关键词：教研共同体 在线社交 教师专业发展 

摘要：在我国教育信息化深入推进的进程中,教师专业发展的外部环境也发生了巨大变化,教师合作共享联通更加紧密,在线社交互动更加轻松,促成了若干基于共同的教学与研究目标的教研共同体。基于在线社交的教研共同体具备共同愿景明确、协同合作社交化、资源服务共享化、教研角色多元化等四大特征,形成了以专业引领为指导的网络名师工作室、以兴趣驱动为引导的自组织在线教研社区和以学科实践为依托的混合式师徒制教研三类典型的教研共同体。结合具体案例,围绕教研共同体的团队准备、实践行动、观测反思、评价总结四个阶段分别介绍三类教研共同体的实施流程,提出基于在线社交的教研共同体发展策略,为教师专业发展提供参考。

数字教育杂志要求:

{1}标题的层次：一般不超过3级，各层次的标题应简短明确，同一层次的标题的词组结构应尽可能相同；文内接排的序号可用“⑴”。

{2}来稿切勿一稿两投或多投。

{3}文章中直接征引的重要资料(观点、史实或数据等)，以页下注释方式说明；参考书目列于文章末尾。

{4}属基金项目成果者，请注明项目名称、项目编号等。

{5}关键词：反映论文主题内容的词3－5个，关键词之间用分号分隔。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社