“教、学、评”一体化设计易出现的误区及分析——以反比例函数概念课为例

关键词：教学设计误区 反比例函数 

摘要：以反比例函数概念课为例,用“教、学、评”一致性理念为指导,对一次不成功的“教、学、评”一体化设计进行深度剖析,找出其中存在的误区,改进设计,重新进行课堂实践,经过连续三次的改进研究,提炼出“教、学、评”一体化教学设计的原则.

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