两个带来经验交流材料例1

为了开展活动，师幼共同准备了丰富的装饰材料，如小贴画、小亮片以及幼儿自己用不同颜色的卡纸画和剪的花形、爱心形、树叶形等小图形。不仅如此，材料的摆放也具有一定的暗示作用，如将同种图形按大小分类摆放，以提示幼儿可用大小图形叠加的方法进行装饰；将小的装饰材料和大的装饰材料分开摆放，为幼儿自主操作提供保障。在活动中，幼儿可以自主选择装饰材料，从而创造性地、富有个性地装饰自己心目中的腰带。

在以往的有关装饰活动中，教师多引导幼儿采用间隔装饰、对称装饰的方法。在本次活动中，教师通过引导幼儿欣赏、交流以丰富幼儿的装饰经验，拓宽幼儿的思路，如叠加装饰、单个主体装饰、四周装饰等，这也为幼儿富有个性地装饰提供了技能上的支持。最后，幼儿可把装饰好的腰带系在腰上，体验成功的快乐。

目标：

1．通过观察、交流，了解、感受腰带上因装饰材料的位置和装饰方法的不同所带来的不同效果。

2．尝试通过有规律地排列、黏贴自制图形、小贴片、毛根等材料，按自己的意愿进行装饰。

3．合理、适量取用装饰材料，耐心完成自己的操作任务。

准备：

1．经验准备：幼儿会使用双面胶，有关于间隔、对称的装饰经验。 2．材料准备：腰带PPT课件一份，字母、数字贴片、小亮片、毛根等，幼儿自己画、剪的爱心、树叶、花、几何图形等，小篓子，自制未装饰的腰带人手一份，双面胶。 过程： 一、观察腰带的不同外形 师（出示没有装饰过的腰带）：这是什么？它们都是怎么样的？

幼：这是腰带，它们都是长长的，有的宽宽的，有的细细窄窄的。

师（小结）：对，腰带都是长长的，但它们又有不同，有的宽宽的，有的细细窄窄的。

二、了解腰带的多种装饰方法

师（出示PPT）：这些腰带漂亮吗？与刚才看到的有什么不同？

师：对，这些腰带上有装饰品，所以很漂亮。

师：你喜欢哪一根？它是怎么装饰的？

幼：我喜欢第×排第×幅，这根腰带细细的，上面有两只小狗。

师：这根腰带上的两只小狗是怎么样的？

幼：大大的，头靠头。

师：那我们系这根腰带时，小狗应该在哪里？

幼：在前面。

师：还有谁喜欢哪根腰带呢？

幼：我喜欢第×排第×幅，这根腰带上全是宝石（见图1）。

师：宝石是什么样的？在腰带的什么地方？

幼：宝石圆圆的、小小的，排列在腰带的边沿和中间。腰带正中间还有用宝石做的花。

师：哦，原来腰带周围一圈全是小小的宝石，中间有一朵宝石花。

师：这根腰带（见图2）是什么样的？

幼：上面全是花，满满的。

师：每朵花有几层？是怎么样的？

幼：每朵花有三层。每一层大小不一样，大的在下面，小的在上面。

师：腰带上贴了满满的花，排得很整齐。排了几排呢？

幼：有两排。花蕊也是宝石做的。

师（小结）：这些腰带都经过装饰。有的腰带上有一个比较大的装饰物，如小动物图形、花形……它们一般装饰在腰带的前面；有的腰带周边被贴上了小水钻、小亮片等装饰物；有的腰带上面被满满地、整齐地贴上了不同的花等。它们看上去都很漂亮！

（析：在本环节中，教师通过引导幼儿欣赏各种腰带的装饰，如：只有一个大大的主体物的装饰，腰带边沿贴有小小的装饰材料的装饰，整根腰带上有规律地贴有装饰材料的装饰……了解了由于装饰材料、装饰方法的不同而产生的不同效果，丰富了有关装饰的经验。）

三、自主装饰腰带

师：你们喜欢这些漂亮的腰带吗？今天我们就来学习装饰腰带。

1．观察所准备的装饰材料，讨论如何使用这些材料进行装饰。

师：这里有大小不同的爱心形、圆形……还有小的字母贴片、亮片等装饰材料。你想用什么来装饰腰带？装饰在哪里？用什么方法装饰？

幼：我想用毛根在腰带两边围两个大圆，里面贴上小蝴蝶。

幼：我想把小珠子贴在腰带周围，中间贴三个数字。

幼：我想在腰带上贴一朵大花，再贴上小蝴蝶、小字母。

师：大花贴在哪里？系腰带时会出现在什么位置？

幼：大花贴在中间，系腰带时让花在前面。

师：那小蝴蝶、小字母呢？

幼：贴在大花的两边。

幼：我想在腰带中间贴一朵大花，旁边贴上小宝石。

师：怎么样的大花？有花蕊吗？

幼：可以用小太阳做花蕊，还有小宝石。

幼：我想在腰带中间贴两片大树叶，旁边贴毛根做小花。

2．在教师引导下合理、适量选取操作材料，有序操作。

师：请你们自己选择材料装饰腰带，可先把选取的材料在腰带上摆一摆，看看位置是否合适，然后用双面胶贴。

（析：在本环节中，教师引导幼儿讨论了如何用不同的材料装饰自己的腰带的问题，并鼓励幼儿按自己的意愿装饰。）

四、展示作品，观察、交流不同的装饰方法（见图3、4、5）

两个带来经验交流材料例2

中图分类号TS914.25 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）119-0195-02

0 引言

燃气热水器是主要的民用燃气设备之一。它以燃气作为燃料，通过燃气燃烧加热方式将热量传递到流经热交换器的冷水中以达到制备热水的目的。因此，热交换器是燃气热水器的关键部件。燃气热水器热交换器既要有良好的热交换性能，节能环保，又要耐高温、耐腐蚀；在市场竞争日趋激烈的情况下，还应在换热效率不下降和生产成本不提高的条件下减小体积和重量，使热水器以小巧的体积、低能耗和低价赢得更大的市场。

目前，普遍使用的热交换器结构形式有很多种。本文通过对燃气热交换器的热交换进行分析，以及传统的管片式热交换器与铜硬钎焊管带式热交换器的换热性能试验对比，阐明了与传统的管片式燃气热水器热交换器相比，采用铜硬钎焊技术的管带式热交换器具有更好的传热效率，更节省材料和能源，是使燃气热水器小型化、高效节能化的一种优良的解决方案。

1 燃气热交换器的热交换分析

在燃气热水器热交换器中，热量由高温烟气传递到水中主要是通过热传导和对流换热两种方式。

在水管外，热量通过对流换热从高温烟气传递到管壁和肋片上；肋片上的热量通过肋片和管壁间的合金焊料传递到管壁上；最后，热量通过管内的水与管壁间的对流换热传递到水中，使水加热。

因此，热交换器管、合金焊料、肋片的导热系数，烟气与管壁、肋片间的对流换热系数，水与管壁间的对流换热系数，以及高温烟气与管内低温水的液气温差值是决定燃气热水器热交换能力的决定性因素。

对流是依靠流体的流动来传递热量。当流体沿静止的壁面流动时，如燃气热水器中的水在热交换器圆管中流动时，在邻近壁面的区域内存在一个速度及温度边界层，边界层的厚度δ随距离L的增加逐渐增大，见图1。

2 铜硬钎焊管带式热交换器的特点

波浪式散热带比肋片传热面积更大，在保证散热面积的前提下，可减小芯体的厚度，使烟气在散热带中的流动长度减小，利于减小边界层厚度。且可在散热带表面制作出凸坑或开百叶窗，以破坏边界层，提高对流换热系数。试验表明，采用百叶窗波浪带的管带式热交换器，其气侧传热系数比以光滑平片为肋片式热交换器提高2倍以上，而交换器重量可降低30%～50%。

铜硬钎焊（CuproBraze）是热交换器制造的一项革命性的新技术，用于散热器和热交换器上的制造，通过采用特殊的铜镍合金焊料，将铜制成的管和散热带钎焊成一个整体。其特点在于，铜硬钎焊技术所采用的合金焊料是主要成分为铜，铜含量达75%，熔点为600℃。

铜硬钎焊热交换器采用的铜散热带和铜管在高温下能保持很高的强度，允许热交换器使用更薄的散热片和散热管材料，还能保证在高温和较高的工作压力条件下不变形，有利于减小材料使用量，降低成本。

由于铜硬钎焊焊料的主要成分是铜，钎焊后在管、带表面形成的合金层和管带间的合金焊缝导热系数与铜接近，保证热量能够迅速地从散热带传递到管上。因此，采用铜硬钎焊技术的热交换器传热效率较高。

由此看出，相对于管片式热交换器，采用铜硬钎焊技术制作的管带式热交换器热交换性能更好，且重量轻，材料消耗少，节能降耗。本文通过制作管带式铜硬钎焊热交换器，装在上海帝高燃气电气有限公司为意大利Riello集团制造的贝雷塔燃气热水器上进行加热试验，并与热水器原装管片式热交换器在相同的工作条件下的换热效果进行对比。

3 试验对比

试验方法为，以上海帝高制造的贝雷塔燃气热水器作为试验工作平台，在热水器相同火力档位、相同水流量档位的组合燃烧加热下，分别测量燃气热水器原装的管片式热交换器和铜硬钎焊管带式热交换器的出水温度，并对在相同工况条件下两种热交换器的热交换能力进行对比。试验使用的燃气为管道天然气。

试验所用的原装管片式热交换器与铜硬钎焊管带式热交换器参数见表1。

4 结论

通过对燃气热水器热交换器热交换的分析，与两种热交换器的试验对比可知，铜硬钎焊管带式热交换器与传统管片式热交换器相比，其换热效率和能力可明显增高8%以上更高，其材料消耗可显著节约材料40%以上，具有十分显著的节能降耗优势。通过合理的管、带参数选择，可以很容易地提高热水器能效等级，节能潜力巨大，其经济效益与社会效益均不可低估。

目前，“节能减排”已经成为国民经济发展的一项重大战略方针。作为燃气热水器小型化、高效节能化的一种优良的解决方案，铜硬钎焊管带式热交换器在燃气热水器领域必定会有广阔的发展前景。

参考文献

两个带来经验交流材料例3

【中图分类号】TM215.92 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）01―0058-02

1.前言

高电压与绝缘技术是随着高电压远距离输电而发展起来的一门电力科学技术，它是一门新的学科，它是随着电力系统输电电压的提高和近代物理的进展而得到发展的。高电压与绝缘技术的基本任务是研究高电压的获得和高电压下电介质及其电力系统的行为和特点。本文介绍一些固体介质材料的新进展情况以及高电压发展趋势。

2.绝缘材料

2.1 无机纳米复合电解质

无机纳米/有机聚合物复合材料的发展已有近20年的历史。早在1985年，为了善聚合物材料的强度和韧性，日本和美国开始了无机纳米/有机聚合物复合材的研究。通过添加无机纳米粒子得到的复合材料，其强度和韧性大大提高，软化温度也比单纯聚合物有所提高。我国学者通过将无机纳米粉体如、加入到环氧树脂、聚酯等绝缘聚合物中用于工程电工的绝缘电介质材料后发现，其绝缘性能、老化性能以及材料的耐大电流冲击能力提高了5到100倍。对于无机纳米复合电解质的介电特性作如下分析：

2.1.1 电阻率和电导率

电阻率是电介质最基本的性能参数之一，可分为电子单导和离子电导两种。很多文献都对纳米掺杂引起的聚合物电阻率的变化做了研究，界面区是一个纳米系统，其厚度取决于界面力作用性质，如果是短程力作用，则厚度将小于1nm，如果是长程力作用，例如在电介质中界面带电其厚度可能达到10nm以上。界面在控制电荷输运过程中起着重要作用已经是一个公认的事实。纳米电介质的许多优异性能都被认为与界面结构和行为有关。纳米颗粒表面改变了聚合物结构体和局部电荷分布。随着填料尺寸的减小，界面区域的聚合物相对体积逐渐增大，界面作用开始占据主导地位。纳米掺杂所形成的界面区域的结构不同于聚合物基体，存在大量的界面态，有可能改变复合物体内的陷阱密度和陷阱能级。纳米掺杂后材料的电阻率增大，可能是由于纳米掺杂通过物理化学作用在界面区引入了大量的深陷阱或使得原有的陷阱能级变深，降低了载流子迁移率，从而致使电阻率增大和电导率减小。

2.1.2 介电常数和介电损耗

介电常数和介电损耗可以反映电解质内部的介电施豫过程，也就是电介质对外加电场的响应过程。介电施豫是了解聚合物高分子结构和相关材料性能的重要手段。对研究固体中的空间电荷和晶体中的缺陷有重要意义。而且材料和器件的老化现象也与长时间的施豫效应有关。对聚合物/无机纳米复合电解质来说，聚合物、无机颗粒、界面区域撒部分的电学性质完全不同，他们可能引起不同性质的极化。实验发现，在温度为393K频率为1kHZ时基体、微米掺杂、纳米掺杂、的介电常数实部分别为9.99、13.8和8.49，由此可见，纳米掺杂的介电常数比基体及微米掺杂都要小。

2.1.3 耐电晕老化性能

聚合物绝缘体表面发生电晕放电时，将产生一定的带电粒子、氧和氮的等离子体以及紫外光，带电子可直接撞击聚合物表面导致高分子链的破坏，而等离子体具有强氧化性使高分子氧化分解，同时外光也可使聚合物产生老化现象。目前，采用无机米颗粒填充法提高聚合物的耐电晕性能的研究非活跃。不同的研究人员所采用的纳米粒子种类不同，耐电晕性能提高的机理也不完全相同，但均大幅度提高了原有聚合物的耐电晕性能。例如纳米在提高材料耐电晕能方面的作用，认为纳米具有改善电场分布，提高热传导能力，并在绝缘表面形成电子和紫外线屏障，从而提高了聚合物耐电晕老化寿命。

2.1.4 电树枝老化特性

电树枝的引发主要是由电荷注入和拉出过程中产生的机械疲劳引起的。空间电荷测量已经证实纳米掺杂抑制空间电荷的形成，从而提高了树枝引发电场和延长了树枝引发时间。另外，纳米颗粒对树枝引发和发展有阻挡作用。其可能机理是，纳米颗粒及其界面区域扭曲了树枝发展路径。当树枝引发后，纳米颗粒的高介电常数使得电树枝向纳米颗粒附近发展，当纳米颗粒及其本身附近的键合层、束缚层都有较强的耐放电老化特性，从而阻碍了电树枝的进一步发展或者使其发展路径更加扭曲，从而延长了复合物电树枝老化击穿时间。

2.1.5 聚合物纳米复合电介质的局部放电

在电气设备的绝缘系统中，通常不同部位的电场强度是不同的，如果局部区域的场强超过该区域介质的击穿场强时，放电就会发生，由于这种放电并不会贯穿施加电压的两导体之间，整个绝缘系统并没有击穿，仍保持绝缘性能，把这种现象称为局部放电。局部放电是一种伴随有电、声、光、热等效应的复杂的物理过程。在放电过程中经常会导致聚合物链的氧化、裂解和交联，使聚合物表面电导率与体积电导率明显增大，从而增加聚合物的介电损耗，降低介电强度，大大降低电气设备的使用寿命。最近的研究表明，使用无机纳米化合物对现有的聚合物绝缘材料（如聚酰亚胺）填充改性，可以在很大程度上提高聚合物的抗局部放电性能。

2.2 高性能介电复合材料用基体树脂的研究进展

2.2.1 环氧树脂（EP）

环氧树脂是一类具有良好粘接、耐腐蚀、电气绝缘、高强度等性能的热固性树脂是最常用的复合材料基体树脂之一。环氧树脂具有不耐高温、介电性能一般、固化后韧性差等缺点，使其在高频电路板和透波材料等方面的应用受到限制。此外，在树脂体系中加入氰酸酯可降低树脂固化体系中羧基的浓度，同时可改善树脂的交联浓度，提高固化物玻璃化转变温度。在EP中加入聚亚苯基醚和甲代烯苯基醚等较大基团，可改变其介电性能。

2.2.2 氰酸酯树脂（CE）

氰酸酯树脂是一种新型高性能热固性树脂基体，含有两个或两个以上的氰酸酯官能团，具有优良的力学性能、高耐热性、低的介电常数和介电损耗、高的热稳定性和良好的工艺技术。然而氰酸酯树脂最引人注目的是他优良的介电性能，由于氰酸酯树脂聚合后交联密度大，加上分子中三嗪环结构高度对称，造成CE固化物较脆，加之单体制备工艺存在毒性大、转化率低等所带来的价格高等因素在很大程度上限制他的广泛应用。

2.2.3 其他树脂基体

用于高性能介电复合材料的树脂基体主要为以上介绍的各种树脂，但一些介电性能优良、耐高温的树脂也可用于制造PCB、雷达天线罩、微电子材料以及其他的一些高频通讯器材。由于所用纤维和基体都是非极性材料，结构相似，两者具有良好的相容性，制得的复合材料界面粘结强度高、介电性能优异、综合力学性能好、耐化学腐蚀性能好、吸湿率极小，是一类理想的高性能介电复合材料。

3.高电压技术的发展情况

从全面说来，高电压技术可分为两个方面，一个是输变电中的高电压技术，另一个是电场物理装置中的高电压技术，我们都是搞电力的，所以主要关心输变电中的高电压技术，这一方面当前主要是输电电压向超高压、特高压发展，同时对已经有的电力系统，包括22万、33万、50万伏电压等级这些已经有的系统，怎么使设备小型化和高质量，最主要的高电压研究工作还是对电力系统中高电压设备的研究，包括绝缘子表面放电的规律；在很高电压的输电线附近的电场很强，人在下面走有什么感受，电场强度怎么控制，电线的高度都和这个有关系的，直流电场和交流电场有点区别，在直流电场，如果是一个正电极的带电导线它对地是正的或者是负的，当超过了电离的电场强度以后，导线与地之间的气体分子就电离了，正的和负的分离，正的电荷就往下流，带电的粒子永远是向下流的，当直流电流流过人体，带电的正电荷加强了地面的电场强度，减弱了上面的电场强度，但是人和生物都是在下面的，所以人是感受对导体带电产生的电场，是把它加强的作用。在交流情况下，电荷没有规律，电场的分布要经过详细计算。

过电压问题的研究电力设备除了承受交流或直流工作电压外，还会遇到雷电过电压和内部过电压的作用，这两类过电压会给电力设备的绝缘带来严重的危害，因此就需要研究这两类过电压的发生和变化规律，以及防止这两类过电压引起事故的技术措施由于雷云放电引起的过电压叫做雷电过电压，雷电过电压根据产生的原因通常分为两种：（1）直击雷过电压；（2）感应雷过电压。雷电过电压的特点是：（1）持续的时间很短；（2）它是单极性的；（3）雷电过电压的峰值很高。

两个带来经验交流材料例4

干窑镇中心小学戴文卫

教学目标：

⒈引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。

⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。

⒊激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

三、课时安排：二课时

四、教学过程：

第一课时

材料准备：

教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。

学生用（人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。

教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路

⒈谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球⒈我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。⒉关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？⒊今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。⒈收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。⒉感觉空气。⒊交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。⒋概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题⒈学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。⒉学生交流，发表自己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。

三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、我们从哪里还知道空气占据空间⒍课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。师介绍魔术（实验）的注意点。魔术成功了吗？有什么发现？⒉解释纸团为什么不会湿？⒊这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。⒈再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？⒊再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。⒈刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间？在哪里还能找到空气？学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识纸团不湿的秘密是空气占据空间。引领学生借助可见媒介水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了空气和它的流动，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。拓展学生的思路。

第二课时

材料准备：

每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。

教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路

引入。⒈上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了？⒉上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢？学生思考。复习旧知，承上启下。

瓶里的空气。透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶）、两用打气筒、橡胶管、水⒈往盛满空气的瓶里再打人一些空气。现在的玻璃瓶里盛满了空气，我们把它密封起来，用打气筒再打入一些空气，大家猜想一下，结果会怎么样呢？现在大家来看瓶里的空气有什么变化？一满瓶空气，打入一些空气后还是一满瓶空气，瓶里空气增多了，它的体积变化了吗？⒉从充满空气的瓶里抽出一些空气。打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样？猜猜看。结果怎么样？一满瓶空气，抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗？⒊两个实验告诉我们什么？⒋如果往盛满水的瓶子里再打入一些水，结果会怎样？抽出一些水结果会怎样？说一说观察到的现象。⒌空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同？空气、水同样都是一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什么不同？通过比较发现空气和水的形状和体积有什么不同？学生实验。说说自己的发现。学生实验。说说自己的发现。学生尝试解释，不追求完全解决。引导学生结合过去的经验进行推测。让学生实际进行操作，提醒学生注意观察。先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状和体积。这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气（一定量的）没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，而水（一定量的）虽然没有一定的形状，但却有一定的体积，它不能随时充满它所在的空间。

．称称空气透明玻璃瓶、天平、气球、线、小木棒⒈称空气。用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气，再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么？⒉用简单秤测量空气有没有质量。把两个吹了气的气球挂在杠杆的两边，调节平衡。如果一边变轻了，秤会怎么样？放掉一边气球里的空气再称，结果怎样？轻重怎样变化了？⒊我们发现了什么？学生猜测并讨论。学生猜测并实验。结合经验，寻找结论。通过比较认识空气有质量。质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要使用重量、轻量的说法。

综合认识，整理资料，比较、认识固体、液体和气体。科学文件夹⒈根据过去的认识填写科学文件夹。我们对石头、水和空气都不陌生了，现在我们根据自己的经验和在实验中获得的认识，来填写我们的科学文件夹。⒉科学文件夹里的资料都是我们自己的发现，我们来分析这些资料，大家比较一下，看又有什么新的发现？⒊说说石头、水、空气的不同特点。⒋认识固体、气体和液体。教师可在引导学生表达认识的基础上，概括说明石头、水、空气的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念（是名词，不是下定义）。学生填表，综合经验，整理资料。学生通过整理资料，对比分析，获得认识。主要是综合前面探究的收获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空气的特殊性质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内容又分为两层。

作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？

附：科学文件夹

有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积

石头

水

空气

被压缩的空气

惠民镇中心小学边疆

教学目标

⒈引导学生感知空气可以被压缩，⒉感受压缩空气有弹力。

⒊运用实验的方法知道空气可以被压缩，⒋压缩空气有弹性，⒌会产生弹力。

⒍培养学生探究的能力。

教学重难点：

空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

材料准备：

按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。

篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。

四、教学过程

教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路

（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。（二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。（三）日常运用（四）整理器材小皮球注射器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。空气枪⒈（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？⒉玩的时候有什么发现？（做好记录）⒊你们组有哪些发现？（板书）⒋对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题）（）为什么小皮球能被捏瘪？（）手松开后为什么能弹回？（）为什么有的小皮球弹的高，（）有的弹不（）高？⒌你们猜测一下是什么原因？（板书）（）空气可能可以被压缩。（）压缩空气可能有弹性，（）会产生弹力。（）压缩空气越多，弹性可能会越大。⒈（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？（做好记录）⒉谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？⒊通过实验验证了我们的猜测是正确的。⒈日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？⒉怎样获得更多有关压缩空气的知识？⒈学生回答。⒉学生观察、记录。⒊学生汇报、交流。⒋学生汇报、交流。⒌生讨论，⒍汇报，⒎交流。⒈分组探究，⒉记录，⒊上台汇报、交流。⒋学生汇报、交流。一生上台实验。⒈学生汇报、交流。玩空气枪。⒉学生汇报、交流。让学生在实验中提出问题。作出假设。验证假设。得出结论。

课题：流动的空气

范泾小学陆海飞

一、教学目标：⒈通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；

⒉学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；

⒊鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。

二、教学重难点：空气可以流动形成风。

三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教学过程：

教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路

一、引入实物投影⒈出示谜语；⒉提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？讨论，猜谜；思考，回答。用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。

二、探究活动⒈了解风⒈播放关于风的；⒉提问：怎样看到风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？观看；思考问题；回答问题。进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。

⒉游戏⒈在教室门口打开花露水的瓶盖；⒉提问：谁把香味带到了你的鼻子里？闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序；画出香味在教室里飘散的线路图并作说明；回答问题。让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。

⒊实验⑴烟的实验实物投影⒈巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气；⒉展示学生画的空气流动路线图。点燃香，观察烟飘的方向；观察其他小组的烟飘的方向；画出教室里空气流动的线路图；想象空气在教室里流动的情况。通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的存在。

⑵制造风指导学生制造不同的风。用手头的工具制造出不同方向、不同大小风；想制造热风和冷风的方法。让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风；

三、作业收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？

义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）

§空气和我们的生活

嘉善县下甸庙小学陆根生

一、教学目标

⒈引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。

⒉通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。

⒊使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。

⒋通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。

二、教学重点

认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。

三、教学难点

空气对生命的意义。

四、材料准备

⒈教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。

⒉课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。

⒊有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。

五、教学过程

教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路

一、导入复习，前面我们研究了空气的哪些特点？师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？学生回答学生发表意见学生回答激发学生兴趣和探究欲望

二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只游戏：我们每分钟呼吸多少次？游戏：憋气比赛讨论：我们没有空气能活下去吗？推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？学生完成游戏并做好记录。参与憋气比赛（不能超过一分钟）学生发表意见学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。

两个带来经验交流材料例5

中图分类号：F470.6 文献标识码：A

电气设备预防性的重要性及绝缘材料分类

电气设备预防性的重要性

电力电气材料可分为非导电体，导电体与绝缘体三类，日常生活中随处可见，也必不可少。电气设备组成材料主要为绝缘体与导电体，例如 10kV 开关动静触头与电气设备连接处由导电材料组成，触头外包裹绝缘体材料可避免电压加到本体对地击穿而酿成三相短路突然跳闸停电发生事故。且变压器中的变压器油也可起到绝缘作用。但是，绝缘部件在绝缘电气设备运行中可在一定条件下被击穿，而导致绝缘部件绝缘失效，从而对电气设备造成危险。因此，有些电气设备安装了绝缘部件并不一定一直安全，必须做好预防性试验，以防万一。

（二）绝缘材料分类

绝缘材料的品种很多，一般分为：1、气体绝缘材料，常用的有空气等；2、液体绝缘材料，常用的有从石油原油中提炼出来的绝缘矿物油；3、固体绝缘材料，常用的有树脂绝缘漆，纸板、纸等绝缘纤维制品，漆管、漆布与绑扎带等绝缘浸渍纤维制品，绝缘云母制品，电工用薄膜、粘带与复合制品，电工用层压制品，电工用橡胶与塑料、陶瓷、玻璃等。

绝缘材料的电气性能包括在介电性能，电场作用下材料的导电性能及绝缘强度。它们分别以相对介电常数εr，介质损耗角正切tanδ及绝缘电阻 R，击穿强度 EB 四个参数来表示。电力电气设备的介质损耗角正切等参数，交直流耐电压试验为平日讨论的主要预防性试验，下文对以上两个预防性试验项目进行分析讨论。

二、电气设备绝缘预防性试验作用

（一）什么电气设备绝缘预防性试验

电气设备绝缘预防性试验是指按照规定的试验项目、试验条件（例如规定的环境条件、试验设备、试验电压与试验方法等）与试验周期对电气设备所进行的试验，它是判断设备能否继续投入运行，保证设备安全运行与预防设备损坏的重要保证措施。

预防性试验的作用

通过预防性试验，可以准确地诊断出电气设备的绝缘情况，及时的发现运行设备所存在的问题，把隐患消除在萌芽中，确保电气设备稳定安全运行。既然电气设备绝缘有缺陷，它的绝缘性能就会发生变化。我们就可以采用某种试验手段，测量反映其绝缘性能的有关参数，通过监测这些参数的变化，来查找绝缘存在的缺陷。目前，通常采用预防性试验手段来查找。

三、预防性试验的方法

（一）介质耗损角正切tanδ

在电场作用下，绝缘材料因介质极化和介质电导的滞后效应，在绝缘材料内部可导致能量损耗，通常称之为介质损失，简称介损。在交变电场作用下，电介质中被转换成热能的能量为电介质损耗的意义。这些转换的热能形成的发热量越来越多，可导致电介质稳定逐渐上升，导致散热量少于发热量恶性循环，以致电介质内部烧焦、熔化，最后完全丧失其绝缘的性能。因此，衡量绝缘材料绝缘性能的一项重要指标是电介质损耗。灵敏度很高的试验项目之一是介质损耗角正切tanδ，它可发现电力电气设备绝缘材料劣化变质、整体受潮和小体积设备贯通的局部缺陷。

电介质损耗引发短原因通常包括：1、电介质随身配置的电导在电压作用下产生电流泄漏，造成电介质损耗；2、局部损耗，在电场作用下，电介质包含的油隙或气隙首先发生局部击穿，导致跳闸停电等事故发生；3、在电场作用下，电介质中的带电偶极子往复运动导致重新排列，彼此之间产生作用力，造成能量耗损，此电介质损耗称为极化损耗。因此，在电绝缘技术中，在高频或高电场强度时，此时使用绝缘材料应尽量选择电介质损耗角正切tanδ即介质损耗因数较低的材料。电介质损耗角正切tanδ是电介质损耗与该电介质无功功率之比。

交直流耐电压试验

使用交直流耐压试验，一般分为两种：交流工频耐压测试和直流耐压测试。大部分绝缘材料由一系列不同的介质组成。交流工频耐压测试按照交流电网的情况去模拟，按所使用的材料的尺寸及介电常数来分配电压情况。而第二种直流耐压试验，电压按材料的电阻比例来分配。其中，交流工频耐压测试具有准确考验绝缘材料的裕度、及时有效发现材料较危险的集中性缺陷的优点，缺点是绝缘中一些弱点可在较高的试验电压下加以发展。直流耐压电力电气设备优点轻便、携带方便，其主要功能为检查电力电气设备中的绝缘材料的电力泄漏情况。

通常，在做交流耐压试验时，所用电压大小要比平日工作时电压高很多，如果使用绝缘性能良好的被试品，则不会造成破坏性，若使用绝缘性能不佳的绝缘材料作为被试品，则是一种破坏性试验。一般使用造价昂贵，结构复杂的试验品，在进行交流耐压试验之前，首先应对其绝缘电阻进行测量，进行直流泄漏或直流耐压试验，看是否通过试验。当发现该被试品绝缘性能不佳时，应结合各方面综合判断和分析被试品，是否能承受破坏性试验交流耐压试验的高电压，然后再进行试验，以避免造成被试品绝缘材料不必要的破坏和损失。

绝缘油的击穿电压试验

油的击穿电压试验是将油样放入标准试油杯中，匀速升高交流电压，当电压达到某一数位时，电极间出现电弧，这时的电压值就叫做油的击穿电压，单位为kV。依据惯例每杯油重复击穿6次，试验结果取算术平均值。试验应注意的问题：1、油击穿电压试验应使用符合标准规定的标准油杯，同时根据标准规定的操作方法进行试验。2、试验报告需要记载每个击穿电压数据。如果6个击穿电压数值的分散性较大，需要再取油样复试，来方便预测可能出现的最小击穿电压。

电气设备预防性试验基本环节

就以上内容的简述，我们对电气预防性试验的重要性有了基本的认识，如果对一台电气设备要进行预防性试验，需要经历下列几个环节：

（一）确定试验项目。根据 《电气设备预防性试验规程》规定，确定试验项目。

（二）制定试验方案。方案包括试验目的、试验用仪器仪表、试验步骤、试验人员、试验接线、安全措施等内容。

实施方案。根据试验方案进行各项试验，获得试验数据。

（四）分析试验数据。根据试验方案进行试验，得到试验数据，同时对数据进行分析。对数据分析判断原则：1、与规程的标准（它是确保绝缘安全的基本指标）比较；2、与出厂数据和历史数据比较；3、与同类设备数据比较；4、对三相设备进行三项之间对比。

（五）编写试验报告。包括试验的环境描述、被试设备的参数、使用试验设备（特殊试验的试验接线）、试验数据、试验人员、明确的结论、试验报告的编写人、审核人、批准人等。到此，对一台电气设备预防性试验才全部完成。

预防性试验结果的分析判断

《电力设备预防性试验规程》对各种电气设备预防性试验项目、周期和标准作了规定。在实际工作中，试验项目应力求有效，对不同性能的设备往往需要侧重于不同的试验方法；试验周期要根据电气设备绝缘在运行中的劣化速度、运行经验、工作量大小等因素决定，试验数据应作必要的温度、湿度等修正与换算，然后与历次试验结果或同类型设备试验结果比较，进行综合分析判断。

电气设备的预防性试验是电力设备运行和维护工作中一个重要环节，是保证电力设备安全运行的有效手段之一。综合分析、判断有时有一定复杂性和难度，而不是单纯地、教条地逐项对照技术要求。尤其当试验结果接近技术要求限值时，更应考虑测量仪器可能产生的误差、气候条件的影响与更要考虑操作人员的技术素质等因素。综合分析、判断的是否准确，在很大程度上决定于判断者的分析能力、理论水平、工作经验与对被试设备的结构特点，采取的测量仪器、试验方法与测量人员的素质等的了解程度。

综上所述，对电力电气设备的有些预防性试验做了简单的介绍，并分析了预防性试验的方法和对试验结果的分析判断。通过对电力电气设备预防性试验，从而保证电气设备安全运行。

两个带来经验交流材料例6

通过寻找、记录、交流、猜测等一系列活动激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，使他们从小善于观察、动手动脑探究问题，其中近期开展的《穿越弯管》的科学探索活动以猜测实验证明交流分享的过程来进行，成为引发、支持和引导幼儿不断探索、不断发现问题和解决问题的过程，幼儿积极参与猜测，利用各种辅助材料进行探索，在动手操作过程中增长知识，在交流分享中相互学习、享受成功。

经过反思，我认为这次活动的可取之处在于：

一、目标把握准确

此次活动的目标完全是根据本班幼儿的年龄特点和实际知识经验来预设的。记得在第一次上穿越弯管的活动课时，我由于过高地估计了孩子的水平，将验证哪些材料能穿过弯管和想办法使不容易通过弯管的材料通过弯管放在一次活动中进行了，并且将记录表设计成多栏的，多数幼儿在活动中没有完成“想办法”的环节，幼儿看不懂多栏的记录表，更不用说记录自己的办法了。有了第一次的活动经验，我调整了本次活动的目标，将目标订浅，将第一次的活动目标分成探索哪些材料可以通过弯管和想办法让不容易通过弯管的材料通过弯管分两次活动来进行，这样幼儿操作起来目标性更强。他们先猜想什么材料可以通过弯管，什么材料不容易通过弯管并作出猜想记录，然后利用各种材料进行实验验证，每做完一项实验还不忘在记录表上记录实验结果。在最后一个环节我拿出管道疏通器让幼儿观察讨论，让他们知道钢丝变形了以后可以通过弯管，帮助人们疏通堵塞的管道，使幼儿知道只要肯动脑筋想办法就能使那些不能通过弯管的材料通过弯管，大大激发了幼儿想办法继续探索的兴趣，两次活动也就很自然地衔接起来了。

二、注重活动的准备工作

1.重视幼儿知识经验的准备。在此次活动之前，我先带幼儿在幼儿园内找管道，然后引导幼儿走出园门进行探索，将探索活动融入家庭和社会中，他们在周围环境与日常生活中认真地找、仔细地看，了解所找到的管道的作用，并且用自己喜欢的方式记录看到的管道。我还带幼儿做过穿越直管的实验，让幼儿积累了相关经验。

2.注意创设有利于幼儿探索的环境。我鼓励幼儿和老师一起收集相关材料投放到活动区，给幼儿自由探索的时间和空间，老师则引导他们通过操作、观察发现问题、解决问题，幼儿的经验也随之不断丰富，情感上得了极大的满足。

三、材料的提供

本次活动的材料都是幼儿常见的，如要探究的管道是生活中随处可见的，辅助材料有绿豆、细沙、水、毛线、钢丝、手电筒（光）、打气筒（气）也都是幼儿周围生活中常见的东西，这样使幼儿的科学探究从身边的事物开始，让他们真切地感受到“科学并不遥远，科学就在身边”，从而真正地乐于探究、乐于学习和创造。

四、促进幼儿富有个性地发展

“促进幼儿富有个性地发展”是《幼儿园教育指导纲要》中提出的重要的教育原则。在“穿越弯管”的活动中这一点也得到了很好的体现，比如在对待幼儿的记录方式上，当时幼儿记录哪些材料可以通过弯管有用符号的，如“√”“”；有用数字的，如“100”分，还有特别喜欢画画的幼儿直接画出材料通过弯管的图画的，最后一种虽然记录起来相对麻烦些，但是老师也予以肯定，让每个孩子都能快乐地参与活动。

活动也有需要进一步完善的地方：

两个带来经验交流材料例7

由零碎的小五金起家

程汝国先生祖籍广东山水县,从小,程汝国先生就在父亲的熏陶中,一点一点成长起来,父亲对行业的执着与认真的态度,感染着小小年纪的他,让他在小小的心里做好了从事这一行的备。

程汝国先生的父亲早年便来到了香港,他是一位白铁工艺的好手,当时由于没有先进的机械设备来提高功效,全部产品的每道工艺都要靠手工一锤一锤地敲打,每一件产品都是独一无二的。这门手艺,包含着传统工艺的精髓,有着古老的文化历史。

1940年,程汝国先生的父亲在湾仔开了一家五金材料店――赞昌盛五金材料,以一些白铁工艺品及零碎的小五金,维持着生活的开销,支撑着他们这个家,开始着他的奋斗历程。

1957年,“赞昌盛”拓展红货仓。特殊的社会环境加之落后的经济环境,给这家货仓转为材料店带来的不是机遇,而是磨练,较小的市场需求,让这家店在发展的路上,举步维艰,俗语云:“万丈高楼平地起。”事业之高楼亦是如此。

1970年,“赞昌盛”经过父亲和哥哥两个人,传到了第三个接班人――程汝国先生的手中,此时的“赞昌盛”正处于负债局面中。受命于危难之中,程汝国先生深感任重而道远,处境虽然艰难,但是作为父亲事业的接班人,程汝国先生有份重于山的责任,还有一个一定要将父辈留下来的产业发扬光大的信念,这份责任和这个信念,推动着他,一路向前。

“守得云开见月明”。程汝国先生接手公司后不久,恰遇香港修建地铁,这对整个五金行业来说,是个难得的机会,然而市场需求骤然增加,从而引起了众多人的兴趣,五金行业从业者也随之增多,“当时竞争很激烈,压力也很大。”程汝国先生说:“我不怕良性竞争,行业内的良性竞争是好事,可以推动这一行业向着更好的方向发展,有竞争,才有动力。”

在激烈的竞争中,机会总是稍纵即逝,只有睿智的人才会在机会闪过的瞬间,将机会牢牢地抓在自己手中,程汝国先生正是这样的一个人,他用几十年的行业经验,以及优等的产品配以多年来在行业内外积累下来的信誉,赢得了向香港地铁工程五金材料供货机会,也为公司赢得了扭亏为盈的机会。就这样,程汝国先生改变了公司的常年负债的局面。

程汝国先生喜欢运动,他说:“年轻的时候,喜欢踢足球,打羽毛球,现在喜欢打高尔夫球。”球场上,程汝国先生和朋友们用兴趣交流,获得了一段段真诚的友谊,这些友谊也成为了程汝国先生事业的助推器,帮助着他和他的事业驶向更远更广的地方,而改革开放的春风,再一次给程汝国先生以及他的公司带来了阵阵暖意,他借着春风,接连增设了两家分店,带领着“赞昌盛”向前迈进。

“赞昌盛”经过几十年的发展与变迁,早已经由经营一些零碎的小五金发展至品种齐全的小五金,并分类管理,如红店主要以工地上使用的产品为主,湾仔店以维修用产品为主,网店以家庭式DIY产品为主,并由太太负责打理。“赞昌盛”经营的五金材料可分为:连接性五金,功能性五金,装饰性五金。连接性五金主要用于板材或物体之间的连接,如铁钉、码钉、铰链等;功能性五金指带有一定功能作用的五金,如门锁、滑轨、滑道、拉手等;装饰性五金是指带有一定装饰效果的五金件,如玻璃扣等。

时至今日,“赞昌盛”已经走过了整整六十年,六十年来,可谓是乘风破浪,风雨兼程,却依旧散发出勃勃的生机,似乎在向大家宣布:“以后,还有很长很长一段路要走。”

传承的除了事业,还有服务

程汝国先生说:“我父亲当年为公司取名为‘昌盛’,就是希望这个事业能够昌盛,希望小五金这个行业能够在时展的潮流中昌盛下去。”这是一个美好的愿望,也蕴含着程汝国先生的父亲对这一个行业的关爱之情。程汝国先生是一位传承者,他传承的除了父亲留下来的事业,还有父亲留下的发展行业的心愿。

程汝国先生兼任香港五金商业总会理事一职,走进这个社团,除了他几十年的行业经验基础外,还有另外一个因素是源于他的父亲,他的父亲是这个会的创会人之一。早些年的时候,父亲对行业的那份感情,一直印刻在程汝国先生的脑海里,也深深地感动着他,促使着他要在社团服务上成为父亲的接班人。

香港五金商业总会是一个极具行业代表性的组织,他们以服务为本,几十年的传承和发展,让其早已经成为了一个和谐商会;他们以发展为先,着力提升行业水平为目标,行走在为行业内外服务的道路上。

五金是现代家装的重要材料,五金是工业之母,国防之基础。“五金可分为大五金和小五金,大五金一般都用在工装上,焊接设备、机械产品、较大的五金工具,如铁锭、钢管、铁板等;小五金为建筑五金、白铁皮、锁类铁钉、铁丝、钢铁丝网、钢丝剪、家庭五金、各种工具等等。”程汝国先生介绍说。改革开放后,内地经济迅猛发展,百业兴旺,中国迅速步入工业化进程,进而导致国内对金属材料的需求量不断加大,带动了包括香港在内的整个五金行业的飞速发展。

“随着两地经贸往来日益频繁,香港作为中国走向世界,世界进入中国的最佳桥梁和中介,有着极为重要的地位,香港五金商业总会是香港五金行业的引导者和组织者,在这样一个发展进程中,扮演着举足轻重的角色,”程汝国先生说。而他作为香港五金商业总会理事,带领五金业向着更广阔的空间发展,自然而然中,有着一份义不容辞的责任。

站在一个行业前辈的立场,程汝国先生说出了他的想法:“我们现在要做的,不是等待客户需求,而是引导、带领客户需求,为各自的企业增加多一点的知识,多一点的专业元素,让行业专业化。传统行业也要创新,也要与时俱进,否则就会被淘汰。”

为促进香港五金业和内地五金业的发展,寻求更多的合作机会,程汝国先生常组织带领香港五金同业者前往内地,参加各种行业内交流会,与同业者分享几十年来积累下来的经验,集思广益,共创美好明天。同时,内地同业者也常常来港扩展业务,作为桥梁,程汝国先生主动和来访者联系,与大家连成一片,共谋合作与发展。

“商会本身更多体现的是一个交流的平台,是开阔视野、沟通理念、传递经验、交汇信息的场所。香港和内地的商会在这方面有着更多的共同和互补之处,更多的交流在促进两地五金产业的共同发展、构建和谐社会方面起到推动作用。”程汝国先生说出了他对未来的美好愿望。

两个带来经验交流材料例8

1.交流的素材应具有典型性

数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师应提供全面、典型的交流材料，为学生的大胆猜想、小组讨论提供思维的凭借，从而促进学生的思维发展。例如，在建构意义之后，教师提供的交流素材是：在小组中说一说：16、45、11、24、18、19、33、91中，哪些是素数，哪些是合数？你是怎样判断的？组织学生判断内化，以实现变式强化。这个素材的选择既巩固了对素数合数意义的理解，又可以让学生自主发现判断一个数是素数还是合数的方法。

2.交流的素材具有开放性

交流性学习材料不在于多，而在于精，在于促进学生的思维向深层次发展。例如：在课的开始，老师组织了一个操作活动（从12个小正方形中拿出几个，拼成一个大长方形），就选用了简单常见而又开放性的素材：12个小正方形可以全部取，也可以取其中的几个，都能拼出一个大的长方形。正因为在小正方形数量选择上的开放，才使本课从一开始就充满浓郁的交流味。

3.交流的素材具有丰富性

教学中，除了充分利用好教材所呈现的学习材料以外，还要为学生提供与生活密切相关的、体现数学本质的、散发数学文化韵味的材料。在“经历交流过程，感悟数学文化”环节，教师就在创设问题冲突以后，带领学生体验了2000多年前古希腊数学家的“厄拉多塞尼筛法”，在了解“厄拉多塞尼筛法”的基础上尝试根据质数表判断哪些数是合数，进而把一个数写成两个或几个素数和的形式，从而自然揭示“哥德巴赫猜想”。

二、设计交流过程是交流经验形成的关键

1.借助问题引领，激发交流兴趣

好的交流活动应该体现在：创设基于学生数学学习需要的问题情境，借助问题的引领，激发学生的交流兴趣，调动他们已有的知识经验促使他们积极主动地参与到数学活动中。

例如，在学生用12个小正方形进行初步操作的基础上，教师抛出了这样一个问题：“同样都是拿一些小正方形去拼长方形，为什么有的能拼成许多种不同的长方形？而有的却只能拼成一种呢？”这一问题犹如平静的水面抛进了石块：一方面，激发了学生积极参与交流问题的兴趣，另一方面，明确了交流的问题指向：即拼出长方形的个数（也就是一个数的因数）上。

2.经历交流全程，感悟交流策略

有效的交流应是学生主动运用已有的知识和经验来解决新问题的活动。本节课，教师通过引导学生经历四个层次的交流活动把数学知识的学习变成了数学活动的学习。

第一层次的活动是用12个小正方形拼成一个大的长方形，从而聚焦所要交流的问题“一个数的因数的特征”。第二层次的活动是分类判断：既有对20以内数的因数个数的观察分类，又有独立判断一个数是素数还是合数的判断内化。这个层次的数学活动重在思维操作，让学生在观察、分类、思辨、交流中逐步建构素数与合数的意义。第三层次的活动是在制造的认知冲突中经历了一次数学文化之旅：从“厄拉多塞尼筛法”到“哥德巴赫猜想”，再一次提升了学生的数学活动经验。最后一个层次是观察20以内数的奇偶性和质数合数的特点，然后再运用所学知识和形成的交流经验来玩“猜电话号码”的游戏，在拓展迁移中丰富了学生对整数特征的认识，在实践应用中提升了交流数的特征的活动经验。

两个带来经验交流材料例9

道桥施工结束之后，实际使用当中，道桥工程受到非常多因素的影响，给道桥工程使用寿命和性能带来不良的影响。就对道桥工程抗腐蚀性能要求非常严格，道桥工程混凝土结构设计过程中，重点是工程结构的强度和荷载。尤其是露天条件下道桥工程施工使用一段时间之后，混凝土结构性能下降的非常严重，因此需要做好道桥工程材料质量检测工作。

1道路桥梁工程材料质量检测重要性

建设道桥过程中，会应用到非常多种类的材料，包含水泥、钢筋、混凝土等等，不同材料在道桥当中发挥了不同的作用，施工材料的质量是决定总体工程建设活动的关键基础。因此，道桥工程材料检测工作进行，能够有助于将总体工程项目有序开展。具体来说，对道桥工程建设活动的展开，通过开展必要的质量检测活动，保证工程材料质量的基础上，为建立道桥使用寿命和安全带来了良好的保证，同时保证工程材料质量，一方面将工程手续使用安全性提高，另外就是将路桥病害出现次数降低或者消除病害，比如出现的裂缝和沉降等。因此桥梁工程施工之前要确保材料品质，只有这样才可以顺利的开展施工工作，更好的保证工程质量。

2道路桥梁工程材料质量检测存在的问题

2.1检测设备精度有待提升

检测施工材料的过程中，设备检测精准度和机械的先进性决定了材料检测水准的高低。可是我国路桥施工水平发展时间段，所以相对应的检测设备还有一定的不足，而且比较落后，其中非常多材料的实际检测精度较为低下，这样就导致材料在检验结构上存在一定的误差。所以在实际的检测过程中，各个相关部门要加大物力财力，在原先的检测设备前提基础上将新设备加入，完善设备，从而更好的将材料检验结果的准确性提高。将材料检测精度水准提高，有效的控制检测结果误差在合理范围中，更好给工程质量带来了保证。

2.2规范取样问题

现如今的道桥工程建设活动过程中，会应用到非常多种类型的材料，因此，随着我国道桥工程建设的逐渐频繁，质量检验人员的工作量也在不断的提高。长久下去，质量检测人员的工作量也会受到影响。大多数时候，巨大工作压力的情况下，大部分的材料取样工作也不能完全根据对应的规范进行操作，最后造成道桥材料质量检测结果和工程建设材料本身的属性之间存在显著的差别。因此，总体工程质量无法得到保证。为了保证道桥工程检测结果的精准性，必须进一步规范质量检测人员的取样工作，保证充分认识到规范取样的关键性。同时将规范化进行取样工作，从而不断的将道桥工程材料检测结构的精准性提高，从而给道桥工程建设带来良好的保证。

3道路桥梁工程材料质量检测优化策略

3.1水泥的检测

①将进入到施工现场之前的水泥进行检测工作，同时保证在复检流程中，重点对各项指标进行检测工作，保证水泥的各项指标满足工程总体建设指标和哟求。②如果在检测的流程中发现水泥出厂时间超过90d，就需要和有关单位进行沟通之后进行再次的重新检验工作，从而更好的保证水泥质量满足实际需要。如果只是检验半成品混凝土，那么要对氯化物含量重点进行检测。③一般来讲，每一次进行到现场的水泥数量一定要小于或者等于200t，特别是各种型号、规格等都一样的水泥。另外还需要按照路桥工程施工建设的规模来决定水泥的进场数量。④水泥取样中，要选用不用位置的水泥进行抽样检查。⑤确保水泥混合料的均匀和充分，同时放入到防潮器具当中进行检测，同时混合水泥质量要在12kg之上。

3.2混凝土检测

路桥施工工作当中使用最多的一种材料就是混凝土，可是因为混凝土是由多种材料进行混合之后得到的，所以一定要控制好配合比，充分考量到自身总体性能是否满足工程建设需要，所以不但要对混合之后的质量进行检测，还要检测各个混合原料，从而保证混凝土稳定性、质量满足工程设计指标。另外需要关注的是，对混凝土内的外加剂质量检查，保证充分发挥出自身抗冻、防水等效果。实际的检测流程中，检测外加剂的抗冻、抗裂等性能。同时还需要有目的性的将适配试验工作做好，从而有效的将外加剂的实际适应性确定，保证混凝土的质量。

3.3钢筋检测

作为道桥工程当中必不可少的材料，钢筋所发挥出来的作用就是要保证总体道桥结构的稳定良好，因此，钢筋进行质量检测的过程中，需要将钢筋送到施工现场之后，要通过检测，保证钢筋自身的力学性质。然后检测取样当中，需要检验各种指标都统一的钢筋，这样的检测结构具备可比性。之后，检测质量的过程中，需要在每一个批次当中选择两根以上的拉伸试件和多两根的弯曲试件，一旦受检钢筋拉伸长度在40~50cm中，弯曲件的长度要保证在35~40cm之间，才可以证明钢筋满足工程施工要求，反之就不能满足。

3.4外加剂质量检测优化策略

混凝土当中所使用到的外加剂进行检测的过程中，需要严格遵照混凝土的外加剂规章制度，而且要出示合格证书，实际使用之前要复验外加剂效果，应用化学外加剂的过程中需要满足混凝土外加的使用规范。根据不同类别的化学外加剂特征和工程实际情况，进行深入研究工程施工技术条件和成本，从而科学合理的选择好化学外加剂的种类，按照混凝土的现实情况，添加到混凝土的配置当中，检验混凝土的实际使用性能。

3.5明确原材料管理责任制度

为了能够有效的将原材料管理方式落实，可以将责任制度进行落实，将有关人员在原材料质量控制当中的作用明确，保证原材料质量，主要包含下面两个方面：①将原材料管理责任确定好，成立对应的质量控制小组，要求项目经理切实将自身责任发挥，积极组织原材料质量管理工作，包含将原材料质量管理规范、原材料管理人员交接班制度、材料库房管理规范进行制定，用来将总体原材料的质量管理工作进行指导。②将对应的原材料管理目标确定好，经过项目经理的指引，将工作责任贯彻落实到个人，保证原材料质量管理工作健康良好进行。总而言之，道桥工程作为城市建设的重要基础设备，人们在工作生活当中充分发挥着重要的作用，在长时间的使用当中安全性一定要得到充分保证。所以，建设者需要对抗环境腐蚀能力和耐久性进行充分关注，要将有关工作做好，从源头上将材料质量做好，关注材料质量性能的检测。在传统材料强度性能的标准上，将材料耐久性能的重视程度提高，利用有效的措施，在不断的实践工作当中总结实践经验，创新方法，将道桥的使用寿命性能提高。

参考文献

两个带来经验交流材料例10

笔者根据自己的教学实践总结了以下五个方面的做法。

1，充分挖掘语言教学材料。目前大学英语教材种类繁多，其中不乏许多好教材——既有中国学者的独立之作，又有外国专家的原版论著，或是两者合作。在这些材料中，我们可以让学生“意识到”关于不同文化的意象和描述，并且让学生评估他们自己先前的认识是否与教材中的陈述相符合。新视野大学英语教材中就有许多谈论文化内容的文章，如“cultureshock”“transnationalmarriages”等，新视野听力教程中每单元还有一个专门的栏目叫做“culturetalk”，针对一个特定问题由来自不同背景的人谈论在他们各自文化语境中对这个问题的看法。因此教师可以抓住现有教材中的跨文化因素做足文章，将其利用到极致。

2，利用英语传统媒体和文学作品。英语电影、电视、广播、报纸、杂志和小说都可以用来作为文化意识培养的材料载体。例如文学作品就被广泛用作语言学习材料，在提升语言能力的同时，“内化”跨文化交流能力。电影，尤其是包含中国元素的作品是进行跨文化交流教学的绝佳材料，例如《卧虎藏龙》《功夫熊猫》《功夫之王》《雪花秘扇》。这些电影以外国人能够接受的方式来讲述中国故事，让外国人听得懂、愿意看。用西方视角讲述中国故事，这其中的技巧值得我们细细玩味。

3，使用信息技术资源。互联网、电子邮件、聊天室、即时信息、基于网络的互动学习都是信息技术带给外语教学的一系列便利。这些资源除了可以像传统资源一样使用外，还有一个明显的特点，即使用者参与到了一个真实的跨文化交流过程当中，他们能够通过“做中学（learningbydoing）”这种亲身参与式的体验教学形成文化意识并且根据实际获得的经验来反省。语言学习者可以通过给其他学习者（尤其是处于非中国文化语境的）或者以英语为母语的人发电子邮件或者通过聊天软件聊天来实现上述过程。

4，探索地方文化多样性。对于缺乏海外经历的学习者来说，以国内或者地方多元文化作为例子来诠释跨文化交流可操作性更强，更能与学习者的亲身体验产生共鸣，并且更经济。学习者发现不同地方文化群体的多样性和复杂性，并且注意到这些群体之间是怎样沟通并和谐相处的。学生可以在教师的指导下将这些例子带入课堂，由教师条分缕析，以跨文化交流的视角来解读这些行为，并将其中可用的经验、技巧最终推广到不同语言（英汉）的跨文化交流过程中。因此因地制宜，通过充分探索地方文化中的多样性来培养学生的文化意识具有较强的现实意义。

5，引入文化使者。来自英语国家的外教或者有海外经历的教师是传播文化的使者，他们往往有许多关于跨文化交流的鲜活例子，这些经验可以被用作课堂教学内容。目前各大学一般都配有外教，执教英语课的教师往往也有着较为丰富的跨文化交流经验，这种与外教或者教师面对面的交流的过程提供了将跨文化交流付诸实践的机会，同时在交流中获得的经验与材料又可以用于课程教学反思，进一步发展文化意识。

以上这些做法试着将在语言课堂教学中可获得的资源，如课本、教师，和在课堂外获得的但可用于课堂教学的资源，如互联网，一起利用，让学生有机会接触足够多的跨文化交流素材，探索本文化和外文化，并且对比反思这些经验。