木工实训总结例1

20年艰辛创业路

1991年,宋山木在深圳挖到了自己的第一桶金――4万元,同年11月,他回到山东辞去大学讲师的工作并重返深圳开始了艰辛的创业历程。

1992年年初,宋山木在深圳注册了一个电脑培训学校――“山木培训中心”(SUNMOON,即SUN“太阳”和MOON“月亮”),音译为“山木”。宋非常满意“山木”这个名字,并从此取代了自己的真实名字“炳华”。

创业之初,宋山木想了不少妙招来扩大宣传。有一段时间,在深圳最有名的电影院――南国影院,观众经常能在影片播放过程中听到诸如“山木培训的某某老师,外面有人找”之类的广播;而在深圳、上海、北京、杭州、青岛等城市,在飞机场或者火车站的出口处,准会看到一个人举着个大牌子,上面写着:“山木培训接某某人”⋯⋯

创办“快餐店式”的直营连锁办学模式,在全球复制统一的企业文化和成功经验。经过20年不断努力探索,山木培训已逐步确立起完备的课程体系,以“城市新移民”为主要市场,集短期技能培训、大中专学历教育于一体,设有电脑、会计、外语、商务礼仪等十几个专业,上百门科目。同时,各专业、科目均根据学员需要从初级到高级,从单科到综合、从白天到晚上分设不同的课程,形成了一个大型的教育类自选超市,最大限度地满足了学生的学习需要。

推出“倒金字塔”式结构,把学员置于服务的最顶层,将“服务”理念引入教育界。提出“学员是上帝”,推出山木礼仪、微笑礼仪、杯水服务、糖果服务、微笑服务、无偿一对一辅导服务等一系列服务举措,不仅为山木培训赢得了良好的社会声誉,还推动教育界日渐重视服务。

独创了“米”字型管理结构、“纳米管理法则”、“24小时复命制”、稽核检查制、走动式管理等管理模式,其中“纳米管理法则”曾得到中央党校的推广。

树立“敬业、守信、创新、图强”的山木精神以及感恩思想,打造企业文化价值观,形成强大的凝聚力和向心力;而“火炉原则”则培养了教职工的严谨自律,通过内部完善的培训体制塑造教职工的自我管理意识和归属感。

经过20年的发展,山木培训目前已经成为国内最知名的民办培训机构之一。而宋山木则被誉为中国培训业界的“教育家”、“实业家”。其蓄着大胡子微笑的形象广告,更是遍布深圳、上海、北京、济南等各大城市,令人印象深刻。

信任危机引发退

“门”引发了公众对山木培训的“信任危机”。自5月13日开始,有学员陆续赶到当地的山木培训报名点以及总部要求退学。“在这样的培训机构上课,太危险了,我们不应该支持这样的人经营的企业。” 在深圳书城山木培训的报名点,工作人员明显减少,“或许山木就快要关闭了,更加坚定了退学的念头。”

据悉,目前,山东、上海、杭州等各地的山木培训分校来退学的学员越来越多。有些分校给学员办理退学退款手续,但也有些地方拒绝办理退学。山木培训有关负责人表示,“学员要求退学是意料之中的事情。只要扣除已经消费的课程费用,会将学员交纳款项退还学员;如果要开发票则需要交纳相应的税款”。

在警方宣布山木涉嫌被刑事拘留后,山木培训的副总裁李木子已经就任新总裁,负责全面工作。李木子曾是宋山木的妻子,两人曾经是大学同学。此前,李木子主管山木培训北方区域的分校,宋则主管南方。

5月14日,李木子上任首日在召开全国视频会议安抚员工时表示,因为宋山木的个人风波使山木培训的声誉受到了影响,在事件真相没有查明之前,为了减少这一事件带给山木培训的不良影响,5月13日,宋山木交给公司一份声明宣布自愿辞去山木培训管理职务。“当日晚间,我们就召开了紧急会议,通过了同意宋山木辞去山木培训总裁一职的请求,同时也委派了由我担任总裁的决议。”

李木子说,“作为山木培训的主要创办人和合伙人之一,我一直在负责山木培训的经营和管理,参与山木培训发展战略、发展方向的制订和规划。因此,这次上任,只是感到肩上的压力和肩负的责任更重了,其他对我本人的工作职能并没有太大变化。山木培训既定的发展战略和发展方向是正确的。因此,我上任后,山木培训将继续按照既定的发展战略和发展方向前进,全力保证山木培训的平稳、健康发展。”

山木培训的法律顾问杨林称,李木子12年前已经与宋山木离婚。出示的离婚证复印件显示,时间为1998年6月1日。但恰恰在1998年秋季,两人分别以山木集团总裁与副总裁的身份来到已经更名为聊城大学的母校,设立“山木奖学金”――每年奖励20名全面发展的优秀学生,并亲自为获得者颁奖。此后每年两人都准时到校颁奖,也成为了夫妻离婚后的关系范本。

李木子称,尽管无法原谅宋山木给企业造成的损害,但宋山木已经是单身,谈恋爱、结婚等感情生活是个人的事情,是他的自由。她表示,“司法机关最后会有一个客观、公正、公平的结论。”

针对“退”,山木培训日前公告称,为感谢学员对山木培训的支持和信任,特推出“体验课堂”:只要持有山木学生证,一周内,所有科目可免费听。而且,从1991年以来,历年的山木培训学员,只要还保留有山木培训学生证,都可以重温山木课堂。山木培训刚报名的新学员,亦可参加此活动。

个人形象代言风险大

山木培训因为宋山木丑闻事件而广受非议。“这跟长期以来山木集团持续用宋山木的个人形象来代言有关”,李木子表示,这么多年来宋山木的个人形象和山木培训紧密联系在一起,那个出现在画面上的“大胡子男人”似乎成了山木培训的化身。

“从1991年开始,就用他的形象来做品牌,这是我们品牌塑造中比较失误的地方。”其实,最典型的范例还是2005年-2010年宋山木每年都受邀参加央视的春晚,并始终保持着“大胡子、戴眼镜、背带裤、白衬衫、黑领结”的形象,被网友誉为“春晚最牛粉丝”。

同时,她表示,“宋山木的个人形象确实在品牌宣传上对公司的发展起到了一定的推动作用,但是山木培训的企业管理、运营不会因为宋山木辞去总裁职务受到影响。因为,山木培训已经建立一套成熟、完善的管理机制,有着完善的管理体系。”

近日,山木培训位于深圳国际科技大厦的总部,曾经很醒目的招牌“微笑的山木”已被拆除。据透露,山木培训企划部已经在寻找专事策划营销的公司,准备重塑山木培训的品牌形象。

对于是否会为山木培训更名,李木子表示,暂时不会考虑。“即便是宋山木真的被证明有事,我们暂时也不会改名字。这不仅是一个名称,而是整个山木培训精神的凝聚,我们不会轻易放弃的。”

至于宋山木在调查中指出,“根据我们调查的事实表明,个别媒体的不实报道是在我们竞争对手的金钱收买、操控下进行的造谣、中伤,目的是攻击企业。”她表示,山木培训目前只是了解到有这种说法,但并没有证实。

调查发现尚有问题

有媒体称,调查中发现山木培训深圳的部分分校长期无证无照办学。对此,有山木培训高层称,“山木培训已有20年的时间,地方政府不可能在不发放相关证件的情况下,让一个机构存在这么多年。”

近日,深圳市教育局职业与成人教育处对此亦做出回应:从1999年-2005年,市、区教育局批准山木培训设立教学点多个,并颁发了《深圳市成人教育面向社会招生办班许可证》;对未经批准擅自设立的教学点,山木培训去年在接到市教育局的整改通知书后,已经进行了撤销。

据悉,山木培训在深圳以及其他地方的多家教学分点还存在办班许可证过期的现象。对此,杨林表示,办班许可证确实存在过期,但这是深圳这类行业的普遍现象,目前深圳市教育部门正在全市范围内统一换发新的教学点登记证,山木培训的教学点换证也会在这批里面。

木工实训总结例2

二、主要工作任务

1、深入枫木村开展调研。全面掌握基本情况，理清工作思路，明确工作重点，形成工作计划。（4月5日以前完成）

2、积极推进新村建设。年内要完成新村第

一、二期工程，完善功能，提升品位，发挥共对周边村屯的带动辐射作用。重点是要加强与责任单位、帮扶单位、新村项目工程承包人的沟通联系，采取措施，强力推进新村建设，认真把关新村住户立面装饰工程，督促实施道路硬化、绿化、美化及沼气室建设等配套工程。

3、抓好科技信息服务站建设。全面完成科技信息服务站的软硬设施建设。积极筹措资金，把科技信息服务站加到第三层，配备电视机、vcd、电脑、课桌椅等，实现“三电合一”（电视机、电脑、电话），把科技信息服务站建设成为枫木村培训农民群众、宣传党的方针政策，传播农村种养科技知识，推进农村“三个文明”建设的服务平台。

4、组织举办科技培训班。充分发挥科技信息服务站的作用，组织举办3期以上农民培训班。一期党员学习党的十七大精神培训班，两期种养适用技术培训班，要围绕枫木村森林资源的保护和利用、桑蚕产业、畜禽水产等产业的发展举办培训班，不断提高老百姓的致富能力，使群众真正获得科技实惠。（12月底以前）

5、组织申报并实施《枫木村社会主义新农村建设试点科技示范》项目，要按要求，向自治区科技厅组织申报项目材料，项目立项申批后，要认真组织实施，推动枫木村资源产业的形成和科学发展。（4月30日以前完成项目申报材料）

6、策划包装枫木村部和科技信息服务站。室内各项规章制度要充实内容、重新策划、设计、上墙；制作枫木村社会主义新农村建设图片展板；科技信息服务站挂醒目的牌匾。

7、策划建造宣传窗。策划建造一个长10米，高2.5米的宣传窗，主要用于宣传党的农村方针政策以及枫木村社会主义农村建设取得的成效。

8、配合*镇党委、*村委抓两委换届选举及其他工作。

9、做好总结汇报和宣传。认真做好枫木村新农村建设试点的总结汇报工作，特别是总结好“1+1+1“结对共建社会主义新农村的经验，争取*日报社和*电视台有几篇报道。

三、主要工作措施

木工实训总结例3

但是，随着工业和科技的迅猛发展，木匠离我们的生活越来越远，木工活也消失在许多人的记忆中。然而，看惯了流水线上生产出来的样式相同的家具后，一些人开始怀念手工家具的温馨，以及明显的个人风格。

与此同时，DIY已经渐成一股潮流，而且越来越朝着更深入的方向发展，成为一种时尚、环保的生活方式。于是木工DIY应运而起，给市场带来新的商机。

在北京草场地艺术区46D，有一个院落，里面有家名为素元木作的原创家具设计公司以及木工训练营。在训练营，学员们能完成从木工“零基础”到入门级别的学习训练，学习内容包括认识木头、工具、五金件、掌握榫卯结构和做工流程。然后再用4天动手完成一件自己设计的作品。木工训练营第一期培训时报名人很少，但从第三期开始就不存在生源问题了。木工训练营开办第二年就开始实现正常运转了。

从理论到实践 教人动手做木工

走进木工训练营的木工作坊，里面高大宽敞，迎面是六七张操作台，右手边的一面墙上挂着木工所需的各种不同类型、不同型号的专业工具，工具边还有中英文名称。工具主要有锯、扳手、五金、手持电动工具、测量工具、凿子、铣刀、刨子、钻头、雕刻刀等等；迎面的墙上则是包括白橡、铁杉、曲柳、胡桃、楸木、椴木、樱桃木等在内的木材展示，左手边高大的架子上摆放着各种木料。

木工训练营的创办人之一武巍先生介绍，木作培训主要是5天理论课程加4天动手实践，5天理论课内容主要有：了解木工手动、电动工具、大型机器设备、操作台以及木工安全知识；认识木材以及榫卯结构；木工基本技术和技能；木制品结构与制作；涂装与五金安装等内容。

5天的理论课结束之后，就是4天的动手实践课。实践课学员可以自主选择做东西练习，但是会在一个限制范围内。比如，有人想做大立柜，老师不鼓励，因为这样学员就把很多精力消耗在一些技术含量比较低的准备工作上面。

“我们希望学员的作业能练习到一些重要的技术点。技术老师会对学员从设计、结构方面进行全方位的指导。”武先生说，为方便大家练习，4天的制作学员可以单独约时间，老师单独指导。

武先生介绍，5+4的课程结束之后，学员基本的实木家具比如桌子椅子凳子等就都会做了。课程教的都是中式榫卯结构，手艺、悟性好的，可以挑战复杂结构的去做，弱一些的就考虑使用简单结构制作家具。

不过，他强调，学员上完这门课，不可能替代有十几年经验的工人，那是靠纯经验去做一个东西，而木工训练营教的是靠人的思维方式去创造，这一过程中你能够借助一些工具来弥补手工的不足。

“木工训练营的最大特色体现在，课程是精心设计的。设计是我们的强项，而通过设计，课程体验更合理，可以在尽可能短的时间内，把所有的知识点都给讲到。而没有设计思维的话，你也可以做课程设计，但是课程结构未必是合理的。”

记者了解到，武先生是一名资深设计师，曾任方正科技设计总监，获得过素有德国“设计界奥斯卡”之称的红点大奖以及“中国工业设计论坛”设计之星等诸多奖项。而另一名合伙人小贝则是知名木工达人，曾参与创办了国内第一家业余木工俱乐部并推出木工爱好者网站，对DIY制作有丰富的经验。

“木工房的本质作用是带你入门，从完全零基础到入门。我把这一训练称之为用手思考，听说木工训练营后很多人的疑虑是，木工离我太遥远了，有心学，但担心能力不行。我想通过训练营改变大家这种思维，动手吧，慢慢你就会了。比如做勺子，我们教给你方法后，你通过动手可能又发现新的制作方法。DIY强调的就是独立精神。”

自2011年下半年训练营开办到记者采访的5月初，木工房总共已经做了18期培训。据介绍，不到两年的时间里，来参加培训的学员唯一的共性就是都喜欢手工，然后不分男女、年龄和职业。像前段时间来咨询的主要都是老人，上期来学的80%都是金融专家，还有几个是搞财务的。预期中可能男性要多于女性，但是实际上每期男女比例上都是女性多于男性的。

记者了解到，目前木工训练营分为周六日班和平时班，这两个班的费用都是每人3900元。

做一件有意义的事情

前面提到过，辞职创业前，武先生是国内一家著名高科技上市企业的设计总监，并获得过设计界的大奖。

放弃处于巅峰的事业，武先生一门心思玩起木头——创立素元木作原创家具品牌。谈起缘起，武先生解释说：“我在做工业设计时就开始迷恋家具设计了，尤其是木制家具设计。毕竟做工业设计模型所需要的金属、塑料等材料繁杂，也没有生命。而木头，你在抚摸它的时候，会被上面的生命年轮所感动。不同的木材有其独特的秉性，就像不同性格的人，需要用不同的方法对待。”

武先生的主业是家具设计，至于为何开办木工训练营，他说这是一件很有意义和价值的事情。

“我当时想学木工的时候，找不到一个好的地方、好的课程去学。因此，当自己有了条件时，就自然而然想到，生活中肯定有许多人像我当时一样，想学，却没有合适的环境和条件。”

于是，靠着这份感同身受、理想和热情，以及生产和设计资源，武先生和小贝老师一起携手开办了木工训练营。

当然，如果单纯靠理想，热情迟早会被消磨掉，为了让这个模式可以一直持续下去，虽然不是主业，但是武先生他们开始花费更多时间精力。比如每堂课增加一些新的体验，课件小练习本期和下期有所不同；给学员准备瓶子，可以把练习刨板时的刨花收集起来做装饰或者纪念，等等。

选址草场地艺术区

木工训练营的培训地址选在了北京一个新兴的文化艺术区：草场地艺术区。

草场地艺术区始建于2002年，其定位为当代艺术家的创作基地、展示窗口、交流平台以及教学、培训等多功能的文化场所。几年来，进入艺术区的机构、画廊等已有几百家。

目前，草场地艺术区已经成为初具规模的重要文化产业聚集区，成为继798艺术区后，艺术创作氛围更活跃、更自由、更具特色的文化创意园区。

一项截止到2008年底的数据显示，在草场地艺术区，由艺术品经营及相关服务业为主项的年产值已近20亿元人民币。

武先生介绍，之所以选择草场地，首先就因为它是一个艺术区，有艺术气息，这和在京郊其他地方找一个厂房去做，是完全不一样的感觉。其次，开木工房受一定条件限制，主要是操作时会产生噪音，不能因此影响周边。

在草场地，木工房租用的是一个大院子，一部分场地用来做培训，一部分用来经营武先生的原创家具设计业务。这是一个很封闭的空间，不受周边环境干扰，也不会打扰到其他人。

草场地距离知名的798艺术区只有5分钟的车程，武先生说自己经常去，因为有一些客户在那边。但他觉着现在的798相对过于商业化，让人静不下来。相比较而言，他对草场地更喜欢、更满意，因为这里是一个安静的适合做设计的地方。

训练营每期学员限定10人，即使报名人数再多，超过10人就只能安排下一期。主要也是为保证质量，实现对学员一对一的指导。

创业分析与风险提示

前期投入：据介绍，开一个木工房的前期投入主要包括首期房租、前期装修以及设备投入。租金每年大概要15万～20万元。前期装修相对比较简单，估算约5万元左右，包括各种工具以及辅助机器等设备投入大概要20万元。因此开一家木工房前期启动资金大概要40万～45万元。

利 润：木工房每月的支出要15000 元左右，培训通常需要两名主讲老师，以及两名辅导老师，按照通常的市场行情计算，人员工资支出每月大概要25000元，设备折旧约1万元，水电税收以及其他费用约1万元，综合计算，开木工房每月经营成本至少要6万元。也就是说，每月要实现6万元的营业额才能保本。如果按照每月开2个班，每班10人，每人收费3900元笔算，保本不成问题。

选 址：开木工房主要考虑的一个因素就是交通要便利，这样便于学员来上课。同时，还要考虑到实践课操作工具、机器时会产生噪音，要保证噪音不会影响到周边。

木工实训总结例4

2.改善教学方式，探索有效的教学方法为了改变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，学生“一人一机”进行学习；第二，在教学过程中，给学生必要的动手操作时间，并在每节课中保留十分钟的时间为学生答疑，及时解决学生在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使学生更有效地消化吸收所学知识。在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图知识结合，采用案例教学方法。具体做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给学生，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在土木工程制图中的具体用法；在讲授完最后一章内容后，指导学生将所学内容融会贯通，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注重引导学生分析图形，寻找图形绘制的快捷方法和步骤，提高学生分析和解决问题的能力。在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采用任务引导型教学方法。首先，制定详细的上机实训计划，明确每一次实训的具体任务，并要求学生在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使学生实训的任务充足，同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验；最后，要求学生将实训成果上交，在批阅时对学生的实训成果进行对比甄别，防止出现抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

3.改革考核方式，注重动手能力培养为了改变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映学生学习效果问题，采用综合评估的考核方式，即将学生的考核内容分为上机考核、上机实训和平时成绩三部分。其中，上机考核采取在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成绩以学生上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出学生的学习情况和对知识点的掌握情况，也可以在一定程度上验证其上机考核成绩的真实性；平时成绩主要根据学生的平时出勤情况和回答问题情况来确定。为了切实提高学生的动手操作能力，除了在课堂教学和上机实训过程中给学生提供更多的动手操作机会外，加强对学生的引导和指导，指导学生在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届学生实训操作中常犯的错误的总结，指导学生在上机操作中少走弯路，并且掌握一些必要的绘图技巧重视认证考试，构建纵横交叉学习模式为了使学生对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采用案例教学方法促进学生循序渐进学习，掌握从绘图准备到打印出图的全面知识，使学生对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让学生通过复习对所学的知识点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了学生学习知识的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员学生参加人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机辅助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验学生的学习情况，并不断总结经验，提高学生的通过率，增强其专业竞争力。

二、土木工程CAD教学改革效果

在“土木工程CAD”教学实践中，将以上教学改革措施应用到课堂教学和实训教学中，逐步形成了一套包含课程内容体系优化、教材建设、习题集建设、教学方式方法改革、考核方式改革和认证考试与课程教学相结合的教学改革体系。教学实践表明，“一人一机”的教学方式使学生由被动的接受变为主动的学习和操作，改善了课堂教学效果；案例教学方法改变了枯燥的CAD操作命令的讲解，将CAD操作与土木工程专业制图知识结合起来，使学生的学习目标更加明确，教学效果明显改善；任务引导型的实训教学方法使学生在上机过程中有了明确的目标和方向，锻炼了学生的动手能力；综合评估的考核方式调动了学生动手操作的积极性，一年来的教学考核成绩表明，这种考核方式能客观的反映了学生的学习情况，也为任课教师提供了客观的教学信息，有利于推进教学改革与实践。通过积极动员和认真辅导，大多数学生参加了相关认证考试，通过率在90%以上。由于教学效果的改善，课程的教学氛围更加融洽，教与学中的问题被提出来并及时得到解决，真正促进了教学相长。

木工实训总结例5

聂圣哲的确是个奇才。他二十多岁就当教授，是美国化学学会的会员，写过好几本大学的化学教材。因为从事建筑领域工作，他不仅写过相关专著，还是中国建筑学会木结构专业委员会第一副主任委员。同时，他还是位于苏州的四川大学联合研究院的执行院长，哈尔滨工业大学、同济大学等校的兼职教授。他创建了长江平民教育基金会，并担任基金会主席。更不可思议的是，他还写诗歌、写小说、写戏剧，而且都成就斐然――他是著名戏剧《徽州女人》的编剧，林心如主演的热播剧《大祠堂》的总导演。据说他最近正在研究经济学，要写一本《劳动论》。一个人能够横跨文化、艺术、经济、教育等领域，且都做得风生水起，实在有点匪夷所思。

他是一个与众不同的人，他办的学校也与别人大不一样。以往木工的传承大都由师父带徒弟的方式进行，即使很多职业学校也没有专门的木工专业。而他的木工学校，不收学费，全部由他个人出资办学。创办了8年多，一年招几十个人，也就培养了不到300个学生。但是，这些学生却供不应求、非常抢手，还没毕业就已经被招聘一空。

学校的办学原则是道德第一，就是你首先要学会做人。校训也很简单：诚实、勤劳、有爱心、不走捷径。与很多学校提出的“团结、求实、创新、奋进”等相比，他们的校训更具体、更明确。而且，这个校训不是仅仅挂在墙上，而是努力落实在所有的课程、所有的教学环节、所有的日常生活中。聂圣哲认为，这是他们学校的“魂”。事实上，我不少学校是没有自己的校园文化的，有些学校的校训很难让人记住，但是休宁木工学校的校训却真正地让人印象深刻。校训实际上包含两部分的内容：诚实和爱心。这个校训告诉学生：犯错误没关系，犯了错误承认了，改正就好。但是，你如果隐瞒错误、不诚实，那就不能被原谅。做人的关键是诚实与爱心，而做事的关键是勤劳、不走捷径。如果每一个学生都能做到这几点，就一定会成为一个受欢迎的人。为了把校训的内容落到实处，他自己还编写了一本《木工道德与修养讲义》，里面讲到了很多从祖师爷鲁班以来的木工的历史故事。同时，他还编写了一本《学生制度读本》，他说，我们必须要让学生形成一种风气，做错了事主动承认的诚实之人，不仅不会受到惩罚，而且会受到表扬；而对那些掩盖事实真相的人，一定要惩罚。他要让木工学校成为一个诚实人的天下。

聂圣哲总结的校训，不仅体现在做人上，也体现在专业技术训练上。他把木工不仅仅看成是一种技艺，他认为其中是有职业精神的。所以他的木工理论和实践课，首先不是培养学生怎么去动手做事，而是引导学生从内心喜爱木工这一行。他们经常通过精美的家具作品展示和参观徽州古建筑艺术，让学生体会木匠工作的创造性和艺术魅力。也就是说，要让学生感受到木工不仅仅是一门养家糊口的手艺，而是一种创造性的劳动。

休宁木工学校让学生在喜爱木工的同时，强调在做中学、学中做。聂圣哲主张：要体验做木工的乐趣和神奇，让学生体会到选择木工职业不仅仅是为了赚钱谋生，更是生命深处的需要。他对学生说，一块普通的材料，在一个工匠的手里能够变成一件产品甚至是一件艺术品 ，这是多么神奇啊！与此同时，他要求学生在学习木工技能的同时，要学会感恩，学会爱；要在学习的过程中养成勤劳敬业的品行，要按程序按规则、有条理有计划地做事，不走捷径，不投机取巧，更不弄虚作假。

休宁木工学校特别强调技能训练，也有很多非常独特的做法，他们的文化课和实训课的比例是3∶7，也就是说实训的时间必须占70%。实训过程采用“教学做合一”的教学方法，重点向学生讲解专业理论知识和木工基础知识，掌握看图的操作能力，纠正学生实训中出现的错误，使用斧头、锯子、刨子、凿子等手工工具，从练习劈、刨、锯、画线、凿眼、拼板等基本功入手来学习传统木工手艺，然后学习制作方凳、长条凳、床架、子孙椅等简单家具，最后再独立制作八仙桌和太师椅。因为在古徽州，能独立制作一张八仙桌和太师椅就意味着合格了，学徒就可以“出师”了。

他们的学区负责制也很有特色。实训的时候把学生分为4个学区，一个教官管一个学区，每个学区确定一名悟性好、组织能力强的学生任执行长，然后4个学区开展“比学赶超”教学竞赛活动，这是他们的教学组织形式。聂圣哲采用陶行知倡导的“小先生制”，即在实训过程中师兄带师弟，这样能让学生形成宽松学艺的心理氛围，师兄弟之间心理没有距离，便于沟通。

学校实行教官承诺负责制。每位教官必须保证所带学生的80%以上都能够独立地制作八仙桌和太师椅，其中至少要有10%的学生达到优秀。这是一个基本要求。接下来是末位淘汰制、奖学金制、学分制，最后是独特的毕业考试。毕业考试要求学生独立制作一张八仙桌和两把太师椅，然后由德胜公司派出总督学担任主考官，对学生的毕业作品分整体、构件、榫结、合角、工艺5个步骤进行严格、细致的考核，并逐一打分，85分以上为优秀，70～84分为良好，60～69分为合格。聂圣哲讲过一句话令人印象深刻，他说：“我不认为一个平庸的博士比一个敬业的木匠对社会的贡献更大。”也就是说，即使你只是一个木匠，但只要你敬业，你就有可能比那些平庸的博士更有用，对社会的贡献也更大。

木工实训总结例6

一、培训内容

十七大精神；新《》；旗十五届人大第一次会议精神。

嘎查村干部培训班在培训上述内容的同时，增加新农村建设有关政策、法规；农牧业产业化；增加农牧民收入等内容。

二、培训对象

全体科级干部；旗直各单位的党员干部和非党积极分子；苏木乡镇的党员干部和非党积极分子；全体嘎查村（社区）干部，农牧民（居民）党员及非党积极分子；非公企业党组织负责人及全体党员干部。

三、培训方式

此项培训活动采取分级负责、分层培训的方式。

旗委组织部和旗委党校负责全体任实职的正科级干部和全旗重点非公企业党组织负责人、全旗嘎查村（社区）党支部书记的培训。其中正科级干部的培训，按照农口部门、经济综合部门、党群及社会事业部门分口培训。

沙圪堵开发区党委、大路新区党工委负责所属的科级领导干部及党员干部的培训；

旗直各党委、总支、支部负责本系统、本单位党员干部及非党积极分子的培训；

苏木乡镇党委负责所属机关党员及全体嘎查村（社区）干部的培训；

嘎查村（社区）党支部负责所属农牧民党员及非党积极分子的培训；

企业党组织负责所属的工人党员及非党积极分子的培训。

四、培训时间

**年11月下旬-**年1月

1、正科级干部培训班从**年11月下旬开始分三期进行培训，具体培训时间及人员安排见附表。

2、旗直单位内部培训从**年11月下旬开始，具体培训时间及人员由各单位自行组织，集中培训时间不少于24学时。

3、苏木乡镇党委内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各苏木乡镇自行安排，集中培训时间不少于16学时。

4、非公企业内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各企业党组织根据实际情况确定，集中培训时间不少于8学时。

5、嘎查村内部培训从**年12月1日开始，具体培训时间及人员由各苏木乡镇和嘎查村自行安排，集中培训时间不少于8学时。

五、培训要求

1、各党组织要高度重视这次培训活动，成立由分管领导任组长的培训工作领导小组，专门负责抓好此项培训工作，并制定详细的培训方案，于11月底之前报旗委组织部。

2、合理安排培训时间、人员，年底前至少完成培训任务的70%，剩余部分必须在**年1月底前完成。每期培训，要做到培训前有准备、培训中有记载、培训后有总结。

木工实训总结例7

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）05-61-03

Abstract： Based on the analysis of teaching situation and teaching problems of "Civil Engineering CAD" course， "Civil Engineering CAD" teaching is reformed by optimizing teaching content system， constructing textbook， improving teaching methods， using the case teaching methods and the task guide teaching method， reforming course assessment methods， and combining the course teaching with the certification exam， etc. Teaching practice shows the reform measures mobilize the enthusiasm of students， improve the teaching effectiveness and promote the teaching and learning.

Key words： civil engineering CAD； teaching reform； teaching method； certification exam

0 引言

目前，土木工程专业各领域的工程图纸已经全部实现计算机辅助绘图，对相关从业人员计算机绘图能力的要求也日益提高，“土木工程CAD”在土木工程专业课程体系中的地位也愈显重要。设置土木工程专业的高校基本都开设了“土木工程CAD”或“建筑CAD”等CAD课程，以培养学生的计算机绘图能力。大多数高校一般将该课程设置在大三上学期或下学期，课程的授课方式通常包括课堂讲授和上机实训两部分，学时为30-70不等，学时分配比例一般为1：1或1：1.5，部分高校还专门增加了CAD实践周[1]。课程教学内容以讲授AutoCAD软件二维操作基本命令和建筑工程图纸绘制为主，软件版本一般采用AutoCAD软件系列版本，有些高校根据其专业特色对某些教学内容有所侧重，如讲授道路CAD、桥梁CAD等。为了提高绘图效率，部分高校还将天正CAD、PKPM等专业软件应用列入教学内容，也有一些高校将基本CAD制图和结构CAD制图相结合，将其作为一门课程讲授。为了激发学生的学习兴趣和提高学生的绘图能力，有些高校将CAD认证考试与课程教学相结合[2-3]，使学生既能将计算机制图运用到自己专业领域，又能使自己的应用水平得到一个权威的社会认证。

1 “土木工程CAD”教学现状及存在的问题

目前，我校“土木工程CAD”课程的授课分为课堂讲授和上机实训两部分，学时分配比例为1：1。课程以AutoCAD2004软件二维基本操作作为教学内容，以此为基础介绍土木工程图的绘制方法。多年的教学实践发现，“土木工程CAD”教学还存在一些问题或一些做法有待于解决和优化。

第一，随着AutoCAD版本的不断升级，软件的界面发生了较大变化，软件的功能也有很大的扩充和增强，而目前授课所用的低版本AutoCAD软件已经不能很好地适合教学需要和工程要求。同时，为了适应土木工程专业新的制图标准和课程要求，以低版本CAD软件介绍为基本内容的教材也需要同步更新，教材的教学内容体系也需要优化和完善[4]。

第二，课程讲授过程中，过多强调CAD基本命令和操作，没有很好地把一些专业图纸的制图标准和绘制方法融入其中，致使学生能够较熟练地绘制一些基本图形，而不能熟练、快速地绘制出符合制图标准的专业图纸[5]。

第三，教师没有充分认识CAD课程实践性强的特点，认为通过采用多媒体教学方式，学生仅靠“听”课就能像其他课程一样掌握大部分内容，实际情况却是学生上课时感觉听懂了，上机实训时却又有很多问题无法克服[6]。同时，在课堂授课过程中，教师长时间对命令操作讲授而学生没有机会动手操作，容易使学生产生疲倦感，也造成课堂教学和学生上机操作间隔时间较长，到上机操作时课堂讲授的大部分内容已被遗忘，不利于学生对知识的掌握[7-8]。

第四，学生实训过程中缺少有效的任务引导，学生的自主学习意识差，往往刚开始上机时按规定做作业，而几十分钟后就做其他无关事情了，致使上机实训达不到预期效果。

第五，考试方式采取上机绘图方式，虽然在一定程度上能考查学生对所学知识和操作技能的掌握状况，但由于考试过程中出现计算机死机、学生违反考试纪律互相拷贝等问题[9]，致使这种单一的考试方式不能全面反映学生学习过程主动性及对所学知识的总体掌握情况，也缺乏考试的公正性[10]。

以上这些问题导致“土木工程CAD”教学效果不甚理想，有些学生在学完课程之后虽然能够绘制专业图纸，但图纸内容表达不完善、不符合规范要求，部分学生甚至在毕业设计过程中及以后工作中还要重新学习CAD相关知识。

2 “土木工程CAD”教学改革

2.1 优化教学内容体系，积极进行教材建设

针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课教师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本知识、绘图准备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形注释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材[11]，该教材以AutoCAD2013软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图准备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思考题和上机题，方便学生对所学知识的掌握和巩固。

2.2 改善教学方式，探索有效的教学方法

为了改变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，学生“一人一机”进行学习；第二，在教学过程中，给学生必要的动手操作时间，并在每节课中保留十分钟的时间为学生答疑，及时解决学生在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使学生更有效地消化吸收所学知识。

在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图知识结合，采用案例教学方法。具体做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给学生，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在土木工程制图中的具体用法；在讲授完最后一章内容后，指导学生将所学内容融会贯通，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注重引导学生分析图形，寻找图形绘制的快捷方法和步骤，提高学生分析和解决问题的能力。

在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采用任务引导型教学方法。首先，制定详细的上机实训计划，明确每一次实训的具体任务，并要求学生在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使学生实训的任务充足，同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验；最后，要求学生将实训成果上交，在批阅时对学生的实训成果进行对比甄别，防止出现抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

2.3 改革考核方式，注重动手能力培养

为了改变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映学生学习效果问题，采用综合评估的考核方式，即将学生的考核内容分为上机考核、上机实训和平时成绩三部分，分数分配比例为5：3：2。其中，上机考核采取在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成绩以学生上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出学生的学习情况和对知识点的掌握情况，也可以在一定程度上验证其上机考核成绩的真实性；平时成绩主要根据学生的平时出勤情况和回答问题情况来确定。

为了切实提高学生的动手操作能力，除了在课堂教学和上机实训过程中给学生提供更多的动手操作机会外，加强对学生的引导和指导，指导学生在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届学生实训操作中常犯的错误的总结，指导学生在上机操作中少走弯路，并且掌握一些必要的绘图技巧。

2.4 重视认证考试，构建纵横交叉学习模式

为了使学生对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采用案例教学方法促进学生循序渐进学习，掌握从绘图准备到打印出图的全面知识，使学生对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让学生通过复习对所学的知识点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了学生学习知识的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员学生参加人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机辅助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验学生的学习情况，并不断总结经验，提高学生的通过率，增强其专业竞争力。

3 “土木工程CAD”教学改革效果

在“土木工程CAD”教学实践中，将以上教学改革措施应用到课堂教学和实训教学中，逐步形成了一套包含课程内容体系优化、教材建设、习题集建设、教学方式方法改革、考核方式改革和认证考试与课程教学相结合的教学改革体系。教学实践表明，“一人一机”的教学方式使学生由被动的接受变为主动的学习和操作，改善了课堂教学效果；案例教学方法改变了枯燥的CAD操作命令的讲解，将CAD操作与土木工程专业制图知识结合起来，使学生的学习目标更加明确，教学效果明显改善；任务引导型的实训教学方法使学生在上机过程中有了明确的目标和方向，锻炼了学生的动手能力；综合评估的考核方式调动了学生动手操作的积极性，一年来的教学考核成绩表明，这种考核方式能客观的反映了学生的学习情况，也为任课教师提供了客观的教学信息，有利于推进教学改革与实践。通过积极动员和认真辅导，大多数学生参加了相关认证考试，通过率在90%以上。由于教学效果的改善，课程的教学氛围更加融洽，教与学中的问题被提出来并及时得到解决，真正促进了教学相长。

4 结束语

“土木工程CAD”课程在土木工程专业中占有重要地位，课程的教学改革对于提高学生利用CAD软件绘制专业图纸能力，提高学生的专业竞争力具有重要意义。随着土木工程技术的发展，土木工程专业相关制图标准和规范的更新，CAD软件的不断升级，“土木工程CAD”课程的教学改革需要不断深入，以更好的改善课程的教学效果，使学生具备良好的工程制图能力，为学生的课程设计、毕业设计及毕业后的工作奠定良好的土木工程CAD制图技能基础。

参考文献：

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[2] 罗洵.《建筑CAD》课程的教学实践与改革[J].宜春学院学报，2009.31（4）：174-176

[3] 李佳.土木工程专业中CAD课程教学模式探索[J].科教文汇，2010.8：40-41

[4] 赵冰华.高校建筑专业CAD课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2009.18（6）：95-97

[5] 林彦，孙昶临，姜伟等.土木工程专业CAD系列课程的教学改革研究[J].山东建筑大学学报，2012.27（6）：632-636

[6] 刘迎春，张文福，计静等.基于CDIO工程教育理念的土木工程CAD课程教学模式改革[J].石油教育，2012.3：90-92

[7] 胡云杰.建筑CAD课程教学改革的实践和探索[J].中国科技信息，2009.15：258-259

[8] 谢生荣，张守宝，薛黎明.AUTO CAD教学改革的几点建议[J].教育教学论坛，2013.12：54-55

木工实训总结例8

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0126-03

课程体系是教学计划的主要部分，教学计划又是培养学生的主要指导性文件，课程体系的选择、设置直接关系到培养学生的模式和具体操作方法。所以一个科学的课程体系对学生的培养非常重要。

一、独立学院土木工程专业的培养目标定位

独立学院需要培养面向基层、面向生产第一线的应用型人才，这就要求学生具有较强的动手能力和工程实践能力。而目前国家对于土木专业的培养要求是“宽口径、厚基础”，强调学生打好基础后，可以较宽地适应大土木专业内部的各个方向。宽口径就需要学习的课程多，厚基础就需要学习的理论知识较深。国家的要求跟独立学院的实际情况有一定的矛盾。因为独立学院的资源有限，教师本身的水平有限，学生自身的时间、精力有限，所以要使学生学的内容既深且多而且实践动手能力强非常困难。

对此，一些独立学院提出了自己的办学目标。浙江大学城市学院提出了“错开定位，配套发展”方略，推出“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养模式；江南大学太湖学院按照两年通识教育、一年专业教育、一年自主教育的思路设计人才培养方案，提出了“2+1+1”的人才培养新模式；西安交通大学城市学院以培养服务于区域经济建设的高素质应用型人才为目标，提出了“三突出”人才培养模式，即在理论教学中突出“够用、能用、会用”，在实践教学突出基本技能、专业工作能力和综合技能，在实验教学中突出基本实验、综合实验、仿真与开放实验。

从这些院校的办学目标看，其主要倾向为基础知识够用、实践能力加强，这是符合独立学院的实际情况的。因此，土木专业课程设置的主要思路应该是：在达到国家专业最低要求的基础上，其课程设置宁要少些，但要好些。即理论知识课时适当减少，实践类课时适当增加。

从土木工程专业的就业市场看，市场容量最大的是施工、监理岗位，而设计岗位容量较小，同时，大部分的设计单位基本不招收三本的学生。从独立学院土木专业历年的毕业生去向看，大部分的学生确实流向了施工单位。

因此，独立学院土木专业的培养目标应该是：在理论基础知识够用的前提下，加大培养学生施工知识和技能的力度，以适合市场的需求。

二、独立学院建立科学的课程体系需解决的问题

我院原有的土木工程专业培养方案由《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》指导确定，学生在前三个学年统一学习基础课和专业基础课，在第4学年分为2个方向按建筑工程、道路和桥梁工程分班学习。建筑工程方向的总学时为2946学时加28.5周实践类课程。这样的教学计划存在以下问题。

1.专业课安排在第4学年，时间太短。学生在第7学期面临找工作、考研等人生大事而无法安心学习，而第8学期又要做毕业设计无法排课，所以第4学年的专业课学习基本无法有效完成繁重的专业课学习任务。

2.课程太多，课时太多。这与提高学生的综合素质，增强学生的自学能力、实践能力、创新能力有矛盾。现代社会对毕业生有多方面的要求，所有这些要求，都必须通过提高学生的综合素质来实现，如果学生的课程设置太多，课堂教学时间太多，很容易使一部分学生成为埋头读书的书呆子，或者使另一部分学生产生厌学情绪。如同国画里需要留白一样，上课不应该排满周一到周五的所有时间，应该适当减少课时以给学生留出仰望星空的时间。所以在课程体系中建立合理的学时安排，是一个关键问题。

3.无法照顾不同学生的不同需求，比如多数学生到施工企业就业，需要补充施工知识而减少理论知识，而少数学生要考研需要增加专业课的学习。而原有教学计划尽管课时多，但对多数学生最重要的施工类课程还嫌不足；同时尽管理论课时多，但也无法满足考研学生的需要。

三、新旧土木工程专业课程体系的对比分析

原有培养方案课程偏多，实践学时偏少，其中有些课程对三本的学生太难，有些课程对学生的就业帮助不大，因此进行了较大改变。

学时减少的课程：流体力学由50学时减少到36学时；计算机在土木工程中的应用由54学时减少到45学时；土力学与基础工程由70学时减少到60学时；工程经济学由48学时到30学时，并取消了课程设计；混凝土结构设计原理由72学时减少到52学时；工程项目管理由50学时减少到30学时；混凝土及砌体结构设计由48学时减少到38学时；房屋建筑学课程设计由2周减少到1.5周。以上课程合计减少了101学时，并减少1.5周课程设计。

合并的课程：生产实习、毕业实习合并为专业实习，时间由3周改为4周；钢结构设计原理、钢结构设计合并为钢结构，课时由总计90学时改为52学时，减少了38学时；土木工程制图、土木工程CAD合并为土木工程制图与CAD，课时由112学时改为84学时，减少了28学时；高层建筑结构设计、建筑结构抗震合并为高层建筑与结构抗震，课时由总计80学时改为38学时，减少了42学时。

删除的课程：电工电子学（56）、弹性力学（40）、建设项目评估（18）、C语言程序设计（72）、工程事故分析和处理（28）、桥梁工程（32），合计为246学时。

学时增加的课程：土木工程施工由40学时增加到60学时；房屋建筑学由46学时增加到60学时；钢结构课程设计由1周增加到2周。以上课程合计增加了34学时，课程设计增加1周。另外，工程训练由5周改为8周。

另外，任选课里增加了考研专项，包括结构力学、材料力学、钢筋混凝土结构。同时部分专业课程放入任选课。

其课程设置变化主要体现在以下方面。

1.旧计划中各类课程的学时比例为：通识课共968学时共50学分，占总学分的29%；泛学科选修课为810学时40个学分，占总学分的23%；专业主干课为420学时并19.5周的实践课共40学分，占总学分的23%；专业选修课为442学时并9周的实践课共26个学分，占总学分的15%；任选课为306学时共18个学分，占总学分的10%。

新计划中各类课程的学时比例为：通识课共968学时共55学分，占总学分的32%；专业基础课为392学时并11.5周实践课共34.5个学分，占总学分的20%；专业主干课为393学时并18.5周的实践课共41.5学分，占总学分的20%；专业选修课为412学时并9周的实践课共35个学分，占总学分的20%；任选课为240学时共16个学分，占总学分的9%。

旧计划的总课时为2946+28.5周，新计划的总课时为2405+39周，其中通识课的课时不变，但因为总学时减少了，所以通识课的比例由29%略微提升到32%。其他课程大大减少了理论学时，增加了实践学时。

2.旧计划中泛学科选修课较杂，强调知识的宽口径。新计划中改为专业基础课，去掉了与本专业关系不大的课程。需要强调的是，理工科的学生适当学习一些人文方向的课程，对于学生扩大知识面，培养人文素养，提高综合素质很有好处，但是在鱼和熊掌不可得兼的情况下，只能牺牲一些人文类课程，甚至于牺牲一些跟土木专业相关但关系不太紧密的课程。

3.尽管降低了理论学时，但课程设置达到了教育部规定的基本要求[1]。同时也压缩了课时，这就要求选用教材时要考虑本校大部分学生的特点，尽量降低难度。同时增加了施工类课程的学时，目的是增加学生对房屋的认识并熟悉构造要求；钢结构课程设计增加是因为取消了钢结构设计，把简单的设计知识在钢结构原理中讲授，并增加课程设计予以消化吸收；同时把原来5周的工程训练增加到8周，这就照顾了多数学生的需求。

4.通过在任选课里增加考研专项，拓展考研需要的专业课知识，照顾到少部分学生的需求，应该能起到一定积极作用。

5.在第7学期安排的课程较少而且学时较短，这样基本上把上课时间控制在10周，留出10周左右的时间可供学生进行以下工作：准备就业的学生可以进行工程训练（4周）、实习，也可提前进行毕业设计而到第8学期实习；进行考研的学生可以进行考研专项学习，考研专项可以抵工程训练的学分，而到第8学期进行实习和毕业设计。这样，照顾到不同学生的需求，做到有的放矢。

四、关于课程体系改革的一些设想

关于本科专业课程设置的指导思想，历来都有宽与专的争论。新中国成立以来，国家借鉴苏联的教育体系，希望培养各专业能够快速发挥作用的人才，因此专业划分很细，课程设置非常专门化，与专业无关的课程很少。土木专业（建工方向）本身内容多而杂，确实没有精力再学习专业之外的知识，老的教学计划里课时达到了2946，而目前国家要求的上限一般为2500学时，目前总学时为2405也只是刚好达到要求而已；另外三本学院的学生本身学习积极性和学习能力不是很强，这也是无法设置太多课程的一个因素。

同时，从国际上工程师的培养和国内“卓越计划”工程师培养方法看，总的目标是强调专业知识，淡化通才教育。目前，国际上工程师培养大致可以分为两大模式。一是以美国为代表的模式，即大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后经过企业的锻炼后再考取相关职业证书；而以德国为代表的模式是在大学就获得职业技能的培训和锻炼，大学毕业的文凭证书同时也是职业资格证书[1]。这两种培养方式都是使学生尽可能多地受到工程训练，很难照顾到专业的宽口径。另外，我国正在大力推广的“卓越计划”工程师培养，一般采取“3+1”的培养方案，要求最后1年学生必须在工厂进行培训，即只有三年的学习时间，也是很难照顾到宽口径的通才教育。

对于三本院校来说，最重要的使命是培养一线的工程技术人员，这点其实跟新中国成立初期相同，那么采取新中国成立初期的做法也是顺理成章的事。因此，对于培养学生的指导思想应该再次反思，是否可以分类培养，对于一本院校（或研究型大学）强调宽口径、厚基础，同时加大人文学科的比重，以培养更全面、后劲更足的高科技人才。对于三本学院，其培养目标向高职靠拢，但要求比高职学得更深更精，以培养适合社会需求的应用型人才。

受制于教育部的要求，一些跟土木专业关系不大的课程也必须保留，如果国家能够再放松一点要求，还可以更加大胆一点，使课程设置更加靠近专业本身，这种做法可能更适合于我国的国情。

参考文献：

[1]夏鲁惠.独立学院成为应用型人才培养的新生力量[N].中国教育报，2007-11-16.

木工实训总结例9

Abstract: to improve the core competitiveness of enterprises, must maintain the advantage of human resources, the importance of staff training. This paper is based on the related theory of staff training as the breakthrough point, combined with the actual work, the main problems existing in the training process of a construction enterprise are analyzed, and puts forward the corresponding countermeasure, for other state-owned construction enterprise for reference.

Keywords: Construction of enterprise employee training

中图分类号：G726文献标识码：A

在资本和技术实力相当的情况下，一个企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须保持人力资源优势，高度重视对员工的培训和人力资源的开发。目前，如何更好地开发人力资源，有针对性的完善员工培训工作，达到人、财、物的优化配置已经关系到企业的生存和发展。

一、员工培训的相关理论

员工培训是指为改变员工的价值观、工作态度和工作行为，使他们能在自己现在或将来岗位上的表现达到企业的要求而进行有目的、有计划、有组织、有层次、多渠道的培养、教育和训练的活动。

美国著名经济学家舒尔茨认为，人力资本对经济增长具有决定性的推动作用。其理论认为：人力资源是一切资源中最主要的资源；在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。同时，大量的实践证明，员工培训不仅仅是一种消费，更是一种投资，并且这种投资产生的经济效益远大于物质投资所产生的经济效益。

在培训工作中必须坚持三个原则：一是近期目标和长远战略相结合的原则。既要满足当前生产经营的迫切需要，又要考虑企业战略，做到未雨绸缪，为企业的发展做好人才储备。二是理论联系实际的原则。就是既重视理论对于实践的指导作用，又要求员工培训从企业的实际需求出发，与培训对象紧密结合。三是按照需求进行培训的原则。在不同时期内根据社会、经济发展的不同需求，以及各类各级人员职务不同的需要来决定培训内容，有的放矢。

二、某施工企业人员概况

某施工企业，是具有国家一级资质的大型建筑安装综合施工企业，可独立承担工业与民用建筑、大型公建、市政道路、浅埋暗挖隧道、地铁、高级装饰等工程施工。目前该企业总人数636人，其中管理人员354、工人282人，具体情况如下表：

三、员工培训工作中存在的主要问题

该施工企业比较重视员工培训，通过多年的努力，广大员工的工作态度、业务知识、职业技能有了很大的改变，但仍存在着一些问题，影响着培训工作水平的整体提升。

1、培训工作缺乏整体规划。该施工企业成立了专门的教育培训中心负责培训工作，负责各种短期性和专题性的培训。员工培训必须按照企业的发展战略，结合企业员工的实际工作能力、技术水平、知识结构、年龄结构制定不同阶段和层次的整体规划。目前该施工企业的短期或专题性的培训已经难以适应企业快速发展的需要，急需结合企业实际，制定员工培训的中长期发展规划。

2、培训的内容不够丰富。该施工企业比较重视员工的日常培训，无论是高中层领导、专业管理人员、技术工人、富余人员，还是新招收的员工，企业都对他们进行过不同内容的培训。但该企业培训项目主要是岗位取证、技术工人等级评定和一般管理人员继续教育培训等日常培训，主要是满足国家有关部门和行业的要求及该企业实际工作的需要，在结合员工职业生涯发展的需要和企业长远发展的需求方面还显不足，急需丰富培训内容。

3、培训对象的选择不够科学。目前该施工企业培训对象的选择有两种方式：一是教育培训中心向该企业员工发出培训通知，有意向者均可参加；二是各系统部门提名，报教育培训中心即可培训。上述两种方式的费用都由企业承担，都存在不科学的地方：第一种是典型的“大锅饭式”，没有门槛，不筛选；企业的培训目的、发展目标及个人发展要求很难统一。第二种较第一种有合理之处，但系统部门往往是站在本系统的角度考虑问题。培训对象选择不当会造成，一是有的培训项目对该企业来说派不上用场，使培训成本变成沉没成本，没效果；二是可能使应当培训的员工失去培训的机会，造成员工的心理不平衡从而影响工作效率；三是如果受训的员工对公司的忠诚度不高，将会加快人员的流失。

总之，员工培训工作是一个系统工程，目前该施工企业的培训工作在规划制定、培训内容和培训对象的选择方面存在着一些问题，需要持续改进，以便更好的适应社会及企业发展的需要，使培训产生更好的经济效益。

四、对策和建议

针对该施工企业培训工作中存在的问题，需要立足于企业实际，构建一个内容完整，机制高效的员工培训体系，重点做好以下三个方面的工作。

1、结合企业实际，制定培训规划

根据该施工企业的实际情况，结合企业的发展战略，从企业的资源条件与员工素质基础出发，可以制定以下员工培训规划：坚持以人为本的管理理念，以构筑员工终身教育体系，创建学习型企业、建立知识型组织为目标，继续做好各类岗位取证培训、技术工人的培训和各专业人员继续教育等培训；提高管理人员特别是中高级管理人员的业务素质及管理水平；对不同层次的人员采取灵活多样的培训方式（如：高中以下学历的职工，应鼓励他们去参加中专学历的系统知识培训）；加大对工人技师的培训力度。

2、丰富培训内容，满足员工的培训需求

（1）工作态度的培训

该施工企业推进的“尝试性”改革过程中，有的员工对企业改革改制不理解，甚至产生了抵触情绪，严重影响了企业的施工生产经营活动，特别是老员工尤为明显。所以该施工企业有必要组织关于国企改革改制有关文件的学习，增强员工对国企改革改制的理解和支持，进行工作态度的培训，使该施工企业的各项工作能顺利进行。

（2）知识、技能的培训

①高层管理者。该施工企业的领导班子成员中，本科以上学历占42.1%，高级职称占31.5%，领导成员的知识化及专业化水平有待提高，有必要组织该企业高层领导参加高层次的培训，提高他们的综合管理及驾御市场的能力。②中层管理者。在此具体指该施工企业机关各部室的负责人以及项目部的项目经理、书记、主任等，他们一方面承担着执行公司决策的职责，另一方面承担着管理本部门或项目部事务的职责。中层管理者管理素质和管理水平的高低直接决定着企业经济目标的实现。因此，有必要组织中层领导进行项目成本管理、质量管理、财务知识、合同法律法规等方面的学习，组织项目经理参加PMP（国际项目经理）培训、项目经理继续教育，提高他们的领导水平；③专业管理人员。一个项目经理部，通常由项目经理、党支部书记、项目总工程师、副经理（生产、经营、行政）、工长、技术员、安全员、预算员、会计、出纳等二十多个岗位的专业管理人员组成。项目部作为成本单独核算的主体，投标过程中的低价中标和让利，迫使其在组建时不可能专岗专人，这势必就要求公司采取“一人多岗、身兼数职”的用人模式。对专业技术管理人员应加强再教育，鼓励职工一专多能，获取多种专业资格证书；多组织 “新理论，新技术，新知识，新方法”的教育培训，如钢结构施工技术，深基础技术等，以完成岗位必备的专业知识和能力，进一步加强岗位适应能力的培训；④技术工人。由于技术工人中技师的比例偏低，应加强工人技师的培养。重点抓好企业急需的测量工、试验工、电工等工种的培训，对架子工、信号工、外用电梯司机、塔吊司机、小型机械操作手等特种工分期分批进行培训。

3、加强管理，规范培训对象的选择制度

一个企业好比一个大木桶，这“大木桶”的最大竞争力不只取决于几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况。随着市场竞争的不断加剧，某些薄弱环节的瓶颈作用就会表现得越来越突出。根据木桶原理，员工培训的重点应是不断找出并加长最短的木板，要想加长最短的木板，首先就要找到它。

（1）在企业范围内寻找最短的“木板”。

随着社会的发展，企业向“智力密集型组织”转化的加快，该施工企业原来的瓦工、料工、油漆工、木工、架子工、司机等一批从事技术含量不高，以体力劳动为主的工人现在已不适应企业和社会的发展，逐渐成为“木桶”中的最短木版，严重制约着该企业的发展，因而应加强对这一部分人员的培训，增加该企业这一“木桶”的容量任务刻不容缓。由于该企业正向管理型企业转化，所以为了加大木桶容量，加长短木版的最好办法是对他们进行转岗培训，让其通过系统学习，尽快取得企业施工急需的安全员、质量员、试验员等管理岗位证，使其持证上岗，从而推动企业向管理型发展。

（2）在部门或基层项目部内寻找最短的木版

若把企业的某个部门或某一岗位比作一个木桶，由于每一位员工的工作能力和特长客观上是参差不齐的，所以组成这一木桶的木板是长短不一的，其中必有一块是最短的。我们可以设法让所有短木板向最长的那一块看齐，从而有效地避免木桶原理的副作用，增大木桶的容量。这就要求部门或基层项目部，严格绩效考核，对员工的行为、工作能力及业务素质做出科学的评价，选出较弱的人员进行培训。

参考文献：

1.张小兵：《人力资源管理》，机械工业出版社，2010年版

2.陈国海：《员工培训与开发》，清华大学出版社，2012年版

木工实训总结例10

由于通用技术课程要求学生通过“做中学”来体现课程的实践性，近几年来，除了其他的设计制作外，学生制作的孔明锁大致有以下三款，如图1所示。

A 是三支装孔明锁，由三块木块组装而成，形状较为简单，组装也简单。B是六支装孔明锁，由六块木块组装而成，数目多，形状略微复杂，组装也较为复杂。C是十二支装孔明锁，由十二块木块组装而成，数目多，但形状还算简单，组装难度尚可。

二、制作特点

三款孔明锁均采用木工工艺，可让学生掌握木工工具的使用方法，为后面木质小板凳的设计制作做铺垫。

1.准备木工工具：锤子、钢直尺、角尺、凿、手锯、锉、木料。

2.制作过程：刨平—划线—锯割下料—锯槽位—凿槽—修平—安装调试。

3.关键点（以三支装孔明锁为例）：①孔明锁的3根坯件应大小相同，表面光滑；②三根构件的榫结构应尺寸精确；③修正拼装时应精确吻合，无缝隙、松紧合适。

三、课程效果

在本课程中，要学量设计的理念，就涉及多方面的知识、技能，包括表达、评价、制作等能力，如果学生要将自己构思的方案制作成模型，需具备相应的实践操作技能，所以相应技能训练必不可少。而孔明锁的制作能提前为下一步设计和制作做好铺垫。

1.设计实践的知识、技能储备

如三支装孔明锁的制作：按要求收集截面是方形的木棒，需要较强的表达和交流能力，还要通过划线、锯割、锉削等工艺来锻炼制作能力，虽然课程标准提到“通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练”，这并不是说不能实施技能训练，相反，这方面的技能训练还需加强。实践证明，这次亲身实践的课程大受同学们的欢迎。

2.具有多维的教育价值

孔明锁的制作虽是一个单元操作项目，但其教育价值并不单一，往往涵盖多维、复杂的技术思想。

如六支装孔明锁的锯加工，主要是让学生掌握钳工工具的使用，但对长度有了明确的精度要求后，就渗透了加工精度的技术思想，并由此递进到对金工工艺的理解。