整合视角下的STEM课程建设——以北京市中小学为例

关键词：stem教育 北京市 中小学 课程建设 

摘要：STEM教育依然是目前各国培养学生科学、技术、数学和工程等核心素养的基本教育方式,同时也是我国在“十三五”期间全面推进教育信息化的一项重要措施。为给后期推广STEM教育提供具有针对性、实践性的参考,以北京市试点STEM教育的中小学师生为样本,运用问卷和访谈法,从课程结构、教学过程、教材开发与管理、课程管理和教师培训等维度,对我国中小学STEM课程建设的现状展开调查。调查结果表明,中小学校现有STEM课程存在以下问题:课程结构的学科整合程度较低;项目式教学的使用程度偏低且多流于形式;课程教材的开发自主性偏弱;课程管理的正规化不足且随意性较大;教师培训不足,现有培训与教师培训需求的匹配度低。据此建议,统筹各学科力量,提升中小学STEM课程结构的学科整合程度;规范STEM课程管理制度,构建完整的STEM课程管理体系;大力发展STEM教育专业,丰富STEM师资培训途径与方式;扩大师生参与STEM课程建设的途径,提高课程建设的合理性;加强系统设计,营造和谐互动的STEM教育教学氛围。

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