竞赛计划例1

 通过环境卫生技能比武活动，丰富环卫活动、增进环卫交流、提升环卫品质、提高环卫技能、检阅环卫队伍、展示环卫形象，进一步规范清扫流程、提升保洁服务品质，营造保洁员工“人人尊重，热爱清洁”工作的良好氛围，提高清洁工作质量、标准，提升清洁员工整体“比、学、赶、帮、超”的清洁卫生技能。不断促进城区环卫工作管理科学化、规范化、长效化、精细化卫生水平。奋力打造干干净净、漂漂亮亮、整洁有序、和谐宜居的新城区。

二、组织领导

市城管局、市爱卫办、市环卫处、市纪工委、市文明委

三、参赛范围与报名形式

比赛时间： 

比赛地点：

报到地点：

联 系 人：  

联系电话：

四、竞赛比武项目

（一）飞行保洁   

 1、参赛人员。每个成员单位派1名环卫工人参赛。      

 2、比赛内容。20米规划范围内的漂浮物捡拾的任务。      

3、参赛次序。抽签确定顺序后分组进行      

4、评委组成。** ********任该项评委，***负责记分。      

5、比赛器材。保洁车*台，道路长度及摆放设施（包含垃圾样式）由环卫处提供，

 6、操作流程：

7、记分标准。

（二）道路清扫      

 1、参赛人员。每个协会理事成员单位派1名环卫工人参赛。      

 2、比赛内容。每个参赛组人员完成10米路段的细扫。      

3、参赛次序。抽签确定顺序后分组进行。      

4、评委组成。**********负责记分。      

5、比赛器材。大小扫把12个、灰斗6个，垃圾桶2个，道路长度及摆放设施（包含垃圾样式）由市环卫处提供，保洁车现场提供。      

6、操作程序：

7、记分标准。

（三）水车道路冲洗      

1、参赛人员。每个成员单位派1名司机及车辆。      

2、比赛内容。     

3、参赛次序。抽签确定顺序后分组进行。      

4、评委组成。*********负责记分。      

5、比赛器材。高压冲洗水车，每个参赛单位自带水车（加满水），道路长度及摆放设施环卫局处提供。      

 6、操作程序。一检查；二上车，三着装、安全带，四行车作业。

7、记分标准。该项目总分为100分，其中时间分为20分，评委宣布开始比赛各组展开竞赛，计时开始，各组任务完成后由参赛人向评委报告，时间最快组得满分，靠后一名递减1分；质量分为80分，一是操作规范40分，二是标的物入桶或不倒20分；三是着装规范10分；四是停车规范10分

（四）S弯道道路洗扫

1、参赛人员。每个成员单位派1名司机及车辆。      

2、比赛内容。

3、参赛次序。抽签确定顺序后分组进行。      

4、评委组成。*********负责记分。      

5、比赛器材。8吨洗扫车，每个参赛单位自带车（加满水），道路长度及摆放设施环卫局处提供。      

 6、操作程序。一检查；二上车，三着装、安全带，四行车作业。

7、记分标准。该项目总分为100分，其中时间分为20分，评委宣布开始比赛各组展开竞赛，计时开始，各组任务完成后由参赛人向评委报告，时间最快组得满分，靠后一名递减1分；质量分为80分，一是操作规范40分，二是标的物不倒20分；三是着装规范10分；四是停车规范10分

8、适当可以设置障碍物，观察驾驶员的反应，作以加分

（五）组织协调组      

 ****任组长，*******为组员，具体负责比赛活动的协调组织、矛盾调解、后勤安排。       

五、奖项设置      

 1、参赛项目分设个人一、二、三等奖，比赛奖金分别元、元、元；

 2、参赛奖：每人元      

3、比赛团体奖：1个，奖金元       

 六、活动要求      

竞赛计划例2

根据全国青少年信息学奥林匹克（）竞赛的要求，开设初中普及组和高中提高组两个竞赛辅导班专门开展培训工作。其中初中普及组主要在初中一年级学生中选拔，并吸收少量优秀的初中二年级学生，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。高中提高组在高中一年级学生中选拔，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。

二、学生选拔工作：

培训班学生主要在学习成绩良好和对计算机兴趣浓厚的学生中选拔，组织学生召开动员大会，并自行命题安排选拔考试。分别对学生的计算机基础知识、数学能力、逻辑能力和接受新事物能力进行了全面考核，经过综合考虑，从参加选拔考试的名初中学生中选拔了名组成初中普及组培训班，从参加考试的名高中学生中选拔了名组成了高中提高组培训班。

三、课程安排：

根据全国青少年信息学奥林匹克竞赛大纲对初赛参赛知识的基本要求，结合学校实际情况，对培训班的课程安排如下：

课程

主要内容

时间安排

节数

程序设计基础

⒈程序基本结构，简单语句、表达式

月日－日

⒉输入语句，输出语句，输出格式

月日－日

⒊关系式、逻辑式与布尔数据，选择结构语句

月日－日

⒋基础训练

月日－日

⒌循环语句，循环语句，循环控制

月日－日

⒍基础训练

月日－日

函数和过程

⒎标准函数和过程与自定义函数和过程

月日－日

⒏函数和过程中的参数及变量作用范围

月日－日

⒐基础训练

月日－日

数据结构

⒑线性表、队列和栈的基础知识

月日－日

⒈线性表、队列和栈的程序实现

月日－日

计算机知识基础

⒉计算机软件和硬件基础知识

月日－日

⒊计算机中的数、进制的转化

月日－日

全面复习

⒋全面复习，准备参赛

月底－月初

四、培训时间和地点安排：

初中普及组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第节－第节

电脑一室

周三

晚修第三节

电脑一室

周五

下午第节－第节

电脑一室

高中提高组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第节－第节

电脑三室

周三

晚修第三节

电脑三室

周四

晚修第三节

电脑三室

五、培训班学生要求：

⒈严格遵守上课时间，不迟到、不早退，有事提前请假。

⒉严格遵守电脑室上课要求。杜绝玩游戏，发现立即开除出班。

⒊上课带好笔和笔记本，认真做好笔记。

⒋有连续三次未到或者总计五次未到者，直接开除出班。

⒌培训班采用不定额淘汰机制。进行阶段考试，精简人数。

六、培训目标：

我们目前还欠缺信息学奥林匹克竞赛的辅导经验，一切都处于摸索阶段。希望通过半年多时间的努力，能够在××年月份举行的全国青少年信息学奥林匹克竞赛中取得较好成绩。为学校争取荣誉，为以后参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛及组织竞赛培训积累经验。

竞赛计划例3

根据全国青少年信息学奥林匹克（）竞赛的要求，开设初中普及组和高中提高组两个竞赛辅导班专门开展培训工作。其中初中普及组主要在初中一年级学生中选拔，并吸收少量优秀的初中二年级学生，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。高中提高组在高中一年级学生中选拔，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。

二、学生选拔工作：

培训班学生主要在学习成绩良好和对计算机兴趣浓厚的学生中选拔，组织学生召开动员大会，并自行命题安排选拔考试。分别对学生的计算机基础知识、数学能力、逻辑能力和接受新事物能力进行了全面考核，经过综合考虑，从参加选拔考试的名初中学生中选拔了名组成初中普及组培训班，从参加考试的名高中学生中选拔了名组成了高中提高组培训班。

三、课程安排：

根据全国青少年信息学奥林匹克竞赛大纲对初赛参赛知识的基本要求，结合学校实际情况，对培训班的课程安排如下：

课程

主要内容

时间安排

节数

程序设计基础

⒈程序基本结构，简单语句、表达式

月日－日

⒉输入语句，输出语句，输出格式

月日－日

⒊关系式、逻辑式与布尔数据，选择结构语句

月日－日

⒋基础训练

月日－日

⒌循环语句，循环语句，循环控制

月日－日

⒍基础训练

月日－日

函数和过程

⒎标准函数和过程与自定义函数和过程

月日－日

⒏函数和过程中的参数及变量作用范围

月日－日

⒐基础训练

月日－日

数据结构

⒑线性表、队列和栈的基础知识

月日－日

⒈线性表、队列和栈的程序实现

月日－日

计算机知识基础

⒉计算机软件和硬件基础知识

月日－日

⒊计算机中的数、进制的转化

月日－日

全面复习

⒋全面复习，准备参赛

月底－月初

四、培训时间和地点安排：

初中普及组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第节－第节

电脑一室

周三

晚修第三节

电脑一室

周五

下午第节－第节

电脑一室

高中提高组：

周次

上课时间

上课地点

备注

周一

下午第节－第节

电脑三室

周三

晚修第三节

电脑三室

周四

晚修第三节

电脑三室

五、培训班学生要求：

⒈严格遵守上课时间，不迟到、不早退，有事提前请假。

⒉严格遵守电脑室上课要求。杜绝玩游戏，发现立即开除出班。

⒊上课带好笔和笔记本，认真做好笔记。

⒋有连续三次未到或者总计五次未到者，直接开除出班。

⒌培训班采用不定额淘汰机制。进行阶段考试，精简人数。

六、培训目标：

我们目前还欠缺信息学奥林匹克竞赛的辅导经验，一切都处于摸索阶段。希望通过半年多时间的努力，能够在××年月份举行的全国青少年信息学奥林匹克竞赛中取得较好成绩。为学校争取荣誉，为以后参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛及组织竞赛培训积累经验。

竞赛计划例4

一、第一阶段：细化方案、宣传发动阶段（2012年11月9日-11月15日）。

1、召开全船会议，传达学习竞赛活动文件，确保干部职工了解掌握竞赛活动的目标、内容和任务。

2、结合活动要求和本船实际，更新安全宣传栏、安全口号。

二、组织实施落实阶段：（2012年11月15日-2013年3月30日）。

1、对今年局下发的有关安全工作文件进行学习，进一步对安全工作进行梳理，并做好记录。

2、对以前局下发的安全教育系列光盘进行再学习，认真按训练计划开展好岗位练兵。

3、做好关键设备的操作培训。认真组织新设备、关键设备操作规程的学习，做到应知应会熟练掌握，在此基础上开展适合本单位的应急演练。

4、认真做好冬季“五防”工作，加强事故隐患排查监督管理，进一步强化季节性安全工作预防预控。

三、总结评估和整改考核阶段（2013年4月1日-2013年4月15日）。

1、定期和不定期对活动开展情况进行自查。

竞赛计划例5

为了响应低碳，普及环保理念，以及通过新颖的宣传形式我们校园的绿色文化，进行思想意识教育和艺术文化教育，引导学生成为绿色使者，丰富学生的艺术生活，为缔造绿色校园文化营造良好的氛围，材冶系团总支研究决定举办西安建筑科技大学华清学院第一届“绿色-环保”英语手抄报设计竞赛。

三．竞赛目的

提高学生的英语表达能力及书写规范性，以文艺形式加强学生对英语学习的兴趣，增进学生之间绿色文化的交流，为和谐社会造就具有环保素质、创新意识和动手能力的高素质人才。

四．策划举办单位：

西安建筑科技大学华清学院材冶系团总支

五．竞赛简介：

1.竞赛主题：绿色家园

2.竞赛口号：do good to the environment,caring for nature

（善待环境，关爱自然）

3.竞赛地点：西安建筑科技大学华清学院

4.竞赛对象：西安建筑科技大学华清学院材冶系全体学生

5.竞赛流程：

（1）宣传动员及作品提交阶段

xx年11月28日——xx年12月11日

（2）作品评审阶段（系级评奖）

xx年12月12日——xx年12 月18日

（3）作品会展阶段

xx年12月19日——xx年12月23日

六.作品要求：

（1）围绕“绿色-环保”主题构思，主题鲜明，立意新颖，内容健康向上

（2）以个人或团体为单位创作参赛

（3）以英文形式出报，图文并茂

（4）纸张必须为4开或2a规格

（5）作品背面右下角注有参赛者姓名、专业班级、联系方式

（6）必须是原创作品，严禁抄袭

七．作品评比：

（1）内容（50%）：围绕主题（20%）

作品整体质量（20%）

符合作品要求(10%)

（2）创造（30%）：方案设计新颖（20%）

形式新颖（10%）

（3）：语言表达（20%）：版面语言简洁、凝练（10%）

书写规范，态度认真（10%）

八．奖项设计：

一等奖2名

二等奖4名

三等奖6名

优秀奖10名

九．竞赛咨询：

西安建筑科技大学华清学院材冶系团总支博客

竞赛计划例6

在这辞旧迎新的隆冬时节，虽然室外有些寒气袭人，但是在我们的会场，此时此刻却显得春意融融，充满了喜庆的气氛。今天，大家相聚山西大学，参加我省大学生的科技盛会——山西省首届“兴晋挑战杯”大学生创业计划竞赛的决赛。在此，我谨代表山西大学全体师生，向所有到场领导、参赛代表和各位评委、企业界人士和新闻媒体的朋友们表示热烈的欢迎！

近年来，山西大学牢记三晋人民的嘱托，弘扬百年光荣办学传统，树立“以质量求生存、以特色求发展、以改革求活力、以开放求效益”的办学理念，以学科建设为龙头，以培养高素质的创新人才为目标，大力推进高水平高效益办学目标的协调发展，努力建设国内高水平教学研究型大学，取得了显著的成绩。作为山西省唯一的教育部大学生素质文化教育基地和全国最早参加“挑战杯”大赛的31所高校之一，山西大学历来高度重视学生综合素质的培养。近年来，山西大学为适应高校教学改革和学生成长成材的需要，大力开展大学生课外学术科技创新创业活动，取得了丰硕的成果。近三年来，我校学生在全面衡量大学生综合素质的“挑战杯”大赛中连续名列全国高校的前19位，我校学生良好的综合素质得到社会各界的一致好评。

竞赛计划例7

"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛创业计划书怎么写 创业计划又名“商业计划”（business plan），是一无所有的创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说，以取得风险投资的商业可行性报告。 创业计划竞赛是借用风险投资的实际运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。完整的创业计划应该包括企业概述、业务展望、风险因素、投资回报、退出策略、组织管理、财务预测等方面的内容。 在我国，创业计划竞赛最早于1998年在清华大学举行。1999年，由、中国科协、全国学联主办，清华大学承办的首届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛成功举行。 正文 引言 一、自我分析 结合大赛指定的人才测评报告以及xx等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。 1、职业兴趣——喜欢干什么； 我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是xx型（x分）、xx型（x分）和xx型（x分）。我的具体情况是…… 2、职业能力——能够干什么； 我的人才素质测评报告结果显示，xx能力得分较高（x分），xx能力得分较低（x分）。我的具体情况是…… 3、个人特质——适合干什么； 我的人才素质测评报告结果显示……，我的具体情况是…… 4、职业价值观——最看重什么； 我的人才素质测评报告结果显示前三项是xx取向（x分）、xx取向（x分）和xx取向（x分）。我的具体情况是…… 5、胜任能力——优劣势是什么。 我的优势能力 我的弱势能力 自我分析小结： 二、职业分析 参考人才素质测评报告建议以及通过xx等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。 1、家庭环境分析 如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响 2、学校环境分析 如学校特色、专业学习、实践经验等 3、社会环境分析 如就业形势、就业政策、竞争对手等 4、职业环境分析 u 行业分析 （如xx行业现状及发展趋势，人业匹配分析） u 职业分析 （如xx职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析） u 企业分析 （如xx单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析） u 地域分析 （如xx工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析） 职业分析小结： 三、职业定位 综合第一部分（自我分析）及第二部分（职业分析）的主要内容得出本人职业定位的swot分析： 内部环境因素 优势因素（s） 弱势因素（w） 外部环境因素 机会因素（o） 威胁因素（t） 结论： 职业目标 将来从事（xx行业的）xx职业 职业发展策略 举例：进入xx类型的组织（到xx地区发展） 职业发展路径 举例：走专家路线（管理路线等） 具体路径 举例：xx员——初级xx——中级xx——高级xx 四、计划实施 计划实施一览表 计划名称 时间跨度 总目标 分目标 计划内容 （参考） 策略和措施 （参考） 备注 短期计划 （大学计划） 2007年～20xx年 如大学毕业时要达到 … 如：大一要达到…大二要达到... 或在xx方面要达到… 如专业学习、 职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等 如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主…，或为了实现xx目标，我要… 大学生职业规划的重点 中期计划 （毕业后五年计划） 20xx年～20xx年 如毕业后第五年时要达到 … 如毕业后 第一年要 第二年要…或在xx方面要达到… 如职场适应、三脉积累（知脉、人脉、钱脉）、岗位转换及升迁等 省略 大学生职业规划的重点 长期计划 （毕业后十年或以上计划） 20xx年～20xx 年 如退休时要达到 … 如毕业后 第十年要 第二十年要… 如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等 省略 方向性规划 详细执行计划如下： 本人现正就读大学（研究生）x年级，我的大学计划是。。。。。。 五、评估调整 职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。 1、评估的内容： ■ 职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如一直……，那么我将…… ■ 职业路径评估（是否需要调整发展方向？）当出现……的时候，我就…… ■ 实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果……，我就…… ■ 其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估） 2、评估的时间： 一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划； 当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。 3、规划调整的原则

竞赛计划例8

一、北京**大学科技园的介绍

我们**科技园是北京市科委、教委评定的市级大学科技园，科技部、教育部批准启动建设的国家大学科技园。科技园以“科技创新、管理创新、注重效益、注重服务”为办园宗旨，不断推动科技园建设成为“创业企业孵化基地、学校科技成果转化基地、创新创业人才培育基地、科技成果孵化的融资平台”。

二、大学生参与科研项目的创新创业具有重要意义。

我校学生能够参与科技园项目的创新创业开发和市场推广，是一项立足服务学生科技活动，培养学生科技创新能力的重要活动，对于造就科技创新人才、促进科技成果转化具有的重要现实意义。一方面，学生走进科技园参与正在研发的项目，科技园的专职工程师提供技术指导，使同学们得到课堂以外更丰富的学习和实践的经历；另一方面，通过创新创业活动的开展，使同学们结合专业知识，能够走出校园，深入市场开展调查研究，撰写创业计划书，更清楚的了解企业项目的研发过程，同时学习到如何使一个项目或技术推广成为市场上畅销的产品，增长了许多创业知识和理念。

竞赛计划例9

服务青年就业创业是共青团的一项重点工作，早在团的十六届二中全会上，陆昊同志就明确指出，全团要高举促进青年就业创业的旗帜，把促进青年就业创业作为服务青年工作的重中之重。团中央第一书记秦宜智同志也在深入学习贯彻同志关于青年和共青团工作的重要论述中说，促进青年创业就业，把服务青年创业就业作为共青团服务青年的重要工作。激励青年创新创造，围绕实施创新驱动发展战略，广泛开展青少年科技创新、“挑战杯”竞赛等活动。回顾多年学校举办“挑战杯”竞赛的经验，提出以下思考：

一、充分认识到“挑战杯”竞赛对素质教育的重要意义

在我国，高等教育是实施创业教育的重要载体，而大学生是最具潜在优势的创业者。2010年，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。特别是在师范院校加强创业教育，不仅可以提升师范生自身的创新意识、创业技能，培养创业精神，还会通过其知识的传承和人才培养的辐射作用，将创业教育灌输到各大中小学师资队伍中。1

二、从学风建设和人才培养的高度开展“挑战杯”竞赛

我校上一任校长刘新成教授曾指出，参与意识和热衷于科学研究的精神，是学校学风建设的一部分，今后要把“挑战杯”作为推动学校学风改进的抓手。他希望学生工作者们要充分地认识到自己在学生心目中的重要地位和导向作用，和任教老师一起，踏实培养学生的科研兴趣和创新精神，并指出，一个学校的核心竞争力不是看有多少博士点和杰出人才，而是看培养了多少优秀的学生。

现任校长宫辉力教授也提出了四点要求：一是要把人才培养作为“挑战杯”竞赛的首要目标。二是要以“挑战杯”竞赛为突破口，着力培养青年创新能力。三是要创新人才培养模式，提高教育教学质量。四是采取多元化的激励评价机制，并注重各项政策落实。他希望大家以受到表彰的个人和单位为榜样，扎实工作，开拓进取，推动我校学生创新创业工作，在人才培养、知识创新和社会服务中进一步提升我校的综合实力和核心竞争力，实现学校又好又快发展。

三、“挑战杯”竞赛应避免功利化倾向

原团中央学校部部长李小豹曾指出，竞赛应避免功利化倾向。不能像有的学校花费很大财力物力，只注重包装一两件可能获奖的项目，或者只注重对极少数学生的创新能力培养，因而违背了“挑战杯”培养广大学生创新精神和能力的宗旨。

的确，竞赛结果在一定程度上反映了学校的办学实力与水平，对大学的评估指标体系中也有学生参加各类竞赛活动及其获奖情况。因此，为了鼓励学生参加竞赛， 学校对获奖学生予以学分、奖金等激励实属正常。但学生为了学校名誉而赛的心态却逐渐淡化，一些学生更看重评奖加分、奖金等功利。因此，学校在制定激励政策时要恰到好处，应防止其成为遴选人才的固定标准，应与保研等学生核心利益脱钩，不惟功利，只惟能力和素质，防止功利化倾向。2

四、发挥组织优势，务实做好创新创业工作

（一）职能融合，发挥凝聚力优势

充分发挥各部门职能优势，积极联系专业导师指导作品，联系专家选拔挖掘有潜力的作品，申请创新创业专项基金，集中力量培养学生的创新创业能力。

同时以校学生科技协会为抓手，联合院校两级学生会、研究生会、社团联合会、志愿者中心等学生组织，支持学术科技和创新创业类社团的发展，通过讲座、论坛、展览、沙龙等形式，积极做好挑战杯的宣传动员工作，在校园里营造科技创新氛围，并延伸到大一新生，为挑战杯竞赛洒下希望的种子。

（二）工作结合，发挥号召力优势

把挑战杯工作和学校中心工作结合起来，和人才培养、就业创业、志愿服务结合起来。充分发挥组组方广泛号召力，在工作的方方面面潜移默化的培育学生的创新热情和创造潜力，号召广大同学大力发扬以改革创新为核心的时代精神，树立勇立潮头的浩气，超越前人的勇气，和与时俱进的朝气，有效增强学生的创造热情、提高创造能力、迸发创造活力。

同时对待不同年级采取不同方式：对低年级学生注重强化创新意识，激发创造热情，开展以提高学生参与创新活动积极性为目的活动;对高年级学生开展以培养理论联系实际能力和创新思维能力为目的的各项活动;同时积极挖掘、鼓励、扶持一批骨干学生出高水平的成果，鼓励进行成果孵化和创新创业的实践。

（三）资源整合，发挥影响力优势

“挑战杯”不是少数学生参与的精英赛事，而是学校进行创新人才培养的一条重要渠道。因此，不能只顾眼前，单纯地追求某件作品、某次比赛的成败得失，而是把人才培养效益作为衡量“挑战杯”成功与否的最重要标准。这就必然要扩大“挑战杯”竞赛的群众基础，再次应努力做到两个“力争”：整合组织资源，深入院系调研，通过支部会议、主题团日，力争把创新创业工作做到每一个支部，覆盖每一名团员;整合宣传资源，创新工作方式，通过微信报、微活动、微广播、微视频、微博大屏幕等学生们喜闻乐见的新媒体形式，力争让创新创业信息覆盖到每一名学生的手机。

竞赛计划例10

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0121-04

一、引言

教育部“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养造就一大批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才、{整人才培养结构、推动教育教学改革、提高人才培养质量、增强毕业生创业就业能力具有重要的示范作用，该计划特别注重对学生工程能力和创新能力的培养[1，2]。

“卓越工程师教育培养计划”是一个创新工程，也是一个复杂的系统工程。按照“卓越工程师教育培养计划”通用标准，对卓越计划人才的能力要求是比较全面的，主要包括了学习能力和分析解决问题能力、工程创新能力和开发设计能力以及管理与沟通合作能力等[3]。学科竞赛和科技创新活动作为课外学习的重要环节，是培养学生动手能力、创新能力与工程能力的有效途径，是“卓越工程师教育培养计划”体系的剂和加速剂，在机械卓越工程师教育培养计划中如何构建科学合理的学科竞赛和科技创新活动体系，是当前急需解决的研究课题。

二、学科竞赛与科技活动在卓越机械工程师教育培养中的一些问题

目前针对大学本科生的各类学科（技能）竞赛和科技创新活动既有部级也有省级、校级乃至院级等各个层次的项目和活动。以我校为例，目前机械工程卓越计划班学生参与度较高的主要学科竞赛和科技创新活动如表1所示。从表1可以看出，机械工程卓越计划班学生参与的各类学科竞赛和科研立项活动的种类和数量还是比较多的，并且呈现逐渐增加的趋势，特别是学科竞赛的种类增加的比较明显。近两年还新增了一些新的竞赛项目（未列入表1），如省级的物理实验创新设计大赛和工业设计大赛等项目也吸引了部分机械工程卓越计划班学生的参加。

从近年的教学实践来看，机械工程卓越计划班学生能够参与的各类学科竞赛和科研活动越来越多，涉及的专业面和知识面也越来越广，对学生创新思维能力的培养和综合素质的提升的确起到了较好的促进作用，但有些问题和不足也逐渐暴露出来。

1.随着教育主管部门、各类教育协会以及学校各教学单位对学生第二课堂和科技创新活动越来越重视，学科竞赛和科研活动的种类和数量呈不断上升趋势，给学生提供了更多参与的机会。然而学生还有相当的课堂学习和实践学习任务，尤其是卓越计划班的学生有比较高的企业实践要求，在校外企业实习的时间较长，没有时间和精力参加所有的项目和活动。不少学生面对种类繁多的各类竞赛项目和科技活动，在项目选择上存在一定程度的盲目性和焦虑感，不知自己选择哪些项目和活动为宜，很多学生缺乏长远的规划，也不容易形成可持续成长的学生科研团队。

2.目前开展的各类活动中，竞赛型活动偏多，而研究型活动偏少。竞赛型活动往往过分看重竞赛成绩和最终结果，而忽视活动过程中对学生的技能与知识的培养。由于竞赛型活动大多采用淘汰制，真正能进入到实质性比赛和实物制作阶段的学生数量不多，很多在前期被淘汰的学生失去了继续锻炼的机会。也使得大量的资源向少数具备竞争优势的同学倾斜。

3.在科技竞赛和科技活动中功利性思想有上升的势头。一方面，由于受学校奖励政策的影响，无论是指导老师还是学生都比较重视成果彰显度高的竞赛项目，如“挑战杯”比赛等。其次是对保研推优有奖励加分的项目，学生参加的积极性也高于其他项目。对于一些基础性和普及性的活动则师生均不够重视，参加的人员数量没有增长甚至呈下降趋势。

三、适应于机械工程卓越培养计划的学科竞赛和科研活动体系建设的思考

学科竞赛和科技活动在整个卓越教育培养环节中占有重要的地位，对卓越人才工程能力和创新能力的培养起到了十分关键的作用，它与课堂教学活动以及工程实践活动之间不是孤立的板块，而是有机的整体。应将其视为在整个卓越教育培养过程中促进工程实践和课堂教学培养功能的重要平台或载体。如图1所示，学科竞赛和科研活动平台由硬件平台和软件平台构成，该平台的软、硬件建设、学生参与平台的“引入”机制、平台的“产出”效果评价模式构成了卓越人才培养中学科竞赛与科研活动体系建设的核心要素。

1.学科竞赛与科研活动平台的建设。学科竞赛与科研活动平台的硬件建设主要是依靠场地、设备和资金等的投入，这些资源的缺乏曾一度是制约平台建设的一个瓶颈问题。随着国家对高等教育的不断投入和学校自身的持续发展，平台的硬件建设相比过去已经有了很大的改善。以我校为例，目前校级的机械教学实验中心，信息技术教学实验中心以及院级的卓越工程师计划创新实验室等为卓越计划人才开展学科竞赛和科研活动提供了较好的校内实践和实验场地及设备。由于这些中心或实验室分别隶属于不同的管理单位，因此也存在资源优化配置和资源有效利用方面的问题。与硬件平台建设相比，软件平台建设存在的问题更多一些。本科层次卓越人才工程能力和创新能力的培养应遵循认知、实践，发展和创新四个阶段或层次[4]。应对现有的各类学科竞赛和科研活动进行梳理、完善和补充，让不同阶段的学生从事与其学业成长阶段相适应的竞赛和活动。同时要适当减少或淡化以排名获奖为核心目的的竞争性项目，而增加以培养学生适应其职业生涯工程技能训练为主的科研实践或技能实训活动。

另外，学科竞赛和科研活动平台建设不是孤立进行的，要将卓越计划学生的工程实践活动和课堂教学活动有机地结合起来。例如可以在机械设计、机械原理等专业课或专业基础课上采用案例教学法，将机械设计创新大赛上优秀的学生作品案例引入到教学过程中。在学生到企业实习时，结合企业的生产实践条件，开展以提高学生绘图识图能力、工艺设计能力以及数控加工编程能力等专项技能为主的劳动技能竞赛活动。

2.平台的“引入”机制建设。学生是教学活动的主体，一切教学活动的成功与否都离不开学生的积极参与。只有学生积极而广泛的参与学科竞赛与科研活动，这一平台建设的价值才能得以体现。要解决学生参与学科竞赛与科研活动中出现的缺乏普及性、持久性以及趋于功利性的问题，单靠简单的教学计划和行政命令手段是难以取得理想效果的。要实现“要我参与”到“我要参与”的转变，关键是要实现学生的“兴趣引入”和“自我管理”。兴趣是最好的老师，从卓越计划班学生入学开始，就要通过主题报告，实践认知参观，专题讲座和社团活动等各类形式的活动向学生宣传科研创新的理念，介绍学科竞赛与科研活动的基础知识。在教学上也可以借鉴采用链条式实践类特色系列课程的教学方法[5]，通过将机械，电子、计算机技术以及金工实践课程等知识有机地结合起来，解决学生生产和生活中可以遇见的综合性问题，培养学生的兴趣点和成就感，着力培养学生的创新精神和实际操作能力。

在学科竞赛与科研活动中要让学生能够实现自我管理，体现高年级学生对低年级学生的传帮带作用，促进学生学科竞赛和科研活动团队的建立、建设和发展，形成一种良好的创新氛围和传统，使得新生能不断受到潜移默化的作用。这样才能将绝大多数卓越计划学生源源不断，持之以恒地吸引到平台中来。

充分利用QQ，微博和微信等学生乐于使用和接受的社交工具与平台，建立有关的学科竞赛和科研活动讨论组，专业群，引导性的话题，以开放和包容的态度吸引学生参与相关主题的讨论和辩论，也是吸引和引导学生进入“平台”的有效途径。其次可以将参与学科竞赛和科研活动纳入到卓越计划的班级建设和寝室文化建设中，形成绝大多数同学敢于参与并乐于参与学科竞赛和科研活动的良好班风和学风。

3.平台的“产出”效果评价模式构建。在卓越工程师培养过程中，学生获得优秀的工程能力和创新能力无疑是卓越能力的重要体现。此外学生在人文情怀、综合科学素养、多学科视野、跨文化沟通交流能力及团队协作能力方面的表现也是其卓越能力中重要的组成部分[6]。因此对学科竞赛或科研活动平台“产出”效果评价应该是能够全面衡量学生卓越能力的综合性体系。在学科竞赛或科研活动平台的建设中，在现有的一些学科竞赛或科研活动类型外，还应设置一些培养学生人文素质、国际化交流能力的竞赛或科研活动，例如可以引导卓越计划学生参加辩论比赛，英语演讲比赛，组织学生选修国外大学的优秀慕课课程，选派有条件的学生参加跨国访学或交换生计划等。此外在学生参加各类学科竞赛或科研活动时，要将学生跨学科组团和团队建设长效机制纳入到教师指导和项目考核的重点内容，以培养学生的团队协作能力，拓展其多学科素养。

应摒弃那种只注重学生竞赛排名或获奖的单一的“产出”效果评价标准。可以将学生是否获得行业技能认证，是否受到实习企业的好评以及毕业生能最终受到用人单位的青睐等均作为“产出”效果的评价模式。这种综合性的评价模式才能比较全面地体现学生的卓越能力，综合反映教育培养效果，也才能为学科竞赛或科研活动平台体系的建设和完善提供有效的反馈通道。

四、采取的措施和成效

针对目前学科竞赛与科技活动在卓越机械工程师教育培养中的一些问题，我们开展了一些探索性的工作，取得了一定成效。

1.学科竞赛与科研活动的常态化和普及化。我们尝试以班级为单位，结合学生在各阶段的学习内容，设立了一些与教育内容密切相关，全员参与的小型化的竞赛活动。例如，当卓越计划班的学生学习了机械制图这门课程后，我们就组织试点班的学生学习AutoCAD及CAXA软件，当学生们掌握了绘图软件的使用方法和技能后，进行班级内部的计算机绘图比赛。当学生到企业进行生产实习时，结合学生分配的不同岗位，开展相应的工具操作技能竞赛或者设计方案优选竞赛活动。这种类型的比赛或竞赛活动，准备和启动过程相对简单，同时覆盖面宽，能够让学生全员参与，与学生当前的学习任务密切结合，每个学生均能在活动中有所收获。

2.以赛促建，加强班风与学风建设。作为成长中的青年学子，大学生的成长与其周边的环境密不可分，良好的班风学风以及积极向上的寝室氛围对学生的学习和成才的影响是很大的。我们在卓越计划班的班级建设中，班主任以及学务指导老师积极鼓励学生组建学科竞赛和科研活动小组，并参与到具体的指导环节。任课老师也利用各种场合动员学生投入到学科竞赛和科研活动中，在卓越计划班形成了良好的科研及创新氛围，学生对学科竞赛和科研活动的参与度极高。以一个30人的卓越计划班为例，在2014年的湖北省大学生机械设计大赛中，由17名学生组成了多个小组参赛，其中四个项目共计12人获得省级一等奖，另有2个项目共计5人获得了省级二等奖。通过吸引学生参加机械设计大赛，在班级形成了良好的创新氛围和集体凝聚力，对学生完成其他教学活动起到了很好的辅助作用。

3.打破专业壁垒和障碍，组建学生主导型科研与竞赛社团和协会。在卓越计划学生的培养中，可以借鉴应用导向教学法[7]。强调以学生为中心、以实践为中心、以培养能力为中心，教师则起到引导和协调作用。要把学生的课余时间和兴趣引导到学科竞赛和科研活动中，关键是要发挥学生社团和协会的作用，将大多数学生吸纳到有关科研与竞赛活动的社团和协会中，让学生在各类活动中，在与不同专业的同学交流协作中自主管理，自主交流和自主成长。利用参加机械设计创新大赛的契机，我们引导学生设立了机械创新比赛群，将指导老师和参赛学生都纳入到群中，同时特别鼓励卓越计划班学生参加该群。通过该群，学生与学生之间，学生与老师之间架起了一个良好的贤交流平台。此外注重发挥学院专业覆盖面宽，学科交叉性强的特点，指导学生设立了地大机器人创客协会，将学院里机械工程、电信工程、通信工程以及工业设计等不同专业的同学吸纳到该协会，以学生们感兴趣的机器人设计与制作为载体，开展了形式多样的技术培训和竞赛活动，学生们在彼此的协作和竞争中开阔了视野，学习了跨专业的知识，拓展了机械、电子与模型制作方面的实用技能，综合素质得到了全面提升。

五、Y束语

卓越工程师教育培养计划作为一种新型的大学人才培养模式，实施的时间还不长，还有很多探索性的工作要做。我们认为搞好学科竞赛和科研活动体系建设，是机械类卓越工程师培养中非常重要的一个环节，是促进卓越工程师计划班学生成长和成才的一个有效性的保障，其成效将会在今后的教学工作中渐次显现。

参考文献：

[1]冯艳，李玉龙.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].中国大学教育，2010，（7）：4-5.

[2]侯永峰，武美萍等.深入实施卓越工程师教育培养计划，创新工程人才培养机制[J].高等工程教育，2014，（3）：1-6.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[4]魏军英，王静，王吉岱.工科大学生科技创新实践能力培养体系的建设研究[J].中国电力教学，2014，（3）：14-15.

[5]孙岩，刁鸣，江凌.研究型大学的学生科技创新实践平台建设[J].实验室研究与探索，2010，（11）：116-118.

[6]李培根.工程师教育培养该何以卓越[J].中国高等教育，2011，（6）：13-14.

[7]余国江，姜海，徐湘.卓越工程师培养的德国经验借鉴研究[J].高教探索，2015，（2）：66-69.

The Research of System Construction about Subjects Competitions and Scientific Researches in the Education and Training Program of Excellent Mechanical Engineers

ZHANG Meng，LI Bo，LIU Qiang，KANG Hong-mei