企合作深度、广度不够

现行校企合作仅仅限于企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程及教材选定；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，接受学生顶岗实习；学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践；以及教学设备捐助、实习基地提供、员工培训、教师参观、学习、挂挂牌子等，合作面较窄，校企深度合作不够。

（二）法律、法规、制度保障不力

德国、英国、美国等国家的法律法规规定，企业必须承担一定的培训义务和有关的社会责任，特别是小型的民营企业。我国在《关于人力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）文件中只提到“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践”，并没有相关的对企业激励及优惠的政策[1]。企业认为发展职业教育，是政府、国家的事情，与企业无关。现在高职院校人才培养，制定了配套的教师到企业锻炼的现代学徒制机制，但这些政策、制度是为了配合国家的相关政策，以及学校的考核、评估指标。没有建立常态化的可发展的激励教师到企业锻炼，能够保障教师到企业锻炼的效果、目标得以实现的接地气的机制。

（三）人才培养模式不确定

很多高职院校，在人才培养方案中的岗位需求一栏，常常是一个专业主岗，几个辅岗和若干个岗位群，即培养的是具有“普遍性”岗位需求人员，缺乏“针对性”的专业技术技能型人才。企业却是为了追求利益需要招收的人才能够立竿见影的发挥作用，其岗位的侧重职能不言而喻，即“针对性”、“专业性”。不同企业的技术不同，所用的平台不同，培养的期限不同，在有限的时间内，学习什么成为教师和企业师父急需解决的问题，通过教师到企业锻炼，了解企业用工需求、操作模式、将理论与实践相结合，传教于学生。

二、高职院校教师到企业锻炼的建议

（一）以多种形式组织教师到企业锻炼

1.教师企业挂职。专业教师脱离学校现有的教学岗位，到企

业顶岗工作，向一线技术能手学习专业技术，提高操作能力，并结合理论知识和实践心得，与企业技术能手一起编写实践教学的实习实训方案、教材等。教师有了相关企业工作的经验，在学生人才培养方案的制定、课程改革、教材的开发等有了一线的数据、资料的支撑。

2.教师假期学习。教师寒暑假到企业学习，可跟随一个师傅专项学习，也可在多个专项领域全面学习，在实践的过程中了解工作的内容和需要具备的能力，学习行业技术，接受行业的新理念。这种培训大多数教师都可以参加，虽然时间短暂，但是对教师的行业理念和实践技能都有很大的帮助。

3.教师带学生顶岗实习时参加企业锻炼。教师带学生到企业顶岗实习，在学生实践的过程中，自己利用业余时间跟着企业师傅学习操作规程、操作方法、操作技能、技巧，或者自己也和学生一样参加顶岗锻炼，以此提高专业技能技巧，接触一线的专业知识，前沿的新设备、新技术、新工艺以及企业的新思想。

（二）用多种方法促进教师企业锻炼

1.有明确的目标。在企业锻炼前，明确教师企业锻炼的意义和目标，要求教师在企业锻炼期间对行业、企业的新技术、新工艺、新理念等资料的收集，并有考核指标体系。对科研的教师要提出将教师对专业设计的想法和创新应用到企业的实际生产当中，以此提高自己运用专业知识解决实际问题的能力；对教研室主任要提出熟悉并掌握企业的各种工种及岗位对知识和技能的要求，要学习企业经营与管理理念、企业组织结构和管理模式等，以便于制定合乎实际需求的人才培养方案。总之，要有明确的到企业锻炼的目标。

2.有正规合适的企业。供专业教师挂职锻炼的企业应该是正规的、比较大型的、发展较好的与教师所学专业相关的企业。企业选择可以采取专业教师根据自己的专业需要，自己联系，也可以从学校建立的实训基地中选择。

3.有完善的制度保障。成立实践锻炼的组织机构，建立较为完善的、可操作的管理体系及制度。有明确的企业锻炼的教师任务、应承担的相应责任及激励机制。提高教师实践的积极性，让教师自觉遵守企业的规章制度，严格考勤制度。同时，学校要与企业加强交流，让企业对教师的锻炼给予重视。

（三）从多个方面评估教师企业锻炼

1.岗位任务。教师下企业锻炼的岗位应与课程基本对口才能学以致用，岗位契合度与岗位层次则是评价教师岗位任务的。岗位契合度是教师到企业锻炼的岗位与所任课程的对口程度。岗位层次是教师到企业工作岗位上从事哪个层次的工作。评价要从教师下企业锻炼前，专业研究室、系、人事处等相关部门结合教师的专业发展情况，对教师本人提出的下企业锻炼目标、计划、进度，预期取得的效果以及企业规模、发展前景及企业代表性等进行审核，评价其是否与教师所在专业及所担任的课程的匹配度。

2.职业素养与职业技能。教师到企业锻炼是为了提高职业素养与职业技能。职业素养是敬业精神、沟通能力、团队精神等方面的提高。职业技能是能否胜任岗位工作、工作质量是否达到或超出企业要求。这两方面的考核，学校可设评估考核工作委员会，根据企业地点，划区域对教师进行评估考核。可通过座谈会、问卷调查，个别访谈，以及教师教学水平是否提高、是否完成与企业锻炼相关的课题、论文或者校企联合编写教材等进行评估考核。企业可根据教师完成的工作量，工作进度与质量对教师进行评估考核。

3.下企业锻炼的材料。教师到企业锻炼的过程中，要填写企业工作日志，撰写企业工作总结。对教师而言，撰写工作日子和总结是一个总结反思过程，能够提高教学质量和企业工作成果，对学校而言，企业工作日志和总结所包含的信息对教师进行考核的原始依据。在考核的方式上，考核小组在审核教师下企业锻炼的资料的时，可根据材料内容提出相关问题，由下企业锻炼的教师进行答辩。依据资料和答辩情况进行评估考核。

作为一个在学校从事多年实践教学的实践者、见证者，我认为，政策支持、资金投入固然重要，学校和企业能否达成“双赢”模式才是核心，“企业见不到利润，学校劳民伤财，再多的政策也没有意义[2]。”高职教师下企业锻炼，需要学校、企业多方面的配合，现代学徒制的推行，还有很长的一段路要走。以教师下企业锻炼，校企深度合作，促进现代学徒制的推进。

教师挂职锻炼工作总结例7

高等职业教育以培养高等技能人才为目标，承担着在科教兴国的战略中实现科学技术转化为现实生产力的重任。它所面向的是某一特定职业或职业群的实际要求，比普通高等教育更定向于实际工作，更体现职业特殊性。

目前，我国大部分高职教育学历水平还处于专科学历阶段。为了更好地培养在企业一线工作的人员，高职高专的教师首先应该从自身方面提升实践能力。只有教师通过实习锻炼，把握本专业发展方向，掌握本学科最新研究成果，才能在教学上传授给学生基础理论和非常符合时展的专业知识，才能更好地培养学生的应用智力技能和动手操作技能，使他们能主动适应经济建设和科技发展的要求。

为了全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养千百万高素质的技能型人才，高等职业教育要求教师应具有“双师型”素质。对于“双师型”教师的确定，《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的“校内专任教师基本情况表”中进行了相关的描述：双师型教师指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：一是具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；二是近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；三是近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。从中，我们也充分认识到了教师实践锻炼对高职教育的重要性和对学生人才培养的必要性。

为了更好地进行系部的专业改革和课程改革，笔者到一家中型企业进行挂职锻炼。现对实践过程中遇到的问题罗列出来，做如下探讨。

一、挂职锻炼的定义及形式

挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。

学院在2010年7月下发的《专业教师到企业或生产服务一线专业实践办法》文件中列出了挂职锻炼可以按以下四种形式进行实习。

一是到企业或生产服务一线顶岗实践，挂职锻炼，提高专业职业实践能力。

二是从事课题研究，探索专业及课程建设问题，提供业务咨询、业务培训等技术服务。

三是带领学生实习时，与学生同岗实践。

四是利用周末等业余时间到企业实践实习。

从第一批专任教师实习的情况来说，大部分教师所采用的是第一种形式。但在具体实施过程中，笔者结合对其他学院做法的了解，发现对于教师在企业挂职职位的确定和其他相关的政策管理制度没有统一的标准。

既然是挂职，肯定是在企业中要有岗有职务。但这职务如何确定，由谁确定？是一般工人、技术员，还是管理人员等，都值得商榷。但只要挂职了，就会承担不少的固定责权任务。当实习结束后，自己在企业里所负责承担的工作接下来会再由谁负责？这样对以时间来争取效益的工厂或企业，岂不是出现了断接，影响了工厂效益或生产？

二、挂职锻炼期间教师的待遇

关于教师到企业挂职锻炼后，教师在企业的考勤管理、绩效界定，在学校的学年考核，工资方面等的问题说明，目前国家并没有相应的政策法规可供遵循，一般都是每个学校制定单独的标准，仅供学校内部参考实施。

比如：教师在专业实践期间应主动接受实践单位的考勤，请假须得到实践单位和学院的批准；教师专业实践每天不少于6小时；专业教师实践考核在合格以上，方可办理交通等费用的报销手续和享受有关生活补贴等待遇；在学期中参加专业实践超过8周的，不参加学院学期考核，考核成绩视同合格。不超过8周的，参加正常考核等一般文件性的规定。

但实际操作过程中，也存在这样一些不可回避的现象：关于教师挂职锻炼企业是否承担部分工资或其他奖励的问题。如若不付工资，一是企业单位可能会有碍于某些方面的因素，不会让在此实习的教师过多分担工作，这样会导致实习的效果可能不是很理想；二是教师如若在企业产生的价值没有任何体现，那可能会对教师积极性产生一定的影响。如若付工资，该如何核算。学校和企业各应承担多少？大部分学校是以学校工资抵挂职企业的工资，还是由原单位发放，但存在的问题是，两者是否等价呢？

三、针对挂职锻炼存在问题的建议

针对挂职锻炼中出现的问题，笔者提出以下相应的建议。

1.教师挂职锻炼职位的确定

职位的确定与挂职何种工种类型，一般是与专业方向有关。但一定要在顶岗实习前，充分了解所拟职的企业岗位是否真正与学生人才培养计划及教师教学专业相吻合，从中筛选切合系部及学生发展的实际岗位，由院系及挂职单位共同探讨教师岗位职务的确定，撰写实习纲要。这样才有助于确保实习有计划有步骤地顺利进行，教师也能在企业里做到得心应手，心中有数。

2.对于教师挂职锻炼的岗位，采取轮班形式的“一岗多人制”

保持一岗多人制可保证企业生产环节中不脱节。比如在头几个月由一名教师承担工作任务，若教师要回校教学，可再由另一名教师顶岗，依次类推，使其符合企业生产需要。但一定要注意中间交接的流畅性，即上一位教师离岗前，一定要有一定的时间与下一位教师进行技术交流，保证下一位教师能顺利地接手工作，确保企业在此环节上不会出现脱节。

3.挂职锻炼期间的科研合作

在教师挂职锻炼期间，尽可能要有与企业或企业员工合作的项目或课题研究。建议最好有几名教师共同参与，这样既方便教师之间的沟通，又有利于系部建设的整体发展。

4.独立职责部门的建立

根据学院及系里自身条件，可成立单独的负责教师挂职锻炼的部门。因为高等职业院校，教师进行专业挂职锻炼是未来发展趋势。关于“挂职锻炼”中政策的制定，包括教师价值体现、考勤、工作绩效、双师型界定等诸多问题，需要与挂职锻炼教师进行研究与探讨，并一批批地总结归纳。学院把优秀挂职教师的经验进行推广，并与其他教师交流、探讨，这样才有助于挂职锻炼政策的完善，促进学院的发展。

教师挂职锻炼工作总结例8

一、专业教师挂职锻炼的意义

目前，我国高职院校已逐渐取代原有的大专模式，更为强调培养学生的实践能力，以就业为导向，塑造职业技能，立足行业需求，完成高职学业。“教”与“学”自身就是相辅相成的矛盾体，有“学”必有“教”，从高职院校的师资来源和构成上看，特别是年青教师，拥有着高学历却缺乏缺乏实践和专业技能，这恰恰是师资现状中的“瓶颈，而现今高职院校则努力塑造“双师型”教师，缺乏实践经验易导致在政策的末端以“双证”来单纯地评定，而实际上，教师的从业素质并未得到根本性改变。高职院校培养人才的渠道一般仍是采取通过校企合作而下派教师到企业进行挂职锻炼的方式，从实际效果看，其不失为高职院校培养人才的有效方式。

（一）提升专业技能，有助教学改革

目前，我国高职院校多数教师是从师范类学校毕业直接进入工作岗位，并参与到教学工作中，专业理论知识丰富却没有实际的工作经验和实践机会。此般师资队伍在教学中对相关抽象知识由于自身缺乏实际操作经验，一知半解，无法通过形象的方式传授，必然造成课堂教学的枯燥和理论知识的赘积。高职院校教师绩效考核中已专业教师挂职锻炼纳入考核范畴，专业教师在寒暑假抑或某一学年全身心投入一线企业当中，身体力行地进入专业知识的前线，将课堂教学中的相关知识串联，融会贯通，成为“双能”教师，即同时拥有教学能力和实践能力，真正赋予“双证”教师丰富内涵。同时，挂职过程中，极有可能和行业内部的实践精英或企业高层接触，及时捕捉到行业动态和市场需求，利于课堂对口教学，紧贴市场脉搏，使专业教学更加面向实际，在挂职阶段深刻了解用人单位发展的实际情况，并在日后教学改革中适时调整授课内容，丰富教学案例，使教学与行业与时俱进，满足行业不断发展的专业人才需求。

（二）密切校企联系，稳定学生就业去向

高职院校现今的主流办学模式为工学交替、校企合作，例如笔者所在学院的学生的认知实训、单项实训、综合实训甚至就业很大一部分都是在校企合作单位完成的，校企间已初步建立起了顶岗实习一就业上岗的零过渡。而专业教师前往企业挂职锻炼学习便成为促进校企深度融合的契机，通过在企业的挂职锻炼期间，与企业建立良好的互信关系，深层次的了解合作企业的内部机构、企业文化和人力资源配备，为学生就业实习把好关，同时也有利于今后学生在合作企业实习就业中遇到问题时能够及时与企业沟通，建立校企间和谐共赢的桥梁。

（三）扩大学校知名度，提升专业影响力

专业教师在企业挂职锻炼应当“短期挂职，长期联系”。在挂职期间注意与挂职单位以及相关单位进行沟通，一方面起到宣传学校的作用，另一方面与行业内部人士进行专业探讨研究，教学做一体化发展，将本专业知识点和教学亮点运用到企业工作中，提升高职院校本专业在该行业的影响力。

二、以往课堂教学存在的问题

（一）对于抽象知识照本宣科

许多高职院校专业教师教课多年，但并未真正领悟讲课的真正内涵，将讲课变成了讲书。将教材的部分内容搬到黑板，再将黑板的部分内容搬到试卷和学生的思想上去。对于一些抽象难懂的知识点由于缺乏与实际相联系的经验和能力，只能照本宣科，实际上是由于对书本的内容一知半解，加之没有相应的实践经验辅佐，出现这种情况主要是教师对课程的理论和实践知识准备不足，对教材理解不深。教学内容超出书本，容易出现科学性问题。

（二）课堂教学的“设计”理念不突出

当前，高职院校普遍重视专业理论研究和专业应用研究，对高职教育教学方法研究大多不够重视，特别是对“如何设计好课堂教学，什么课是高职院校的好课”等问题研究不够。由于缺乏实际的企业工作经验，教师备课往往因循普通高校的传统，就书本知识而准备教案和课件，课堂教学缺乏“设计”的理念，理论知识传授多，实际技能实训少，忽视了高职院校的“教学做一体化”教学模式。通过此般教学，容易“设计”出教师“满堂灌”式教学，而学生的职业能力提高缓慢，教学效果不尽人意。

（三）教学活动安排不合理

教学活动是一个过程，包括了各种因素的参入。教学反馈中出现最多问题的就是在教师的讲解中，缺少实物；有的课程虽然有实物，只有教师操作，没有学生参与，教师手舞足蹈的说教，对学生知识能力形成作用有限，达不到课程教学目标。比如笔者在挂职锻炼之前，就《旅游景区管理》课程的教学并未真正领悟深刻，在教学活动的安排中对学生景区实训的内容安排甚少，加之客观因素（景区的可进入性、实训课程与其他课程冲突）等原因，将作为专业主干课程和拓展学生景区实训的实践课程大多时间仍停留在课堂内教学，并没有真正激发学生对景区各方面要素的深切体会和强化识记。

（四）信息量小，教学效果欠佳

没有“走出去”就无法“引进来”，以往高职院校专业教师由于仅在校园这个较小的空间范围内活动，视野并没有得以拓展，交际圈子狭小，导致授课没有信息量，缺乏新鲜的事物，无法与学生产生共鸣。同时，把大学生当成了中专生，低估了大学生的信息来源和接受信息的能力，错误的将学生不适应某一种接受信息的方式当成不能接受新的信息。在信息爆炸的当今社会，缺乏专业信息及相关联的信息必然无法与时俱进的更新教学内容，导致无法完成预期教学效果。

三、挂职锻炼对课堂教学的影响分析

（一）对课程评价的影响

课程评价包括教师对学生考核的评价和第三方评价两部分。教师通过参与企业挂职服务，一方面更加注重实践操作，密切了理论和实际的联系，突出了高职教育特色，遵循“理论够用，充分实践”的指导原则编排课程内容，进行课程改革，将大量实验实训课程纳入课程考核体系当中，而非传统的期末书面试卷；另一方面，教师企业挂职锻炼促进了教师教育教学质量，笔者所在院校对教师教学的考核由学评教、督导评价和系部自评等方面构成，通过相关数据分析，就单体教师挂职锻炼前后的教学评价指标进行比较，分数明显升高，在学评教评价体系中的一项“理论联系实际”分数明显高于学校平均分。

（二）对教学体系的影响

高职教师前往企业锻炼，直接正面了解市场、企业对人才培养、专业设置、教学内容、毕业生能力等方面的要求，进而对系部就学校的人才培养方案、课程设置、课程结构体系、教学计划和教学大纲等教学体系提出建设性和发展性的调整建议。同时，专业教师根据实践需要作出相应的课程改革，如由传统的章节式教学转向模块教学，从传统的教师授课，学生听课转向项目教学法的运用，更加注重实践教学的运用。

（三）对师资建设的影响

高职院校对教师培养的方案中把挂职锻炼作为其中一项指标并确定目标责任制考核，各专业教师一年内必须下企业挂职锻炼达到规定的天数。高职院校“双师型”教师的数量已成为高职院校间实力对比的衡量标准之一，而企业挂职锻炼恰恰是培养高职教师职业能力技能的最佳途径和方式。通过挂职锻炼不但可以提高教师的专业水平和社交能力，并且对学校培养“双师型”

教师也奠定了实践基础，高职院校的师资队伍建设将从理论到实践上升一个新层面。

四、结语

高职院校教师参与企业挂职锻炼，总体上促进了日后的课堂教育教学质量，但也相对存在着一些问题，如高职教师参与挂职与教学、科研、系部工作等方面在投入时间和精力等方面的矛盾需要进一步探讨有效的解决途径。（作者单位：浙江横店影视职业学院）

参考文献

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[3]李文娴.企业挂职锻炼对软件教学的反思及对策——以AUTOCAD软件为例[J].科技信息，2011（3）.

[4]马强，付艳茹，凌彦，都伊林.基于开放式园区的高职“双师”培养模式研究[J].职业教育研究，2010（12）.

教师挂职锻炼工作总结例9

一、挂职锻炼期间的主要工作

1、适应新环境 适应新角色   

到**王家河街中心小学挂职锻炼，是一个难得的自我学习、提高、发展的机会。我时时提醒自己，一定要珍惜机遇，认真学习，不辜负了组织的期望。为了能做好**王家河街中心小学校长助理一职工作，我本着“诚心诚意学习，全心全意服务”的原则，加入到学校工作中来的。但只有真诚和热心是远远不够的，还需要加强自身学习，熟悉和掌握相关的业务实务。深入学校调查研究，认真了解学校基本情况，全程参与学校工作，自觉服从学校领导的安排，积极主动工作，尽快熟悉工作、进入角色，参与学校行政班子和教师会议，参加教研活动，到课堂听课40多节，向20多位教师交流课改感受，阅读教育教学管理资料，写好工作日志。不断总结学习别人好的经验，也从自身工作出发帮助学校做一些力所能及的事情。王家河街中心小学全体教师以教育教学构建和谐校园，实现教师，学生，学校“三赢”的理念文化为载体。充分发扬主人翁精神，积极响应并努力推进学校教育工作的全面落实，得到广大师生、家长和社会的认可。“奉献、自律、拼搏、创造”的学校特点，让我产生许多的感悟、感受、感动、感知、感想。

    先做人，再做事。王家河街中心小学内部规章制度落实都比较到位，上班纪律也比较严格，对于工作环境的变化，对于生活环境的变化，虽然我不是太适应，但我积极进行调整，克服其间的不很多困难，让自己能够很快的融入到新的工作中去。在挂职的几个月，我严格遵守所在单位的各项规章制度，按照学校的作息时间，不迟到，不早退，有事请假打招呼，自觉参加学校组织的各种集体活动。尊重领导，团结同志，随时和领导教师沟通交流。严格要求自己，服从组织和王家河小学领导安排，尊重集体意见，维护班子团结，对集体决定了的事，无条件服从和执行。通过向学校领导干部学习，向基层教师学习。在自身修养方面，按照党员准则和党政干部廉政自律的有关规定，从严要求自己，不搞特殊化，自觉接受党和人民群众的监督，对待工作，始终保持严谨踏实的工作态度和吃苦耐劳的工作精神，很好地完成每一项工作任务。在学校努力维护挂职锻炼干部的形象。

2、爱岗敬业、勤奋工作。

（1）搭建锻炼展示的平台，开展了传统教育活动。

    我在王家河小学担任校长助理一职，配合学校德育主任抓好中国革命传统教育工作。通过我对学校历史背景的了解及**区教育现状，我决定以此为抓手开展德育特色。用好学校鲜活的革命传统资源，开展革命传统教育，可以有效推进学校的素质教育的实施，彰显特色，引领学校科学发展。设定好了大目标，也向学校领导反映了我的想法和大至行动方向，马上得到了学校领导的肯定和支持。并通过行政会议集体商议制定了《挖掘地域文化资源，开展革命传统教育，引领学校科学发展》为主题传统教育活动。并成立了以校长为首的革命传统教育工作小组。强化以分管校长、政教主任、大队辅导员、革命传统教育兼职辅导员、班主任为主体的工作队伍。并号召全校老师要积极配合搞好这个主题教育。给我了很大的发展空间和展示的平台。面对学校领导的大力支持，面对学校师生期盼和信任的眼神，我首先根据自己对学校情况的了解，并不断的向学校老师请教，制定了工作计划：

·一是利用教研组开展校本教材研讨活动，针对“如何利用校本教材开展革命传统教育”展开研究，增强特色教育的实效性，并将优秀校本教案装订成集。

·二是将中队主题班队会的地点从教室搬到校内外革命传统教育基地前，加强活动的直观性和感染性。

·三是将革命传统教育与学生的生活，学生成人、成才结合将革命传统教育与学生耐挫能力和吃苦精神培养结合，真正让学生感受到艰辛二字的内涵。

·四是我校将“清明节”定为“革命传统教育日”，定期组织全校师生到“石丘惨案公墓”、“童家湾烈士**园”、“吴光浩烈士**园”、“吴光荣烈士纪念碑”前，开展丰富多采的“革命传统教育”活动，让学生不仅对活动产生了浓厚的兴趣，更为重要的是激发了师生爱国之情、报国之志，效国之行，让师生铭记历史，接受革命传统教育，感染民族精神，成为做人、做事、学习的内驱力，达到培养学生良好的习惯、提高素养的目的。

（二）尽已所能，为**王家河街中心小学提供“技术支持”，做好专业引领。

参与开展两校教师教育教学互动交流蔡家田小学本学期开展、市级、区级教学活动很多，以校长挂职交流为契机,开展两校教师手拉手互动活动，通过互动交流平台，让教师们建立**，分享彼此的教育经验，共同努力，促进两校教师发展。本学期共促进两校教师互动交流研讨6次。

    我在蔡家田学校任工会主席和负责学校体卫艺工作一职也有几年了，对工会工作，体卫艺工作也有自己的一套经验和方法。因此，为挂职锻炼的学校提供经验和专业的帮助是我义不容辞的责任。在挂职锻炼的这半年正好碰上王家河街中心小学的：“区运动会”“市卫生先进单位检查”“工会年终检查”“教学检查”。为了配合搞好学校的这些检查，我不辞辛劳往返于两校之间，为学校的迎检工作出谋划策，准备充足的资料。为王家河街中心小学提供“技术支持”，为这次检查工作的顺利过关努力工作。也得到了王家河街中心小学的领导和老师的认可。

    2009年10月,我刚到王家河小学不久，了解到有一名非本施教区患先天性心脏病的新生李沁雯同学,该同学生命垂危，4万多元的手术费想借无门。我当即捐款1400元为了挽救李沁文可爱而宝贵的生命，在我和挂职学校江校长带动下师生自发捐款3800余元。同时我和原学校校长、支部书记取得联系并进一步协商，决定由在我校挂职的王燕芬副校长利用国旗下讲话这一平台，动员蔡家田小学全体师生救助李沁文同学。在我校领导班子精心组织下我校师生在不到三天时间里纷纷捐款达15000余元及时送到李沁雯同学家长手中。因校领导对口挂职引来的爱心接力，使李沁雯同学的手术得以顺利进行，两校师生的爱心行动，挽救了一个不到10岁幼小的生命。这一举动，也赢得了社会的良好赞誉。

二、体会与收获

    总之，经过几个月的亲自实践，自己既感受到了自身的不足，也看到了希望。进一步解放了思想、更新了观念、启迪了思维、深化了认识、拓宽了视野、丰富了知识。实际工作能力、政策理论水平等都得到了较大提高。并且丰富了我的人生阅历，开阔了视野；提高了理论联系实际、解决复杂问题的能力；加强了党性锻炼，强化了为教育服务的意识。

三、存在不足

    挂职锻炼的半年里，在思想觉悟和工作能力上提高较大，但是和领导、同志们对我们挂职干部的要求与期望相比，我还存在许多问题与不足，也许是刚到时间又不长的原因吧，挂职锻炼期间，我对学校交给的各项工作能够做到认真完成，但是在工作中的独立性、开拓性还不够。在工作中能认真贯彻上级领导意图，及时完成交付的工作任务，但是还必须在工作中有面对新问题，想出新办法，打开新局面的能力和独挡一面的魄力。许多工作放不开手脚，求稳有余，敢试敢闯的劲头不足；还有就是对工作中的一些想法并没做到及时总结，腿勤脑勤手不勤，而且也不够深刻和全面。这一点也是我在以后的工作中要努力的。

    总之，挂职锻炼至今虽然只有几个月的时间，但收获很大，不仅增强了大局意识、服务意识，而且在政治思想素质、组织协调能力、宏观思维能力等方面都有了一定的提高。在今后的工作中我将以对工作、对事业高度负责的精神，一如既往地严格要求自己，不断加强学习，立足岗位，脚踏实地，兢兢业业，从自律到自觉，从观察到分析，从陌生到融入，从昨天到今天乃至明天，我会一直努力做并一直做好。做一名合格的教育者。

 

教师挂职锻炼工作总结例10

一年以来，区委组织部为挂职干部提供了大量的学习、培训机会，内容涉及政治体制、和谐社会、外交政策、社区管理、资源能源、行政管理等各个领域，为我们跨地区、跨行业、跨部门、跨岗位的锻炼工作提供了思想和观念上的保证。

每月一次的集中调研和主题发言，不仅是推进挂职工作的有效机制，更是挂职干部深入调研、认真思考、充分交流的重要平台，涵盖人才开发、区域合作、环境保护、社区管理、基层政务、园区建设、和谐社区建设、基层党建、城市建管、乡镇经济等十个专题的调研主题拓宽了我们的视野，并在很大程度上加深了对地方工作的认识。

按照区委“挂实职、做实事、出实效”的要求，挂职单位精心安排、带教老师悉心指导，使我们迅速完成了从局外人向局内人的角色转变。

以我为例，从谈学禹书记把我领进××区环保局的那天起，就从未让我产生过自己仅是个挂职干部的感觉。区环保局为我创造了优越此文来源于的挂职工作条件，并由魏廉虢局长亲自担任带教老师，制订了务实而循序渐进的挂职计划。魏局长从业务工作、行政管理、为人处世等各个方面悉心带教，使我顺利渡过了熟悉工作内容、参与主要工作、分管具体工作三个阶段，在实践中不断成长。

一年以来，针对××区的环保现状，我在开展具体工作的过程中虚心请教，充分调研，深入思考，积极建议，努力调用高校优势资源，尽心尽责投入挂职工作。在带教老师的精心指导、充分信任和全力支持下，我从挂职的第五个月开始分管全局综合计划、监督管理、环境监测与科研信息工作，牵头完成了《××区“十一五”环境保护规划与第三轮环境保护和建设三年行动计划》、《高境镇环境保护规划》、《顾村镇环境保护规划》的编制工作，完成了《××区嘉宝北片地表水环境容量及总量控制方案》的研究工作和“××区环境保护管理系统——环保地理信息系统一期”的建设工作……如今回首，倍感充实,并充分认识到：以解决实际问题为主的基层环保工作是良好的创新平台，对环境管理理论的认识与理解在实践中得以不断丰富与深化，挂职锻炼是大局观培养、问题解决能力锻炼和综合管理能力提升的契机。

对我个人而言，本次挂职工作提供了一个难能可贵的锻炼机会，有特征突出、冲突明显的区域环境作实践平台，有思路开阔、思维活跃的书记局长作带教老师，有民主公正、气氛融洽的党政班子作坚强后盾，有能力突出、敬业奉献的中层干部作团队伙伴，使我有充足的机会将所学专业理论知识用于实践工作，并取得良好的实效，顺利完成了“一停、二看、三通过”的挂职历程。