关键词：多元识读教学 创造力 媒体识读能力 

摘要：本研究以126名大二学生为研究对象,通过应用英语隐喻广告媒体识读能力测试、威廉斯创造力测试和访谈等方法,探讨多元识读教学对学习者媒体识读能力提升的有效性并检视创造力水平在其中扮演的角色。结果发现:(1)学习者能够识别媒体符号所传递的内容,对于内容背后所隐藏的意义和内涵则关注不够。多元识读教学对学习者媒体识读能力的提升主要体现在'情感分析'和'符号运用'上。(2)学习者的创造力与媒体识读能力存在密切关联,外语能力则主效应不明显。高创造力学习者在学习过程中的媒体识读能力提高更明显。研究结果表明多元识读教学对学习者媒体识读能力的发展有促进作用,学习者的创造力水平对其媒体识读能力则有很好的预测作用。

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