动机视角下大学英语评估模式对执行性求助的影响

关键词：动机 评估模式 成就目标导向 执行性求助 

摘要：本研究旨在厘清大学英语教学评估是否通过动机内因影响大学生的执行性求助行为,并探讨如何通过教学情境进行有效干预。研究基于640名非英语专业大学生的样本数据。结果发现:1)形成性评估能够显著弱化执行性求助行为,总结性评估对执行性求助的强化则未达到显著水平;2)持有成绩趋近目标导向与掌握目标导向的学习主体抗拒执行性求助,形成性评估完全可以通过这两种导向对执行性求助行为产生影响,但成绩回避目标个体却偏向于采取执行性求助,且形成性评估只是一定程度上通过成绩回避目标导向对执行性求助产生影响。

现代外语杂志要求:

{1}关键词：3－5个，以分号相隔。

{2}本刊对来稿保留修改权，对所刊发的论文享有中文和电子出版物专有出版权，若有异议请事先声明。

{3}表格一律采用三线表，表项应具全，包括表序、表题、栏头、栏目和表注（心要时）。

{4}引用资料非来自原始出处时，应注明“转引自”。转引文献时，应先注明原始作品 之相关信息，再注明转引所据之文献。

{5}稿件必须提供所有作者姓名、单位（含二级）、职称、学历学位、电话、邮箱、详细地址，置于稿件首页页脚。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社