学习评价价值观“有分无人”的后果——基于“个体”维度的审视

关键词：学习评价价值观 人的主体性 主体性迷失 自由危机 创新危机 

摘要：“分数世界中人的主体性的迷失”是学习评价价值观“有分无人”的严重后果,而这一后果又会相继引发“个体”维度的自由危机和创新危机。文章首先基于“人的主体性”概念提炼了其分析框架,并根据此分析框架指出,“分数世界中人的主体性的迷失”体现为:“自由自觉性、超越性和创造性”的逐渐被抑制,以及“自在自发性、给定性和规范性”的逐渐被纵容。继而基于“个体”维度,探讨了人之主体性迷失所引发的双重危机。在此部分中,分别以古时科举考试为例,探讨了建基于考试内容和考试方式对于思想自由之禁锢和钳制的自由危机;以当代高考为例,探讨了创新危机以及创新危机产生的原因和导致的后果。最后指出,当前的学习评价价值观亟需转变。在“价值观念”上,应从“分数本位”走向“素质本位”;在“操作方式”上,应从“唯分取人”走向“分中有人”。

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