小蜗牛教案例1

【教学目标】

1.掌握基本制作方法，能运用画、卷、折等方法制作一只小蜗牛。

2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。

3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。

【教学重点】

蜗牛的制作。

【教学难点】

纸条卷折成螺旋形。

【教学准备】

范作、课件、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶、订书机或回形针等。

【教学过程】

一、视频激趣，导入课题

1.播放视频《极速蜗牛》片段。

师：影片中的人为什么要嘲笑蜗牛？

生：爬得慢。

师：为什么爬得慢？

生：因为背上有重重的壳。

2.揭示课题。

对了，今天我们就一起来学习小蜗牛慢慢爬。请翻到课本22页。板书：（小蜗牛慢慢爬）

二、拼图游戏，认识蜗牛

1.师：今天老师给大家带来了一份礼物，可是被打乱了，谁来帮忙拼一下。（拼出极速蜗牛拼搏的图片）

2.观看极速蜗牛的结构图（了解蜗牛的基本结构。对蜗牛的触角、眼、头、身体、外壳及壳的形状和作用基本形态有初步的认识）。

壳的形状生答：圆形。

师：（和学生一起用手书空）画出一圈比一圈大。

引出螺旋形。

师：谁知道蜗牛为什么要背着重重的壳，它的壳有什么作用呢？

生答略。

师总结壳是小蜗牛的家，每当遇到危险时，它就把身体躲进螺旋形的壳里，所以啊，壳可是它的护身符呢。

教师总结：蜗牛由触角，身体，头，外壳组成。

三、展示成品，自主探究

1.创设情境举行和影片中不一样的蜗牛赛跑比赛（吃到葡萄作为奖励）。

2.展示成品自主探究。

老师今天请来了上届的赛跑冠军，出示一只小蜗牛。

师：漂亮吗？谁要是能猜出怎么做的，老师有奖品就送给他。奖品贴画（设计意图：通过逆向推理学习并讨论制作纸蜗牛的要点）。

生：蜗牛的外壳是用画好花纹的长纸条卷起来的，身体是短纸条画过剪贴上的。

师：真是这样吗？请这位肯动脑筋的小朋友来把这只蜗牛拆开看看，是不是如你所想的那样。

师：哇，还真是，只是把两面都画好花纹的纸条卷一卷，再把剪好的身体一组装，一只小蜗牛就做好了，真是太容易了。

3.出示一只没有花纹的蜗牛。

师：看看和刚刚的小蜗牛有什么区别？

生：没有花纹，颜色。

师：哪个好看呢？为什么？

师：为了使我们的小蜗牛更美观，别忘了自己做的时候选漂亮的颜色和画上好看的花纹。

4.师：火眼金睛游戏。

小朋友们仔细瞧瞧这些图案在排列上有什么规律？（以小鱼，水果为例）

生：重复排列，方向一样，像我们做早操一样，可改变方向和大小。

师：除了展示的图案，我们还可以画火箭、水果、向日葵……你们还能想到什么呢？

生：动物、日用品、植物等。

四、学生作业，教师指导（蜗牛与黄鹂鸟歌曲）

师：孩子们，制作蜗牛赛跑比赛现在开始。

看制作要求：（课件展示）在纸条上画上重复的花纹图案，再卷折成一只可爱的小蜗牛

1.学生动手制作蜗牛。

2.教师随堂巡视指导。

五、作业展评

小蜗牛教案例2

序曲：蜗牛在哪里？

第一次寻找踪迹：

我们经过讨论决定将幼儿分成三组探索，并记录本组寻找蜗牛的情况。这样教师可以从中了解幼儿不同的知识发展水平，同时为生成活动提供线索。幼儿开始在三位教师的带领下在幼儿园室外的每个角落寻找。

第一组最先冲到大树下，有的手拿小树枝寻找，有的趴在地上耐心观察，有的拿起树枝上下看个遍……很长时间过去了，他们没有一点收获，一个个失落而归。

第二组幼儿比较大胆，一下子冲到车棚后面的种植园地，因为曹圣卓说：“我好像听妈妈说过，没有太阳的地方可能有蜗牛。”有的孩子蹲下来仔细观察，有的孩子用两手轻轻拨开种植物。曹圣卓的经验似乎比较丰富，干脆趴下来看，“你们快来看呀，一只小蜗牛在爬呢！”说完，调皮的曹圣卓用手捉住了它，兴高采烈地炫耀着。

第三组幼儿在原地寻找，他们找来找去，似乎只找到了刚开始看到的干外壳。一个一个沮丧着脸：“怎么没有呢？”也是一无所获。

大家集中到一起，一个个对曹圣卓的收获极为羡慕和欣赏，分别在议论着，哪儿才有蜗牛的家。

分析：幼儿经过不停地尝试，在盲目寻找失败之后，他们对曹圣卓的收获展开了讨论。经过曹圣卓已有经验的引导，大家一致认为蜗牛可能喜欢生活在没有太阳、潮湿的地方。为下一步的深入探索奠定了基础。

第二次寻找踪迹：

幼1：下雨天，大树下的叶子旁有小蜗牛。

幼2：乡下潮湿的田野里有小蜗牛。

幼3：砖头底下也有小蜗牛。

幼4：菜叶上有小蜗牛。

幼5：潮湿草丛里有许多小蜗牛。

结论：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松的环境中生活，调节体内湿度和吸取部分养料，时间可长达12小时之久。昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感。

分析：开始的时候，幼儿对间接了解的经验并不满足。接着，他们回家和大人一起寻找了小蜗牛。我们收集和展示了幼儿的调查答案，并引导幼儿进行整理，从中找出较为合理的答案。从统计表中可以看出他们在大人的帮助下不停地尝试、观察，积累了经验，知道蜗牛的活动场所。而且有的幼儿还坚持饲养小蜗牛，放在我们的自然角。接下来，他们的记录本上会更丰富。

插曲：蜗牛的秘密

在找到蜗牛后，幼儿互相比较各组饲养的小蜗牛。受幼儿的启发，我找到了新的切入点。我请幼儿看一看蜗牛是什么样子的？并引导他们将每次不同的发现记录下来，一周后进行统计。

讨论结果：

幼1：蜗牛没有眼睛，也没有嘴。

幼2：它有眼睛，我妈妈说它的触角就是它的眼睛。

幼3：对，爸爸说触角能帮助它辨别方向。

幼4：我知道蜗牛喜欢吃青菜，那天朱老师喂给它吃的。

幼5：我们喂水给它吃，可惜都淹死了，只有躲在上面的没死……

结论：蜗牛是杂食性和偏食性并存的动物。喜潮湿怕水淹，如果在潮湿的夜间投入湿漉的食料，蜗牛的食欲活跃，但水淹可使蜗牛窒息。当受到敌害侵扰时，它的头和足便缩回壳内，并分泌出粘液将壳口封住；当外壳损害致残时，它能分泌出某些物质修复肉体和外壳，具有很强的忍耐性。

分析：幼儿用具体形象的绘画方式记录，同时辅以家长的文字说明，达到了图文并茂、一目了然的效果。所以，教师对幼儿探索记录的把握很重要，如果不能从中找到合适的切入点，活动就会陷入僵局，活动的意义也会大打折扣。在这一活动中，幼儿由于有了前期的成功探索和记录经验，因此他们对下一个探究活动充满信心。

间奏曲：蜗牛生宝宝

饲养了小蜗牛后，幼儿对于蜗牛的知识有了更强烈的探索欲望，记录的兴致也提高了。孙思远提出：“老师，那黑黑的是什么东西？”孩子们一致认为是蜗牛排出的粪便。孩子们继续提出疑问：“蜗牛是怎样生宝宝的？”于是新的探索有了方向。

经过孩子们的讨论，答案多样，结果不能确定。为了保持幼儿的信心，我鼓励他们将问题带回家和大人一起寻找答案。一周后，在大家的共同努力下，记录表上终于看到了蜗牛生宝宝的图片和资料，幼儿迫不及待地把自己知道的知识和同伴分享。

结论：蜗牛有4个成长时期：孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期（生长满6个月以上的蜗牛）。而且小蜗牛一孵出，就会爬动和取食，不要母体照顾。

分析：从一开始我就意识到幼儿对于蜗牛生宝宝的知识是一无所知的，但我还是鼓励他们自己去尝试、操作记录，发挥主观能动性。幼儿在活动中得到了充分的尊重，他们大胆地发表自己的意见，并学会了等待，学会了相信自己和信服别人。而且，幼儿和家长一起做的记录表更丰富、更精彩，不但有大人的智慧，还有幼儿的操作痕迹，这对于幼儿来说是最大的收获和喜悦。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所述：“小组探究共同的主题和内容，有助于发展孩子的合作能力，增加更多的相互交流与协作的的机会，他们会不断遇到分歧，需要不断经过协商达成一致的看法。在这个过程中，他们会发现和重新认识同伴的许多长处和价值。”

小蜗牛教案例3

我发现蜗牛爬行特别慢，而且胆子很小。因为有一天早晨，天刚下过雨。我来到学校的花园旁，看到几只蜗牛在那儿悠闲的“散步”，还有几只蜗牛在津津有味的吃着青菜。我看见它们很可爱，就用手指摸了一下蜗牛，结果，我看见它吓的分泌出了粘液，还赶忙回到了“家”中——温暖的壳里。我看着蜗牛，想出了几个问题，为什么蜗牛会分泌出粘液来呢？又为什么会吃青菜呢？

到了三年级，在一次科学课上，我才知道第一个问题的答案，因为蜗牛为了不让自己受伤，它就会分泌出粘液来保护自已。至于它为什么会吃青菜呢？呵呵，这个问题现在我还是没有答案，等我长大了，一定要把这个问题搞清楚。

又有一天早晨，我来到学校，正要到教室门口时，看见有许多同学向学校的花园走去。我连忙走过去看，原来有许多大大小小的蜗牛在花园里里外外悠闲地“散步”，而同学们有的捉蜗牛，有的在看怎样捉蜗牛的，或是看捉蜗牛的技巧。我看着那么多同学都去捉蜗牛，而且都捉到了许多蜗牛,还拿着蜗牛到处炫耀。我想，既然那么多同学都在捉蜗牛，那我也可以去捉蜗牛呀,于是，我也心动了。

我开始去捉蜗牛了。不一会儿，我就兴高采烈地带着许多蜗牛回到座位上。课间操后,我把一只蜗牛拿出来玩，可是一不小心，用力稍微大了一点，就把它给弄死了。我这才发现,原来蜗牛的壳是非常薄的呢,它的“家”可真脆弱啊。我为此感到很内疚，因为，它毕竟也是一个小生命啊。

这就是我对蜗牛的发现。

小蜗牛教案例4

这是一组校内赛课，教学内容是苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》第二课时，执教者分别是二年级两位语文教师。

课堂实况

一、导入新课 ，散发异彩

教师A

1．这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一起读读课题。

2．上节课，我们已经认识了课文中的词语朋友，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？谁能来准确地叫出他们的名字？（指名学生回答并出示词语）

蜻蜓　蜜蜂　蜗牛

奖杯　翅膀　自由

爬行　坚硬　外壳

唯恐　生怕　勉强

遥遥领先　得意洋洋　天长日久

【评析：“蜻蜓”“ 蜂”“行”“ 硬”是后鼻音，要读很准确。教师在学生读词语的时候能给予适当的评价，对词语做适当的朗读指导，读出词语的内在感情，让孩子敢读进而乐读。】

3．你能给这些词语介绍一些好朋友吗？ 课件演示：

（有力的）翅膀

（沉重的）奖杯

（坚硬的 ）外壳

（自由地）飞翔　（慢慢地）爬行　（

）蜗牛

【评析：这一环节意在关注学生的词语积累，让他们对课文有一定的感知。在对课文初步感知的基础上，教师做一个留白处理，将“（　）蜗牛”留作精读课文感悟之后再让学生来说，这样在深切感悟的基础上得到的答案就更加具体准确了。】

总评：识字教学是语文教学中非常重要的一环，在第二课时教学时复习所学的生字、词语是十分重要的。教师把复习生字的过程变得非常生动，能激发学生读的兴趣。同时，教师适当的富有激情的评价，使学生更乐于投入到学习中来，轻松快乐地记住生字，为朗读理解课文扫清了障碍。“（ ）蜗牛”作为留白，是教学设计的点睛之笔，切中文章中心。

教师B

1．（播放歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》）同学们，歌曲里的蜗牛是什么样子的呀？

【评析：二年级的孩子对生动的画面和熟悉的歌曲有着很浓厚的兴趣，此时用声音和画面激发他们对学习的兴趣，能起到较好的效果。】

2．（在黑板上用简笔画画出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3．其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？（请学生说说）

4．（在黑板上用简笔画画出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛！它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

5．同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？通过今天学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：蜗牛的奖杯）

【评析：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。两幅简笔画使学生具有直观的感受，对蜗牛前后不同的形象有一定的认识；同时，在对比中形成学生新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。】

二、迁移练习 ，生成异彩

教师A

蜗牛捧着金灿灿的奖杯，他会想些什么，说些什么呢？

教师B

你会对获得冠军的蜗牛说些什么？

【评析：两位教师所设计的迁移练习角度不同，带有很大的开放性。“一石激起千层浪”，学生的思路被打开了，每个孩子都有自己独特的感受，能结合课文内容融情入境，把课堂推向一个小高潮，思维在这里交集、碰撞。两位老师的教学策略有所不同，可是都达到了很好的教学效果，课堂生成了智慧的精彩。】

小蜗牛教案例5

小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中，实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。

一、当前实验教学中的低效性问题

学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，相互之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。例如：在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。

二、解决对策

1.重视实验活动中学生的探究过程。科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学，如何用心地探究科学。为此，在实验教学中，教师要鼓励学生想出解决问题的方案，然后去验证自己的方案。如200毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，学生也会自己去思考失败的原因。再如讲解“影响溶解快慢的因素”时，当学生明白了溶解的意义之后，对同学提问：哪些因素会影响溶解的快慢？同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等，引导学生去思考，然后回答问题，最后让学生亲自实验，验证他们的答案。这样的实验教学不但会使学生的情绪高涨，也会让他们在实验中发现自己的错误并改正。

2.充分利用校园的实验资源。校园里有一些植物和小动物，这些都有可能成为小学科学课中需要的实验资源。如在《蜗牛》教学中，教师在一个班级里只是用幻灯片的形式向学生传授关于蜗牛的身体结构、运动和生活习性方面的知识，并没有实物蜗牛，这样的讲解，学生只是了解了蜗牛的部分知识；而在另一个班级中，教师上课时先问同学哪里可以找到蜗牛，然后组织学生捉蜗牛、养蜗牛，并且观察蜗牛身体的颜色、眼睛、触角、嘴巴等，观察蜗牛喜欢吃什么食物，怎样吃等，还有蜗牛是如何发现和找到食物的，在多种食物面前，蜗牛会首选哪种等。在饲养、观察蜗牛的同时，学生不但了解了蜗牛的身体结构、吃食情况，而且观察到蜗牛的排泄和产卵。学生通过此类探究活动，获得了对小动物的直观体验和感性认识，也体会到了科学实验的乐趣，为以后的探究活动打下了良好的基础。

3.联系其它学科，让学生体会到实验触手可及。在科学课程中，有许多知识是与其它学科密切联系的。如《声音教学》教学中，教师可以将其与音乐教学联系起来，观察钢琴、架子鼓等乐器的特点及声音的变化，让学生发现琴弦的振动产生出声音，琴弦的振动影响着声音的强弱、高低；在《运动起来后会怎样》这一课中，为了让学生感受运动前后心跳和呼吸的变化情况，科学教师可以与体育老师合作，让学生先跳绳两分钟，然后进行对比，再思考为什么运动后心跳和呼吸会加快；在教《让橡皮泥漂浮在水面上》时，虽然学生都知道改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥上浮，但却不知其原因，而通过“体积”这个概念的讲解，学生就会明白这个道理。

小蜗牛教案例6

 

小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。在这种探究活动中，实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。 

 

一、当前实验教学中的低效性问题 

 

学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，相互之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。例如：在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。 

 

二、解决对策 

 

小蜗牛教案例7

中班艺术主题活动方案1设计意图：

喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

活动目标：

1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。

活动准备：

1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。

2、《我是快乐的小蜗牛》课件、小蜗牛图片和头饰。

活动过程：

1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物?谜语：说它是牛不是牛，背着房子去旅游。

伸出两只小犄角，一别看来一边走。

小朋友动动脑筋想想，你一定会猜出迷底是什么。

2、出示实蜗牛课件图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

(1)小蜗牛长得什么样子?

(2)小蜗牛平时都在干什么?

(3)小蜗牛爬起来是怎样的?它的表情怎样?哪个小朋友来形容一下?(引导幼儿用肢体或语言表达)，前一段时间就有一只小蜗牛在我们班做客，可是后来就爬走了，小朋友们知道它去那儿了吗?小蜗牛到底去那里了呢?它给我们带来了一首歌，听完你们就知道它去哪了。

3、欣赏歌曲，学唱歌曲。

(1)欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：听完歌曲，你们知道蜗牛去哪了?你们听到歌曲中唱了什么?说说自己感觉哪句歌词最有趣?自己喜欢哪句歌词?并尝试唱一下或用动作来表现。

(2)教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。(教师给予表扬，纠正唱错的地方。)(1)刚才听了这首歌曲有什么感觉?

(2)教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

(1)引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

(2)鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

(3)教师和幼儿共同确定表演的动作并进行练习。

6、每个幼儿分发一个空白头饰，教师边唱歌词边画蜗牛，然后幼儿在自己的头饰上画出小蜗牛，请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

7、教师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我们一起去旅游吧。

在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

活动延伸：

中班艺术主题活动方案2活动目标

1、引导幼儿观察树叶。

能述说树叶的颜色、形状、大小等特征。

2、掌握树叶贴画的基本方法。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

教学难点

1.培养幼儿的动手能力。

2.能够完成树叶贴画作品。

活动准备

1、发动幼儿家长与其幼儿利用秋游、爬山、散步等活动，采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干。

老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类(制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类)树叶材料。

2、秋天落叶飘落图一张，树叶贴画成品图两张。

3、白纸、剪刀、乳胶各4;

几种彩色卡纸若干。

活动过程

一、谈话引入

老师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗?(秋季)

出示秋天落叶飘落图，让幼儿观察落叶的情景，感受秋天的独特风景。

老师：叶子宝宝纷纷地离开了妈妈，它们随着秋风飘落下来。一群群孩子把这些可爱的树叶捡起来，带回了家。你们知道把叶子宝宝带回家能做什么吗?(幼儿由发言、表述)

二、欣赏树叶贴画作品

老师：老师跟小朋友们一样，非常喜欢秋天的叶子宝宝，因此就把它们收集起来，根据叶子的形状和颜色，加上一些修剪工作之后，把它摆一摆，拼一拼，贴一贴，贴成美丽有趣的图画。你们想看吗?

出示树叶贴画作品(金鱼帖画和葡萄帖画)

问：我们来看看，叶子变成了什么?(金鱼和葡萄)

这样用树叶贴出来的画叫做树叶贴画，你们想不想也用树叶贴画呢?(想)

三、认识几种常见的树叶。

出示枫叶。请幼儿观察它的特征。

问：小朋友，这是什么叶子?(枫树叶)

老师：枫树叶是怎么样的?谁来说说?

引导幼儿说出枫叶有红的，有黄的，像鸭子的小脚丫一样可爱。

出示柳叶。请幼儿说说它的特征。

问：小朋友，这是什么叶子?(柳叶)

老师：柳叶又是怎么样的呢?

引导幼儿说出柳叶有绿色的，也有黄色的，细细的薄薄的真好看。

用上述同样的方法让幼儿了解大叶榕树叶、小叶榕树叶、葡萄叶等外形特征。

老师小结：这些叶子宝宝都是小朋友和爸爸妈妈所收集到的，经过处理后，我们可以把叶子贴成一幅幅有趣的画来。小朋友们能做到吗?

四、分组制作树叶贴画。

1、老师演示小鸭子的制作过程：用黄色大叶榕树叶做鸭子身子，叶梗做鸭子的长腿，红色枫叶做鸭子的小脚丫，小叶榕树叶做鸭子的头部，剪些彩色卡纸做眼睛，这样一幅生动的树叶贴画就做成了。

2、将幼儿分成四个小组，10个小朋友为一组。

每组小朋友根据老师给的树叶材料来共同完成四种不同的贴画作品(金鱼贴画、葡萄贴画、鸭子贴画、孔雀开屏帖画)。老师巡视指导。

五、总结

今天，小朋友通过团结协作，共同完成了树叶贴画作品，你们觉得漂亮吗?其实，美就在身边。生活中有许许多多像树叶一样的自然材料，如布头，瓜子，蛋壳等，只要我们能像今天这样多观察、多动脑、多动手，将它们拼一拼，剪一剪，贴一贴就一定能做出美妙有趣的东西来。

中班艺术主题活动方案3活动目标：

1、初步认识深海里的各种怪鱼，大胆地发挥想象，具有初步的想象力。

2、愿意动手绘画出自己想象中的怪鱼。

3、体验与同伴一起探索的乐趣。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

海底世界(课件)，各种各样的怪鱼卡片，彩色笔、白纸。

活动过程：

一、激发兴趣

1、教师出示一条怪鱼，引发兴趣。

2、引导幼儿说出这条怪鱼怪在哪里。

二、交流讨论

1、带领幼儿到海底世界寻找出各种各样的怪鱼。

(观看课件)

2、幼儿自由找怪鱼并说出找到的怪鱼怪在哪?

3、教师注意引导幼儿观察怪鱼的外型特征。

4、激发幼儿大胆想象，说出自己想象的怪鱼。

三、大胆表现

1、鼓励幼儿幼儿试着用笔绘画出自己想象的怪鱼。

2、幼儿可以把自己想象中的怪鱼名称、告诉老师，一起把怪鱼画出来。

四、体验成功

1、找同伴或老师说说自己想象中的怪鱼。

2、表扬大胆想象的幼儿。

中班艺术主题活动方案4活动目标：

1、爱小动物，保护小动物的情感。

2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。

3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

到动物园参观过大熊猫;大熊猫的图片资料、水墨画工具。

活动过程：

一、欣赏讨论

1、你们喜欢黑色吗?

其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色?

2、欣赏大熊猫图片

找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。

二、师生共同讨论画法。

1、今天我们要用水墨画来画大熊猫。

墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨?

其它地方又用什么墨呢?

2、请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。

(边欣赏大熊猫图片)

大熊猫由哪些部分组成?像什么形状?用浓墨还是淡墨?

先画什么?再画什么?

教师和幼儿共同完成范画。

三、提出创作要求

刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的…….现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫照个像，照相前要先想好：大熊猫和谁在一起?在什么地方?在干什么?把大熊猫的动作也要照下来!

四、幼儿作画，教师指导重点

1、导刚入门的中班孩子掌握调浓墨、淡墨的技巧。

2、鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

3、提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。

4、引导大班的孩子用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景，鼓励中班孩子向大班孩子学习。

五、欣赏评价

展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。

中班艺术主题活动方案5活动目标：

1、能大胆的表达自己的设想。

2、用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色。

3、体验艺术活动的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

课件、彩笔、油画棒、水彩颜料、纸

活动过程：

一、谜语导入，引发兴趣

1、师：你们喜欢猜谜语吗?我说一个谜语，你们来猜一猜!有位老公公，一副圆脸庞。

有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(太阳)

2、师：对!你真聪明!(一下子就猜到了)答案就是太阳。

3、师：孩子们，今天的太阳它来我们班做客了。

(出示太阳)我们和太阳公公打声招呼吧!

4、师：谁知道太阳的家在哪里?太阳光晒在身上有什么感觉?如果没有太阳会怎么样?

师小结：太阳的家在天上，他的光晒在我们的身上让我们感觉暖洋洋的，我们人类和动物植物的生长都离不开太阳。

二、观察图片，交流想法

1、师：太阳公公好不好啊?可是昨晚我做了一个梦，梦见太阳公公来找我，他哭着对我说：“看看你们班的孩子们，每天都有那么多的漂亮的衣服穿，而我总是这一件衣服。

”我对他说“不要哭了，明天我让我们班的孩子们帮你换件新衣裳吧!”孩子们，你们想不想帮太阳公公换件新衣服啊?(想)

2、师：那现在就请你想一想你想为太阳公公换件什么样的衣服?然后和身边的小伙伴互相说一说。

3、师：谁说说，你想给太阳公公换件什么样的衣服?

4、师：咱们先来看看我给太阳公公换的新衣裳吧!(出示图片，供幼儿欣赏)。

边欣赏边请幼儿说出图中的太阳的新衣服是用什么材料画出来的。

5、师：我给你们准备了水彩笔、油画棒、水彩颜料，你可以选择你喜欢的材料来帮太阳穿上新衣服，动手吧!

三、幼儿操作，教师指导。

1、幼儿动手操作

2、教师巡回指导。

四、师生评价，体验乐趣

小蜗牛教案例8

教学《蜗牛》一课时，我利用了科学课时间，让学生带着放大镜、镊子、瓶子、塑料袋等实验材料和苹果、面包、菜叶、猪肉等食物到菜地里自行研究。

我把同学们带到菜地里，说清本节课的研究对象和研究注意点，就让同学们以小组为单位研究起来。

不到五分钟，每个小组都捉了十只以上的蜗牛。我提议同学们到田埂上研究蜗牛。很快的，同学们都找到了自己的研究领地，投入的研究起来。顿时，田埂上活跃起来，争吵声，辨论声，尖叫声交织在一起，兴趣无比浓厚。

10分钟后，我要求各个研究小组把观察到的现象都提出来。学生的观察出人意料：

我们组研究了蜗牛爬行的特点。他们把蜗牛放在一张白纸上，发现了蜗牛爬行的痕迹。

我们组研究了蜗牛喜欢吃什么。当苹果、面包、菜叶、猪肉等食物放在蜗牛面前时，有五只蜗牛爬到了菜叶上，有三只蜗牛爬到了苹果上，有一只蜗牛爬到了面包上，有一只蜗牛闻了闻猪肉的气味，又爬回到菜叶上。

我们组发现蜗牛壳上的螺旋有的是顺时针的，有的是逆时针的。

我们组研究了蜗牛是怎样寻找食物的……

我们组研究的是蜗牛是用身体的哪一部分吃食物的……

……

二、思索

“为了按照‘科学’的本性和儿童的年龄特征来提高小学科学教育的质量，从而加强小学的自然科学教育，教材和教法就需得作相应的改革。”（刘默耕语）我们以此为指导，以促进学生发展为目标，针对教科版小学《科学》三年级教材实际，结合本地实情，开展了科学课室外教学研究。实验开展以来，学生对室外学习表现出异乎寻常的兴趣，真正体会到回归大自然的乐趣。自实验开展以来，同学们无论是知识、能力，还是在探索大自然的兴趣上，都有显著性提高。

一年多的实验告诉我们，进行室外教学，要十分注意教学内容的选择和教学策略的应用，以达到发挥室外教学最佳效益之目的。

（一）室外教学内容选择原则

1.可行性。可行性是进行室外教学的前提。某一教学内容只有同时具备教学时间可行、教学投入可行、教学场所可行，才能说它具备了室外教学的可能性。

2.典型性。室外教学的特殊性（组织难度大、教学投入多……）决定了进行室外教学的总量应严格控制。教师在最终确定哪些内容进行室外教学时，一定要比较哪一教学内容更具“典型性”。“典型性”应从对某一教学内容采用室内或室外教学的“能否替代”、“学生发展状况”、“对今后学习的指导意义”等几个层面去把握。

（二）室外教学实施策略

室外教学就其本质，仍是班级授课制下的课堂教学。在实施过程中，教师必须遵循课堂教学的基本规律。由于室外教学的特殊性，如天气状况、周边环境等对教学影响甚大，因此，在实施过程中，尤其要在安全性、灵活性、效益性上作好文章。 1.安全性。室外教学比室内教学安全系数低是由教学环境变化、学生心理变化等多种因素造成的。在实施中，我们一是加强对学生的安全教育；二是强化班干部作用；三是精挑细选室外教学场所；四是为每次室外教学配备两位教师（一位组织教学，一位协助管理），加强对学生室外学习的全程管理。

2.灵活性。室外教学的灵活性，包括教学时间灵活性和教材处理的灵活性。教学时间的灵活性，一是不被40分所束缚，在控制学期科学教学活动时间的前提下，教学时间由教师自主决定。在实施中，我们采取“教师预计室外教学时间向教务处申请组织室外教学”的 程序解决教学时间问题。如《蝗虫》一课，我们与体育老师一同行动，通过科学老师的教学来引导学生观察蝗虫，而体育教师则与同学们一同模仿蝗虫弹跳。二是根据实际情况提早或推迟某一内容教学时间。

3.效益性。试验初期，我们发现，学生在探究时场面热烈，但研讨时常不得要领，经常造成不应有的时间浪费。怎样才能提高教学效益？我们的做法是： ①成立学习小组，加强组内合作与组际合作。 ②优化教学媒体。教师使用话筒，保证学生能清晰的听到教师讲的每一句话；及时出示挂图，以落实知识重难点；提供学具，保证学生探究活动持续深入。

（三）在教学实践中注重发挥室外教学的优势

1.开放性。在室外，教学内容是开放的，学生活

是开放的，教学组织、教学要求、教学时间都是开放的。学生在全开放的教学环境中学习，他们的思维开放，教学结果必然开放。

2.直观性。此时，蜗牛的一切尽在学生眼前，他们 “用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，用自己的头脑来想”（郭沫若语）。这是任何一种教学媒体所无法替代的。

3.自主性。在研究过程中，学生可以坐着、蹲着、趴着研究自己感兴趣的任何问题；同学们可以互相研讨，也可以向教师请教。在这种自主学习中，学生随时都可能迸发创造的火花。

4.协调性。大自然是“百科全书”，而要读懂这本“百科全书”，学生必须全身投入，细心观察、积极动手、潜心思考。真正实现了“知识、能力、兴趣”的统一，促进了学生的协调发展。

三、反思

小蜗牛教案例9

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-083-1

多年的教学生涯告诉我，当前小学低年级的写话教学现状不容乐观，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象很严重。学生写话的兴趣不高，认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈“写”色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人的心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。怎样正确引导学生写话，使之“望文生趣”，乐此不疲，从而打下牢固的习作基础呢？下文以苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》这一课的教学为例，谈谈如何训练学生的写话能力。

训练一：复习环节 巧妙铺垫

（1）第一组：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

谁愿意做小老师？你发现了什么？我们平时会说什么样的蜻蜓？什么样的蜜蜂？什么样的蝴蝶？

（2）第二组：有力的翅膀 坚硬的外壳

假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？谁也有坚硬的外壳？

这一训练以发展思维为核心，推动语言学习，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括昆虫特点的同时为“训练二”中的看图写话做好铺垫。让学生说一说“假如你有一对有力的翅膀，你想飞去哪里呢？想干什么呢？”既调动了学生说话的兴趣，又将课文中的词组运用于自己的语言；既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，又有助于学生学得生动活泼。

训练二：借助插图 配音模仿

原来，蜗牛有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背着沉重的外壳，只能勉强地从外壳里伸出头来，慢慢地在地上爬行，这到底是怎么回事呢？要找到问题的答案哪，还得从那一场飞行比赛说起呢！

1.电脑老师带着我们来到比赛现场，谁愿意来做配音演员，介绍一下当时的情景呢？

2.小朋友刚刚说的其实就是我们平时的看图写话，都说得非常好。老师也写了一段，你快速地读一读吧！

3.请你读读课文第二自然段，想想蜗牛是怎么得到奖杯的？画出有关的词语。说说“遥遥领先”是什么样的情景？你在什么情况下见到谁也在某方面遥遥领先的？

低年级学生好奇心强，注意力易分散，感性事物对他们有很强的吸引力，而课文中的插图生动、明朗、富有儿童情趣，又容易被低年段儿童接受。这项训练，首先有助于学生理解“遥遥领先”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解，有利于培养学生运用祖国语言文字的能力。而“配音演员”这一角色的定位更激发了学生一吐为快的欲望。在“训练一”中学生已经明确了各个昆虫的特点，在此环节中，学生要将画面说得清楚明白就容易了。而后又加之老师的“写话”，此片段正好适合二年级学生水平，可谓是给学生一个可以模仿的例子，起到了“润物细无声”的效果。两个环节链接起来，可谓是“一咏三叹”。

训练三：利用补白 情境激趣

蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。他心里会怎样？这时，其他昆虫会怎样夸它呢？

出示：

（1）美丽的小蝴蝶夸蜗牛：“小蜗牛，小蜗牛，！”此刻，小蜗牛听了，说：“！”

（2）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，心想：。

（3）（）：“！”此刻，小蜗牛听了，。

“补白”这项训练，一共分成三个梯度。首先让学生扮演美丽的小蝴蝶夸夸蜗牛，再想象蜗牛听了会怎样回答；接着，让学生想象除了蝴蝶，还有谁也会来夸小蜗牛，此时蜗牛会有什么想法；最后，由学生来想象当时蜗牛拿了奖杯之后其他昆虫来祝贺的全部情节。在这三个梯度的训练中，先训练了学生概括事物的特点，然后训练了学生对人物的语言和心理活动的描写，由扶到放，层层递进，训练了学生的语言表达能力。

训练四：续编故事 激发想象

日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“唉，。”

小蜗牛教案例10

幼儿园中班语言主题活动1【活动目标】

1、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。

3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

【活动准备】

1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。

2、小猫(有胡须)手偶一个。

【活动过程】

(一)教师以谈话引出活动内容。

1、教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。

2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

3、幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。

师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。

(二)教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。

1、教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。

2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

(三)教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。

1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么?(理解词汇：“聚精会神”)小花猫在看什么?

2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片，理解寓言情节。

3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流”)

(四)教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。

1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。

2、师：小花猫能刮胡子吗?

3、教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。

如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。

(五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

师：小花猫的主人刮胡子对不对?

师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么)

师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?

幼儿园中班语言主题活动2【活动设计背景】

初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

【活动目标】

1 认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

2 引导幼儿在画 ,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

3 鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

【教学重点、难点】

重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。

【活动准备】

1 实物小蜗牛若干。

2 制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3 材料:彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

【活动过程】

一 导入

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。

二 欣赏蜗牛

1 让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈圈的。

2 请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。

三 认识蜗牛

1 这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2举例说明:蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳,这样它们就可以保护自己不受到伤害。

3 随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。

四 了解蜗牛

1 带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。

2小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。

五 小结

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的情感。

六 延伸活动

做一做,彩色橡皮泥小蜗牛

1 引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间。

2 幼儿动手制作。

3 展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。

【教学反思】

1 课前导入得太直接,不够贴近生活化。

2 教学教具过少,没有挂图。

3 师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行.

幼儿园中班语言主题活动3活动目标：

1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。

2、能根据自己的生活经验，想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法，并对打电话的内容展开想象。

3、安静地倾听故事，理解故事内容，能在集体面前大胆地表达自己的想法。

活动准备：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。

活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的快乐。

活动难点：乐于用打电话的方式与他人交流。

活动过程：

一、引题：

出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)

二、分段讲述故事：

(一)讲述故事第一部分：想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

提问：你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙，学习一些好的用词。)

(二)欣赏故事第二部分：理解故事内容。

1、提问：小老鼠想了一个什么办法?

2、学习小老鼠和小鸟的对话。

三、创设情景：对打电话的内容进行大胆想象。

(一)小鸟受伤：

1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?

2、幼儿两两结伴打电话：模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。

(二)小老鼠过生日：

1、如果你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么?

2、幼儿大胆表现不同的角色。

四、完整欣赏故事，教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。

附：喇叭花电话

一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。

小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。

小老鼠在树下种了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。

小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。

于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上回答说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤单，你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，天天说着悄悄话。

根据幼儿回答续编故事。

幼儿园中班语言主题活动4活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。

2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

活动准备：

1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;

蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。

4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、今天，老师给小朋友带来了一封信。

小朋友想不想知道这封信是谁写的?信里说了些什么呢?(师读信)

2、这封信是谁写的?小蜗牛为什么写这封信呢?(幼儿发散)到底是为什么呢?下面，我们就来听一个故事。

二、师完整讲述故事，幼儿倾听。

1、师有表情的讲述故事。

提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?(幼儿自由回答)

师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学说对话。

1、出示图(一)：提问：故事里都有谁?小鸟怎么说的?大象、小兔子是怎么说的?小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗?是怎么想出来的?

2、出示图(二)：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它?

小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送的?

3、出示图(三):幼儿尝试讲述。

提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?(师简单讲解)

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?(幼儿自由回答)

小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗?

四、师幼完整讲述故事。

现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗?

五、幼儿戴头饰表演故事。

六、情感交流。

你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗?

小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿互相送微笑，活动自然结束)

幼儿园中班语言主题活动5活动目标：

1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。

活动准备：

幼儿画册。

活动过程：

一、导入。

1.一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐!

师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。

二、分段讲述故事，理解快乐的含义。

教师讲述故事第一段并提问。(播放PPT)

提问：

1.老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐?

2.怎么样帮助它们快乐起来?

老师讲述第二段故事并提问。(播放PPT)。

提问：

1.小动物想到了什么办法?

2.图上有哪些小动物?它们在做什么事情?

出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最适合的房间。

提问：为什么这样分?哪一组分的最合理?

继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢?

三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。