小学远程教育工作总结例1

1、学校领导高度重视远程教育工作,始终坚持党的路线方针和政策,无违法违纪行为,在电教工作中,中心小学行政班子团结协作,以校长为龙头,副校长主抓,电教管理人员负责培训为主线开展远程教育工作。学年初制定出了我镇远程教育工作的总体计划。为使我乡远程教育工作能顺利有效地开展,教师、学生能开拓视野,丰富知识,活跃工作、学习情趣。在开展远程教育工作的过程中,学校领导经常亲自到各校进行工作指导,对这项工作进行规范化和管理。保证了远程教育工作有秩序、有计划、有方法地进行。

2、认真搞好技术培训,提高各站点操作员技术水平。

要让农村党员干部现代远程教育工作顺利的开展,让远教设备发挥其应有作用,体现其价值,首先就要使各站点的操作员的操作技术达到一定的水平,所以对各站点技术员的培训就显得尤为重要,村校站点操作员由于他们文化水平不高,对新事物的(特别是对远教设备中的高科技设备——计算机)接受能力不强,难学易忘,针对这一状况,我们采取单独指导的方式,指导之后再加强训练,强化记忆,从而一步步提高了操作员的操作管理水平。

二、充分发挥现有远程教育设备的作用,积极开展对教师的继续教育培训工作、对学生的多媒体教学工作。使远程教育、信息技术教育能较好应用于教育教学。

按照上级要求、根据学校实情,努力为学生营造了一个良好的远程教育环境。各项目点都积极地利用设备,促进教学。与此同时,各种管理规章制度也得以完善,教师严格按规章管理和教学,保障了设备的正常运行和使用。中心小学统一印发管理人员通讯录,成立互助小组,互相学习,取长补短。由于有些光盘播放点光盘数量有限,因此,我们在中心小学及村完小形成资源中心,在教师办公室、远程教育室内张贴光盘、软件目录,供教师和其它小学借用。形成资源互补,资源流动,达到资源共享。

远程教育是对教师进行培训的最好的方法。它实现了远程培训、远程学习。使教师们在千里之外就能获取到先进的教育信息,更新教育观念,开阔视野,丰富知识文化,帮助教师形成新的教育教学理念。我校利用每周二下午放学后有计划、有步骤地将下载的教育信息资源,组织教师进行培训。主要采取集体学习各分散指导实际操作两种方式进行培训。培训内容是与实践相结合,让每个教师动手操作,学会运用多媒体进行教学。通过培训教师接触到了新的教育方法,自己也受到了启发,促进了教学水平和教学质量。

除了对教师进行培训外,远程教育室还对学生进行多媒体教学,通过下载接收一些有助于教学的信息,整理加工,让学生观看,以提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,开拓视野,丰富知识,使学生在现代化的教育模式中,愉快、高效地接受知识,接受学习。各校点都根据实际情况,按县电教室要求,制定出电教室学生学习计划。

三、广泛采纳群众意见,了解群众要求 ,认真实施“村校结合”,定期进行农村党群培训,努力提高农村党群素质,更好地服务于“三农”。

大多数人民群众由于文化水平的限制,他们最关注的问题还是怎样脱贫致富,增加收入,提高生活水平。多数群众需求一些关于种植和养殖专业技术方面的资料,对于这种状况,我们通过开展“一师帮一户”和“小手拉大手”活动满足群众需求,让群众能够真正感受到远程教育的好处的想法,利用互联网在各网站有针对性的搜索一些群众要求的资料,组织观看和学习。

四、远程教育工作的改革和今后的发展方向。

远程教育工作在全体教师的共同努力下,已取得了初步成效。在总结以往工作的基础上,我们逐渐创新,建立了一条适合我校远程教育工作的新思路、新方法。

1、加大经费投入,保证教学硬件设施和软件设施;

2、加大力度培训远程教育工作人员;

3、提高教师培训,让远程教育真正发挥主旨作用;

小学远程教育工作总结例2

2、认真搞好技术培训，提高各站点操作员技术水平。

要让农村党员干部现代远程教育工作顺利的开展，让远教设备发挥其应有作用，体现其价值，首先就要使各站点的操作员的操作技术达到一定的水平，所以对各站点技术员的培训就显得尤为重要，村校站点操作员由于他们文化水平不高，对新事物的（特别是对远教设备中的高科技设备——计算机）接受能力不强，难学易忘，针对这一状况，我们采取单独指导的方式，指导之后再加强训练，强化记忆，从而一步步提高了操作员的操作管理水平。

二、充分发挥现有远程教育设备的作用，积极开展对教师的继续教育培训工作、对学生的多媒体教学工作。使远程教育、信息技术教育能较好应用于教育教学

小学远程教育工作总结例3

自从我校争取到远程教育试点学校以来，学校就投入了大量的资金和人力物力进行环境和资源建设。学校还成立了以校长赵义寿同志为组长的“远程教育工作小组”，并明确规定了职责和要求。学校投资上万元新增了一间多媒体电教室，购置了桌椅，设置了专门的远程教育资源接收编辑室，为了安全起见还装上了防护栏。健全了网络教室，与市电教管建立了长期、高速、大容量的网络连接。同时，我们还进一步改善了学校的网络环境，增加了联网的计算机，添置了复印、扫描、喷墨打印一体机、DVD、电视机，为组织、管理、备课、辅导提供了优良的条件。

二、形式灵活，方法多样，认真开展教学教研活动。

为了有效地组织学员按照各学科教学计划听课学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动。

（一）在统一的时间进行讲授。一方面，根据教师情况，我们选择了部分重点内容进行集中讲授；另一方面，我们安排那些在家里有计算机的老师在家里自学。为了防止网络冲突、意外中断等故障，我们将各年级课程全部下载，并制作成光盘映象，将课后练习题、复习题下载打印，建立了教学资料库。时间、人员、课件、练习四集中，极大地提高了单位时间内的学习效率。

（二）按统一的计划自主学习。在网络技术普及迅速、比较发达的今天，我们鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习。

（三）、扎实抓好培训工作。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。因此我校重视对教师的现代信息技术培训工作。

（1）抓好教师的培训

本期来我校积极参加上级的培训活动。校本培训搞得轰轰烈烈，每周星期二的固定培训和星期四的自培都是微机室最热闹的时候。难怪不得我校新来的教师会这样说。“有这样的学习环境，想不成为高手都难。”经过培训，现在我的全体教师基本都能熟练地利用金山文字（word）编写教案、编排试卷，会用电子表格统计学校成绩，会利用 powerpoint制作简单的多媒体课件，

（2）抓好对学生的培训。有微机网络教室的项目学校，每周开设1节信息技术课，系统地对全校学生进行电脑知识及操作技能的培训。儿基会项目学校都是小学，由于电脑少不能开班培训，便成立“电脑学习兴趣小组”，有计划的对学生进行培训，尽可能多地培训学生。现在每所项目学校都培养出一批学生骨干，他们能较熟练地操作电脑，成为学生中的“小教师”。

（四）按时做好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，我校组织一批责任心强、电脑硬件维护技术水平高的教师组成技术支持小组来管理，由技术支持小组成员分工包干，对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备时常运行在最佳状态。

（五）、组织开展运用优质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨工作。

小学远程教育工作总结例4

一、资中县实施远程教育工程的主要做法

1.国家地方共同投资，完成远程教育工程建设

资中县远程教育工程投资采取的是“三个一点”的办法，即国家、地方和学校“三个一点”。工程总投资1930万元，其中国家投资占1286万元，县投资占215万元，乡镇投资占429万元。到2004年底，资中县完成了农村中小学现代远程教育工程中的教学光盘播放点（模式一）建设190个，卫星教学收视点（模式二）建设121个，计算机教室（模式三）建设107个。

2.完善远程教育设施，建立数据资源库

县、校成立了网管中心，建设了连接各中小学的城域网及其管理平台、购置了电子图书馆、浙大资源库、远程教育卫星IP数据资源库、视频点播系统，同时还自建有多种优质的教育资源库。

3.制定系列规章制度，建立常规工作规范

资中县制定了《远程教育工作管理制度》，包括设备管理制度、计算机网络教室管理制度、光盘播放教室管理制度、多媒体投影教室管理制度等，还制发了《远程教育项目技术支持服务体系建设及管理办法》，包括工作目标、工作职责、组织机构、技术服务工作流程等要求。学校据此制定了人员工作制度、设备管理制度、机房管理制度、卫星接收室管理制度、设备及系统维护制度、播放收看制度、光盘借用登记制度等，使各项日常管理工作都能按规定有序开展。

4.开展“远教”课题研究，促进学科教学整合运用

为防止远程教育资源闲置，提高学科教学使用效率，2005年资中县开展了“县域中小学现代远程教育资源与学科教学整合”的课题研究。此课题2006年11月被批准为四川省普（职）教科研资助金项目重点课题和“十一五”全国教育技术研究专项课题。在此总课题下还立项有53个子课题，参研人员280人。资中县通过课题研究带动和促进县域远程教育资源在学科教学中整合的运用，这一做法在四川省还处于领先地位。

5.举行多种形式培训，转变观念提高技能

“县域中小学现代远程教育资源与学科教学整合”总课题和子课题组主研人员和部分乡镇教科室人员先后多次参加省电教馆、四川师范大学主办的远程教育工程实施资源运用培训。总课题组还在开题报告会上对全县各子课题主研人员进行了研究性培训。县教育局先后多次邀请省、市专家到县开展远程教育工程实施培训，共有1150人次参加。一些学校还专门针对学科教师运用教育技术的技能欠缺问题开展校本培训，或组织技术沙龙研修。

6.开展多种形式活动，指导和推动学科教学运用

资中县召开了远程教育三种模式的示范课推广会，让参会教师观摩三种模式教学的示范课。以光盘播放课、多媒体教学课为重点，每学期组织多批次名师送示范课下乡。开展远程教育资源运用于学科教学的大赛，将获奖课光盘发至各校供学习借鉴。县教研与技装部门对全县远程教育资源运用情况进行全面检查，发现问题及时解决。“远程教育资源与中小学学科教学整合研究”总课题组对子课题进行阶段成果评比，组织结题评奖。

二、资中县实施远程教育工程的主要成效与区域影响

1.促进了教育观念的转变，提高了远程教育资源的使用率

系统的培训和远程教育资源运用的实践，促进了全县教师和管理人员教学与管理观念的变革，促进了校本教研和教师教育的推进，提高了教师信息技术技能和整合运用远程教育资源能力。抽样调查显示：会使用电脑备课的由远程教育工程实施前的5.2％提高到远程教育工程实施后的100％，会制作课件的由20.5％提高到85.4％；会使用模式一教学的由20.6％提高到100％，会使用模式二教学的由45.7％提高到100％，会使用模式三教学的由0％提高到60.8％。此外，会制作网页的达60.8％，会自建网站的（学校、教师）达46.7％，会自建博客的达51.5％。教研实力较强的学校教研组还陆续建立了学习网站。省、市、县级示范学校均开通了电子阅览室。

2.改变了教学手段和方式，提高了课堂教学效率和质量

通过积极推动学科教学整合运用远程教育资源，改变了“一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌”的教学格局，促进了教学环境和教学手段的多样化，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习兴趣，优化了课堂教学结构，转变了学生的学习方式和学习习惯，开阔了学生视野，使他们感受到了现代文明的气息，共同分享了现代信息技术的先进成果。也由此，资中县基础教育面貌得到了根本改变，新课程改革有了新方式、新气象，课堂教学效率和质量得到了明显提高。

3.促成地方教育资源库创建，促进县域教育资源共享

县、校网管中心通过对卫星教育节目的接收、网上教育资源的整理，逐步建立并形成了资源开放的、内容丰富的、可持续发展的县教育资源库，这包括下载和购置的中央电教馆资源库、中央电教馆智能题库等，还包括自建的网校系统(教师博客、自创的教育资源、学校网站)。同时，在学科教学中，一些优秀教师在借鉴远程教育资源的基础上，结合教学和地域实际创生了具有地域特色的课程资源，如参加省、市、县优质课竞赛的教学资源，送教下乡的优秀教案，校内献课的优秀课件等，也上传到校园网上，实现了全县教育领域资源的共享。由此，全县中小学教学手段现代化得以迅速实现，也给全县中小学整合运用现代远程教育资源创造了良好条件。

4.重视工作实践的总结，编辑出版了研究成果集

资中县在实施远程教育工程过程中，重视典型个案的研究，成功经验的总结，课题成果的提升，学术成果的汇集。在此基础上，编辑出版了《农村教育新跨越―县域中小学现代远程教育资源与学科教学整合实验研究成果集》（四川出版集团、四川教育出版社）。

5.研究课题顺利结题，获得好评和奖励

省立项的“县域中小学现代远程教育资源与学科教学整合”课题于2008年顺利结题，获得省评审专家的好评。2009年获内江市人民政府第四届教学成果一等奖，2010年获四川省人民政府第四届教学成果三等奖。县总课题组组织了对子课题的结题与评奖，评出一等奖10项，二等奖20项，三等奖23项。

6.重要媒体给予报道，产生了积极地区域影响

资中县开展的三种模式教学应用竞赛、送教下乡电脑作品制作暨中小学教师课件制作培训、城域网管理及应用培训等活动情况，先后由《四川信息技术教育》报道。还有12篇课题论文在该刊发表。2008年3月6日《教育导报》头版头条以《远程教育的典型范本――资中县现代远程教育跨越式发展纪实》为题，对资中县远程教育工程实践经验和课题研究成果作了全面报道，并给予了很高评价。

三、资中县实施远程教育工程的主要经验与发展思考

1.资中县实施远程教育工程的主要经验

（1）资中县将远程教育“点”的建设与“面”的覆盖结合起来，“点”（乡镇中心学校、高中学校）的重点建设达标，示范作用发挥充分，“面”的覆盖也按要求辐射了全县每个乡镇和学校。

（2）资中县将远程教育的“建”“管”“用”结合起来，认为“建”是基础，“管”是关键，“用”是根本，很好地处理好了三者的辩证关系。同时，将“用”作为重中之重来抓，作为长期的工作来抓，坚持不懈，一抓到底，直到抓出成效来。

（3）资中县将远程教育资源利用与学科教学整合结合起来，既防止远程教育资源闲置，又防止学科教学走传统教学技术和方法的老路，从而有效提高了课堂教学效益。

（4）资中县将远程教育工程实施与教育科研结合起来，立项开展了省级和部级的课题研究，荣获了省、市政府教学成果奖，总结了一批有推广价值的经验，发表了一批有指导价值的学术成果，出版了研究专著《农村教育的跨越发展》。

2.资中县远程教育发展的思考

（1）建立长效的远程教育资源管理与保障机制。“农村中小学现代远程教育工程”投资巨大，建设面广，如何持久地保持正常运转，持续地发挥作用，是摆在资中县基层教育工作者面前的一个重要问题。同时，少数农村学校在实践中存在的管理与运用方面的问题也不少。如不重视管理，不重视运用，不重视维护，不重视资源建设，不重视技能培训等，为此，必须建立长效的教学、教研和经费运行管理机制予以保障。

（2）深化学科整合运用现代远程教育资源研究。近几年，资中县在全县所有学校开展了学科教学整合运用现代远程教育资源的实践，但这只是学校“点”这一层面的工作，而如何在一所学校的所有学科整合运用现代远程教育资源，如何在一个学科的教学中引导所有学生使用现代远程教育资源，以更好地达到突现办学特色和学科教学的特点，这是需要长期探索的课题。

（3）进一步研究远程教育资源整合学科教学的评估办法。学科教学整合运用现代远程教育资源，必然对课堂教学模式及其质量产生影响。对这方面的影响资中县的有关课题作过一些研究，但如何实施定量与定性相结合的评估，如何构建相关指标体系，还需要开展进一步的研究。

（4）重视开发具有地方特色的远程教育资源。现有的中小学现代远程教育资源具有资料性、基础性和共通性，而地方性和特色性不够突出。由此，如何针对西部农村学校的教学实际，收集、开发、创生富有西部特色、农村特色、地方特色的现代远程教育资源，如何运用这些资源既服务于农村教学，又服务于“三农”，是一个值得研究的新课题。

（5）着力推进地方远程教育资源共享工程的实施。资中县在继续做好教育系统内部的远程教育发展的同时，也要积极配合相关部门搞好农村党员干部现代远程教育和文化信息资源共享工程站点的建设，主要是乡镇远程教育示范站点和光盘播放点的建设，以充分发挥县域远程教育资源共享工程的作用，服务广大党员干部群众的教育。

参考文献

[1] 李兵，李享彬.县域远程教育资源与学科教学整合的实践与思考[J].西部教育研究，2010，1

小学远程教育工作总结例5

二、创新教学形式，提升学用工作水平

社区远程教育站点建立后，丰富的网络资源增加了远程教育站点的吸引力，充分调动了社区党员干部群众到站点学习的积极性，集中学习和个性化学习活动日趋经常。今年以来，站点组织收看远程教育直播、点播节目达3000多人次，举办各类培训班3期，受到了广大社区党员群众的普遍欢迎。

一是明确要求规范学。我们站点从定学、选学、导学三个方面，探索创新、总结推广了远程教育学用工作。针对上级远教办要求的“规定动作”，每天上岗下载内容，按照存储教育节目，每月两次组织党员参加学习，全面推行定期组织集中学、开设专题培训学、会前会后结合学、组织办班延伸学；针对党员干部的“自选动作”，重点推行定期开放自主学、结合载体推动学、围绕主题强化学等；针对因地制宜的“特色动作”，积极推行送教上门重点学、示范基地实践学、专家指导辅助学、部门联动激发学等，通过各种形式不一的学用方法，从而使广大农民群众按时、按需、按用进行学习，用实实在在的效果引导社区党员干部群众主动参与学用，使党员群众实现“要我学”向“我要学”的转变。

二是培养骨干带动学。我们特别重视技术骨干的拉动效应，站点建成以来，在上级远教办的精心组织下，我们每名站点技术骨干都经历了多次现场培训、一轮县远程办集中培训、一次市远程办拔高认证培训，严格落实管理员资格制度和持证上岗制度，通过各层次的反复培训，使每名站点技术员都能比较熟练地掌握操作技能和学习技巧，为引导和带领其他党员干部群众学习创造了条件。目前，社区5名专兼职站点操作管理员分别结对联系一个支部，以“传、帮、带”的形式开展远程教育学用工作。

三是选树典型引路学。我们有针对性地选择社区党员干部群众中的创业致富能手，培养他们参加远程教育学习的积极性和主动性，为他们提供技术、信息上的支持，大力培养“参加学习--提高技能--扩大或新增项目--增加收入”类型的学用典型，利用这些典型的示范作用，带动和指导其他群众开展学习。县兴丰梭子蟹专业合作社的一些养殖户积极参加远程教育学习，并把学到的和从网上获取的知识、信息应用到种养殖上来，扩大养殖水面，对梭子蟹养殖模式和技术进行了有益探索，一年获利近10万元。社区“三培养”对象陈良达是一个花卉种植专业户，由于花卉栽培技术掌握不多，有些名贵花卉总是种不好，通过参加远程教育学习，使他掌握了更多的花卉栽培技术，解决了碰到的各种难题。大棚蔬菜种植专业户钱亚珠，其原来种植的蔬菜品种比较单一，借助远程教育，新近发展了一些蔬菜新品种，经济效益有了明显提高。在挖掘、培养远程教育学用典型工作中，我们及时为社区种、养户提供实用技术和市场信息，并借助农民信箱，积极引导渔农村种养殖大户、农民企业家上网供需信息，进一步丰富远程教育内容，为培养学用典型创造条件。

四是注重结合实践学。我们结合站点不同收看群众的实际情况，在学习内容上讲究“虚”“实”结合，对党员既加强党的理论教育，又注重文化技术、法律法规等实用知识学习灌输，尤其是针对社区老年党员多、政治素质好的实际，我们侧重于党的方针政策和文化娱乐方面的学习，确保广大党员思想不落伍，注重加强对年轻党员的教育引导，组织他们学习农业实用技术和科技知识，增强他们的致富带富本领，提高他们在群众中的威信，积极为培养后备干部创造条件；对社区（村）“两委”班子成员，有针对性地组织他们学习行政管理和市场经济知识，提高开展基层工作和引领经济发展的能力和水平；对创业致富能手，我们侧重于实用技术培训，我们选择在东沙养殖场探索建立教学实践基地，既为渔农民致富提供样板，又作为渔农村党员干部群众的培训现场，边管理边实践，做到“进门是课堂，出门是现场”，把知识讲授、现场观摩有机地结合在一起；对社区居民，我们采用固定开放日和自行点播的方式提供文艺节目、科普知识、卫生保健等内容，使广大群众在潜移默化中改变思想观念，培育和谐理念，形成讲文明、树新风的良好社会风气，使社区成为一个文化活跃、卫生整洁、安全稳定的文明社区。

三、实施“积分制”管理，强化党员教育培训

今年7月，我们结合东沙镇渔农村党员“星级管理”全市试点工作，开展了全县党员干部现代远程教育“积分制”管理试点工作，对新形势下借助远程教育网络加强渔农村党员干部教育管理的模式进行了有益探索。

（一）远程教育“积分制”管理的主要做法

一是加强调研、制定方案。从5月份开始，我们结合渔农村党员“星级管理”工作，对社区每位党员情况进行了深入细致的摸底调查，并就开展远程教育“积分制”管理工作征求广大社区党员群众的意见建议，在此基础上，在上级远教办的精心指导下，我们几易其稿，及时制定出台了《东沙社区党员干部现代远程教育积分制管理试行办法》，明确远程教育“积分制”管理的适用对象、记分情形、记分办法、考核及奖惩，为实施远程教育“积分制”管理提供科学依据。

二是明确要求、科学记分。结合社区实际，我们将社区除长期外出或长期卧病在床不能参加学习外的186名党员列入远程教育“积分制”管理范围，向每位党员发放一张“积分卡”，以理论分与实践分相结合的方式，按每参加2小时理论学习记1分、每参加1次实践活动记2分为标准，对每位党员参加集中学习、自主学习、实时收看和实践活动情况实行党员个人、所在支部、社区党总支三级量化记分，积分除了在党员个人积分卡上记录外，适时在站点登记公示，年底计算总积分。

三是确定等级、落实奖惩。根据全年积分情况，社区党总支对每位党员参加远程教育情况进行考核，按照总积分24分以下不合格，总积分24分以上、30分以下合格，总积分30分以上、36分以下良好，总积分36分以上、并含6分以上实践分优秀的标准确定四个等级，考核结果作为年底民主评议党员及党员星级评定的重要依据，并与各类评先选优直接挂钩。经考核不合格的党员，由支部书记告诫谈话，并落实“补课”；考核良好、优秀等级的党员，由社区党组织进行适当奖励，并推荐参加年底各类先进评比；党员人均积分不足30分的党支部，不能参加当年先进基层党组织评比。

（二）远程教育“积分制”管理的初步成效。

一是进一步拓宽了渔农村党员干部教育管理新路子。实施党员干部现代远程教育“积分制”管理，为新形势下党员干部教育管理搭建了全新的平台，党员干部教育管理工作机制日趋完善。“积分制”管理实施以来，进一步激发了广大党员的学习积极性，他们主动参与集中学习，认真学习贯彻党的各项路线方针政策，党组织的凝聚力、号召力和战斗力明显增强；同时，广大党员根据个人所需，开展个性化学习，自身素质得到了进一步提高。

二是进一步营造了创建小康社区的良好氛围。通过开展远程教育，实施“积分制”管理，点播各地新农村建设的典型经验，开扩了社区班子成员的视野，提高了党员干部对建设新渔农村的认识，激发了他们共同参与渔农村小康社区创建的积极性。今年，我们社区正全力创建市级渔农村小康社区，广大社区党员积极响应、率先垂范，在大力做好宣传工作的同时，积极参与文化、法律、科技、卫生“四进社区”和“党员环卫保洁一条街”等活动，以自身的实际行动参与小康社区建设，在党员的示范引领下，社区广大群众积极为社区发展建言献策，营造了和谐、文明、团结的小康社区创建氛围。

三是进一步扩大了远程教育站点的影响力。在实施党员干部现代远程教育“积分制”管理中，我们站点积极推行节目预告制、征求和反馈意见制、全天开放制，为拓宽渔农村党员干部学习渠道，创新渔农村党员教育培训方式，增强渔农民群众增收致富本领创造条件，吸引社区各类群体参与到“大远教”工作中。广大党员则充分发挥信息传递员、政策宣讲员和形势分析员的作用，结合党员联系和服务群众工作，挨家挨户向群众宣传远程教育，引导和动员他们共同参与远程教育。

（三）远程教育“积分制”管理的改进方向

小学远程教育工作总结例6

农村中小学现代远程教育工程是党中央、国务院推行“工业反哺农业,城市支持农村”的一项重要举措,是促进城乡教育均衡发展、实现公平教育的有效途径,是推动农村教育教学改革的重要手段,是建设社会主义和谐新农村的基础性工程。这是一项惠及广大农村地区人民群众的民心工程,覆盖范围宽,涉及面广,必将在我国农村经济和社会发展中发挥出越来越大的作用,必将促进农村基础教育的跨越式发展。农村中小学现代远程教育工程的核心是应用,不仅要高质量的建设好,更要高效益的应用好,真正在提高农村教育教学质量和效益上收到实效。为此,各项目县应成立“远教”工程管理及应用领导机构,制定符合实际的“远教”工程管理和应用计划,做好“远教”工程的日常运行、管理、维护、应用和检查等方面的工作。各项目县要千方百计加大投入,落实“远教”工程资源建设费和设备日常运行维护费,以保障工程的可持续发展。各项目校的管理和应用实行校长负责制,校长是学校“远教”工程的第一责任人。各项目校应成立相应的领导组,并确定1—2名“远教”专职或兼职技术管理人员,结合学校实际情况,制定相应的管理制度、应用计划等。要从设备的运行,资源的获取、利用、复制、管理、教学内容、课时安排,到教研活动、教师培训等全面抓紧,层层落实。通过实践,完善本校的管理与应用的新机制。

二、要明确“远教”工程的应用要求,坚决落实好应用方案,提高校长、教师、学生应用的自觉性

结合有关资料和农村中小学现状,“三种模式”校的应用要求应该是:

1、模式一项目校:教学光盘播放点(小学教学点)应用方式以教师讲授为主、播放光盘为辅,同时利用播放光盘帮助教师备课,开展各种教育活动。教学点的光盘应用课要覆盖各年级、各学科,每周不低于2课时。并依托中心校(模式二项目校)保证资源的传送和更新。要做好播放记录,总结应用得失,撰写应用体会,不断提高应用效益。

2、模式二项目校:卫星教学收视点(完全小学)在搞好光盘播放应用的基础上,以收看空中课堂节目、进行同步教学为主,同时进行计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训。充分利用卫星所具备的功能,下载教育教学资源,开展教育教学活动。学校要排出课表和收视表,落实应用计划。每周各年级、各学科至少安排2次以上的教学观摩课或同步课。利用课余时间收看远程教育电视节目。每学期每个教师观看或同步上课要达到40课时以上,并做好笔记,撰写应用体会。学校通过整合电教设备、整合教育教学资源,鼓励教师开展多媒体教学,实现内容呈现方式和学习方式的多样化,提高应用的普及率和效益。

3、模式三项目校:计算机教室和多媒体教室(农村初中)在搞好播放教学光盘和卫星教学收视工作的前提下,首先要按要求开设好信息技术必修课;其次要利用网络备课,形成电子备课制度,开展网络环境下的教育教学活动和研究;三要积极开展信息技术与学科课程整合的应用和研究,进行资源整合,开展教学方式和学习方式的整合。教师“远教”应用课每人每周应达到2课时以上,每学期要自制CAI课件1-3件,撰写应用“远教”设备、资源的心得体会1-3篇。

三、要加强对“远教”工程应用的培训工作,培训一批具有现代教育素质的骨干教师,提高“远教”资源的应用能力

推进农村中小学现代远程教育工程应用的当务之急是加强对校长、教师的培训工作,不仅要进行设备使用的培训,更重要的是要对校长进行应用理念的培训和对教师进行“三种模式“的应用培训。在培训方式和培训机制上要灵活多样,注重实效;在培训内容上要不断更新,注重思想观念、技术技能等。各项目校要坚决按省、市、县的培训安排,确保人员,确保时间,确保质量,搞好培训工作。总之,要通过层层培训,人人培训,提高对“远教”工程及应用意义的认识,提高“远教”工程的应用能力,提高应用“远教”工程教育教学的自觉性。

四、要加强“远教”工程应用的教研工作,积极参加有关“远教”工程的教研活动,不断提高“远教”工程应用水平

小学远程教育工作总结例7

（一）加强领导，集中力量投入远程教育建设工作

社区党总支、居委会根据上级安排，把远程教育列为小林社区重要议事日程，集中精力抓好社区远程教育的建设、施工工作。首先成立了小林社区党员干部现代远程教育领导小组，成立了以程卫根为组长、刘金根为副组长、曹小燕、唐明祥为ab岗的村远程教育工作领导小组，形成党总支书记总负责，亲自抓，主任集中精力具体抓，各工作人员协力配合的格局。其次，及时召开有关人员会议，精心布署，分组负责、并签订了工作责任状，克服困难，扎扎实实开展工作。第三加大远程教育宣传工作力度，利用大小会议、村务公开栏、张贴标语等向群众广泛宣传，做到家喻户晓。

（二）加强管理，逐步建立远程教育管理机制

站点建好后，为加强对远教站点的管理，使之有人管、管到位、有成效。本社区结合工作实际，制订了一系列的工作管理制度，先后出台了《设备管理使用制度》、《远程教育学习制度》、《电教片播放制度》、《管理员工作职责》等，要求严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证远程教育教学工作能正常、有序地开展。在搞好制度建设的同时，对远程教育工作人员进行专门的业务培训，提高他们的业务技能，使他们能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（三）结合社区+实际，认真抓好党员干部远程教育学习培训工作

为切实做好各村党员干部的培训工作，使远程教育的学习培训实现制度化、规范化、经常化，实现信息、资源共享，使干部经济受教育，农民长期得实惠，提高远程设备的利用率，本社区把远程教育培训工作摆上重要日程，落实远程教育各项工作措施，加强领导，明确专人负责，规划远程教育学习培训的方法和步骤，加强对设备的日常维护管理，强化党员干部的学习培训工作。

由于我社区的远程教育工作，社区党总支、居委会高度重视，工作措施有力，领导到位，责任到人，远程教育学习培训工作进展顺利，成效明显，广大党员干部能及时学到实用的经济科学技术，普遍反映较好。

三、教学工作有特色

通过远教工作的大量宣传，根据党员干部和社区居民的不同需求，本着共建共享、开创性地做好站点学用工作，利用远程教育资源，有针对性的向社区不同群体党员群众定期开展了教学辅导培训工作，充分带动了社区文化体育、健康教育、计划生育等工作的开展。

小林社区于2019年5月撤村建居，以前的村民一下子变成了居民。告别了土地的群众难以适应闲适的生活，纷纷沾染上了的恶习，不仅影响到家庭的和睦，也使社区和谐的氛围粘上了不和谐的音符。社区远教工作人员想到了排舞这个能大众参与文化项目，这样既能锻炼身体，又能提高生活品质；既能改善民风，又能促进社区工作；既能增进感情，又能融合邻里关系。

排舞，从字面上理解就是一种排成一排排跳的舞蹈，它源于上世纪70年代的美国西部乡村舞蹈，也叫牛仔舞，起先用吉他和拍手的方式起舞，随着时代的发展，后来融入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步，舞步多元，风格创新，简单易学，是一种既可以个人独享，又可以与团体共乐的舞蹈，适合在广场、社区、公园等场地所开展的活动，受到各个年龄层的欢迎，可以说是老少皆宜的舞蹈。

有这个想法的不光是社区里的远教干部，许多居民都在远教意见本上提出了此类想法，所以社区印制了100份征询意见表，发放的妇女手中，并进行了整理，其中88%的人员都支持办排舞班，并表示会来参加。

有了社区居民的肯定，更加坚定了社区远教人员的信心，于是2019年2月1日，社区召集了几个妇女骨干来社区开会，共同制定方案和计划。 社区远教人员忙碌在寻找合适场地和邀请隔壁社区排舞老师的工作中，终于在社区南大门找到了一块合适场地，在与物业反复协商后，物业同意将场地无偿提供给排舞队。

2月25日，社区远教工作人员给场地安装上dvd、音响、电灯等设备，硬件全部到位。接下来，社区又召开了一次妇女会议，把排舞的基本要领和文化理念传达给女同胞们，让她们了解健身和享受生活的益处和必要。从而加入到健康排舞的队伍中来。

社区安排了一些妇女骨干来到天都城学习排舞，听从社区排舞老师的要点指导并当场跟从老师学会排舞的基本舞步

2019年3月12日，小林社区排舞队正式成立，由学习归来的骨干妇女领舞，20多名妇女在场地上和着动感的音乐翩翩起舞，除之之外，这些骨干妇女在忙碌之余还是不断的去天都城学习新的舞步，不断充实壮大排舞队，到6月份，小林社区舞蹈队伍不断壮大，只要天气状况好，在社区南大门每天都能见到该队活动的身影。该运动是社区为群众搭建的文艺舞台，让全社会形成关心社区群众文化发展的良好氛围，同时，在活动中也逐渐创立自己的活动品牌。每当夜幕降临，三三两两的社区居民就聚在一起，舞蹈早已不是女人的专属，新加入的男人们也跳的不错。

至今，小林社区排舞队走过了10个月的进取历程，这其中汇聚了社区远教人员的辛勤付出，也凝聚了社区居民鼓励和支持的信心，只要我们有信心，小林社区排舞队必定会有个美好的未来。

四、下步工作思路

党员现代远程教育工程是一项永久性的工程，其根本目的是为了“让干部经常受教育，使居民长期得实惠”，全面建设小康社会。我们要结合自身特点，认真抓好远程教育工作，特提出下步工作意见。

（一）增加对党员现代远程教育工程的资金投入。远程教育管理、运行经费不足，我们要克服困难，千方百计增加对远程教育的投入，确保远程教育能正常运转，保证党员干部和群众科技培训工作的开展。

（二）加强网络方面的协调工作。一方面与上级远教办加强联系，取技术上的支持，在设备安装、调试、养护、管理人员培训等方面得到帮助。

小学远程教育工作总结例8

三十年前，在我国急需大批建设人才的燃眉之际，广播电视大学诞生了。它从创办之日起，一方面建校，一方面办学，以最快速、最便捷的方式，培养了大批应用型人才，弥补了我国教育的不足，对我国建设起到了雪中送炭的作用。在办学的过程中，学校完成了建校的阶段，并以异军突起的步伐进入快速发展的轨道，经过短短的三十年，这所学校已经成为我国乃至全世界最大的以远程教育为特点的各科门类齐全的新兴综合大学，创造出远程教育模式，并使我国传统教育发生了重大的变化，形成我国学校教育与远程教育携手并进、相互交叉、彼此促进、共同发展的教育新格局。我们对其进行总结，从中找出一些基本经验，这对今后的发展是非常必要的。基于这种认识，本文就学校发展中的若干问题谈一点看法。

一、从战略高度总结广播电视大学三十年来的发展

我国成立广播电视大学是邓小平批准的。当英国首相撒切尔夫人到我国访问谈到开放大学的时候，小平同志要撒切尔夫人给他寄来开放大学的详细资料，经过深思熟虑，决定购买卫星并同意国务院提出成立广播电视大学的报告。wWW.133229.cOM作为我国改革开放的总设计师，小平同志是将其放在改革开放的总盘子上加以考虑的。在我国改革开放的总设计中，小平同志把教育事业提到战略和全局的高度，要求各级党和政府高度重视，优先发展。根据我国有13亿人口的国情，他提出穷国办大教育的思想，为了落实这一思想，必须采取教育两条腿走路的方针。两条腿走路方针的意义在于，教育不能仅仅依靠长期形成的传统模式，必须创出新的模式。当时，电视在我国才发展不久，计算机更还没有发展起来，小平同志已经预见到广播电视教育的发展前景，强调要重视广播电视教育，并作出了成立广播电视大学的决策。广播电视大学的发展，超出了人们的预料，三十年的实践证明，小平同志的决策是完全正确的。回顾广播电视大学发展的历程，总结其基本经验，只有站在邓小平教育理论的高度，才能做出正确地总结，也才能对我国远程教育的发展趋势有一个准确的预测。

二、广播电视大学是具有中国特色的新型远程教育大学

远程教育大学在国外校名叫法不太统一，有的叫放送大学，有的叫开放大学，在中国叫广播电视大学，其教育开始称广播电视教育，后来称远距离教育，现在称远程教育。远程教育在中国发展的时间不长，广播电视大学是新型的远程教育大学，这所学校具有中国特色，即是中国远程教育模式，主要反映在教育结构上，广播电视大学与其他高校不同。我国高校的结构是紧密的板块结构，是将学校集中在一个校园的整体板块里，如果办有分校，是以平面线型连结的。广播电视大学是松散的立体框架结构，纵向是系统，横向是规模。其形状是与中国地图相同的金字塔形，底盘与中国版块吻合，即中国有多大，这所学校就有多大，可以说是中国乃至全世界最大的大学。金字塔分以下层次：顶部是中央广播电视大学；第二层是省广播电视大学；第三层是地区和行业，有的称广播电视大学，有的称分校或工作站；第四层是县级电大；第五层是办学点。这种结构是开放性、社会性、立体性结构，框架各层的每个点，既是教学主体，又是管理主体，教管结合。其上下不是领导关系，具有办学的自主权，连结是以远程教学和教学管理维系的，在同层次上具有相对独立性，远程教育框架将其联系成一个整体。其组织形态是学校、社会和单位共同办学，教育依靠当地经济支撑，又为当地培养人才，教育社会一体化，谁也离不开谁。是开放办学，而不是封闭办学。办学点有两个特点，一是点的设置不受学校板块的束缚，发展的空间很大；二是具有很大的灵活性，办学的自由度大。其立体型不仅反映在组织结构上，而且反映在教学形态上，是远程教育方式，远程是通过空中空间的，其基本方式是主讲教师不直接面授，而是通过卫星接收或录像播放，使讲课教师及其内容再现，完成讲授，远程教学的优点是，可以在本校或其他高校选聘最优秀、讲课效果最好的教师讲课，保证教学质量；可以一个教师给所有的学生讲课，最大限度地节约师资，不需自己配备齐全的教师，解决师资不足的问题；可以办各科各门类的专业，不受学校和师资的限制。

三、广播电视大学三十年来上了三个大的台阶

广播电视大学建校三十年，跨越式发展，跨了三大步，上了三个大台阶。第一大步是发展成人教育。由于受办学规模的限制，我国有大批从业人员只接受了中等教育，他们是企业、各行各业和各单位的主力军，工作都不错，不少人成为企业和单位的骨干，但是他们的知识层次不高，影响其作用的发挥，从生产和工作的要求，需要他们接受高等教育，而他们对上大学也很渴望，因此，成人教育发展很快，在成人高校中，广播电视大学发展突出，一直保持高速发展的势头；第二大步是在发展成人教育的同时，开办普通专科教育，即从高考学生中录取专科生，培育应用型人才，其培养人才的质量是通过严格教学计划和教学大纲、严格教学和管理、严格考试和达标来保证的，得到了社会、企业和用人单位的认可；第三大步是向上提升和向下延伸。向上提升是在发展成人高等教育和普通专科教育的同时，开办大学本科教育，其形式主要是开放教育。所谓开放教育就是不通过高考，具备高中学历，就可免考接受高等教育，修完要求课程，达到规定学分，即可取得本科学历。十余年来，开放教育进展是顺利的，试点是成功的，迈出我国改革考试制度实质的一步。向下延伸，即向农村和边远地区下沉，将大学办到农村，农村基层干部就地可以上大学，农民亦可接受高等教育，特别是在我国西部大开发中发挥着重要的作用。据统计，三十年来，广播电视大学省级共有44所，地市分校956所，县级工作站1875所，教学点3292个，培养高等学历毕业生累计超过600万人，各种非学历培训累计超过4000万人次。仅开放教育累计招生458万人，毕业学生238万人，约占同期各类高等教育招生的1/8，占成人高等教育总数的1/3，占现代远程教育试点的75％以上。另外，近年来，与高校联合办学也不断扩大。由此可以表明，我国远程教育的功能和作用不断增加和扩大，发展优势逐步显露出来，在我国教育中必将发挥更重要的作用。

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中国四、远程特点是远程教育在我国发展迅猛的重要原因

远程教育为什么能在我国得到快速发展，其原因大致有三：其一、符合我国穷国办大教育的国情。我国是世界上人口最多的大国，国民的文化素质比较低，形成两大矛盾，人才需求与教育不能满足这种需求的矛盾十分突出，即使最大限度地增加学校和扩大招生，也满足不了人才培养的需求。与此同时，我国国民文化素质需要提高与教育不能满足这种需要的矛盾亦十分突出，仅仅依靠学校教育，同样不能满足这种需要，远程教育为解决这两大矛盾开辟了广阔的途径；其二、远程教育具有不少特点和优势，有些特点和优势是其他高校不具备的，例如，远程教育具有远程覆盖面大的特点，可以利用现代传媒，充分利用广阔的空中空间，将教育伸向大地的每个角落，让全国各地和各行各业有志学习者接受各种教育成为可能；其三、远程教育对传统教育是一个突破，增加了教育的生机与活力。远程教育不仅仅是教学手段和方式的改变，它创造了一种教育模式和方式，在办学、教育、教学、管理、考试制度等等方面都有创新，充当着教育改革的排头兵，特别是在考试制度方面，教育部其所以将开放教育试点放在广播电视大学，就是因为这所学校可以不受旧的习惯势力和传统的束缚，能够改变长期形成的高考指挥棒，变应试教育为素质教育，这不仅涉及高等教育，而且牵动基础教育，影响教育全局。在这三条中，远程特点，是远程教育发展的关键。 　 五、远程教育是我国教育发展的里程碑

说远程教育是我国教育发展的里程碑，主要体现在两个方面，一个方面是，打破过去一直沿袭的学校办学和面授模式，形成我国教育的新格局。这种新格局是远程教育与学校教育相结合，改变了我国教育结构，引起教育一系列改革和深刻的变化，成为21世纪的教育发展主流；另一个方面是，可以带动教育完成由传统教育向现代教育的转变。仅靠传统模式向现代教育转变很困难，必须有过渡的管道，这个管道就是远程教育，远程教育本身就具有现代教育的特性，它是需要现代教育技术和载体才能运作的，只有实施远程教育，才能完成由传统教育向现代教育的转变。计算机运用于教育及其网络教育平台的建立，为远程教育带来了巨大的发展契机和发展空间，大大加速教育现代化步伐。因此，在一定程度上可以这样说，21世纪是远程教育发展的世纪。

六、远程教育与学校教育的共同发展是我国21世纪教育发展的基本特征

目前，我国教育从形态上大致有两种，一个是学校教育，包括社会办学、民办、私营学校等各种类型学校，一个是远程教育学校，包括网络大学。这两种类型的学校，有其不同的特点和运作方式，但是均具有教育的性质、功能和目的，是统一于教育共同体之中。两者发展是齐头并进的，但不是互不影响的平行发展，两者之间是携手并进的合作关系，是有交叉和结合点的，两种教育模式及其交叉是21世纪我国教育发展的基本特征。远程教育具有扩充性和包容性，与学校教育不是对立关系、冲突关系，而是互相促进、共同发展的关系，远程教育吸纳学校教育，借鉴学校教育以及吸收学校教育的先进经验，学校教育同样吸纳远程教育，运用远程教育，21世纪没有远程教育的学校是没有出路的。远程教育与学校教育之间有竞争，但更多的是互补的关系，两者在发展领域上是各有测重的，学校教育在高端人才培养上有优势，而远程教育在教育社会化上更能体现特点，两者共同支撑起我国教育的大厦，共同承担起教育事业，为完成教育的任务而共同努力。

七、远程教育在我国教育社会化中充当重要的角色

远程教育从创办之日起，就与社会结下不解之缘，远程教育与社会一体化已经成为教育发展的一种必然趋势，因此，远程教育在完成我国教育的两大任务即培养人才和提高国民科学文化素质方面必将发挥更加重要的作用，特别是在推进教育社会化方面具有得天独厚的优势。今后，远程教育将向更高更广的方向发展。在高的方面，远程教育具有举办研究生的条件，在广的方面，远程教育在职业教育、继续教育和终身教育等方面可以大有作为。在构建学习型社会中同样能够起到一定作用。教育社会化是我国教育的目标，同时又是一个过程，任务十分艰巨，仅仅依靠传统教育，力不从心，顾及不到，需要较长的历史时期才能达到，远程教育的高覆盖性和高效性，可以使这一进程更加便捷和大大缩短，这就是说，远程教育的功能和作用能够充分体现和发挥出来，这意味着，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，国民科学文化素质提高加快，逐步达到教育普及化、大众化和全民化，这对于依靠人才和科学技术加速经济建设，对于科学发展和构建和谐社会，对于实现现代化和民族复兴，具有重要的意义。

八、远程教育21世纪走向辉煌

远程教育创办以来，一直保持强势发展，但是在整个教育中仍然处于弱势，随着远程教育的强势发展，必然将这种强势发展转变为远程教育强势，与学校教育形成强强联合，促使我国教育事业快速发展，将我国教育推向一个新的高度，进而实现教育现代化。在这一发展的过程中，远程教育逐渐在我国乃至全世界赢得信誉，成为普遍公认的远程教育品牌。在远程教育实践的同时，创造和发展远程教育理论，逐步建立远程教育理论体系，成为我国教育理论的一个重要组成部分。远程教育强势、远程教育品牌、远程教育理论是远程教育走向辉煌的三大标志。

九、实施远程教育工程是发展远程教育、完成远程教育任务、实现远程教育战略目标的重大战略措施

远程教育承载繁重，任务艰巨，办学分散，形式多样，要将其落在实处，有可操作性和可实现性，实施远程教育工程是切实可行的措施。所谓工程，就是有任务，有要求，有措施，其特点就是一个“硬”字，硬任务，硬措施，硬完成，具有可实现性。工程是一个系统，有任务，有步骤，有方法，既有分工，又有整合，有很强的可操作性。远程教育工程是一个浩瀚的工程，仅靠远程教育学校很难完成，即使整个学校和教育部门完成起来也很困难，必须企业、各行各业以及全社会共同努力。政府要给予更多的重视和支持，要将其放在教育的总盘子中，既重此，又重彼，从政策上有足够的体现。

十、发展远程教育事业是广播电视大学的神圣使命

作为从事远程教育的广播电视大学，实施远程教育工程是自己份内的事情。三十年来，我们在远程教育方面已经积累了不少经验。这些经验是远程教育的宝贵财富，必须认真加以总结。其中特别要提及的，是获取经验的经验，也就是说，这些经验是如何取得的，这对今后更为重要。回答这个问题，一句话，是实践得来的，是干出来的。具体讲，主要有两条，一条是在实践中总结，始终不渝地贯彻邓小平的教育思想和教育方针，坚持一个“创”字。在创办阶段，重在创业，一靠实践，二靠总结，在实践中总结，在总结的基础上实践，在发展阶段，重在创新，一手抓实践，一手抓研究，将实践提升到理论的高度，再以理论指导实践，以提高办学能力和水平；另一条，是形成一种精神，有了这种精神，才能有一股劲头，才能创出一条路子，干出一番事业。这种精神在初始阶段表现为创业精神，反映在办远程教育的信念、信心、克服困难和坚忍不拔的毅力；在发展中表现为敬业精神和创新精神，并将这种精神转化成为开拓性工作和创新活动。这两条，在今后仍然需要坚持和发扬。今后，还需再加上一条，就是科学发展观，以科学发展观为总揽，促使远程教育不断发展，完成远程教育工程的任务和目标，迎接远程教育时代的到来，这就是历史赋予我们的神圣使命。

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小学远程教育工作总结例9

三十年前，在我国急需大批建设人才的燃眉之际，广播电视大学诞生了。它从创办之日起，一方面建校，一方面办学，以最快速、最便捷的方式，培养了大批应用型人才，弥补了我国教育的不足，对我国建设起到了雪中送炭的作用。在办学的过程中，学校完成了建校的阶段，并以异军突起的步伐进入快速发展的轨道，经过短短的三十年，这所学校已经成为我国乃至全世界最大的以远程教育为特点的各科门类齐全的新兴综合大学，创造出远程教育模式，并使我国传统教育发生了重大的变化，形成我国学校教育与远程教育携手并进、相互交叉、彼此促进、共同发展的教育新格局。我们对其进行总结，从中找出一些基本经验，这对今后的发展是非常必要的。基于这种认识，本文就学校发展中的若干问题谈一点看法。

一、从战略高度总结广播电视大学三十年来的发展

我国成立广播电视大学是邓小平批准的。当英国首相撒切尔夫人到我国访问谈到开放大学的时候，小平同志要撒切尔夫人给他寄来开放大学的详细资料，经过深思熟虑，决定购买卫星并同意国务院提出成立广播电视大学的报告。www.133229.COM作为我国改革开放的总设计师，小平同志是将其放在改革开放的总盘子上加以考虑的。在我国改革开放的总设计中，小平同志把教育事业提到战略和全局的高度，要求各级党和政府高度重视，优先发展。根据我国有13亿人口的国情，他提出穷国办大教育的思想，为了落实这一思想，必须采取教育两条腿走路的方针。两条腿走路方针的意义在于，教育不能仅仅依靠长期形成的传统模式，必须创出新的模式。当时，电视在我国才发展不久，计算机更还没有发展起来，小平同志已经预见到广播电视教育的发展前景，强调要重视广播电视教育，并作出了成立广播电视大学的决策。广播电视大学的发展，超出了人们的预料，三十年的实践证明，小平同志的决策是完全正确的。回顾广播电视大学发展的历程，总结其基本经验，只有站在邓小平教育理论的高度，才能做出正确地总结，也才能对我国远程教育的发展趋势有一个准确的预测。

二、广播电视大学是具有中国特色的新型远程教育大学

远程教育大学在国外校名叫法不太统一，有的叫放送大学，有的叫开放大学，在中国叫广播电视大学，其教育开始称广播电视教育，后来称远距离教育，现在称远程教育。远程教育在中国发展的时间不长，广播电视大学是新型的远程教育大学，这所学校具有中国特色，即是中国远程教育模式，主要反映在教育结构上，广播电视大学与其他高校不同。我国高校的结构是紧密的板块结构，是将学校集中在一个校园的整体板块里，如果办有分校，是以平面线型连结的。广播电视大学是松散的立体框架结构，纵向是系统，横向是规模。其形状是与中国地图相同的金字塔形，底盘与中国版块吻合，即中国有多大，这所学校就有多大，可以说是中国乃至全世界最大的大学。金字塔分以下层次：顶部是中央广播电视大学；第二层是省广播电视大学；第三层是地区和行业，有的称广播电视大学，有的称分校或工作站；第四层是县级电大；第五层是办学点。这种结构是开放性、社会性、立体性结构，框架各层的每个点，既是教学主体，又是管理主体，教管结合。其上下不是领导关系，具有办学的自主权，连结是以远程教学和教学管理维系的，在同层次上具有相对独立性，远程教育框架将其联系成一个整体。其组织形态是学校、社会和单位共同办学，教育依靠当地经济支撑，又为当地培养人才，教育社会一体化，谁也离不开谁。是开放办学，而不是封闭办学。办学点有两个特点，一是点的设置不受学校板块的束缚，发展的空间很大；二是具有很大的灵活性，办学的自由度大。其立体型不仅反映在组织结构上，而且反映在教学形态上，是远程教育方式，远程是通过空中空间的，其基本方式是主讲教师不直接面授，而是通过卫星接收或录像播放，使讲课教师及其内容再现，完成讲授，远程教学的优点是，可以在本校或其他高校选聘最优秀、讲课效果最好的教师讲课，保证教学质量；可以一个教师给所有的学生讲课，最大限度地节约师资，不需自己配备齐全的教师，解决师资不足的问题；可以办各科各门类的专业，不受学校和师资的限制。

三、广播电视大学三十年来上了三个大的台阶

广播电视大学建校三十年，跨越式发展，跨了三大步，上了三个大台阶。第一大步是发展成人教育。由于受办学规模的限制，我国有大批从业人员只接受了中等教育，他们是企业、各行各业和各单位的主力军，工作都不错，不少人成为企业和单位的骨干，但是他们的知识层次不高，影响其作用的发挥，从生产和工作的要求，需要他们接受高等教育，而他们对上大学也很渴望，因此，成人教育发展很快，在成人高校中，广播电视大学发展突出，一直保持高速发展的势头；第二大步是在发展成人教育的同时，开办普通专科教育，即从高考学生中录取专科生，培育应用型人才，其培养人才的质量是通过严格教学计划和教学大纲、严格教学和管理、严格考试和达标来保证的，得到了社会、企业和用人单位的认可；第三大步是向上提升和向下延伸。向上提升是在发展成人高等教育和普通专科教育的同时，开办大学本科教育，其形式主要是开放教育。所谓开放教育就是不通过高考，具备高中学历，就可免考接受高等教育，修完要求课程，达到规定学分，即可取得本科学历。十余年来，开放教育进展是顺利的，试点是成功的，迈出我国改革考试制度实质的一步。向下延伸，即向农村和边远地区下沉，将大学办到农村，农村基层干部就地可以上大学，农民亦可接受高等教育，特别是在我国西部大开发中发挥着重要的作用。据统计，三十年来，广播电视大学省级共有44所，地市分校956所，县级工作站1875所，教学点3292个，培养高等学历毕业生累计超过600万人，各种非学历培训累计超过4000万人次。仅开放教育累计招生458万人，毕业学生238万人，约占同期各类高等教育招生的1/8，占成人高等教育总数的1/3，占现代远程教育试点的75％以上。另外，近年来，与高校联合办学也不断扩大。由此可以表明，我国远程教育的功能和作用不断增加和扩大，发展优势逐步显露出来，在我国教育中必将发挥更重要的作用。

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中国四、远程特点是远程教育在我国发展迅猛的重要原因

远程教育为什么能在我国得到快速发展，其原因大致有三：其一、符合我国穷国办大教育的国情。我国是世界上人口最多的大国，国民的文化素质比较低，形成两大矛盾，人才需求与教育不能满足这种需求的矛盾十分突出，即使最大限度地增加学校和扩大招生，也满足不了人才培养的需求。与此同时，我国国民文化素质需要提高与教育不能满足这种需要的矛盾亦十分突出，仅仅依靠学校教育，同样不能满足这种需要，远程教育为解决这两大矛盾开辟了广阔的途径；其二、远程教育具有不少特点和优势，有些特点和优势是其他高校不具备的，例如，远程教育具有远程覆盖面大的特点，可以利用现代传媒，充分利用广阔的空中空间，将教育伸向大地的每个角落，让全国各地和各行各业有志学习者接受各种教育成为可能；其三、远程教育对传统教育是一个突破，增加了教育的生机与活力。远程教育不仅仅是教学手段和方式的改变，它创造了一种教育模式和方式，在办学、教育、教学、管理、考试制度等等方面都有创新，充当着教育改革的排头兵，特别是在考试制度方面，教育部其所以将开放教育试点放在广播电视大学，就是因为这所学校可以不受旧的习惯势力和传统的束缚，能够改变长期形成的高考指挥棒，变应试教育为素质教育，这不仅涉及高等教育，而且牵动基础教育，影响教育全局。在这三条中，远程特点，是远程教育发展的关键。 　 五、远程教育是我国教育发展的里程碑

说远程教育是我国教育发展的里程碑，主要体现在两个方面，一个方面是，打破过去一直沿袭的学校办学和面授模式，形成我国教育的新格局。这种新格局是远程教育与学校教育相结合，改变了我国教育结构，引起教育一系列改革和深刻的变化，成为21世纪的教育发展主流；另一个方面是，可以带动教育完成由传统教育向现代教育的转变。仅靠传统模式向现代教育转变很困难，必须有过渡的管道，这个管道就是远程教育，远程教育本身就具有现代教育的特性，它是需要现代教育技术和载体才能运作的，只有实施远程教育，才能完成由传统教育向现代教育的转变。计算机运用于教育及其网络教育平台的建立，为远程教育带来了巨大的发展契机和发展空间，大大加速教育现代化步伐。因此，在一定程度上可以这样说，21世纪是远程教育发展的世纪。

六、远程教育与学校教育的共同发展是我国21世纪教育发展的基本特征

目前，我国教育从形态上大致有两种，一个是学校教育，包括社会办学、民办、私营学校等各种类型学校，一个是远程教育学校，包括网络大学。这两种类型的学校，有其不同的特点和运作方式，但是均具有教育的性质、功能和目的，是统一于教育共同体之中。两者发展是齐头并进的，但不是互不影响的平行发展，两者之间是携手并进的合作关系，是有交叉和结合点的，两种教育模式及其交叉是21世纪我国教育发展的基本特征。远程教育具有扩充性和包容性，与学校教育不是对立关系、冲突关系，而是互相促进、共同发展的关系，远程教育吸纳学校教育，借鉴学校教育以及吸收学校教育的先进经验，学校教育同样吸纳远程教育，运用远程教育，21世纪没有远程教育的学校是没有出路的。远程教育与学校教育之间有竞争，但更多的是互补的关系，两者在发展领域上是各有测重的，学校教育在高端人才培养上有优势，而远程教育在教育社会化上更能体现特点，两者共同支撑起我国教育的大厦，共同承担起教育事业，为完成教育的任务而共同努力。

七、远程教育在我国教育社会化中充当重要的角色

远程教育从创办之日起，就与社会结下不解之缘，远程教育与社会一体化已经成为教育发展的一种必然趋势，因此，远程教育在完成我国教育的两大任务即培养人才和提高国民科学文化素质方面必将发挥更加重要的作用，特别是在推进教育社会化方面具有得天独厚的优势。今后，远程教育将向更高更广的方向发展。在高的方面，远程教育具有举办研究生的条件，在广的方面，远程教育在职业教育、继续教育和终身教育等方面可以大有作为。在构建学习型社会中同样能够起到一定作用。教育社会化是我国教育的目标，同时又是一个过程，任务十分艰巨，仅仅依靠传统教育，力不从心，顾及不到，需要较长的历史时期才能达到，远程教育的高覆盖性和高效性，可以使这一进程更加便捷和大大缩短，这就是说，远程教育的功能和作用能够充分体现和发挥出来，这意味着，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，国民科学文化素质提高加快，逐步达到教育普及化、大众化和全民化，这对于依靠人才和科学技术加速经济建设，对于科学发展和构建和谐社会，对于实现现代化和民族复兴，具有重要的意义。

八、远程教育21世纪走向辉煌

远程教育创办以来，一直保持强势发展，但是在整个教育中仍然处于弱势，随着远程教育的强势发展，必然将这种强势发展转变为远程教育强势，与学校教育形成强强联合，促使我国教育事业快速发展，将我国教育推向一个新的高度，进而实现教育现代化。在这一发展的过程中，远程教育逐渐在我国乃至全世界赢得信誉，成为普遍公认的远程教育品牌。在远程教育实践的同时，创造和发展远程教育理论，逐步建立远程教育理论体系，成为我国教育理论的一个重要组成部分。远程教育强势、远程教育品牌、远程教育理论是远程教育走向辉煌的三大标志。

九、实施远程教育工程是发展远程教育、完成远程教育任务、实现远程教育战略目标的重大战略措施

远程教育承载繁重，任务艰巨，办学分散，形式多样，要将其落在实处，有可操作性和可实现性，实施远程教育工程是切实可行的措施。所谓工程，就是有任务，有要求，有措施，其特点就是一个“硬”字，硬任务，硬措施，硬完成，具有可实现性。工程是一个系统，有任务，有步骤，有方法，既有分工，又有整合，有很强的可操作性。远程教育工程是一个浩瀚的工程，仅靠远程教育学校很难完成，即使整个学校和教育部门完成起来也很困难，必须企业、各行各业以及全社会共同努力。政府要给予更多的重视和支持，要将其放在教育的总盘子中，既重此，又重彼，从政策上有足够的体现。

十、发展远程教育事业是广播电视大学的神圣使命

作为从事远程教育的广播电视大学，实施远程教育工程是自己份内的事情。三十年来，我们在远程教育方面已经积累了不少经验。这些经验是远程教育的宝贵财富，必须认真加以总结。其中特别要提及的，是获取经验的经验，也就是说，这些经验是如何取得的，这对今后更为重要。回答这个问题，一句话，是实践得来的，是干出来的。具体讲，主要有两条，一条是在实践中总结，始终不渝地贯彻邓小平的教育思想和教育方针，坚持一个“创”字。在创办阶段，重在创业，一靠实践，二靠总结，在实践中总结，在总结的基础上实践，在发展阶段，重在创新，一手抓实践，一手抓研究，将实践提升到理论的高度，再以理论指导实践，以提高办学能力和水平；另一条，是形成一种精神，有了这种精神，才能有一股劲头，才能创出一条路子，干出一番事业。这种精神在初始阶段表现为创业精神，反映在办远程教育的信念、信心、克服困难和坚忍不拔的毅力；在发展中表现为敬业精神和创新精神，并将这种精神转化成为开拓性工作和创新活动。这两条，在今后仍然需要坚持和发扬。今后，还需再加上一条，就是科学发展观，以科学发展观为总揽，促使远程教育不断发展，完成远程教育工程的任务和目标，迎接远程教育时代的到来，这就是历史赋予我们的神圣使命。

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小学远程教育工作总结例10

一、从战略高度总结广播电视大学三十年来的发展

我国成立广播电视大学是邓小平批准的。当英国首相撒切尔夫人到我国访问谈到开放大学的时候，小平同志要撒切尔夫人给他寄来开放大学的详细资料，经过深思熟虑，决定购买卫星并同意国务院提出成立广播电视大学的报告。作为我国改革开放的总设计师，小平同志是将其放在改革开放的总盘子上加以考虑的。在我国改革开放的总设计中，小平同志把教育事业提到战略和全局的高度，要求各级党和政府高度重视，优先发展。根据我国有13亿人口的国情，他提出穷国办大教育的思想，为了落实这一思想，必须采取教育两条腿走路的方针。两条腿走路方针的意义在于，教育不能仅仅依靠长期形成的传统模式，必须创出新的模式。当时，电视在我国才发展不久，计算机更还没有发展起来，小平同志已经预见到广播电视教育的发展前景，强调要重视广播电视教育，并作出了成立广播电视大学的决策。广播电视大学的发展，超出了人们的预料，三十年的实践证明，小平同志的决策是完全正确的。回顾广播电视大学发展的历程，总结其基本经验，只有站在邓小平教育理论的高度，才能做出正确地总结，也才能对我国远程教育的发展趋势有一个准确的预测。

二、广播电视大学是具有中国特色的新型远程教育大学

远程教育大学在国外校名叫法不太统一，有的叫放送大学，有的叫开放大学，在中国叫广播电视大学，其教育开始称广播电视教育，后来称远距离教育，现在称远程教育。远程教育在中国发展的时间不长，广播电视大学是新型的远程教育大学，这所学校具有中国特色，即是中国远程教育模式，主要反映在教育结构上，广播电视大学与其他高校不同。我国高校的结构是紧密的板块结构，是将学校集中在一个校园的整体板块里，如果办有分校，是以平面线型连结的。广播电视大学是松散的立体框架结构，纵向是系统，横向是规模。其形状是与中国地图相同的金字塔形，底盘与中国版块吻合，即中国有多大，这所学校就有多大，可以说是中国乃至全世界最大的大学。金字塔分以下层次：顶部是中央广播电视大学；第二层是省广播电视大学；第三层是地区和行业，有的称广播电视大学，有的称分校或工作站；第四层是县级电大；第五层是办学点。这种结构是开放性、社会性、立体性结构，框架各层的每个点，既是教学主体，又是管理主体，教管结合。其上下不是领导关系，具有办学的自，连结是以远程教学和教学管理维系的，在同层次上具有相对独立性，远程教育框架将其联系成一个整体。其组织形态是学校、社会和单位共同办学，教育依靠当地经济支撑，又为当地培养人才，教育社会一体化，谁也离不开谁。是开放办学，而不是封闭办学。办学点有两个特点，一是点的设置不受学校板块的束缚，发展的空间很大；二是具有很大的灵活性，办学的自由度大。其立体型不仅反映在组织结构上，而且反映在教学形态上，是远程教育方式，远程是通过空中空间的，其基本方式是主讲教师不直接面授，而是通过卫星接收或录像播放，使讲课教师及其内容再现，完成讲授，远程教学的优点是，可以在本校或其他高校选聘最优秀、讲课效果最好的教师讲课，保证教学质量；可以一个教师给所有的学生讲课，最大限度地节约师资，不需自己配备齐全的教师，解决师资不足的问题；可以办各科各门类的专业，不受学校和师资的限制。

三、广播电视大学三十年来上了三个大的台阶

广播电视大学建校三十年，跨越式发展，跨了三大步，上了三个大台阶。第一大步是发展成人教育。由于受办学规模的限制，我国有大批从业人员只接受了中等教育，他们是企业、各行各业和各单位的主力军，工作都不错，不少人成为企业和单位的骨干，但是他们的知识层次不高，影响其作用的发挥，从生产和工作的要求，需要他们接受高等教育，而他们对上大学也很渴望，因此，成人教育发展很快，在成人高校中，广播电视大学发展突出，一直保持高速发展的势头；第二大步是在发展成人教育的同时，开办普通专科教育，即从高考学生中录取专科生，培育应用型人才，其培养人才的质量是通过严格教学计划和教学大纲、严格教学和管理、严格考试和达标来保证的，得到了社会、企业和用人单位的认可；第三大步是向上提升和向下延伸。向上提升是在发展成人高等教育和普通专科教育的同时，开办大学本科教育，其形式主要是开放教育。所谓开放教育就是不通过高考，具备高中学历，就可免考接受高等教育，修完要求课程，达到规定学分，即可取得本科学历。十余年来，开放教育进展是顺利的，试点是成功的，迈出我国改革考试制度实质的一步。向下延伸，即向农村和边远地区下沉，将大学办到农村，农村基层干部就地可以上大学，农民亦可接受高等教育，特别是在我国西部大开发中发挥着重要的作用。据统计，三十年来，广播电视大学省级共有44所，地市分校956所，县级工作站1875所，教学点3292个，培养高等学历毕业生累计超过600万人，各种非学历培训累计超过4000万人次。仅开放教育累计招生458万人，毕业学生238万人，约占同期各类高等教育招生的1/8，占成人高等教育总数的1/3，占现代远程教育试点的75％以上。另外，近年来，与高校联合办学也不断扩大。由此可以表明，我国远程教育的功能和作用不断增加和扩大，发展优势逐步显露出来，在我国教育中必将发挥更重要的作用。

四、远程特点是远程教育在我国发展迅猛的重要原因

远程教育为什么能在我国得到快速发展，其原因大致有三：其一、符合我国穷国办大教育的国情。我国是世界上人口最多的大国，国民的文化素质比较低，形成两大矛盾，人才需求与教育不能满足这种需求的矛盾十分突出，即使最大限度地增加学校和扩大招生，也满足不了人才培养的需求。与此同时，我国国民文化素质需要提高与教育不能满足这种需要的矛盾亦十分突出，仅仅依靠学校教育，同样不能满足这种需要，远程教育为解决这两大矛盾开辟了广阔的途径；其二、远程教育具有不少特点和优势，有些特点和优势是其他高校不具备的，例如，远程教育具有远程覆盖面大的特点，可以利用现代传媒，充分利用广阔的空中空间，将教育伸向大地的每个角落，让全国各地和各行各业有志学习者接受各种教育成为可能；其三、远程教育对传统教育是一个突破，增加了教育的生机与活力。远程教育不仅仅是教学手段和方式的改变，它创造了一种教育模式和方式，在办学、教育、教学、管理、考试制度等等方面都有创新，充当着教育改革的排头兵，特别是在考试制度方面，教育部其所以将开放教育试点放在广播电视大学，就是因为这所学校可以不受旧的习惯势力和传统的束缚，能够改变长期形成的高考指挥棒，变应试教育为素质教育，这不仅涉及高等教育，而且牵动基础教育，影响教育全局。在这三条中，远程特点，是远程教育发展的关键。

五、远程教育是我国教育发展的里程碑

说远程教育是我国教育发展的里程碑，主要体现在两个方面，一个方面是，打破过去一直沿袭的学校办学和面授模式，形成我国教育的新格局。这种新格局是远程教育与学校教育相结合，改变了我国教育结构，引起教育一系列改革和深刻的变化，成为21世纪的教育发展主流；另一个方面是，可以带动教育完成由传统教育向现代教育的转变。仅靠传统模式向现代教育转变很困难，必须有过渡的管道，这个管道就是远程教育，远程教育本身就具有现代教育的特性，它是需要现代教育技术和载体才能运作的，只有实施远程教育，才能完成由传统教育向现代教育的转变。计算机运用于教育及其网络教育平台的建立，为远程教育带来了巨大的发展契机和发展空间，大大加速教育现代化步伐。因此，在一定程度上可以这样说，21世纪是远程教育发展的世纪。

六、远程教育与学校教育的共同发展是我国21世纪教育发展的基本特征

目前，我国教育从形态上大致有两种，一个是学校教育，包括社会办学、民办、私营学校等各种类型学校，一个是远程教育学校，包括网络大学。这两种类型的学校，有其不同的特点和运作方式，但是均具有教育的性质、功能和目的，是统一于教育共同体之中。两者发展是齐头并进的，但不是互不影响的平行发展，两者之间是携手并进的合作关系，是有交叉和结合点的，两种教育模式及其交叉是21世纪我国教育发展的基本特征。远程教育具有扩充性和包容性，与学校教育不是对立关系、冲突关系，而是互相促进、共同发展的关系，远程教育吸纳学校教育，借鉴学校教育以及吸收学校教育的先进经验，学校教育同样吸纳远程教育，运用远程教育，21世纪没有远程教育的学校是没有出路的。远程教育与学校教育之间有竞争，但更多的是互补的关系，两者在发展领域上是各有测重的，学校教育在高端人才培养上有优势，而远程教育在教育社会化上更能体现特点，两者共同支撑起我国教育的大厦，共同承担起教育事业，为完成教育的任务而共同努力。

七、远程教育在我国教育社会化中充当重要的角色

远程教育从创办之日起，就与社会结下不解之缘，远程教育与社会一体化已经成为教育发展的一种必然趋势，因此，远程教育在完成我国教育的两大任务即培养人才和提高国民科学文化素质方面必将发挥更加重要的作用，特别是在推进教育社会化方面具有得天独厚的优势。今后，远程教育将向更高更广的方向发展。在高的方面，远程教育具有举办研究生的条件，在广的方面，远程教育在职业教育、继续教育和终身教育等方面可以大有作为。在构建学习型社会中同样能够起到一定作用。教育社会化是我国教育的目标，同时又是一个过程，任务十分艰巨，仅仅依靠传统教育，力不从心，顾及不到，需要较长的历史时期才能达到，远程教育的高覆盖性和高效性，可以使这一进程更加便捷和大大缩短，这就是说，远程教育的功能和作用能够充分体现和发挥出来，这意味着，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，国民科学文化素质提高加快，逐步达到教育普及化、大众化和全民化，这对于依靠人才和科学技术加速经济建设，对于科学发展和构建和谐社会，对于实现现代化和民族复兴，具有重要的意义。

八、远程教育21世纪走向辉煌

远程教育创办以来，一直保持强势发展，但是在整个教育中仍然处于弱势，随着远程教育的强势发展，必然将这种强势发展转变为远程教育强势，与学校教育形成强强联合，促使我国教育事业快速发展，将我国教育推向一个新的高度，进而实现教育现代化。在这一发展的过程中，远程教育逐渐在我国乃至全世界赢得信誉，成为普遍公认的远程教育品牌。在远程教育实践的同时，创造和发展远程教育理论，逐步建立远程教育理论体系，成为我国教育理论的一个重要组成部分。远程教育强势、远程教育品牌、远程教育理论是远程教育走向辉煌的三大标志。

九、实施远程教育工程是发展远程教育、完成远程教育任务、实现远程教育战略目标的重大战略措施