一线教师减负工作计划例1

一、工作目标

1 落实开学后教学过程中疫情防控体温监测制度，严格师生体温监测。

2 调整开学后的教学计划、课程设置、教师排课，通知教师按照新的教学方案备课，提前做好开学前的各项教育教学准备工作。

    3 指导各学校科学调整教学计划，切实做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响。

因春季延迟开学耽误的教学内容，通过调减周末休息时间、压缩暑期假期的方式，按照各学科课程标准，保证总教学时长不减少。

    4 在学生返校复课时，精细组织讲授疫情防控和心理健康教育等方面的专题课程，指导师生尽快调整心理状态，消除因疫情带来的紧张情绪和假期综合症,教育师生以饱满的热情投入到新学期工作学习中。

5高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材供应和使用工作。积极协调教材发行单位在确保安全前提下，提前将教材配送到校，确保开学前到书，学生人手一套。

6 引导学校教师在全力做好自身防护和学校疫情防控工作基础上，改进教学方式，加强教学研究，强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，根据实际调整教学方式和教学进度，确保防疫教学“两不误”。

7 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，组织教师学生学习国家、省、市关于战胜疫情的重大决策部署，大力宣传战“疫”过程中，广大党员干部和医务工作者不计报酬，无论生死，冲锋在前的感人事迹，展现中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌，众志成城、共克时艰的坚强决心，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发爱国主义热忱，强化德育工作的针对性、实效性。

8采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式指导学生科学锻炼，增强体质。落实好国家、省关于学科课程、阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，减轻学生过重课业负担，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间，保证学生充足的睡眠。

二 组织机构

在疫情防控期开学期间，教务处成立疫情防控教学工作领导小组，负责学校的教学工作的组织领导。

组长：谷建立

副组长：蔡亚强

成员：杨汉辉  陈胜利  张国建  杨芙蓉

领导小组根据工作需要，设置体温检测组、教学计划组、教材保障组、教学督导组、教学科研组。明确工作职责，确保责任到人。

三、人员分工及工作职责

（一）体温监测组：

组  长：谷建立

成  员：

工作职责：

1、根据防控工作要求，做好学校全体教职工体温监测工作。

2、将全校教职工体温监测数据及时整理存档备查。

（二）教学计划制定组：

组  长：蔡亚强

成  员：。

工作职责：

1、调整课程设置，加强思政、心理健康、体育等课程。

2调整疫情开学期间教学计划并指导教师调整课程教学计划。

3、制定各年级各专业教学课程表。

（三）教材保障组：

组  长：杨汉辉。

成  员：

工作职责：

1、本学期开学后学生用书和教学用书的订购分发，保证教材人手一套。

2、做好相关专业线上电子教材的收集准备工作。 

（四）教学督导组

组  长：

成  员：。

工作职责：

1、本学期教师教学计划、教案、相关教学课件、学生作业批阅的督导检查。

2、做好课堂巡查。

3、做好学生教学效果反馈调查。

（五）教学科研组：

组  长：杨芙蓉

成  员：。

工作职责：

1、负责本学期学科组教研活动的组织实施。

2、本学期各级教育主管部门教研科研活动的组织宣传工作。

四、保障措施

（一）加强领导、统筹管理

学校成立由主管教学副校长任组长、教务处主任任副组长、教务处、教研处、各年级组长任成员的教学工作领导小组。领导小组下设办公室，统筹负责教学计划编排和教学内容安排，健全相关配套措施，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）提高认识、压实责任

各工作小组要充分认识疫情防控的重要性，把师生生命安全和身体健康放在第一位。要高度重视，站在保护师生生命安全和身体健康、维护国家和谐稳定的高度，及时、全面落实教学工作。各教学工作小组要切实履职尽责，加强本单位教学工作的领导，要亲自部署、亲自检查，确保压紧压实责任。

(三)强化监督，严格纪律

一线教师减负工作计划例2

一、工作目标

全面落实党中央、国务院和我校疫情防控工作任务，针对疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各种网络教学平台和教育教学资源，实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，加强防控期间学生学习和生活的指导，落实“停课不停学、停课不停教”工作部署，坚持防控期间“教学标准不降，教学质量不减”的工作要求，在全面做好疫情防控工作的基础上，有条不紊地开展各种形式的教学活动，实现学生身心健康和有效学习两不误。

二、工作安排

（一）准备阶段

1.落实制定新学期教学工作方案

各学科教师认真梳理各专业新学期教学任务，做好疫情防控、延迟开学情况下新学期教学任务落实方案。

2.合理调整和安排教学计划

根据批准的方案，按照“理论课、必修课、全程课”优先的原则，各教学单位配合教导处做好课程筛选，指定课程负责人和任课教师，制定课程表，并及时通知各课程负责人和任课教师。

3.完成在线选课和线上班级组建

各任课教师利用空中课堂、微信、钉钉群等平台、系统工具，组织学生在线学习和在线班级组建工作，并将教学计划调整情况通知到每一位学生。

（二）延期开学阶段（2月10日至正式开学）

1.分类推进线上教学

通过网络教学平台、微信、钉钉等交流平台开展授课、辅导答疑等教学活动，分类推进线上教学。调整体育课教学计划，待正式开学后适时开展体育课教学，体育组要做好课程教学准备工作和学生居家健康锻炼的指导工作。

2.加强学生学习过程管理

各班级要及时掌握学生的学习状态和效果。任课教师要充分利用课程学习平台和群组织为学生提供必要的学习资料，推荐优质在线学习资源，引导学生在线自主学习、探究式学习，确保每周至少向学生布置学习任务2次，安排学习作业2-3次，开展集中辅导答疑1次，加强对学生在线学习过程的记录与管理。

（三）正式开学阶段

1.开展学业评价和学情分析

通过调研调查、专题汇报、作业检查、考试分析等途径，充分了解、掌握学生学习成效，指导进一步深化课堂教学模式改革。

2.深化课堂教学改革

根据学生学情，统筹调整新学期课程教学任务，并以此次延期开学为契机，加快对课堂教学模式改革，加强信息技术与教育教学的深度融合，不断提高课堂教学质量。

三、保障措施

（一）加强领导、统筹管理

学校成立由分管教学副校长任组长、教务主任任副组长、相关教师负责人任成员的教学工作领导小组。统筹负责教学计划编排和教学内容安排，健全相关配套措施，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）提高认识、压实责任

一线教师减负工作计划例3

【摘要】随着高等教育的大众化及国家加大对高校教育事业的支持与投入，高校教师收入总量不断增加，收入来源日益多元化。如何在合理合法的前提下，对高校教师收入进行个人所得税纳税筹划，减少高校教师的纳税负担，是当前的热点研究问题。本文基于此前提，对高校教师工资薪金、劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得四种收入情况进行纳税筹划。

【关键词】高校　个人所得税　纳税筹划

一、引言

随着高等教育的大众化及国家加大对高校教育事业的支持与投入，全国各高校得到了极大发展，高校教师收入总量不断增加，收入来源日益多元化，随之而来的个人所得税税负也在加重，这一现象使得纳税筹划具有极大的运用空间。针对高校教师工资薪金、劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得四种收入情况，通过合理规划纳税额度和时间，充分利用各种有利的税收优惠政策，在合理合法的前提下，尽可能地减少高校教师的纳税负担，增加教师的实际可支配收入。

二、个人所得税纳税筹划思路分析

（一）工资、薪金所得纳税筹划

1. 工资薪金福利化。教师每月的基本工资薪金是固定的，而通过七级累进税率我们可以发现，应税所得额（实际收入，包括现金、现金等价物或等同于现金的实物）越高，其使用的税率也就越高，税负就越重，所以可考虑在保证消费水平提高的前提下，降低所得额来进行纳税筹划。而降低应税所得额可通过将部分工资薪金福利化，以减少名义收入，从而实现应纳税额的减少。如单位可适当提高“三险一金”的比例，每月为教职工报销一定数额的食宿费、交通费、图书资料费和电脑耗材购买费用等。

[ 例1] 刘老师每月工资6 300 元，应纳个人所得税额为（6 300-3 500）×10%-105=175（元）。刘老师每月需支付食堂用餐费500 元，电话费100 元，交通费100元，付房贷1 500 元，则其每月实际可支配收入为4 100元。若学校采用费用报销的工资发放方式，每月实际发放收入4 100 元，则刘老师应纳个人所得税额为（4 100-3 500）×3%=18（元），经过纳税筹划后每月可节税157 元，全年可节税157×12=2 100（元），即刘老师每年能够增加可支配收入2 100 元。

2. 工资、薪金均衡化发放。因课时数量、假期、论文等因素，会出现教师在各月工资薪金收入有较大差别的情况，而这类所得征缴个税推行七级超额累进税率，则各月收入差别越大，税负负担就越重。因此可与单位协商，通过将全年预期收入平均分摊至各个月份以均衡税率，从而减少部分税负。

[ 例2] 李老师2013 年1 ～ 8 月每月工资薪金所得均为4 000 元，9 月工资薪金所得为6 000 元，10 月工资薪金所得为8 000 元，11 月、12 月工资薪金所得皆为7 000元，则全年工资薪金所得合计为60 000 元，需缴纳个人所得税额为15×8+145+345+245×2=1 100（元）。王老师2013 年1 ～ 12 月每月工资薪金所得均为5 000 元，全年工资薪金所得合计为60 000 元，但只需缴纳个人所得税45×12=540（元）。在全年收入相同的情况下，均衡化发放共节税560 元。

3. 年终奖和课时费等类似收入把握税收临界点。由七级超额累进税率表可以看出，应税所得额越高，其所适用的税率越高，需承担的个人所得税就会越多。从国税发〔2005〕9 号文也可知道，年终奖相邻级段的上线与下线，金额差别仅为1 元，但造成的税负差却可能达到数百甚至数千元，因此在纳税筹划中把握税收临界点是很重要的。经税务专家统计得出，年终奖应税所得额的筹划要把握6 个扣税盲区临界点，分别是18 001 ～ 19 283.33元，54 001 ～ 60 187.50 元，108 001 ～ 114 600 元，420 001 ～ 447 500 元，660 001 ～ 706 538.46 元，960 001 ～ 1 120 000 元。在年终奖和课时费的纳税筹划中只要把握了临界点，就会有很大的节税空间，将区间之外的金额留待下期发放。

[ 例3] 某高校的刘老师某年获得年终奖和课时费共计54 000 元，应缴纳的个人所得税金额为54 000×10%-105=5 295（元），而同单位王老师的年终奖和课时费所得共计54 001 元，其应纳个人所得税为54 001×20%-555=10 245.2（元）。可以看出，只因年终奖多出一元钱，王老师就得比刘老师多缴纳所得税4 950.2 元，出现名义收入多，反而税后收入少的情况。因此，遇到此类情况，把握好税收临界点时非常有必要的。

4. 纳税项目转换。按照《个人所得税法》的规定，工资薪金所得适用7 级超额累进税率征缴个人所得税，劳务报酬所得按比例税率征税，税率为20% ～ 40%。在可能的情况下利用税率差异，适当转换纳税项目，是进行纳税筹划的一个可以考虑的思路。但是在现实生活中，两项目间的转换涉及到雇佣合同的确立与解除，不可草率而为，应综合自身各种情况作出决断。

（二）劳务报酬所得纳税筹划

高校劳务报酬，指高校职工独立从事各种非雇佣劳务所取得的报酬，非雇佣劳务包括讲学、翻译、演出和艺术表演等。劳务报酬所得以每次收入额减去相关费用后的余额为应纳税所得额，按税率20% ～ 40% 征缴个人所得税，故有以下两种纳税筹划思路。

1. 收入费用化。由于相关费用可以在税前扣除，可请求报酬支付方将一部分收入以费用方式支出，以此降低名义收入，减少应纳税所得额，以减少税负。

2. 以“次”纳税——合理安排纳税次数。根据税法规定，每次收入不超过4 000 元的，减除费用800 元；每次收入超过4 000 元的，减除费用20%，因此可与支付方协商，通过由一次改为多次取得报酬来减少税负。对于这些收入，属于一次性取得的以取得该项收入为一次；属于同一项目连续性收入的，以1 个月的收入为一次。同时，因多次支付报酬可减轻支付方的负担，支付方也乐意接受。

[ 例4] 某高校李老师取得翻译报酬12 000 元，若一次发放，则应纳所得税为12 000×（1-20%）×20%=1 920（元），若分成四次发放，则应纳所得税为（12 000÷4-800）×20%×4=1 760（元），后者通过增加纳税次数减少了个人所得税160 元。

3. 分项计算。纳税人在当月取得不同项目的劳务报酬所得时，且加总后的收入畸高（超过20 000 元）的情况下，应根据情况将不同项目分开纳税

[ 例5] 某大学蒋教授在同一月给数家单位提供劳务取得了一定金额的收入：为一家企业提供兼职翻译，获得酬劳20 000 元；到另一所大学讲学，获得酬劳5 000 元，为某民营企业项目提供技术支持获得报酬15 000 元，若蒋教授将各项收入加总作为一次收入缴纳个人所得税，则应纳所得税为（40 000-40 000×20%）×30%-2 000=7 600（元），若分开纳税，则应纳所得税计算如下：翻译报酬应纳税额为20 000×（1-20%）×20%=3 200（元），讲学报酬应纳税额为5 000×（1-20%）×20%=800（元），技术支持报酬应纳税额为15 000×（1-20%）×20%=2 400（元），纳税额共计3 200+800+2 400=6 400（元），节税1 200 元。个人在缴纳所得税时应充分明白分项计算的必要性。

（三）稿酬所得纳税筹划

高校中的稿酬所得是指教师因其作品以图书或期刊的方式出版所取得的收入，稿酬所得以两种情况计算：一次所得不超过4 000 元的，减除费用800 元，再减征30% ；每次收入超过4 000 元的，减除费用20%，再减征30%。由于稿酬所得与劳务报酬所得在“次”的界定上有区别（无论是分笔支付稿酬，还是加印所得稿酬均合并为一次计征个人所得税，只有不同的作品才能按多次计征），因此只能考虑将一部作品分成几个部分进行纳税筹划。（临界点为单部或单人稿酬4 000 元）

1. 在可能的情况下，采用系列或丛书的形式发行。[ 例6] 某大学教授经过一段时间的辛苦劳动，拟出版一部关于电子技术的著作，预计可得稿酬9 000 元，现比较两种方式下的应纳税额：（1）若以一本书的形式出版该著作， 则应纳税额为9 000×（1-20%）×20%×（1-30%）=1 008（元）。（2）若将该著作分成3 本书作为系列发行，则应纳税额为（9 000÷3-800）×20%×（1-30%）×3=924（元）。可以观之，采用系列或丛书的形式可以节省税款。

2. 稿酬费用化。一般的做法是与出版社商量，将所需设备、交通费等费用由出版社承担，这样可使自己减少名义所得，即减少了应纳税所得额，以减少应纳税额。

[ 例7] 某大学教授拟出版关于信息工程技术研究的书籍，预计稿酬所得为150 000 元，需花费设备、考察、交通等费用50 000 元，若该教授自己全额承担费用，所得税额为150 000×（1-20%）×20%×（1-30%）=16 800（元），若由出版社复返该费用，则实际稿酬为100 000元，那么所得税额为100 000×（1-20%）×20%×（1-30%）=11 200（元），后者节税5 600 元。

（四）特许权使用费所得纳税筹划

高校教师的特许权使用费所得主要包括教师提供专利权、著作权（不包含稿酬所得）、非专利技术以及其他特许权的使用权取得的所得。依税法规定，该项所得征缴个税适用比例税率，税率为20%。因我国税收优惠政策包含股票转让所得不征收个人所得税，所以在获得特许权使用费所得后可考虑暂时放弃现金性所得，先折合成股份投资，再转让股份。这样可避免缴付该所得部分的个人所得税。

[ 例8] 某高校老师转让专利所得50 000 元，若取得现金收入后直接缴纳个人所得税，应纳税额为50 000×（1-20%）×20%=8 000（元），但若该老师放弃现金性所得，先折合成股份投资，再转让股份，此时所需纳税金额为0元，节税8 000 元。

三、结语

随着教育制度改革的日益深化和广大教师权利意识的不断增强，合理合法避税已成为日趋重要的问题，值得引起各高校财务部门的重视。但由于税法的变化极大，不同职工间的收入情况有很大不同，以下几点需要关注：（1）时刻关注个税法的变化。（2）加强纳税筹划的相关学习，加强相关软件知识的培训，建立适合本单位的税收代扣代缴系统，并不断完善。高校管理者应切实从教师的利益出发，具体情况具体分析，为每位教师争取最大的税后利益。

参考文献

一线教师减负工作计划例4

2、编制依据

依据《国家安全生产事故灾难应急预案》、《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国安全生产法》等相关法律、法律以及本矿《生产安全事故应急预案》、《应急救援演习计划》等有关规定制定本培训计划。

3、工作原则

(1)以人为本，安全第一。把保障职工群众的生命财产安全作为首要任务，最大限度地预防减少安全生产事故造成的人员伤亡和财产损失。

(2)统一领导分级负责。在矿领导班子统一领导下，实行分战线、区队、班组进行培训，分级管理，以块为主，条块结合，各司其责。建立健全完善的应急培训体系。

(3)依靠科学，依法规范。采用先进的技术和装备，充分发挥领导、专兼职教师的作用，做好事故应急知识培训工作。

4、培训领导机构成员

(1)矿领导应急避险知识培训领导小组 组 长：代卫 成 员：李时军

5、培训职责

领导小组职责：负责矿井应急避险活动全程组织领导，审批决定矿井事故应急避险培训的重大事项。

(1)矿领导全面协调培训工作，确保各项工作顺利进行。

(2)矿安检科、机电科、生产科为培训的责任科室，安检科为培训 工作事宜的主体科室。与培训有关的所有机构、组织事宜统一受矿安检科领导。安检科对培训组织牵头。安检科、生产科、机电科执行培训的具体事宜。培训领导成员协调全矿的培训工作。

定期对全矿职工进行岗位应知应会、自救互救、安全防护等应急避险安全教育，以增强灾难发生时职工的逃生几率。

此外，应急演练的参战单位要加强防灾减灾的宣传教育，增强安全意识，每周都要组织全体员工学习相关的应急救援预案、应急救援知识、本岗位职责，提高应急救援的能力。

(1)安检科根据矿领导要求组织编制各类专业应急人员、企业员工的培训计划，并组织实施。同时，对应急培训工作进行总结，内容包括:

(a)培训时间 (b)培训内容 (c)培训师资 (d)培训人员　(e)培训效果 (f)培训考核记录等

(2)各科室队组是应急避险培训学习的主体，处队长为第一负责人，负责总体组适合指挥协调，确保培训内容和培训覆盖面的实施落实。

(3)培训工作人员、培训专兼职教师严格遵守教师职业道德，忠于职守，爱岗敬业，认真准备，认真备课，认真完成培训任务。

(4)矿井应急救援领导、科室、区队主要负责人作为兼职教师要对矿党委负责，做好培训授课工作。

(5)各单位在矿井培训的基础上，鼓励职工广泛开展对安全事故的预防、避险避灾、自救、互救常识的宣传教育，利用周一安全活动日，业务理论学习日，安全学习“三个一”活动形式，组织本单位职工进行集中培训，各战线、科室、区队、班组负责人负责，分科室、区队、班组排定课程表，单位负责人要亲自授课，对职工进行集中强化培训学习，不断提高应急应变能力，提高救援人员应急处置能力。

6、奖励和责任

一线教师减负工作计划例5

［作者简介］魏亦军（1965-　），女，河北秦皇岛人，唐山师范学院滦州分校，副教授，硕士，研究方向为心理健康教育。（河北 唐山　063700）

［中图分类号］G655 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0070-02

一、师范学校招生录取情况调查

1.师范学校录取人数明显减少。笔者对一所具有九十多年历史的师范学校近几年的招生录取情况进行了调查，该校2000年9月开始培养五年制专科层次小学师资。1998年计划招生400人，实际录取456人；1999年计划招生400人，实际录取452人；2000年计划招生160人，实际录取222人；2001年计划招生230人，实际录取230人；2002年计划招生260人，实际录取236人；2003年计划招生385人，实际录取309人；2004年计划招生300人，实际录取149人。调查结果表明，1998年和1999年，学校属于三年制中师，实际录取人数都超出计划招生人数，多出部分为高额赞助生，说明当时的师范学校还有较强的吸引力。从2000年开始，学校升格为五年制师专。2000年和2001年，师专的计划招生人数和实际录取人数与中师相比都减少了一半左右。虽然实际录取人数还是不少于计划招生人数，但是师范学校的吸引力已明显下降。从2002年开始，学校的实际录取人数低于计划招生人数，也就是从这一年起，生源中不再有高额赞助生；到2004年，学校的实际录取人数还不到计划招生人数的一半，远远不能完成计划招生指标。总之，学校升格为师专以后，学校的录取人数较中师明显减少，生源匮乏趋势明显。

2.师范学校录取分数线显著下降。1998年以来该师范学校的录取分数与重点高中（县一中）、普通高中（县二中）录取分数线的调查结果如下：1998年的录取分数线，师范学校为634分，重点高中为640分，普通高中为621分；1999年的录取分数线，师范学校为510分，重点高中为631分，普通高中为478分；2000年的录取分数线，师范学校为293分，重点高中为451分，普通高中为416分；2001年的录取分数线，师范学校为202分，重点高中为446分，普通高中为401分；2002年的录取分数线，师范学校为265分，重点高中为480分，普通高中为443分；2003年的录取分数线，师范学校为278分，重点高中为440分，普通高中为405分；2004年的录取分数线，师范学校为280分，重点高中为480分，普通高中为430分。调查结果表明，1998年、1999年师范学校的录取分数线介于县重点高中的录取分数线和普通高中的录取分数线之间，说明师范学校的生源质量是相当不错的。2000年、2001年，师范学校的录取分数线明显下降，低于普通高中的录取分数线100分以上，低于重点高中录取分数线甚至达244分，差距之大，令人震惊，说明师范学校由中专升格为大专后，虽然学历层次提高了，生源质量却大幅度降低。2002年后，师范学校的录取分数线略有回升，但与重点高中相比，还有200分左右的差距，生源质量差的现实并未改变。以上数据充分说明师范学校生源的质量呈现降低趋势，尤其是2000年由三年制中专升格为五年制专科后，生源质量整体水平下降明显。

综上所述，师范学校近几年的招生情况不容乐观，报考的人数逐年减少，录取分数线明显降低，总体上存在生源不足、质量不高的问题，小学教师职前教育正面临着严重的生源质量危机。

二、师范学校生源质量危机的根源

1.传统观念的影响。古今中外，理论上人们多认为教师职业是　“人类灵魂的工程师”“阳光底下最光辉的职业”等，然而现实却是受传统观念的影响，我国小学教师的政治、经济地位始终处于下层。新中国成立前，人们称教师为“教书匠”，社会上流传的“家有三斗粮，不做孩子王”，反映的同样是教师职业的“低贱”。当前，教师地位虽然有了很大程度的提高，但有相当多的人认为，当小学教师低人一等，不可能做出什么轰轰烈烈的事业来，因此，教师职业对人们没有太大的吸引力。

2.小学教师的社会地位及其影响。一个职业在社会中地位的高低是由声望、权力、收入等因素决定的。教师职业的社会声望历来很低，而且当教师也没有任何特权，收入不高。由于本身知识水平的限制，小学教师的声望不如中学教师，中学教师又不如大学教师。《中国青年报》在2000年教师节前一天公布了一项有关中小学教师社会地位的调查，结果显示，在18个职业中，中小学教师的地位排在第12位，属中低下水平。如今的小学教师比以往任何时候都超负荷工作，报酬又太低，并且劳动价值得不到社会的承认。一方面，由于现在教师工资实行县区统一发放，县区财力有限，保证现有教师工资尚有很多困难，更无力负担新增教师工资，师范院校的毕业生便无法按需分配到位；另一方面，由于学校对人的培养具有时间长、见效慢的特点，在一些地方领导的眼里，基础教育只有投入，没有产出，不能体现其政绩，因而不重视对基础教育的投入，造成教育的贫穷和教师待遇的低下。尤其是在农村地区，由于财政紧张，教师在涨工资时，有的是打折兑现，有的甚至根本不兑现，更严重的是许多地区还存在拖欠小学教师工资的现象。

3.师范院校招生及就业政策的改变。早期师范以免收学杂费、膳食等费用为原则，作为吸引优秀生源报考的重要手段。新中国成立后，我国政府明确了各级师范生“一律享受人民助学金”制度。直到20世纪90年代初，师范招生最热的时期，其招生政策也有三大优势：一是国家包分配；二是免收学费和发给生活补助；三是户口农转非。这对广大农村考生和家长都有很强的吸引力。因此，师范学校的录取分数线很高，学生综合素质较强。进入21世纪，随着非义务教育阶段学生收费标准逐步放开，师范院校也陆续开始收取学费；与此同时，师范生毕业后不再统一包分配，而是需要经过激烈的竞争才能上岗；近两年，有的地区即便有教师岗位也不安排竞聘，而是让毕业生代课，只给微薄的代课费，毕业生成了廉价的劳动力，更多的毕业生则找不到就业岗位，只能干一些临时工作，这使得本来就贫困的农村师范生家庭雪上加霜，也导致农村考生选择师范的热情锐减。这是导致师范生源质量危机的直接原因。

4.受高等院校扩招的影响。1999年前后，我国高等院校兴起了一股合并和扩招的热潮。自从高校扩招以来，一个普遍的现象是，很多考生主动放弃已经录取了专科院校，转而进入复读班准备参加来年的高考，向着自己梦想中的本科院校和名校发起新的冲击。重点中学借高校扩招的势头大量增加招生人数，许多中考生为了争取上重点高中宁愿交纳一笔可观的赞助费；普通高中也由于高校扩招而使其升学率也大大提高，开始吸引许多初中毕业生的视线。师范专科学校则门庭冷落，无法与高中的吸引力相抗衡，最终导致了较为严重的生源危机。

5.师范学校本身的原因。中师升格为师专以后，虽然学生的学历层次提高了，但还存在一些不利因素。具体表现为：首先，学校的规模较小，师资力量薄弱，专业设置简单，在办学能力、管理模式、设备条件等方面都与高等院校存在很大的差距，学校的专业化和学术性水平还有待提高。其次，学制过长，学生的专业思想不稳定。初中毕业生的年龄偏小，价值观尚未成熟，在长达五年的时间里，他们的职业理想也会处于变化之中。最后，学校缺乏举办高等教育的文化氛围。过去各省每个地、市都有2～3所中等师范学校，大多数坐落于偏僻的县城，学校升格后，周围的人文环境、文化氛围显得有些落后，对教师和学生的吸引力也大大降低。

三、确保师范学校生源质量的建议

1.明确小学教师职前培养的重要性，使全社会对小学教师职业产生认同感。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，可以说，教师教育是培养师资的工作母机，全社会都要确立在教育事业中教师教育优先发展的战略思想。因此，国家要重视小学教师质量的提高，就应在舆论上大力宣传教师的地位和作用，在全社会倡导并形成“尊师重教”的良好风尚，使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的职业”。

2.不断提高小学教师的社会地位和经济待遇，为师范生献身农村小学教育事业提供保证。我国是一个农业大国，人口众多，农村人口素质的提高是我国国民素质提高的关键。然而，我国农村基础教育状况落后，教师的待遇非常低，无论是工资水平还是生活条件都无法与城市教师相提并论。国家和各级政府应致力于缩小农村教师与城市教师的收入差距，甚至创造条件使农村教师得到比城市教师更优厚的待遇，以吸引高素质的师范生到农村去、到条件艰苦的地方去任教。各地方政府要及时清理整顿诸如拖欠工资、摊派严重等问题，切实提高小学教师的工资水平，同时，要妥善解决好教师的住房、就医、保险、养老等福利待遇。通过提高教师的经济待遇，扭转人们心目中存在的对小学教师的偏见，使教师远离清贫、寒酸，让富足、高雅与老师相伴。国家还应该加大对基础教育投入的力度，努力改善中小学办学条件，为小学教师创造良好的工作环境，调动他们的工作积极性，激发他们的创造力和想象力。

3.制定和落实一些优惠政策，吸引优秀生报考师范。（1）在招生方面应恢复师范院校提前招生和进行面试的规定。提前招生可以广泛吸收那些有志于从事小学教师职业的青年报考师范，有利于巩固师范生的专业思想，稳定教师队伍；恢复面试和加试，一方面，可以了解考生的基本素质，考察他们是否具备从教的基本技能；另一方面，也向社会表明：师范生的要求是严格的，并非人人都可以上师范。这对于提高人们对师范教育的认识也有特殊意义。（2）师范生免费的传统不能丢。笔者认为，师范生免费制度是一个优良的传统，它从一定角度体现了国家对教育的重视和对教师的尊重。为保证生源质量，应该恢复免收学费的优惠政策，实行完全公费教育，即不收学费、书费，免费提供食宿及文具用品，甚至提供医药费用等。（3）制定相应的就业奖励措施。例如，保证一定比例的毕业生有稳定的工作；对到农村偏远地区小学工作的毕业生实行增加工资、办理特殊保险以及评职晋级优先等措施；为从事小学教育的教师子女提供升学、就业的优惠政策等，以此吸引优秀学生报考师范。

4.切实加强对小学教师职前教育培养机构的投入，提高教师教育的质量。我国的基础教育实行免费的义务教育，而师范院校作为培养中小学师资的专门机构，在一定意义上也具备社会公益的性质。指望师范学校办出经济效益，不要说在社会主义国家不允许，就是在发达的资本主义国家也没有这样的先例。因此，教师教育只能依靠政府拨款，即师范院校应由国家来办。一个负责任、有远见的政府会把教育放在优先发展的地位的，当然也会拨出适当比例的财政经费来支持小学教师职前教育朝着健康有序的方向发展。

［参考文献］

［1］唐国安.我国高等师范院校招生分配制度的改革［J］.上海高教研究，1992（4）.

［2］孙喜亭.提高教师素质是21世纪教育发展的首要课题［J］.高等师范教育研究，1994（3）.

一线教师减负工作计划例6

引言：随着我国市场经济的发展，广大居民的收入水平不断提高，个人所得税的纳税主体逐渐扩大。高校教师作为国家“科教兴国”的主力军，其收入水平也有了很大的提高。国家税务总局下发的《关于进一步加强对高收入者个人所得税的征收管理的通知》将高等学校的教师列入了重点监管的高收入行业之一，因此，高校教师如何在依法纳税的前提下，合理地运用税收筹划减轻税收负担就显得尤为重要。

一、高校教师工资薪金个人所得税筹划的现状

税收筹划，又被称为纳税筹划，盖地教授在其书中将税收筹划定义为“在不违反国家有关法律和国际公认准则的的前提下，为实现企业财务目标而进行的旨在减轻税收负担的一种税务谋划或者安排”。高校教师的个人所得税筹划指的是在遵守税法的前提下，教师运用纳税人的权利，通过对不同名目的个人所得在发放时间、金额和方式等方面进行规划，尽可能降低教师的税收负担、提高其实际收入水平的管理活动。

按照最新的规定，国务院于2011年公布了修正的《中华人民共和国个人所得税税法实施条例》，明确指出个人取得的月工资收入按照七级超额累计税率计税，最低税率和最高税率分别为3%和45%。针对全年一次性奖金，国家税务总局出台的《关于调整个人取得全年一次性奖金等计量征收个人所得税方法问题的通知》中规定，先将雇员当月取得的全年一次性奖金除以12个月，按其商数确定适用税率和速算扣除数，然后将该奖金的全部数额按照适用的税率和速算扣除数计算个人所得税额；如果雇员当月工资不足3500元，可以先将奖金补足月工资不足3500的差额，用余数按照上述方法执行。并且，在一个纳税年度，该计税方法只允许使用一次。至于雇员在除全年一次性奖金以外取得的其他奖金，如月度奖、季度奖、半年奖等，一律与当月工资合并计算并纳税。

与别的行业相比，高校教师的收入有着显著的不同之处：一方面，作为财政拨款的事业单位，教师的工资名目繁多，诸如岗位工资、薪级工资、校内工资以及其他的各种补贴津贴；另一方面，教师的收入部分取决于教师的工作量，由于每个学期的教学任务量的不同，教师的收入水平也会发生变化，从而造成每个月的收入波动较大。针对以上的特点，本文首先从税收筹划的角度，将教师的所有工资薪金收入依照计税方法的不同划分为两类，即月收入和全年一次性奖金，因为税法在计算税额时针对应税收入是无需考虑工资名目，仅仅区分月收入和全年一次性奖金分别核算应纳税额；其次，由于高校的教学安排一般都是提前设计安排好的，这样高校教师第二年的工作量在之前一年一般都是可以衡量的，因此高校教师的总收入水平一般在之前一年的年末均已确定。另外，已经有很多文献均已证明，由于超额累进税率的特点，在总数固定的条件下，每月收入相等的税负比不均等的情况税负小。这样，高校教师工资薪金所得的税收筹划就可以简单概括为在总收入一定的情况下，如何将教师的收入在相等的每月收入与全年一次性奖金之间合理分配，使得教师承担的税负最轻。

二、高校教师工资薪金个人所得税筹划模型的构建

根据上文的介绍，高校教师工资薪金个人所得税筹划的问题可以归结为满足一定条件下的求线性优化最优解问题。在分析的过程中，为了计算简便，本文不考虑高校教师缴纳的养老保险、住房公积金等可税前扣除项目，即假设高校教师每年的年收入扣除“五险一金”之后的余额是相对固定的，并用变量R来表示，同时鉴于国家将高校教师列为高收入群体，假设高校教师的月收入不存在3500元以下的情况，因为即使存在低于3500元月收入的情况，由于其收入水平较低，本身纳税金额较小，这样税收筹划也就失去了操作的意义，另外设定变量x为教师的月收入数额，y为教师的全年一次性奖金，函数f（x）计算月收入的应纳税额，g（y）代表全年一次性奖金的计算方法。

以上结果即为在高校教师年总收入固定的情况下，教师工资薪金个人所得税的税收筹划模型。这样，该筹划问题就彻底转换为运筹学上的线性规划问题，我们就可以使用Lingo软件进行计算求出最优解。

三、验证分析

对于上文建立的线性规划模型，本文使用Lingo软件进行分析，检验该模型的有效性。假设某高校一位教授年初预计的年收入总额为15万，我们将其应用到模型中，经计算可得到x=8000元，y=54000元，T=9435元，即若年收入为15万元，税收筹划的最佳方案是每个月发放工资8000元，同时在年底发放全年一次性奖金54000元，该方法下全年共计纳税9435元。

从表中我们可以清晰地看出，在最优解上下，无论是轻微浮动±10元，或是浮动±1000元，最终得到的T值均是明显大于最优解情况下的值。说明该方法能够达到使高校教师工资薪金个人所得税税收筹划的目的，按照此方法合理安排教师的工资发放，能够降低教师的税收负担。

四、结论

本文采用运筹学中线性规划的方法对高校教师工资薪金个人所得税进行了纳税筹划，计算得到了教师每月的工资收入与全年一次性奖金的分配方法，使得教师负担的税收最轻。从中，我们得出以下结论：（1）税收筹划在教师个人所得税中的作用越来越大。由于高等学校教育事业发展迅速，高校教师收入不断提高，税负不断增加，合理的税收筹划可以显著降低高校教师的税负，提高教师的实际收入。（2）每月收入与年末一次性奖金应合理组合发放。从前面可以看出，每个月的收入和年末一次性奖励的组合方式不同，其纳税税额也不同，有的甚至相差很大，因此，高等学校在考虑给教师发放工资的时候，应将全年总的收入合并进行考虑，采用合理的组合进行发放，这样才能真正地为教师着想，提高教师的福利。（3）该研究模型可以有效推广。本文仅仅建立在高校教师的基础上分析工资薪金个人所得税的筹划，事实上，该模型具有很强的通用性，它不仅适用于高校，对其他的企业、事业单位和社会团体等也同样适用。

五、研究不足与展望

鉴于本人自身能力和客观原因的限制，本研究还有以下的不足之处：（1）高校教师的收入来源除了工资薪金所得以外，还有劳务报酬所得、稿酬所得等其他的收入，这些收入的税收同样影响着教师的实际收入水平。（2）当实际发放教师工资的时候，遇到教师工资变化的问题，该模型需要重新设置相关参数，重新计算最优解，无形之中增加了相关操作人员的工作量。

关于高校教师个人所得税税收筹划这一研究，看似浅显，实则意义重大，深入研究高校教师个人所得税税收筹划，不仅可以降低教师的税负、提高教师的收入，更加可以促进我国税收相关法律的不断完善，对未来个人所得税的制定和实行也有一定的指导意义。未来的研究中，本人还需要改进本文的不足之处，进一步考虑研究范围的全面性和模型的适用性。

参考文献：

[1] 刘云甫.高校税收筹划的法律思考――以高校教师个人所得税为视角[J].行政与法，2010（2）.

[2] 杜晓梅，廖特明.高校教师工资奖金发放方式的个人所得税筹划[J].会计之友，2011（5）.

一线教师减负工作计划例7

一、有效“备课”

备课是教学工作中的重要组成部分，是直接影响教学效果的关键环节之一，是保证课堂教学顺利进行、提高教学质量和效率的重要手段。

1.做好三种计划

第一是统观全局，在每一学期开始时，我们应该制订学期教学工作计划。它往往是针对长达一学期，甚至长达一学年的课程教学。它可以将相应的教学内容，学生要达到的目标，合理地安排到规定的教学时间内，使我们在整体上有个规划，做到心中有数；第二是深入章节，每一单元制订单元教学计划。单元计划是更具细节性的计划，它可以将相互隔离的课时统一起来，让学生对整章知识之间有个整体的认知，不会由于知识太独立而感到困惑、焦虑；第三是制订课时的教学计划（即教案）。优秀的教案是提高教学效率的先决条件。

2.优化教学目标、教学内容和教学方法

（1）明确教学三维目标，找出教材的重点。制定教学目标时要依据新课标的要求、教材体系和社会需要，既要注意基础素质的培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重要的是学习方法。例如：《磁生电》一节，新课程标准要求初中阶段不仅让学生理解产生电磁感应现象的条件是“闭合电路的一部分导体在切割磁感线运动”，而且更重要的是让学生了解法拉第坚信电与磁的密切联系，最终经过10年的试验才找到了这个条件，激发学生为科学献身的精神。在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力很有好处。

（2）确定教学方法，突破重、难点。确定教学方法是在分析教材的基础上，根据学生的心理特点，从总体教学最优化的角度选择教学方法。教师像一位艺术家精心设计每一个唱腔、每个动作，精心设计和选择每堂课的教学方法。选择恰当的教学方法突出教学的重点、突破教学的难点，是提高课堂效率的关键。教无定法，贵在得法，例如：《磁生电》一节学生较难理解产生感应电流的条件以及感应电流的大小方向跟哪些因素有关，因此在教学中可采取分组实验方法，每三人一组，每组备有：蹄形磁铁一个，硬金属导线一根，导线若干，灵敏电流表一个，并利用多媒体投影注意要点。学生亲身体验的结果，印象深刻。

二、高效授课

施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍。高效教学包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。学生的主体和教师的主导要辩证的统一起来。

1.采用多种教学手段，有效“讲授”

无论教学如何改革，有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中讲授也是必需的。清晰有效的讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。

⑴用深刻的教学思维组织教学语言。物理学科授课时，必须注意语言的科学性和逻辑性。教师一定要阐明概念规律的物理意义，而不应当信口开河。例如，物质的密度不能说成物体的密度；反射定律的阐述中，不能把反射光线和入射光线的位置颠倒。用生动、形象的语言激发学生的学习兴趣，唤起学生的表象，激发学生的想象。例如，用灯光中飞舞的疑团小虫来比喻气体分子杂乱无章的运动情况。又如用“一臂长一米，拳宽一分米，一指一厘米，一毫米一粒米”的口诀，使学生对长度的单位有大体的印象。

（2）用真实、生动的实验进行教学。中学物理教学的基础是实验，实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境。例如，人们生活在空气的海洋里却难感觉到大气压的作用。做一个覆杯实验或模拟马德堡半球实验，可以籍以建立大气压概念的物理事实就展现在学生眼前 ，他们对这个概念就易于理解和掌握。实验具有真实、形象地特点，尤其对初中学生特别具有吸引力。例如：在讲《流体压强与流速的关系》时，在引入时，设计一个学生体验的实验，让一个学生在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗向下大力吹气，并将手指移开，学生惊讶地发现乒乓球竟然不会掉下。这样就激起了学生强烈学下去的兴趣。

2.有效“提问”与“倾听”

无论“讲授”多么有效，若想有效地激发学生“投入”学习，则需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持着“互动”的、“对话”的教学。在这种对话式的，互动的教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。有效的提问应该使问题具有一定的开放性，能使教学更为新鲜而有趣。而且要使问题有恰当的难度，多提一些应用型的问题，它能激发多种多样的回答。 学生一旦主动学习，教师的责任就要由讲授、提问转换为“倾听”。“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏，这样能够极大地激励学生积极回答问题。当面对错误答案时，不要打断学生的回答，这会挫伤学生的积极性，学生会感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。必要时，还要“追问”“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注问题的回答进展，自然而然地激励学生积极参与。

一线教师减负工作计划例8

一、正确认识我县教育面临的形势，进一步增强发展的紧迫感

20**年，是我国改革开放**周年，是我县经济、社会发展和改革开放不平凡的一年，也是教育工作不平凡的一年，更是教育工作取得丰硕成果的一年。在县委、县政府的正确领导下，全县广大教师、教育工作者忠诚党的教育事业，立足本职，爱岗敬业，无私奉献，倾心育人，推动了富宁教育事业稳步向前发展，使我县教育事业喜获丰收：“两基”巩固提高工作和“农远”工程项目顺利通过省人民政府复查验收；教育投入明显加大，县级财政累计投入2056万元，为历史之最；学校办学条件显著改善，整体排除中小学d级危房全面启动；基础教育经费保障水平大幅提高；教师队伍建设明显加强；教育内部管理进一步加强，办学效益和质量显著提高；高考、中考成绩取得了重大突破，高考上线率大幅提升；教育规模不断扩大，现有各级各类学校508所，在校生72026人，适龄儿童入学率99.74%，适龄少年毛入学率96.46%；高中毛入学率32.68%，幼儿入园（班）率29.10%。20**年底人均受教育年限6.73年；教育行风明显好转，教育的良好形象得到社会供认。全县教育事业呈现出欣欣向荣的发展景象。这些成绩的取得是各级党委政府重视与关怀的结果，是上级教育主管部门重视与指导的结果，是社会各界关心支持的结果，更是在座的各位校（园）长振奋精神，扎实工作的结果，在此，我代表县教育局党政班子向各位校（园）长，并通过你们向全县广大教职员工表示衷心的感谢和良好的祝愿！

在肯定成绩的同时，我们也要清醒的认识到，用科学发展观来衡量，我县的教育发展与经济社会发展需要、与人民群众的教育需求也还有很大的差距，还有很多需要解决的困难和问题。从教育内部寻找主观原因，我认为主要表现在：一是部分学校提高教育教学的意识不强，决心和魄力还不够。特别是校长和教导主任。有的不坐镇指挥毕业班教学工作，大部分时间往城里跑，严重挫伤了毕业班教师工作的积极性；有的校长和教导主任思想观念不更新，讲客观、摆困难的多，不积极主动的研究提高教育教学质量措施，存在畏难情绪。二是部分学校内部管理十分薄弱。过去一些老牌学校，甚至是全县供认的管理规范和教学质量较好的学校，至今沦为全县的薄弱学校（如里达和洞波），实在是是令人痛心。在去年底教育局组织文明学校检查中，有的被摘牌，有的被暂缓认定，有的被责令限期整改。充分说明全县的学校管理并不尽人意。三是体制机制还不健全。一些学校班子没有形成民主的议事制度，不遵守财经纪律有关规定，副校长可以签字报销单据，或者不经过采购手续就购买大宗物品，在教职工当中造成极坏的影响。乡镇中心学校对村小的管理一般停留在下发文件、例行检查层面上。有的教学点处于放任自流，无人管的状态。有的农村教师经常外出或者回家，不按时上课等现象，没有得到有效的监管，当地群众意见很大，经常到教育局。规模较大的中心学校和县城学校，年级组、班主任和课任教师权力过大，擅自向学生收取费用，带来了负面影响。四是部分学校政令不畅通，甚至顶风违纪。一些学校对县教育局和当地党委政府布置的工作任务，不及时办理，甚至讨价还价。对县教育局规定的1万元以上的项目要上报教育局、义务教育阶段食堂不应许承包给老板搞盈利性经营等重大原则问题置若罔闻，给学校后勤工作带来了重大的损失，全县教育形象受到很大的影响。五是教育教学质量与人民群群众的要求还有很大的差距，与全县经济发展不限协调。虽然去年的考成绩取得重大突破，但我县中高考的一些重要指标在全省和全州排名仍然靠后。

虽然我县的教育发展还存这么多的困难和问题，面临的形势也很严峻，但也面临难得的机遇。一是国家实施扩大内需的政策措施为加快教育的发展带来了新的机遇。面对急剧变化的国际国内经济形势，中央经济工作会议明确提出，20**年要着力在保增长上下工夫，把扩大内需作为保增长的根本途径，实施积极的财政政策和宽松的货币政策，制定出台了扩大内需、促进经济的10项措施，加大对社会事业、民生领域的投入，为加快我县教育事业的发展带来了新的机遇。二是国家对教育事业的高度重视为加快教育的发展创造了良好的环境。党中央、国务院高度重视教育的发展问题，作出了研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的决定，总书记对此项工作非常关心，总理亲自担任领导小组组长，并发表了《百年大计教育为本》的书面讲话，对制定规划需要把握的指导方针、总体布局和一些重大问题的研究提出了明确要求，充分体现了党中央、国务院对教育的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划的纲要》的制定，将对未来12年我国教育事业的发展作出全面的规划和部署，为今后的教育改革和发展指明方向。三是随着国家各项教育政策的深入实施也将进一步促进教育事业的发展。近年来国家对教育基础建设投入增加，义务教育经费保障水平不断提高。尤其我县是全省25各边境县之一，国家政策倾斜的力度逐步加大。从20**年秋季学期开始，我县义务教育阶段学生全部享受“两免一补”。中等职业学校家庭困难学生和涉农专业学生享受免费政策、“新三年兴边富民行动计划”等各种扶边政策的深入实施，将进一步促进教育的发展。四是良好的教育基础为实现教育的快速发展提供了条件。经过多年的发展，我县实现了“两基”目标，建立了完备的教育体系，各级各类教育的发展已经有了良好的基础。五是县委、县政府高度重视教育，多次组织调研教育工作，召开现场会、常委会议，专题研究教育工作，为全县教育发展营造良好的环境。纵观我县教育发展的形势，总体来说，是机遇和挑战并存，但机遇大于挑战，办法多于困难，只要我们坚定信心，勇于面对困难，积极应对挑战，抢抓发展机遇，就一定能够开创教育改革发展的新局面。

二、明确任务，狠抓落实，确保20**年各项任务圆满完成

20**年，是新中国成立60周年，是全面贯彻党的十七大精神和十七届三中全会精神，全面推进教育改革发展的关键一年，做好教育工作的意义十分重大。我们既要扎扎实实地抓好今年的各项工作，又要精心谋划好今后一个时期我县教育改革发展战略思路。根据省州教育工作会议精神，今年要集中力量突出办好十件关乎教育发展全局和教育民生事业的十件事情：

第一件事，抓好整体排除中小学危房工作。到20**年底要完成51486平方米的排危，任务非常艰巨。县委县政府决心很大，现在关键是我们如何抓落实的问题。一是实行目标管理，层层落实责任，确保工程进度和质量。二是实行挂钩联系制度，局班子成员和项目办分别挂钩联系到项目学校，指导和解决排危工作中的各种问题。三是实行月报制度。各校每月低要将排危工作进展情况上报教育局。四是实行问责制，对工程进展缓慢的乡镇、学校要进行通报批评，并对学校领导和当事人进行问责。校长是整体排除中小学d级危房工作的第一责任人，要抓好项目实施的组织领导工作，要明确目标，定期检查、督促落实，以身作则，经常深入施工现场，严格工程质量监督；督促搞好项目施工日记；协调解决好排危工作中的困难和问题。

第二件事，抓好毕业班教学工作，努力提高教育教学质量。要制定好毕业班工作备考方案，加强对考试信息的研究和传达，增强复习工作的针对性和实效性。坚决反对搞题海战术和人为淘汰差生的办法。要把毕业班工作结合中小学减负工作结合起来，加强管理，向管理要质量，向教师要质量，向课堂要质量，努力提高复习效果，争取今年的中考、高考成绩稳步上升。

第三件事，抓好“两基”巩固工作。我县是被省上列为**省迎接国家两基“国检”的县份之一，辍学率刚性指标是“两基”工作一票否决。我们重点要抓好学额巩固，要千方百计动员流失生返校。要认真落实农村义务教育保障。现在生均公用经费提高了，从今年起，小学生均公用经费每生每年300元，初中每生每年500元，学校运转已经不成问题。寄宿制学生生活补助费发放范围已经达到83%，义务教育阶段农村孩子已经完全享受生活补助。我们没有理由不做好控辍保学工作。

第四件事，抓好“三生”教育工作。今年春季学期启动“三生”教育试点，城区学校选中小学各1所，乡镇中心学校选1所作为试点。秋季学期要全面铺开。各学校要立即行动起来，积极宣传“三生”教育，做好师资培训准备，并协调社会、家庭各方力量，齐抓共管，确保成效。从今年开始，县进修学校培训班“三生”教育作为培训内容，给予继续教育学分5分。通过全面实施“三生教育”，促进学校安全工作规范有序，促进学生健康成长。

第五件事，扩大高中办学规模，加大职业教育工作力度。今年州政府下达我县高中招生任务为2700人，其中普高招生1600人，中职招生1100人，高中阶段毛入学率要达到46%以上。完成高中招生任务，关键是扩大职高办学规模。在抓好普高硬件和软件的同时，要着力解决我县职业教育规模过小的问题。要继续争取县政府加大投入解决县职中扩容征地问题。要抓住国家、省加大职教建设和国家实施扩大内需政策的机遇，积极向上争取项目支持，力争启动县职中教学楼、实训楼、宿舍楼、食堂、行政及教师办公楼，改善县级职中办学条件，不断扩大县职中办学规模和提高办学质量。要采取“走出去”方式办学，充分利用村委会的办学条件，采取送客下乡的方式，将县职中办学点设置在有条件和生源的村委会成技校。县职中要在春季学期开学时派人深入各乡镇做好春季招生工作。各乡镇中心学校要高度重视，积极配合，引导不参加中考和为考取普高的学生到县职中就读。

第六件事，做好中小学减负工作，治理教育乱收费。切实减轻中小学生负担，进一步推进治理教育乱收费是今年的一项重点工作，我们要认真学习贯彻省上出台的《**省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》、《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的办法》两个文件，正确理解把握“减负”的精神实质，防止和克服“减负”就是撒手不管的片面认识和错误做法。“减负”是减掉妨碍学生身心健康和全面发展的过重的学习负担、心理负担和经济负担，并不是说学生的学习不要负担；减负决不意味着降低对学生应有要求和降低教育教学质量；“减负”的目的是让中小学生快乐学习、健康成长，最终促进教育改革的深化。要加强对“减负”工作的宣传引导。要不断加强教师队伍的培训和管理，不断提高教师的职业道德水平和业务素质，不断增强教师的责任感，把教师的积极性引导到全面贯彻教育方针，改进教育教学工作，着力提高课堂教学水平，大力提高教育质量上来。要严格落实收费、补课、教辅等方面的政策规定，把教师的主要精力集中到课堂教学上来，着力提高课堂教学的质量；要严格落实教育收费和教辅材料等方面的政策规定，不能出现“一边免费、一边乱收费”。严禁强制学生在学校就餐。对加重学生负担造成的违纪事件，对违反规定乱收费、乱补课、强行征订教辅材料等违纪问题，要严肃处理，首先追究校长的责任，再对当事人进行处分。

第七件事，抓好教育培训工作。当前，我由于培训经费紧缺、人员不足等原因，县、乡两级的教师培训工作受到削弱，仅靠上级组织的骨干教师培训，难以满足全县2000多名农村小学教师的培训需要，基层教师，尤其是村小教师难以外出培训，导致农村小学教师缺乏必备的运用现代教学设备上课的能力，使已经配备的“普实”、“农远”设备运用率低，无法提高教学质量。我们要整合进修学校和职高资源，做好教师培训工作，同时充分利用农远设备促进教师自主培训。对到县上或县外培训的校长和骨干教师，将给予一定的补助。各学校也要拓宽加强教师培训渠道，创新培训形式和内容，努力提高本校区的教师综合能力和教育教学水平。

第八件事，抓好教育系统内部的稳定工作。今年是新中国成立**周年，也是我国应对国际金融危机挑战的关键之年，保持教育系统安定局面，对促进全县经济发展、维护社会稳定至关重要。当前，因教改遗留问题、移民搬迁、学校安全等问题，加之今年实施义务教育学校教师绩效工资改革，给维护稳定增加难度。各学校要切实增强政治敏锐感，提高科学预测判断形势的能力，及时排查各种不稳定因素，营造安全团结的政治局面。

一线教师减负工作计划例9

本学期我校要认真贯彻市局教导工作会议精神，用科学发展观统领学校工作全局，按照“关爱生命、注重人文、激扬民主、追求和谐”16字工作要求，保持走内涵发展之路，不断夯实基础，为创市级规范示范学校打下扎实基础。

1、不断提升办学水平和档次，加强教导科研课题《小学语文诗意阅读课例研究》的探讨，同时将外语与艺术融为一体，彰显办学特色，提升办学品位。

2、建造团结高效、凝聚力强的领导班子，要求各科室工作在同类学校中争先进、比创意。打造一流的教师群体，为教师铺就幸福的职业之路。

3、教导教学及保教质量稳步提高。小学学生巩固率100%，双科合格率98%以上，优秀率80%以上，六年级毕业会考成绩名列前茅。争创德育、教学先进单位。

4、完成食堂改造，完善教导设施的配备，切实改善办学条件。财务上保持收支两条线，实现财务、固定资产、图书的微机治理。不断提高后勤服务质量，师生满足率95%以上。

5、以安全工作为第一责任，全面加强综治安全治理，继承争创“安全先进单位”。

二、落实各项常规工作，教学秩序求新面貌

1、尽早规划常规工作

校领导班子早在八月中旬就落实了秋季开学工作要点，8月22日，召开了治理成员会议，会上刘大兵校长对治理成员的职责进行了细致、明确的分工，让各项治理更细化、更科学；8月25日，召开了全体教师大会，各线领导在会上作了热情洋溢的工作报告，鼓舞士气，催人奋进，博得大家一致认同；8月26日，学校召开了班主任竞聘会，实行层层聘任制，确定了各班的任课教师，教师人人到岗，走村串户，及时与家长交流、沟通，以情感人，以情留人，尤其是与留守学生家长更是交流的好机会，家长十分感动。范围内学龄儿童全部顺利入学，还吸引了非范围内子女慕名而来，确保入学率和在校学生巩固率达到100%；8月27日下午，召开了第一次班主任工作会议，会上班主任纷纷表态，规范办学行为，果断抵制三条“高压线”；8月28日，学生及时返校报名注册，教师完成学科计划的制订，备好新学期的第一课；8月29日，免费课本及时分发到学生手中，按“三表”正式上课，教学环节规范有序，迅速走上正轨，开学工作开门红，让教师安心，学生收心，家长放心；9月3日，召开了隆重的开学典礼，会上学校表彰了一批认真完成暑期作业的优秀学生，范校长做了开学工作报告，教导主任对同学们的学习作了明确的要求，教师和同学们纷纷发言，对新学期布满了无限美好的憧憬。

2、保持依法治教

（1）规范收费行为

我校公用经费严格按预算开支，无超标准、超范围现象，做到了预算与决算相符，确保了义务教导保障机制的正常运转。我校严格执行市局下发的收费标准，免收杂费和课本费，不擅立收费项目，不超收任何费用。同时学校认真执行贫困生资助政策，关心贫困学生的学习、生活，规范申请、审批、公示的程序，使贫困的学生真正感触到了党的关怀。

（2）规范办学行为

1、严格执行课程计划。按国家标准开齐、开足、上好规定课程；

2、严格遵守作息时间。为了切实减轻学生的课业负担，按上级统一的作息时间的要求，我们拟定了学校秋季作息时间表，落实到每个班级，保证了学生的在校活动时间总量。同时组织教师学习了关于减轻学生课业负担的有关规定，杜绝了教师向学生直接或间接摊派资料的现象。

3、合理安排教师的课程。为了减轻教师的工作负担，我们结合教师的专业特点，对体育、音乐、美术、科学、劳动技术等学科均安排了专职教师，从根本上减轻了教师的课时压力。

一线教师减负工作计划例10

目前，有些地方政府受错误政绩观的影响，片面抓升学率，并以此作为考核教育行政部门和学校的主要指标，造成中小学生课业负担过重。作业多、考试多、补习多、竞赛多，有些学校加班加点、节假日补课，组织统考联考、月考周练等名目繁多的考试，严重增加了教师和学生的精神和心理负担，扰乱了正常的教育教学秩序。部分学校不能按要求开齐开足规定课程。有些学校的课程、课时、教学内容安排随意性大，只重视考试科目的教育教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动等综合素质养成性课程。

二、从督导工作入手，规范学校办学行为

规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是促进基础教育又好又快发展的紧迫任务。一些地方和学校存在的违背教育规律、办学行为不规范的现象，偏离了基础教育科学发展的正确轨道，严重阻碍了素质教育的深入实施，已经成为制约基础教育全面协调可持续发展的“瓶颈”。片面追求升学率，学生学业负担过重，是教育的“老大难”问题，破解这样的难题，既需要各级政府切实履行教育职责，真正将其纳入政府行为，充分发挥好统筹协调作用；更需要各级教育行政部门提高自身的执政能力和水平，以更加坚定的信念、更加创新的策略、更加得力的措施，下更大的决心、花更大的气力、用更多的精力，在树立科学发展理念上下工夫，在强化督查执行力上下工夫，在构建长效机制上下工夫，敢于破难点、打硬战，常抓不懈，综合治理，强力推进，才能真正解决好这个问题。因此，督导评估工作应受到充分重视。

三、从处理好几个关系上着眼督导，以减轻学生负担

减负要全面实行以开齐课程、开足课时为主要内容的课程改革，深入实施以学生学业成绩、教师发展、学校办学水平的评价制度改革。应该对学生的课业数量、内容和结构形式等优化组合，增强学生主动学习的能力，在效益上做文章。

中小学生学业负担过重，既是整个社会大环境，特别是用人机制和导向在教育上的综合反映，也是教育内部急功近利、无序竞争、发展失衡、违背规律所致。要真正促使减负增效工作收到实效，就必须进一步解放思想、更新观念，牢固树立科学的教育观、质量观、人才观和政绩观。

1、着力处理好减负与提高课堂质量的关系。减负只是还原教育的本来面目，提高质量是永恒的主题，是学校的生命线，两者并不矛盾，关键是要抓好提高课堂效率这个核心。在强化课堂教学上，要努力做到“三不”和抓好“三个环节”，即：学生会的不讲，无实质内容的课不讲，学生听不懂的课不讲；课堂的设疑互动提问环节，答疑解惑环节，用于教学的环节。提高课堂效率，教师就应该在教材的处理上更讲究科学，该讲的讲到位，切忌多讲；该练的练到位，切忌滥做。要精讲，教师就应该对教材的知识点进行重新整合和剪裁，要精练，教师就要研究练习中知识点的落实情况，重在培养学生举一反三的能力，而不是将往年的练习复印出来，或者干脆从网上下载，今年用了明年用，一届一届地沿用下去，直到永远。

2、着力处理好减负与主动学习的关系。减负不是单纯地减少学习内容、减少作业等，而是应该对学生的课业数量、内容和结构形式等进行优化组合，增强学生主动学习的能力，在效益上做文章。仅靠限制作业量、限制作息时间是治标不治本的办法，不能真正实现减负。减负的根本出路在于像重视智力因素一样重视非智力因素的开发，下功夫抓好学生的行为习惯养成、情商开发、兴趣培养、身心健康和人格塑造，激发学生的内在需求和责任意识，善于激励和赏识学生的成功，引导学生对自己负责、对父母负责、对社会负责、对未来负责。

3、着力处理好减负与学校管理的关系。加强学校管理是全面规范办学行为的重要工作之一，学校要把好“五严”关，执行“三不”令，即严格控制学生在校时间总量，严禁占用节假日给学生补课，严格控制教学辅导资料，严格执行国家课程计划，严格规范教育收费行为；不布置超量作业，不得张榜公布学生的考试成绩和给学生排列名次，不得体罚学生和驱赶后进生。

四、从细致管理上着手督导，以减轻学生负担

规范办学行为关键是落实在细节上，而落实得如何，督查能否到位起到重要作用。所以我们一定要重视督查工作，加大督查力度，大处着眼细处着手，关注学校日常教育教学管理的各个细节。

1、严格执行课程计划。要按国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，学校的课程表，按照课程计划编排，设计要规范。教师按课程表上课。由于长期受应试教育的影响，有些教师在执行课程计划的时候还有随意性，少数教师有移用现象，例如把音乐课、美术课改上语文或数学课，类似这样的现象要杜绝。学校的综合活动课程、校本课程要认真开齐开足。要求教师严格按课程标准要求进行教学，把握教学进度，不得随意提高或降低教学难度，不准随意提前结束课程和搞突击教学，不随意调课和挤占术科教学时间，确保学生德、智、体、美等方面全面发展。

2、严格教育教学秩序。未经教育行政部门批准，不得随意停课放假；不得在节假日给学生全体补课或变相上课，不得以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。严格按上级教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料、教学用具。在职教师不得为学生进行有偿家教。