“问题引领,自主建构”教学模式的实践与思考--以“平面向量基本定理”为例

关键词：问题引领 自主建构 学生的主体作用 江苏省教育 核心素养 

摘要：1问题提出“问题引领,自主建构”教学模式是江苏省教育科学“十三五”规划课题“区域推进‘问题引领,自主建构’数学教学模式的实践与深化研究”的重要研究成果,这种教学模式的主要做法是:在数学教学活动中,教师将教学内容进行问题化设计,以问题为载体,让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中,实现意义构建,提升思维品质,并获得个人的全面发展.其操作流程包括“呈现背景,创设情境”“启发思考,提出问题”“意义建构,解决问题”“操练拓展,反馈矫正”“归纳反思,总结提高”五个环节,此种教学模式可以充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,因而能够提升学生的思维能力和核心素养,同时能够促进教师的专业成长.下面笔者以近期上的一次公开课“平面向量基本定理”为例,谈谈自己的实践与思考.

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