毕业学员总结例1

施工员个人实习总结1所以我没有了刚始的茫然和不知所措，再加上我师父的悉心指导，我对工作的很快熟悉起来，自己也能独立处理一些现场问题和做一些质量的资料。现在我把自己从事质检工作的这段时间做一下小结。

以前从书本上学到科学的东西来不得半点虚伪和骄傲。在工程中，特别是这个项目(中国航天项目)，技术含量较高，这就要求我们质检人员对待质检工作不能人浮于事……从20__年7月毕业到现在，我在航天五院光学遥感中心厂房项目部已经工作三个月了。在这段时间里我凭着自己的努力和同事的教导逐渐从一名大学生成长为一名施工技术人员，能渐渐适应现在的工作节奏和强度。在这段时间里我深刻到一名施工技术人员的职责所在，同时也在工作中认识到自己的不足。现在我将这段时间的工作做以下总结。

从7月13号加入这个项目，我先后从事了一个月的现场施工员和质检员的工作。首先从现场责任工程师说起，这是一个重视现场管理和沟通的工作，由于刚来到项目对整个项目的工作不熟悉，加上跟施工队交流不到位，造成刚开始的工作很是被动。从刚来时候的雄心壮志一下子被现实磨的没了形状。在这关键时刻，是项目领导和同事及时和我交流疏导我，让我认清自己处境和面对的困难。在大家的帮助下，我的施工员工作也慢慢顺利开展起来。

对于施工员，自己必须先对每天的工作内容有掌握，对每天施工的技术要求和施工工艺熟练掌握，这样在现场的管理和协调中才能更好的处理。现场是一个极其考验一个人能力的地方，不光是对技术的掌握更是体现在对整个施工现场的管理和协调，尤其是在很多工序交叉时候，更要处理好相关事宜来避免不必要的麻烦。在这一个月的施工员工作中，我收获很多，不仅仅是施工知识的掌握，同时对与各种层次人员的交流有了很大的提高。但是在这段时间里我也发现了自己在工作中的不足，质量意识不够高，对一些工序的搭接和处理还是吃不透等，我会继续努力争取早日成为一名合格的现场工作人员。

再接下来的一段时间，我一直从事质检员的工作。由于有了前一个月施工员的工作经验，所以我没有了刚开始的茫然和不知所措，再加上我师父的悉心指导，我对工作的很快熟悉起来，自己也能独立处理一些现场问题和做一些质量的资料。现在我把自己从事质检工作的这段时间做一下小结。

以前从书本上学到科学的东西来不得半点虚伪和骄傲。在工程中，特别是这个项目(中国航天项目)，技术含量较高，这就要求我们质检人员对待质检工作不能人浮于事，做老好人，而要以踏实、严谨的态度对待工作，不懂的东西要善于学习，已懂的东西更要精益求精，因为技术在不断进步更新，只有通过不断地学习，辅以求精务实，脚踏实地的作风，方能胜任自己的工作岗位。一切工程施工，质检工作贯穿始终，在工作经验的积累中，逐步培养自己的预见性，方能起到技术先行的作风。在航天五院光学遥感中心厂房项目部的二次结构施工中，由于施工队的质量观念不高，对墙体砌筑和构筑的浇筑不以为意，经常出现墙体垂直度欠佳和构造柱浇筑出现狗洞的现象，在我们多次观察和抽检情况下，发现一些问题：墙体砌筑不带线现象严重，尤其是砌筑小白砖时候;在浇筑构造柱尤其是短柱子时候不振捣。在发现这个现象以后我们果断处理，要求我现场工长加强现场监督，重新进行技术交底，并要求施工队派专门的质量员进行监督。经过这些处理办法后情况大有改观。在今后工作中，我会不断总结以前的经验和教训，培养自己工作中的预见性，并应用至工程中。

施工员个人实习总结2施工安全是企业在负责现场施工的主要任务，由于建筑施工中人员流动大、露天和高处作业多，像抹灰工、瓦工、混凝土工、架子工等仍以手工操作为主，劳动繁重，体力消耗大，再加上光线、雨雪、风霜、雷电等作业环境恶劣，导致操作人员注意力不集中或由于心情烦躁违章操作的现象十分普遍，不安全因素随形象进度的变化而改变，每个月、每天、甚至每小时都在变化，给安全防护带来诸多困难。在施工现场发现作业层安全违规违章行为集中表现为以下情形：

一、安全帽佩戴不正确。主要表现形式是：帽带没有系在下颚处。主要危害是：安全帽容易脱落，不能真正起到安全防护作用，有时可能还会妨碍作业。

二、不按规定穿劳保鞋。主要危害是：钉子扎脚、落物砸脚。

三、施工现场安全培训不足：操作工人对本工种操作规程和安全注意事项未达到应知应会水平，有部分员工连本工种最基本的操作和安全常识也不甚了解。主要表现形式为：不能正确操作工具和机械;对机械没有进行正确的保养和维修，带病作业。造成的主要伤害是：手持电动工具和加工机械伤人。

四、高空作业不系安全带。主要表现形式为：有少数员工高空作业时不按规定佩戴安全带(绳)，更多情况则是安全带在身上，而挂钩一端不系挂。

总的来说，在安全生产管理的实践中，谈到施工安全，实际上最根本的就是应当抓好提高安全意识这个主要环节，让每一名工程施工人员从执行制度开始接受施工安全的培训教育，逐步形成行为规范，逐步从感性上升到理性，再由理性上升到通过意识的能动性来指导施工安全工作，做到可以在工程施工中及时预见隐患，消除隐患。这样，我们在工程施工中的安全问题和安全隐患也就可以得到相应的解决和避免，施工安全也就可以得到我们有效的控制。

五、实习的体会、收获：

首先，通过这次实习使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。

其次本此实习另外一个很大的收获就是学会了适应环境。通过这次实习我适应了这种工地生活。让自己明白以后如果做施工的工作环境，为自己打了预防针。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流，施工工艺的具体操作等。

工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。例如：在管道连接时不密封导致压力泄露达不到标准。只有通过实践后才能找到问题发生的原因，才能找到解决的办法。

这次实习使我对建筑水电的电施工图认识有了很大的提升，为自己将来的工作与近期的毕业设计有了很大的帮助。不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像即将走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。

实习是大学进入社会前理论与实际结合的的锻炼机会，也是大学生到从业者即将从学校毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为重要。两个月里，我严格按照学校发的实习大纲，认真研读，逐一学习，在思想行动上，努力做到“想实习，会实习，实好习”，把培养工作能力，提高自身素质作为己任，圆满的完成了本阶段实习任务。

施工员个人实习总结320__年_月，我在_____建筑有限责任公司____新校区项目部实习，主要承担施工工作。这是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，绝不草率敷衍了事。对自己，对工作，对学校的声誉负责。所谓实践是检验真理的标准，通过实习，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。让我更深一步的了解理论与实际的差别。

经过这次实习活动，让我从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业的学习打下坚实的基础。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高了分析和解决专业问题的能力。通过这次实习使我学到了很多知识：

一、钢筋工程

(一)、基础底板及基础梁钢筋的绑扎

1、按弹出的钢筋位置线，先铺底板下层钢筋。

根据底板受力情况，决定下层钢筋哪个方向钢筋在下面，一般情况下先铺短向钢筋，再铺长向钢筋。

2、摆放底板混凝土保护层用砂浆垫块，垫块厚度等于保护层厚度，按每1m左右距离可缩小，甚至砂浆垫块可改用铁块代替。

3、底板如有基础梁，可分段绑扎成型，然后安装就位，或根据梁位置线就地绑扎成型。

4、底板钢筋如有绑扎接头时，钢筋搭接长度及搭接位置应符合施工规范要求，钢筋搭接处应用铁丝在中心及两端扎牢。

如采用焊接接头，除应按焊接规程规定抽取试样外，接头位置也应符合施工规范的规定。

5、根据弹好的墙、柱位置线，将墙、柱伸入基础的插筋绑扎牢固，插入基础深度要符合设计要求，甩出长度不宜过长，其上端应采取措施保证甩筋垂直，不歪斜、倾倒、变位。

(二)、梁钢筋的绑扎

1、在梁侧模板上画出箍筋间距，摆放箍筋。

2、先穿主梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋，将箍筋按已画好的间距逐个分开;

穿次梁的下部纵向受力钢筋及弯起钢筋，并套好箍筋;放主次梁的架立筋;隔一定间距将架立筋与箍筋绑扎牢固;调整箍筋间距使间距符合设计要求，绑架立筋，再绑主筋，主次梁同时配合进行。

3、框架梁上部纵向钢筋应贯穿中间节点,梁下部纵向钢筋伸入中间节点锚固长度及伸过中心线的长度要符合设计要求.

4、箍筋在叠合处的弯钩，在梁中应交错绑扎，箍筋弯钩为135°，平直部分长度为10d，如做成封闭箍时，单面焊缝长度为5d。

5、梁端第一个箍筋应设置在距离柱节点边缘50㎜处。

梁端与柱交接处箍筋应加密符合设计要求。

6、梁筋的搭接：梁的受力钢筋直径等于或大于22㎜时，宜采用焊接接头，小于22㎜时，可采用绑扎接头，搭接长度要符合规范的规定。

搭接长度末端与钢筋弯折处的距离，不得小于钢筋直径的10倍。接头不宜位于构件弯矩处，受拉区域内Ⅰ级钢筋绑扎接头的末端应做弯钩(Ⅱ级钢筋可不做弯钩)，搭接处应在中心和两端扎牢。

(三)、板钢筋绑扎

1、清理模板上面的杂物，用粉笔在模板上划好主筋，分布筋间距。

2、按划好的间距，先摆放受力主筋、后放分布筋。

预埋件、电线管、预留孔等及时配合安装。双向受力板，短方向钢筋在下，长方向钢筋在上。

3、在现浇板中有板带梁时，应先绑板带梁钢筋，再摆放板钢筋。

4、在钢筋的下面垫好砂浆垫块，间距1.5m。

垫块的厚度等于保护层厚度，应满足设计要求，如设计无要求时，板的保护层厚度应为15㎜，钢筋搭接长度与搭接位置的要求与前面所述梁相同。

二、模板工程

(一)、模板安装前准备及安装注意

1、板进入现场后，依据配板设计要求清点数量，核对型号。

2、吊装模板是应平稳操作人员严禁随同模板一同起吊。

3、合模前必须将模板内杂物清理干净。

4、模板与混凝土接触面应清理干净，涂刷隔离剂，刷过隔离剂的模板遇雨淋或其他因素失效后必须补刷。

5、模板安装时遵循先内侧后外侧，先横墙后纵墙的原则安装就位。

6、模板安装就位后，对缝隙及连接部位可采取堵逢措施(梁钢模板采用胶条外粘，柱模板采用双面不干胶粘连)防止漏浆，错台现象。

(二).模板的安装

1、墙、柱模板安装：在基层上弹出墙、柱模板的边线和控制线，然后将模板就位。

先将模板临时固定，按模板控制线调整模板下口，并做临时固定。模板加固后用支撑吊线调整模板的垂直度，然后对模板进行最后加固。加固后再对其位置、垂直度进行二次检查，确保尺寸准确无误。

2、梁、板模板安装：

(1)在墙、柱上弹出标高控制线(50线)，根据标高控制线，在墙、柱上弹出梁、板模板的下口标高控制线。

(2)安放梁板模板立柱：梁、板模板的立柱，严格按设计的间距、位置安装，与下层的立柱要在同一位置上，立柱下垫50厚木板。

(3)梁、板起拱：先在梁两端和板四周，根据设计标高调整好支撑高度，然后拉一条水平线;根据起拱的高度(梁、板跨度的1‰～3‰)和每个中间支撑的位置，计算出每根支撑的起拱高，最后调整每根支撑高度后，铺设梁底模或板主龙骨。

3、预埋件、预留洞：在已完成的梁、板模板上，根据图纸要求确定预埋件、预留洞的准确位置，并弹线标识清楚，然后将预埋件和预留洞的模板用钉子等固定在梁、板模板上。

4、梁板后浇带模板处理：支顶板后浇带处模板时，与整个梁板模板断开，拆除模板时，保留后浇带处的模板不拆除，混凝土浇筑完成后，从上部加盖竹编板对钢筋进行保护。

5、顶板后浇带模板安装

涂刷隔离剂：(1)隔离剂全部采用水质类隔离剂，主要有：海藻酸钢类、石花菜类等。(2)墙，柱，梁侧模：加工好或拆模理干净后，涂刷隔离剂一层待用。

顶板：模板安装完成后，用滚刷涂刷一层，如遇雨淋，要重新涂刷。

混凝土浇筑时模板检查：混凝土浇筑施工时，设专人模板进行监控检查，发现问题及时处理;墙、柱混凝土浇筑完成后，对墙、柱的垂直度进行二次检查。混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。

(三)、模板拆除时注意

1、不承重的侧面模板，应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆模板而受损坏，方可拆模板;

承重的模板应在混凝土达到拆模强度以后才能拆模板;混凝土拆模前要求填写拆模申请单同意后方可拆模。

2、墙、柱及梁侧模拆除：应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆除模板而受损，一般强度达到1.0Mpa左右方可拆除。

拆模时间应根据混凝土的强度等级、环境温度或通过同条件养护试块进行控制。

3、梁、板底模拆除：梁、板跨度在2m以内时，混凝土强度达到设计强度的50%;

2-8米范围内时，其强度达到设计强度的75%;大于8m的混凝土必须达到设计强度的100%时方可拆除。

4、悬挑构件的模板拆除：无论其跨度长短，均要求必须在混凝土达到其设计强度的100%时方可拆除。

5、梁底模、板模拆模前由木工工长填拆模申请单，依据试验员提供的同条件混凝土试块的强度报告，经项目主任工程师审批后方可拆除。

6、拆除阴阳角部位的模板时，禁止使用撬棍硬撬，以免损坏模板和混凝土表面，影响混凝土的观感质量。

7、后浇带的梁、板模板与其它梁、板模板，在安装时断开，此处的模板待二次混凝土浇筑后，方可拆除。

8、拆模时拆除高处钢管，二人配合作业，严防钢管等对楼面形成冲击荷载;

拆除的模板、支撑均开码放，并及时运出。

9、墙、柱模板拆除后，及时用木板条，将楼梯踏步、通道处阳角保护起来。

三、混凝土工程

混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。

(一)、作业准备：浇筑前应对模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的油污清除干净，并经检查钢筋的水泥垫块是否垫好。如果使用木模板时应浇水使模板湿润，柱子模板的清扫口高水平在清除杂物后再封闭。

(二)、混凝土现场搅拌：自拌砼用于防止商品砼暂时供应不上的应急措施和零星砼的现场拌制，原材料和配合比应与商品砼的保持一致。

1、根据配合比确定的每盘(槽)各种材料用量及车辆重量，分别固定好水泥、砂、石各个磅称标准。

骨料含水率应经常测定，及时调整配合比用水量，确保加水量准确。要过称。

2、装料顺序：一般先装石子，再装水泥，最后装砂子，如需加掺合料时，应与水泥一并加入。

如需掺外加剂(减水剂、早强剂等)时，粉状应根据每盘加入量预加工装入小包装袋内(塑料袋为宜)，用时与粗细骨料同时加入;液状应按每盘用量与水同时加入搅拌机搅拌。

3、搅拌时间：混凝土搅拌的最短时间根据施工规范要求确定掺有外加剂时，搅拌时间应适当延长。

4、混凝土开始搅拌时，由施工单位主管技术部门、工长组织有关人员对出盘混凝土的坍落度、和易性等进行鉴定，检查是否符合配合比通知单要求，经调整后再进行搅拌。

(三)、混凝土的早期养护：实践证明，混凝土常见的裂缝，大多数是不同深度的表面裂缝，其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝。因此说混凝土的保温对防止表面早期裂缝尤其重要。从温度应力观点出发，保温应达到下述要求：

1、防止混凝土内外温度差及混凝土表面梯度，防止表面裂缝。

2、防止混凝土超冷，应该尽量设法使混凝土的施工期最低温度不低于混凝土使用期的稳定温度。

3、防止老混凝土过冷，以减少新老混凝土间的约束。

混凝土的早期养护，主要目的在于保持适宜的温湿条件，以达到两个方面的效果,一方面使混凝土免受不利温、湿度变形的侵袭，防止有害的冷缩和干缩。一方面使水泥水化作用顺利进行，以期达到设计的强度和抗裂能力。适宜的温湿度条是相互关联的。混凝上的保温措施常常也有保湿的效果。从理论上分析，新浇混凝土中所含水分完全可以满足水泥水化的要求而有余。但由于蒸发等原因常引起水分损失，从而推迟或防碍水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到这种不利影响。因此混凝土浇筑后的最初几天是养护的关键时期，在施工中应切实重视起来。

施工员个人实习总结4实习目的：

本次实习，将是对我在学校三年所学的专业知识进行一次综合检验，也将是我进入社会的一次综合考察，通过本次实习将会使我从实践中对自己所从事的行业有了新的认识，为今后从事建筑工程施工打下坚实的基础。通过本次实习将会让我学到很多在课堂上学不到的知识，还将使我开阔视野，增长见识，为我以后更好的把所学的专业知识，运用到现实实际当中去打下坚实的基础。通过本次施工员助理岗位实习将会使我更深入的了解和接触专业知识，了解发现工程施工管理过程中存在的问题、理论和实际相冲突的疑难问题，学会综合运用所学的专业知识，去解决和分析施工管理中所存在的各种问题。

实习单位及岗位的介绍：

我实习的单位是：广东省台山市一建集团有限公司东莞分公司颐龙湾第二项目部。东莞高豪花园别墅一期工程是公司的重点项目，选派有多年施工现场管理经验、责任心强的技术骨干担任项目经理及其他技术负责人。项目经理：周屹项目技术负责人：罗勇施工总工：陆跃进。

工程概况：

工程名称：新世纪颐龙湾高豪花园一期工程，建设单位：东莞新世纪高豪花园建造有限公司，勘察单位：广东省湛江地质工程勘察院，设计单位：上海华都建筑规划设计有限公司，监理单位;东莞市粤建监理工程有限公司，地理位置：东莞市高埗冼沙村，结构类型：框架结构，建筑总面积：70626.93平方米，建筑层数：-1层到3层，工程造价：18000万元，开工日期：20__年7月1日，竣工日期20__年6月1日，计划工期：335天。

岗位介绍：

我在项目部的实习岗位是施工员助理，施工员助理的主要任务是协助施工员搞好文明施工、安全施工、合理的控制工期、加强质量管理。

文明施工：主体结构施工期间我在施工员的调配下，对656栋至662栋进行文明施工，把这七栋建筑物的烂方木、烂模板以及从楼层掉落下来的方木和模板，分类捡放好，把散落的扣件、门式脚手架捡放好。砌砖抹灰施工期间，对该七栋建筑的落地灰以及断砖进行清理。

安全施工：把脚手架上的安全网挂好，并对其进行维修，清理堆放在脚手架上的各种材料，做好四口五临边的维护。

质量管理：对刚浇捣的混凝土进行养护，对即将浇捣混凝土的板面进行洒水湿润、冲洗梁板中的锯木灰，冲洗电渣压力焊遗留下来的残渣和凿毛剩下的混凝土残渣渣。对已经绑扎好梁钢筋和板钢筋进行施工方自检，检查内容包括钢筋数量、大小规格、放置的位置是否正确，等等。对柱钢筋的规格大小进行检查，对电渣压力焊施焊的外观及角度进行检查，对柱箍筋的尺寸和间距进行自检，对柱子的形状进行检查。

工期控制：对656栋至662栋的工人进行合理的调配，安排好各工班的进场工作，及时请建设方和监理来进行隐蔽工程验收，安排浇捣混凝土。

实习的过程：

我从20__年9月28日开始在广东省台山市一建颐龙湾二项目部进行实习。我刚来这里时，这里有些还在打桩，656栋至662栋有三栋在绑扎剪力墙钢筋、地下室板筋和插柱筋，有两栋还在砌基础砖胎模，现在是，所有的别墅都封顶了，我们这一排砌体都搞好了，外墙抹灰也抹完了。

在做基础的时候，我们主要是对砖胎模进行抄平。首先我们告诉砌砖工这模砌多高，再他砌到一定高度时用平水仪检查，检查期高度是否够了，如果低了低多少告诉工人让他加上去，如果高了，高了的部分叫他们自己打掉。在绑完地下室底板钢筋时，我们得把弹在垫层上的轴线吊到钢筋上，画好点并用油漆涂好方便寻找。把这些轴线恢复到图纸标记的位置，方便我们放剪力墙边线、柱位线以及楼梯位置线。在垫层上的轴线是测量时为了下一工作的需要，将原轴线进行了偏移，一般我们偏移40CM或50CM。在吊线的时候，师傅是否对我很信任，什么线都喊我去吊，我第一次使用掉线锤，自己也不是很自信，吊完点也不敢涂油漆，总是等师傅过来检查，师傅也问我吊好点了没有，自己拿个吊锤检查我吊的点，检查完之后我才涂油漆，时间长了自己也熟练了，师傅也对我放心了他也就不检查了。

有那么几天，我跟着师傅在放楼梯位置线，我记得在学校学绘图时楼梯是我们绘图最难绘的，今天跟着师傅放楼梯位置线，我很高兴，刚开始我只是跟着师傅拉一下尺看看图纸上的尺寸，跟着师傅放了一个楼梯位置线，师傅就让我放另外一部楼梯位置线，这又是我第一次放楼梯位置线，我按图纸上的尺寸放完线，自己不敢确认是否正确，就去看师傅放的线，我发现两边的楼梯柱的位置线不在同一直线上，我不知道是师傅放错了还是我自己放错了，我反复的对着图纸检查我放的楼梯位置线，并没发现问题，师傅过来检查时我以为是我放错了，师傅把我放的楼梯柱位线改过来了。等浇捣完混凝土放一层柱梁轴线时才发现这两个楼梯柱偏了30CM，现在这两个柱子比原图设计做大了30CM。如果当初我提出疑问，我想师傅他会再看一下图纸，会把那柱位线改过来，也不会把这两个柱子做大这么大。在放另外一栋别墅楼梯，师傅在放线我拿着图纸看一下尺寸，在师傅放完线的地方量一下，我并不是在检查师傅放得准不准，而是看自己的理解跟师傅的理解是否一样，量着量着我发现师傅这里放错了，这次我没有像上次那样沉默了，这次我向师傅提出来，为什么这里是这样放线呢，师傅说按图纸上来放，但图纸上不是这样的。师傅看了一下图纸就改过来了。从此我们这排的楼梯位置线都是我在放。

为了科学的缩短工期，对我们这排实行流水施工。已经开挖桩的栋号砖胎模都以做好，有些栋号地下室的底板已经浇捣混凝土，为了使工期合理化，我指挥挖了几天桩。刚挖桩的时候，师傅在旁边指导我怎么对桩顶抄平，师傅把桩顶标高图纸和桩位图交给了我，我把仪器架在旁边并指挥挖机，当挖机每挖出一个桩头我都得测下标高，然后告诉挖机师傅往下再挖多少，并在桩身画上桩顶位置涂上油漆，挖桩的时候常遇到烂桩，这里也不例外，挖到烂桩第一时间我得通知师傅，待建设方和监理方来现场勘察，分析断桩形成的原因，研究处理方法。他们每次来检查断桩都要我下基坑清洗桩身，他们每次看断桩都是看桩身上面有没有裂缝，让我在裂缝截止处涂上油漆，把裂缝的桩身据掉，用混凝土浇捣到桩顶标高处。在挖另外一栋别墅的桩，有了前一次的经验，师傅也对我放心了，让我一个人在这里挖桩，在电梯井那部位，我让挖机挖了两米多还没挖到桩，我有点担心是不是挖错地方了，还是怎么了，我反复的看桩位图没错啊，就是这里，再往下挖了一点点就挖到了，其实我的担忧是必要的，这样可以减少犯错的几率，662我一共做了三天，别人干一天就搞完了，我不知道为什么我这里这么慢，同样是挖机在挖，为什么我就比别人这么慢，是我的能力比别人差还是其他原因。在师傅指导下漏挖了一个桩，幸亏我看图纸时发现了，及时叫挖机过来，把它挖出来，不然要得出问题。

接桩最麻烦最讨厌的事就是抽水，下雨之后桩坑里面都是水，我一个人提着水泵每个坑都得抽干，有大部分桩坑下面有暗水流出，刚抽完这个那个又得抽，这水总是抽不干，有一次在抽那电梯井里的水，那桩坑比较深，我一个人不好把泵放下去，我叫那接桩的工人帮我接一下，没想到被拒绝了。我不知道是我的交往能力差还是这位工人本来就这样的呢，还好另外一位工人帮了一下我。我还得对接桩的桩顶进行检查，防止把桩接高或接的高度不够。

我们这排有几栋别墅以经绑好地下室底板钢筋、剪力墙钢筋和柱子钢筋，在等待隐蔽工程验收了，在建设方和监理方来检验时，我们施工方必须自检一次所以师傅让我去验钢筋，以前在学校只会看图纸上的钢筋标记，不知道现场如何去看钢筋，也许是自己会看图纸，也许是现场与图纸没多大差异，所以检查时没出什么问题，小问题还是有一个，图纸上的N我忘记代表什么钢筋，我发现有一根梁少了四根画有N符号的钢筋，我不知道怎么跟那带班的'师傅说，我去问黄总，他也不知道，问师傅他让我去看图集。我最后跟他说少了四根受扭筋，回到寝室我查了一下资料是腰筋。在以后的自检钢筋中我都把它称为腰筋。在检查柱钢筋我都是检查其位置是否正确形状是否正确，检查其钢筋的型号时，我一根一根钢筋对照图纸、对照钢筋上的标号的看，时间长了我用手去抓一下钢筋，凭感觉去检查钢筋，因为有些钢筋的标号看不见所以我在验钢筋的时候也用手去抓一下钢筋，练自己对钢筋的感觉。随着主体结构在不断做高，我们这排的钢筋自检大部分都是我在自检，当中的问题也不断，常常被监理方骂，有一次我还在检验钢筋，监理和建设方就来进行隐蔽工程验收，我发现的问题也还没来的急修改，我只是跟师傅说了一下这些问题。本来监理没发现那些板筋有问题，只是有一位监理一脚给踩到板模板上了，提出疑问才知道那些板筋间距超过设计尺寸，被骂过之后有个监理现场教我看这板筋。

下雨天工人们不上班，我也没什么事干，师傅就叫我去搞安全施工，把这排的安全网挂好，随便把脚手架上面的材料甩到楼面上，有时候快检查了的时候也得进行安全施工，有时候我今天挂好的安全网第二天就被工人们拆得乱七八糟，那些拆掉的安全网被风一吹就像那红旗一样在空中飘荡，这些安全网是为了保护作业工作人员安全的，现在被拆成这样子，出安全事故了找谁?一开始师傅叫我们去挂安全网，心里也有抱怨过，我一个大学生出来到工地上是实习的不是来帮你挂安全网的，行动上也有过抱怨，向公司领导提出质疑，也向学校反映过，现在没有什么抱怨，因为现在知道了，挂安全网也是我们学习的一部份，将来干施工了自己都不知道做怎么去安排别让人去做，挂安全网其实也是在为我自己的人身安全提供一个保障。

在检查来临之际，不管我们在忙什么，师傅都会让我把其他事先放一放。叫我把别墅周边的模板分类堆放好、方木码放好，扣件、钢管、门式脚手架都得分类堆放好晚上加班把这些白天堆放好的材料运走。有时候我不想干就随便把这些材料堆放一下，被师傅看见了又被说，你连文明施工都做不好以后还怎么做施工，你现在自己都不会做怎么去叫别人做，别人要怎么会去做好呢?现在回想起来，师傅当时要我做那些事是为了我，将来自己干施工了能把安全施工和文明施工做好，所以现在我都是按师傅的要求去做文明施工和安全施工，我也从师傅手上接管了四栋的文明施工和安全施工。

20__年2月18号，是今年第一天正式上班，我们这里的主体结构去年就做好了，今年主要是砌砖和抹灰，上班第一天就在放内外墙线、门窗位置，为了防止有些结构做偏了，师傅告诉我一切安外墙边来，外墙一定要平整。我按着师傅说的去做，从外边用两个方木牵线用尺量看结构偏了多少，在这个差值中取一个中值然后将轴线也偏移出去，其他的轴线依次量过去。在有门窗的位置画上一个_代表这里有门窗，。有一次因为我看反了图纸，把一些线放错了，只有擦掉重新再放线了，这次只是看反图纸放错线而且被检查出来了，下一次呢?通过这次事件，我认识到工作上不能出错，一定要认真仔细的去看图，防止类式的事情的发生。

在放一栋门窗线的时候发现有个柱子做偏10CM，现在只能把它做大了，发现这栋这里有问题我们担心那栋是不是也是这样，我们过去一看还真的出问题了，那柱子也偏了10CM幸好上面还没做，在做上一层之前我把那柱钢筋给焊掉，植在正确的位置上，并把做大了的结构把它打爆膜打掉。出现这种情况，只能怪我做主体结构的时候没有去检查，才导致现在的情况出现。

我的样板房的线刚放完，砌砖班就进场了，在他们工作的时候师傅有对他们进行技术交底，要求他们砌砖时一定要上下吊一下线，防止上下偏位。有一个班砌砖的速度非常的快，我们刚说完，还没来的急检查他们是否吊线了，那面墙叫砌好了一半，我们一检查那墙上下偏了5CM，他们还有理由，说我是跟着这柱子砌的，有错也是你们的错，现在只能看抹灰工把这里抹平了。

我在检查的时候有一个砌砖带班问我，那窗表图上括号里的数是什么意思，我记得在学校老师讲过这个问题，代表有些窗的标高，但我不敢肯定，正好陆总工在那里，我拿着图纸去问陆总工，陆总工很详细的告诉我并在图上找到了那几个特殊的窗，我也很详细的告诉那带班。在学校老师曾经有告诉我看图一定要平面图和立面图结合起来一起看，今天在工地现场看到陆总工现场利用平面图和立面图结合解决问题，我才明白平面图解决不了的问题立面图可以。

砌砖班进场之后，我从师傅那里接管了三栋，主管这三栋的砌砖、文明施工、安全施工，我每天都跟着这班工人，他们每砌一面墙、一个门、一个窗，我都得检查，检查门窗的位置、高度、检查房间的净空间，我这三栋是一个班主，可惜这带班不会看图纸，我也不知道他怎么也当带班得，他们出错那是很平常，我检查出错误了，要求他们改正，他们还不听，还有理由我带班是这样要我做的，你去找他，明知道错了还在那里做，偏了45CM还有理由。后来我干脆坐在那里等他们修改好，我检查没错了再去其他地方。最后我慢慢成了他们的带班了，不管有事没事都找我，我看三栋不能只在一个地方看着，我只能告诉你们尺寸、哪里有门、哪里有窗高度是多小，但我告诉他们这些错误还是很多，他们跟本就不听你的，做错了我就是挡箭牌，不管哪里错了都是我说的，错了他们不管，门做低了我来改，窗偏位了我来砸，连做圆弧窗的模型都是我自己做的，上下吊线也不吊了，我不吊他们还不做那里了。这三栋的错误太多了，这些错误都让我难以接受，那段时间我不敢踏进这三栋的范围，也不敢见到这帮工人，让我天天头疼，我给他们摆好砖，告诉他们尺寸，他们还是把对称的两边砌成一边一个样，高低还不一样，让他们不能同时砌砖的墙，要留搓，他们有的留有的不留，留了两边的搓都对不上，还说我之前没说，有时候我想走，不想干这行了，太累了，但我又想，如果我就这样走了，被这些困难所吓倒，那我还能干什么，其实慢慢想一下，有这样的班主也是我的福气，他们出的错让我今后在这些方面更能更好的解决问题和发现问题。

施工员个人实习总结5在新员工岗前动员大会上得知银河搜侯中心是集商业办公于一身的大型综合项目，使用了多项绿色建筑的先进技术，比如高性能的幕墙系统、日光采集、的地下停车、污水循环利用、高效率的采暖与空调系统、无氟氯化碳的制冷方式以及优质的建筑自动化体系。这使我对这个项目产生了浓厚的兴趣和好奇感，非常有幸的是公司把我分配到这个项目上进行锻炼和学习。

即要去项目上时我既兴奋又感到很大的压力，毕竟在学校只是对常见工程有个大概的了解，对人防工程知道的微乎其微，担心自己无法胜任这份工作而辜负了公司领导对我的期望，但是当我到项目之后公司领导及项目部给予了我无尽的鼓励、帮助和照顾，使得我这种紧张情绪减轻了不少。在左经理和高工的支持培养下以及其他同事们的关心照顾下，通过自己摸索实践，在较短的时间内便适应了工作的环境熟悉了工作流程，完成了有学生到员工的角色转换，明确了工作的程序、方向，提高了工作技能和管理能力，在具体的工作中逐渐形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练地完成本职工作。同时我不断加强理论学习、并且将理论与实践结合起来在学习中成长，在实践中提升。

我一直认为虽说是工作了，但对自己来说工作的同时也是进一步学习的过程：在日常工作中我始终严格要求自己，认真完成经理布置给我的每一项任务，专业和非专业上不懂的问题，急需解决的就立即虚心向同事或者是班组师傅们请教;不是急需解决的就拿回来查阅资料、慢慢琢磨，能自己解决的尽量自己解决这样才能不断提高充实自己，尽早独挡一面，为公司做出更大的贡献。并且我也注重对与施工现场有关实际操作知识的学习，仔细审阅图纸，到现场中去检验实际情况和平面理论之间的差别。

只要有学习的机会就不放过，不管是建设单位组织召开的每十天一次的例会，还是项目部召开的工程技术会议，哪怕是施工人员来找高工解决施工中存在的问题或者向施工班组做口头交底时我都仔细听，不理解、不明白的东西就机械性地记录下来，然后等有时间了再查阅相关的资料慢慢地琢磨，实在理解不了、琢磨不透的问题就请教，争取把这些问题的解决办法一次牢记于心，为自己日后的工作积累宝贵的经验。

总之在这一年的工作学习中，在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

今后努力的方向：随着公司各项制度的实行，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识也更高更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为公司做出应有的贡献。即将过去的这一年，在公司领导及各部门经理的正确领导与协助下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，在紧张的工作之余，加强团队建设，打造一个业务全面，工作热情高涨的团队。

毕业学员总结例2

中图分类号：C913.9 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0132-02

一、问题的提出

近些年来，军队院校招生与分配制度进行了一系列与时俱进的调整。在招生制度方面，改推荐上学为主为考试入学为主，改生长干部主要从军队内部招生为主要从高中毕业生中招生，改主要依靠军队自己培养干部为军队培养与普通高等教育培养相结合[1]。这一系列调整直接导致了军校本科学员构成成分和特点的变化。改为考试入学为主后，军校本科学员的科学文化素质得到明显提升，但由于主要从高中毕业生中招生，就产生了由地方青年向革命军人的社会角色转换的问题。而军队自主培养与普通高等教育相结合之后，军校本科学员的数量开始减少，但重要性却在凸显，因为这些保留的、军队自主培养的专业军官大多是难以依托普通高等教育培养，而在军队发展过程中又不可或缺。

随着军事心理学事业的发展，对军校本科学员的心理学研究也在日益增多。一项有关军校学员心理压力的研究显示，分配、考研对于军校大学生群体而言是仅次于学习的第二大压力源。毕业后的去向带给学员较大的压力，分配去哪里、考研的难度都是学员常常思索的问题，许多学员对此感到困惑、苦恼[2]。

既然军校本科学员的培养质量对于军队的发展十分重要，而毕业分配又成为困扰军校本科学员的重要压力源和生活烦恼，那么就有必要进一步分析和探究当前军校本科学员毕业分配心理的状况和特点，并帮助其有效应对毕业分配心理中的消极因素。本研究采用质化研究的方法，试图对上述问题进行初步探讨。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

在某军校随机选取大一至大四学员各1名（下文中提及的大一至大四4名学员分别用A、B、C、D代称），对在校的大一、大二和大三这三名学员进行面对面访谈并录音，对在部队实习的一名大四学员进行电话录音访谈。

（二）研究方法

本研究采用半结构性访谈法。半结构性访谈法，就是指访问者最初向受访者提出一些结构性问题，然后为做深入研究起见，采用开放性问题，以期获得更完整的访谈资料。这种质化研究方法的优点在于可以既把受访者的回答限定在与访谈主题相关的合理范围内，又给受访者以充分的空间发表个人见解，有助于笔者在较短的访谈时间内获取较充分的研究资料。

三、研究结果

（一）当前军校本科学员对毕业分配的总体认知趋于理性、现实和一致

趋于理性是指4名受访者均不同程度地表达了对指令性计划分配体制的服从和尊重，他们都表示毕业分配的具体去向自己不能决定，也就是说他们对待毕业分配的总体认知态度是比较理性的，与当前的政策导向是一致的。这也从另外一个角度反映了军校教育引导的有效作用。

趋于现实是指4名受访者都不同程度地表达了对待毕业分配的价值判断，即希望不去边、远、苦地区，希望有好的收入和工作、生活条件等。这与之前一项关于军医大学生毕业期待的量化研究取得了较好的一致性，即学员总体对毕业后的期待主要是继续深造(48.2%)、从事专业工作(27.5%)；期望毕业去向主要是大城市或沿海城市(41.2%)、中等发展水平的城市(35.9%)；对今后的就业前景所持的态度主要是一般(49.3%)[3]。

趋于一致是指4名受访者尽管年级和经历等都存在较大差异，但是对待毕业分配的总体认知存在较高的一致性，这也反映出当前军校本科学员对待毕业分配的一个总体态度。

（二）相对于环境等其他因素，学员个体的人格特质对其毕业分配心理产生较大的影响

受访者A和C成长在一线城市和省会城市，而受访者B和D成长在小城市和县城，但是前者对被分配到边、远、苦地区的顾虑却小于后者。尤其是受访者A，其尽管从小生活在一线大都市，又是家族的独子，但是其随遇而安的个性特征却导致其有意愿到更远的地方丰富自己的人生经历。笔者由此在思索，在一些人心中曾一度存在的城市孩子怕苦的偏见，是否应该向理性与现实回归。偏见有时就是存在于常规性的认识与理解中。当军校本科学员的价值观念由于毕业分配的指令性特征而被固化的时候，除价值观之外的个体人格特质就构成了制约其毕业分配心理的最重要因素。

（三）地域思虑是军校本科学员面临毕业分配时的最重要心理期待

4名受访者都不约而同地谈到了毕业分配的地域问题。A尽管对分配地域持无所谓的态度，但还是表示分配的好的结果是留在距其家乡较近、经济较发达的某一地区。B表示毕业分配最好到离家近一点的地方。C表示毕业分配如果回到西部家乡不会有什么抵触情绪，如果分配到其他地方也很好。而D作为一名即将毕业的大四学员，更是明确表达了分配到一个城市、最好是离家较近的城市的愿望。可见，与收入、工作岗位、单位性质等其他因素相比，地域因素是军校本科学员毕业分配心理中的一个聚焦点。在其他因素几乎不被提及的时候，地域因素却被反复提到和强调。笔者认为造成这种结果的原因是多方面的，而最重要的两点是：一是我国地区发展差距较大的客观现实所决定；二是在公共认知领域存在着明显的地域刻板印象。笔者的一个家乡在西部的同学在毕业前夕也明确向笔者表达了不愿意分配回西部的强烈心理渴求。

（四）学员家庭，尤其是学员父母的态度，对学员的毕业分配心理产生重要的潜在影响

受访者A的父母希望他能够毕业后留在身边，尽管A表示父母比较开明，能够让其自主地选择发展道路，但是他还是流露出留在家乡附近的经济较发达地区的意愿。受访者B的父母希望他好好学习，将来可以分到好一点的地方或者是分配回家。以上两位受访者的家庭都希望孩子将来回到身边。而受访者D的父母对这一问题相对比较超脱，认为孩子无论分哪里，只要自己努力，总会有比较好的结果。而受访者C的父母要求相对苛刻，希望C能够通过考研获得较多的收入和较好的工作生活条件。而且父母一味的高期望值给C造成了很大的压力，使其不得不采取逃避的态度对待父母的要求和期望。父母是孩子的第一任老师，人的早期成长经验对其一生影响重大。学员对待毕业分配的认知倾向、价值判断和情感反应方式等都很大程度上来源于其家庭。

（五）军校本科学员的毕业分配心理存在一定的过程性特征

就本研究而言，这种过程性特征体现在以下两个方面：

一是随着年级增长和毕业分配的日益临近，学员的心理状态愈发复杂。受访者A和B因为是大一、大二的学员，对毕业分配几乎没有任何心理情感反应。受访者C有一定的顾虑和焦虑感，对有效调控自己的毕业心态缺乏信心，对父母的期望感到很大的压力，在毕业分配这个问题上与同学彼此回避。而受访者D作为即将毕业的大四学员，心理状态则十分复杂。对待即将而来的毕业分配，他既期待又有顾虑和担心，并存在一定的紧张感、无助感和技能恐慌，同样逃避与同学的相关交流，而且表示其他同学存在一定的心理失衡。可见临毕业学员的心理状态十分复杂，各种情绪感受的相互交织成为其心理状态的最明显特点。

二是随着年级增长和毕业分配的日益临近，毕业分配的话题愈发敏感和隐晦，愈发地被学员所自觉回避，成为学员之间的一个“心理雷区”。受访者A、B均表示与同学就毕业分配这个问题有过交流，但是交流的范围限于关系较好的同学，而受访者C、D都表示回避与同学交流这一话题，因为过于敏感，容易造成不必要的麻烦，甚至冲突。随着毕业的临近，毕业分配在学员心理中的感受性阈限在降低，愈发地成为了学员之间沟通的一个“壁垒”。

四、结语

在研究方法上，量化研究与质化研究的结合可以实现宏观与微观的整合,静态与动态的整合,控制情境与自然情境相整合,实现事实与意义相统一,建构假设与验证假设相统一,客观度量与主观体验相统一,实现多层面、多角度、多方法研究某一主题的目的[4]。在今后有关学员毕业分配心理的研究中，可以采用内隐态度测量等方法实现对其的量化研究，以进一步提高研究的效度和推广度。

在军校本科学员的教育培养过程中，要进一步加强理想信念教育，培育广大学员的奉献精神，同时要合理优化毕业分配机制，坚持公平、公正、合情、合理的分配原则，为学员主动学习成才提高强大的精神动力。要突出临毕业学员的日常管理和心理疏导工作。越到最后越要严格管理，对学员暴露出来的问题要及时解决，该批评的要批评，该处分的要坚决处分，决不能有丝毫的迁就和照顾，这样才能把学员宣泄心理的产生降到最低限度[5]。要帮助学员做好就业前的心理准备，特别是要疏导和排解他们自我价值与社会认同矛盾带来的心理冲突、个人心理期望与社会期望的错位导致的心理冲突，以及一些消极心理如“怀才不遇”心理、“攀高嫉妒”心理、“恐惧焦虑”心理、“自卑依赖”心理、“消极等待”心理等，帮助毕业生稳稳当当迈出人生重要一步[6]。结合本研究结果，还应充分挖掘学员认知心理中的理想价值成分，充分挖掘学员人格特质中的有益成分，充分发挥学员家庭的积极引导作用，引导学员克服地域刻板印象，引导学员之间的有效沟通，使学员在毕业分配这一问题上保持积极健康的心态，以便他们以良好的精神状态和心理状态投入到部队生活中。

参考文献：

[1]杨成平.我军院校招生与分配制度的特点及其先进性[J].高等教育研究学报，2005，12(4).

[2]米香.军校学员心理压力分析[J].科教文汇，2010，（10）.

[3]鲁娟,崔乔礼,李健.军医大学生毕业期待的调查[J].中国健康心理学杂志，2011，（4）.

毕业学员总结例3

从教师方面看：大部分教师对毕业设计教学严肃认真，精心组织安排每一环节，并定期进行检查指导，较好地完成了毕业设计教学。但也不否认，个别教师对党校研究生教育毕业设计教学重视程度不够，反映在教学进行过程中就是不能从严要求学员，计划性差，影响了毕业设计教学质量。

从学员方面看：一些学员能够正确对待毕业设计教学，并想通过毕业设计教学从中学到很多有用的知识。但部分学员对毕业设计教学不够重视，认为没有什么新东西可搞，反映在课题进行过程中，对自己要求不严，不能按照教师的要求主动学习，更有甚者进行抄袭，因此影响了毕业设计的教学质量。

因此，要提高党校研究生教育毕业设计教学的质量，需要教师和学员的共同努力。

二、提高党校研究生教育毕业设计教学质量的途径

1、 结合实际，合理选题

毕业设计质量与所选课题是否恰当有密切的关系。课题内容过窄、缺乏综合性以及课题份量过轻、工作量不满等是影响毕业设计质量的首要原因。如何合理选题，使课题内容既符合专业培养目标和教学大纲的要求，又体现对学员进行全面综合训练是一个非常关键的问题。因此教师帮助学员认真选好毕业课题是搞好毕业设计的前提。

1） 毕业课题内容结合自己所从事的工作。学员结合自己将从事的工作搞课题研究，增加了学员搞课题的主动性和责任感，对提高学员综合运用所学知识的能力有较大的促进。在选题和要求上也有所侧重，注重实践的针对性。采取这种方法，既丰富了毕业设计的内容，又能充分发挥学员的主观能动性，为毕业设计教学提供了一条新途径。

2） 选题的难易程度结合学员的实际水平和教学要求，既要有一定的难度和广度，又要兼顾到学员的自身水平和足够的工作量。题目太难，学员感到高不可攀，没有信心；题目容易，学员没有压力，教学质量的不到保证。

3） 毕业设计内容体现党校研究生教育的特点。研究生学员大部分来自于各企事业，他们在各自的工作岗位上积累了丰富的实践经验，但是对理论知识缺乏足够的认识。因此我们把毕业设计的重点放在如何把所学的理论知识较好地应用于工作实践中，捕捉最有价值的研究课题。

2、 精心组织与指导

1） 认真选配指导教师。毕业设计教学质量在很大程度上受到指导教师的责任心、指导能力及学识水平的影响，因此，认真选配指导教师是提高毕业设计教学质量的关键。毕业设计教学过程中，指导教师的真正作用是指导、促进学员将所学的知识尽可能地转化为未来所需的工作能力。要求指导教师不仅具有很广的专业知识面，还要有启发、引导、合理的安排每一过程的能力。

2） 积极做好毕业设计前的准备工作。充分发挥指导教师的主观能动性，在总结往届毕业设计工作的基础上，由指导教师制定较为合理的各项要求，并提前拟订出下一届毕业设计教学工作的实施方案，提供毕业设计的初拟题目交给学员，同时要求学员结合自己的实际预报设计题目，两者相结合确定恰当可行的课题。另外，在毕业设计之前，有针对性地开展往届毕业论文的展示活动，并聘请有关专家进行讲评，使学员从思想上有一定的感性认识。

3） 加强毕业设计过程管理。根据研究生教学的特点，在进行设计之前，指导教师要向每个学员讲清毕业设计教学的总体方案、面授时间安排、阶段性总结的要求以及通信联系方式，还可根据设施条件开展网上答疑。毕业设计教学是一项较为复杂的工作，它既要指导教师严格要求，按期保质保量地完成预定的任务，又要有的放矢，因材施教，根据水平的不同，给予适当的启发、引导，提高并注意培养学员独立思考、分析问题和解决问题的能力，锻炼学员的独创精神，尤其是我们面对的是有一定实践经验的研究生学员，指导教师有选择地亲临学员所在企业加以指导，有针对性地解答和排除生产中存在的实际问题，这也是我们毕业设计教学的特色之一。

4） 为提高毕业设计教学质量，教师自身要对自己所指导的课题做到先行一步，只有自己弄懂，才能很好地指导学员。因此，指导教师在不断提高自己的专业理论水平的同时，还必须广泛接触工作实际，积累丰富的实践经验，以利于在毕业设计中开阔学员的知识视野，活跃学员思维，真正使毕业设计的质量得以提高。

5） 严格要求，教书育人。毕业设计中，在注重学员能力培养的同时，也要注意严格要求学员，要对学员进行教育和引导，提高他们对毕业设计重要性的认识。另外，教师的以身作则、严传身教是教育好学员的重要前提，在毕业设计中，教师的言行对学员产生很大的影响。因此，教师严谨的工作态度、踏实的工作作风本身就是对学员很好的思想教育。

6） 规范毕业设计论文，培养学员严谨的科学态度。论文应全面反映所做课题的内容，为了培养学员应用计算机的能力和外语阅读能力，规定每个学员必须用计算机打印中英文摘要，是具体情况鼓励学员用计算机打印全部论文。每份论文后要附参考文献。

3、 做好答辩和总结工作

1） 毕业设计结束后，无论专科、本科所有的学员一律要进行论文答辩。答辩过程本身就是学员再学习的过程，学员可以从中学到在课堂难以学到的实际应用的相关知识。

2） 各专业成立答辩委员会，成员由副教授以上的教师担任，下设若干答辩小组，小组成员不得少于五人。结合工作实际或科研任务的课题，可邀请企事业有关人员参加答辩小组。

3） 全面考核和评价学员在整个毕业设计工作中的学习、工作态度、完成工作量及水平。合理划分每个环节所占百分比。评价内容：一是论文的完成情况，内容与质量（包括论文字数、规范程度以及对照毕业设计任务书检查完成情况），占40%；二是答辩情况（答辩包括专业基础知识的问答和论文问答），占40%；三是平时的表现（依据毕业设计平时考核表），占20%。此外对有特色的毕业设计，如解决了工作实际，为企事业解决一定的实际工体或有创新的毕业课题，给予一定的奖励。

4） 避免流于形式或敷衍过关，每位答辩人员要认真严肃对待每个学员，评分要实事求是，客观的反映水平，发现异议时，要集中讨论，仔细分析论文的质量与答辩情况，合理地判断。

5） 对毕业设计教学做一整体总结，尤其应当总结的是本次毕业设计教学的特色是什么？取得了哪些成果？获得了哪些经验？在哪些方面还有欠缺？今后在哪些方面要加强和改进等等。只有不断探索，不断总结，才能真正提高毕业设计的教学质量。

结束语：党校研究生教育毕业设计教学是对整个教学过程的一次总结，其重要性不言而喻，因此要提高毕业设计的教学质量，必须要在教学过程中不断探索教学方法、合理有效的教学安排和实施以及健全的质量监控手段等，只有脚踏实地的做好每一个环节的工作，才能真正保证党校研究生教育毕业设计的教学质量。

作者简历：

陈凤鸣男 籍贯：河北天津工业大学党校工作部主任

夏秀莉女籍贯：河北天津工业大学应用技术学院 继续教育学院副院长

通讯地址：天津工业大学应用技术学院、继续教育学院

毕业学员总结例4

1．毕业班学生党员毕业去向多元化，增加了党员考核的难度

高校毕业班学生党员的去向主要包括实习、考研、出国、创业等，近年来还有很多优秀毕业班学生党员响应国家号召，参加“大学生志愿服务西部计划”等。毕业班学生党员去向总体上呈多元化，且每名党员所选择的实习领域、报考院校及专业、所申请留学的国家不同，造成毕业班学生党员群体很难集中管理。而现有毕业班学生党员教育管理的考核制度缺乏按照毕业去向分类考核的办法，毕业班学生党员毕业去向的多元化，在客观上增加了支部对党员考核的难度。

2．毕业班学生党员党性教育的成效有待提升

毕业班学生党员教育要进一步坚定党员理想信念，教育他们毕业后仍要保持共产党员的先进性，时刻牢记党的宗旨，切实履行党员的义务，充分发挥党员先锋模范作用。高校学生党员的党龄普遍较短，他们接受的党性教育大多局限于学校组织的党课或短期党校培训，缺乏长期系统的教育、培养和考察。毕业班学生党员求职等事项会挤占党员参加支部活动和党性教育时间。党员教育管理面临不确定性因素多、党组织生活难以及时开展、监督和管理不到位等现实问题，加上部分毕业班学生党员对党的理论学习放松，导致党员意识淡化，党性不强。

3．毕业班学生党员组织生活未能有效结合毕业季的特点来开展

毕业班学生党员正处在从校园人向社会人角色转变的转型期，与其他年级大学生党员相比，毕业班学生具有党员比例高、毕业压力大、校外实习时间长等特点。毕业班学生党支部虽然也非常注重通过教育引导提高组织生活质量，但组织生活主要是进行预备党员转正大会、传达文件精神、读报纸、看视频等。党员教育方式传统、单一，未能围绕毕业班学生党员的发展和需求来开展。

二、高校毕业班学生党员教育管理制

度创新的基本原则高校毕业班学生党员教育管理制度，既有党员教育管理制度的普遍属性，又具有自身的特点。建立健全毕业班学生党支部教育管理制度，加强支部作为基层党组织战斗堡垒作用，需要结合毕业班学生党员正处在从学校人向社会人角色转变的转型期实际，立足长效，坚持以下几项原则：

1．坚持立德树人的根本导向

党的十明确指出，要“把立德树人作为教育的根本任务”，这凝聚了党和国家对人才培养的总要求。高校毕业班学生党员教育管理制度创新要有利于高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等基本职能的充分发挥。其一，要建立有利于立德树人的毕业班学生党员教育管理制度，通过党组织文化育人、组织生活育人和组织实践活动育人，坚定毕业班学生党员的理想信念，增强毕业班学生党员对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，正确认识国家的前途命运和自己的社会责任；其二，毕业班学生党员教育管理要注重加强社会公德教育，使得毕业班学生党员的人格能够经受社会的锤炼，成为有良好社会担当的人才；其三，要建立弘扬高尚职业道德的毕业班学生党员教育管理制度，引导他们养成精益求精、追求卓越、善谋实干的职业精神，养成慎独自律、甘于奉献的良好品格；其四，要建立提升生活美德的毕业班学生党员教育管理制度，使他们常怀感恩之心，孝敬父母，回报社会。

2．坚持将全面从严治党贯穿始终

党的十报告提出,要全面加强党的建设,增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。毕业班学生党员教育管理制度实施的对象是毕业班学生党员，他们即将步入社会，他们将是社会主义建设事业的中坚力量。毕业班学生党员的政治风貌不仅是广大学生的学习榜样，更将成为社会上党风政风的新气象。毕业班学生党员教育管理制度建设要凸显全面从严治党的原则，加强廉洁教育，着力保持和发展毕业班学生党员的先进性和纯洁性。在党性教育原则下，党组织开展的活动需要突出党员的党组织观念，提高毕业班学生党员的政治责任感，特别是要在人格、人品修为中真正提高觉悟、提高党性。毕业班学生党员只有真正树立正确的世界观、人生观和价值观，才能自觉地践行党的目标和宗旨，在较大的学习和就业压力下，充分发挥党员的模范带头作用。

3．坚持实现校社无缝衔接

毕业班学生党员教育管理制度建设要以增强党员党的观念和党性意识为核心，把尊重党员的个体主体性和增强组织教育的主导性紧密结合起来。尊重学生党员的主体性是实现学生党员教育目标的重要前提，也是将以人为本的价值导向贯穿党员教育管理过程的基本要求。尊重毕业班学生党员的主体性，从党员的思想状况和行为特点入手，了解他们需要什么、欠缺什么、关注什么、困惑什么是增强教育管理针对性和实效性的基石。毕业班学生党员教育管理制度建设中坚持实现校社无缝衔接原则，既尊重了毕业班学生党员的就业现实需求，又从根本上引导毕业班学生党员自觉地把自身发展需求与理想信念、组织需求、社会需求有机结合起来。坚持校社无缝衔接原则，尊重学生党员的主体性，不是说党组织在毕业班学生党员教育管理中要迎合他们，而是在把握需求的同时引领需求，在尊重主体性的同时体现主导性。

4．坚持系统设计和分类建构相结合

创新高校毕业班学生党员教育管理制度，既要将毕业班学生党建作为高校党建系统的重要组成部分进行系统化设计，又要针对不同毕业班学生党员群体进行分类建构。比如，在毕业班学生党支部建制方面，支部设置采取分类构建原则能够有效提高毕业班学生党员教育管理的针对性和有效性。毕业班学生党支部可分为本科毕业班学生党支部和研究生毕业班学生党支部，对此，应以将支部建立在专业上、建立在同研究方向的实验室上为主要模式，以建立流动党员党支部为补充模式。实践证明，这种毕业班党组织设置体系与毕业班学生在外实习、实习单位数量众多且分散在各地等特点非常吻合，切实提高了毕业班学生党建工作的实效性。一是可以按专业成立本科毕业班学生党支部，将毕业班学生的特点和实际需求结合，如以缓解就业、学业压力为目的开展组织生活，提高组织生活质量。二是可以按研究方向成立研究生毕业班学生党支部。研究生与本科生相比心智较成熟、阅历较丰富，并且形成了研究群体，支部建在实验室上有助于信息的传递和学术的交流。不同实验室的党支部之间开展交流和实践活动，也是一种支部文化正能量的有效传承。最后，建立流动党员党支部。由于部分毕业班学生党员长期在校外实习，针对这部分党员，应准确统计并成立党支部或党小组，利用周末或假期开展党员教育，实现毕业班学生党员教育管理不留空白点。

三、高校毕业班学生党员教育管理制度创新的总体思考

1．构建强化毕业班学生党员党性修养的教育管理制度

党的十报告针对党员的教育管理工作指出，党员要“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。……抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训，弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨大是大非。抓好道德建设这个基础，教育引导党员、干部模范践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的人格力量”。为此，要着力强化毕业班学生党员的理想信念教育和社会主义核心价值观教育。强化毕业班学生党员党性修养的过程，是增强毕业班学生党员对党的性质和宗旨理解与内化的过程，是按照党性原则进行自我教育、自我改造和自我完善的过程。针对毕业班学生党员教育管理中呈现的特点，基层党组织应结合实际，构建丰富的内容、灵活多样的教育形式及规范严谨的管理方法。其一，构建丰富的内容。强化毕业班学生党员的理想信念和党性纪律教育，组织他们深入学习党的基本路线、方针、政策，引导他们在未来的工作中积极发挥党员的先锋模范作用。通过毕业前的强化教育，让毕业班学生党员坚定党的信念，提升对党的内在情感。其二，构建灵活多样的教育形式。通过组织生活、主题实践活动、学习重要文件精神等强化毕业班学生党员的党性修养，同时围绕如何发挥党员在毕业环节的模范带头作用，开展形式多样的党员助人、助教等活动。其三，落实规范严谨的管理方法。党性教育是从严治党的重要手段，针对毕业班学生党员流动性大的特点，有必要针对他们校内学习、校外实习、离校前三个阶段的党性教育采取相应的教育管理模式，增强毕业班学生党员的组织观念、作风观念、规则意识、模范意识等；校内毕业设计及校外实习阶段，应结合课题组、项目组或实习区域的毕业班学生党员自行组成党小组，开展形式灵活的讨论学习；对实习返校的党员，应建立回到原建制党支部汇报思想及实习情况的制度，用制度来规范管理，以此强化毕业班学生党员的党员意识，增强其党组织观念，等等。

2．建立毕业班学生党员需求分析的教育管理制度

建立基于毕业班学生党员需求分析的教育管理机制不仅是与时俱进的具体体现，也实现了学生思想政治教育与党建工作的优势互补。具体而言：其一,结合毕业班学生党员时空的差异性，搭建基于毕业班学生党员需求分析的工作平台。首先，要根据毕业班学生党员的专业方向、研究方向、实习区域灵活划分党支部，保证每名党员都有时间参与其中，并通过民主选举产生各党支部负责人，由其带领本支部党员开展和组织活动；其次，结合支部党员的特点和需求开展形式多样的教育活动，既可以是集体学习，如定期开展学习活动，学习党的文件精神，探讨党的改革措施要旨等，又可以分散学习，即每名党员可根据自己的偏好总结自己对于社会热点的看法，并与其他党员交流心得；最后，支部结合党员的组织生活出勤率、思想动态、学习、工作等方面表现，通过自评与他评进行综合考核。其二，结合毕业班学生党员需要的特殊性，创建思想政治教育和党建力量整合的工作平台。基于毕业班学生党员在就业、考研等方面的需求，把思想政治教育工作和党建工作有效地进行整合，充分发挥党总支、党支部、班级、实习单位或就业单位等校内外相关资源的育人功能，提升毕业班学生党员教育管理的实效性。比如，党组织邀请专业教师为毕业班学生党员进行就业指导，并尽可能与校外单位联系提供实习岗位；也可邀请心理咨询师为毕业班学生党员举办相关讲座，使其缓解心理压力，积极应对挫折等。

毕业学员总结例5

一、高校毕业生就业工作现状

随着我国改革开放的深入发展和全面建设小康社会伟大实践的不断推进，高等教育已进入“大众化”教育阶段，毕业生数量激增，就业压力也随之增大。近年来，高校毕业生的总量和增幅达到了历史的新高，2007年高校毕业生495万，2008年达到559万，2009年则为611万人，据劳动部门统计，每年城镇新增就业岗位约900万，其中适合大学生的岗位远远不能满足毕业生的需求，在这种严峻的形势下，高校如何全面提升毕业生的就业竞争力成为关键。

二、高校学生党员发展现状

1990年4月第一次全国高校党建工作会议的召开，掀开了全国高校党的建设新的篇章。持续20年的加强和改进高校党建工作，使得大学生党员数量逐年扩大。根据2009年7月2日《人民日报》公布的2008年中国共产党党内统计公报显示，截止2008年底，我国现有党员7593.1万名，其中大学生党员201.4万名，占党员总数2.65%;当年全国发展党员280.7万名，其中发展学生党员106.7万人，占发展总数38.01%，与2006年相比，短短2年，发展大学生党员增加了31.2%。高校中学生党员比例逐年增大，以笔者所在学院为例，目前学生党员(含预备党员)174名，占学院在校学生总数的10.8%，其中2010届毕业生党员93名，占学院2010届毕业生总数的21.1%。从以上的数据我们可以看出在数量上高校学生党员人数已经达到了一定的比例。大学生党员作为大学生群体中的先进分子，是党的事业继承人，担负着国家建设的历史使命，做好这一群体的就业工作、充分发挥这一群体在就业工作中的作用对推动就业工作整体发展意义重大。

三、在就业工作中充分发挥学生党员作用的几点建议

1.有针对性地抓好毕业生党员的就业问题，发挥毕业生党员就业的示范作用

毕业生党员是毕业生中的模范和榜样，也是高校教育教学水平的一面旗帜，毕业生党员的就业水平如何既关乎学生自身，也关乎学校声誉。因此做好毕业生党员的就业示范工作意义重大。

党员毕业生普遍具备较高的综合素质，能正确地自我定位，积极争取锻炼的机会，往往能较快落实就业单位，发挥骨干作用，越来越深受到用人单位的青睐，党员毕业生到党政机关、事业单位以及考研等方面的比例都比非党员毕业生大。他们能够利用自己的资源帮助同学就业，促进同学的就业工作。毕业生党员源于学生，他们参与就业比起其他类型的就业帮助工作，更贴近学生，更细致有效。从目前情况看来，大部分毕业生党员能够发挥先进性作用，推动毕业生就业工作，将学校和党组织的关怀传递到每一个同学的身上。

2.将学生党员参与就业工作系统化、制度化

制定切实可行的实施办法，全面推动毕业生党建和就业工作的结合和开展。以学生党建为组织基础，根据高校学生党员的特点，建立就业促进小组，通过一定有组织的活动对毕业生党员进行管理和教育，建立党员就业档案，加强对学生党支部的组织建设和制度建设，形成学生党员促进就业的长效的可持续的机制，以先进党员就业研讨会、优秀党员毕业生经验交流会等方式进一步促进就业工作，与此同时，注重将在校的非毕业生党员纳入各项工作中，以便工作的传承。

3.重视学生党员价值观的树立和正确职业道德的引导

正确的价值观和职业道德是进入社会的大学生应具备的基本素质，在党员教育的过程中积极融入职业道德和价值观的教育，重视学生党员的“群体效应”与自我监督相结合的机制，有利于学生党员在平时的工作学习生活中自觉加强对自己的约束和要求。

4.发挥党员的桥梁和纽带作用

积极发挥党员的群众连带作用，让学生党员成为就业指导教师和同学的桥梁和纽带，使毕业生就业阶段的心理和工作层面的沟通更加顺畅高效。学生党员加强与其他学生的沟通和联系，及时准确地了解同学的思想、就业等方面的情况，并且准确及时地向就业指导部门反映存在的问题，做好同学的思想工作，帮助同学树立正确的择业观、就业观，在学生中建立正确健康的择业导向。

5.通过学生党员在学生中的影响力，积极主动地推进普通学生的就业工作

学生党员是众多学生中的先进团体，利用学生党员的影响力使更多的同学参加到就业工作中去，群策群力，一起为毕业生的就业工作出谋划策，既可减轻就业指导老师的工作负担，又为顺利开展毕业生的思想政治工作奠定了良好的群众基础，为广大学生营造良好的择业、就业氛围。

四、结语

做好学生的就业工作是高校的目的和最终愿望，而党建是做好这项工作的思想基础和政治保障。学生党员是学生中的先进分子，随着高校党建工作的深入开展，学生党员在学生中的比重越来越大，学生工作特别是学生就业工作中，只有重视并真正发挥学生党员的积极作用，将党建与就业是当前高校工作有效结合，才能开拓眼界，放宽视野，才能做好学生的就业工作，才能使学生拥有良好的就业机会和健康的发展环境，优秀的合作精神，良好的交际能力，出色的创新能力以及政治的人格和卓越的领导才能。在竞争日趋激烈的大环境下，我们应当以党建为基础，充分发挥学生党员在就业工作中的积极作用，才能更好的推动就业工作整体发展。

参考文献

毕业学员总结例6

一、高校毕业生就业工作现状

随着我国改革开放的深入发展和全面建设小康社会伟大实践的不断推进,高等教育已进入“大众化”教育阶段,毕业生数量激增,就业压力也随之增大。近年来,高校毕业生的总量和增幅达到了历史的新高,2007年高校毕业生495万,2008年达到559万,2009年则为611万人,据劳动部门统计,每年城镇新增就业岗位约900万,其中适合大学生的岗位远远不能满足毕业生的需求,在这种严峻的形势下,高校如何全面提升毕业生的就业竞争力成为关键。

二、高校学生党员发展现状

1990年4月第一次全国高校党建工作会议的召开,掀开了全国高校党的建设新的篇章。持续20年的加强和改进高校党建工作,使得大学生党员数量逐年扩大。根据2009年7月2日《人民日报》公布的2008年中国共产党党内统计公报显示,截止2008年底,我国现有党员7593.1万名,其中大学生党员201.4万名,占党员总数2.65%;当年全国发展党员280.7万名,其中发展学生党员106.7万人,占发展总数38.01%,与2006年相比,短短2年,发展大学生党员增加了31.2%。高校中学生党员比例逐年增大,以笔者所在学院为例,目前学生党员(含预备党员)174名,占学院在校学生总数的10.8%,其中2010届毕业生党员93名,占学院2010届毕业生总数的21.1%。从以上的数据我们可以看出在数量上高校学生党员人数已经达到了一定的比例。大学生党员作为大学生群体中的先进分子,是党的事业继承人,担负着国家建设的历史使命,做好这一群体的就业工作、充分发挥这一群体在就业工作中的作用对推动就业工作整体发展意义重大。

三、在就业工作中充分发挥学生党员作用的几点建议

1.有针对性地抓好毕业生党员的就业问题,发挥毕业生党员就业的示范作用

毕业生党员是毕业生中的模范和榜样,也是高校教育教学水平的一面旗帜,毕业生党员的就业水平如何既关乎学生自身,也关乎学校声誉。因此做好毕业生党员的就业示范工作意义重大。

党员毕业生普遍具备较高的综合素质,能正确地自我定位,积极争取锻炼的机会,往往能较快落实就业单位,发挥骨干作用,越来越深受到用人单位的青睐,党员毕业生到党政机关、事业单位以及考研等方面的比例都比非党员毕业生大。他们能够利用自己的资源帮助同学就业,促进同学的就业工作。毕业生党员源于学生,他们参与就业比起其他类型的就业帮助工作,更贴近学生,更细致有效。从目前情况看来,大部分毕业生党员能够发挥先进性作用,推动毕业生就业工作,将学校和党组织的关怀传递到每一个同学的身上。

2.将学生党员参与就业工作系统化、制度化

制定切实可行的实施办法,全面推动毕业生党建和就业工作的结合和开展。以学生党建为组织基础,根据高校学生党员的特点,建立就业促进小组,通过一定有组织的活动对毕业生党员进行管理和教育,建立党员就业档案,加强对学生党支部的组织建设和制度建设,形成学生党员促进就业的长效的可持续的机制,以先进党员就业研讨会、优秀党员毕业生经验交流会等方式进一步促进就业工作,与此同时,注重将在校的非毕业生党员纳入各项工作中,以便工作的传承。

3.重视学生党员价值观的树立和正确职业道德的引导

正确的价值观和职业道德是进入社会的大学生应具备的基本素质,在党员教育的过程中积极融入职业道德和价值观的教育,重视学生党员的“群体效应”与自我监督相结合的机制,有利于学生党员在平时的工作学习生活中自觉加强对自己的约束和要求。

4.发挥党员的桥梁和纽带作用

积极发挥党员的群众连带作用,让学生党员成为就业指导教师和同学的桥梁和纽带,使毕业生就业阶段的心理和工作层面的沟通更加顺畅高效。学生党员加强与其他学生的沟通和联系,及时准确地了解同学的思想、就业等方面的情况,并且准确及时地向就业指导部门反映存在的问题,做好同学的思想工作,帮助同学树立正确的择业观、就业观,在学生中建立正确健康的择业导向。超级秘书网

5.通过学生党员在学生中的影响力,积极主动地推进普通学生的就业工作

学生党员是众多学生中的先进团体,利用学生党员的影响力使更多的同学参加到就业工作中去,群策群力,一起为毕业生的就业工作出谋划策,既可减轻就业指导老师的工作负担,又为顺利开展毕业生的思想政治工作奠定了良好的群众基础,为广大学生营造良好的择业、就业氛围。

四、结语

做好学生的就业工作是高校的目的和最终愿望,而党建是做好这项工作的思想基础和政治保障。学生党员是学生中的先进分子,随着高校党建工作的深入开展,学生党员在学生中的比重越来越大,学生工作特别是学生就业工作中,只有重视并真正发挥学生党员的积极作用,将党建与就业是当前高校工作有效结合,才能开拓眼界,放宽视野,才能做好学生的就业工作,才能使学生拥有良好的就业机会和健康的发展环境,优秀的合作精神,良好的交际能力,出色的创新能力以及政治的人格和卓越的领导才能。在竞争日趋激烈的大环境下,我们应当以党建为基础,充分发挥学生党员在就业工作中的积极作用,才能更好的推动就业工作整体发展。

参考文献:

毕业学员总结例7

1、领导重视，全院上下齐心协力抓就业

2、积极开展就业服务工作

3、实行“开放式”推行“多证制”，创造新型职业教育教学培养模式

三、存在的问题

四、2007年毕业生就业工作计划

2006届毕业生就业工作,在学院党政领导的高度重视下,经过学院招生就业处、办公室、毕业班班主任和全院教职工的共同努力,在省水利厅和云南农业大学及用人单位的大力支持配合下,我院2006届毕业生就业工作已圆满完成，现将有关工作总结如下:

一、基本情况

我院2006届毕业生只有2003级水利水电工程监理专业45人（其中获国家助学贷款的毕业生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次统计，毕业生通过与用人单位签订就业协议书，领取报到证，到用人单位就业的有5人，毕业生签约率11.1%，毕业生与用人单位已签订劳动合同，不需要就业报到证，到用人单位工作的有33人，就业意向率73.3%，本人暂不工作，要求回生源地报考公务员的毕业生有7人，总之，我院毕业生初次就业率为84.4%。

二、工作总结

一领导重视，全院上下齐心协力抓就业

毕业生就业工作，是一项政策性强、涉及面广、时间紧、任务重的工作。既涉及到国家长远利益，又涉及到社会千家万户。切实有效地做好毕业生工作，关系到厅、校联合办学的持续发展。学院领导班子高度重视就业工作，把毕业生就业工作作为学院发展和稳定大事来抓：

①贯彻落实《云南农业大学关于进一步做好毕业生就业工作意见》、《云南农业大学毕业生就业工作实施细则（试行）》、《云南农业大学毕业生就业工作考评办法》等文件精神，成立了以学院领导挂帅的学院招生就业工作领导小组，对毕业生工作加强领导、及时进行指导。做到主要领导亲自抓、负总责，分管领导抓具体，一级抓一级，层层抓落实。为毕业生就业工作的展开奠定了坚实的基础。

②签订了以院长为第一负责人的毕业生就业工作目标责任书。

③学院设置院办公室和招生就业服务机构（水校招生就业处），共同为毕业生提供服务。

④建立学院招生分配激励机制。学院教职工招收一名学生或推荐一名学生就业奖励100元。

以上措施为毕业生就业工作创造了良好的工作氛围，形成全院上下齐心协力抓就业的新局面。

二积极开展就业服务工作。世界秘书网版权所有,

学院从毕业生就业指导工作入手，将社会需求和就业形势与毕业生择业观念结合起来，引导毕业生认清当前就形势，树立就业信心，面对现实，摆正位置，正确定位就业目标。本着背靠行业，依托系统，面向社会的就业原则，统一认识，加强领导，组织有序，确保毕业生就业工作各个环节的顺利进行。主要有以下几点：

①学院水利系请省水利厅专家、学者到校，先后为毕业生举行“监理工程实例”和“投标文件编制”专题讲座。通过讲座，引导毕业生树立行业工作的苦乐观、爱岗敬业，乐与奉献的就业观。

②继续采取生产实习与毕业生就业推荐相结合的方法。根据用人单位的规模层次，有目的的选送符合用人单位录用标准的学生去实习，既锻炼了学生，又使用人单位考核了学生，学生通过实习留在用人单位就业。今年我院毕业生人数少出现了用人单位供不应求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托宽就业渠道和市场。学院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣传栏上及时公布招聘信息和通知，真正做到快速、公开、公平、公正的招聘信息。学院组织有关人员到用人单位介绍毕业生情况，帮助毕业生与用人单位直接见面，实行双向选择，签订协议。另外在推荐工作中，尽可能地帮助和推销毕业生中就业压力较大的部分女生和家庭困难的学生。

④充分发挥党团组织、班主任、专业教师等方面的作用，实行全体教职工“全员参与就业的做法”。在工作中，院长、书记还是普通教职工，都在利用自己的各种社会关系联系用人单位，通过多种渠道广泛收集用人单位的需求信息汇总到招生就业处统一安排；班主任和一些专业教师关心了解毕业学生就业情况，耐心做好学生思想工作；初步形成全体教职工关心学生就业，参与学生就业指导的良好局面。

⑤由学院办组织毕业生积极参加农大招生就业处举办的各种就业指导讲座。如《大学生择业心理调适》、《大学生就业相关政策与问题解答》。2006年4月8日组织毕业生参加了在云南农业大学球场举办的“云南农业大学2006届毕业生供需见面洽谈会”，学生与用人单位进行双向选择，感受就业氛围，了解用人单位需求，定位好自己的就业目标。同时学院还制做了展版宣传学院。

⑥学院党总支把做好毕业学生党员组织发展工作摆到突出位置。统一思想、提高认识、积极工作，充分发挥学生党员的模范带头作用，推动就业工作全面开展。本届毕业生中发展正式党员3人，预备党员3人。他们在就业过程中积极主动，带动全体同学，起到先锋模范作用。

⑦积极开展诚信教育工作，针对助学贷款的学生，宣传有关政策，回答学生的疑问，加强诚信教育，按贷款银行要求，指导他们办理还款相关手续。

⑧及时传达落实各级各部门有关毕业生就业工作的政策、文件和会议精神，在院领导的带头下，认真做好就业政策、就业信息、就业岗位与就业机会的咨询和优质服务，努力开拓就业新渠道。

三实行“开放式”推行“多证制”，创造新型教学培养模式

学院突出职业教育特色，加强职业教育与行业标准相结合，提高毕业生实作能力和就业竞争力，实行“开放式”推行“多证制”的创新型教育教学培养模式。在毕业班最后一学期，学院根据毕业生需求为毕业生分别设置了“质量检测员”、“工程监理员”、“工程施工员”、“工程造价员”等水利水电工程建设从业资格证书考前辅导班。通过考试毕业生中获得省水利厅颁发行业资格证书的有：

质量检测员工程监理员工程施工员工程造价员工程测量工

39人40人29人22人1人

持有多证的毕业生很受用人单位的欢迎，为毕业生就业创造了有利条件，提高了毕业生的就业竟争力。

二、存在的问题

1、毕业生就业还存在着“有业不就”现象。

一是有的毕业生就业观念没有完全解决，相互攀化，等待观望，由于不能很好地把握自身的就业定位，错过了很好的就业机会。二是部分学生不愿满足于随便找个工作，出现了就业不稳定，频繁换岗的情况。三是部分学生放弃就业机会，自愿回生源地报考公务员，他们的工作处于待定状态，对就业率也有一定的影响。四是部分学生个人综合素质、应试能力、使用人单位不尽满意。

2、毕业生就业观念还有待提高。学院要继续结合水利水电的行业情况，进一步加强毕业生的专业思想教育。从导向上引导毕业生通过行业就业，树立“先就业，后择业”的就业观，提高毕业生的就业率。

3、由于水利水电行业的特殊性，用人单位不愿录用女生是造成女生就业率低的直接原因。

四、2006年毕业生就业工作计划

结合我院毕业生的实际情况，特制定我院2007届毕业生就业工作计划。

1、基本情况：学院2007年毕业生有三个毕业班级共计130人。期中水利水电工程监理专业42人；水利水电建筑工程专业52人；电力系统自动化技术专业36人。

2、在2006年工作基础上，进一步完善集管理、教育、指导、服务为一体的毕业生就业服务体系。加强毕业生的思想政治工作和就业指导工作，以提高就业率为中心，为毕业生提供全方位的服务，建立与学校改革发展稳定相适应的毕业生就业运行机制。

3、认真对2007届毕业生基本信息材料收集、修改和校对，对其基本情况进行分析、汇总；做好毕业生就业日常服务工作。

4、全方位多渠道的收集就业信息，充分发挥教职工资源优势，调动世界秘书网版权所有,广大教职工积极性，利用一切机会，尽量的为广大毕业生寻找更多的就业机会。

5、进一步探索毕业生生产实习、实训与毕业生就业推荐工作的有效结合途径，为毕业生择业创造时间和空间。

6、加强毕业生诚信教育，提高获国家助学贷款毕业生的还款率。

7、做好“专升本”学生的报名及服务工作。

8、继续配合有关部门做好上传下达工作。按要求及时上报各种工作材料，做好优秀毕业生的评选推荐，认真组织填写2007届毕业生推荐表、毕业生基本情况登记表、核对2007届毕业生生源信息、离校信息登记表、助学贷款还款相关手续、党员发展、组织关系转接、毕业生就业协议的审核、登记办理毕业生离校前的各项手续，整理和移交毕业生的档案材料等工作。

毕业学员总结例8

团队毕业设计指导教师通常由2～3教师组成指导小组，其中一名担任组长。指导小组肩负的职责、指导方法在团队毕业设计的不同阶段有所不同，可以将团队毕业设计分为三个阶段，如图1所示。

第一阶段：从申报团队课题至开题报告完成。指导小组讨论拟定团队课题，经批准后，拟定总任务书、子课题任务书，通过双向选择组建学生团队，下达任务并提示方案设计；分工指导各成员、查阅文献资料、完成总开题报告和子课题开题报告。在这一阶段，指导教师将通过课题宣讲与个别指导完成以下几方面工作：一是使学生明确团队毕业设计的宗旨、目的和要求，使学生从团队毕业设计一开始就树立责任观念与协作态度，分工协作，共同努力，完成好个人承担的子课题，确保团队总任务顺利完成。

二是总方案与子课题方案设计提示。指导小组需对方案进行提示，涉及多种方案时进行比较和评价。与独立课题毕业设计不同的是，即使分工确定以后，总方案与子课题方案的设计均要求全体成员参加并进行讨论，令学生深刻感受总任务的要求与子课题的责任，领会课题意义与设计意图，提升认识水平、训练思维方法。三是拟定进度计划与协作制度。指导小组应指导团队制定总课题进度计划和子课题进度计划，规划成员间协同设计的策略，避免被动和推诿，保证设计过程的效率，形成积极配合、扎实工作的良好氛围。

第二阶段：从开题报告完成后至子课题任务完成。这是毕业设计工作的主体阶段，这一阶段学生将完成子课题设计任务，接受中期检查，并完成外文资料翻译等工作。在这个阶段，指导小组将给予团队全面指导和督促，在指导方法与内容上主要包括以下几方面：一是研究与设计方法的指导。在设计方案和进度计划都明确以后，指导教师需及时给予方法上的指导。二是资料文献查阅与软硬件工具的使用。三是方案实施的指导与进度控制。四是协同设计组织与条件支持。除了早期建立的协同设计基本计划与策略，在设计过程中常常需要进行人格塑造与团队合作精神的培养。完成毕业设计的过程同其他科研工作一样，必然经历很多艰辛，在这一过程中，指导小组应引导学生树立信心，不怕困难，培养坚强的意志，塑造健全的人格；重视团队合作精神的培养，良好的团队合作氛围有利于活跃思想，克服难关，提高工作效率。

第三阶段：总课题系统整合、测试完善，总、子课题成果验收，毕业设计报告撰写，答辩。撰写团队总报告、子课题设计报告；答辩环节也包括总课题答辩和子课题答辩，编写答辩PPT文档。这是毕业设计最后环节，指导教师应做好以下几方面指导工作：一是对已经完成的部分给予评价，对任务的系统整合、测试与完善提出宏观与微观要求，对课题验收做出必要说明。二是对论文撰写做详细要求，使其明确论文应达到科技报告的一般要求，结构合理，思路清晰，语言流畅，图表规范。对答辩及PPT进行说明并进行预答辩。三是课题总结，引导学生站在更高的角度审视团队及个人完成的工作，总结经验，反思不足，提升认识水平，为今后的工作做进一步的准备。

团队毕业设计教学模式的构建

相对于独立课题毕业设计，团队毕业设计在开拓学生视野，培养分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神方面都有显著优势，但其有效的实施需要良好的机制来保证，因此构建团队毕业设计教学模式，建立有效、长效机制显得尤为重要。实施制度建设，并应用信息化管理手段，使团队毕业设计教学活动的实施与管理流程得以固化，形成稳定状态，融入本科生整体培养模式。

首先，重视和发挥指导教师的主导作用。团队毕业设计的选题，团队的组建到答辩的全过程需要教师团队悉心指导，密切配合，通常比独立课题毕业设计付出更多心血，因此激励和保证教师的工作积极性应属首要。在指导教师的工作量计算方面应予倾斜；在团队毕业设计的场地安排，经费、工具发放方面应得到优先保障；应纳入教师教学工作业绩评价项目。

其次，鼓励学生积极参与团队毕业设计。因团队毕业设计学生的任务量增加，承载的责任与训练强度增大，应对学生的成绩评定标准适当调整，在团队总任务完成的前提下，个人成绩评定细则适当放宽；或将团队毕业设计课题同时作为大学生创新训练计划项目（课题原属该项目的应提高设计要求，做深化设计或全面改进，否则不予批准立项或作为团队毕业设计课题），以此激发学生的积极性与责任感，变希望学生参与为学生希望参与，促进团队毕业设计的广泛和持久开展。

最后，完善团队毕业设计制度，并以信息化手段予以固化，即采用信息管理系统，它是团队毕业设计教学模式建设的推手和得力工具。通常高校都建设有毕业设计网络管理系统，通过此系统实现对毕业设计全面的过程管理和质量监控。团队毕业设计应在这一系统环境下得到全面支持，其意义主要在于三个方面：第一，可以使团队毕业设计各环节的工作流程清楚，要求具体，权限职责分明，人员交互高效；第二，信息化管理有助于使团队毕业设计所有环节的实施制度化、常规化，使广大师生熟悉、适应整套体系，便于将日常教学、科研、开发工作与团队毕业设计结合考虑，这不仅有利于团队毕业设计的选题、团队的组建，也有利于指导教师团队素养的提高；第三，有利于与其他教学环节形成有机整体，使团队毕业设计教学模式成为本科生培养整体模式的重要组成部分，促进毕业设计质量的提高。因此建设信息化管理系统有助于促进团队毕业设计教学模式的形成和完善。

应注意的问题

毕业学员总结例9

摘要：目的 了解宁夏基层医疗机构人力资源需求和医学毕业生基层就业现状，提出指导医学毕业生到基层就业的有效措施和政策性建议，为政府解决基层卫生人才紧缺问题提供决策依据。方法 对宁夏2005-2008年医学毕业生就业现状进行问卷调查；对相关卫生行政部门和医疗机构关键知情人进行深入访谈；查阅2008年度宁夏卫生统计信息资料及宁夏医科大学就业指导服务中心毕业生就业相关资料。结果 宁夏2008年各级各类卫生技术人员26627人，其中，乡镇卫生院和城市社区卫生服务机构仅占11.5%和1.8%。2006－2008年，医学生总就业率基本稳定在80％左右，而去乡镇卫生院和社区卫生服务机构者仅占就业总人数的6.0％；调查237家医疗机构，88.9%的乡镇卫生院和社区卫生服务机构有增补卫技人员的意向，但有能力自主招聘编外人员的占56.4%，基层更需要有执业资格的临床、影像、公共卫生、护理等专业毕业生；调查显示制约大学生基层就业的主要原因是获取执业资格滞后、编制少、基层待遇差，留不住人才。结论 政府应着力解决基层卫生人才短缺与医学毕业生“下基层”难的突出矛盾；积极采取 “定单式”培养、“特岗医生”政策、“住院医师规范化培训基地”制度等多种有利措施，为医学生就业、择业创造条件。

【关键词】 基层；人力资源需求；医学毕业生；就业现状；宁夏

Abstract: Objective To understand the human resources needs of medical unit and the employment status of Medical graduates in grassroots of Ningxia，and to provide the effective measures and policy recommendations to guide the medical graduates in grassroots and the basis for decision making of solving shortage of primary health personnel for the government Methods A questionnaire survey was conducted for Medical Graduates Employment Situation during 2005-2008 in Ningxia;The in-depth interviews with key informants was conducted in the relevant health authorities and medical institutions.Results In 26627 health professionals of various types， township health centers and urban community health service institutions accounted for only 11.5% and 1.8% in 2008，Ningxia.The total employment rate of medical students is stable basically at about 80%， and only 6.0% of medical graduates got their offer in township hospitals and community health service institutions between 2006 and 2008. 237 medical institutions，township hospitals and community health service institutions( 88.9% of all institutions) were interested in the need to update health technicians，but only 56.4% health service institutions had the power to independently recruit supernumerary personnel.The grassroots needed urgently the qualified professional in the clinical，imaging，public health，nursing graduates.The investigation showed that the main reasons of restricting the employment of university students were the primary qualification for practicing lagged behind，the shortage of authorized size，the poor grass-roots treatment，unable to retain qualified personnel.Conclusion The Government should make efforts to resolve problems about shortage of primary health manpower and medicine graduates hard to work in grassroots， and take the grassroots orientation measures to achieve “order type” training health personnel，“special post doctor” policies and to promote the top hospitals to establish a “standardized training for residents base ”system for student employment.

Key words:grassroots;human resources needs;medical graduates;employment situation

随着医疗制度改革的不断深化，宁夏乡镇卫生院及城镇社区卫生服务机构的 “硬件”建设已取得长足的发展，但在发展和变化中还存在着机制、政策不完善，“硬件”、“软件”不配套等问题；一方面城乡基层，特别是农村医疗机构业务技术骨干短缺，年龄结构老化，学历层次较低，业务能力不足，人员补充渠道不畅等，另一方面，每年大批的医学类毕业生求职无门，就业困难，极大地制约了城乡基层医疗卫生事业的健康发展［1］。本课题通过问卷调查和专题访谈等形式，对目前城乡基层医疗机构人力需求和毕业生就业现状进行调研分析，提出指导医学毕业生到基层就业的有效措施和政策性建议，为政府解决基层卫生人才紧缺问题提供决策依据。

1 资料与方法

1.1 资料来源与方法

资料来源于2008年度宁夏卫生统计信息资料，宁夏医科大学大学生就业指导中心专题调查资料，与相关行政部门、医疗机构知情人员访谈；采用分层整群随机抽样方法，对全区237家医疗机构、2000名近四年毕业的卫生人员进行问卷调查，回收有效问卷1884份，有效率达94.2%。

1.2 质量控制

调查前对调查员进行统一培训，熟悉问卷的调查内容和访谈提纲，培训访谈技巧，统一标准，统一调查时间，严格审核制度。

1.3 统计处理

资料利用Epidata 3.02软件录入，数据采用SPSS 15.0统计软件进行整理分析。

2 结果

2.1 宁夏医疗机构人力资源现状

截止2008年底，宁夏各级各类医疗卫生机构1633个，其中乡镇卫生院239个，社区卫生机构81个；各级各类卫生技术人员共有26627人，其中，农村乡镇卫生院和城市社区卫生服务机构占11.5%和1.8%。乡镇卫生院本科学历者占10.7%、大专占55.7%、中专及中技占29.0%，社区卫生服务机构本科学历者占23.5%、大专占44.6%、中专及中技占25.0%；乡村医生及卫生员3200人，其中，大专以上学历者占7.3%，中专学历者占62.8%。

2.2 各级医疗机构对卫生技术人员的需求

抽样调查237家医疗机构，若按服务人口和工作量设岗，有77.3%的县级及以上医疗机构，以及88.9%的乡镇卫生院和社区卫生服务机构有增补卫技人员意向。县级医疗机构招聘医护人员需本科学历者占72.6%；乡卫生院和社区卫生服务机构需专科以上学历毕业生占93.8%。县级医疗机构主要需要有执业资格的临床、影像、麻醉、护理等专业类毕业生，乡镇卫生院和社区卫生服务机构主要需要临床、影像、公共卫生、护理等专业类毕业生，门诊部所主要需要临床、中医专业类毕业生。

2.3 机构招聘及待遇状况

县级医疗机构自主招聘编外人员占38.2%，未自主招聘的机构其主要原因是：54.8%政策不允许，32.3%无经费；乡镇卫生院和社区卫生服务机构自主招聘编外人员占56.4%，未自主招聘的机构其主要原因是：26.0%政策不允许，56.0%无经费，14.0%招聘不到所需的人才；门诊部所自主招聘编外人员占75%，未自主招聘的机构其主要原因是：57.1%无经费，28.6%招聘不到所需的人才。

县级及以上卫生机构对编外人员未办理保险比例达36.9%，乡镇卫生服务机构高达80.0%以上。近四年就业的医学毕业生月收入低于800元者，在县及县以上医疗机构工作者占54.7%、在乡镇卫生院和社区卫生服务机构者占67.6%、在门诊部工作占37.5%；在私立医院工作占14.3%；在药店工作占75.0%。由此可见，基层就业的毕业生工资待遇普遍偏低。

2.4 医学毕业生就业状况

来自大学生就业指导中心的数据显示：2006-2008年共有本专科毕业生3718名，总就业率基本稳定在80％左右，但就业单位临时聘用比率较高，就业稳定性差。从毕业生就业的单位性质来看，到事业单位临时就业者占就业总人数的67.2%；到私营、民营企业就业者占就业总人数的20.8%；到乡镇卫生院及社区卫生服务站（中心）就业者仅占就业总人数的6.0％；通过公开招考等形式进入行政事业单位就业者占就业总人数的10.6%。从毕业生就业的区域来看，80.0%以上毕业生选择在区内就业，区外就业的毕业生占就业总人数的16.9%。

2.4.1 就业岗位专业对口情况

在237家医疗机构调查显示，临床、中医、护理、药学毕业生现从事的就业岗位，专业对口率平均77.43%，预防医学、公共事业管理、口腔及医学检验毕业生专业对口比率为56.95%左右。从事非本专业岗位的毕业生占25.37%。

2.4.2 毕业生就业经历

在县级及以上卫生机构就业的毕业生，就业岗位是毕业后的第1份工作占64.6%，在卫生院、社区服务站和民营医院就业的毕业生，有二次以上就业经历的达64.6%，显示基层和民营医疗机构毕业生就业稳定性较差。

2.4.3 毕业生对就业岗位的满意度

毕业生对县级及以上医疗机构所提供的岗位，工作满意率55.3%，对卫生院及社区服务站满意率34.9%。不满意的主要原因68.9% 是因为工资待遇低，47%因用人机制限制，长期处于编制外，39.7%因岗位不合适。

3 讨论

3.1 存在的问题及其成因

3.1.1 农村卫技人员队伍总量不足、业务服务能力低、学历层次偏低

2008年全区卫生技术人员26627人，据我区卫生行政部门测算，全区目前尚缺各级各类医疗卫生技术人员6600多人。现有卫生技术人员分流和结构也不尽合理，人才大都集中在二级以上综合医院，不少乡镇卫生院出现人才断层。部分卫生院只有3至5名卫生技术人员，连基本的公共卫生服务工作都难以保质保量完成，更谈不上解决当地老百姓看病问题。造成上述状况的原因：一是乡镇卫生院条件差，技术落后，加之缺乏可操作性的优惠政策吸引人才，高层次卫生技术人员“下不去、留不住、用不上”；二是乡镇卫生院在编人员为全额工资，卫生院需自筹资金支付编外人员工资，职工工资收入偏低，大学生均不愿意或不安心到乡镇卫生院长期工作；三是人员配置仍按计划调配，卫生院缺乏用人自主权，各种人员一旦进入卫生院，便端起“铁饭碗”，占据了工作岗位［2］。由于编制问题难解决，临时就业的医学毕业生多次调岗，频繁外流，自谋出路。

3.1.2 基层医疗机构需求大，但没有编制，工作条件差、待遇偏低

宁夏目前有239个乡镇卫生院，村卫生室3200个，大专及以上学历的医技人员相对不足，而医学毕业生又难以就业。咎其原因，一方面医疗单位招聘时，希望录用有执业医师资格、有工作经验的人才，目前，国家规定医学类毕业生毕业一年后方有资格报名参加执业医师资格考试，这给医学类应届毕业生就业带来了巨大障碍。另一方面，中小医院、偏远地区医疗卫生机构对医学类毕业生有很强烈的需求，但由于没有正式编制，编外人员的“三险”在基层单位基本没有保障，且工作环境较差，工资待遇较低，是造成很多毕业生不愿下基层以及基层留不住人才的又一原因，从而导致工作难找，人才难求的相互矛盾状况。说明宁夏目前正在执行的事业单位编制定额制度已不能满足各级医疗卫生机构的服务需求，全区各医疗机构人员缺编情况凸显。

3.1.3 自主择业与创业之路举步为艰

目前，我国毕业生就业已进入自主择业、自主创业阶段，但是，医学毕业生自主创业很难。2002年国家出台的《医疗卫生法》中明确规定，没有取得医师执照，就没有行医资格。这就意味着医学毕业生一年之内无自主行医的资格，更无从谈创业。所以自主创业对于刚刚踏出校门的医学类毕业生来说举步为艰。

3.2 对策与建议

3.2.1 制定“特岗医生”政策

2005年，教育部等部门为解决农村师资问题，制定了“特岗教师”计划，计划规定每生年薪1.5万，在基层工作满3年定岗定编，且享受基层服务毕业生的优惠待遇，宁夏近千个岗位有近万名毕业生踊跃报名，该政策深受毕业生青睐。如果能照此制定“特岗医生”政策，切实解决毕业生到基层就业的后顾之忧，必将大大缓解基层医疗人才的严重不足和社会巨大的就业压力。

3.2.2 定向招生，实现“定单式”培养

解决大专以上毕业生下不去、留不住和用不上的问题，按照自治区宁党办［2005］57号文件第八条规定“实行面向基层就业的定向招生制度”，建议对宁南山区八县等艰苦地区实行“定县、定乡、定专业、定服务年限”的“四定”招生办法，实施定向招生、定向分配制度，从源头上打开卫生人才通向基层的渠道。

3.2.3 建立“住院医师规范化培训基地”制度，为学生择业创造条件

选聘面向基层的医学毕业生进入“基地”培训见习一年，取得执业医师资格后，一站式进入基层医疗机构。此举既能逐步提高基层、社区医疗机构人员的整体技术水平，又能缓解就业压力，为基层输送实用型医疗卫生人才［3］。

3.2.4 政府应进行区域卫生规划，根据当前医改政策的总目标，按区域服务人口密度和服务半径，对各级卫生机构人力资源重新合编，充实城乡基层医疗机构的服务能力，引导和鼓励医学生到基层就业，以满足广大居民的医疗服务和公共卫生服务的需求，解决老百姓“看病难，看病贵”的问题。

参考文献

［1］林凌，李子雄.浅析我国医学人才匮乏与医学生就业困难的矛盾［A］.科技创新导报，2008(23）:207.

毕业学员总结例10

作者简介：张立忠：河北科技大学理工学院党委书记，副研究员河北石家庄050018

多年来，高等学校坚持对大学生进行德育、智育、体育等全方面教育，开展了大量卓有成效的工作。但相对于智育、体育的评价手段与体系而言，德育的评价体系相对薄弱。如何评价大学生的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果，是长期以来摆在高等学校思想政治工作者面前的问题。

为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

(一)精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部(团委)负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

(二)根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占50%(辅导员打分)、德育论文的成绩占20%(指导教师打分)、现场答辩的成绩占30%(答辩评委打分)。

德育答辩的成绩分为四个等级：优(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。

2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要(顶岗实习)不能回校答辩(但均提交了德育论文)，在校答辩1948人，占毕业生总数的89%；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。

(三)发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果

现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后，德育答辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

(一)德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性：“在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

(二)德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

(二)德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩，学校增加了一道“出口”检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排，在2010年毕业生德育答辩的基础上，已组织新生结合入校以来的所感所想，在辅导员和个人成长导师的指导下，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己4年的大学生活打下基础，也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”，毕业教育和入学教育首尾相连，同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩，一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明，河北科技大学理工学院以德育答辩为载体，以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心，以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式，成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%，受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而，目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明，德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

(一)德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性，突出人的主体性，这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性，注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点，通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理，激起学生的主体参与积极性，提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力，促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力，促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体，最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能，实现德育评价育人育才的真正意义。

(二)德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来，高校德育评价注重静态取向，重视的是评价的判断和鉴定功能，并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用，以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低，而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此，教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现，对学生的评价不能只看最终结果，而应关注其成长过程中取得的每一点成绩，指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价，不仅能够帮助学生认识自我、全面发展，也能对德育工作进行不断调整，改进德育体系及其手段方法，甚至重新构建。这样，在学生自我发展和学校德育评价的互动中，学生不断取得进步，德育工作目标也能够最终实现。