机械基础笔记模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇机械基础笔记，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

流鼻血的紧急处置方法

一旦遇到孩子鼻出血，要让他立即低下头，马上用拇指和食指持续压住孩子的两侧鼻翼，压向鼻中隔部。一般情况下，只要压迫5 ～ 10 分钟以上，大多数孩子的鼻出血都能止住。在给孩子捏鼻止血时，要安慰孩子，别让他惊慌哭闹，告诉孩子，要张大嘴呼吸，一会儿就没事了。大人也不能紧张，否则会影响孩子的情绪。

在压迫鼻翼止血的同时，可以在孩子的前额部敷一块冷水毛巾。冷敷会使血管收缩，也能起到止血的作用。

孩子流鼻血，不能这么做

以前很多家长遇到孩子流鼻血时常采用的一些止血方法，其实并不妥当。

用纸巾或药棉堵住鼻孔止血。因为用纸巾或药棉堵塞鼻腔并不能达到压迫止血的目的，而且反复往鼻子里塞纸巾还会扩大出血创面，使鼻子出血更厉害。

让孩子往后仰头止血。一般家长都认为，让孩子头向后仰，鼻子抬高，血就不会从鼻孔中流出来了。其实这样做很危险。因为把头仰起来后，血虽然不流出来，但它并没有止住，而可能会流到鼻腔后方、口腔、气管甚至肺部。轻者可能引起气管炎、肺炎；重者可导致气管堵塞，呼吸困难，甚至危及生命。如果孩子把血都咽下去，还可能引起胃部不适或疼痛。而且，这样做会使医生无法估计出血量，不利于治疗。

鼻子出血7 种常见原因

1. 气候因素。气候干燥导致鼻黏膜干燥结痂所致，以秋冬季节为多。

2. 外伤。抠鼻子、过于用力擤鼻子、剧烈喷嚏等，都会损伤鼻黏膜血管，导致鼻出血。孩子跌倒后撞伤鼻部，使鼻黏膜撕裂，也会引起鼻出血。

3. 发热。尤其是上呼吸道感染引起的发热、流感、出血热等。

4. 鼻腔和鼻窦有炎症。各种鼻腔和鼻窦的非特异性和特异性感染都会因黏膜病变损伤血管而出血。

5. 鼻腔异物。孩子把纸团、果皮、瓜子、玩具小零件等东西塞进鼻腔，容易造成继发感染，引起黏膜糜烂出血。

6. 维生素缺乏。以维生素C、维生素K、维生素P 及钙缺乏多见。

7. 遗传性出血性毛细血管扩张症，这种情况常有家族史。

7 招预防、减缓孩子鼻出血

1. 冬季天气干燥，或夏天气候炎热，都容易导致孩子鼻出血。因此，冬季室内空气干燥时，可使用加湿器增加室内湿度，每天开窗通风。夏季要让孩子多喝水，在室外活动时尽量避免在太阳底下暴晒。这些措施都有利于减少鼻出血的发生。

2. 在季节转换时，可以给孩子的鼻腔滴少许石蜡油、甘油滴剂，使鼻腔保持湿润。有的孩子常常晚上鼻子出血，可在睡觉前用棉签蘸上金霉素软膏，在鼻腔内涂上薄薄的一层，这样可以防止鼻黏膜干燥，有效地减少鼻出血。

3. 合理、科学地安排孩子的饮食，注意纠正孩子偏食的习惯，多喝水，多吃蔬菜，少吃煎炸及肥腻的食物，必要时可适量服用维生素C、维生素A、维生素B2。

4. 不要让孩子经常用手指抠鼻子，大人给孩子清洁鼻腔时，也不能直接用手抠。

5. 注意预防感冒和其他呼吸道疾病。

6. 及时治疗孩子的鼻腔和鼻窦炎症。

7. 告诉孩子不能往鼻子里塞纸团、塑料珠子、玩具、纽扣电池等。不要给3 岁以下的孩子玩那些能塞进鼻子里的小零件。

特别提醒：

如果孩子出现以下情况，家长一定要带他到医院检查，查明出血原因，及时治疗原发病，以免耽误治疗。

篇2

华硕VivoBook S400

处理器 Intel 酷睿i5-3317U

内存容量 4GB

硬盘容量 24GB SSD+500GB HDD

屏幕尺寸 14英寸

屏幕分辨率 1366×768

续航时间 5小时

参考价格 5199元

华硕VivoBook S400顶盖部分采用拉丝金属材质打造，具备坚固、耐磨的特性，机身C壳采用了高端的一体成型工艺打造，不仅可有效增加强度，同时提升整机美观度。而仅1.8kg的整机重量和21mm机身厚度，符合当前超极本主流规格。配置方面，华硕VivoBook S400系列提供多种可选配置，能很好地满足各层次消费者需求，SSD+HDD双硬盘组合，提升产品性能的同时有效降低成本。华硕独家Instant on功能能很好地控制产品整机能耗，2秒开机也为用户带来出色应用体验，加上增强版多点触控触摸板、华硕美声大师Sonic Master Lite精华版、华硕S.H.E II、超级混合动力引擎等特色功能，也有效提升了产品附加值。

360度后空翻

联想YOGA 13- IFI

处理器 Intel 酷睿i5-3317U

内存容量 4GB

存储容量 128GB SSD固态硬盘

屏幕尺寸 13.3英寸

屏幕分辨率 1600×900

续航时间 8小时左右

参考价格 6999元

联想IdeaPad Yoga 13的机身外观有日光橙、银月灰两种色彩可选。两种色彩涂料都是哑光色泽，看上去都具备不错的质感。支持10点触控的13.3英寸IPS屏幕，拥有1600×900高分辨率，360度翻转让其可轻松在笔记本和平板间转换。除硬件设计外，联想YOGA 13还专门针对Win8进行了专属按键设计，一键关闭程序键、如同手机一样关闭Wifi的飞行模式、一键关屏、一键分屏增屏、一键多任务浏览，一定程度上提升了产品附加值。

主流独显机

宏碁M5- 481PTG

处理器 Intel 酷睿i5-3317U

内存容量 4GB

硬盘容量 20GB SSD+500GB HDD

显卡 NVIDIA GeForce GT 640M LE

屏幕尺寸 14英寸

屏幕分辨率 1366x768

篇3

鼻腔鼻窦出血性坏死肉目前临床上并不多见，其特征常为单侧发病，伴有鼻塞、鼻反复出血、骨质破坏等。临床上易与恶性肿瘤、内翻性状瘤、血管瘤、真菌性鼻窦炎等相混淆，给本病诊断及选择手术方式带来一定的困难。我科自2004年1月至2011年1月，共收治此病患者25例，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 25例患者中，男10例，女15例。年龄12~67岁，平均38.2岁。病程1周~5年，平均1年， 25例均为单侧发病，因单侧进行性鼻塞 鼻反复出血或涕中带血就诊者17例，1例以单侧鼻出血就诊，量约80~200 ml，为鲜红色，2例鼻塞、流黄涕鼻涕臭味伴头痛来诊；3例以面颊部隆起、胀痛就诊；1例以鼻塞伴视力下降、嗅觉丧失、复视眼球突出就诊，1例以鼻腔擤出坏死组织就诊。鼻镜检查：鼻腔可见坏死性易出血肿物20例，鼻道脓血性分泌物6例；鼻腔外侧壁内移4例。术前行鼻腔、鼻窦活检18例，病理报告均为息肉伴有出血性坏死，未见瘤细胞；所有病例全部行鼻窦CT检查，均示上颌窦密度增浓，部分伴窦腔扩大，21例示鼻腔软组织影，12例示上颌窦内侧壁骨质破坏，其中2例伴有前壁骨质破坏，1例伴顶壁破坏，22例示筛窦炎症，3例鼻中隔受压向健侧移位。

1.2 治疗方法 25例均行手术治疗。局麻下4例行柯-陆手术， 20例行鼻内窥镜手术，其中15例在鼻内窥镜下经上颌窦自然开口径路切除病变，5例采用下鼻道钻孔联合进路切除病变；全麻下1例行鼻侧切开术。术中发现病变局限于窦内2例，同时伴有鼻腔病变23例，鼻腔、鼻窦均可见褐色或暗红色坏死组织合并息肉样组织并存，窦壁骨质破坏17例，窦腔扩大17例，鼻腔、鼻窦相通肿物合为一体1例。术中病变多易出血，个别出血量较多，一旦病变清除彻底，出血自然停止。

2 结果

术中可见鼻腔及窦腔内黏膜有程度不同的充血、水肿，部分呈息肉样变、团块状，5例术中怀疑恶性可能性大，送快速病理，结果回报为炎性坏死。25例术后病理均为炎性出血性坏死肉。术后经抗炎、鼻腔冲洗等治疗，自觉症状全部消失，大多为术后5~10 d痊愈出院。20例患者术后随访6个月至5年均无复发。

3 讨论

出血性坏死肉是鼻息肉的一种特殊类型，多发生于鼻腔与上颌窦，外观呈暗红色，表面常有渗出，质脆，触之易出血［1］。组织学上常表现为以血管增生坏死为主的血管肉，部分为水肿型、腺体型或纤维型，间质内有较多慢性炎症细胞浸润，局部有坏死组织及陈旧性血块，但缺乏血管瘤的典型表现。其发病机制目前尚不完全清楚。息肉主要来源于上颌窦，故可能与上颌窦窦口位置较高，窦口易狭窄阻塞，窦内黏膜血运较差有关。同时，上颌窦内因炎症、外伤或变态反应而产生息肉，其蒂部发生扭转或受到窦口挤压而使静脉回流障碍、缺血坏死，坏死物机化膨胀、纤维化，压迫骨壁呈吸收性骨质变薄或膨突破坏，造成窦腔扩大，进而使周围组织器官受损伤，是其发病的另一因素。本病可发生于任何年龄。由于病程和病变范围的不同，其临床症状亦不同。早期可无明显症状或仅有鼻塞、流涕；息肉发生坏死时可出现涕中带血，鼻腔反复出血；骨质吸收破坏，窦腔呈膨胀性扩大时，可出现进行性鼻塞、头痛、面颊麻木、面颊隆起、眼球突出、流泪及听力下降等表现。故临床上常与鼻腔、鼻窦恶性肿瘤鼻鼻腔、鼻窦真菌病变、相混淆，并易误诊鼻腔鼻窦真菌病因其症状、体征及影像学大部分与本病相似，故亦较难鉴别，但在CT影像上可显示窦腔密度不均匀增高，有类似于金属的真菌团块高密度区。因此，窦腔内结节状团块影及不规则钙化斑点是本病具有特征性的CT表现［2］。其主要鉴别点为：①本病病程长，发展慢，一般情况良好，无恶病质；真菌性鼻窦炎(真菌球型)起病隐匿，可潜伏长时间不发病；而恶性肿瘤病程短，发展快，全身状态差，晚期恶病质。②本病鼻腔鼻窦坏死物与息肉样物混合存在；真菌性鼻窦炎(真菌球型)可见真菌团块；而恶性肿瘤多为实质性肿瘤样组织，表面有污秽苔膜样物。③影像学检查：本病鼻窦骨质破坏是膨胀性破坏，而非侵蚀性破坏，且筛骨纸样板多没有受损［3］；真菌性鼻-鼻窦炎(真菌球型)CT影像上可显示窦腔密度不均匀增高，有类似于金属的真菌团块高密度区；恶性肿瘤，骨质破坏严重，多壁受侵，常累计筛窦及眼眶。④本病无淋巴结转移，无明显的临近器官受侵；真菌性鼻-鼻窦炎(真菌球型)无淋巴结转移，发展为侵袭性临近器官可受侵；恶性肿瘤多有淋巴结转移，眼球突出，活动受限，张口困难等。⑤病理检查本病镜下可见大量的出血坏死、炎细胞浸润；真菌性鼻窦炎可见真菌；恶性肿瘤可见肿瘤细胞。以上几点有助于本病的早期诊断，不易鉴别的患者应早期行手术探查，以利治疗。目前，治疗本病唯一有效的方法就是手术彻底清除病灶。术前仔细阅读X线片或CT片是选择术式的关键。柯-陆手术：可较好的暴露窦腔术野，彻底清除病变，但不易清除窦腔病变。适用于病变轻、仅局限于上颌窦内、医疗条件差或经济条件差的患者。鼻侧切开术：病变术野暴露充分，明视下清除鼻腔、筛窦、上颌窦及蝶窦病变，但术后留有面部瘢痕。适用于病变重、年龄大、不能耐受局麻的患者。鼻内镜手术：目前开展较为广泛，手术适应证也有所扩大，不仅仅局限于鼻息肉、鼻窦炎等治疗。鼻腔鼻窦良性肿瘤的切除日趋微创化，其手术效果与传统的手术无统计学差异［4］。此手术具有多角度、可直视、损伤小、病变清除彻底、对鼻腔鼻窦的生理功能恢复快等特点；同时此手术时间短，出血量少，可在局麻下完成手术，安全性高，较全麻鼻侧切开术经济费用低；又避免了面部瘢痕、面部麻木等并发症［5］。但术中要求术者有扎实的鼻腔、鼻窦及临近器官的解剖基础，有熟练的手术技巧，快速、准确清除病变，以减少出血，减少复发

参 考 文 献

［1］ 龚树生，汪吉宝，杨成章，等.上颌窦出血坏死肉27例临床分析.临床耳鼻咽喉科杂志，1994，8(6)：331-332.

［2］ 刘春青，梁传余.上颌窦出血性坏死肉33例报告，2002，16（2）：89.

篇4

机械基础课程是高职校机电专业主要的专业基础课。它要求学生理解和掌握机械传动、常用机构、轴系零件等方面的知识；培养学生对其进行定性、定量分析和计算的基本能力以及综合应用能力。它涉及的内容广、知识点多，对于缺乏感性认识的学生来说会觉得抽象、枯燥、繁琐，以至于影响他们的学习热情和学习效果。改善教学方法提高学生学习兴趣就显得尤为重要。教师若仔细研究教学内容便可知教材中的许多知识点之间存在着联系。教师若能灵活运用比较法加以点拨，引导学生找出有关内容的联系及区别，对于培养学生的思维能力，加深对知识的理解，提高学习效率都颇有益。本人曾运用比较法进行教学收到了良好的教学效果。

一、比较法的内涵及方法

所谓比较就是两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下或形状和程度的差别。它是通过对许多内容进行比较从而找出其异同点。对比的方法是逻辑思维的方法之一，教师经常对学生进行比较训练，有利于培养和发展学生的逻辑思维能力。

比较法有正误对比法、顺序对比法、小结对比法、交错对比法等。

正误对比是将学生经常犯错的答案与正确的答案同时给出进行对比。用这种方式可让学生自己思考鉴别正误，从而加深对知识的正确理解。如错误回答：轴和滑动轴承组成高副，固定床身的螺栓和螺母组成螺旋副等。此时教师应先让学生明白运动副、高副、低副的正确含义，然后再对错误答案加以鉴别进而加深理解，最终由学生得出正确答案。

顺序对比是将要比较的内容按顺序讲完再进行比较。此方式多用于同类内容的比较。通过比较和分析，找出其中的共同点以便进行归纳和总结。如介绍三星齿轮变速机构、滑移齿轮变速机构、圆锥齿轮变速机构的工作原理，同时对它们进行分析比较，从而归纳出变速机构的一般含义以及各机构间的区别。

小结对比是利用对比法进行小结。这样可以帮助学生找出所学内容的联系与区别，起到复习巩固的效果，便于学生记忆。

交错对比是将需要对比的内容编成对应的组，使它们同时交错出现进行比较。它可以帮助学生找出相似或相关内容间的不同本质特性。如对机器和机构；联轴器和离合器等概念进行对比。

对于上述方法的选用原则并不是一成不变的。教师可根据教学进度、内容等具体情况灵活选用合理的对比方法。

二、比较法的运用

1.运用比较法巩固已学知识

教师在进行教学时只要仔细琢磨、认真思考便可以从不同的知识中找出异同，及时用比较法加以点拨，学生会理解得透彻一些。例如：零件与构件这对概念，学生往往只局限于对概念的记忆而不是真正理解。遇到实际问题就左右为难、无从下手。如整体式曲轴是零件还是构件这个问题。教师可引导学生从概念入手对零件与构件进行比较。两者间既有区别又有联系。区别是：零件从制造角度考虑，相互间没有相对运动是制造单元；构件从运动角度考虑，相互间能作相对运动是运动单元。联系是：构件可以是一个零件组成也可以由若干个零件组成。通过对比，学生便会明白整体式曲轴是由一个零件组成的构件。这样对比以后，学生便会对所学知识留下深刻的印象，起到不易遗忘的作用。

俗话说：有比较才会有鉴别。通过比较学生会深刻理解概念从而达到区分的目的。如：带传动中的打滑与弹性滑动这两个概念，看似相近，其实它们的特性有着本质上的区别。打滑是由于摩擦力矩之和小于阻力矩之和而引起的，打滑后工作失效，是可以避免的；而弹性滑动是由于接触区带的弹性变形引起的动，能正常工作，是不可避免的。所以教师要善于用比较法引导学生抓住两者间的区别，使学生真正理解概念。

2.运用比较法进行归纳小结

教师在进行课堂小结时，会发现许多内容间既有着纵向联系又有横向联系。所以要注意灵活运用比较法把它们串联在一起进行归纳和小结，使学生对知识融会贯通。如：在学习滚动轴承与滑动轴承时，为便于学生的理解和记忆，教师可用比较法将它们的各种应用性能列于表内进行比较，即可从轴承的承载能力与转速的关系、受冲击载荷的能力、启动阻力、使用寿命、工作噪声、旋转精度、轴承尺寸等方面加以比较。对于同一章节的内容可进行比较小结，而对于不同章节的内容同样也可以进行比较小结。如：我们可以把教材中各种另部件不同的失效形式（摩擦传动、齿轮传动、蜗杆传动等等）归纳在一起进行比较。当然，这需要教师在备课过程中认真设计教学方案，仔细考虑哪些内容由教师讲解，哪些内容让学生思考分析，积极发挥学生的主动性。由此可见，教师运用比较法可以使学生加深对知识的理解和记忆，提高教学效率。

三、运用比较法的注意点

篇5

中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-020-01

近几年来，随着职业教学改革的不断深入对学生解决工程实际中遇到的装备出现的各种问题的有了更高要求。传统的实验教学手段已经不能满足新形势下的教学要求，从而面临诸如实验室建设费用高昂、教员指导难以到位、教学目标难以落实等具体困难。常用零部件、传动机构运动复杂，机构抽象，大多数学生并没有见过真正的实物和设备，在理论课程中很难让学生完全明白其运动原理和结构，导致教学目标难以落实，对专业课程的开展没有起到最佳的支撑。

针对上述传统实验教学中存在的教学方法单一、知识学习和实验动手操作相互分离，学生缺乏学习主动性和创造性等问题，通常采用虚拟仿真实验室来来进行课题实验教学。随之3D技术的不断发展可选用的3D引擎越来越多，下面就笔者在以往项目开发中使用的两种3D引擎――unity3D和Vega Prime来谈谈机械基础虚拟仿真实验室的设计方案。

一、基于Vega Prime引擎的设计方案

Vega Prime是MultiGen-Paradigm公司推出 最新虚拟现实开发工具、具有面向对象、功能强大、界面友好、平台兼容性好等特点。Vega Prime是一个应用程序编程接口（API），它大大扩展了Vega Scene Graph，也是一个跨平台的可视化模拟实时开发工具。它由Lynx Prime图形用户界面配置工具、C++头文件可调用函数以及Vega Prime库三部分组成。Vega Prime的功能还可以被其他特殊功能模块所扩展，这些模块在扩展用户接口的同时，也为应用开发提供了功能库。

基于Vega Prime虚拟实验室方案流程图如图1所示。

方案一采用MultiGen Creator完成所需模型的建立，然后采用Visual C++ 编程驱动、控制Vega Prime场景中的模型。MultiGen Creator是一个强有力的、集为一体的套装软件，其长处是用来开发诸如大地、海洋、天空等视景仿真数据库。对于机械基础仿真实验室系统所需要的诸如发动机、变速器、差速器等机械装配体模型建模比较困难。

二、基于unity3D的设计方案

Unity3d是Unity Technologies开发的一款跨平台虚拟仿真开发工具，是一个全面整合的专业三维引擎。该引擎支持DirectX和OpenGL拥有高度优化的图形渲染通道，支持所有主要三维文件格式，并能和大部分相关应用程序协调工作。运用C#编写的脚本可以灵活实现多种虚拟仿真应用。基于unity3D的虚拟仿真实验室设计方案如图2所示。

采用方案二最大的好处是支持AutoDesk 3ds Max制作导出的模型（*.fbx），常用机械设计软件诸如UG、solidworks以及proE主要优势在于参数化建模，使用它们制作的模型由于拓扑结构太乱、面数太多等原因基本不能在unity3D中直接使用。采用3ds Max制作的模型即可逼真反映机械零部件机构特点同时还可以方便的制作出原理、拆装动画，并且在unity3D中可以直接通过程序调用已经制作好的动画。因此可以极大缩短项目开发周期。因此可以极大缩短项目开发周期。

篇6

1微型机械设计基础研究的背景介绍

微型机械主要是指机械结构尺寸范围在毫米或微米以下，结构中包括了传统机械中的机构、传感、驱动、工作和控制等构件，所有构件均微小到毫米级、微米级以下而设计、制造成的机械设备，也称为微型机电系统（MEMS）。我国在近十年来，紧跟世界微型机械的先进技术，在微型机械领域取得了不少的进步。已研发了并能制造出诸如微型齿轮、微型电泵、微型马达等部件。随着微型机械与电子技术的紧密结合，以及微型机械在各领域的应用越来越广泛，微型机械的发展已不仅仅是单纯的缩小机械的尺寸和体积，现在它更多的是与其它领域的技术特别是电子技术相结合，成为了一门新的学科和新兴行业，并已初步形成了批量化生产，可以说微型机械行业正在给世界传统工业带来革命性的变化。

2微型机械设计基础研究发展的现状

微型机械概念最早是由美国科学家于1959年提出，并讯速得到发展。美国在1962年，制造出微型压力传感器，后续陆续制造出50～500μm的微型齿轮、联接件等微型机械。87年研制出转子直径为60～12μm的微型静电机，日欧等国也积极跟进，取得了许多进展。微型机械在国外已发展了几十年，并受到政府部门、企业、学校与科研机构等高度重视。美、法、英、日等国纷纷制定了本国微型机械行业的发展计划。我国微型机械行业的发展较欧美晚，但也受到了国家的高度重视，在相关部门的引导下，一直在积极跟踪国外的先进微型机械技术，同时也积极开展MEMS的研究，并取得了以下一些研究成果。如微型机器人的研究，已研制出一二维联动驱动器，位移范围可以达到10μ m×10μ m；位移分辨率为0.01μ m，以及直径为φ3mm压电电机等一批微型机械成果。但与国际先进国家相比，我国微型机电行业发展还缺乏系统性研究，科研力量还比较薄弱，允其是设计基础理论方面还只是照搬和借鉴外国科研经验，还没有做到自主创新。

3微型机械设计基础研究发展的意义

微型机械自问世以来，其应用领域就非常广阔，它可以完成许多以前传统机械设备不可能完成的工作，甚至许多人类以前认为不可能的事情，通过微型机械的应用都可以变为现实。如，以前医生无法在微细血管里做缝合手术，现在已经通过微型机械变成了现实。原来无法模仿蚊子进行侦察的技术，现在已在军事侦察中得到应用等。随着与电子技术相融合，未来微型机械将会功能越来越多，种类越来越丰富。如果能够批量生产，成本大辐下降，微型机械必将广泛地应用于更多领域。虽然微型机械设计基础研究才刚刚起步，发展也不成熟，但它已显示了其十分诱人的前景，其在工农业、信息、生物、环保、医疗、考古、军事等众多领域存在着非常大的潜在应用空间。据统计，现在全球微型机电行业规模已达到每年50亿美元，预计到2020年，将达到400亿美元。面对如此巨大的市场和发展前景，加大微型机械设计基础研究的投入意义非常重大。

4微型机械设计基础研究发展的必要性

4.1社会发展的需要

随着社会的发展，人们发现传统的机械存在着许多问题，如体积大，能耗高、噪声大、无法在微小环境中作业，无法加工微小物体等等。为此人们开始不继缩小机械的体积，但当传统机械缩小到一定尺寸级别时，就无法再用传统的机械行业方式进行设计制造了。在这种需求下，微型机械的诞生便取代了传统意义上的机械。它能够缩小体积、减小噪声污染、节省能耗，更能到微小环境中作业，达到了人们对机械设备在微小环境中所需要的作用，其设计基础、设计理论、制造工艺等都与传统机械有了较大差异。随着社会的发展，微型机械正在向更微、更少，微电相结合方向发展，以满足人们生产生活更多的需求。

4.2科技进步的需要

微型机械行业的发展离不开科技进步，同时各领域的科学进步也需要微型机械的发展。微型机械的应用极大的促进了一些行业的科技进步。如微型机械可以在微米级或纳米级时工作，在军事中可以起到侦察作用，提高了侦察科技方面的技术进步。再比如医学方面，微型钳的使用，使医疗技术的发展取胜得很大的进步。微型电机的使用，加快了微型机器人领域的发展和应用等等。微型机械现在已不仅仅是将传统机械直接微型化，它已经远远超出了传统机械的概念和范畴。它的发展更是带动着相关领域的发展和科技学平的进步，所以微型机械设计基础研究发展非常重要，它已与其它行业的发展密切相联，相互补充、相互促进。

5总结

随着微型机械设计基础研究的深入，以及电子技术等各学科技术的发展，微型机械的发展将向多学科、多领域互相密切结合方向发展。微型机械这门新兴前沿学科也必将在人类的生活中起到越来越重要的地位。相信不久的将来，微型机械行业必将获得高速发展和广泛应用，成为世界最重要的新兴行业之一。我国的微型机械设计基础研究，不但要紧跟世界先进技术，而且需要国家动员包括社会力量在内的各方力量，积极制定行业发展规划，大力扶持科研机构，从国家战略的高度重视微型机械行业的发展，使我国在未来能够成为微型机械领域的科技强国，也使我国未来的发展微型机械能够占领先机。

参考文献：

[1]王翔现代制造科学与微型机械技术[J].现代机械.1999（1）

篇7

所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。

我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。

现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。

在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学结构来：看现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，历史教师与新课程为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。

1.通过学生进行教育反思。

一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《》一课时，让学生对爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。

2.通过教师本身进行教学反思。

根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。

3.通过请同事或专家听评自己的课来进行反思。

篇8

3、早开的红梅-------一枝独秀

4、车到山前--------必有路

5、打破砂锅--------问到底

6、门缝里看人--------把人看扁了

7、虎落平阳--------被犬欺

8、画蛇添足--------多此一举

9、箭在弦上--------不得不发

10、井底青蛙--------目光短浅

11、大海捞针--------没处寻

12、竹篮打水--------一场空

13、打开天窗--------说亮话

14、船到桥头--------自会直

15、飞蛾扑火--------自取灭亡

16、百米赛跑--------分秒必争

17、拔苗助长--------急于求成

18、仇人相见--------分外眼红

19、芝麻开花--------节节高

20、新官上任--------三把火

21、瞎子点灯--------白费蜡

22、兔子尾巴--------长不了

23、偷鸡不成--------蚀把米

24、王婆卖瓜--------自卖自夸

25、老虎屁股--------摸不得

26、老虎拉车--------谁敢

27、老鼠过街--------人人喊 打

28、麻雀虽小--------五脏俱全

29、墙上茅草--------随风两边倒

30、三十六计--------走为上计

31、塞翁失马--------焉知祸福

32、壶中无酒--------难留客

篇9

2.一串钱九百九——不成调（吊）儿

3.一根麦秆打鼓——不想（响）

4.一跤跌在青云里——交好运（云）

5.二两棉花打絮——谈（弹）不上

6.十月的萝卜——动（冻）了心

7.七十岁配眼镜——老话（花）

8.下巴底下支小锅——吵（炒）嘴哩

9.下雨不打伞——临（淋）到头上了

10.下雨出太阳——假情（晴）

11.大公鸡闹嗓子——别提（啼）了

12.大麦去了皮——白人（仁）

13.大胡子——难题（剃）

14.丈八的灶台——高照（灶）

15.山林中烧火——就地取材（柴）

16.云彩上点灯——空挂名（明）

17.夫子的徒弟——闲（贤）人）

18.木排下水——不成（沉）

19.嘴上涂石灰——白说（刷）

20.藕炒黄豆——钻空（孔）子

21.瓦匠的双手——多疑（泥）

22.月下提灯——虚挂名（明）

23.六七八九——没食（十）

24.六月里戴手套——保守（手）

25.孔夫子搬家——尽输（书）

26.孔夫子的口袋——书呆（袋）子

27.石头蛋子腌咸菜——一言（盐）难尽（进）

28.打破砂锅——问（纹）到底

29.电线杆上插鸡毛——好大的胆（掸）子

30.外甥打灯笼——照旧（舅）

31.皮匠不带锥子——真（针）行

32.对着窗户吹喇叭——名（鸣）声在外

33.老鼠跳到琴上——乱谈（弹）

34.老蜘蛛的肚子——净是私（丝）

35.竹林里栽柏树——亲（青）上加亲（青）

36.年初一吃酒酿——头一遭（糟）

37.灯草做拐杖——做不得主（拄）

38.寿星弹琵琶——老生常谈（弹）

39.肚子里撑船——内行（航）

40.冻豆腐——难办（拌）

41.和尚打伞——无法（发）无天

42.空棺材出丧——目（木）中无人

43.草把作灯——粗心（芯）

44.咸菜煮豆腐——不必多言（盐）

45.响鼓不用重锤——一点就明（鸣）

46.碗底的豆子——历历（粒粒）在目

47.旗杆上挂剪刀——高才（裁）

48.保温瓶的塞子——赌（堵）气

49.唐僧念经——一本正（真）经

50.高山上打锣——四方闻名（鸣）

二、比喻类

1.一个巴掌拍不响——孤掌难鸣

2.一肚子加减乘除——心中有数

3.一盘象棋下两天——棋逢对手

4.一粒老鼠粪——搞坏一锅汤

5.一人一把号——各吹各的调

6.二锅头的瓶子——嘴紧

7.二十一天孵不出小鸡——坏蛋

8.十月里的鸡冠花——老来红

9.十五个人聊天——七嘴八舌

10.十五只吊桶打水——七上八下

11.七个钱对半分——不三不四

12.八月的石榴——满脑袋点子

13.八月的柿子——越老越红

14.八十岁学吹打——出息不大

15.九月里的甘蔗——甜到心

16.九曲桥上散步——走弯路

17.三十晚上盼月亮——没指望

18.三伏天喝凉茶——浑身痛快

19.三人两根须——稀少

20.三只脚的板凳——不稳

21.上天摘星星——异想天开

22.大水冲了龙王庙——一家人不认得一家人

23.大松树作烧火柴——大材小用

24.大姑娘坐花轿——头一遭

25.丈二和尚——摸不着头脑

26.大门上的春联——一对红

27.大象屁股——推不动

28.下雨天打麦子——难收场

29.下雨天背稻草——越背越重

30.下雪天过独木桥——提心吊胆

31.公鸡尾巴——翘得高

32.山西骡子学驴叫——南腔北调

33，山洞的老鼠——东张西望

34.千里送鹅毛——礼轻情义重

35.口里含冰糖——嘴甜

36.小偷进牧场——顺手牵羊

37.开了瓶的烧酒——好冲

38.无根的浮萍——成不了栋梁材

39.井底的蛤蟆——见识少

40.太岁头上的土——动不得

41.乌龟找甲鱼——正是一路货

42.马尾巴串豆腐——提不起；别提了

43.飞机上吊蟹——悬空八只脚

44.飞机上聊天——空谈

45.王八吃秤砣——铁了心

46.王小二过年——一年不如一年

47.王婆卖瓜——自卖自夸()

篇10

一、线条之美比喻化

传说汉字的创始人仓颉“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字”，其实也就是“道法自然”。自然界中的各种行迹均不相同，于是形成了千变万化的汉字，也形成了一种对汉字的美进行欣赏的学问。

首先，汉字是由线条组成的，那么什么样的线条才是美的呢？要想让学生用自己手中的铅笔、钢笔写出美的线条，教师就要让学生了解何为美。学生有了对美的初步感受和认识才能指导自己的行动，努力模仿和创造，用自己稚嫩的手写出美的线条。东晋大书法家王羲之在谈到点的笔画的时候，为了更生动地介绍不同的点的美，就运用了形象的比喻：“或如蹲鸱，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如栗子，存若鹗口，尖如鼠屎。”这些比喻生动形象极了。教完撇和捺的笔画后，我进入了横的笔画的教学，我也运用了比喻，把这个教学过程设计成“当‘横’邂逅‘撇’和‘捺’”,而且运用了多种激趣手段，让呆板、普通的横画的教学充满趣味。

在长横和短横的教学中，为了让学生记住它们各自的形态及特点，我总结并编写了一首儿歌：“长横长，短横短，长横长长像扁担，短横短短一头尖。”学生一边背一边做手势，在说、做、写中乐此不疲。

在横画的教学中，教师可以根据学生的学习经验运用概念对比的方法教学。学生如果学过线段和直线，教师可让他们比较两者的不同，接着在范写长横时教给他们起笔、行笔、收笔的方法，强调起笔、收笔的重要性，不能把长横写成无限延伸的直线。这样既纠正了学生书写中的毛病，同时让学生记住了长横的特点。

二、结构之美拟人化

汉字的基本组成材料是线条，正如盖房一样，但光有材料还不行，还要有合理的框架结构，这样才能够盖出既美观又牢固的房子。结构的教学较抽象，对低年级的孩子来说，是不容易掌握的。笔画写好了，而结构不好，字就会很难看，会挫伤学生的积极性。所以，进行笔画教学之后，教师要对学生进行结构之美的熏陶，让他们领略到汉字的结构美。

在一年级的写字教学中，笔画的学习往往和字的练习放在一起，这就涉及了结构教学。但由于低年级孩子的形象思维占主要地位，所以在教学中，教师要采用生动有趣的拟人手法，让学生在会心一笑时明白什么是结构，掌握结构，并把字写好。

要写好字就要把每个笔画写漂亮，但我发现有很多学生能把笔画写得很好，但写的字却不怎么好看，这是为什么呢？很多学生都有同感，也很纳闷。

古代的书法大家也有这方面的论述，唐代的欧阳询就十分强调字的平正，他在《八诀》中说：“四面停匀，八边具备，短长合度，粗细折中。心眼准程，疏密欹正。筋骨精神，随其大小。不可头轻尾重，无令左短右长。斜正如人，上称下载，东映西带，气宇融和，精神洒落。”

三、规律之美数字化

在写字教学中，我遇到几次有关“八”的说法，这些说法组成了美妙的数字规律，现总结如下：

1.笔画八法

这是古代的书法家总结的，即著名的“永字八法”。它概括了字的基本笔画，中国的汉字数以万计，但均包含在这八法之内。

2.八种味道

每个基本笔画都是组成字的基本材料，这些材料的质量至关重要。合格的材料要组成好的字，必须具备这几种味道，即轻重、粗细、快慢、浓淡。这好比烹饪中的各味调料，各种调料恰到好处，菜才好吃。写字也是如此，注重字的八种味道，才能使写出的字耐看，有味道。

3.结构“八最”

材料合格了，但如果不按构架规律盖也盖不出好的房子。所以，在每一个字的书写中，教师要注意各笔画的位置，找准一个字中最高、最低、最长、最短、最粗、最细、最左、最右的笔画，把握字的结构。比如，在学写苏教版一年级下册描红练习中的“娘”时，我先让学生观察这个字的每一笔在田字格中的位置，记住最高一笔的位置和最低一笔的位置，然后观察最粗的笔画、最细的笔画、最左边的笔画、最右边的笔画、最长的笔画和最短的笔画。这样观察记忆后，学生就能够准确把握字的结构，之后再去练写，他们就不会随意下笔了，从而形成良好的书写习惯。古代的书法专论《八诀》谈及字的结构，也谈到了有趣的数字规律。“八最”在某种程度上和古人有默契，有一定的指导意义。

四、创造之美时尚化

无论何种艺术教育，美的教学在于引导学生发现美，欣赏美。发现美的最终目的是培养学生创造美的能力。小学的写字教学也不例外。因此，让学生写出漂亮的字才是教学的目的。但由于各科的作业太多，学生没能静下心来认真写每个字，书写处于应付的状态，字就不那么美了。这就相当于前面的教学都白做了，是无用功，没有达到预期的教学效果，也无法培养学生的动手能力和创造美的能力。那么，如何让学生始终保持书写兴趣，并且真正做到提笔就写出美的字呢？我得想方设法解决这个问题。