关键词：素养教育 核心素养 生成机制 解释框架 

摘要：素养教育的理论与实践在过去三十余年虽然取得了持续稳步的发展,但实际效果并不尽如人意。推进素养教育实践的关键在于找到素养生成的基本机制,但已有研究仅描述了素养生成的一般过程,并未触及其本质,致使实践中仍然缺少促其落地的适切＂接口＂。因此,有必要从素养教育的本质出发,探寻面向实践的素养生成机制解释框架,为＂核心素养＂概念下的素养教育走出实践困境指明道路。为此,面向实践的素养生成机制解释框架应该立足于素养教育培养主体人的本质目的,服务于人的全面发展,抓住主体人具有的批判性思维和善两大典型特征,围绕素养教育注重培养主体人的抽象知识和抽象逻辑这一核心目标,通过认知与情感的统一实现主体人典型特征与素养教育核心培养目标之间的交互和联结。这一认识论层面的解释框架不仅能较好地观照到核心素养理念下教育目标的＂三层结构＂（即双基层、问题解决层和学科思维层）模型,而且为素养教育落地提供了一种可能路径。

现代远程教育研究杂志要求:

{1}论文中的注释全部使用脚注。使用序号123…在文中上标“123…”，同时在论文后注释列表排序123…注释中凡属于提供文献出处的，都归入参考文献。

{2}请勿一稿多投！电子稿件发送后3个月内未收到本刊用稿通知，作者可自行处理。

{3}参考文献用英文或中文表示，著录以GB/T7714-2015《文后参考文献著录规则》为标准。

{4}摘要：须客观地表述文章的基本观点，包括研究价值、目的、方法、新发现、结论等。

{5}请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、地址、电话、邮箱等信息，以便本刊编辑联系有关事宜。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社