初中化学知识宝典例1

弘扬中华文化，建设中华民族共有的文明家园。中华传统文化凝聚着中华民族宁死不屈的名族精神，记载着中华民族的思想美德，是民族经典文化的结晶，是建设文明社会先进文化的宝贵资源。

经典诵读是让我们了解历史文化的重要环节。经典是指传统的，对后人影响深远的文化珍品，精美的词句，警示的格言，都是前人给我们留下的十分珍贵的作品。诵读是指对经典作品的阅读、朗诵，并对一些人民耳熟能详的作品有一定地了解。当我了解了这些以后，便可以开始诵读了。

通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上”年纪一大把”，其实”火力旺盛”的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《唐诗三百首》到《论语》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。

在一个星期五的晚上，我拿出书本准备做作业。可是又想：不是还有明天吗？留着明天做吧，今晚看一下电视。当我打开电视看得津津有味时，脑子里忽然想起了《中华经典诵读》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因为明天还有明天的事。于是，我关掉电视，回房间做作业去了，从读诗中我感受到时间的宝贵。

从读诗中，我体会了古代劳动人民的艰辛——“到头禾黍属他人，不知何处抛妻子”（选自《农夫》）；（选自《稻田》）；

“经典”虽然看上去年纪一大把，其实火力旺盛得很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯人也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。假如说我们的心田是一块最普通的土地，需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、和风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会盛开。

“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。”“人之初，性本善。性相近，习相远。”“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一进校门，便听见朗朗的读书声，读书声那么清脆，那么洪亮，回荡在整个校园里……这，便是我们每天二十分钟的诵读时间。我们学校开展经典诵读活动，每天的二十分钟，让我们诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们每一个人的血脉中流淌，让民族文化智慧支撑我们学生人格的脊梁。

对于这宝贵的二十分钟诵读时间，同学们十分喜欢。有的时候同学们也会感到经典文章难懂，但是老师会用深入浅出的语言为我们讲解，还会加入生动的事例。学校还组织了读背小组、帮扶小组，形式多种多样，在竞争中学习，在学习中竞争；在快乐中诵读，在诵读中体味快乐。

走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我们品唐诗宋词，我们诵优美的诗歌，中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。知识要靠积累，没有记忆就没有积累，记忆力训练是智能开发的重要手段。只有让同学们通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、才能提高语文能力，养成读书习惯。我们学校根据大家的年龄特点，给每个年级提出了诵读篇目建议，让我们在朗朗书声中成长！

初中化学知识宝典例2

中图分类号：TP311.52文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0284-02 

一、引言 

自进入21世纪以后，随着高新科学技术日新月异的迅猛发展，信息化如今已经成为全球发展的大趋势，人类社会正由工业社会向信息社会迅速发展。而教育作为民族振兴和社会进步的奠基石和根本，教育信息化在我国教育发展事业中已是举足轻重，是促进我国教育发展的关键环节。故而我国将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，并专门制定了教育信息化十年发展规划（2011-2020），竭力推动教育信息化的发展，以求带动教育现代化。教育信息化的核心之一是教育软件，因此教育软件发展是我国教育信息化主要的不可忽视的重要内容。 

二、概念界定 

教育软件有广义和狭义之分，广义的教育软件是指基于多媒体计算机技术并以服务教育为目的的软件产品，包括学生教育软件和校园教学管理软件、学校行政办公软件等教育行业相关的各类软件产品。狭义的教育软件是依据教学目标设计的、表现特定内容的、体现一定教学策略的计算机教育教学程序[1]。 

综合教育软件的定义，笔者给出的人文社科类教育软件的定义，是指依据人文社科类学科的教学目标设计的，以人文社科类学科为特定的表现内容，利用多媒体计算机技术并以服务于该类学科为目的的软件产品。主要包括为学生提供自主学习，以及辅助教师教育教学和管理评价等功能的专门软件。本文将人文社科类软件简称为文科类软件。 

三、文科类软件的分类 

为了能更好的阐述我国现阶段的文科类软件在教育中的应用现状，本文将文科类软件依据使用人群、教育阶段、学科等特性进行分类，再进行分析。 

（一）按使用群体分类 

按照使用群体来分类，我们可以将文科类软件分为教师群体使用的课程教学软件和学生群体使用的课外辅助学习软件。 

1.文科类课程教学软件。这种文科类教育软件的使用群体为教师群体，是教师在日常的教育教学活动中，为了能更好的实现文科类课程的教学目标而使用的教学软件。 

2.文科类课外辅助学习软件。这种教育软件的主要使用群体为学生群体，是学生在课外较为经常使用的文科类教育软件，其目的是为了辅助学生能有效利用课外的时间，更好的完成文科类学科课程的学习目标。 

（二）按教育阶段分类 

目前我国的教育阶段主要可以细分为：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。依据这四个阶段，我们又可以将文科类教育软件分为学前教育使用的文科类教育软件、初等教育使用的文科类教育软件、中等教育使用的文科类教育软件和高等教育使用的文科类教育软件。 

1.学前教育使用的文科类教育软件。学前教育，又称“幼儿教育”，旧称“幼稚教育”。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件，称之为学前教育使用的文科类教育软件。 

2.初等教育使用的文科类教育软件。初等教育，也称小学教育或基础教育，通常指一个国家学制中第一阶段的教育，对象一般为6—12岁儿童。初等教育的任务是使受教育者打下文化知识基础并作好初步生活准备。我国现行的初等教育是义务教育的第一阶段，学制有六年制小学。初等教育的任务是给儿童以全面发展的基础教育，为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件，称之为初等教育使用的文科类教育软件。 

3.中等教育使用的文科类教育软件。中等教育，指在初等教育基础上继续实施的教育，因其后尚有高等教育而得名。中等教育包括中等普通教育和中等专业教育两类，实施中等普通教育的学校简称中学，又分为初级中学和高级中学两个阶段，按现行学制，我国的初、高中各为3年。实施中等专业教育的学校，包括各类中等专业技术学校、中等师范学校、农业中学、技工学校。中等教育的年龄段一般为12—18岁。此外，成人教育中也有中等教育，即成人初、高中，成人中专学校等，不过成人中等教育多为业余性质。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件，称之为中等教育使用的文科类教育软件。 

4.高等教育使用的文科类教育软件。高等教育，建立在中等教育基础之上的各种专业教育。按程度划分，有专修科、本科和研究生；按教学组织形式划分，有全日制的和业余的，面授的和非面授的，学校形式的和非学校形式的；按专业划分，有文、理、法、教育、农、工、商、医等学科。中国高等教育的基本任务是贯彻执行中国共产党的教育方针，培养为社会主义建设所需要的各种专门人才。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件，称之为高等教育使用的文科类教育软件。 

四、我国文科类软件的应用现状 

本文中关于我国文科类软件的应用现状分析，笔者主要从我国四个教育阶段，以及贯穿整个基础教育阶段文科主要学科——语文、英语、政治、历史、地理。 

（一）学前教育文科类软件应用现状 

针对中国儿童特点，充分利用丰富的教育课件加以改进，改变传统教学”一人讲大家听”、”一人演示大家看”、”少数幼儿为主大家作陪衬”的现象，能做到精讲多练、学中玩、玩中学，教、学、玩三合一，手眼脑并用，使幼儿成为活动的主体，教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。从而可以对学前儿童的教学方法的改革和研究起到促进作用[2]。电视节目对学前儿童兼具益处和弊端，学前儿童应该注意正确使用电视。

针对已查找到的学前教育阶段的教育软件资料而言，发现幼儿教育的阶段中，并未涉及到使用这种学科软件，而更多的是诸如《幼儿园多媒体课件管理系统》此类的管理系统或者一些辅助幼儿启蒙类的软件。 

（二）初等教育文科类软件应用现状 

小学的教育软件，是针对小学生学习的辅助软件工具。大部分软件，主要是通过有趣的方式来让小学生接受知识。 

小学语文软件主要有：小学语文伴侣、开心学堂——小学语文（采用多媒体技术，以动画、游戏为主要表现形式，科学嵌入知识点，融学、练、拓展、娱乐于一体，制作形象生动、新颖有趣，内容精彩、丰富详实。软件涵盖小学1-6年级语文学科的重点、难点、疑点及要点）、小学语文轻松学、小学语文生字辅助学习系统、毅飞儿童古诗、汉字笔顺演示软件、汉易小学语文生字听写软件、轻松便捷阅读系统（三字经、弟子规、小学生古诗词阅读150首）等软件。通过这些软件，我们可以发现小学语文软件设计的目的，是辅助小学生熟悉和强化记忆课文中的字、词、句、古诗词，这主要是依据小学教育阶段的学习者特性以及该教育阶段的教学目标设定有关。其特点是采用多媒体技术，以动画、游戏为主要表现形式，寓学于乐。 

小学英语软件主要有：小学生动画英语、小学英语学习机、小学英语同步课堂、爱花朵少儿英语、蜂蜂乐园、联想100分等软件。这些软件通过单词配图、英语动画、英语儿歌、英语小游戏等多种方式的结合来加强小学生的形象记忆，再配以同步课程侧杀死，单元测试巩固学习效果，以达到让小学生能用轻松的娱乐的心态来使用学习软件来巩固知识，趣味学习。 

（三）中等教育文科类软件应用现状 

1.中等教育教师使用的文科类软件：通过查阅资料，笔者发现，由于文科类学科的特性，当代的文科教师在授课中多半都是使用多媒体教学，而使用的软件一般都是我们所熟知的视音频资料配合ppt课件等教学资源来讲演课程内容。本人所找到的可以帮助中学政治、历史、地理学科教师备课授课使用的软件是，文综教与学宝典。 

2.中等教育中学生使用的文科类软件主要有：语文学科是鹰蛇诗词助手、唐诗三百首、给力大辞典、新华字典辞典、汉语大辞典、中国成语大辞典、中华诗词博览、中华古文博览、写作大词海、作文之星等软件；英语学科主要有浪劲英语听力生成器、百词斩、单词记忆王、英语学习王、有道辞典、新概念、中学英语语法宝典等工具型软件；政治学科主要是文综教与学宝典。历史学科为中国历史朝代表（年表顺序表与朝代歌大全）、文综教与学宝典、高中历史大全等辅助学生记忆知识点类的工具型软件；地理学科以文综教与学宝典、高中地理大全、地理知识手册等软件为主。 

我们不难发现，市面上已经设计开发出来的中等教育文科类软件的主要作用也是辅助学生学习，巩固和记忆知识点，并且中等教育使用文科软件的群体主要是学生。 

（四）高等教育文科类软件应用现状 

就所查阅到的资料而言，本人发现语言学类的教育软件相较其他学科而言较多，并且以工具型软件是较多，而其他学科的教育软件不多甚至多数学科并未开发出来。老师教学能使用到的软件便是类似思维导图这样的软件。 

五、小结 

综上所述，文科类软件的主要现状有：从使用群体的比例上来说，学生是主要使用群体；从已有的文科类教育软件资源上分析得出：教师可以使用到的教育软件甚少；辅助学习类教育软件居多，且以工具型的软件为主；市场上已经开发出来的文科类教育软件，几乎都是为初等教育与中等教育服务，主要目的是促进学生对知识的理解和记忆，多数是帮助记忆的软件；学前教育与高等教育的文科类教育软件较为匮乏，当中以高等教育的哲学学科的教育软件最为稀缺。 

这些都是我们日后开发设计文科类教育软件时需要注意和避免的一些问题，如此，教育软件才能得到发展，我国的教育信息化才能得到进一步的推动和落实。 

参考文献： 

初中化学知识宝典例3

回到梦开始的地方

沱沱工社发力深耕母婴市场

10月26日，由垂直生鲜电商沱沱工社联合北大光华健康协会主办的题为“拿什么给你最爱的孩子”的亲子关系论坛，在北大光华管理学院举行。

知名儿童心理教育专家、资深沱粉金韵蓉就“如何对待叛逆期的孩子？再婚家庭如何建立亲子关系？职场妈妈如何提高亲子质量？”等亲子关系问题进行了深入讲解和分析。

据悉，类似这样的亲子主题活动，沱沱工社会经常举办，包括儿童食育教育、营养膳食、科学育儿、田园采摘、昆虫科普等。一个垂直生鲜电商品牌，何以如此关注亲子关系主题？

“专注于中国家庭母婴人群的有机生鲜食材，是我们特别想做的事情。因为我想让我们的孩子们知道，天应该是蓝的，水应该是清澈的，农作物是摘下来就可以吃的！”沱沱工社董事长董敏说。

8年来，沱沱工社不忘初心，一直专注于为中国家庭和母婴人群提供有机、天然、高品质的食材，已成为中国众多家庭一日三餐安全食材的重要保障。

NUK 彩色新世界

Hello Kitty系列新品上市

倍受全球各地妈妈和宝宝喜爱的德国知名母婴品牌NUK即将推出全新Hello Kitty系列印花产品，可爱靓丽的印花为年轻的妈妈提供更多的时尚哺喂工具选择。NUK Hello Kitty系列印花产品包含300ml/150ml宽口PP奶瓶、宽口PP两用学饮杯、安睡型印花硅胶安抚奶嘴、300ml防漏吸管杯、300ml活力学饮杯以及多种套装礼盒等，适合从新生儿到18个月各个月龄段的宝宝使用。该系列产品全部为德国制造、原装进口，奶瓶和水杯瓶身食品级PP聚丙烯材质制成，不含双酚A（BPA）。奶嘴采用NUK经典的仿真造型，接近母乳喂养，有利于婴儿口腔的健康发育。瓶身图案及刻度采用高品质油墨印刷，符合欧盟标准，安全无毒，且不易脱落，是新生儿喂养的安全品质之选。

2016年11月，NUK京东自营官方旗舰店将举行NUK Hello Kitty系列盛大首发，双十一当天更有全场超值换购、爆款直降等多档优惠活动！经典畅销产品打破底价，优惠多多，妈妈们千万不要错过！

极简之美缔造生活典范

3M“智炫”热饮机是3M“全屋净化”系列解决方案旗下“设计师”系列净水产品之一。该系列产品由3M特邀的知名产品设计公司Speck Design与3M技术研发和产品开发团队历时2年倾力打造而成，在满足消费者对产品净化功能需求的同时，最大程度地体现产品视觉效果的简洁美观、结构的精巧耐用和人机互动的灵活趣味。“智炫”热饮机将柔和、流畅的线条极具象征意义地将产品与水的灵动、清澈相互呼应，加以“一指触摸”即可操作的设计理念，完美地诠释了该系列“极简之美，极净之纯”的理念灵魂。

大V店2周年，用“为爱朗读”创造“幸福家庭产业”

10月18日，妈妈社群电商大V店联合中国社会福利基金会共同发起的大型公益项目“为爱朗读”在北京正式启动。影视明星及投资圈大咖纷纷倡议更多家庭加入亲子阅读的行列，并计划通过线上直播和线下活动的形式募集童书及善款，捐至贫困地区家庭，并最终影响一亿国人。大V店创始人&CEO吴方华表示，将投入1个亿幸福基金，继续深化为妈妈服务的宗旨，打造最大的妈妈服务平台。

一手小习惯，手护大未来

――舒肤佳全球洗手日携手TFBOYS为中国儿童筑造健康长城

2016年10月14日，北京――值第九届全球洗手日到来之际，由中国健康教育中心指导的“一手小习惯，手护大未来”舒肤佳全球洗手日暨健康长城盛典在水关长城和长城脚下的公社举办。中国健康教育中心代表、宝洁大中华区个人清洁品类副总裁潘维亮、宝洁大中华区销售部总经理胡丽娜、宝洁大中华区美尚事业部公关总经理刘玲等出席活动。品牌代言人TFBOYS领衔盛典，带领小朋友们学习正确洗手六步曲，号召孩子从小养成“一手小习惯”，筑造健康长城，守护美好未来。

初中化学知识宝典例4

随着新课改的不断推行，国学教育不断受到学校和语文教师的关注和重视。作为中华民族的瑰宝，国学能够塑造学生的素养，国学教育能够传承我国的传统文化，因而对于语文教师来说，在课堂教学中渗透国学教育势在必行。

一、营造国学教育氛围

在语文教学中，要为学生的学习营造一个轻松而舒适的氛围，最好创造一个全校班班学习、人人学习的环境，让学生浸濡其中，自然会乐意亲近经典。我们学校规定：晚自习前每天要学习20分钟的国学。开始时，有的学生不想开口读，我就字正腔圆地耐心教我班学生读，给学生讲。我的“读”是示范、是身教，时间长了，学生自然就会模仿！我有时也变着花样读，让会读的学生领着全班学生读，效果也非常好。总之，学习国学要“快乐诵读”，书声琅琅，其乐融融。

为营造学习国学的良好氛围，我们还充分利用宣传橱窗、校园广播、黑板报等宣传工具大力宣传学习国学的历史意义和现实意义，通过讲解、背诵、讲故事、看动画片、知识竞赛等方法，让全校每一位教师都行动，让每一位学生都参与，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，让优秀的传统文化走进校园、走进课堂、走进学生生活，让学生更好地了解中华文化，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养其高尚的道德情操。

二、弄清国学的界定

让学生弄清国学的界定，一般说来，所谓“国学”，就是指以儒家学说为主体的中华传统文化和学术，而孔子的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，是儒家学说的核心。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例，《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦努力，等等，被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学，敦促家长、教师认真对待子弟、学生的教育。

三、创设文化课堂教学情境

我们可以通过在书香长廊、墙壁、黑板报、每日格言、课前活动等方面，以绘画、书法、歌曲、游戏等学生喜闻乐见的多种形式渗透经典国学的元素，让学生在耳濡目染的情境中与国学亲近。同时，可以利用语文阅读教学的时间，给学生讲授国学中常见、简易的知识。

比如，古诗文是中华古典文化的结晶，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，经典中的经典。让学生们在记忆的黄金时期诵读这些古诗文，毫无疑问，会对学生人格的养成和情操的陶冶有着任何其他手段所无法取代的作用。鉴于这一认识，在古诗教学中，可以采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，引导学生走进“古诗园”，让教学更加充满情趣。

此外，古今中外的诸多名人，在他们为人类文明创造物质财富和精神财富的同时，留下了许多名言警句，包括脍炙人口的经验总结和人生感悟。它们是无价却有形的教育资源，能给人们以人生的启迪，心灵的陶冶，是绝好的语文资源；能给人以心理空间的拓展，智慧的生成。利用好学生手中的古诗文、名言警句等课外书，利用一定的时间组织开展诵读比赛等形式，在活动中要考虑学生的年龄特点，这样必然能够大大激发学生诵读的积极性。语文课本其实是国学的载体之一，许多课文不仅蕴含了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化底蕴，字里行间都流淌着中华文化的血脉，透露着中华文化的气息，在教学中结合学生实际恰如其分地挖掘潜在的文化因素，同样能够激起学生对博大精深的国学知识的向往。

四、加强经典诗文、诗句诵读

经典诗文、诗句，是我国传统文化的瑰宝，是前人留下的宝贵财富。对初中生而言，他们处于青春期，性格表现上较为叛逆，有些学生因受到不良文化的影响，暴力倾向比较突出，爱心相对缺失，导致初中生违法犯罪的现象时有发生。因此，在语文课堂教学中渗透国学教育，就需要让学生感受到我国传统文化的优美品德，让学生多诵读经典诗文、诗句，培养其美德，在耳濡目染和潜移默化中学习圣贤的智慧。对此，作为语文教师，可以在课堂前3分钟或者早读课中加强对学生进行古诗文诵读的指导，形成“书读百遍，其义自见”的能力，从而为文言文学习提供语感，提升学生的文言文阅读能力。

总而言之，国学所代表的中华传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族人文精神的结晶。在语文教学中，潜移默化地渗透国学经典教育是提升学生品性和修养的有效途径。经典作品，为学生的内心世界涂下亮丽的底色。通过开展学生国学经典的诵读与学习，那些博大精深、睿智宏伟的国学经典，必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。

参考文献：

1.陈梅梅.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].青少年日记：教育教学研究，2015（09）：57.

2.李芳.浅谈初中语文教学中如何加强国学教育[J].散文百家：新语文活页，2015（05）：66+128.

初中化学知识宝典例5

女：尊敬的各位老师，亲爱的同学们。

合：大家上午好!

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

男：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

女：本届经典诵读活动有来自初一到初三师生的6个节目在这里集中展演。

男：是啊，我们营造书香校园，诵读经典美文，以传承华夏文明。中华经典诵读展演活动。

合：现在开始!

(二)串词

女：端午浴芳兰，流香满晴川，岁岁端午，今又端午，就在这一天，历史赋予了你特殊的内涵，在炎黄子孙的血脉里流淌了千年，一个伟大的名字——屈原。下面请欣赏初三年级组教师带来的朗诵《颂屈原》

男：感谢各位老师的精彩朗诵，《颂屈原》表达了对祖国江河的热爱，是啊，长江黄河像东方巨龙奔腾向海，他们的步伐始终如一，尽管有时激越，有时铿锵;有时徘徊，有时忧伤。但他们一直没有改变前进的方向。接下来请您欣赏初一年级学生朗诵《长江之歌》《黄河颂》。

女：在长江黄河的哺育下，中国知识分子历来就有忧国忧民的赤子之心，正所谓“风声、雨声，读书声，声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心，”下面我们有请初一年级组教师为大家朗诵著名诗人闻一多先生的《红烛》。

男：经典的文化培养了我们民族的精英，你是否还记得那些带给我们启蒙的国学经典呢?

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”让我们知道该如何认真学习。

“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”让我们懂得许多做人的道理。

接下来请您欣赏初二年级学生朗诵《三字经》《弟子规》

男：《三字经》《弟子规》让我们再次回味了国学启蒙经典的魅力，在我国传统文化中古代诗词也是不朽的篇章，诵读古诗词，如同与古代先贤对话，体味其中的至纯至美。在这里既有气吞万里如虎的阳刚之气，也有浅笑低回的阴柔之美，请欣赏初二年级组教师经典诗词连诵。

男：我们是传统文化的后来人，文化香火的传递者。弘扬美德，传承文明，我们重任在肩。

女：在座的各位都是祖国的未来、民族的希望，让我们用炽情与信念铸就不朽的民族长城，接下来请欣赏初三年级朗诵《少年中国说》。

(三)结束语

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，

女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男：今天，诵读的师生展示了自己的非凡风采。从中可以看出师生对祖国文化的热爱。

初中化学知识宝典例6

武侠小说中，总少不了武功秘籍、宝典。初中生学习数学，当然也少不了这样的宝典――数学课本。新《初中数学课程标准》指出，数学课本为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。那么在实际复习中，如何合理、准确、有效地利用宝典？这就需要师生共同来修炼宝典，笔者结合自己的教学实践认为修炼好以下三个方面，效果较好，希望能抛砖引玉。

一、宝典修炼第一层――引入

自从新课改实施以后，新课的引入精彩纷呈，有场景图、实物照片等呈现问题情境，也有一些短小的古文推理材料，有朗朗上口的儿歌引入，也有多种活动（动手操作、实验、调查等）。这样既符合学生的年龄特点，能活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣和效率，把学生的眼球和思维在第一时间内吸引到课堂中来。这些若能充分拓展，也可使中考题由难变易。

现在，我们就以动手操作为例，对它进行修炼。例如浙教版数学八年级下册中“合作学习”就是一道动手操作题：取一张长方形纸片，按图1的方法对折两次，并沿斜线（虚线）剪刀开，把剪下的①这部分展开，平铺在桌面上。

议一议：①剪出的这个图形是哪一种四边形？一定是菱形吗？②根据折叠、裁剪的过程，这个四边形的边和对角线分别具有什么性质？③一个平行四边形具备怎样的条件，就可以判定它是菱形？

根据这个合作学习来掌握菱形的判定就变得水到渠成，但对学生的后续发展帮助不大。这时，教师则应引导学生课外去玩数学：①相同的折叠方法下，只剪一刀直线，看谁形状剪得多；②对合作学习中三张图，若对其中一张作反相折叠后，按图1中的剪法则可得到什么样的图形；③对合作学习中三张图，若对其中任意两张作相反折叠后，按图1中的剪法则可得到什么样的图形；④剪出来的图形都具有什么样的性质；⑤图形还原后会怎样？

在教师的协助下，在实践课上让学生玩剪纸，然后把各具特色的作品放到黑板上（用磁铁），逐一进行欣赏、分析，然后让学生谈一谈体会。经过这样的一个活动，来促进学生在以后的学习中拓得更广，思得更深，从而让中考中的动手操作题变成“小菜一碟”。让我们来试一题吧：

（2011年绍兴中考题）取一张矩形纸片按照图2中（1）（2）的方法对折，并沿（3）中过矩形顶点的斜线（虚线）剪开，把剪下的①这部分展开，平铺在桌面上。若平铺的这个图形是正六边形，则这张矩形纸片的宽和长之比为 。

这个中考题是不是变得容易了？答案是肯定的。因此，可让学生在以后的学习中充分扩展引入，在独自预习、复习课本的过程中，能把引例进行变形、变式，并独立思考或多人讨论完成，从而真正达到修炼成一定的火候――第一层。

二、宝典修炼第二层――概念

概念的修炼方法多种多样，有数形结合型，有新旧类比型，有讲练结合型，有咬文嚼字型等。华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”因此，化数为形；化形为数，数形相互为用是数学探索和解决数学问题的重要途径。这一点在解题时应用非常广泛，而在概念教学时应用得就比较少了。而有些概念掌握和理解上少不了数形结合的运用。如九年级上中关于“半圆”的概念：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做半圆。一般情况下，学生们多数会理解成一条直径和对应的一弧所组成的图形，这样就会在大脑中留下错误的痕迹。这时，出示这样一题：

（2010江西中考题）如图3所示，半圆AB平移到半圆CD的位置时所扫过的面积为_。

学生讨论完成后，并进行反思，半圆的概念清晰明了。同时，对以后的概念学习也起到了提醒的作用：概念对不对，可用具体的习题通过解题来验证。

三、宝典修炼第三层――例题

在数学课本中，无论是概念、法则教学，还是定理、公理等的教学，都会配有相应的例题，这些都是教师教学生的招式，是学生运用数学知识解决问题可以模仿的宝典。

在浙教版数学七年级下册第93页二元一次方程组的应用第一节课里，例1：用如图4中的长方形和正方形纸板作侧面和底面，做成如图的竖式和横式两种无盖纸盒。现在仓库里有1000张正方形纸板和2000张长方形纸板，问两种纸盒各做多少个，恰好将库存的纸板用完？

首先教师设计两个问题：①图4做一个竖式纸盒需要几张长方形纸板和下方形纸板？②做一个横式纸盒呢？在学生思考之后，提出有没有一眼就能看出题中各量关系的方法。学生思考、讨论、发言后出示下面一张表格：

让学生完成表格后，对解题思路进行进一步的思考，也为后面的断续学习作适当准备。当学到八（上）的《一元一次不等式组应用》中的例3时，学生就会用表格去分析各量的关系，从而列出不等式组，来解决这个实际问题。在最后的中考复习第一轮时，把这两个题的数据改编一下，以题组的形式出现，使二元一次方程组和一元一次不等式组有关知识点形成串，便于学生理解和运用。

接下来看一看2009年温州中考题：某工厂用如图5所示的长方形和正方形纸板，做成如图5所示的竖式与横式两种长方体形状的无盖纸盒。

（1）现有正方形纸板162张，长方形纸板340张。若要做两种纸盒共l00个，设做竖式纸盒x个。①根据题意，完成以下表格：②按两种纸盒的生产个数来分，有哪几种生产方案？

初中化学知识宝典例7

称为红色经典影片。进一步说，红色经典影片是已经被冠以某个固定的时间段，社会背景和人物形象，甚至固有的作家群体的影片，只要一提到红色经典影片，就能让人联想到出现在新中国成立前后，那些曾经那样颤动人心，令人为之流泪不已的共产党员的英雄形象、仁人志士的英雄形象，这里当然也不乏妇女儿童的形象、农民的形象。如果仅从影视文学的政治地位而言，红色经典影视文学作品无疑也是在一波三折中发展的。红色经典影视文学走过了文艺繁荣的“十七年时期”，走过了文艺凋零的“”，走进了文体多样，题材多样的“新文学时期”。每个阶段，红色经典影视文学作品都被赋予了不同的历史地位，但是，其表现的故事和塑造的人物永远是鲜活的，永远是令国人可歌可泣的，永远是激励着国人热爱党、热爱国家、热爱中华民族、热爱社会主义事业的情感的。以至于虽然红色经典影片已成为历史阶段的特有现象，但其感动中华民族的色彩永远不会褪色，影响中华民族情愫的魅力永远不会衰减。

当今，学者们更期待用文学的内在素养去研究文艺作品，排除政治倾向的因素，用文艺作品本身的人物形象，写作和艺术手法去评价一部作品，而评价一部影视作品最重要的标准，无疑在于它的反映现实的程度和人物塑造的成功与否。

1949年，第一次文代会召开后，确定了一系列文学应遵循的体系性规范，强调了文艺的“工具化、人民化、进步化”，“文艺思想”成为当时文艺创作的“纲领性”思想，整个文艺界都被“大换血”。因而，进入20世纪50年代，文学有了新的转折点，文学历史进入“十七年时期”，红色经典文学创作进入了高峰期。在这一时期，以罗广斌、杨益言编著的《红岩》，柳青的《创业史》，曲波的《林海雪原》，杨沫的《青春之歌》等小说搬上银幕，一部部红色经典影片的思想光芒、人物风采耀人的绚烂，直到今天，这些影视作品，包括《地雷战》《地道战》等抗日战争题材的影片仍为我国观众百看不厌、口口相传，在文学宝库中闪耀光芒。所以，其文学地位在新中国成立后的17年不必赘述，红色经典影片以其固有的艺术品位激励着国人，更激励了一大批青年人的成长。然而，在“”十年中的文学批判运动更是使大量的文艺作品遭到打击，加剧了文学的行政化和党性，而忽略了文艺作品本身的价值。品读作品，批评家们采用“典型环境的典型形象”的尺度，凡是违背尺度的内容都会被批判，作者遭到批判甚至入狱，红色经典影视作品和其他文学作品一样由此成为政治教材。此时，红色经典影视文学与其他形式的文学作品发挥了应有的政治教育作用。例如《红岩》，描写了在统治下的黑暗时代，讴歌了共产党的顽强意志与英雄形象，其中最突出的表现是江姐这个人物形象：“毒性拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁。”《青春之歌》以“九・一八”到“一・二九”这段历史时期为背景，以学生运动为主线，塑造了林道静这一在30年代觉醒，成长的革命青年的典型形象。柳青的《创业史》以农村生产合作化为背景，塑造了梁生宝这一光荣的农民形象，表现了我国社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。这些人物的共同点都着重表现在了“思想的正确性”上，着重宣扬了社会主义和共产主义思想对人的正确领导，对五六十年代的学生群体产生了重大影响，让他们更坚定了共产党的理想信念。

走进新世纪，红色经典影视作品似乎已经被束之高阁，作品中反复讴歌的思想内涵发展到今日已经僵化，提到红色经典文学，读者便提取其中的政治内涵，而忽略了作品本身的英雄形象。在此，笔者更希望对红色经典文学中的符合当今时代特征的英雄形象，去解读作品本身，也与当今高校思想政治相联系。将红色经典文学的历史意义转化为现实价值，充分发挥其感动国人，培塑国人情操的作用，激励我们中华民族子孙在中国共产党的领导下，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

一、坚守正确的价值观，度过黎明前的黑暗

《红岩》是红色经典影片的缩影，它被誉为“黎明时刻的一首悲壮史诗”，“一部震撼人心的为共产主义献身壮歌”，“一本教育青年怎样生活、斗争、怎样认识和对待敌人的教科书。”时至今日，每个中国人仍会为其中的英雄形象、英雄事迹而动容，正是因为他们这些无畏的革命者，新中国得以建立，并发展强大，屹立于世界的东方。

我们应当肯定，采用史诗性的解读方式，是对一部作品的极高评价。然而，在高校学生思想教育这一块，我们应存在疑惑：仅采用“史实性解读”能否产生最大的效果？

首先，我们肯定《红岩》的政党教育意义。“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我――一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。” 这首出自罗广斌、杨益言小说《红岩》中的《我的“自白书”》一诗，是年轻的共产党员、革命烈士陈然（《红岩》中成岗的现实原型）面对敌人的严刑拷打和死亡威胁在狱中留下的著名诗篇。我们赞颂共产党人的英勇无畏，学生也因此震撼许久。《红岩》是具有现实意义的，《红岩》也应具有更高的现世意义，我们对《红岩》的解读应当深入到单个人物形象，甚至他们身上具有现世意义的高尚品质。

《红岩》中的所有革命形象都具备了英雄特有的气质：英勇、无畏、顽强……我们可以把这些品质归于一点：他们都拥有正确的价值指引。正是有这种正确的价值指引，他们不会因艰苦环境而困顿，不会因敌人诱惑而迷茫。而这也对高校学生思想教育层面产生最直接的效果：让学生理解共产党的革命思想，跟随共产党的正确指引；让学生理解“红岩精神”，认识到革命先烈们坚持真理、改造社会的人生伟大实践的艰巨性，这都是我们改革开放发展建设过程中不可缺少的精神支柱。

正像党的十精神所描述的：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

二、用正确的理想信念战胜青春迷茫

《青春之歌》展现了20世纪30年代爱国主义有志青年的理想信念，他们从最初的迷茫，一直到最后坚持马克思主义的道路，跟随共产党的领导。主人公林道静，就是当今青年人在理想信念方面的缩影，她的身上展现了青年人在这一时期的迷茫。林道静是一个从小资产阶级知识分子成长为无产阶级革命战士的典型，也是一个从仅有理想无处实现的年轻人，她在那个年代广大知识分子的曲折艰难的道路上行走，逐渐明确了目标，找到了理想实现的方向。她并不是一蹴而就的，她身上的小资情调在一次次地展露出来，是在一系列的革命实践中变得坚强，政治上逐渐成熟。

反观当代大学生，首先不提《青春之歌》对他们的影响，单说现实对他们的影响，已经足够厚重，然而处于大学阶段的许多学生仍是在惶恐、迷茫中度日。虽然林静道在一段时间中出现过内心的彷徨与不安，但是她在共产主义革命者的引导下找到并坚定了自己的思想与信仰。而正值青春年华的大学生们却很少有人把握住了青春的价值。

国家的昌盛需要正值青春的一代人的艰苦奋斗，理想就是青年人奋斗的目标与动力。林静道的信仰是共产主义，她的理想则是完成共产主义革命事业，而她在革命道路上意识到只有在改造客观世界的同时不断改造自己的主观世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌颂的美丽的青春。当代大学生最应从红色经典《青春之歌》中学习的，笔者认为：坚定理想信念，用正确的方向战胜青春迷茫。

现在许多人只听说过《青春之歌》，却很少有人看了。首先，在当今节奏较快的生活下，人们通常以“没有时间”为由拒绝看红色经典。其次，《青春之歌》的时代背景在当今看来已经“过时”，人们更喜欢看符合自己时代特征的作品。然而，《青春之歌》的内核是永垂不朽的，它的内涵符合任何一个时期的年轻人，我们需要从《青春之歌》中抽取出的是：理想信念战胜青春迷茫。

三、脚踏实地，方能为祖国和人民作出贡献，

实现个人的人生价值 如果提到勤恳劳动，踏实做事的红色人物形象的话，应当属《创业史》梁生宝。柳青《创业史》的成就之一，也是塑造了梁生宝这一勤恳劳动脚踏实地的英雄形象。他的事迹真实感人，而且鼓舞精神。

梁生宝身上体现了一种朴实的农民气息。作为一个合作社干部，梁生宝把自己当为一个举家过日子的主持，从社员家庭的牲口使用调配、庄稼种收、劳力帮工、农用资金借贷、红白喜事等一个细节一个细节地关照过问，把旺盛的精力集中在引领广大社员的致富和发展的主过程，梁生宝一心扑在合作社和社员的事情上，继父梁三老汉不但不理解，甚至感觉儿子越来越不务正道，他无端地在老婆身上发无名之火，发泄对儿子的不满情绪，时不时地对终南山叫骂，这些并没有阻挠住梁生宝对人生的理想和信念的炽热追求。他把理想、信念、责任化作动力，一步一个脚印用自己的行动来证明一个党员干部的先进性和人生价值观，用一个个的事实，凝聚了人心，团结了群众，赢得乡民敬重。

其次，当代大学生应当学习的是：梁生宝的创新精神。书中的“梁生宝买稻种”一节，对主人翁心理的、行动的描写，把一个新中国成立初期农村党员干部敢于创新的精神境界推向了极致。解放初期，我国的农业生产基础十分薄弱，在生产力、生产资料相对落后的农村，农民主要靠天吃饭，广种薄收，粮食产量很低。除了其他的客观原因，农作物的品种老化是遏制农业丰产、丰收的一大主因，合作社主任、年轻党员梁生宝冲破种种保守思想的阻力，大胆引进优良稻种，并一举取得成功，为“哈漠滩”一带的农业丰产丰收做了大胆尝试，提供了成功经验。“引曙光在世，播佳种在前”。梁生宝敢为人先又科学求实的魄力，是他成就事业的关键。滋润梁生宝创新精神的动力，源于心系国、情为民。包括其继父“梁三老汉”在内的众多乡民，也感觉梁生宝的举动“过分的胆大”。然之，就是这种“胆大”，使梦想变为了现实。“大胆”凝结了梁生宝的创新精神，也佐证了一个没有创新精神的党员干部，很难成为一个优秀的党员干部。

因而，红色经典在当今并没有因时代背景而失去其特有的意义，将红色经典影片的历史意义真正落到现实意义的层面上，由此，我们才能让红色经典影片继续在文学宝库，现实生活中闪烁光芒。

[参考文献]

[1] 班丽梅.红色经典音乐作品赏析[J].科技咨询，2012（29）.

初中化学知识宝典例8

一、激发兴趣，夯实基础

初中时期，学生开始正式接触文言文，对我国古典文学名篇进行系统的学习，这一阶段的学习将直接影响学生以后接受古典文学的程度。同时，这一阶段的学生的文言知识基础薄弱，打好基础，对于以后文言文学习能力的提升也是至关重要的。因此，在初中起始阶段，教师应从学生的学习兴趣着手，帮助学生打好基础。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师可采用巧设导语、分组朗读、角色扮演、剧本表演、多媒体辅助等多种方式进行激趣。如在教授郦道元的《三峡》时，有的教师用清代张潮的“文章是案头之山水，山水是地上之文章”进行导入；上完《曹刿论战》后，有的教师借助多媒体，再现古代战争的场面，从而提升了学生的想象空间；上完《桃花源记》后，同学分角色扮演，以记者采访桃花源中人的形式，通过“记者”和“桃花源中人”的问答，深化了文章的主题。在激发学生兴趣之后，教师还应把重点放在加强学生的文言基本功上，帮助学生在初中起始阶段打好基础，这样更有利于以后的的文言学习。

二、梳理归纳，重视积累

在文言文教学过程中，教师要注重学习后的总结，帮助学生及时归纳梳理，将所学的零散的知识串成一条线、一个面，形成条理清晰、科学系统的知识网。这有助于学生在以后的学习中举一反三、触类旁通，加深对知识点的掌握，也提高文言阅读的语感。在初中整个阶段，都应持之以恒地加强对词语（如实词、虚词、古今异义、一词多义、词类活用、通假字等）、句式（如判断句、倒装句、省略句等）、文化常识等知识系统的梳理归纳，帮助学生养成自我归纳总结的好习惯。这样，日积月累，良性循环，学生既养成了良好的学习习惯，也增长了文言知识，渐渐地把学过的知识迁移到未学过的文章中去，从而提升学生的文言阅读能力。例如实词“属”，有shǔ、zhǔ两读。《三峡》里的“属（zhǔ）引凄异”中的“属”作“连续”解，《核舟记》里的“神情与苏黄不属（shǔ）”中“属”作“类似”解，《桃花源记》中的“有良田美池桑竹之属（shǔ）”中的“属”作“类”解，《岳阳楼记》中的“属（zhǔ）予作文以记之”中的“属”则为通假字，通“嘱”，作“嘱咐、嘱托”解。至于“之”“也”等虚词更需要归纳，以便在不同的语境中灵活地运用。

初中化学知识宝典例9

早在三、四岁时，我就开始熟读《三字经》，这是一本我国的传统启蒙书籍，以三字一句的方式，简短的叙述了一些广为人之的历史故事和一些道德观念及人生哲理。因为它通俗、顺口、易记，读起来朗朗上口，所以直到今天我还能熟练地背出来。“人之初、性本善。习相近，习相远。”“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”……其中最令我记忆犹新的一句是“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”意思是说人之子，不好好学，不应该如此。小时候不知道认真学习，长大以后就不会有所作为。正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，为了将来能有所作为，能早日实现自己心中的梦想，我决定要好好学习，掌握好知识，不让宝贵的时间悄悄流逝。

到了五、六岁时，父母给我买来四大名著等经典书籍，这些图文并茂的书籍，让我对它们产生了极大的兴趣，只要放学一回家，我就会坐在书桌前仔细品读。遇到不会的地方就问父母，他们总会耐心地给我讲解。那时一到寒暑假，电视里就会播放《西游记》等影视作品，我就一边收看一边和书中的情节相比较，使我对书的内容有了更深的了解。品读《西游记》让我感受到了唐僧师徒四人永不言弃的精神，哪怕经历九九八十一难也动摇不了他们取经的决心；品读《水浒传》让我看到了梁山一百零八条好汉的英雄壮举，为他们遭受迫害而感到无比痛心；品读《红楼梦》让我目睹了一个庞大家族由盛转衰的历程，为贾宝玉与林黛玉的凄美爱情而感到悲伤；品读《三国演义》更让我领略到了诸葛亮舌战群儒的风采，为魏、蜀、吴三国之间的矛盾和斗争而感到紧张。

初中化学知识宝典例10

第一宝：巧记口诀

多年的教学发现，初一学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇，很愿意学这一科，但随着课程的加深，英语知识点繁多易混，以致问题成堆，积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以致最后想放弃这一科的学习，这也是每届初三学生存在的问题，学生对英语不感兴趣了，学不进去了，再想补上，确实很难。

这就需要教师在平常的教学中，注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动积极的学习，比如把学生难记易混的知识点编成口诀，学生很感兴趣，愿意学，效果就会好，举几个例子：

1very， quite与冠词a/an的位置学生经常混，当然正确顺序是a /an very+形容词+名词，quite a/an+形容词+名词 ，我反复读这两个短语发现，quite a 与“夸夸我”音类似，尤其像陕西方言我即“e”（说得再白点就像“鹅”）学生感兴趣了吧，而且对学生有鼓动性，这样问题不就迎刃而解了吗？

2“地理”也就是leave 与 forget的区别了，我们知道“把某物落在某处”，有地点时用leave，无地点时用forget，怕学生记反了，我就用一科目“地理”与“地离”的谐音帮学生记忆，即“地点leave”是不是有些创新呢？

3讲的是做题技巧：比如做听力题，记好5步：

①利用试听，调整情绪；

②快速浏览，预测内容；

③捕捉信息，速记要点；

④概括分析，当机立断；

⑤复查信息，先填后涂。

再比如，我和我的学生共同归纳了写作的4大步：

①下笔之前审好题，笔笔注意扣题目；

②英语作文写短句，动词三单要注意；

③莫忘连词如and， 自己观点要加上；

④卷面整洁字工整，写完检查两三遍。

当然还有选词填空的4读法：通读，跳读，细读，复读等等。

实践证明，“口诀记忆”的教学方法，活跃了学生的学习生活，巩固了学生学的知识，提高了学生的学习兴趣，，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好的多。所以我们说单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。但是如果我们老师静下心来，多学习新的教学理念，不断更新教学方法，反复推敲后，肯定会有意外的惊喜等着我们！

第二宝：典型题集

英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界闻名的教育家也说过“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔钱，它的利息将使人终身受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一大笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终身受害，甚至逼人走向歧途”因此教师要让学生养成良好的学习习惯，其中“典型题集”的建立起着不容忽视的作用。

记的还是2008年河北的一位高考生英语考了141分，他应邀去某高校介绍成功经验，他的第一句话就是：我的成功得益于我的16本“典型题集”，这句话让我感触很深，随后我指导自己的学生每人建立“典型题集”，内容包括学生常出错的典型题，与中考链接的典型题，对英语来说，最好根据不同的题型再分开，比如我一般让学生把一个笔记本分几部分记，第3、4页写做听力题的方法，注意事项并举例，从第5页往后开始记录选择题型，包括重点短语及补全对话中的重点句子。最后1页写阅读理解题中经常用到的但课文中不常见的单词或短语，例如：tile，following，paragraph，passage，not right/wrong， belong to等等

从笔记本倒数第2页往前写美文摘要，就是平时月考或看作文本时见到的英语优秀小作文，这样积累多了，学生记得多了，作文考试时就有话可写了。咦？大家纳闷了吧，学生笔记的前2页还空着呢？别急，让我告诉大家，那是笔记的核心内容：就是做每种题型的注意事项或答题技巧。翻开他们的笔记本第1页，都会看到这样写着：

1听力：发下试题快看题，题中有题要注意，如拿不准画标记，心平气和答完题。

2选择：选择题看标志词，别管是A还是B，千万千万别空着。

3选词填空、阅读理解、作文…前面都提到了。

这样每次考试前，老师也不用一遍遍叮嘱，怎样怎样……，学生各自翻开作业本，即清晰又全面，教师省心，学生省力，这是不是高效课堂的一道亮丽风景？大家评评看。

也正是这“第二宝”让我的学生也收获了一把，2012年中考，我所教的韩春雨同学英语获得满分120分的好成绩，班级平均分106分，全县名列前茅。

说到这，我有一个特别提示，建立“典型题集”必须要有毅力，有耐心，要持之以恒。不能仅凭一时热情，要长期坚持下去，当然教师的作用也很大，指导学生宁肯少记，记对，也不能求多乱写。教师要经常检查批阅，比如我一般每周五抽查一次，写上批语及注意事项，以便让学生周末更改，只有这样，才能达到好的效果。

第三宝：堂堂检测

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，从上课铃开始响到下课铃终于响，整堂课教师喋喋不休地向学生灌输，更有若干敬业教师40分钟的课自觉改成了42分钟，可学生始终处于消极被动的学习状态，至于一节课学了什么，到期中/末考试成绩出来才知：分数惨不忍睹，教师讲得多，学生学得少，怎么办？我尝试的有效方法是：教师要堂堂检测，即有效训练。针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、前后桌互批等方式了解学生答题情况，当然教师要及时了解学生的做题情况，根据学生的答题情况进行现场指导和适时的点拨，确保训练的有效性。这样学生明确了学习任务，知道还要检验，学习就有了积极性，为了增强学生的自信心，可以评出“优”“加油！”、“努力！！！”、“？”等，也许有朋友会纳闷，这怎么分的等级，说来这还是从我师傅那里学来的。

记得我上初三那年有幸遇到了一位口语很好的Li Sir，他教学经验很丰富，对工作也很认真，尤其对我们学生更是耐心指导。有一次因为贪玩，我考试成绩很差，Li Sir却并没批评我，而是在我的试卷上写了两个大大的字“努力！！！”，三个叹号尤其醒目。大家没想到吧，就是这两个字使我很快振作起来，中考取得优异成绩并在高考志愿填报中填报了英语专业。现在回到母校，有幸和L i Sir 成了同事，我更是把这种精神传递给了我的学生，事实证明，我的学生也因此受到鼓舞，从而信心百倍，再也不怕考试了。

对于自习课或复习课而言，大多学生觉得枯燥无味，哇哇背一节，累不说，效率还低，我尝试了几种让自习课“亮”起来的检测方法，希望与大家分享：

方法一，比如我会让学生用一节课的时间记单词或课文重点句型，对于前10名学生可能用25分钟就记住了，这时不妨在复习前给他们布置个小任务，每人写下复习过程中见到想到的5个重要知识点，最后10分钟教师可按这些知识点再让全班学生听写，以检查他们的复习情况，听写内容最后打分，这样全班同学很快形成比、学、赶、帮、超的积极学习热潮和良好学风。 方法二，“分组编号，同号竞争”法，比如我班40名学生，我按成绩平均分成5组，每组成员分别是1―8号，每次听写或考试，同号相比较，如每组的2号或6号……，这样比较公平，学生也能很快发现自己的进步，同时也培养了学生的自信心，您是否有兴趣试试看呢？

以上是我在英语教学中摸索出来的几点心得，说起来也要得益于近两年来，我坚持写课后反思，这对我帮助很大，通过这个环节便于我进一步梳理课堂语法的材料，继续搜集相关材料，完善自己的认识，使英语教学不断优化成熟，以期提高自己的教学能力。

再有，我平时非常注重观摩倾听其他老师的精彩课，尤其名师的课。通过听课，我受益匪浅。印象最深的是2011年有幸听北京海淀名师的课，让我近距离地领略到了名师独特的教学风格、深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，其中有很多值得我学习借鉴的东西，比如与学生的沟通，为了让学生有兴趣地学，把英语知识编成儿歌，给每一个学生起英语名字，讲英语故事和笑话……总之收获很多。

展望未来自己的教学工作，我又有了自己的新目标，尤其自2008年拜国家教育部《英语课程标准》修订组核心成员李静纯教授为师后，我一直积极参与教育教学科研活动，大胆尝试教学改革，总结出了英语教学的“三宝”，同时也得到了李教授的认可，2011年8月从他手中接过了“聊城市初中英语骨干教师”的荣誉证书，同年被校领导任命为英语组教研组长，主抓学校英语组教学工作，我对自己也提出了更高要求，在以后的工作中充分发挥骨干教师的引领作用，借助学校优越的办学条件，深入开展英语教育的教学研究，使自己的英语课堂教学再上一个新台阶，并期待着“四宝”“五宝” ……

以上几方面只是简单的勾划了英语教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。参考文献

[1]《普通初中英语课程标准》 外语教学与研究出版社

[2]《教学中的测验与评价》 美 Robert L.Linn & Norman E.Gronlund 著

[3]《外语教学与研究 》 张广临