调查问卷分析例1

一、调查目的

为促进学生间的交流，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供依据。

二、调查内容

此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷 发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。

三、数据统计

1.对跳蚤市场的了解情况：知道的占67%，不知道的占24%，听说过的占11%，参与过的8%。

2.对跳蚤市场感兴趣的程度：很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。

3.跳蚤市场收取费用的情况：能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。

4.举办地点的认同情况：在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。

5.哪些物品在跳蚤市场中比较有市场：生活用品占37%，学习用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。

6.自己在跳蚤市场中的角色：顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。

四、数据分析

从报告中我们可以看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比较感兴趣的，他们认为有了跳蚤市场后，很多物品可以不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市场上购买的性价比还是比较高的。其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比较大的，说明他们对跳蚤市场是比较认同的。在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学习用品，这符合大学校园的环境。

问卷调查分析报告(二)

一、活动背景

“民以食为天，食以安为先”。食品安全，受到全社会的关注和重视。但近几年来，问题食品严重危害了社会的稳定，损害了人民的健康。因此，有必要对学生进行“食品安全”教育。青少年正处于身心发展的关键时期，青少年的健康更加受到家长的重视，一些家长怕孩子不到吃饭时间就饿，往往每天都给一些零用钱，让孩子买零食吃，以补充正餐的不足，但是这样往往适得其反，导致一些同学身体发育不正常，有的身体逐渐消瘦，有的过于肥胖，究其原因目前市场上的食品种类越来越多，口味各异，非常受青少年的青睐，但是许多食品如饼干、汉堡、香肠、饮料等食品中存在着对身体健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公认为垃圾食品。

面对这种局面，我们开展生活中的食品安全的实践活动，旨在让学生明白垃圾食品及其危害，从而远离垃圾食品，造就健康体魄!

二、活动目标

知识目标:

1、通过调查咨询、查阅资料等方式，明确垃圾食品的定义、类型和危害。

2、学习了解有关食品安全的法律法规，关注食品安全，远离垃圾食品。

能力目标:

1、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践、收集、分析、处理、利用信息的能力，以及尝试如何在活动中与他人进行交往，和更有效的团结协作的精神。

2、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全班及全校同学进行“讲究食品安全”的宣传活动，提升同学们分析问题，解决问题的能力。

情感目标:

1、通过体验式学习活动，了解垃圾食品危害，切身体会食品安全的重要性，从而提高食品安全意识，养成良好的卫生习惯和饮食习惯，远离垃圾食品。

2、通过这次活动，了解食品安全现状及相关法律法规，懂得用法律维护消费者合法的权益，增强社会责任感。

三、活动对象:五年级学生

四、活动时间:2012年8月—10月

五、活动过程:

第一阶段:准备阶段

1、确定活动主题，制定活动方案

2、明确小组分工，确定活动方向

3、明确研究方法，制订活动日程

第二阶段:调查活动阶段

(1)、深入学生生活，调查班内同学喜欢吃的小食品价格，及购买地点。调查生活中常见的有害食品，知道它们对人体的危害。

(2)、向全校学生做问卷调查

我们总共向全体同学发放问卷100份，回收95份，其中有效问卷93份。回收率为95%，有效率为93%。

(3)、网上查找资料，了解“三无食品”、“垃圾食品”的含义，食品添加剂的种类、“膨化食品”、“洋快餐”等危害着人们的健康。

所谓“三无食品”一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂名称。也有说法是:无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。

1、“三无”食品，多数是用有毒、有害、变质或劣质原料制作的食品。“三无”食品是最不安全食品。为了加重口味，这些食品添加香精、糖精、色素等损害人体肝、胃等器官。如果大量食用这些食品，还容易致癌。卡片、玩具与食品混合包装，造成了食品的二次污染。

2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品卫生指标中的菌落数、大肠菌群、过氧化值指标超标，还能产生亚硝胺、铅等致癌物质，食用会导致胃肠不适、腹泻并损害肝脏。

3、果冻、糖精、饮料、巧克力、方便面、罐头和泡泡糖等儿童不宜多吃，在这类小食品中大多加入了防腐剂、色素、甜味剂等添加剂，食用过量会对中枢神经系统造成危害。

4、不合格果脯、蜜饯中甜蜜素超标，不合格烤鱼片、牛肉干等食品中大肠菌群和菌落总数超标。

5、像笑笑、脆骨、馋嘴猫之类的三无食品里的油是用地沟油做的，也就是说，都是人们用过的油，那些都是很脏的。

6、学校门口卖的米线、串串香、烧烤等食品，都可以被称为三无食品，这些食品大多是一些小作坊生产的，在卫生和质量方面很难保证。

(4)、分小组到超市，商店，学校附近的小店，街旁的小摊实地调查各类食品。

1、大型超市

第一小组去了大型超市调查，调查结果如下:包装上有绿色商标的食品是85%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是95%。

2、小型商店

在小型商店，第二小组的组员调查到:包装上有绿色商标的食品是80%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是90%。

3、学校附近的小店

在学校附近的小店，第三小组的组员惊讶地发现包装上有绿色商标的食品竟只有50%，有生产日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有质量安全标志的食品有70%，有厂方地址的食品是85%。

4、街旁的小摊

在街旁的地摊上，第四小组的组员惊呆了。包装上有绿色商标的食品竟只有15%，有生产日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有质量安全标志的食品有30%，有厂方地址的食品是50%。

由此可见，我们应该在大型超市购买食品，尽量不要到小型商店购买食品，尤其是学校附近的小店，街旁的地摊等没有营业执照、卫生许可证的地方购买食品!

(5)、借助网络等多媒体了解当前食品安全现状，懂得正确选购安全食品，维护合法的消费者权益。

为了更进一步了解食品安全状况，我们上网查了资料，发现城市消费者高度关注食品安全问题，大部分消费者愿意为保障食品安全支付少量的额外费用。城市消费者中，最关注食品安全的占71、8%，不关注食品安全的仅占0、6%;购买食品时首选质量的占30%，选择质量和价格并重的占61、7%，选择“价格优先”的仅占8%;80%以上的消费者认为超市食品安全状况好于批发市场和农贸市场，50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购买食品。农村消费者购买食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查，农村消费者中，74、4%回答会适当考虑食品安全问题，但43、7%仍首选价格便宜。

第三阶段:整理收集材料阶段

整理分析搜集到的资料，形成书面材料。

第四阶段:汇报展示阶段

开展征文、食品安全知识竞赛、黑板报、主题班会等活动宣传垃圾食品的危害。

六、活动成果与感受

在这次实践活动当中，我们也看到了一些情景，听到了一些声音，我们看到人们的环保意识逐步增强，在超市里，我们看到了人们已经开始并习惯使用环保袋了，这是值得欣慰的。为了能让大家的身体健康和生活质量得到更好的保障，我们向大家发出如下倡议:

1、不要吃街头小吃，注意卫生。

2、少吃油炸类食品，比如:薯片，薯条等。

3、应少吃学校附近小店里卖的零食。

调查问卷分析例2

在问到“您认为有效的问题的特征有哪些”时,教师的排序出现了比较大的差异,50%的教师把能促进学生积极思考排在了第一位,42%的教师则把目的性放在第二位。由此可以看出教师对于问题有效性的特征把握不准确,探寻有效提问的策略必须要先弄清楚问题有效性的特征,见表3。分析调查结果,92%的教师把根据问题的难易选择相应水平的学生放在第一位,其次让学生集体回答,再次是随机选择那些举手的学生。由此可以看出教师能够根据自己对学情的了解运用不同的方式处理不同难易程度的问题。但教师偏重于选择学生集体回答,可能造成一些学生没有认真思考,不能实现提问的有效性。

2结果

调查结果表明,在课堂提问中存在影响有效性的主要问题有:第一,教师本身对提问的目的和什么才是有效的问题认识不足;第二,教师在课堂上对于提问类型的灵活调整、提问的方式等存在不同程度的低效;第三,教师在课后对于提问的反思不够。

3讨论

3.1提高教师对课堂有效提问的认识

有效提问就是以有效的策略提出有效问题。课堂教学中,因为有效提问得以实现的场所发生在课堂上,活动的中心是学生,对有效提问起主导作用的是教师。因此教师首先要提高自身专业素养,拥有先进的教育理念,采用有效的教学方法和手段来提高课堂教学效果,而课堂提问正是课堂教学中最常使用的一种教学方法和手段,所以,作为内科护理学教师应思想上重视课堂提问,弄清楚什么是有效提问;提问的目的是为了什么;有效问题的特征有哪些;采取哪些有效的策略来实施课堂提问,只有教师对有效提问有了理论上的认识,才能够用理论来指导实践,使课堂提问切实有效。

3.2精心预设有效的问题

古人云“凡事预则立,不预则废”。为实现课堂提问的有效性,教师首先要根据教学目标的需要精心设计有效的问题,并在提问前进行充分的准备和着重思考以下几个方面:课堂教学目标;课堂提问要达到的目的;准备哪些类型的问题;应该如何表述问题。具体来说有效的问题必须具有如下特征:(1)问题要有目的性、有需要性,问题的提出是为实现教学目标服务的,问题应该体现在知识目标、能力目标、情感态度与职业价值观目标三个维度上;(2)充分考虑学生学情,问题的难易适度,问题要循序渐进,由浅入深呈递进性提出;(3)问题要有创造性、激发性,既能够让学生掌握知识,更能够开拓学生的思维,启迪学生思考;(4)问题要层次性,控制好各种类型问题的比例,注重学生临床思维能力的培养。比如内科护理学提问应包括基本理论知识水平的问题;也要包括对知识的理解、应用能力的应用水平的问题;还要包括对典型的内科病例进行综合分析水平的问题;(5)问题的表述指向清楚、逻辑性强。

3.3提问过程的有效实施

3.3.1注意提问态度从心理学的角度来说,教师的面部表情、语言语调、举手投足以及师生间的人际距离,对学生的思维活动开展都有一定的影响。如果提问时教师表现出不耐烦,动辄训斥、刁难,则会使学生惧怕、回避,甚至生厌,阻碍教学进程。相反,教师富有激情,用挑战性、鼓励性的语气提问可以引起学生积极的反应,让学生愿意主动的、积极的参与课堂问题的思考与回答。

3.3.2把握准提问的时机课堂教学中可以选择两种提问的时机:一是在知识的重点、难点处提问,比如:在讲急性胰腺炎病人的护理后,再问“急性胰腺炎病人有哪些特征性的症状及体征？急性胰腺炎病人的饮食护理中需要注意有哪些问题？为什么要进行这样的饮食护理？”。二是抓住学生上课的特点提问,比如:刚上课时提问,可以提醒学生把注意力集中到学习中状态中来;上课过程中的提问可以维持学生学习热情,开阔学生思维;课尾时提问可以检查学生的学习目标达成度。

3.3.3灵活设疑,启发诱导提问过程中,总会有新生成的问题产生。作为教师,如果把这些新的生成当作学生不正确的思维模式而予以忽略的话,一方面会挫伤学生积极思考的主动性,局限了学生思维的发展;另一方面也失去了发现学生真正想法的机会,不能真正起到帮学生答疑解惑的作用。因此,教师一定要分析新生问题的原因,或者调整预设问题的顺序,或者再针对性的设置新的问题,经过启发和引导,找到解决问题的方法。另外采用多种提出问题的方式相结合,如设问、追问、反问等等,这样可以更加活跃课堂气氛,让学生在轻松和快乐中学到知识。

3.3.4教师叫答、候答、评价的有效性在课堂教学中,教师提问一定要面向全体学生,而不能够偏向于某一部分学生。比如,让学情差的学生回答较简单的问题,中等难度的问题让学情稍好的学生回答,而学情较好的学生回答相对有难度的问题,实现让每个学生都得到相应发展的目标,以保证教育机会的均等;提问后要适当的等待,让学生有充分的时间思考,让学生回答问题可以采取个别回答或者集体回答,实际教学中,一定要尽量减少集体回答的比例,因为学生的思维认知水平各不相同,对于同一个问题的反应时间也不一样,集体回答就意味着同时回答,这就很可能造成一些学生没有认真思考,不能实现提问的有效性。在学生回答后要及时给予适当的评价,评价应以鼓励为主。

调查问卷分析例3

一、社会调查法的涵义及内容

社会调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象社会现实状况或历史状况材料的方法[1]，它综合运用历史研究法、观察研究法等多种方法以及谈话、问卷、个案研究、测验或实验等科学方式，对有关社会现象进行有计划的、周密的、系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行汇总、分析、比较、归纳，以发现存在的社会问题，探索有关规律和解决之道。

社会调查的主要目的在于收集充分的原始资料以解决研究的问题。其内容主要有三个部分：一是明确我们所要研究的社会问题到底是什么；二是寻找我们所研究的社会问题出现的原因；三是在第一和第二部分的基础上寻找这个社会问题的解决办法。

二、社会调查法收集资料的方法

1、文献调查法

文献调查法是根据一定的调查目的而进行的搜集和分析文献资料的方法[2]。随着社会不断进步和发展，文献数量膨胀，且内容纷繁复杂，存在信息滞后性和失真的问题。在进行文献调查时，首先要采用科学可行的方法对文献进行鉴别和分类，为后续工作做好准备；其次，要求文献在内容上有针对性，与所研究的社会问题紧密相关，在数量上达到一定标准，另外还要求形式上多样化、时间上连续；最后，文献调查过程中一定要重视原始资料，尽可能获取最新的信息。

文献调查法可以超越时间和空间的限制，获取相对较多的资料，且实施方便，效率高、花费少。文献调查法还是有其不足之处，例如调查的结果缺乏直接性及信息滞后性，对调查者的素质要求较高

2、实地观察法

实地观察法是指调查者带着明确目的，直接从社会生活的现场收集资料的研究方法，这是一种搜集初级信息和原始资料的方法。实地调查法得到的是被调查的社会现象的外显行为和特征。实地观察法简便易行、真是可靠、直观生动，但是受时间和空间的限制，调查结果可能带有表面性和偶然性，且人力成本和时间成本较高。

3、访谈法

访谈法是指调查员通过有计划地与被调查对象进行口头交谈，以了解有关社会实际情况的一种方法。访谈法控制性强、实用性广、成功率高，但是匿名性差、调查成本高。由于访谈法是双向的沟通，因此调查员的素质、访问技巧起到重要的作用

4、问卷调查法

问卷调查法是调查者通过事先统一设计的调查问卷来向被调查者了解情况、征询意见的一种资料收集方法[3]。问卷调查法可以突破空间的限制，进行范围较大的调查；有利于对调查资料进行定量分析和研究；节省人力、物力、财力。但问卷只能够获得有限的书面信息，不适合文化程度低的群体，问卷的回收率和有效率比较低。

三、问卷调查法的实施及案例分析

问卷是根据调查目的和要求设计出的一系列问题、备选答案、说明及代码等组成的向被调查者搜集资料的书面文件。它是收集来自于被调查者信息的正式的一览表。问卷有利于对资料进行统计处理和分析，节省时间、调查效率高，问卷设计是保证社会调查顺利实施很重要的一个环节。

问卷的整体结构大体一致，主要包括开头、甄别、主体、背景四部分。开头主要是问卷的标题、问卷说明和填写要求。甄别是先对被调查者进行过滤，筛选掉不需要的部分，然后针对特定的被调查者进行调查。主体部分是调查问卷的核心内容，包括所要调查的全部主要问题，以及所有可供选择的答案。从数据处理角度说，主体部分包含着全部因变量的内容和除背景部分所涵盖的所有自变量的内容。背景材料设在问卷的最后，也可放在问卷说明之后。包括：必要说明如调查员的姓名、访问日期、时间、对被访者回答的评价等。被访者基本情况如年龄、性别、职业、教育程度等。

问卷设计要遵循接受、简明、匹配及排序原则，做好事前的准备，确定调查所需资料、调查方式和方法及资料的整理和分析方法，设计好问卷后要做好事后的检查。

问卷调查的组织实施就是在设计好问卷后，由调查者具体向被调查者实施调查、填写问卷、收回调查问卷及整理调查问卷的整个过程。调查报告用来展示调查研究结果，包括标题、目录、摘要、正文、附件五个部分。具体包括标题、目录、调查研究目标、调查研究方法扼要陈述、主要调查研究结果、结论和建议、详细背景介绍、详细的分析和调查研究结果、详细结论、详细的调查研究方法、局限性和附件。

为了了解某大学大学生整体上的学习情况，进行一次学习状况的问卷调查活动，结合上述问卷调查的基本知识及实施要求具体分析这次学习状况的问卷调查。调查报告涵盖了问卷调查的大部分内容及注意事项，这里只具体分析调查报告的内容。

调查报告第一部分是概要，包括调查目的、调查对象和调查内容、调查研究的方法。调查目的是了解某大学大学生总体上的学习状况，为学校促进学生学习提供一些建议。这次调查以学校2012级、2011级、2010级学生为调查对象，调查者在2013年5月25日-2013年5月26日进行问卷调查，从学习态度、学习策略、学习环境三个方面调查。本次调查采用分层抽样与简单随机抽样结合的抽样方式，将学生按年级分层，层内按照简单随机抽样的方法选取样本进行调查。

第二部分是正文，包括引言、论述和综合分析、结论及建议。根据安徽大学每个学院的人数比例分配参与调查的人数，并按男女比例1：1进行问卷调查。本次调查共200份问卷，调查采用面访的方式，调查员在被调查者做完问卷之后立即将问卷收回。实际调查远比设计的调查过程复杂和繁琐，调查结束后，问卷回收率为100%，经过调查人员的审核和筛选，问卷的合格率为95%，因此根据合格率将样本量调整为190。7名调查人员分组用同样的调查方式进行调查，回收问卷后采用相同的汇总和统计方法，减少了工作量，节省了时间，同时保证了数据的完整性和准确性。根据调查目的需要，问卷以封闭式问题为主，只有少量开放式问题。对封闭式问题汇总时统计每个问题回答者的绝对数量，再根据总的样本量计算每个选项所占的百分比。对开放式问题汇总时，将被调查者的观点提炼，之后汇总，分析被调查者的主要观点和态度。

综合分析分析三个方面：学习态度方面的数据分析、学习策略方面数据分析、学习环境方面数据分析。综合利用数字、图形、表格等多种方式对调查所得结果进行分析、以期得到较为全面的认识。结论和建议部分从整体和具体两方面进行阐述，整体上来说安徽大学学习状况属于良好的水平，但同时也存在着许多问题。在学生的自主学习能力上，学校应该加强培养，充分调动每个学生的学习积极性，使他们了解学习并不是一件枯燥乏味的事情而是充满乐趣的。在任课老师的授课方式上应强调方式方法的问题，课堂形式可以多种多样，发现每个学生的优点和缺点，挖掘他们的潜能使他们做的更好。同时，应当畅通学生与老师沟通和交流的渠道，使学生有更多的机会与老师共同探讨和解决学习中发现的问题。硬件设备是保证学习质量的最基本条件，学校在硬件设备的维修检测和更换上存在一定的问题，应当及时更换使用寿命已达极限的设备，为同学们的学习创造良好的环境。

参考文献：

调查问卷分析例4

一、基本情况分析

为保证问卷的可信度和代表性，在做问卷设计和调研过程中采取了以下控制措施。在样本选择时，选择乌鲁木齐县3个具有代表性的村镇（安宁渠镇人口总数为23224人、水西沟镇人口总数为15876人和甘沟乡总人口数为7516人）作为主要调研对象。其中，调研对象中52.7%为男性，47.3%为女性。家庭年收入在10000―30000元之间的，占样本总量的83.2%。本次调研以年龄在20-60岁之间的为主，调研对象的平均年龄为40.3岁。

本次调研深入农户家中，考虑到农户文化水平比较低，因此有的问卷是调查者通过问答的方式根据农民自身的情况如实填写的，还有些问卷由被调查者直接填写。这种面对面填写、当回收问卷的调查方法，保证了问卷调查的真实性、有效性，而且也保证了问卷的回收率，本次共发放问卷200份，回收的有效问卷为176分，问卷的有效率为88%。问卷回收后，对其进行了整理和分析。

二、调查结果分析

（1）乌鲁木齐县农户收入状况分析

由调查结果得知，乌鲁木齐县农户家庭年收入在10000元以下的占13.6%，收入在10000-20000元之间的农户占31.8%，收入在20000-30000元之间的农户占34.7%，年收入在30000元以上的农户占19.9%。乌鲁木齐县农户家庭主要收入来源主要是依靠务农，有48%左右的农民家庭要外出打工，乌鲁木齐县农户中有21.7%的人除了务农外，在农闲的时候靠“农家乐”、“牧家乐”来增加他们的收入。

（2）乌鲁木齐县农户理财素质分析

本问卷针对不同收入层次的乌鲁木齐县农户对“理财”一词的认识，进行了调查。调查结果显示，不同收入阶层的农户对“理财”的认识不同。

表1 乌鲁木齐县不同收入层次农户对理财的理解

由表1中的数据可知，乌鲁木齐县农户对“理财”的认知程度，了解“理财”的农户随着收入的增加而增加，没听过“理财”一词的农户随着收入的增加在减少。总之，随着收入的增长，乌鲁木齐县农户对理财的认识不断提高，以满足农户们资产保值、增值的目标。

（3）乌鲁木齐县农户理财产品分析

调查结果显示乌鲁木齐县农民目前选择的理财产品主要有储蓄、房产、养老保险、民间借贷、基金。具体见图1

图1 乌鲁木齐县农户理财产品选择情况

1. 储蓄

调查结果显示，乌鲁木齐县农户选择储蓄的比例最高，有98.3%的农户选择了储蓄，选择储蓄是因为农户收入不高，储蓄被认为是最安全稳定，最有保障的理财工具，因此储蓄受到了人们的青睐。

养老保险

调查结果显示，乌鲁木齐县农户对养老保险的投资比重为85.5%。市场竞争日益激烈，子女的负担越来越重，在赡养父母方面变得心有余而力不足，怎么样才能不增添子女的经济负担，收到了农民的关注，这是农户们选择养老保险最主要的原因，为自己的晚年提早做好规划。

民间借贷

调查结果显示，乌鲁木齐县农户中有19.3%选择了民间借贷。民间借贷是农民理财有的理财方式，广泛存在于农村地区，由于农户收入水平不均衡，农户有的资金紧缺，有的农户手中闲散资金多，而当农户自己的资金不能满足生活和生产需要时，民间借贷就起着这种调节作用。民间借贷的利率是银行规定利率的四倍，远远高于银行利率，因此在农村受到农民的广泛喜爱。

基金

调查数据显示，乌鲁木齐县农户选择基金的比重为15.3%，选择基金的农户受教育程度都在大专以上，年收入是在30000元以上的农户，这样的农户有一定的文化知识水平，其次他们的收入高，有能力去承受基金这种高风险高收益的理财产品。

房产

调查数据显示，乌鲁木齐县农户中选择房产的占9.1%，据调查农户们主要是在市区买了房产，他们买房子的主要目的是为了方便孩子以后上学，同时投资房产来实现资金的保值、升值。

综上所述，乌鲁木齐县农户理财产品的选择比较单一，对于购买国债、期货、股票等理财产品几乎无人问津，这可能是受相关知识和经验的限制，同时农村也没有发达的证券交易市场。农户对于高风险高收益的理财产品选择量，相对于低风险低收益的理财产品选择量较少，选择储蓄的农户是选择基金农户的6.4倍。

三、对策建议

（1）增加农户收入

一个家庭的收入水平决定了他选择理财的途径和理财产品的种类。近年来，随着国家各项关于“三农”政策的落实，农村经济迅速发展，农民的收入水平有了大幅的提高。但是相对于城镇居民来讲，农民收入水平总体还是偏低。提高乌鲁木齐县农民的收入，首先，政府应该帮扶一批“农家乐、牧家乐”示范户，让他们先富起来，以“农家乐、牧家乐”促增收，以增收促养殖，以养殖促旅游。其次，做好农村劳动力转移工作，乌鲁木齐县政府应积极探索“订单”、“定向”等培训方式，加强培训与用工单位和就业市场的挂钩，以需求定培训，以输出带培训。并且可以依托水西沟镇东梁村刺绣基地，加大力度建设乌鲁木齐县集民族绣品生产、旅游参观购物、民族刺绣培训的示范基地，以此来实现乌鲁木齐县农民增收的目的。

（2）增强农户理财意识

农民要掌握一些理财方面的专业知识，提高自己的理财能力，通过各种媒介如第三方理财投资咨询机构不断吸收各种理财产品的新知识，随着金融市场的不断发展而不断的提高自身的金融知识，积极参加各种专业知识的培训，在不断扩充自身文化素质的同时也提高自身理财能力，能为自身和家庭创造更多的财富，实现理财目标。

（3）拓宽农户理财渠道

从乌鲁木齐县农户理财产品的种类来看，农户选择的理财产品种类比较少，对于高风险高收益的理财产品几乎无人问津。乌鲁木齐县的金融机构主要是农村信用社和中国农业银行，建议乌鲁木齐县金融机构，应该根据客户的金融需求进行归类，把乌鲁木齐县的农民群体再细分为不同的类型，并以此为基础设计相应的理财服务和投资组合。

参考文献：

调查问卷分析例5

我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2015年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析

根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：

1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。

2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。

4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。

5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。

6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。

五、思考与对策

调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及教师教学水平，我们思考对策如下：

1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培养学生阅读兴趣。

2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并慢慢尝试写出感悟。

3、每月进行一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。

调查问卷分析例6

本次调查旨在养成学生文明礼仪规范，营造和谐文明的校园氛围。这个调查的目的是希望了解同学们的行为习惯基本情况，然后我将对调查结果进行分析并得出结论。

二、调查目的

通过调查，了解学生行为习惯情况，为以后的引导提供合理的数据分析。

三、调查方法

调查问卷

四、调查过程

本次调查发放问卷的对象是五二全班学生，发放问卷的30份，分两次发放，回收30份，有效数量为30份，回收比率100%。

五、数据汇总

2.学习习惯优秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品质优秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.劳动习惯优秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.卫生习惯优秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、结论

1.学生规则意识的自主构建日趋成熟。学生所处的人际关系环境有待改善。

2.影响学生规则习惯有效形成的情绪因素占主导。

3.学生规则意识、规则情感和规则意志等心理品质的深度生成。因而在培养学生规则意识与良好习惯工作中时常出现令教师非常尴尬同时也是非常困惑的局面。

4.学生遵守规则的行为呈现出被迫性特征，即便在遵守规则有一定自觉性的同学身上，也因为有时某种关系环境的偶尔“失和”，出现令人匪夷所思的违反规则行为问题

5.由于受到各种情绪障碍的困扰，有近6%的学生出现了行为的偏差，概括表现为“攻击性行为、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理倾向，他们规则意识非常淡薄，非规则性行为时有发生，对学生规则意识与良好行为习惯的培养产生着不利影响，成为学校德育教育有效性、针对性和整体质量进一步提升的瓶颈。

6.以上调查分析反应，大多数学生都存在着这样，那样的坏习惯，高年级学生自私，散慢，自理和自控能力差的形状令人堪忧。

调查问卷分析例7

2.浙江菲达环保科技股份有限公司，浙江诸暨311800）

【摘要】根据《移动通信系统》课程特点，按问卷设置往届生学习感受、教学内容、教学模式、案例讨论和作业及考试五大模块设置答卷题目，通过分析和统计答卷结果，得出相应结论，为课程教学改革提供非常宝贵的意见。

关键词 移动通信；问卷调查；案例讨论；教学模式

SurveyResearchandAnalysisonCourseof“MoblieCommunicaitionSystem”

ZHANGXiao-qing1GUOShu-yu2

(1.TongjiZhejiangCollegeMechanicalandInformationEngineering,JiaxingZhejiang314000,China;

2.ZhejiangFeidaEnvironmentalsciense&TechnogyCo.,Ltd.,ZhujiZhejiang311800,China)

【Abstract】Accordingtothecharacteristicsofthecourseof《MobileCommunicationSystem》,Thequestionnairesetseveralquestionsthroughfivemodules,suchasThePreviousLearningExperience,TeachingContent,TeachingMode,CaseDiscussionandAssignments&Exams.Accordingtotheanalysisandstatisticsofquestionnaireresults,drawthecorrespondingconclusions,whichprovideveryvaluablesuggestionsforthecoursereform.

【Keywords】Mobilecommunication;Questionnairesurvey;Casediscussion;Teachingmode

0引言

《移动通信系统》是通信工程专业的特色选修课，设立这门课有助于让学生了解现代移动通信技术及发展趋势。由于课程专业性比较强，技术更新换代也比较快，给学生在学习过程中带来一定的困难。尤其是独立学院学生基础相对比较差，这就要求教师在教学方面不能照搬重点院校的教材及教学模式，进行教学改革，建立有针对性的教学机制。

本文通过精心设计一份《移动通信系统》课程调查问卷，问卷划分成几个模块，每个模块下设置若干问题，并发给11届通信工程专业学生后回收有效答卷，按模块统计和分析答卷结果，使得课程教学改革有了一定的方向及参考依据。

1目前教学情况

本校是独立学院，《移动通信系统》课程是通信工程专业的特色选修课，培养计划将该课安排在大四第一学期，总共51个课时课堂教学，没有课内实验。上课时间安排一周一次课，每次三节课，共上17周。教材选用北京邮电大学出版社、啜钢等编著的《移动通信原理与系统》。教学模式比较单一，课程内容比较多且相对比较深，学生上课期间相对比较被动，第三节课表现出疲惫感，期末考核情况一般。特设计问卷调查一份，针对学生学习的真实感受及想法，希望给《移动通信系统》课程教改提供有价值的信息，真正做到从学生中来到学生中去。

2问卷调查基本信息

根据《移动通信系统》课程特点及课程的内容，问卷设置往届生学习感受、教学内容、教学模式、案例讨论和作业及考试五大模块，每个模块下设置若干问题，题目主要由单选题组成，也有个别多选题。问卷发给刚上完这门课的11届通信工程专业学生，共回收有效答卷48份。

3问卷调查结果与分析

根据学生对调查问卷的作答情况，将所有答卷以模块为单位，每个题目分类统计，结果如下：

3.1往届生学习感受

问卷调查在该模块主要设计六个问题，答卷具体统计结果如表1。从表中可以看出，大部分学生认为开设《移动通信系统》这门课是十分必要的，而教材的选择也基本符合多数学生的想法；在课程实用性、学生学习兴趣度及满意度等方面，意见相对比较分散且总体满意度不高，后期改革应多从这方面入手，着力提高课程教学质量。

3.2教学内容

（1）课程内容方面，52%的学生希望多讲点实际移动通信应用案例；而31%的学生更偏重于GSM、CDMA、3G技术及蜂窝移动通信的讲解；另有12%的学生选择了各种编码、调制、抗摔落技术的介绍；极少数学生对移动通信的无线传播环境等理论基础感兴趣。课件学生学习《移动通信系统》更关注于它的实用性及应用性。

（2）多媒体教学方面，35%的学生认为教学PPT应增加动画及图片；而59%的学生更倾向于在课堂上播放移动通信方面的简短视频，使得课堂内容更加丰富多彩。

（3）通信系统仿真方面，96%的学生希望在理论教学的基础上，加入仿真内容，通过软件搭建通信仿真系统，讲解相关内容，使理论与实际相结合。

3.3教学模式

该模块主要设计了教学模式的安排，答卷统计结果如图1，由图中可以看出，学生对课堂案例讨论、硬件实验教学及MATLAB仿真实验教学的支持率非常高，极少数同学觉得不需要，可见学生越来越重视实际动手能力；而超过一般的同学认为教学模式应该多样化，不应局于其中一种，应将各种模式有效结合起来。

3.4案例讨论

《移动通信系统》课程传统的教学模式都是单一授课的方式，或者加入实验课时，很少有案例讨论环节。而在教学模式这块可以明显看出案例讨论支持率比较高，对于具体采取何种形式，特意在调查问卷中设计相关细节题目，答卷统计具体结果如下：

（1）案例讨论形式方面，65%的学生选择3-5人一组，课前组员一起找资料制作PPT，课堂上每组派人讲解，组员补充。而19%的学生倾向于现场出题现场讨论，自由发挥；另有16%的学生认为现场分组现场出题，组员一起讨论几分钟后各组发言PK比较合适。由此可以看出大部分学生对案例讨论环节比较重视，愿意在课外花时间准备。

（2）激励机制方面，72%的学生认为案例讨论应建立相应的激励机制，比如对表现优秀的学生加平时分，这样有助于提高学生参与的积极性，使得案例讨论更加有序有效得进行。

（3）学生主动性方面，67%的学生表示会积极参与讨论发言；而27%的学生选择在有加分的情况下会主动发言；仅6%的学生比较被动，表示不愿意参与。可见极大多数学生学习热情比较高，对案例讨论环节比较感兴趣。

3.5作业及考试

（1）作业内容及布置频率方面，75%的学生认为教材自带课后作业题难度适宜；21%的学生觉得课后练习偏难；另有53%的学生倾向于一周布置一次课后作业，有助于巩固课堂学习的内容。

（2）考试形式方面，本校是采用闭卷考试形式，此次问卷调查中，学生的意见比较分散，但仍有50%的学生希望开卷考试，而19%的学生选择了半开卷形式；剩下31%的学生喜欢传统的闭卷考试形式。

4结论

此次问卷调查统计结果与分析，为《移动通信系统》课程教改提供了非常宝贵的意见和建议，为课程的教学改革指明了方向。得出结论具体如下：

（1）教材甄选。教材选择应根据本校学生基本情况，独立学院学生基础相对薄弱，理解能力比较差，不能照搬重点学校的教材及教学模式。根据学校培养应用性人才的目标，教材的选择应体现实用性；在上课内容的选择上，应注重实际应用技术与现代移动通信技术的的介绍，提高学生学习兴趣。

（2）教学模式。教学模式应多样化，对课时作合理安排，应采取课堂教学与实验教学相结合的模式，增加学生实践机会，提高学生实际动手能力。

（3）案例教学。课堂教学形式不应局限于单一的ppt授课方式，一方面应合理利用多媒体教学工具，适当播放与课程相关的简短视频；另一方面应增设案例讨论环节，引导学生积极参与讨论，把被动接受转为主动学习。

（4）作业及考试。作业题目选择上应有侧重点，难易题目分布合理，在作业批改过程中，可以适当写点评语，尤其针对学生错误的题目，指明解题方向。关于考试形式，可以根据自己上课的内容及考试内容制定是否开卷。

参考文献

［1］章坚武.移动通信[M].4版.西安电子科技大学出版社,2013(5).

［2］啜钢,等.移动通信原理与系统[M].北京邮电大学出版社,2013(1).

调查问卷分析例8

一、调查的背景、目的

学生分析、需求分析在英语教学过程中起着举足轻重的地位,其定性或定量的分析结果不论是对课程设置、教学设计,还是对课堂决策都有着指导性作用。

本次调查的直接目的是旨在了解大学新生的英语学习状况,包括他们的前期课程学习、英语学习元认知和目前的学习期望及需求。其根本目的是为了分析统计结果,提供定量数据,用科学的方法完善公共英语的课程设置、教学设计,帮助教师更好地进行课堂决策。

二、调查数据的收集与分析

(一)调查数据的收集

此次调查对象是08级新生,4个专业:应用电子、数控、计算机应用、韩语,8个班级,共计318人,其中计算机应用是对口单招班。收回问卷318份,全部有效。以下是此项调查的详细内容和分析报告。

(二)调查数据的分析

根据统计结果,我就有共性并具有探讨意义的23个问题,设计成4张汇总表格进行分析:1.高中期间英语学习状况(表1);2.英语学习动机(表2);3.英语学习信心(表3);4.英语教、学倾向(表4)。

从表1中可以看出,我院大学新生主要毕业于县城及农村中学;高考英语成绩中等偏低,集中在60―79分分数段;大部分学生偶尔在多媒体教室上英语课,很少利用网络进行英语学习;高中期间大部分学生接受过听力训练,但很少口语训练。问题8表明大部分学生的英语主要依赖英语课堂。

表2充分显示我院新生英语学习兴趣较高、动机明确。问到大学英语学习的具体目标时竟有62%的学生选择了通过国家四级,24%选择了通过国家六级。作为大专院校,一般只要求学生通过pretco-A,对于国家四、六级没有任何要求。可是问卷结果只有3%的学生把通过pretco-A作为自己大学英语学习的目标。

表2反映学生最迫切想提高的还是听说能力,尤其是说的能力(46%),因为这两项正是中学英语教学的弱点甚至盲点,而社会又急需能用英语与外界进行面对面直接交流的人才。

从表3的数据看,我院新生整体对英语学习有信心。但有41%的学生认为英语学习的难点在于语法。一般认为,语法是英语学习中较容易的部分,而且在中学已基本学完,大学里不再专门安排课时学习语法。但数据表明事实并非如此。

随着时代的发展、民主意识的增强,我们的课堂、师生关系也正悄然发生着变化。表5的统计结果证明,学生希望与教师建立平等的关系(33%),渴望与教师进行教学协商(66%),喜欢互动的课堂教学(51%)。问题20与21的统计结果和前面英语学习动机问卷中的问题12与13的结果不谋而合,再次证明学生十分重视口语能力的培养,45%的学生认为口语教学比书本教学更重要,57%的学生认为应专门安排口语课时。另外,值得关注的是22题的统计结果,73%的学生喜欢多媒体软件与教师讲授相结合的英语学习形式。

三、讨论

本次调查统计结果大多验证了教师的经验认识,但有些数据对学院现行的课程设置、教学设计提出了挑战,值得重视。

第一,就目标而言,绝大部分学生选择了通过国家四、六级,只有3%的学生把通过省级统考作为自己大学英语学习的目标。这意味着我院的公共英语教学要吸引住学生,就应当或者说必须满足他们参加不同考试的要求。如果我们的教学仅仅是把课文内容上完,然后进行期中、期末考试,那就很可能导致学生失去对英语课的兴趣和参与热情。

第二,就需求而言,问题12、13、20与21的统计结果都证明学生十分重视口语能力的培养。该结果表明将口语训练纳入教学计划是符合学生需求的。

第三,就学习困难而言,相当的学生认为语法难、没学好。这意味着教师在进行教学设计时应充分考虑学生的困难,将语法教学适当地穿去。

第四,就课堂教学而言,大多数学生倾向于与教师协商、互动的模式。这要求教师在进行课堂决策时,应充分听取学生的意见和建议,在教学设计前尽量和学生协商,教学后要根据学生的反馈作出及时的调整。

第五,就学习形式而言,学生普遍反映喜欢多媒体软件与教师讲授相结合的英语学习形式。随着现代教学技术的发展,多媒体、网络极大程度地拓展了英语教学的时间与空间。作为学院公共基础课程,建设英语教学的网络平台对促进学院国家示范建设具有十分重要的意义,值得投资。

参考文献:

[1]Fraida Dubin and Elite Olshtain.Course Design[M].上海:上海外语教育出版社,2002.

调查问卷分析例9

一、引言

随着市场竞争日益激烈,挖掘客户需求迫在眉睫,如何挖掘潜在客户成为所有企业共同面临的问题。消费者的购买场所不仅能反映消费者消费的倾向性消费需求购买动机,而且还与消费者的自然状况(年龄、收入等)有着密切的关系。因此分析消费者购买场所对企业挖掘潜在客户,提高竞争力有着重要意义。

SPSS(statistics package for social science)是当今世界上应用最为广泛的统计分析软件,是一种集成了数据管理、统计分析、图形报表、编程扩展为一身的功能强大的应用统计软件包。本文应用SPSS中的多重反应

分析方法对消费者购买场所调查问卷进行分析,对挖掘潜在客户,如何成功提高企业竞争力等方面有借鉴作用。

二、数据与分析

(一)数据来源

企业设计了一份关于消费者购买场所的调查问卷,包括单选题和多选题一共10道题目,内容涉及消费者年龄、消费者收入、消费场所的选择等;如调查对象包括青年人和中老年人,收入水平为3000元以上和3000元以下,购买场所包括超市、大型商场、专卖店、批发市场、网上购物和不固定5种情况。

(二)定义变量

对数据的定义我们采用多项选择的二分法(Multiple dichotomy method),即将所有因素都设成一个变量,每个变量只有“1”和“0”两个水平值,代表“是”和“否”。例如在本文中,年龄1表示中老年人,0表示年轻人;收入水平1表示低于3000元,0表示高于3000元;购买场所1表示“经常”,0表示“不经常”。本研究共发放调查问卷1000份,收回700份。

(三)定义多重数据集

选择“Analyze”“Multiple Response”“Define Sets”命令,打开“Define Multiple Response Sets”(定义多重反应数据集)对话框,本文中选择“超市”、“大型商场”、“专卖店”、“批发市场”、“网上购物”、“不固定”6个变量作为进入变量集的选择变量,定义为“$购物”。

(四)多重反应频数分析

依次点击“Analyze”“Multiple Response”“Frequencies”,得到多项选择题的频数分布“Multiple Response Frequencies”(多重反应频数分析)对话框,将“Multiple Response Sets:”框中的备选变量,选入“Table(s) for :”进行分析,得到如下结果:

超市占16.3%,大型商场占12.9%,专卖店占17.7%,批发市场占16.3%,网上购物占21.1%,不固定占15.6%。

从以上结果可以看出,在收回的700份调查问卷中,选择经常在网上购物的人数比例最高,达到21.1%,可见网上购物已逐渐成为主流,因此经营者应重点发展网络市场,从而挖掘更多的潜在客户。而选择经常在专卖店购物的人数也很多,这是因为最近几年专卖店市场在我国发展迅速,消费者对其认可度较高,因此可以推断专卖店市场前景也比较广阔,经营者可在这一市场领域维持已有客户。

(五)多重反应列联表分析

1、将年龄与消费者购买场所进行列联表分析。选择“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”对话表,本文中选择“$购物”作为列联表的列变量,选择“年龄”作为列联表的行变量,得到表1。从表1中可以看出,不同年龄层次的被访问者在消费场所的选择上是不同,其中中老年人在超市批发市场购物的人数相对较多,消费场所的选择比较集中;而年轻人追赶时尚,热衷于在大型商场和网上购物,消费场所的选择相对分散。因此,经营者可以优先在超市、批发市场专卖店购物场所侧重开辟中老年人市场;而在大型商场和网上侧重开辟年轻人市场。

2、将收入水平与消费者购买场所进行列联表分析。选择“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”对话表,本文中选择“$购物”作为列联表的列变量,选择“收入水平”作为列联表的行变量,得到表2。从表2中可以看出,收入低于3000元的群体的购物场所往往集中在超市专卖店、批发市场,而收入高于3000元的群体往往集中在大型商场和网上购物。经营者可以根据不同的群体制定不同的经营策略,在超市专卖店批发市场主要经营价格低廉的产品,实行会员制,产品促销等经营方式;而在大型商场经营高档商品的同时还可增设其他服务,如增设停车库休闲娱乐场所等。

三、总结

本文利用SPSS软件对消费者购物场所调查问卷进行了系统的分析,虽然问卷数目较少,但对企业分析消费者消费需求、挖掘潜在客户提高企业竞争力有一定的借鉴作用。

参考文献:

1、余世维.市场竞争策略分析与最佳策略选择[M].北京大学出版社,2007.

调查问卷分析例10

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0136-02

一 引言

20世纪60年代，世界卫生组织将“健康”定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理、社会三方面的完满状态。这个定义一直沿用至今，因为它显示了一种积极的健康观。在这个定义下，健康包括三个层次的健康：躯体健康、心理健康、社会适应能力。青少年是家庭的希望，是祖国的未来，是全世界快速稳定发展的主力军。同时，青少年正处于生理、心理逐步成熟的时期，世界观、人生观正在形成，无论是在生活方面还是在思想方面，都需要他人给予有益的指导和帮助。因此，关注青少年的健康，把青少年培养成身心健康、学有所成、有益于人民的人，就成了一个至关重要的问题。

二 课堂调查

1.问卷设计

作为一名初中生物学教师，笔者按照义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级·下册的要求，于2011年4月对板桥中学八年级学生在课堂上进行了问卷调查。

根据教科书，问卷设计了25个问题，分别是：（1）我至少有一两个好朋友。（2）我的体重在正常范围内。标准体重（kg）=身高（cm）-105cm。正常范围：标准体重±标准体重×10%。（3）当我受到挫折时，我会向我的朋友征求意见或寻求帮助。（4）我至少可以说出三件我做得很好的事情。（5）我早上起来感到身体很舒服。（6）我至少有一种爱好或特长。（7）我能以旺盛的精力进行每天的学习和娱乐活动。（8）我能够自信地与我不太熟悉的人交谈。（9）我的身体很灵活。（10）我同男生和女生的关系都很好。（11）我积极参加集体活动。（12）当我领导别人或被别人领导时，我都会感到很自然。（13）我的牙齿很健康。（14）我的睡眠质量很好。（15）我能原谅别人的缺点或错误。（16）我的体育成绩都已达标。（17）我大多数时候感到心情愉快。（18）在压力很大的情况下，我会通过运动来放松自己。（19）我与其他同学合作时，能听取和接受他人的意见或建议。（20）在做事或读书的时候，我的注意力很集中。（21）我很少觉得疲乏无力。（22）当朋友让我做我不想做的事时，我会拒绝。（23）我的食欲很好。（24）我对自己的外貌感到满意。（25）我会总结自己在某方面失败的教训，再遇到同样情况会做得更好。

在这25个问题中，涉及身体健康的题目有：第2、5、7、9、13、14、16、21、23题；涉及心理健康的题目有：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25题；涉及社会适应能力的题目有：第1、3、8、10、11、12、15、19、22题。

在每道题的后面有4个选项，分别为1分、2分、3分、4分。其中，1分表示“完全不符合”，2分表示“不太符合”；3分表示“比较符合”；4分表示“完全符合”。

2.问卷统计

在课堂上，笔者要求每个学生根据自己的实际情况，单独地、诚实地完成问卷填写，不能与其他同学商量。

板桥中学2009级八年级共有三个班级，162名学生，除两名学生请假未能完成问卷外，共有160名学生参加了课堂问卷调查，实际收回问卷调查160份。

三 课堂问卷调查样本分析

该课堂调查问卷的评价参考为：85～100分表示“健康状况良好”；70～84分表示“健康状况较好”；50～69分表示“健康状况一般”；小于50分表示“需要努力提高自己的健康水平”。

根据问卷统计结果，板桥中学参加课堂问卷调查的160名学生中，健康状况良好的有32人，占20%；健康状况较好的有97人，占60.6%；健康状况一般的有31人，占19.4%；健康状况较差的没有。

在单项问题上，第2题回答“不太符合”和“完全不符合”的有51人，占31.9%；第7题回答“不太符合”和“完全不符合”的有61人，占38.1%；第8题回答“不太符合”和“完全不符合”的有65人，占40.6%；第16题回答“不太符合”和“完全不符合”的有71人，占44.3%；第20题回答“不太符合”和“完全不符合”的有67人，占41.9%。

四 结论与启示

1.结论

从以上的课堂问卷调查样本分析得出以下结论：（1）肥胖仍然是影响青少年健康的一个大问题。很多青少年喜欢吃零食，喝甜饮料，尤其是女生。而这种不健康的生活方式很容易导致肥胖。更加值得注意的是由肥胖带来的一系列心理问题。很多青少年由于肥胖产生了自卑心理、焦虑情绪，并为此影响了生活和学习。（2）学校和老师，要教育、引导学生在繁重的学习之余，利用体育课和其他课外时间，进行体育锻炼。当前，许多学校片面追求升学率，将升学率作为衡量学校教育质量的首要标准，而很多学生也因此只顾学习，忽略了身体锻炼。殊不知，身体才是革命的本钱。青少年时期正是身体发育期，此时一定要注意加强身体锻炼，只有拥有了一个好身体，才能为一生的工作和学习打下一个良好的基础。（3）对青少年，既要注重其身体健康，更要注重其心理健康和社会适应能力的培养和锻炼。现在的青少年大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，随着竞争压力的增大，在学习、生活、人际交往等各方面可能会遇到各种心理问题。这些问题对青少年的健康成长极为不利，严重的会引发厌学、焦虑、忧郁、孤僻等行为缺陷和心理疾病。所以，对学校和老师来说，一定要对学生加强心理教育，并培养学生的社会适应能力。

2.启示

“教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。”因此，心理健康教育已经成为现代学校教育的标志之一。开展学生心理健康教育，有利于促进学生的身心健康，有利于促进学生整体素质的提高。作为老师，应从几个方面引导、解决学生的心理问题：（1）培养学生的意志力，使其意志坚定；（2）培养学生的心理承受能力，使其能够经受得起挫折；（3）培养学生辨别是非的能力，使其懂得美丑善恶，能够抵制不良事物的诱惑；（4）开拓学生的交际网络，增强其社会参与能力，培养其社会适应能力。