开学第一课怎么上例1

读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。

教学重点：

读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。

让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。

培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。

教时：

两个课时。

第一课时

教学要点：

学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。

教学过程：

启发谈话，引入新课。

同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？（指名讲讲）（在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。

板书课题：

18．孔融让梨（齐读课题）

问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？（写他让梨的事）。

指导看图，了解课文大意。

图中哪个是孔融？他家有什么人？他们在干什么？

小孔融是怎样做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

学习生字新词。

出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开火车读）

正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。

岁（sui）:读准平舌音。

拿（na）:读准鼻音“n”

出示词语卡片认读新词。

学习课文，理解课文内容。

自由读课文，思考：课文共有几句话？

学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开头都低两个格写。（认识自然段）

指名读课文（检查是否读得正确、通顺）。

讲读第1自然段：

第1小组读第1句，学生思考回答：

故事发生在什么时候？小主人叫什么名字？从图中哪里看出故事发生在“从前”？（图中人物的衣着是古时候的衣服，他们的头发梳妆也不同于现在，说明时间距离现在很远很远。）

课文不用“从前”，可以换个什么词？（“古时候”、“很久很久以前”）。

谁能用“从前”说一句话？

第2组朗读第2句，思考回答：

孔融那时有多大？一天他和谁干什么？

（“四岁”说明孔融那时很小，相当于上幼儿园的小朋友，比我们现在还小两三岁。）

把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开火车读）。

指导学生看挂图背诵课文第一自然段。

讲读第2自然段

孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）

看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。

这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）

指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。

你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。

假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。

（9）孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。

（10）孔融和哥哥一块儿吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和说话中，

可以看出孔融是个怎样的孩子？

（11）你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。

老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨

留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

（12）把第2自然段的三句话连起来读读。

（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。

朗读全文。

问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？（四人小组讨论后指名说说）。

作业：背诵课文。

第二课时

要点：

复述课文、指导写生字。

过程：

复习：背诵课文。

分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）

复述课文。

要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点

要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）

指导书写生字：

出示生字卡片，认读生字。

说说你是怎样记住这些生字的？

让：左右结构，左边“讠”（言字旁），右边“上”，合起来就是“让”。

前：上下结构，上面“丷”（八字部），中间“一”，左下“月”，右下“刂”，合起来就是“前”。

岁：上下结构，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起来就是“岁”。

拿：上下结构，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起来就是“拿”。

问：半包围结构，外面是“门”，里面是“口”，合起来就是“问”。

老师示范板书，学生在练习本上开字头。

用以上生字口头组词（开火车讲）。

开学第一课怎么上例2

新课程要求小学语文课堂要以学生为主体，倡导民主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文能力，着力训练学生的语文素养。因此，在小学语文课堂教学中，要强调有效教学，而有效教学的小学语文课堂离不开有效提问。那么，怎样才能提升提问的有效性呢？

一、有效提问应顺应儿童心理，激发阅读情趣

只有激发学生兴趣的学习，才会有意想不到的教学效果。课堂提问也是如此。

教学《雾凇》一课，在上课开始时，我们不妨从研究课文题目入手，向学生发问：“雾凇是怎样形成的？”至此，我们再引领学生查阅《现代汉语词典》，知晓：“凇”与寒冷、冰冻有关；“凇”是寒冷的天气中，地面物体上的水汽遇冷凝结而成的“冰晶”；“凇”是白色，有形，松散可感的。接着，可以问：“你能想象雾凇是一种怎样的图画？”这样可以引导学生想象严冬季节雾气遇冷凝结，变成树枝上白色的茸毛、草叶上晶莹的冰花，联系生活感知词义，引发审美情趣。然后，可以呈现十里长堤上美丽动人的雾凇图画；继而朗诵《雾凇》精彩的开头，扣读“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观”点题之笔，打开阅读门径。

二、有效提问应切合教学内容，引导整体感知

在课堂教学中，有效性提问一定要切合教学内容，引导学生整体感知课文，同时要有的放矢，既要有深度，又要体现层次性，使学生在不断地“跳一跳摘到果子”的过程中，充分享受到探索的乐趣。

教学《李时珍》一课时，找准关键处，可抓住“完善”一词，层层设疑：“完善”是什么意思？李时珍为什么要编写一部“完善”的药物书？为了编写“完善”的药物书，他是怎么做的？新的药物书《本草纲目》是“完善”的药物书吗？这样以“完善”为核心，层层递进，不仅使学生对“完善”的理解达到全面准确，而且对课文的思路也有了清晰的把握，从而让学生从整体上感知文本内容。

三、有效提问应突出重点、难点，探索文本内涵

有效语文课堂教学必须抓住重点，突破难点。因此，有效提问自然要突出重难点，去探索文本内涵。

在教学《看》时，学习第一句教师可问：看了画面你觉得公园里的怎么样？‘好看极了’是什么意思？哪个字突出表现了好看得不得了？”（引导学生在“极”字下圈点）。在教学第二方面“多时”时，教师可问：同学们再看画面，公园里的开得多不多啊？（多，很多很多！）怎么个多法？课文中又是怎么写开得很多很多的呢？（“一朵朵、一丛丛、一片片”）接着出示画面，以指导学生认识“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词语。在学习第三方面“美时”，教师可问：⑴书上还从哪方面讲的呢？⑵引导学生理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢？”书上哪个词语表示深秋的风是很冷的？在深秋的寒风中怎样开放的呢？深秋的寒风那么冷，但迎着寒风开放，说明怎么样？在学习第三句时，教师可问：看的人很多，你们跟随着人群怎么看的？你们边看边走，边走边看，看到了什么？你们看后心情怎么样？愿不愿意马上离开？大家为什么舍不得离去呢？从而紧扣第一句“好看极了”，通过不同形式的朗读，引导学生感悟的美，从而体会文章的内涵。

四、有效提问应启发学生思维，发展学生语言

培养学生的思维，发展学生的语言是教学的最终目的之一。因此，在课堂教学中，教师要密切关注学生的思维和语言的发展，提出的问题既要有广度，也要有深度。

开学第一课怎么上例3

二、学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

四、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

五、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

六、教学过程：

第一课时

（一）、揭题，理解课题：

1．出示课题:失物招领

学生齐读课题

2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）

3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

（二）、初读课文

1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

（三）自学课文

1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2．检查自学情况:.

（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）

（2）哪些读音要特别注意？

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。

（3）去掉拼音开火车读。

（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

（四）讲读课文（1-2）自然段

1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)

2． 齐读第一自然段.

3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读（1-2）自然段

（五）巩固练习

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

（六）作业

自由读课文2遍

第二课时

（一）复习导入：

1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）

用 “同 级 工”扩词

2．读（1-2）自然段。

（二）讲读（3—8）自然段

1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）

2． 出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

4．小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

7．小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)

6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

7． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

8．分小组读3—8自然段.

（三）复习生字词

1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”

2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；

（四）作业实践活动

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

（一）复习巩固生字新词

1．认读生字卡片。

2．听写词语。

3．出示课后“读读比比”

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词.

4．用“准备”进行口头造句

（二）有感情地朗读课文

1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3．再读课题,解释课题.

4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

（三）总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

开学第一课怎么上例4

地平线报告

“地平线报告”是全世界信息技术专家联盟评价“技术发展对教育的影响”的这样一个报告，每年一次，这些专家包括几百位高等院校科研机构的专家、政府机关的专家和跨国公司的专家。今年的报告公布出来以后影响很大，它特别谈到了未来五年将影响教育发展的六项信息技术，而且把这六项技术分了三个阶段。

第一个阶段，短期的，包括移动设备应用程序和平板电脑应用。

先说移动设备。现在有一个统计数据，全世界70亿人中有50亿人拥有手机。刚才我们统计过，在座的都有手机。我们学生也是这样。所以有人说手机将取代电脑成为个人信息中心。

说实话，我过去有点落伍，我用手机就是打电话、发短消息。后来，有的学生跟我说，黎老师你怎么用手机还用诺基亚呢，我都换智能手机了。我说为啥？他说你知不知道，把手机带到超市里面，用摄像头给商品条码拍个照，它马上告诉你这个商品卖多少钱，然后还告诉你京东网上卖多少钱。

其实，移动学习也是这么回事，学生利用移动设备可以丰富他的学习机会，大家都在学习。

平板电脑为什么这么火爆？现在好多学校都做实验班，发给每个学生一个平板。平板电脑把笔记本电脑和手机的优点结合在一起，可以实现多触点控制、电子批注、多媒体呈现、信息演说、在线资源、三维动画、移动学习等等功能。所以有人说，平板能颠覆纸质书，是一场改革。

网上还有成千上万的应用软件，可以大量地丰富学习，而拥有这种终端的人将获得很大的信息，新的数字化鸿沟也在迅速扩大。

第二个阶段，是基于游戏的学习和学习分析。

什么叫基于游戏的学习？美国的教育部长在全美国教育信息化大会上是这样讲的，他说游戏对学生的发展至关重要，因为它能培养学生的团队精神、解决问题的能力和克服挑战的能力，这种培养是其它的教学方式比如讲授法、实验法等等不可能做到的。而这些恰恰是学生在21世纪发展的基本技能，所以如果你要把你的学校带到21世纪，请关注游戏。

上次我去湖南长沙开会，跟国防科大的教师住在一个房间。我问他最近在搞什么？他说在研究游戏。我说：“军事院校怎么还研究游戏？”他说：“你不知道吗？现在全世界最先进的军事训练都是游戏。比方说吧，美军去打伊拉克，他从低层的士兵到高阶的指挥员，全部在游戏中把伊拉克搞得一清二楚，所以他们空降到现场以后就非常熟悉当地情况。”老教授说，“我们研究的是模拟作战系统，就像一个游戏一样，里面你可以扮演红军、蓝军、黄军、白军，军事的构成力量、构成战略全部可以在游戏里面来设计。”

而什么叫学习分析？就是我们过去说的过程性评价，把学生学习历程的所有数据进行挖掘分析，然后反馈给教师，从而教师可以量身定制地调整他的教学。这也是目前学校教学改革、教育信息化的一个核心部分，而且可以充分发挥计算机能力的一个部分。

第三个阶段，就是基于手势的计算和物联网。

课程变了

由于环境变化了，课程就变了。现在很多学校提出要建设素质化课程环境，这就出现了一个新概念，电子书包和一对一学习环境。

什么叫电子书包？就是利用平板电脑，把教科书、学生作业、老师评价、学生学习过程、学习管理等等你能想得到的统统管理起来。一对一学习环境是什么呢？就是我们每个老师和每个学生都有自己的终端，这个终端可能是一个上网本，或者是一个平板电脑，或者是一个智能手机。他们可以把这作为一个学习工具，从而实现无处不在的学习。

在上海的闵行区，有40个学校，他们从这学期开始开展电子书包项目。他们的基本思路是，让每一个学生按照他自己的进度按时学习，不管在路上、在家里面，任何地方都可以学习。

关键词“微课程”

最近又出来一个新的概念，微课程。微课程是指在10分钟以内，有明确教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。为什么是微课程呢？因为实践证明，时间超过了10分钟的课程违背了科学规律。为什么是10分钟不是20分钟？因为人脑在学习中有一个特点，超过10分钟以后就抑制了。

因此在这种背景下我们要学会微课程设计，它的具体方法是：选一个主题，讲2～5分钟，10分钟以内，解决一个问题。假如你有很多问题想告诉学生，那你就把它拆开，做成若干个微课程。还有，微课程要能支持移动学习，这样能激发学生的思考，关注培养学生的高阶思维。

很遗憾的是，现在从西南大学到北京师范大学、华东师范大学，都没有开设这门课程。我们开设的教育学、心理学、教学法都没有讲手机怎么用、网络怎么用。

关键词“颠倒的课堂”

在这种背景下又出现一个新的关键词，叫颠倒的课堂。在传统的教学中，老师在课堂内上课，学生在课堂外消化知识。这时就会发生一个情况，当同学们在课外需要克服学习中的重点、难点的时候，老师不在场，于是学生发生了错误积累。

能不能把课内外交换一下呢？把老师的讲课放在课外，让学生利用信息技术观看老师的讲课。上课的时候学生就做家庭作业，老师就帮他们解决问题。这叫做颠倒的课堂。

这个事情是怎么来的呢？最早是在2006年，美国林地公院高中的两个教化学的老师，发现他们班上的学生真正需要老师的时候，是在做功课遇到困难的时候。他们还发现，学生并不需要老师在课堂上给他们讲课，他们可以自学。于是这两位老师就把课程提前录好，让学生课外观看老师的录像，上课的时候一起做作业。颠倒的课堂就产生了。

还有一个颠倒课堂的故事，叫可汗学院。具体内容刊登在《校长》杂志2011年11月。大家可以去看一看。

现在美国越来越多的学校采用颠倒课堂的方法，所以这是“一个教室的大学校”。上学期我就组织我的研究生，用了一个学期时间，把颠倒课堂全部的资料下载来研究，发现非常精彩。江浙一带很多学校也开始信息化教育改革，把这些方法迁移到自己学校。

很多老师想进一步了解可汗，你可以到这几个地方看：网易视频公开课可汗学院、优酷可汗学院、新浪公开课。

提问：不好意思，我有个问题。在讲座刚开始的时候，我真的是觉得，信息化发展得这么快，教育都不知道怎么搞了。刚才听了您的讲解以后，又突然觉得教育是非常简单的一件事情。全中国这么大，又有这么好的技术，我们把全国最优秀的老师的课程都给做成微课程，全国的学生都统一看他的微课程就行了，这样就不存在教师的素质参差不齐、农村的教师落后的问题了。但教育真的这么简单吗？我有点怀疑。

黎加厚：可汗的课程我看了几个，我发现可汗这个家伙很聪明，比方说讲数学，他跟我们的讲法完全不一样。所以我建议，如果有对教育改革感兴趣的老师，可以看看他，把他的方法迁移过来，不就可以提高自己课堂讲学吗？

第二点是，视频仅仅是教学中间的一个元素，更多的是师生在课堂上的互动。全中国选出一个最优秀的老师，这个创意很好，但是可以不只选一个，同样一门课可以用不同风格来讲。学生可以自选他喜欢的风格。那么其它的老师在课堂里面，就可以拿一个平板电脑检测学生的学习情况，看哪个同学不懂就来帮助他。换句话说，全国最优秀的老师讲课，本校老师变成家教，这就变成了每个学生都享受到了最优秀的、个性化的学习。

提问：正好我之前跟一些互联网的人士在探讨可汗学院，然后他们对可汗学院总结是这么几点。第一点是教师不出镜，教师不占用屏幕空间。第二点是每个视频十分钟左右。第三点是每个视频不超过一个知识点。第四个特点是兄长一样友爱地授课。第五点非常重要，就是幽默有趣。这些保证了可汗学院的所有视频都能够像病毒一样被转发很多次，影响力很大。

学校怎么做

假如你想下学期在你的学校里面搞颠倒课堂，你必然会遇到三大问题。第一，怎样保证学生在课间预习的高质量和主动性？第二，怎样保证课堂上练习的高质量？第三，新的模式下你怎么组织学生的个性化教学和小组协作。

这里我给大家介绍几个对策。

第—个，学习单。学习单是指导学习者，进行课程预习的课程地图，它可以帮助学生了解学习的目标方法、要求和内容，就好像公园门口有一个大地图，你知道向何方去。在颠倒课堂的过程中，学习单是教师对学生指导的书面载体，是教师的化身。

有些老师把教材或者教参复制过来，那个不叫学习单，那叫学习材料。可见，学习单不是学习内容的转载。学习单也不是考试题。同时，它也不是问卷。

学习单有多种方式，比方说你可以叫任务单、学习日志、导游图，也可以叫预习指南、导学案、助学卡片，也可以取一个自己喜欢的名字，但它的任务就是帮助学生去学习。

学习单有不同结构，我们分为结构型、半结构型、开放型。什么叫结构型？就是看看书，回答一个问题，再看看书，回答下一个问题，看看微视频，再回答下下个问题。它的优点是可以有序地引导学生预习，缺点是把学生框死在这里面了。开放型的学习单就是给你一个大的框架，学生可以发挥，比方说写下你预习当中遇到的困难，学生可以随便写。半结构型呢？就是把这两个结合起来。

下面我要给大家介绍一下学习分析系统。这个是中央教科所做的实验，叫三色板或者三色棍。就是把一张纸叠成三棱柱，分别给三面涂上红黄绿三个颜色，类似于信号灯。当学生在做练习题的时候，他就翻出黄色，老师看到黄色就不要干扰他，让他去做作业。做完了学生翻成绿色，老师看到这个同学是绿色的就可以让他去拓展学习。如果一个学生遇到问题卡住了，他可以翻出红色，老师看到红色，就去帮助他。如果全班学生都是红色，表示这个问题大家都卡住了，老师就可以叫大家一起来讨论这个问题。如果看到一部分是黄的，一部分是绿的，一部分是红的，老师就可以不要干扰黄的，让绿色的可以去学习新东西，让红色的组成红色小组，专门来讲这个不懂的问题。

这个方法很好，低成本。但是有个缺点，跟计算机比，它只能实时反映，没有历程记录。

总结

好，我们总结一下，新技术支持的课堂让教育结构改变了，我们应对它有三大法宝。学生预习的时候看微课程，用学习单辅导，做练习的时候用三色板或者数据库。

开学第一课怎么上例5

1.

学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学重难点]

朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学课时]

2课时

[教学准备]

多媒体课件

第二课时

一、

复习导入，引入情境。

1、

老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。也愿意去探索海底的秘密，这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世界的神奇吧。

2、

探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。

（1）

齐读词语，开火车轮读。

（2）

摘星星游戏。

二、

逐段研读，深入探究。

（一）

学习第二自然段。

1、

字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。你可知道，大海深处是怎样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）板书：景色奇异，物产丰富。 我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。齐读这句话。这句话不但是中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句子叫设问句。

2、

自由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？

学生交流，朗读句子，说自己的理解。

出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。 海底为什么宁静？用因为所以这对关联词说一说。海面和海底的反差太大了，这种鲜明的对比更让我们感受到海底世界的神秘和奇异。海底不但宁静，而且——黑暗。板书：黑暗。海底为什么是黑暗的？也用因为所以来说一说。在黑暗的深海里有什么？（深海鱼）指名读深水鱼的句子。用了什么方法写的？这样是不是再次让你感受到了海底世界的美丽和奇异？

（二）学习第三自然段。

1、（1）那么，海底是否没有一点儿声音呢？不是的。这是个什么句子？（设问）（2）那么，海底到底有什么声音呢？戴上特制的水中听音器来听一听，你听到了什么呢？（海底的动物在窃窃私语）板书：动物   声音。谁来告诉老师或者给大家表演一下什么是窃窃私语？这是运用了什么方法？这样写有什么好处？

（3）海底的动物是怎样窃窃私语的呢？让我们用水中听音器听一听。（出示课件）指名读句子。

（4）“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词叫什么词？（拟声词）这个句子叫什么句？（排比句）

（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）你是怎么知道的？（省略号）

（6）那还会有什么声音呢，展开你的想象，仿照课文的句子说一说。

（7）这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音。）（8）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样。）

（9）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

2.教师小结：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

3、激趣朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的

耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！

4 .谈话过渡：海底的动物发出的声音奇妙无比，那么它们又是怎样活动的呢？

（三）学习第四自然段。

1.写到了哪几种动物？找出你喜欢的动物的活动方式读一读。

2、（1）海参的活动方式是怎样的？谁来演示一下什么是伸缩？你知道还有什么动物也是这样前进的？它们的活动有什么特点？从哪里看出来的？（列数字，只能）谁能通过朗读把海参活动的慢体现出来？

（2）梭子鱼的活动又有什么特点呢？从哪里看出来的？（列数字，作比较）同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，相差太远了。你能通过朗读表现出梭子鱼的快吗？

（3）乌贼和章鱼又是怎样活动的呢？理解反推力。还有谁也是这样活动的？（虾）乌贼和章鱼多可爱啊！谁来读一读这个句子？

（4）贝类是怎样活动的？巴可以换成什么？（贴）用了什么方法写的？这样写有什么好处？

3、这个自然段是围绕哪句话来写的？这段是怎样把这个意思说清楚的？小结3——5句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，也说明了海底的动物多种多样。总结方法：作者采用什么方法写的？

①围绕一个意思把内容写具体。

②说明方法：数字、举例、作比较

③修辞方法：比喻、拟人。

谈话过渡：通过以上学习，我们了解到海底各种各样的动物也给海底增添了奇异的景色，海底的植物又是怎样的呢？海底还有其他物品吗？

（四）学习第五自然段。

1.这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？（板书：植物）

2.自读第五自然段，看这段话是围绕什么意思来写的？（海底的植物差异也很大。）是怎样把这句话写具体的?

（1）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

（2）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

（3）最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

3.课件出示课件，引导学生直观了解。（相机板书：种类繁多）

4.学生自由朗读。

（五）学习第六自然段。

1.指名朗读。

2.交流：

（1）了解到什么？（海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。）

（1）海底有哪些矿物？（煤、铁、石油、天然气和稀有金属。）“稀有”是什么意思？（很少有的；极少见的。）海底蕴藏的矿物怎么样？（板书：矿物  蕴藏丰富。）

三、总结课文。

1.把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

2.让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

3.小组交流说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

4.全班交流，教师小结：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

5.海底世界视频欣赏。

开学第一课怎么上例6

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这篇课文的教学重点是理解周恩来同志在飞机遇险时的动作、语言，领会他临危不惧、舍己为人的优秀品质，练习按提示给课文分段。教学本课，应紧扣这一重点，落实语言训练，既指导学生读懂课文的主要内容，学习周恩来同志的高尚品德，又指导学生理解课文是怎样具体地表现周恩来同志的优秀品质，并进行分段及在自然段中分层的训练。可设如下步骤：

一、扣题目，初读课文先简介周恩来同志的事迹及本课的有关资料，激发学生对周恩来同志的崇敬心情，再扣题设问，引导读文，使学生了解课文大体内容。

1.看到这个课题你想知道什么？（飞机遇到什么危险？飞机遇险时发生了什么事情，最后怎么样？） 2.自学课文，拼读生字词，想想课文写了一件什么事情？

3.检查自学情况：①认读生字词。②指名朗读课文。③说说课文讲了一件什么事情？

二、抓联系，指导分层教学第二自然段，应抓住句子间的联系，指导学生进行分层的训练。

1.轻声读课文，想一想这个自然段主要讲了什么情况？

2.指导分层：①直接写飞机遇险的是哪几句话？②开头两句话讲什么？③最后一句话讲什么、④这一自然段可以分成几层？

3.着重学习第二层：①指名读这层课文。②飞机遇险的原因是什？从哪里看出险情越来越严重？③这四句话是按什么顺序写的？这几个句子的顺序能不能调换、为什么？④齐读这四句话。

4．按三个层次分组轮读课文。

三、作比较，理解内容第三、四自然段是课文的重点内容，应着力在指导学生“正确理解课文的主要内容，体会思想感情”和“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情”两方面下功夫。

1.默读这两个自然段，想一想在飞机遇到危险时周恩来同志怎样做？

2.大家正忙着，小女孩为什么哭了？没有降落伞会怎么样？指名读有关语句。

3.周恩来同志听到女孩的哭声，是怎样做的？怎样说的，再读课文，画出有关语句，然后交流。

4.大家都要把自己的伞包让给周恩来同志，他是怎么说的，为什么用命令的口吻？

5.比较下面每组两个句子有什么不同。

①a周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头，走到小女孩面前。b周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。

②a周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上。b周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上。

③a周恩来同志说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……”b周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张……”通过比较，学生深刻地理解了句子中加点的词语，准确地表现了周恩来同志在生与死的考验面前，动作迅速，心情急切，毫不犹豫地把生的希望让给别人的崇高精神。

教学第五自然段，可与第二自然段第二层（写飞机遇险的句子）作比较，体会飞机怎样逐步脱离危险。

四、给提示，练习分段讲读完课文，学生对课文内容已有相当的理解，在此基础上进行分段训练，以巩固、运用第二组课文的重点训练项目，又加深对课文的理解。

1.默读课文，认真想一想课文是按照什么顺序来写的。

2.按照“思考·练习”3的提示给课文分段。

开学第一课怎么上例7

2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课

外书报的习惯。

教学具准备：教学挂图三张

教学过程

第一课时

一、观察第l页图面

(1)图上的小朋友在干什么?

(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持垂直

眼睛书本距离一尺(33厘米)

三、模仿练习。相互评判

教师：

图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)

1．请几个学生模仿练习。

2．其他同学给予评判。

(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)

四、集体训练

教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)

五、指导学生学习朗读。

1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。

2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。

朗读要领：

口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；

字字入目，句句过心；

正确，流利，有感情；

神情专注，边读边想。

3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。

4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

六、听录音。激发朗读兴趣

播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。

第二课时

一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2．引导学生说图意。

第一幅图：全班集体背诵。

第二幅图：老师指导学生看图背诵。

第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。

第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。

第五幅图：同桌相互背诵。

3．指导学生观察集体背诵图。

(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?

(2)在学生交流的基础上，教师小结：

背诵时应做到：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。

(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)

(4)模仿练习，深化对要领的认识。

请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。

(5)全班学生模仿练习。

集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。

4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?

(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)

看图背诵有什么好处?要注意什么?

(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)

(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。

5．观察三幅小图，按图模仿训练。

那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。

在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)

6．小结。

这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、观察上边三幅图

1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)

阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!

你平时看课外书吗?有什么收获吗?

(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)

看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的：

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

教师小结：

多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?

(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)

3．观察第三幅图。

图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?

(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)

4．小结。

第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。

二、观察下面两幅图。

1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?

2．说说去阅览室看书的过程：

挑书——借书——看书。

3．观察第二幅图。

图上的小朋友在干什么?

(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)

4．小结。

开学第一课怎么上例8

2、会把句子补充完整。

3、能有感情地朗读课文。

4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学重点：

第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

教学难点：

朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学时间：3课时

教学准备：

实物投影、课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

教学过程：

一、看图启发谈话，引入课文：(4’)

1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

2、出示课题：31浪娃娃

二、初读课文，自学生字：(8’)

1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

2、读通课文。

3、交流：

1）、指名分节读课文，并正音。

2）、说说课文主要写了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、提出你不懂的地方。

三、学习1、2两节：(20’)

1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

2、交流：

1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

浪娃娃很多。（多得怎么样？）

浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。

天上的（）多得数也数不清。

海面上的（）多得数也数不清。

海里的（）多得数也数不清。

（）多得数也数不清。

3、学习生字：数、整、贪、应、该。

尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

三、指导抄写生字：(8’)

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

第二课时

教学目标：

1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固：(5’)

1、开火车读生字，口头组词。

2、完成课后题1填空，并纠正。

3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

二、学习3节：(10’)

1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

3、交流：

1）、理解“海岸、奔跑”。

2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

5）、结合学习生字“奔、哗”。

三、学习第四节：(10’)

1、出示课件：海边发电站。

2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

3、交流：

1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

2）、学习生字：懂、建、推、器

3）、朗读这一节，自由读，齐读

四、朗读全文。(5’)

小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

五、指导作业：(10’)

1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。

2、抄写生字，并评议。

3、自由朗读全文。

教后感：

在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

第三课时

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、指导完成作业。

教学过程：

一、复习巩固：(8’)

1、认读生字、词语。

2、完成扩词练习，作业本题3。

3、看拼音写词语，完成作业本题2。

二、有感情地朗读课文：(20’)

1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

2、指名分角色读。

3、完成按课文内容填空，作业本题4。

4、尝试背诵第四节。

5、听写这一节。

6、小结：

1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

2）、读了课文，你懂得了什么？

3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

三、作业指导：(12’)

1、照样子把句子补充完整。

1）读例句，说说补充什么？

2）、尝试做，并交流。

2、完成课后题3。

3、用“数也数不清”写一句话。

4、完成课后题4。

板书：

31浪娃娃

开学第一课怎么上例9

请看以下一段我们在课堂教学实录：

师：图上画的什么？

生：图上画的是白荷花。

师：由下往上看，图上画了些什么？（指图）

生：图上画了荷叶。

生：图上画了一朵盛开的荷花。

师：仔细看看，根据荷花开的不同程度，可以分成几种类型？（指点不同类型）

生：可以分成四种，第一种是花骨朵儿，第二种是就要开的，第三种是已经开出两三片的，第四种已经看到小莲蓬的。

师：看得很仔细。有未开的花骨朵儿，有刚开的，还有全开的。全开的已经看到了什么？

生：看到了花心

师：荷花的花心长大了，就变成了什么？（指图）

生：变成了莲蓬。

生：莲蓬里结出来的果实就是好吃的莲子。

师：是啊，所以一般荷花也叫莲花（指图），再看看，还画着什么？

生：还画着天空飞舞的蜻蜓。

师：（指图）水中呢？

生：水里还有快活地游来游去的小鱼。

在学生初步了解整个图画的形象以后，教师还要指导学生抓住事物的重点。

师：这篇文章一共分五段。你看哪几段是写荷花静的姿态，哪几段写荷花动的样子？

生：第一、二、三段写的是荷花静的样子。

生：第四、五段写的是荷花动的样子，也是作者的想象。

师：这样看来，课文可以分成几个部分？为什么？

生：课文可以分成两部分，第一部分写荷花静的样子，第二部分是写荷花动的样子。

生：也可以说第一部分是描写荷花的美丽。第二部分写作者看荷花引起的想象。

师：归纳得很好，现在我们来看看作者是怎样描述荷花的。请默读第二段，想一想，作者是按照怎样的顺序，分几个层次热加工写荷花开放的不同姿态。

生：（默读课文）

师：好。谁能说一说？

生：作者先写碧绿的荷叶，再写开放的荷花。

师：荷花又按开的不同程度，分成几种类型写？

生：分成三种，第一种才开的，第二种全开的，第三种是还没有开的花骨朵儿。

师：荷叶是什么样儿的？（指图）

生：（读课文）

师：荷花是什么样儿的？（指图）（出示小黑板）请大家比较一下，哪一句写得到好，为什么？

⑴荷叶很多很大。

荷叶挤挤挨挨的，象一个碧绿的大圆盘。

⑵有的荷花全开了。

有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

⑶有的荷花还没有开。

有的还是花骨朵儿，看起来好象饱胀得马上要破裂似的。

生：上一句写得不够具体，下一句写得好。

生：把荷叶比喻大圆盘，把颜色样子都写出来了。

生：“展开”用得好。我们好像看到了荷花开放的样子。“露出小莲蓬”说明荷花开得大。

生：“饱胀”、“破裂”用得好，花骨朵儿急得不得了，再也包不住了，要冲出来似的。

生：它们在比赛，一朵比一朵开得美。

开学第一课怎么上例10

教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

         2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

         3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。

教学难点 ：体会感叹句的语气。

教学过程：

一、导入，揭示课题

  1、教师出示图画 -- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

  2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

  3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、自学课文

 要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

       2、给课文标上小节号。

       3、把课文读正确、读通顺。

三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读 每人读一节  其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样