顶岗实习计划公式例1

近几年，随着高校大规模的扩招，艺术专业联考招生放宽等因素影响，部分学生的文理课程基础薄弱，高中阶段对美术专业学习的不系统，本身的绘画基础和手绘能力都不强，导致学生学习盲目和质量下降，最终削弱了艺术专业毕业生的就业竞争力，就业十分严峻。这对我国高职院校培养模式提出挑战，针对这个情况，在对2014届毕业生实习指导中，我们发放了调查问卷，117名学生，56.5%从事专业对口工作，89.5%学生毕业后通过几个月的实习才能上岗，而不能毕业后直接上岗，延迟转正时间。这些数据都预示着，现今培养的学生与企业脱节，无法快速胜任相应的设计工作。

教育部《关于推进高等职业而教育改革创新引领职业而教育科学发展的若干意见》要求中提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”大力发展职业教育传统的教学模式。顶岗实习在高职艺术设计专业的人才培养中发挥着极其重要的作用。高职院校必须加大校企合作，推动顶岗实习。

1顶岗目的

结合学院培养计划，带领2014级艺术设计专业多名同学到“江西三维环彩科技有限公司”为期两个月的顶岗实习，岗位为公司的室内建模设计师及3D设计师助理，为艺术设计专业的人才培养研究积累了一定经验。此次顶岗的目的：第一，了解江西艺术设计专业中动漫产业的发展情况。第二，企业对行业人才的实际需求，了解室内设计师及3D设计师在企业中的工作范畴与工作职责。第三，学习公司的行业管理模式，并让个人的设计思想尽量向企业靠拢，提高自己的实践水平和实际的操作技能，并将在企业学习的知识应用到日常教学中。第四，对顶岗实习进行总结反思，把理论与实际结合，从而进一步提高学生的设计思维能力与实践操作能力，以便把学生培养成社会所需要的高素养应用技能型人才。

2顶岗内容

江西环彩三维科技有限公司是省内第一家涉及3D打印这一新领域的公司，以三维打印为切入点，全面覆盖包括三维数据处理、三维模型建模及修复、虚拟现实场景建设、3D产品打印等业务，为3D行业提供全面技术研究及技术服务的高科技创新型企业。公司业务主要有三维数据处理、三维模型建模、虚拟现实场景建设、3D产品系列打印等。主要技术是运用3D全彩色打印机结合高性能复合材料，给客户提供最佳的打印效果。该技术广泛用于航天和国防、医疗设备、高科技、人像、建筑、工业、创意产品等。

顶岗的学生在公司系统地学习了3D软件（3D建模、材质贴图、灯光、VRay渲染等），在几化练习后，进行任务式订单操作，打破了学校的工具教学，并完成了公司的三维模型建模订单，得到了企业指导老师及客户的肯定。

3顶岗成效及总结

3.1顶岗实习职业式的教学模式促使学生角色转变

企业实习期间，公司大部分老员工都是从各个职业院校刚毕业的学生，有泰豪动漫、工业技术职业学院等，他们已在公司顶岗半年至1年，上班6天制，时间为8点30到17点30，没有迟到早退，工作时安静无喧哗，没完成任务的还需自行加班，这些实习人员的积极认真、自觉自律、爱岗敬业的工作态度影响到我们的学生，让其迅速适应到职业式的工作环境和工作氛围中。角色转变也让学生学会遵守企业的相关规定，并积极争取和努力完成企业指导老师的项目作业。而与学校强调的出勤三令五申管理模式相比，确是千差万别。所以，今后的课堂教学，也需引入任务式的教学方法，让学生提前预演实习，感受企业氛围，转变学习态度。

3.2顶岗实习促进教学提升并检验教学效果

（1）顶岗实习能更好检验学生课堂的学习效果。此次顶岗发现学生到企业不能明确的理解项目要求，需要企业指导老师多次指点，完成项目质量和效率均不高，这就反映出平时的课堂实训难易度太低，学生积极性不高，完成效果不佳，缺少实习预演的机会，导致上岗不能直接上手。所以，平时教师课堂的教学实训需与企业需求挂钩。

（2）顶岗实习提升教师的课堂教学水平。高职院校大部分教师都是从学校到学校，实践经验不足，通过带领学生顶岗实习，教师可以从课堂到企业，找到自己教学中的不足，又能结合企业要求更好完善自身的教学方法，提升课堂教学，进而才能共同探索出一条成熟、有效、互利互赢的校企合作模式。

（3）顶岗实习提前培养学生的职业素质和能力。在顶岗期间，到慧佳传媒公司回访，看望了与系部合作培养的12级完美动力合作班毕业生。完美动力推荐5名学生就业，只有2名学生留在慧佳，其余3名学生均因公司安排的拍摄任务太累而违约辞职，这也让我们思考学生吃苦耐劳精神需提升和加强对学生的职业素质与能力的培养。而在三维环彩公司的同学以职业人身份顺利完成了2个月的顶岗，这也提前培养了他们的适应能力及实际的工作能力。2015年12月他们分别被策动设计机构、在中堂装饰设计有限公司、道和设计公司、左岸装饰设计工程有限公司等企业提前录用。根据顶岗实习后企业反馈的意见，在新的教学培养计划里加设了《职业规划》《就业指导与训练》等必修课程，由企业设计师担任教学，让学生入学就能清晰了解自己的专业，并有计划的规划和学习。

顶岗实习计划公式例2

顶岗实习实施网络管理是现代人才教育发展的趋势现阶段进行顶岗实习的学生群体主要以“90后”为主。“90后”的学生的成长正处于素质教育盛行和互联网文化快速发展的时期，国家在教学模式、教学内容和教材编排等方面都发生了很大变化，在一定程度上促进了网络教育在学生学习途径上所占比例的提升，因此学生表现出更愿意接受网络沟通和交流，通过网络沟通的效果比现场说教的沟通效果更好［9］。互联网教育有助于将教育的主动权下放，从以教师为中心的模式变为以学生为中心的模式，提倡学生发挥主动性和创造性，注重培养学生的学习积极性和知识运用能力，将知识点融入到生活和工作问题的解决过程中，将学生的学习时间花在解决工作过程中会遇到的问题而不是单纯的理论教育和单纯的技能操作训练上。因此，网络教育更利于培养个性化的人才，更利于培养现代化的高技能人才。顶岗实习实施网络管理能够满足提高教师教学效率的需要走访式的顶岗实习管理由于其灵活机动的特点成为现阶段高职院校普遍采用的一种顶岗实习指导模式。它虽然能够符合顶岗实习的教学特点，满足发生在不同时间、不同地点、不同教学对象的教学需要。但在发挥优点的同时，其缺点也非常明显。专职教师不仅要维持学校里正常的教学工作，而且要花费大量的精力进行企业走访和指导。针对专职教师而言，工作量大，收效不佳，且企业也认为走访式的指导给他们的工作带来极大的不方便，每次学校派人来都要派出专人接待和交流。在耗费大量的人力和财力，并不能达到有效实时管理和指导全部实习学生的目的。而实施顶岗实习的网络管理可以节省大量的走访时间，对多数同学可以做到同时指导。顶岗实习实施网络管理是科学评价学生的顶岗实习全过程的需要传统的顶岗实习考核多数根据实习单位对实习学生的满意程度来进行打分考核的，这加重了学生对顶岗实习的误解，认为顶岗实习就是作为公司的劳动力进行工作，只要达到企业的要求即可。这种传统的考核方式不仅不能反映出学生的真实学习和工作状况，还滋生了部分企业员工不尊重学生、甚至要挟学生的不良现象。由于学生的顶岗实习不仅仅是工作，还是在学校学习的一种延续，因此，只有在进行网络管理顶岗实习，实施全过程中对学生的工作和学习进行管理和考核，才能够真正的体现学生顶岗实习收到的学习效果。

高职生物食品类专业顶岗实习实施网络指导管理的人员组成及素质要求

顶岗实习的管理由于学生参与顶岗实习的工作内容以及工作环境的不同导致指导内容千变万化，学生的心理状况也是各有不同，因此实施网络指导管理的人员除具有宽广的知识面、丰富的实践经验之外，还必须有能力对学生进行合理的心理辅导和相应的职业规划指导。因此在实施网络管理的人员组成中应该包括辅导员、三师型教师和教研室主任。而对于实施网络指导管理的人员素质要求应该符合以下几点情况。具有灵活进行教学设计的能力由于顶岗实习中涉及到的问题千变万化，在顶岗实习中网络指导管理人员需要做到的是教会学生独立思考、独立解决遇到的问题，并对学生在解决问题的过程中加以指导。这就要求网络指导管理的教师在教学指导内容上能不拘泥于形式，随时可以将现场的知识技能和知识设计成教学案例对学生加以指导。这些只有具有灵活进行教学设计能力的指导教师才能胜任。一般教研室主任具有丰富的安排教学计划、进行新课程设计探索的经验，因此具有灵活进行教学设计能力的教研室主任应该属于网络指导顶岗实习的组成人员之一。具有宽厚的行业理论知识和丰富的实践经历高职院校担负着培养我国具有国际视野的高素质高技能人才的重任。因此，在指导学生进行顶岗实习时必须具有并将行业前沿技术知识、实用职业技术知识、能力和态度融合于顶岗实习指导中的能力;必须具有将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生的优异行业岗位能力。因此，掌握着国内最先进的技术和理论、具有丰富实践经历和良好科研能力的三师型教师是网络指导顶岗实习管理的骨干力量。具有思想辅导和职业规划指导的能力辅导员在校内通常扮演着心理辅导和职业规划指导的角色，学生在顶岗实习阶段往往也是心理状态变化最大的阶段，从象牙塔生活向社会迈进的过程中，学生面临择业的困惑、人生价值观选择的困惑以及社会交往原则等诸多困惑。因此在顶岗实习过程中，除了面临专业技能学习的压力，更多地是由学校走向社会时生存环境剧烈变化带来的心理预期不符的压力。这就要求网络指导管理组成人员中一定包含具有思想辅导和职业规划指导能力的辅导员。

高职生物食品类专业顶岗实习实施网络指导管理内容的模块组成

顶岗实习计划公式例3

我院学生本学期实习单位有200多个，分布在不同的地区。主要在建筑公司、监理公司、设计院、房地产开发公司、检测公司、造价咨询公司、招投标公司，装饰公司等单位进行顶岗实习。顶岗实习办公室、辅导员以及各组指导老师采取电话、短信、飞信、QQ、邮件等多种方式对顶岗实习学生进行联系、检查并指导，同时各指导老师每周书面形式上报学生顶岗实习情况表。

顶岗实习学生有27%被实习单位录用，顶岗实习使学生提前就业，顺利找到满意的就业单位。我院建筑工程技术专业就业率为92%，建筑工程管理专业就业率95%，城镇规划专业就业率95 %，装饰艺术设计专业就业率为96%。

我院顶岗实习实习工作流程是：各组指导老师负责联系指导学生顶岗实习，每周统计本组顶岗实习学生信息表以及发现的问题，以书面形式上报院顶岗实习办公室，顶岗实习办公室分专业汇总学生顶岗实习信息表，院顶岗实习办公室主任签字并加盖我院公章后，及时上报学校顶岗实习办公室。

二、顶岗实习的具体做法

（一）完善顶岗实习规章制度

我院顶岗实习工作从2005年开始，至今已进行了5年，积累了一些经验。为确保我院顶岗实习工作顺利的进行，对原有的规章制度进行了补充完善。完善后的规章制度主要有：

① 土木建筑工程学院顶岗实习实施细则；

②顶岗实习办公室信息管理工作规程；

③土木建筑工程学院顶岗实习职责分工；

④实习实训安全制度；

⑤学院与实习指导老师签订目标责任书；学院与实习单位签订顶岗实习协议；学院与家长签订协议；指导教师与学生签订安全教育协议、安全协议；学生与实习单位签订实习协议；

⑥学生顶岗实习手册；

⑦建筑工程管理、建筑工程技术、城镇规划专业学生“2+1”顶岗实习大纲

⑧建筑工程管理、建筑工程技术专业“3+2”学生顶岗实习大纲；

⑨建筑装饰工程技术专业学生顶岗实习大纲。

（二）所有参加顶岗实习的学生必须买意外伤害保险

我院学生大部分在工程一线实习，危险性较大，要求所有参加顶岗实习学生必须购买意外伤害保险，入学时已购买了三年的意外伤害保险的学生，可以直接参加顶刚实习；入学时没有购买保险的学生，必须购买一年的意外伤害保险，否则，不得参加顶岗实习。

（三）实行“自愿报岗，岗前培训、顶岗培训、穿插讲座、定期汇报、校企共管”

顶岗实习以能力培养为主，知识传授为辅。结合学生就业意向，采用“分流制”培养方式，实行 “自愿报岗，岗前培训、顶岗培训、穿插讲座、定期汇报、校企共管”。

（四）召开实习动员大会

2009年2月19日，我院召开三场顶岗实习学生动员会。上午9：00在崇学楼508教室召开06级建筑装饰工程技术专业顶岗实习学生动员大会，

院长代学灵、书记林海，顶岗实习办公室人员以及指导老师教师出席会议。会上讲到：本学期，全校所有毕业生全部进入顶岗实习阶段，为使顶岗实习工作顺利开展，学校对顶岗实习工作的非常重视，专门成立学校顶岗实习办公室，各学院也成立顶岗实习办公室，负责对顶岗实习工作的管理；

会上还讲到：顶岗实习的规章制度、实习实训安全制度、注意事项、实施细则、实习成果的要求，要求学生每周都与指导教师、辅导员联系一次，并对学生进行安全教育。同时，学生填写顶岗实习申请书，各指导老师与顶岗实习学生签订安全教育协议、安全协议。

（五）采取各种措施积极联系顶岗实习单位

由于我院学生顶岗实习单位比较分散，为使顶岗实习工作顺利开展，我院采取以下六种措施联系顶岗实习单位：

①利用已建立的12个实习基地

②积极联系并建立新的实习单位。本学期，新增实习基地3个，有焦作宏程工程建设公司、焦作市方圆工程监理公司、北京中安万通建筑技术有限公司。其中，北京中安万通建筑技术有限公司已经连续4年接受我院学生顶岗实习达60多名。累计录用顶岗实习毕业生25名，占顶岗实习学生人数的41.7%。

③指导教师积极联系实习单位。

④学生自己联系实习单位。

⑤收集网上用人信息，及时向学生。

⑥往届毕业生推荐实习单位。今年，我院实行06级、07级顶岗实习学生传、帮、带活动，06级的同学主动走上讲台，介绍自己顶岗实习经验和感受，并详细介绍各自实习单位的用人情况、实习单位负责人及其联系方式，06级、07级同学进行了现场交流。07级即将参加顶岗实习的学生50%以上在“顶岗实习见面会”上落实了顶岗实习单位，其中代学灵和贾宏伟老师指导的07级学生有77%学生落实了顶岗实习单位；赵华玮和王敏老师指导的07级学生有73%落实了顶岗实习单位。

（六）顶岗实习情况的检查落实

为及时了解、掌握学生顶岗实习的情况，各指导老师多次深入施工现场检查、指导学生实习，我院指导老师到施工现场检查顶岗实习学生共33次，并及时填写教师实地检查记录单。

（七）建立顶岗实习学生档案

顶岗实习学生档案包括11个方面的内容。

①学生顶岗实习申请书（包括学生、家长、辅导员及学院负责人签字）；

②安全协议；

③安全教育协议；

④学生与实习单位签订的实习协议；

⑤顶岗实习考核表（含单位鉴定意见）；

⑥教师实地检查指导顶岗实习记录单；

⑦顶岗实习调查问卷；

⑧实习单位回访表；

⑨顶岗实习联系指导记录表；

⑩联系方式、实习单位变更记录，并及时上报顶岗实习办公室；

11学生顶岗实习手册（顶岗实习管理规定、顶岗实习安全管理制度、顶岗实习日志和顶岗实习报告的撰写要求、顶岗实习报告、顶岗实习考核表）

（八）认真批改顶岗实习成果

我院顶岗实习成果有实习日记、实习报告以及工程相关资料。参加顶岗实习的学生都按时、按质、按量提交了实习成果，各组指导老师认真批阅每一分实习日记、实习报告。

（九）制定顶岗实习成果清单

我院顶岗实习各种表格较多，为保证指导老师收集学生实习成果不至于漏项，特制定顶岗实习成果清单，清单中包括实习成果、各种表格。各组指导老师按照清单验收实习成果，清清楚楚，一目了然。最后，将实习日记、实习报告、相关资料按照班级分类存档。

（十）总结表彰顶岗实习优秀学生

在本学期开始的顶岗实习动员会上，对06级建筑工程技术、建筑工程管理、城镇规划专业上学期顶岗实习表现突出的学生进行表彰。在公开毕业答辩会上，对本学期顶岗实习、毕业实习设计优秀的学生再次进行了表彰。

（十一）07级顶岗实习工作安排

我院在建筑工程技术、建筑工程管理、城镇规划专业实行“2+1”人才培养模式，为实现顶岗实习工作的连续性，在06级毕业答辩前，我院已经开展07级顶岗实习的工作，将07级顶岗实习学生分组，并指定了各组指导老师。给顶岗实习新老生传、帮、带带来极大方便。

三、我院顶岗实习中存在的问题与解决办法

我院顶岗实习各种表格较多，指导老师在验收学生成果时，给老师指导工作带来不便，增加指导老师的工作量。另外，学生实习日记本不统一，给后期的保管存档带来一定困难。为减轻指导老师的的担，我院计划统一印刷顶岗实习学生手册，从07级顶岗实习学生开始实行。

顶岗实习学生手册中包括顶岗实习管理规定、实施细则、顶岗实习安全管理制度、学生顶岗实习申请书、安全协议、安全教育协议、联系方式实习单位变更记录、学生与实习单位签订的实习协议、教师实地检查指导顶岗实习记录单、顶岗实习调查问卷、实习单位回访表、顶岗实习联系指导记录表、顶岗实习日志和顶岗实习报告的撰写要求、实习日记、实习报告、顶岗实习考核表等。实习结束，学生只需交一本顶岗实习手册，即全面、整齐、统一，又便于保管。

顶岗实习计划公式例4

学生顶岗实习计划1根据教学计划的规定，按照教学进程的具体安排，我系对会计电算化专业组织毕业顶岗实习，时间安排在--年11月23日——--年6月30日。为了确保这次实习顺利进行,特制定本计划。

一、顶岗实习领导小组

实习领导小组由学院领导、系领导、教研室主任、教学秘书、指导教师、班主任、辅导员共同组成。

二、顶岗实习目的

顶岗实习是落实党和国家高职教育政策、是实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。毕业实习作为实践教学环节的主要组成部分，通过毕业顶岗实习的实操训练，使学生熟练地掌握公共技能和专业技能，进一步提高专业素质，强化岗位能力，为就业打下坚实的基础。

通过顶岗实习，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的`;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力，为撰写毕业论文打好基础。

通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

三、顶岗实习内容

实习内容要与实习岗位相结合，以财务会计、成本会计为主，对会计专业的基本技术进行全方位的操作实习。主要包括：

1、了解企业(或单位)的经营性质和特点，了解企业(或单位)生产技术的特点和生产工艺流程及其对会计核算的影响，了解财务会计岗位的设置。

2、熟练掌握各种会计方法及程序操作的基本技术。

其中包括建账方法、填制与审核原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表的方法与程序、登记现金的日记账、银行存款日记账以及登记各种明细账和总分类账的方法与程序。掌握结账、对账、编制资产负债表与利润表的基本技术。

3、熟练掌握各种成本会计核算方法和程序操作的基本技术，其中包括产品成本的构成要素核算、生产费用在完工产品与再产品之间的分配、产品成本计算的各种方法、产品成本核算的账务处理程序等。

4、了解企业(单位)纳税的种类，纳税的计算及与纳税部门的联系情况等，务处理程序，掌握常见税种的业务处理程序、计算、核算与交纳的方法。

5、熟悉财务软件，掌握会计电算化操作业务。

6、初步了解企业筹资、投资等资金管理业务，了解内部控制制度的制定与审计工作的实施业务。

具体采取按岗位轮岗实习的方法。会计岗位一般分为会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、账务成本核算、资金核算、总账报表等，具体分为出纳的职责、明细会计岗位职责、主管会计岗位职责等。

四、顶岗实习组织方法

顶岗实习单位的落实采取学生自己落实与系部帮助落实相结合。顶岗实习指导实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法

五、顶岗实习的基本要求

1、实习过程中，要认真执行实习单位的考勤纪律，按时上下班，不迟到不早退，有事先请假;要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密;要注意自己的人身安全与财产安全;有重要的事情应及时与辅导员、班主任联系;

2、要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础;

3、实习开始后三个月内，实习学生必须将接收单位开出的《聘用函》寄给辅导员。

4、指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导;

实习过程中，原则上实习学生不得随意变动实习岗位，因特殊情况要求调整实习单位或岗位的学生，须向指导教师提出申请，同时提供在上一个实习单位的实习鉴定表以及下一个单位接收函，方可变更实习单位。

5、实习过程中应注意积累资料，及时填写实习周记、实习结束后写好实习报告和毕业论文。

6、学生实习完成后必须提交：①实习周记;

②实习单位鉴定表;③实习报告。

六、顶岗成绩评定

依据实习周记、实习鉴定、实习态度及实习报告等，由实习指导老师结合实习单位的评定，综合评定成绩。

实习成绩评定:满分100分，其中纪律考核成绩20%，劳动态度考核成绩20%，技能考核成绩30%，实习单位评定成绩30%。

学生顶岗实习计划2一、实习目的

1、通过在学校所学习知识理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高自己的思想觉悟、教学水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力。

2、不断锻炼自己的能力，把自己培养成为一名优秀的老师。

3、提高自己在教学方面的技能，汲取更多的教学经验。

4、根据自己所在的实习岗位，指定相应的实习计划和目标。

二、实习方式

顶岗实习。

三、实习任务及工作措施

实习任务：教学

1、智力障碍儿童的日常教学。

2、配合班主任及学校认真组织和参与各项活动，完成学校安排的各项工作。

3、参加部门、教研组的所有会议。

4、积极主动向各位老师学习，做好听课笔记。

5、每天看一点专业书籍，不断完善自己的专业知识，让自己能更好的去教育学生。

工作措施：

1、认真备好每一堂课，做好课前的一切准备。

2、上完每堂课以后，反省这堂课的优缺点，及时做好笔记，再根据学生的接受效果及上课表现制定相应的教学计划。

3、加强与家长沟通交流，充分发挥家长的.作用。

4、在每天下午的教研会上积极提出自己的困惑，向有经验的各位老师学习;

四、实习要求

1、牢记“安全第一”，必须严格遵守实习单位安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。

2、认真做好岗位本职工作，培养独立工作能力，在顶岗实习的实践中努力完成专业技能的学习任务。

3、听从领导的分配，不做有损实习单位以及学院声誉的事情。

4、保持与学校的联系(指导老师)，每周按时上交顶岗实习周记，汇报情况。

5、随时关注学院教务处在网上公布的与毕业有关的信息，保持电话通畅。

学生顶岗实习计划3一、实习的目的

顶岗实习是在学生学完所有专业课程，掌握会计专业基本理论和方法，并经过一定实践教学训练后，开展面向社会的专业实践，是一次就业前的“岗前练兵”。

通过顶岗实习，更好地理解会计的性质、特点，明确会计工作在经济活动中的重要地位：使学生能够理论联系实际，巩固课堂上所学的专业知识，了解会计工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计的能力和技巧;通过顶岗实习，还可以使学生增强分析问题、解决问题的能力，提高实际工作的适应性。

二、顶岗实习的基本内容

根据会计专业教学大纲的要求，学生毕业实习需要了解以下内容：

(1)了解实习单位经营概况，含行业特点、规模、效益等。

(2)了解实习单位会计概况，企业会计组织机构的设置;企业会计核算和财务活动的数据处理程序、方法;企业建立计算机会计信息系统的经验;企业内部财务会计控制制度。

(3)了解并尽可能参与实习单位专业技术工作。

三、顶岗实习的方式、方法

1.顶岗实习的方式

由于会计专业是一项具有高度责任性的工作，顶岗实习只能以听介绍、看历史资料，取得信任后在指导教师指导下尽可能参加实际操作的方式进行。

2.顶岗实习的方法

在实习单位工作繁忙的情况下，要想获得实习单位的支持和指导，取得好的实习效果，只能“以尊重换关心”、“以劳动换劳动”的方法进行。

四、顶岗实习的要求

1.按实习大纲要求的实习内容完成实习任务

2.遵守实习纪律，按实习单位劳动纪律出勤，不无故缺勤，有事向单位请假;

爱护实习单位公物;遵守单位保密要求，未经实习单位允许，不许将有关资料公开引用或外传;尊重企业的干部和职工，虚心学习，服从企业工作安排。

3.根据每日实习内容和心得写实习日记。

4.实习结束前根据实习实际情况写出实习报告，加盖实习单位公章后带回学校，由学校指导老师评定成绩并收齐后交教研室备案。

5.由实习生请求实习单位填写“毕业生实习鉴定表”，对实习期间表现出的思想品德、工作态度、劳动纪律、业务能力等情况作出鉴定，加盖实习单位公章后带回学校，由指导教师收齐后交教研室备案。

五、顶岗实习的指导

1.以校内专业教师为主，同时聘请实习单位会计实际工作者担任实习指导老师。

2.指导老师负责学生毕业实习方式、方法的指导和专业技术问题的解答。

3.指导教师负责对实习学生的检查(动态检查和实地抽查)，对违纪和不按规定实习的学生及时给予批评教育，对情节严重者请示学校作必要处理。

4.指导教师应关心学生生活和健康，防止事故的发生。

六、顶岗实习成绩评定

1.实习成绩评定标准(满分100，其中“顶岗实习鉴定表”40%，“实习报告”40%，实习日记20%)

2.有下列情况之一者，应评为不及格

(1)违反实习纪律，擅自离开工作岗位者

(2)不按实习单位规定制度办事，违法乱纪，造成不良影响者

(3)不按实习计划实习，未完成实习任务者

学生顶岗实习计划4一、以“阳光成长”平台为载体，促使学生德育教育出成效

1.根据上海市中等职业学校德育工作专项评估要求，制定中职学生三年德育工作目标和年度实施计划，全面加强和改进学校德育工作，完善和创新符合学校实际的德育内容体系、德育工作体系和开放的德育工作评价机制，确实提高德育工作的实效性，不断提升中职学生的整体素质、增强竞争力，促进校园和谐稳定发展提供，坚持德育为先，着力塑造校企文化的育人环境，有效提升学生的职业道德和素养。

2.强化学生德育教育，调整学生素质评价方式，通过实施全员德育教育、学生德育评价方式改革、开发管理软件系统，及时分析反馈学生的成长动态，使学生、家长、老师和企业都能见证学生成长过程，做到“让学生在阳光下成长，在成长中实现自我品质的社会价值”。

要完善网上学生素质考核管理平台的使用管理办法，加大在学生中的宣传引导，明确学生部门、专业系和班主任使用管理平台的责任和要求，并列入考核内容，使之成为学生“阳光成长”的工作平台。

3.坚持并加强学生行为规范教育和管理，通过教育、评比和抽查，使学生来去学校不带书包、留长发和染发、随意离开教学场地、课题秩序差等现象的递减率达到80%及以上。

坚持开展校园“三无”活动(无杂物、无烟蒂、无损坏)，通过教育、评比和抽查，使问题发生的递减率达到80%及以上。坚持加强校园周边巡查，定期问卷征询社区意见，并针对问题积极落实措施予以改进。注重树立学生典型，规范并加强对优秀学生、进步学生的宣传表彰工作，做到频率较密集、形式多样化、学习氛围浓、宣传效果好。

4.制订加强学生团员和骨干队伍自身建设的工作方案，定期开展教育、培训。

制订在学生中开展具有文化影响力的各类活动的方案，加强对活动目的、环节、组织和后续效应的设计策划，并有效组织实施;坚持每周一次全校性的德育讲评。针对学生集体活动中存在的薄弱环节，开展融教学、训练、考核和评比于一体的教育活动，并注重教育活动的持续性和有效性。开展班会课评比活动，推广并总结优秀课件。

5.定期召开学校社团活动指导委员会会议，协调和落实社团活动的指导教师、场地、时间、学分、经费，支持和引导学生开展社团活动，确保社团活动有效开展。

以社团的活动为重点，在学生中开展“三有”活动(有一种兴趣、有一样爱好、有一门特长)，每学期组织一次展示，多为学生提供实现自我效能的渠道。坚持社团活动和志愿者活动相结合，通过参与社会公益活动，提升学生的综合素养，展示学校良好形象。

6.加强班主任工作，执行市教委颁发的`“关于进一步加强中等职业学校班主任队伍建设的若干意见”;

学校教师实行“双岗制”，强化教师教书育人责任。研究制订星级班主任或首席班主任的培养、选拔和激励制度，不断提升班主任队伍的德育能力。加强对全员德育教育好人好事的宣传表扬力度;实行责任区“三无”包干考核，并制订和实施全员德育实绩奖挂钩考核办法;明确教职工行为文明的要求，进一步增强对学生的影响力。针对薄弱环节，及时调整、完善全员德育考核责任制，并组织实施。加大学生心理健康普及教育的力度，建好学校心理健康咨询室，注重特殊学生的心理疏导。

7、高职要认真落实“关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见”精神，注重开展多种形式的学生思想政治教育，通过例会的组织形式，发挥高职团委、学生会在学生工作中主体作用，加强对学生工作、学生主题活动的组织领导和学期、阶段工作的计划、检查和总结。

通过团委、学生会各部和十五个学生社团具体实施结合时政热点和学生特点的体现“寓教于乐”的多种形式的主题活动如，激发学生阳光争先的热情，培育学生爱国爱家、团结互助的精神和品德。

二、以市场需求为导向，完成招生、推荐就业和培训指标

1.认真总结招生情况，分类梳理招生信息，注重研究招生规律，提前做好新招预案。

研究招生宣传常态化、持续性的工作策略。按时间节点做好新一轮招生计划编制上报工作。认真落实用人企业委托订单协议的内容，加大对新生就业保障协议的宣教力度，认真做好协议的鉴订和后续教育工作。

2.会同中职部、专业系开展深化校企合作课题研究，认真分析已有的用人单位与三种“培养模式”的契合度，完善校企合作人才培养模式的运行管理机制，梳理存在问题和主要原因，提出推进措施，明确相关部门、专业系的工作流程和职责、落实过程考核，同时应落实成果鉴定，并有资料积累。

会同中职部、专业系制订毕业生跟踪调查实施办法，并组织问卷调查，分析获取信息，积极落实调整和改进教育教学工作的措施，年内实现企业对学生满意率达到90%以上的要求。建立学生实习、就业管理基础台账、及时动态地反映高职学生的实习、就业情况。

3.充分发挥学校教育资源的潜能，在稳定现有培训、非全日制教育和产品加工项目的同时，加快开拓新项目的力度，积极采取措施，扩大社会生源的比例和加工产品接单数量。

加强鉴定站(所)和特种技术考试的管理工作，提高规范化管理和服务水平，不断提高机构的满意度，保证鉴定工作良性运行。积极联合行业协会等开展各类市级技能竞赛，吸引更多的企业参加竞赛活动，增加培训和鉴定的数量，扩大我校培训机构的影响，把技能竞赛做成学校的品牌项目。加强师资(培训师)的队伍建设，认真做好鉴定项目师资的培训工作，提高培训、教学质量，确保考证通过率、考试合格率和高考上线率。在不影响学校工作的前提下，有选择地开展对外合作业务和有关的社会考试工作，增加学校积累。

4.根据集团总公司“十二五”发展规划，党校教育要加大主动服务的工作力度。

要在集团党委的领导下，进一步发挥党校培训、轮训干部的主阵地作用。要优化培训内容、改进培训方式、加强培训管理、提升师资力量，力争优质高效地完成集团总公司交办的各项培训任务。

学生顶岗实习计划5一、总结内容、形式和要求

总结分顶岗实习生个人总结、实习学校指导教师工作小结、实习学校工作总结、项目县(市)工作总结四个层面。

1、实习生个人总结：每位实习生至少上一堂公开课、举办一次主题班会或班级活动,并撰写一份不少于3000字的个人小结。

公开课和主题班会由实习学校组织，实习学校指导教师和实习队成员参加，且要组织评课和评议，并拍摄相关电子照片3—5张。实习生个人小结主要内容包括实习基本过程、典型事例和故事、感动与心动、主要收获和体会等，以a4或相当于a4大小的纸张书写或打印，并由实习生本人签名。连同公开课讲义和主题班会实施方案一并上交实习学校。

2、实习学校指导教师小结：每位实习指导教师(含班主任工作实习指导教师)均需撰写实习指导工作小结，字数不少于3000字，以a4或相当于a4大小的纸张书写或打印，并由实习指导教师本人签名。

主要内容包括实习指导基本过程、实习生素质与表现、典型与感人事例、指导工作经验和体会、工作建议等。

3、实习学校工作总结：实习学校要召开一次由校领导、指导教师和全部实习生参加的总结暨欢送座谈会，拍摄相关电子照片5-10张，并撰写一份不少于4000字工作总结。

总结内容主要包括学校开展顶岗实习工作的基本情况、主要做法、工作亮点、成功经验、典型与感人事例、实习生素质与表现、实习生对本校教育教学工作的作用与意义、完善该项目工作的建议等。各实习学校要举办实习生离校仪式，拍摄实习生离校时相关的感人场面照片10张左右。

4、项目县(市)教育局总结：在实习学校工作总结的基础上，每项目县(市)教育局撰写一份全县(市)顶岗实习工作总结，以a4或相当于a4大小的纸张书写或打印，内容包括基本情况、主要做法、工作亮点、成功经验、实习学生素质及表现、典型个案、实习生对本县(市)教育教学工作的作用和意义、完善该项工作建议等。

各项目县在实习生离开本县时，要举办由教育局领导、实习学校领导和部分指导教师代表以及本县所有实习生参加的总结暨欢送座谈会，收集、整理会上所有发言材料，并拍摄10张以上照片，连同其它总结材料一并按要求上交。

二、总结材料报送时间和要求

1、实习学校需报送的总结材料包括：(1)每位实习生公开课和主题班会的讲稿和实施方案，相关电子照片每生3—5张;

顶岗实习计划公式例5

1 研究依据及必要性

1.1研究依据

教育部在2012年11月出台了“《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》”并面向社会公开征求意见，其中对中高职学生顶岗实习的岗位、安全管理、技能要求、以及企业的责任等做出了具体的要求。

但是顶岗实习从整个管理上都存在着众多的不足，特别是在学生成绩效果考核上可以说处于严重的混沌状态，没有细致的、科学的、体现能力本位的考核体系。只注重结果考核而忽视过程考核，只是校内教师的片面考核而不是企业人员的全员参与，考核形式的单一、指标的不健全等等因素导致了顶岗实习的考核不能满足要求，而使得顶岗实习不能达到教学的需要，所以必须构建一套完整、科学的、体现能力本位的考评体系，以推动中高职学生的素质教育[1]。

1.2研究意义

结合我校及同类学校的顶岗实习管理办法，参照上海通用汽车对中、高职ASEP项目企业实习的管理评价机制，总结现行的顶岗实习考核方式以及存在的主要问题如下[2]：

（1）目前的评价办法过于简单，缺乏科学性（2）现行的办法没有纳入技能考核内容（3）企业参与顶岗实习考评的积极性不高（4）顶岗实习教学反馈系统不健全（5）对评价系统研究不够深入（6）企业性质与层次、条件的差距导致评价的难以平衡

综上所述，建立一套科学的、公正的、系统的、体现能力培养的顶岗实习评价体系和办法势在必行。

2 研究内容

研究内容主要有以下几个方面：进行企业调研、毕业生调研，广泛研讨，确定顶岗实习成绩的考核程序和评价办法；确定评价的量化指标以及考评内容。

分阶段进行顶岗实习的过程考核，顶岗实习过程时间长， 管理难度大， 评价结果应充分结合过程考核， 将过程考核与过程管理紧密结合。我们将顶岗实习过程分解成三个阶段， 即初期阶段（顶岗实习任务下达）、中期阶段（过程控制）、末期阶段（顶岗实习成果总），总体上由教学计划开始运行，到过程控制，最后反馈到教学计划的修订的一个闭环控制。初期阶段包括制定顶岗实习相关管理制度、顶岗实习实施计划、顶岗实习动员和岗位选择等几个方面。中期阶段主要是实习指导教师、企业指导教师和辅导员三个方面进行跟踪指导；末期阶段包括实习手册批阅、实习答辩、成果鉴定等。过程管理依据制定的指标体系中各个二级考核内容， 对顶岗实习的各个环节进行监控， 确认学生在各阶段的参与情况， 做到记录齐全， 确保考核结果的准确性和公正性。

3 研究基本思路和方法

3.1研究基本思路

充分利用校外实训基地资源，结合上海通用汽车ASEP项目对中高职学生实习考核办法，从教学培养目标出发，以确定科学化、合理化的评价体系为目标，确定研究思路如下。

1）广泛调研，征求企业以及毕业学生的意见，初步确定顶岗实习考核程序和办法；

2）量化一级考核指标，并征求企业以及毕业生代表的意见；

3）量化二级考核指标以及权重，并征求企业以及毕业生代表的意见；

4）在教学中进行实践验证，并总结经验。

3.2研究方法

采用多种研究方法，其中包括调查研究法、比较法、统计分析法、文献法等多种方法，注重宏观把握与微观分析的有机结合[3]。

4 结论

4.1在实践中进行指标体系的运用

校企共同合作参与考核评价对顶岗实习考核评价， 采用学校评价和企业评价相结合的方法， 针对各考核内容和主要观测点， 明确学校和企业的职责和评价比例。企业将顶岗实习的学生视为正式员工， 采用同一标准， 严格管理， 统一考核。只有这样， 学生才能真正感受到企业与学校的区别， 才能加快向社会人的转变。企业按员工的考核方式如产品合格率、产量、出勤率、工作态度、合作态度、遵守企业管理制度、现场考核等内容对顶岗实习学生进行考核， 学校则根据学生的实习手册、总结、获得的技能等级、遵守学校的管理制度情况等方面对学生进行评价。

4.2成果鉴定

顶岗实习以职业技能训练和职业素质养成为最终目的， 学生在阶段性的顶岗实习后应有具体的成果体现， 如国家或行业职业资格考证、作品（ 产品） 设计或制作、方案策划、竞赛或评比中获得的荣誉等。学校在评价阶段对各类成果进行鉴定， 鉴定结果记入成绩。

4.3实施顶岗实习工作经历证书颁发制度

为进一步强化并完善顶岗实习评价工作， 在实践中除了把评价结果记入学生学业成绩外， 还实施顶岗实习工作经历证书颁发制度。由校企双方共同对符合条件的学生颁发工学结合顶岗实习工作经历证书， 以此为手段进一步提高学生参与顶岗实习的积极性， 增强评价过程的严肃性和评价结果的权威性。

建立了更加合理和科学的评价体系，有助于激励在校生了解企业对人才的需求层次和要求，促进他们加强实践能力训练，注重专业技能和职业岗位能力提高.另外，教师通过指导实习和巡查，了解企业岗位能力需求动态和行业发展，对制定教学计划、组合教学内容等专业建设有较大的促进作用。

4.4制定建立科学合理、标准化的评价指标体系

顶岗实习在计划阶段就应制订考核评价方案和细则，依据岗位性质确定评价指标， 并进行量化， 统一标准， 以求评价的科学性、公正性和可操作性。具体指标如表1所示。

表1 顶岗实习评价细则

另外，根据中高职院校不同专业的特点，建立并逐步完善三级评价指标体系，一级指标明确评价内容， 二级指标作为具体考核内容， 三级指标为主要观测点， 并规定各观测点的权重和等级标准。

参考文献

顶岗实习计划公式例6

一、顶岗实习的现状分析

（一）顶岗实习课程如同虚设

按照国家中等职业学校的课程标准，学生最后一年或半年是顶岗实习课程，每周按30个课时计算学时和学分，由于诸多原因，会计专业学生在中职第三年，就被假借“顶岗实习”之名，推荐就业。学生在企业做得怎样，学得怎样，学校不知，教师不知，更谈不上考核了。

（二）企业对学生顶岗实习认识不足

中等职业学校会计专业的培养目标：为中小型企业培养会计人才。因此，学生顶岗实习的企业也大部分是中小企业，由于小企业巨大的生存压力，大部分企业不会有老会计“带”，而是把顶岗实习的学生当成了全职会计。由于学生没有实践经验，经常达不到企业的会计职业要求，老板和学生矛盾加大，学生灰心离职，老板也埋怨学校培养的学生差。

（三）教师在学生顶岗实习期间成了局外人

学生在顶岗实习期间，教师与顶岗实习学生互不相关，其原因是多方面的：

1.认识不足

虽然国家中等职业学校的课程标准把顶岗实习作为最重要的课程进行考核，但是，由于学校认识不足，教师认识不足，认为只要把学生推荐到企业，能为学生找到工作，学生在工作岗位上就算是顶岗实习了。

2.学校教师人手不足

一方面，由于会计专业的特殊性，其顶岗实习的学生分散在各个中小企业和会计服务中介公司，不但需要大量的指导教师，也为教师的指导带来一定的难度。

3.教师的实践经验不足

中职学校的会计教师，绝大部分都是从大学毕业就到学校任教，几乎没有会计从业的实际经验，虽然国家和学校都加大了对中职教师的实践培训，但毕竟离企业的从业经验还是有一定的距离，所以，教师在指导顶岗实习的学生方面具有先天的不足。

二、顶岗实习的具体措施

（一）统一顶岗实习的认识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：大力发展职业教育，“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合，校企合作，顶岗实习的人才培养模式。”从国家层面明确了顶岗实习是职业教育人才培养模式的重要组成部分。因此，我们要统一认识，顶岗实习不但是学校校内教学的延续，更是培养学生综合职业能力，实现学校与企业对接的重要环节。

（二）创新师资队伍的建设

一方面，会计学生顶岗实习，它不但要求教师要有过硬的会计理论知识，更重要的是，教师必须具备中小企业会计从业经验。所以，教师不但要加强理论知识的学习，还应到中小企业挂职锻炼或代账，积累自己的从业经验，这样，在会计学生顶岗实习期间，才不至于使自己成为《顶岗实习》课程的局外人。

另一方面，创新师资队伍建设。古语云：“能者为师”，学校可以与会计中介服务公司、不同行业中小企业签订合同，聘请公司里有经验的会计人员作为学校的兼职教师，专门指导学生的顶岗实习。这样，不但解决了学校师资人手不足的问题，也能保障顶岗实习学生的指导工作。

（三）创新顶岗实习的评价机制

顶岗实习的学生比较特殊，他们分散在不同行业，不同企业，也不时刻在学校、教师的掌控范围之内，因此，对顶岗实习学生的评价就显得比较困难，这也是导致顶岗实习形同虚设的重要原因。所以，我们必须创新顶岗实习评价机制，把学校教师、企业兼职指导教师、顶岗实习学生共同纳入考核评价，形成利益共同体。

三、顶岗实习的教学探讨

（一）加大与中小企业的合作力度

中小企业因为规模小，也由于成本效益原则，能提供的相关会计岗位较少，确实无法接受大量顶岗实习的会计学生，但是，为了让中职会计毕业生能与中小企业零距离对接，培养具有综合会计职业能力的会计人才，我们必须创新校企合作机制，加深校企合作的力度。

校企合作应该是双向的，我们可以把学生送到企业顶岗实习，相反，企业也可以将会计资料带进课堂，让学生在仿真模拟实训室进行较为集中的“顶岗实习”。这样，不但解决了会计专业顶岗实习的瓶颈，也解决了顶岗实习指导教师不足的问题。

（二）加大与会计中介服务公司的合作力度

随着第三产业的繁荣发展，为中小企业服务的大量财务公司兴起，它们主要经营范围：代账、纳税申报、税收筹划、代办工商执照、执照年检、企业注销等围绕中小企业的一系列服务展开，所以，会计服务公司是中职学校会计专业学生顶岗实习的最佳合作对象，学生在该公司顶岗实习，不但可以熟悉不同行业、不同性质所有制公司的业务，还可以在最短时间内，迅速提升学生的综合会计职业能力。同时，会计服务公司对财会人员的需求量大，能较大范围容纳中职会计学生的顶岗实习，因此，加大与会计服务公司的合作力度，应该成为会计学生顶岗实习的主力军。

（三）学校创办会计服务公司

随着市场经济的发展，国家鼓励“大众创业，万众创新”的战略转移改革不断深入推进，以及国家对小微企业的税收优惠和减免，越来越多的小企业得以创办，会计服务公司的市场前景看好，而学校有场地、资金、师资的优势，会计服务公司的发展壮大，可以为中职会计学生的顶岗实习提供稳定而强大的保障。

一方面，学校创办为中小企业服务的会计服务公司，既可以为会计专业学生提供顶岗实习场所，又可以为培养具有双师型教师提供从业经验，是学校、企业、教师、学生“四赢”的最佳教育教学模式。

另一方面，中职会计学生的顶岗实习在学校集中起来，便于加强对学生的监督和管理，便于监督顶岗实习学生的全过程，不但可以对顶岗实习学生的结果进行评价，还可以对学生的顶岗实习过程进行评价。

总之，教育教学改革探索之路没有止境，市场在发展，社会在进步，人才的需求也在变化，只要我们保持一颗永不枯竭的创新之心，职业教育的发展会越变越好，越来越发展壮大。

【参考文献】 

顶岗实习计划公式例7

我院市场营销专业采用2+1教育模式，即学生在校前两年接受较为全面的理论学习和专业技能训练；第三学年由学校统一安排到校外实训基地进行顶岗实习，在岗位上实施实践教学环节，从事某一技术岗位或管理岗位的工作，以此强化学生的专业能力和社会能力。今年我们安排了三个班120位同学分别到江苏十方通信有限公司和南京伟豪美耐家具有限公司两个实习基地进行为期6个月顶岗实习，在实习中发现许多问题，笔者针对实习中存在问题探讨解决问题的对策。

1.营销学生顶岗实习意义

顶岗实习：是学生在完成在校理论课、实验课、基本技能训练教学计划之后，组织学生到对口企业单位集中生产实习，使学生以企业员工身份在具体岗位上顶岗工作，并拿取相应报酬的实习。

顶岗实习是高职院校扎实推进工学结合人才培养模式、实现人才培养目标的重要环节，是职业院校学生基于职业岗位的真实的参与工作过程实践，它对培养学生学习兴趣，提高学生实践技能，强化学生职业工作能力，实现高职教育与生产劳动、社会实践相结合，与企业需求无缝链接、“零距离”上岗的有效途径。通过顶岗实习，可以让学生在企业实践中更现实地探索适合自己的理想职业，更多思考自己的未来，进一步明确自己的职业定位和发展方向。更重要的是在真实的企业环境中培养安全意识、协作意识、创新意识等，为今后的就业打下坚实的基础。高职培养质量重要标志是学生顺利完成顶岗实习，最终走向工作岗位，实现就业。

2.营销学生顶岗实习中存在问题

2.1学生方面存在问题

（1）学生缺乏吃苦耐劳精神，不能摆正自己位置。

学生到企业顶岗以后，自认为自己是一名大学生，对企业安排下车间熟悉产品制作流程及简单劳动任务很不理解，认为营销的学生就应该直接到销售一线，怕苦、怕累、怕脏，总想要工作环境好一点、工作任务要少一点、工资待遇要高一点，实习中不能正确摆正自己的位置。心理准备不充分。

（2）环境适应能力差。

这次我们安排了100多人在江苏十方通信有限公司12580扬州呼叫中心顶岗实习，才到一周就出现个别学生对异地实习生活不习惯，一方面对生活条件要求较高，恋家思想严重，不能坚持正常工作；个别家长对学生过于溺爱，亲自打电话为学生说情或者讲家庭存在各种困难，要求自主实习，给学校统一安排顶岗实习带来阻碍。另一方面，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾。而企业的要求与学校的管理不同，个别学生适应不了企业严格的规章制度，违犯实习纪律，出现中途离岗等现象。

（3）学生不能正确对待岗位的选择

本次实习将108位学生分到四个不同岗位，分别从事电话营销、12580客服，VIP客服及呼叫等业务，不同岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同，即使是同一岗位，其工作条件也是有差异的。这样，有的学生就会觉得不公平，进而不可避免地产生不平衡心理，甚至做出消极怠工行为。

2.2学院方面存在问题

（1）过程考核体系有待健全

学院虽然在顶岗实习计划中有考核的方案，由于不能全程跟踪学生实习，只能通过企业考核，企业考核只重视出勤、业绩考核，缺乏对实习过程、工作态度全面考核，考核方案只能是形式。

（2）顶岗实习经费投入较少

一般高职院在项岗实习单位经费投资较少，甚至不投资，这样造成企业不愿化精力和时间管理和培训，因为学生在半年后就要回学校，短期实习增加了企业用人成本，扰乱企业正常生产秩序，所以企业没有积极性和主动性。

（3）指导教师指导不能满足学生实习需要

学生顶岗实习后，一般配备指导教师不可能一直坚持在企业半年带学生实习，多数在一定时间里到企业检查督导实习，学生存在的思想、工作中问题得不到及时解决，学生抱怨较多。

2.3企业方面存在问题

（1）实习岗位安排单一

企业为了降低成本，提高顶岗实习生业务熟练程度，一般岗位安排后，不愿意在轮换，因为呼叫业务，电话营销等工作培训熟练业务员至少需要两个月，这样轮换后对企业损失较大。学生在半年实习中不能轮岗、换岗、全面学习各种岗位技术，感觉业务单一，出现疲乏现象。

（2）实习单位不能正确对待顶岗实习生待遇

现在实习单位一般想用最低成本，获得最大收益。在实习中他们把实习生当成正式员工分配工作任务，定额与普通员工一样，但在工资待遇上明细低于普通员工，不能同工同酬，造成学生心理不平衡。

（3）实习单位员工排斥实习生

在顶岗实习中企业员工怕学生抢走他们的饭碗，突破他们的定额，在工作中表现出不友好，对业绩较好的实习生，他们冷嘲热讽他们，孤立他们。同时他们还挑拨学生与企业闹事，背后说企业的坏话劝学生不要到这个企业工作。

（4）企业不能满足学院顶岗实习计划要求，

根据高职院校的教学计划，顶岗实习主要集中在三年级进行，对于一个企业来讲，第一个月对学生培训，第二月学生才熟悉岗位业务，第三至第六个月学生对业务才上手，半年左右的实习期满后即需要回校参加考试，撰写实结和毕业论文，参加毕业答辩。如果单纯为了满足企业的用人要求，那就意味着要改变原有的教学计划，必然导致人才培养方案的缩水，故难以接受企业的这种随意的要求，这就导致了“我用人时你不给，你送人时我不要”的尴尬局面。

2.4政府方面存在问题

我国职业教育中还缺少针对学校与企事业双方合作培养人才过程中责任与权利方面的制度与保障。缺乏鼓励企事业单位接纳高职学生顶岗实习和就业优惠政策。

3.解决顶岗实习存在问题的几点建议

3.1建议学院成立校外实习工作管理站（见下图）。

通过建立健全顶岗实习组织机构和制度，明确责任与权利，保证顶岗实习的有效性。

3.2加强顶岗实习前岗前教育及准备工作

（1）加强顶岗实习前动员工作

顶岗实习前首先让班主任、辅导员、指导教师、系部领导、及企业管理人员开实习动员大会，对顶岗实习进行宣传，和动员，做好“四观教育”吃苦观、金钱观、敬业观、安全观。要让实习生明白顶岗实习的目标、意义、任务要求及考核方法，鼓励他们在实习前多问，帮助他们端正实习态度，做好上岗前的入职教育，解决学生心理上各种压力，使他们尽快转变学生角色，为就业做好准备。

（2）准备好学生实习材料

为了规范实习考核，我们设计多个实习考核方面的资料，具体包括：学生顶岗实习协议书、顶岗实习任务书、顶岗实习指导任务书、顶岗实安排明细表、顶岗实习周记、顶岗实习月报表、顶岗实习鉴定表、学生顶岗实结等。

（3）加强建设对口稳定实习基地

选择专业对口、稳定的实习基地是顶岗实习的关键。过去我们安排学生到大的供销公司实习，实习单位基本不安排具体工作岗位，害怕影响单位的进度及效益，散养的较多，顶岗实习只是形式，笔者认为，顶岗实习能否顺利进行，最重要是找准学生、学校、企业利益的公共点，只有实现学生、学校、企业互惠互利、合作共赢，才能达到顶岗实习最好的效果。

另外，学院必须要以合同文本的形式与企业确定校企合作关系，通过签约不仅仅是把双方的责任和义务进行了必要的明确，更重要的是学校、学生的利益及安全得到了有效保障。

3.3健全顶岗实习过程考核制度

（1）对学生考核：实习评价是实习生顶岗实习过程中重要环节。科学、合理、公平、全面评价能够保证实习生顶岗实习的有效性。考核评价原则；

a过程性评价与终结性评价相结合

b评价主体的多元化（教师评价、学生小组自评、实习单位评价、评价比重分别为20％：20％：60％）

（2）对教师考核：

让学生和实习单位及校外实习管理工作站一起给实习指导教师进行评价，将指导教师最后的得分纳入年终考评，并与职称、职位升级挂钩，表彰和奖励优秀实习指导教师，对不负责指导教师进行经济处罚。

（3）对实习单位考核

每次顶岗实习结束，建议学院让学生、指导教师、校外实习管理工作站对实习单位进行打分、评价，对评分不及格的实习单位及三次处于末位的实习单位采用淘汰制。

3.4企业要树立正确校企合作意识，加强与高职院校的合作

企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。企业应该认识到接纳学生顶岗实习对企业长远发展的重要意义。因为企业通过顶岗实习，可以获得所需一线技术人才和技术支持，顶岗实习能达到学生、企业共赢。所以他们应该主动与学校合作共同研究顶岗实习计划。将学生尽量安排到能够学到技术的岗位。并且实施轮岗、和换岗，积极加强对实习生管理和考评，平时企业要做到人性化管理，实习中应该给予学生实习补贴，当学生在创造效益后，在工资待遇上应该与企业职工同工同酬。

3.5政府要加强对大学生顶岗实习的立法及保障

顶岗实习计划公式例8

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0135-03

为了实现高职院校的人才培养目标，强化职业教育的办学特色，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力，我校与行业、企业和区域经济建立紧密联系，大力推进产教结合，实行校企合作、工学结合，满足经济、社会发展对高职教育提出的客观要求，满足高职院校自身生存发展的内在需求。实践证明，顶岗实习是高职人才培养的关键。为了抓好高职人才培养的这一关键，我校城建系考虑到专业的特点，依托行业研究会这一平台，引进行业龙头企业参与，共同提出和构建了“早行动、勤跟踪、实处干、增能力”的顶岗实习管理模式。

早行动

凡事预则立，“早行动”就是早计划，早安排，早落实，早预防。

早计划 顶岗实习究竟是为了什么？比较普遍的说法是培养学生的专业技能。而当许多学校成批派学生到流水线上，做没有任何技术含量的操作工时，当进行“富士康式”实习被质疑无益于技能培养时，学校最权威的解释竟然是顶岗实习是教育部的“规定”。潜意识中暴露了这些学校根本没有想到过要承担“教学”的责任，此乃顶岗实习的重大误区。这几年不断有学生投诉学校不发教材，不上课却要全额收取第三年的学费，原因即在于此。严格来讲，按照顶岗实习制度的设计，学校在学生离校实习前应该制定出科学严密的实习计划，让学生带着学习任务或毕业设计项目走向企业，有目标、有步骤地完成既定的实习模块学习任务。一般而言，顶岗实习都是安排在第五个学期之后，也就是9月份以后，但是，企业对人员的需求并不一定在9月份，而会提前用人。因此，我们应该提早制定顶岗实习计划，我们团队在第四学期初就召开第一次顶岗实习工作会议，制定顶岗实习计划，任务指标落实到教研团队，责任落实到人。

早安排 多年来，城建系通过与行业研究会紧密联系，引入龙头企业。通过引企入校、联合办学、共同培育等形式，开发了稳定的、可持续发展的校外实习基地300余家，为学生顶岗实习奠定了坚实的基础。从2012年学生的顶岗实习安排情况来看，碧桂园、丽江花园、天力物业等大公司在5月份就来学校招人，总共招了40多个学生，占全班人数的80%左右。

早落实 不少院校认为，学生一旦进企业实习，学校就卸了担子，不用再去操心，省了许多麻烦，只要不出安全事故，即可万事大吉；有些学校借顶岗实习“节约”办学成本（相当于缩短了一年学制）；有些学校甚至趁机“腾仓”扩招，超容量办学，结果带来很多隐患和矛盾。事实上，在顶岗实习期间，实习生既是学校的学生，又是企业的员工，应由学校与接纳实习的企业实施双重管理，而不应由任何一方来单独管理，更不能因“两不管”而“放羊”。通过双管齐下，城建系2009级物业管理专业提前做到：（1）落实去处与待遇，大部分学生在第四个学期末就已经落实了实习单位，而且还带有实习津贴（工资），所有学生的津贴都在1500元/月，最高的超过3000元/月，学生不需要考虑实习期间的生活等。（2）落实指导教师，依托研究会这一平台，学校与会员企业共同选派顶岗实习指导教师。以碧桂园为例，所有的学生都有“二级指导教师”，即两个指导教师，一个是工作岗位的指导教师，一个是管理领导岗位的指导教师。（3）落实岗位及到岗时间，根据各企业的需要及时落实学生到达企业的岗位和时间，所有学生在8月1日前都下到企业的物业客服、物业助理等工作岗位。最早的如天力物业，7月13日学生就到企业参加了顶岗实习前的岗位培训，三天后就开始协岗实习。

早预防 以往顶岗实习实践证明，实习生存在持续时间短、频繁换岗、擅自离岗、岗位与专业无关联性等情况。为了防止今年的学生也出现类似的情况，所有的学生都与系里签订《实习承诺书》和《告实习生家长书》等书面文件，约定“所有人换岗之前必须有新接受的实习企业”、“没有连续的、专业的实习记录，不给实习成绩，不能毕业”等。所有学生在实习第一周内提交《顶岗实习协议》（劳动合同），严格服从系里的实习安排，通过制度约束学生做一个诚信且负责任的人。从实际情况来看，这种做法对实习生随意流动起到较大的约束作用。

勤跟踪

为了保证学生顶岗实习的质量，及时把握学生的实习动态，物业团队实施了“五个一”工程，如图1所示。

学生实习之前建立QQ群，学生每天通过网络或电话的形式进入QQ群了解相关的实习信息，报告自己的实习状态，使教师及时知晓相关信息。

原则上保证每一周对每一个学生有一次面对面的指导，一方面，解决学生岗位实习中遇到的困难，一方面，指导学生写好工作记录，学生按照学校的规定及结合企业的实际情况将一周来自己在工作岗位上遇到的事情及处理问题的感受记录下来，并且为今后遇到同类事情提出相应的应对措施。对于学生的周记，实习教师每半个月抽查一次，对存在的问题及时指导，并不断完善。

在学生集中的地方原则上每个月安排一次，有企业领导或企业部门负责人（岗位负责人）、实习生、校内外实习指导老师三方参与的座谈会，了解学生的实习动态、学生的成长状态及企业对学生的实习评价等情况，解决实习生在实习过程遇到的生活、工作和学习方面的困难，疏导实习生的工作困惑，以便缓解实习生的心理压力。

为了对学生的实习情况能有一个动态、持续、全面的掌握，同时，促进学生能力的提升，练就过硬的本领，实践证明编写实习简报是一个不错的选择。以2012年下学期为例，本学期共出4期简报，每期都安排重点介绍基地、总负责人、个人实习情况等，最后，评出一期最优的简报，给予相应的奖励。这种方式有利于培养学生的信息处理能力、自我学习能力、与人合作能力等职业核心能力。

对于学生的学期评价采用的是基于能力递增型的评价模式，以能力为核心，改革评价模式，注重过程的发展性评价。评价内容包含工作纪律（含职业道德）（30%）、安全规范（20%）、技能水平（30%）和实习作业文件（20%）等方面。采用实习生自评、企业同事互评、企业指导老师监评、企业客户综价和实习指导教师总评的“五评”形式，涵盖德、勤、能、绩等评价领域。对实习生的实习评价做到既是学习过程评价，也是工作过程评价；既是学校人才培养评价，也是企业人力资源评价；既是学生学业成绩评价，也是员工工作绩效评价，学校评价作为毕业学历证书取得的依据，而企业评价作为企业经历证书的取得依据，构建“三评价、三对接”的发展性评价体系（如图2所示），最终全面提升学生的职业核心竞争力。

实处干

学生到企业到底干什么？这是学校、企业、学生（家长）都很纠结的问题。考虑到廉价以及比社会招工易于管理，在人力资源普遍比较匮乏的大背景下，绝大部分企业都倾向于安排学生到一线“补缺”做操作工，而学校迫于学生“难找单位”，只能被动接受企业的安排，明知学生成年累月做“流水”根本学不到技能，却也奈何不得，最终受到伤害的是学生。

同时，也有很多企业亦以“实习生不能签订劳务合同”为由把学生当成廉价劳动力，公然与校方合谋克扣、截留学生的劳动所得，使得学生干得多、获得少，甚至受到歧视，因此，学生顶岗实习的流动率非常高，大大加重了实习管理难度，同时，也失去了顶岗实习促进学生职业竞争能力的宗旨。为了预防同类问题出现，实习工作伊始，城建系对于所有的实习企业都提出了明确的要求，尽量将顶岗实习工作做到实处。合作协议中要求所有的企业都应做到岗前有培训、岗中有指导、岗后有评价；定期轮岗、考核换岗、择优晋升。与此同时，大力发挥行业研究会的平台作用，组织会员企业和学校共同参与岗前教育培训（包含思想教育、方法教育、安全教育），共同确定指导教师，共同制定顶岗实习学生管理办法，共建联合管理机构，共管实训实习教学过程，实行双向评价机制，共育学生非专业素质，共同举办技能业务竞赛，真正把顶岗实习工作往“实处干”。如丽江花园物业公司特别针对我们的实习生提出了“6014”计划，即用60天的时间，从企业各方面挑选14名业务或技术骨干对实习进行全方位的培训，使学生能有一个华丽的蜕变。目前，有两个学生已经毕业，确实达到了脱胎换骨的效果。又如，碧桂园物业在我们的实习生中实施“项目精英培训计划”，实习期结束后在学生中挑选几名项目负责人培养对象；除此之外，还对我们的学生进行中期考核，考核为“优”的进行职位晋升、加薪并给以带薪假期的奖励。再如，天力物业承诺实施“天力英才计划”。

增能力

在学生培养过程中，虽然已经历了认岗、协岗实习以及相关课程的实践，但是顶岗实习才是学生走上社会的一次真实历练。顶岗实习过程中学校坚持以能力为核心，推进评价模式改革，关注社会和用人单位的评价意见，吸收行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。学校将顶岗实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。企业根据学生工作期间表现进行考评，给定技能评估成绩，合格者发放“企业工作经历证书”，校方根据企业评定，并结合学生的实结报告及论文答辩进行总结，评定学生实习成绩。通过严格的顶岗实习考核评价，使学生更加重视顶岗实习教学环节，不断提高专业技能和综合素质，从而提高就业竞争力。对顶岗实习成绩优秀的学生，企业予以录用。

因此，顶岗实习是学生职业核心能力提升的关键时期。作为物业管理服务专业的学生，除了培养在工作现场直接表现出来的、显性的特定职业能力和通用能力外，最关键的是培养学生与人交流、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习及创新革新等职业核心能力。通过顶岗实习，校企共育学生非专业素质，实现校园文化和企业文化的融通，提高学生的综合素质，做到知识、能力、素质协调发展。从细节上培养学生良好的职业习惯，让学生自觉地用企业标准和企业文化熏陶自己，特别是锤炼学生“特别能吃苦、特别能拼搏、特别能忍耐、特别能合作、特别能奉献”的优秀品质，养成良好的工作习惯和职业道德习惯，将学校教学管理延伸到企业，实现高技能人才的校企共育，为“零距离”走进企业奠定了坚实的非专业素质基础。如图3所示。

结语

经过一个学期的实践，95%以上的学生都在原企业实习，80%以上的学生获得了职位晋升或加薪的奖励，90%以上的合作企业有意愿预订下一届实习生。行业研究会已经提出与我们合办物业管理学院的意向，准备把行业培训和继续教育基地办在我校内实习基地，加强校企合作，打造就业平台，推进英才计划，共育服务人才，造就学生增能力、企业增效益、学校增名气的“三增”局面。

参考文献：

[1]郎静，张慧如，刘晶晶.创新顶岗实习学生管理模式搭建校企合作平台[J].教育与职业，2011（8）：44-45

[2]王寿斌.顶岗实习的六大误区[N].中国青年报，2011-11-19（11）.

顶岗实习计划公式例9

2解决高职物流管理专业顶岗实习问题的策略

实践性和操作性是高职物流管理专业教育的特性，而顶岗实习是培养学生实践能力和操作能力重要的一环。为保证学生顶岗实习长效、稳定开展，需要学校、企业、学生乃至政府等多方面的参与和努力。

2．1建立稳定的顶岗实习管理机构及运行机制

在顶岗实习实施前，校企应合作建立实习管理机构，通过委员会章程、工作计划等相关制度保障委员会的长期、有效运行。以江西财经职业学院为例，学院成立了物流管理专业教学指导委员会。委员会由“校、企、政”三方专家组成，制定物流管理专业的顶岗实习管理办法、实习学生管理细则、实习安全管理细则、实习成绩认定办法等相关管理文件。采取例会和专题会议等方式，加强学校和实习企业的沟通，共同商讨顶岗实习内容、场地、管理方式，合作编写顶岗实习指导书和实习计划，研究符合专业特点和区域特色的顶岗实习教学体系，将物流企业的管理方式引进学校日常管理和教学中，将企业的经营理念和企业文化融入到校内实习实训中。编制和归档整理顶岗实习“学校、企业、学生”三方协议，监管协议的有效履行。

2．2加大对顶岗实习的资源投入

高职院校要从行动上重视顶岗实习，不仅给予制度和组织保障，还要有一定的资金、设备和师资等资源投入。随着资源的投入，物流管理专业可以进一步加快校外实习实训基地的深度和广度合作，确保顶岗实习内容、场地、管理方式有利于学生身心健康，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力的提高。增强与企业的联络，学院投入一定设备和资金在物流企业开辟企业课堂，建立联络办公场所，现场研讨实习教学内容，解决实习计划实施中的各种问题，把学校的职业核心课程设置、理实一体化教学的组织实施与企业的岗位技能需求有机结合起来，避免理论知识学习与实践操作能力训练相脱节。积极引进和培养具备双师素质的专兼职教师，每年轮换教师下企业实践并且指导顶岗实习，给予顶岗实习指导教师在职称评审和绩效工资方面一定倾斜，让更多资深教师能积极投身于顶岗实习指导工作中来。校方指导老师要提高顶岗实习参与度，定期通过电话、QQ、班会、下企业巡视等形式与学生进行交流，指导学生编写顶岗实习报告和顶岗实习日记，加强实习过程监控和信息反馈，与实习单位保持融洽关系。

2．3提高学生对顶岗实习的认同

物流管理专业是一个综合性、应用性、交叉性的宽口径专业，需要高职院校尽可能联系更多综合型物流实习基地，让学生有机会挑选符合自己职业规划的工作环境去顶岗实习，以提高实践与就业能力。专业可以开辟第二课堂，从细节入手，使学生学会如何进行团队合作，如何进行沟通，如何适应物流企业管理和文化，从而加强学生对高职教育理念的认同，明确顶岗实习的重要性，树立学生顶岗实习的良好心态，培养学生善于实习的能力。在物流管理专业传统教学计划里，实习往往是指第六学期的毕业顶岗实习。随着教育教学改革不断推进，实习的内涵丰富起来。江西财经职业学院物流管理专业实习内容包括第二学期认知实习、第四学期教学顶岗实习、第六学期毕业顶岗实习。认知实习侧重通过参观和体验了解物流企业结构、企业文化、工作岗位和企业核心业务作业流程，该实习往往安排在课余时间或假期。教学顶岗实习是在第四学期教学计划中安排的4周校外企业轮岗实习，以熟悉每个关键岗位的主要职责和业务内容，掌握物流设施设备的具体操作规范。毕业顶岗实习是学生在自选或学校推荐的企业完成为期半年的岗位实践，以提高其从预就业到就业的平稳过渡［3］。校企双方紧密配合、周密计划，让学生在校内生产性实训基地中完成企业的培训和生产任务，通过校外认知实习、教学顶岗实习、毕业顶岗实习的渐进式过渡，解决顶岗实习期间的生产效益问题，对确实为企业创造了经济效益的学生支付合理报酬，尊重学生的劳动，让学生积极主动参与顶岗实习教学活动。

2．4转变实习企业对顶岗实习的消极态度

现代物流企业要树立长远的发展战略，认识到校企合作对企业具有科技创新、开发人力资源等重要意义，意识到实习师生能够以局外人的身份、以新的视角来审视企业，发现物流管理中潜在的问题，为企业提供合理化的解决方案。企业要开发校企合作能力，校企共同制定人才培养方案和教学计划，将高职院校的教育科研资源融入到企业的价值链中，将学院的核心竞争力转变为企业自身的竞争优势。充分利用顶岗实习合作平台，让学校教育功能与企业生产经营需求有机结合在一起，接收学生实习和就业不再是负担，并据此提高员工队伍的整体素质。

顶岗实习计划公式例10

引言

2008 年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中，将“工学结合、校企合作、顶岗实习”确认为“是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度”。教职成〔2011〕9号文件――教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中明确指出：以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律，统筹中等和高等职业教育发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢。因此，目前对于高职高专院校来讲，进行校企合作、工学结合、顶岗实习得人才培养模式是今后发展的必由之路，也是坚持不动摇的指导方针。

所以，在倡导国家对于高职院校办学指导方针的同时，我院以“岗位需求导向”为人才培养模式的基础，以“校企合作教育”为人才培养模式的机制，以“教学做于一体”为人才培养模式的实质，开展“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，推进课程体系与教学内容改革，打造高水平专业教学团队建设。按教育规律和市场规则建设校内外实训实习基地，以增强学院的综合实力，使我院计算机应用技术系的计算机应用重点专业建设更有特色，并提升社会服务能力。

一、校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式

校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式就是指学生前两年在学校完成公共课、基础课与专业理论知识的学习及专业操作技能的实训，然后要有半年到一年的顶岗实习经历。在顶岗实习期间，在专业教师的指导和管理下进入相关企业完成理论与实践紧密结合的学习实践任务，在社会中学习，进入真实的工作环境，在企业接受全面的实训，综合运用所学的本专业的理论知识和技术，在实际岗位上进行本专业相关职业技能和技术的训练。这样学生一毕业就能直接上岗，真正实现了人才与岗位的“无缝”对接。这与以往的教学方式、培养方案相比，产生了较大的变化，实质上是对教学内容和课程体系以及教学方法的改革，通过这种教学改革，在培养技能型紧缺人才方面体现出了如下的优势：

1.学生方面：通过一年的实习锻炼，实际上等于学生在企业已经参加了一年工作，具有了一年的工作经历和行业的工作经验，容易找工作，接收单位也愿意优先录用具有工作经历的学生。企业招聘人才时，在同等条件下的前提条件是：有工作经验者优先。

2.学校方面：学生在企业进行顶岗实习的半年到一年中，带队老师可以结合实际教学情况深入企业进行调研，以职业岗位群的需要为依据制定人才培养方案，根据企业生产实践中的新知识、新技能、新工艺、新方法等编进教学计划，结合企业的生产实际和用人标准不断完善教学方案和改进教学方法，开发适合企业订单培养的校本教材，能够参照企业岗位能力标准提高学生综合素质水平，培养学生掌握新设备、新技术的能力。使毕业生具有上手快、适应性强等特点。并且学校可以及时得到企业对教学质量的反馈信息，如：学校设定的人才培养目标是否得到了企业的认可?学校培养的人才企业是否满意学校的素质教育、专业建设、课程改革等方面存在哪些薄弱环节等，及时改进教学内容，改革课程体系及人才培养方案，紧跟时代潮流，服务社会，以适应社会的发展和需求。

因此，实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案，无论是对于学校的发展，还是对于学生个人利益方面都是有利的。校企合作、顶岗实习人才培养模式是高等职业学校能真正实现“人才培养向市场需求靠拢，教学内容向岗位能力看齐”的办学模式，代表着高等职业教育的办学方向。

二、校企合作、工学结合、顶岗实习的具体实施

1.与顺达电脑厂有限公司合作教育

我院在校企合作、工学结合、顶岗实习上下工夫很大，努力做到培养高职高专复合型技能型人才，工作落到了实处。目前，我院计算机应用技术的合作企业――顺达电脑厂有限公司，位于广东省佛山市顺德区，属神达集团的分公司，神达集团是来自台湾、全球IT500强、世界顶级计算机制造商，是一家集研究、开发、生产和销售计算机系统及相关产品于一体的世界级集团公司。与顺达电脑厂的合作，为我院计算机系的学生提供了一个很好的实习平台，并且可以一个学期在学校学习，另一个学期就到企业参加实践锻炼，充分把课堂内容与企业融合在一起，使得学生学习的更加有积极性和主动性。此外，与顺达电脑厂签订了“顺达订单班”，共同制定培养计划，共同开发相关课程――计算机生产实务，共同开发教材《计算机组装与维护》、《计算机专业英语》、《计算机生产实务》，共同建设实训基地（焊锡实训室，计算机操作系统实训室）、共同打造双师型教学团队，共同对培养过程进行质量控制，更重要的是顺达电脑厂为我院计算机系的学生提供了一个很好的实习平台，并且可以一个学期在学校学习，另一个学期就到企业参加实践锻炼，充分把课堂内容与企业融合在一起，使得学生学习的更加有积极性和主动性。这充分说明了我院在校企合作上落实的深度，更重要的是在人才培养上得到了进一步升华，使高职高专学生在学习中工作，在工作中学习，工学结合、工学交替，真正意义上落实教育部对高职高专人才培养的要求。为鼓励学生努力学习，营造争先创优的良好气氛，由顺达电脑厂有限公司出资设立“顺达电脑奖学金”，对双方联合培养的学生进行奖励。通过校企合作、工学结合人才培养模式的改革，相当一部分学生通过顶岗实习获取报酬，用来补充学费，实现家庭零负担或少负担。

2.与蓝盾校企合作教育

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三大关键环节。课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体，高职教育质量工程建设必须紧紧抓住这一核心环节，抓好课改。现在我院与中国蓝盾信息安全技术股份有限公司合作，共同申报省级重点科研项目，联合建立网络安全实训室、网络攻防实训室、网络操作系统实训室等一批高新技术实训室，并在肇庆工商职业技术学院建立广东省示范性培训基地，是国家公安部、广东省公安厅指定信息安全、网络攻防培训基地，中国蓝盾与计算机系共同承担国家公安部、省公安厅下达的网络信息安全及网络攻防培训任务。中国蓝盾信息安全技术股份有限公司是国家火炬计划重点企业、广东省高新技术企业、广东省双软企业、广东省网络安全技术研究工程中心等，是国内最早从事信息安全产品研发、生产、销售，拥有自主知识产权的专业网络安全企业。所以，与这样具有实力的企业合作，充分体现了实训、实习基地建设是我院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，工学结合的人才培养模式要真正实施，生产性实习实训基地是不可或缺的条件，我院计算机应用技术系09级学生于2011年参加首届“蓝盾杯”高校信息安全与攻防邀请赛获得优异成绩，充分说明工学结合、校企合作、校内校外结合的双轨建设是我院的必经之路。

3.与中巴软件园合作教育

我院计算机应用技术系与中巴软件园联合制作《裹蒸娃娃》动画片、与日月文化传播有限公司联合制作《龙母传奇》动画片，我系动漫设计与制作专业的学生参与这两部动画片的制作，都很有效的加强了学生的学习兴趣，启发了学生的学习动机，学校放到了企业，企业放到了学校，工学结合，在大三快毕业的时候学校让学生到企业顶岗实习。学生们参与到这两部动画片的制作过程中，充分体现出现代高职高专教育的理念，以项目为导向，把“教学做”一体的教学模式融入到教学过程当中，真正实现产学研的合作教育，充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。这从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，大大提高了学生的社会适应度，增强了学生的社会竞争力。2008年毕业生就业率达到98.61%，位居全省同类院校前列，再次证明我院的“校企合作、工学结合、顶岗实习”是做到了实处，并且取得显著成绩。

三、校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式存在的问题与对策

实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式取得显著成绩之外，同时也存在一些问题，主要有以下两大问题：其一是课程设置，即课程设置是否合理，能否与企业相吻合；其二是学生一年实习的接收企业，即在这一年内由企业根据岗位需求培养学生，这种校企合作办学的运行机制是否能够良好的运转起来。

1.课程设置

课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体，高职教育质量工程建设必须紧紧抓住这一核心环节， 抓好课改。我院在实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养方案的同时，大幅度的调整课程设置和教学内容，有些课程需要合并，有些课程需要删减，更重要的一点就是在第五个学期的时候教学计划只安排9周的课程，那么要在9周之内完成18周的教学内容，无疑是要压缩教学内容，这就要求在课程设置的时候一定要把握好开哪一门课是最为合理并且合适的，无论如何设置，最主要的目的是学有所用，围绕核心专业能力的培养形成课程体系，并突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。因此，在课程设置方面，对课程内容进行了适当的取合和革新。以计算机应用技术系的计算机应用专业为例，通过对计算机应用技术进行广泛的调研，并且与顺达电脑厂共同探讨，根据与其实际岗位相对接的核心专业课程的需求，在原有课程的基础上增设了一门课程《计算机生产实务》、并且为“顺达订单班”设置了专门的专业课程，包括必修课和选修课，这样真正体现了校企合作的深度，为高职高专的人才培养奠定了很好的基础。另外，除“顺达订单班”课程设置的特殊性外，普通的课程设置也做出了相应调整，通过对部分公共课、基础课、专业核心课等的相对调整与增减，目的是让计算机应用专业的学生走在时代的前列，掌握新技术，紧密结合当前社会人才需求，满足高职高专应用型人才培养的模式。

2.在企业实施顶岗实习

校企合作、工学结合、项岗实习人才培养模式方案是否会实施成功，关键是学生在校外半年以上的顶岗实习是否能够顺利进行，为此，肇庆工商职业技术学院与中巴软件园、日月文化传播有限公司合作，联合制作《裹蒸娃娃》、《龙母传奇》动画片，学生在校学习和中巴软件园、日月文化传播有限公司合作，工学交替、实习相结合，实现教学与工作岗位实际要求零距离对接。为了保障“校企合作、顶岗实习”人才培养模式的顺利实施，学生在半年以上的顶岗实习中受到良好的管理、教育和培养，企业配合学校可采取了如下措施：（1）根据企业岗位需求，参与动漫设计与制作专业设置、培养目标、培养模式、教学计划、课程设计、授课及实习等工作。（2）根据学院教学需要安排和选派工程技术人员到我院开展教学活动。（3）为我院提供学生实训实习场所，并为学生顶岗实习安排设计与制作岗位和指导老师，同时根据实际情况为学生的交通食宿等提供必要的条件，负责承担学生实习期间的部分生活费和因公差旅费。（4）负责学生实习期间的管理工作、人身财产安全工作。（5）为工商学院培养“双师”型教师提供方便。

从上述内容可以看出，实习企业为学生的毕业实习提供了良好的实习环境和优越的实习条件，使学生在半年以上的顶岗实习中能够受到良好的专业技术训练。保证了校企合作办学运行机制的良好运转。

我院立足于企业中长期的人才培养战略与双方的长期合作，校企双方在课程体系设计、师资培养、实习管理、学生跟踪培养等多个环节上都呈现出一种深度融合、利益分享、风险共担的局面，这有利于从较长的阶段改变学院的课程体系与教学内容，有利于学生整体素质的提高。

四、总结

高职高专是培养高技能应用型专门人才，所以对于高职高专院校，人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。当今，走校企合作、工学结合、定岗实习是目前高等院校发展的必有之路。对于我院来讲，目前的校企合作、工学结合、顶岗实习正处在快速发展时期，通过与多家企业合作教育，而且计算机应用技术系的老师到顺达电脑厂实践锻炼，充分说明校企合作的重要性。搞好校企联合、产学结合，更要做到互利互惠，调动企业的积极性，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献。

我院通过对09级计算机应用专业学生实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养方案，现已初见成效，可以使毕业生半年以上的顶岗实习，学生直接感受合作企业的文化和优秀的管理理念，学习先进的技术，具有基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，能够直接上岗工作。实践证明“校企合作、顶岗实习”人才培养模式，代表着职业教育的办学方向。总之，提高我院的教学质量与教学水平，培养大学生成为高级应用技能型人才跟学院的人才培养模式密切相关，相信通过校企合作、工学结合、定岗实习的人才培养模式，通过其它多方面的合作，坚定不移、循序渐进的培养学生，我院校定能为广东省乃至全国的中小型企业培养具有创新意识和创新能力的专业技能型人才。

[参考文献]

[1]教职成〔2011〕9号.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见: 2011-9-6.