小学数学教研工作思路例1

《区“十二五”时期教育事业发展规划》前期调研工作的指导思想是：全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习实践科学发展观，从建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和“世界城市”的大局出发，抢抓实施“城南行动计划”的战略机遇，按照教育部、市教委有关推进教育现代化发展的总体部署和区强势崛起的战略目标，结合教育实际情况，遵循教育发展的基本规律，坚持实事求是的科学态度，发扬务本求实的工作作风，广泛收集相关信息，认真听取各方意见，深入调研、科学论证，为编制符合区情、体现特点的“十二五”时期教育事业发展规划提供服务。

二、调研工作基本思路

前期调研工作既是编制我区“十二五”时期教育事业发展规划的重要基础，也是教育系统各方面工作的同志们共同参与，把握实际，理清思路，明确目标，制定措施的过程，调研工作的基本思路是：

（一）总结基本经验

结合本职工作，面对我区教育发展实际，回顾“十一五”教育事业发展规划的实施过程和各项主要目标的落实情况，认真总结推动我区教育发展的成功经验和实际效果，同时研究我区教育实施“十一五”教育事业发展规划过程中存在的问题与不足，找出短板，总结教训，为“十二五”教育事业发展规划的编制提供正反两个方面的借鉴。

（二）摸清教育需求

以科学发展观为统领，根据教育发展的新要求、新特点和新趋势，在总结实施素质教育和加强教育管理的基本经验的基础上，重点在两个方面摸清未来五年区人民群众对教育发展的需求：

第一是在未来五至六年的时间内，在充分考虑新建小区人口增加、流动人口子女入学和部分择校学生流入、流出等前提下，通过调研和统计测算，按学前、小学、初中、高中、职高、成人等不同阶段，对我区接受教育的总人数和各学年度以及东、中、西三个区域内接受教育的人数，做到底数基本清楚，为区政府保证教育需求的有关决策提供必要的依据。

第二是摸清我区人民群众和学校干部、教师、学生及其家长对推进素质教育全面实施，促进教育质量稳步提高的要求和期望。

（三）把握基础状况

“十一五”以来，我区教育发展的现状是编制“十二五”教育事业发展规划的起点，我们必须对我区教育发展的现实情况有一个清晰的了解和全面的把握,其主要内容包括：

第一、十一五期间教育结构布局调整的落实情况。

第二、我区校舍建筑面积、运动场地及水、电、气、热、路、绿化等基础设施增加及保障情况，包括新建小区教育配套设施建设情况。

第三、全区各校（园）办学条件达标、硬件配置、安全保证等落实情况及存在的差距。

第四、总结“十一五”期间，包括区财政教育拨款、教育费附加、市区两级专项资金及预算外资金等在内，教育经费保障的基本情况，统计和研究教育经费年度增长比例，在适当留有余地的前提下，对“十二五”期间教育经费的保障情况做出预测。

第五、干部队伍的基本状况是编制教育发展规划的关键之一，必须把握教育系统学校（园）及直属单位干部队伍的基本情况。其一，对教育系统各部门、对各单位中层以上领导干部现有在编人数、超编人数、缺编人数等具体情况作出统计的基础上，对未来五至六年期间内，教委系统各单位中层以上领导干部达到提前离岗年龄人数、达到正式退休年龄人数做出逐年统计。其二，对各类别学校（园）的主要领导干部按校长任期目标责任制规定，达到任职年限需要轮岗的人数做出逐年统计。其三，根据十一五期间对各类别学校（园）的主要领导干部年度考核结果，从执法意识、领导水平、管理能力和群众满意度等方面，对各类别学校（园）的主要领导干部整体素质做出基本分析。

第六、教师队伍的基本状况是编制教育发展规划之本，必须把握教育系统学校（园）师资队伍的基本情况。其一，对教育系统学校（园）及相关单位教师的总人数、各学段具有初级、中级、高级职称教师人数、职教专业教师人数及逐年退休人数，按照北京市规定对应学校班额，确定当前教师总数是否超编。其二，在未来五至六年期间，对照逐年学校调整合并增减等情况、学生人数和不同学科教师人数以及学校的实际需求，确定逐年需要补充不同学科师资的人数。其三，确定当前各教育阶段和各学科特级教师、学科带头人、市级骨干教师、区级骨干教师的人数， 特别是在一线任教的人数，对照北京市有关特级教师对应比例和逐年退休人数，确定需要逐年培养和达到的具体人数；对照北京市有关学科教学带头人和市级骨干教师对应比例人数，确定需要逐年培养和达到的人数。其四，对于学前教育、职业教育、特殊教育和校外教育的师资需求，按上述思路给予关注。其五，对于教育分院含继教、教研、科研部门，按上述思路给予特殊关注。

第七、不断提高学校（园）管理水平及教育质量，努力办好人民满意教育是编制教育发展规划的出发点和归宿点，必须把握教育系统学校（园）管理水平及教育质量的基本状况。教育督导室以及教育分院等部门配合教委各业务科室，在总结“十一五”期间我区教育发展状况的基础上，对我区各学校（园）的管理水平、教学质量、办学特色、发展潜力以及群众的满意度等进行调研并做出比较全面的分析。

第八、在确立大教育观的前提下，对成人教育、社区教育、民办教育、教育培训单位及未经批准的流动人口子女学校等教育机构的办学条件、师资配置、生源数量、管理水平、发展趋势等情况，在全面了解的基础上，做出分析判断。

（四）确定发展目标

以全面把握我区当前教育发展现状为基础，在认真学习领会国家和北京市教育中长期改革和发展规划有关具体要求的前提下，通过走访北京市与我区教育发展环境相近的区县、邀请有关领导和教育专家学者介绍当前实施素质教育新趋势、教育发展新特点，立足我区教育发展实际，各专项调研组结合本职工作经过研讨，提出未来五至六年期间推动教育发展、落实各项具体工作的阶段性目标，并在此基础上初步确定我区“十二五”期间教育事业发展的总体目标。

（五）提出措施建议

在明确我区“十二五”期间教育事业发展的总体目标和推动教育发展、落实各项具体工作的阶段性目标的前提下，围绕具体工作的展开，各专项调研组结合本职工作提出符合全局要求、切合我区实际，而且具有操作性、可检性和时间规定性的具体措施，为我区“十二五”教育发展规划的实施出谋划策。

三、调研报告基本框架

前言（包括调研意义和简要过程）

正文：

（一）基本情况分析

结合专项小组的本职工作和具体任务，通过调研了解和把握的基本情况，利用表格、图示等列出相应数据，在分析研究的基础上，得出基本结论。

（二）成功经验总结

纵观全局，立足本职，突出重点，结合实际，认真总结“十一五”期间推动我区教育科学发展并取得实际效果的典型经验，从理清思路、确立目标、推进措施和实际效果等方面进行必要的分析、归纳。

（三）存在问题分析

研究我区教育发展进程，在调查研究的基础上，抓住影响全局协调发展、制约重点工作推进的“瓶颈”和“短板”，从内在因素入手，发现症结所在，分析原因条件，寻求解决办法。

（四）思路目标建议

从建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和世界城市的大局出发，抓住实施“北京市教育中长期改革和发展规划”和推进北京市“城南行动计划”的战略机遇，立足我区教育发展实际，结合专项小组本职工作，研究发展的机遇、发展的趋势、发展的条件，抓住核心和重点，就“十二五”期间我区教育发展的思路、目标以及年度重点建设项目提出建议。

（五）具体策略建议

围绕我区教育发展的总体目标和年度重点建设项目，学习和研究外省市和兄弟区县的先进经验，突破一般性常规工作的范畴，针对发扬我区教育发展的特色和亮点，针对发展过程中存在的弱项和不足，提出具有可操作性的具体措施和创新性的工作策略，为编制《区“十二五”期间教育事业发展规划》出谋划策。

注意事项：

．调研报告力求务实并有新突破，不要简单重复以往的工作计划。

．调研报告引用最新有效数据，不要简单引用以往的数据。

．调研报告不要形成本部门常规工作的罗列和综述。

4．调研报告文字格式与正规文件相同。

四、调研协调小组职责

（一）组成《区“十二五”时期教育事业发展规划》专题调研协调小组

（二）人员组成：

组长：张立新郭刚山

副组长：郑晓东张红旗

组员：赵学良张文清朱瑞

（三）工作职责：

1．遵照领导小组的要求，提出调研工作的基本思路。

2．根据实际需要，参与专项小组的调研工作，并提出建议。

3．在学习研究各专项小组调研报告的基础上，起草并完成《区“十二五”教育发展规划前期调研报告》。

4、为《区“十二五”教育发展规划》的起草提供咨询服务。

五、调研工作进度安排

根据《区“十二五”期间教育事业发展规划》前期调研工作的需要，工作进度大体分三个阶段：

（一）前期准备阶段（1月至2月底前）

1．成立《区“十二五”时期教育事业发展规划》专题调研协调小组。

2．制定《“区“十二五”时期教育事业发展规划”调研工作实施方案》，报领导小组审定。

（二）启动调研阶段（3月至4月底前）

1．参加编制规划调研论证工作启动大会，并向领导和与会人员就《调研工作实施方案》作出说明。

2．对各专项调研小组拟订实施方案提出修改建议，参与协调组织工作。

3．列席教育系统人大代表、政协委员座谈会，听取编制规划的意见和建议。

4．列席不同学段的学校校长、园长座谈会，听取编制规划的意见和建议。

5．参与兄弟区县的走访活动，研究学习兄弟区县的教育发展思路、目标、措施等。

6．参加市教委或市督导室领导、高校或教科研部门专家学者介绍我市和全国教育发展趋势的报告会。

7．参加专项小组的调研情况通报会。

．收集整理各专项小组的调研报告。

、拟订《调研报告提纲》，专题向领导小组汇报，并听取领导对“十二五”教育事业发展规划的指示和意见。

（三）研究起草阶段（5月至6月底）

1．调研报告起草工作全面启动。

2．在收集整理各专项小组的调研成果的基础上，拿出《调研报告（初稿）》。

小学数学教研工作思路例2

群众运动提高了师生的政治思想觉悟

解放十年来，随着我国社会革命事业的不断发展和深入，高等学校里也掀起了大规模的、轰轰烈烈的政治思想革命的群众运动，在历次政治运动中，广大师生受到了生动的、深刻的阶级教育，提高了思想觉悟，明确了社会主义的政治方向，确立了党的领导的观念，使自己同工农群众结合起来，同社会主义革命和建设事业密切联系起来，现在他们正在红专的大道上迈进。这是群众运动的伟大胜利。从此可以看出，在高等学校中大搞政治运动是绝对必要的，是社会主义时代的需要，是学校教育工作的重要组成部分。经过历次政治运动以后，多数学生对政治运动给自己的好处已经有了比较深刻的体会，感谢党的教育和帮助。所以，公开反对学校里在政治思想教育上搞群众运动的人是不多了，他们的市场已经缩得很小了。但是，值得重视的是，有少数人总盼望政治运动赶快结束，错误地认为学校大搞政治运动是目前改造学生思想的权宜之计，会马上过去，认为学生思想改造得差不多了，问题不大了，今后在政治思想教育上不必再搞群众运动了，幻想回复到原来宁静的书斋生活中去。这种思想是十分错误的，是危险的。我们知道红是没有止境的。忽视不断的思想改造；企图躲在书斋里去专，就是走资产阶级白专道路。尤其是在我国过渡时期无产阶级和资产阶级之间的斗争是主要矛盾，社会上阶级斗争的形势是高一阵、低一阵，这些斗争必然在学生中有所反映，虽然学生年纪较轻，几年来在党的教育下，也有了很大进步，但是由于他们中间的多数出身于资产阶级或上层小资产阶级家庭，头脑里还有不少剥削阶级思想、传统和习惯势力的影响，社会上的阶级斗争在学生中反映得会更突出一些，所以今后在学校里，不是放松政治思想教育工作，而是必须大力加强，不是不搞政治运动了，而是必须大搞，着不到这一点就会在政治上犯严重的错误

群众运动推动了教学、科学研究工作的

小学数学教研工作思路例3

1、完善教科研机构和组织实施

各教研组继续学习和实施学期初制定的《济宁学院第二附属小学关于公开教学活动的规定》。在教研和公开教研活动中严格按照《规定》执行。

2、扎实开展“说、上、评”校本教研活动。继续与统评课相结合，学期每位教师上一次教研课，按照“说、上、评”教研流程，每位教师积极参与，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教学效率。

3、各教研组总结校本教研经验。

“说、上、评”校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路。开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围。两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工计划，每周三的校本教研活动扎实有效开展。

各教研组活动有计划和总结、校本教研活动记录。感悟课堂，呈现精彩瞬间。每位授课教师有精心的说课和备课，课后有反思，教研组听课教师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析。语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有及时的反馈，集体共享，集体提高。各教研组计划有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作提供了卓有成效的经验。

学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应该在课堂上。要走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发现问题，解决问题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成果。

本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较浓厚，各组每位成员都经历了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员积极观摩教学，课后反思与评课并重，为教师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长的平台。老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进。

二、利用教师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果展现

本学期每位教师建立了自己的博客，并通过学校网站的管理功能组成济宁学院第二附小教师博客群。教师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践经验，部分教师可以见得展现了自己的某些成功的教育教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教育教学智慧的结晶。教师发展处在期中和期末对教师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行了优秀博主评选和优秀博文评选。其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰：《校园文化建设在张扬的思想和固有的间展开》；张吉路：《草根研究让档案袋实践活力无限》孔庆龙：《在尝试中前行》石欣勤：《为“晨诵”“午读”“暮省”拍手》董芳：《行在路上》王茜：《铸刚毅品格，做少年君子》五年级活动方案党明华：《音美结合，让音乐课丰富起来》付云英：《思维之花在生活“联姻”中绽放》张伟：《运用多种方法，提高学生解决问题的意识和能力》周传梅：《和谐社会，教师的责任》张凤霞：《期末复习不再乏味》毕秀芳：《快乐的赛字课》蔡金华：《“爱”字入手，“管”字结合》等被评为优秀博文。

三、借助LDC,拓宽校本教研新思维

1、参与主办了LDC教师学习和发展共同体“档案袋项目”会议。

2010年4月3日--4日，LDC国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校教师和我校部分教师参加，来自加拿大著名华人商界领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室小学部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参加会议。这次会议是为加强“鲁三角”和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校教师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动。

为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血。无偿地为我们提供讲座，给我们提供了很好的有价值的案例。让我们后行者少走弯路，在致以感谢。

（一）、此次会议任务有五个方面：加强“鲁三角”校际联盟，为今后校际合作达成共识。让我校部分教师了解LDC组织，了解“档案袋伴我学”项目。建立与武汉大方学校的联系，商议“孔子故里游学”方案。与各位专家和贵宾商议学校发展项目，进一步提升办学品味和层次。通过参与活动让学校教师深入体验了解LDC组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深入到学校管理、教研活动、教学和班级管理中。

（二）、本次活动的成果

经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满成功。这次会议成果有三个方面：研讨、交流、分享中让我们更深层面上了解档案袋。认识到档案袋作用。档案袋改变了学生、改变了老师，也改变了学校。档案袋是一个过程，过程中看到变化；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标。在实施过程中，重要的是行动，要从小处入手，绝不可贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重要的是分享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调。更为重要的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教育的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最后才能取得成绩。

活动过程中让我们体验了LDC的文化，原来研究可以如此进行，原来研究会如此快乐，原来我们的职业是这么的幸福，原来老师在教学中创造了这么多的智慧成果。我在思考，这种文化背后的核心理念是什么？快乐理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化与现代小学教育相结合的特色发展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面，另外非常重要的是如何体现教育的时代性。这次活动让我找到了路子，让LDC的文化渗透到学校生活中。

这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友风景才如此美好。

活动虽然结束了，但我们征程才刚刚开始。相信，有了康博士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我们一定会走的更远。

2、LDC式教研活动，注入教科研新活力。

5月28日，围绕两岸教学交流活动，我们分语文、数学、英语三大组进行，其他组老师自选参加这三组活动。议题：语文：1、课堂中我们的学生存在的问题（在我博客里有一些想法，你可以先看看参考一下）2、交流活动中哪些课是我们可以借鉴的。3、语文课要向哪个方向走。4、我们试行的教研组简报制度怎样实施。数学、英语：议题同语文2、3、4。方式：采用LDC的会议模式，会前布置议题，会上进行分组讨论，会后形成策略及简报。各组召集人（主持人）：语文：张凤霞、蔡金华、毕秀芳（可以每人主持一个主题）；数学：付云英、徐瑞；英语：孔慧源。学校领导：李校长、苏明、陈皓参加语文组；高喆参加英语组；王洪剑参加数学组。

6月9日，全体小学部教师在仁爱厅进行了专题校本教研“知行统一，学思结合在课堂教学中的应用”。教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用“知行统一学思结合”展开了卓有成效的策略研究。以下人员代表小组作研究成果回报：王洪剑谈在数学中的应用；张凤霞作“大胆取舍，以读为主，注重积累，课外延伸”的策略报告；石欣勤作“主题阅读之路”应用报告；孔慧源作“学科融合”研究报告；陈士真和王海运谈了“知行统一，学思结合”在科学和品社课中的应用。这些策略研究和报告具有很高的实践价值，为我校编写《儒家教育思想和分层目标教学》这本书提供了很好的理论资料。我校校本教研再上新台阶。

3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了“LDC教师合作和发展共同体”——“鲁三角”联盟第四期网上论坛。本次论坛的主题是“我行我思觅精彩”。各位研伴围绕以下两个话题：1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习？2、档案袋如何让暑假生活更精彩？进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见。智慧之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾。本次网络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参与，气氛热烈，合作与发展共享。这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃。:

小学数学教研工作思路例4

从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。

刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥匙。

可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了……

小学数学教研工作思路例5

早在前几年，学校就引领老师们开展了小课题研究，以解决我们自己的实际问题为目的，想让我们老师通过力所能及的研究，提高工作质量，促进老师的专业发展。当时以教研组为单位开展工作，坦诚地说，那时候根本不清楚课题是什么，也不知道怎样去研究，更谈不上从中受益，懵懵懂懂，不知所措。因为是工作，又不得不硬着头皮去做，尤其每学期课题研究成果交流的时候，感觉上上课，改改作业是很幸福的事儿，甚至想上公开课也不错，只想说“别赶鸭子上架——强人所难了”。在压力面前，好想逃避。可是当逃到无处躲时，还得勇敢地去面对。无奈之下只有去翻阅学习一些资料，记不清在哪里看到这么一句话：问题即课题，这句话给了我很大的启发。于是，教研组活动时，请大家畅所欲言，说说工作中存在哪些实际问题有待解决，我们就选择这些习以为常、又影响着教学的困惑作为我们的小课题。由于学校班额大学生多，造成了数学老师批改作业量过大，耗时长，影响了作业情况的及时反馈，同时也占用了老师的备课、教学研究的时间，不利于教学的良性循环。针对这一现状我们组选定“如何科学地布置、批改作业”作为教研专题。经过研究发现：作业弹性布置，分层次布置，不同课型布置不同的作业，可以让不同的学生学不同的数学。优化作业布置的同时，为作业的批改也打开了一条通道，家庭作业小组互评互改，同桌自评互查，小组长，大组长，老师层层把关，并有批语进行评价，还采用积分制、积星制激励学生乐学、会学。这些做法，使学生作业情况反馈及时，减少了老师部分机械重复的工作，提高了工作效率。达到了减负增效的目的，让工作干得科学了，我们初步尝到了课题研究的甜头。

二、在摸索研究中进取

俗话说“万事开头难”，有了前面的开端，后来再涉及课题研究，就不那么陌生和犯愁了，感觉专注于某一问题的思考虽然忙些累点，但能强迫自己有目的地去学习，充实自己，寻求到解决问题的方法也很惬意。之后我承接了课程教材研究所“十一五”规划重点课题《小学数学新教材中应用题教学方式与学习方式的研究》，2006年5月在市教研室进行该课题研究的阶段性成果交流，从这时起我们知道了进行分工合作，责任到人，开始了课题研究的文字记录，材料的收集。在交流会上，翔实的内容，条理的研究思路，博得了区、市教研室的赞赏，他们由衷地评价说我校的课题研究起步早，工作干得很实在。这些认可鼓舞了我们，让我们有了把该课题做好的信心、勇气和力量。

反思是进步的台阶，我们认识到，至此，虽然对研究有了感性的认识，但还缺乏理性的分析，我们站的高度还差好远，还得把课题研究做得更规范、更科学、更深入。

三、在成长过程中收获

我校班额大，数学老师任教两个班，在大班额的背景下，如何既面向全体又照顾学生的个体差异等一系列问题困扰着我们，大家渴求一个既能实实在在地发展自己又能实实在在地提高教学质量的研究课题，于是2009年春天我们组申报了省级课题“大班额课堂中分层教学的研究”，这一课题对我们来说，具有重要的现实意义和实践价值。

课题研究到现在，不敢自诩取得了成功，但是收获和成绩是可以肯定的。课题组、教研组的老师，通过课题研究，强化了自觉思考的习惯，对新课标精神，新课程理念，新教材特色有了全方位的把握，通过课题研究成果的汇报展示，经验总结、论文、案例的撰写使我们的教学教研能力有了大幅度提高，实验的最大受益者是学生，孩子们感到数学其实并不神秘，只要自己善于观察就能发现数学知识，原来数学知识就在自己的身边，数学知识在生活中很有用，由乐学到会学，去领会数学的思想和方法，了解数学知识的内在联系，不但提高了数学学习的能力，还扩大了知识面和视野。

当然，研究的路也不是一帆风顺的。最初，由于初涉教学研究这一领域，理论知识不足，研究方法不熟，实践经验不多，也曾走得很盲目，或者走偏。像“如何科学地布置、批改作业”课题的研究，着眼点应放在学生的发展，教师的高效工作，而不是单纯意义上的老师工作量的减负。也正是有了不同的观点，才不断的思考—实践—再思考—再实践，经历过这样的研究过程，才使我们的认识由混沌变得明晰，明确了研究之路走向何方。

当试着以研究者的角色去工作时，不难发现在习以为常的工作中有那么多的问题等着我们去研究。研究可以改变一个人的思维方式和工作方式，提升工作的智慧含量。这种以科研带教研、以教研促教学的工作方式必然会带来教学与教研的双赢。成长的路上，努力把自己打造成为一名善思考、有理性、有特色、有思想的教师，由教到研逐步走向成熟。

小学数学教研工作思路例6

中图分类号：G642 文献标识码：A

数字电路教学在电子科学与技术学科教育中占据非常重要的地位，要培养出大量合格的、具有创新精神和实践能力的高素质人才，适应数字电子技术的最新发展，必须有合理的教学架构做保障。它直接影响到课程的衔接、专业的建设、学校的发展。如何理顺教学思路，科学的创建教学架构？在宝贵的教学时间里，夯实基础，讲述精华，畅谈发展。引导并挖掘学生的自学潜力，培养学生自主学习、善于总结、探索思考。只有激发了学生学习的积极性，才可能使教学成果保持长久的生命力。

1 跟踪前沿、坚持特色，不断完善课程教育平台

数字电子技术是当前发展最快的技术之一，器件已从当年的中、小规模集成电路发展到今天的大规模、超大规模集成电路。数字逻辑的设计方法也在不断地演变和发展，并涵盖了更为广泛的内容，对传统的“数字电路”课程的教学体系、教学内容、人才培养模式和任课教师提出了挑战。如何培养和造就基础厚、专业宽、能力强、素质高的电子工程师，成为我们专业基础教育必须认真思考的主要内容。

学科内容的发展是教学改革的催化剂，发达国家一直在积极探索新的电子电路设计方法。在设计方法、工具等方面进行了彻底的变革并取得了巨大成功。在电子设计技术领域，可编程逻辑器件的应用，已得到了很好的普及，为数字系统的设计带来了极大的灵活性。由于PLD可以通过软件编程而对其硬件结构和工作方法进行重构，使得硬件设计可以如同软件设计那样方便快捷，因而极大地改变了传统的数字系统设计方法、设计过程和设计理念。随着可编程逻辑器件集成规模不断扩大、自身功能不断完善，以及计算机辅助设计技术的提高，现代电子系统设计领域的电子设计自动化技术应运而生。采用软硬件结合的方法先进行软件仿真再搭建硬件电路通过综合实验，培养学生独立思考能力与创新能力，利用现代数字系统设计的方法进行数字系统设计的能力，以达到巩固理论教学内容，提高学生工程设计能力和独立工作能力的目的。

加强实验教学层次化，基础实验培养学生侧重掌握基础知识、基本技能；综合实验要求学生根据提示自己拟定实验方案和设计实验电路，着重培养学生对中、大规模数字集成电路的应用能力。

2 明确目标、坚持教改，不断加强课程基本建设

数字电路课程隶属于学院基础教学部，它是计算机、电子、通信、自动控制等学科的技术基础课。在教材建设上，具备以下特点：（1）注重基础，知识结构合理，为后续课程的学习、教学打下良好基础；（2）考虑系统，知识模块互相交互，建立清晰的数字系统总体概念；（3）体现时代，结合数字技术的重大发展，及时反映前沿方向，以适应数字技术快速发展的需要；（4）加强实践，理论教学与实践教学结合，注重能力培养和智力开发，培养学生的创新思维和创新意识；（5）拓展应用，有较广的适应面，以满足开发应用各类数字系统的需要。

教材建设始终放在首位，挑选优秀教材作为理论教学使用。同时，介绍同类教材中的姣姣者给教师及学生作为教参，从中选出具有代表性的题目作为例题、考试题。并且将有些内容综合起来作为阶段小结，使学生前后内容不脱节。有些经典例题经常出现在不同章节教学环节上，加深理解，课堂内容讲述、实验课继续讨论、EDA仿真完成。

在教学实践中，课程组不断总结教学经验，萃取精华，修改讲义，始终保持讲义的质量，为教材建设与编写积累了丰富的素材，打下良好基础。

在课程教学梯队的建设上，做好如下工作：（1）知识储备，专业基础课教师平时应注重提高自己的专业文化底蕴，在精通本课程内容基础上了解并掌握后续课程内容，有效地实现承上启下。（2）软硬兼顾，根据课程发展特点，在传统教学基础上掌握EDA技术，提高软件编程能力，利用现代数字系统设计的方法进行数字系统设计。（3）瞄准前沿，跟上芯片发展特点，通过科研实践了解并掌握大规模集成电路的开发与应用。（4）启发思维，在教学过程中，理清一条主线，放宽学生思路，活跃课堂气氛，激发创新热情。（5）不断更新，知识的结构要与学科的发展保持同步，才能做到讲好过去积累的，教会如今新型的，看到未来发展的。

3 注重实践、因材施教，提高学生综合创新能力

我校拥有部级电工电子实验示范中心，中心以一流的硬件条件、高素质的教学队伍、科学的管理手段、鲜明的光电特色，不断进行教学改革。为实现培养电子信息科学与技术的高端人才，注重基本理论的掌握、基本知识的运用和基本技能的训练。

实验课程分层设置：基础验证型实验；综合设计型实验；研究创新型实验；从不同的知识结构，通过合理配置不同层次的教学模块，实现了对不同专业的多目标、多层次人才培养模式。数字电路实验以传统实验为基础，结合EDA技术，注重融合数字电路新知识、新技术、新方法及教研、科研成果，着重培养学生的综合素质、实践能力。

通过科技创新实践活动把实验教学与科技创新竞赛、工程实践、自制仪器和科研等活动紧密结合，着重培养学生的个性和创新应用能力。

科研成果促进了教学的发展，每年有百余名学生参与科研工作，教师指导学生自制实验仪器设备，在创造经济效益的同时直接带动了教学效果的显著提升。

在完成理论教学和实验教学基础上，设计好课程设计内容。通过课程设计，让学生体会如何对实际课题全面分析、功能划分、制定流程、单元设计仿真、级联调试、撰写报告。以此养成良好的科研习惯，从根本上做好对学生的素质培养。对一些乐于动手，喜欢实践的学生，可以经常参与实验室的各种活动，以锻炼提高他们的能力。以各种大赛为契机，以固定和非固定的形式组织各种特长小组，培养锻炼学生的综合能力、激发学生专业兴趣、增强创新意识、提高创新能力。实现理论与实践互补的完整教学系统及特色人才培养，改变传统实验教学的思路，满足社会的需求，已成为实验室建设的方向。

基金项目：吉林省孵化器科研项目

参考文献

[1] 邹虹.数字电路与逻辑设计（第一版）[M].2008.3.

[2] 石勇.多元化改革实验教学 注重创新能力的培养[J].现代教育科学.高教研究，2006.1：150-151.

小学数学教研工作思路例7

P键词：电子技术；机器人小车；CDIO；项目教学法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0188-02

一、引言

《电子技术》课程是理工科类专业最重要的基础课程之一，是通信工程、电子信息工程、计算机等专业的必修课。该课程不仅要求有较高的理论基础，而且还需要较强的实践动手能力。其内容抽象、知识点多、实践性强的特点，被众多教师和学生列为难教、难学的课程之一。学生的动手能力得不到应有的提高，这与传统教学模式存在的问题有直接关系。因此，电子技术课程教学改革势在必行。

二、教学改革的总体思路

本文基于CDIO（Conceive Design Implement Operate）国际先进教育理念，根据理工科学生的实际情况，研究出一套合适的EIPC-CDIO（Ethics Integrity Professionalism Cooperation）工程教育理念教学改革方案。将《电子技术》教学内容按章节生成几个子项目，各个子项目之间相互关联，且融合交叉学科内容，教师开篇教学以项目问题的形式引出，教师带着问题去引导学生学习相关章节知识，当子项目完成时，电子技术各章节知识点也随即完成。教师再将各个子项目融合在一起，适当加入当今流行的课外知识，并使其有机关联，形成一个综合项目，以任务的形式安排给学生。学生接到综合项目后，仔细分析发现与各个子项目关联很大，自然会思考如何根据之前所学子项目知识来设计综合项目。学生在整个学习过程中，始终带着问题去学习，注意力更加集中，有目的地去查找问题和解决问题，通过查找资料、设计电路、安装调试等环节，有效提高了实践创新能力。

三、教学项目设计

1.子项目设计。《电子技术》包括模拟电子技术、数字电子技术两部分内容。首先将各个章节知识点归类，联系紧密的章节可合二为一，考虑到模拟电路主要解决的问题为信号整形、放大、处理，数字电路解决的问题为组合逻辑电路与时序逻辑电路，因此电子技术内容可融合为控制领域类的项目。为了在教学中能更大程度的激发学生学习兴趣，结合历年全国大学生电子竞赛代表性题型，将综合项目定为机器人循迹小车较为合适，一方面其难度适中，容易入手，另一方面学生也有兴趣研究循迹小车。因此《电子技术》全篇教学将以机器人循迹小车的项目设计来展开，如图1所示。

将机器人循迹小车拆解为多个子项目：循迹模块子项目、控制模块子项目、驱动模块子项目、电源模块子项目等。其中循迹模块与电源模块可映射到模拟电路的基本放大电路、集成运算放大器、直流稳压电源等章节中，驱动模块、控制模块子项目内容可映射到数字电路的组合逻辑电路、时序逻辑电路中，因此机器人循迹小车整个项目已拆解并映射到《电子技术》各相关章节中。

2.教师教学过程设计。教师教学项目设计按以下步骤进行：①思考如何将《电子技术》按章节归类分解，这是一个构思（Conceive）过程；②对各个章节进行子项目设计，子项目要求与课堂教学实例接近，也可与教师科研实际相结合，这是一个设计（Design）过程；③各个子项目设计完成后，教师应该考虑如何教学生去实现这些子项目，学生带着问题去寻找答案，这是一个实现（Implement）的过程；④学生学会了如何设计这些子项目，可通过软件仿真、硬件搭建的方式去实现它，这是一个运作（Operate）的过程。教师项目设计包括构思、设计、实现、运作四个部分，与国际上先进的CDIO理念（构思Conceive 设计Design 实现Implement 运作Operate）四个部分一致，因此本教学设计思路具有较高的可行性。

3.学科融合与交叉设计。在教学过程中，设计、运作步骤可安排学生分组进行。实际教学中，为了丰富教学内容，应融入其他相关学科知识，比如高等数学、EDA、传感器等。这实际是对国际先进CDIO理念的补充和拓展，融合学科交叉、素质教育、道德诚信（Ethics Integrity Professionalism Cooperation）在内，形成一套新的适合我校学生的教学模式：EIPC-CDIO教学模式。

四、结论与思考

选择“机器人循迹小车”作为教学项目，可有效激发学生兴趣，提升教学效果。项目教学基于CDIO国际先进理念，保证了教学改革的可行性，实现了做中学、学中做的理念。结合学生实情，融合了学科交叉、素质教育、道德诚信等，形成了一套新的EIPC-CDIO项目教学法，该教学改革方案具有一定的普遍性，适合绝大多数理工科专业教师教学参考。

参考文献：

[1]杨春玲，朱敏，张岩.数字电子技术基础研究性教学方法的探索与实践[J].中国大学教学，2014，（2）：58-60.

[2]王革思.探究式教学在数字电子技术实验课中的应用[J].教育探索，2014，（1）：58-59.

[3]何伟，张玲，胡小平.电子技术实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：135-137.

[4]蔡立娟，张瑜，姜淑荣.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践[J].教育与职业，2011，（3）：172-173.

[5]顾佩华，包能胜，康全礼，等.CDIO在中国（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）：24-40.

[6]顾佩华，包能胜，康全礼，等.CDIO在中国（下）[J].高等工程教育研究，2012，（5）：34-45.

[7]王春模.项目教学法在“电子技术”教学中的应用[J].教育与职业，2014，（18）：149-150.

小学数学教研工作思路例8

二、主要专业技术工作

2009年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、*市卫生单位、*市文明单位，*省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届

三、

四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

追求卓越，创新工作。不断加强学习业务知识，2009年4月，参加了“*省*市灾后重建幼儿园园长培训班”；2009年6月，参加了“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；2009年7月，参加了“2009年西部十二省（*）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训；2009年8月，参加了“教育技术培训教程”培训；2009年11月，参加了“*省省级小学数学骨干教师”培训，不断更新观念，虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法，向优秀管理人员学习现代科学的管理经验，在管理方面狠下工夫，思想政治工作耐心细致，安全管理，科学规范，做到制度保证，措施到位，进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度，层层落实安全目标责任，与各类人员签订安全目标责任书，加强日常检查与督促指导，把安全工作抓紧抓细抓扎实，还和二分部教师一起指挥交通，对师生负责，为师生营造安全氛围，为学校发展保驾护航。

锐意进取，成效显著。勤于学习与施教，勤于思考与总结。创新思路，敢于实践，以解放思想的理论勇气，实事求是的科学态度，顽强拼搏的优良作风，与时俱进的创新精神，百尺竿头，更进一步。分管党务、安全等工作，开动脑筋，开拓创新、认真负责，扎实工作，规范管理，取得了多项荣誉，爱路护路工作被推荐表彰为“*省爱路护路宣传教育示范学校”，为学校荣获国务院第五次表彰的“全国民族团结进步模范集体”荣誉作出了积极的贡献。

三、主要成果、贡献及著述

分管党务工作，被*镇党委表彰为《灾后重建先进党支部》，科学发展观活动受到区委组织部、教育局、*镇党委的高度评价；和全体行政、教师并肩携手，团结协作，没有发生一起重特大安全责任事故，安全稳定、争先创优工作表彰为“*区先进单位”，爱路护路工作被推荐表彰为“*省爱路护路宣传教育示范学校”，学校被国务院表彰为“第五次全国民族团结进步模范集体”等。

2009.4.23《科学育儿为幼儿的终身发展奠基》文章，在*市灾后重建幼儿园园长培训结业演讲词在“中国儿童少年基金会网站”刊登；

2009.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加*区校本科研课题优秀成果评比获得“壹等奖”；

2009.5.6《灾后重建*市50余幼儿园园长受训》新闻稿，在《*新闻网*频道》刊登；

2009.5.14《*：*民族小学开展紧急疏散演练》新闻稿，在《*新闻网*频道》刊登；

2009.7.16《武大师生灾区传深情温暖*学子心》新闻稿，在《*新闻网*频道》刊登；

2009.9撰写论文《探索有效教学方法培养学生自学能力》在*市小学数学优秀论文评选中荣获*市“壹等奖”。另

有多篇新闻稿件被*新闻网*频道》采用，“让廉洁植根师生心田”、“教师礼仪与有效沟通”等博文被“小学教师之家共享教育资源”采用。

四、培养人才情况

2009年12月16日，参与指导教导副主任*在1.3班上的《认识钟表：整时的认识》、*老师在2.1班上的《观察物体：对称》、*老师在3.1班上的《数学广角：搭配组合》教研课，实践新课程理念，创新教学方法，让学生通过仔细观察、动手操作，合作交流，成果分享等方式，培养学生的探究意识和创新精神，教学效果好。并对教师进行了《解决问题与小学数学教学》培训讲座，提升教师素质。12月29日，指导美术教师*《杯子设计》汇报课，效果好。

五、参加学术活动情况

2009.4.16—20日，参加“*市灾后重建幼儿园园长培训班”培训；

2009.6.6——10日，参加了在北京中华女子学员举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；

7月26—28日，参加了在*市举行的“2009年西部十二省（*）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训；

8月18—20日，参加区师培中心“教育技术培训教程”培训；

11月5—12日，参加“*省省级小学数学骨干教师”培训；

六、学习与进修

参加了“*省*市灾后重建幼儿园园长培训班”学习，“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训，“2009年西部十二省（*）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训，*区师培中心“教育技术培训教程”培训和“*省省级小学数学骨干教师”培训等，自学了“邓**、江**、论科学发展”等书籍。6月10日，参加了在北京中华女子学院举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训及考试，获得了《中国幼教园士》称号；参加了*区师培中心进行的教师师德规范学习培训及考试，取得了优异的成绩。新晨

七、奖惩情况

2009.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加*区校本科研课题优秀成果评比获得“壹等奖”。

2009.6.6——10日，参加了在北京中华女子学院举行的“*灾后重建幼儿园长高级研修班”培训，荣获“中国幼教园士”荣誉称号；

2009.9撰写论文《探索有效教学方法培养学生自学能力》，在*市小学数学优秀论文评选中获得“壹等奖”。

小学数学教研工作思路例9

二、专业技术

2010年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、德阳市卫生单位、德阳市文明单位，四川省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

追求卓越，创新工作。不断加强学习业务知识，2010年4月，参加了“四川省德阳市灾后重建幼儿园园长培训班”；2010年6月，参加了“四川灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；2010年7月，参加了“2010年西部十二省（四川）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训；2010年8月，参加了“教育技术培训教程”培训；2010年11月，参加了“四川省省级小学数学骨干教师”培训，不断更新观念，虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法，向优秀管理人员学习现代科学的管理经验，在管理方面狠下工夫，思想政治工作耐心细致，安全管理，科学规范，做到制度保证，措施到位，进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度，层层落实安全目标责任，与各类人员签订安全目标责任书，加强日常检查与督促指导，把安全工作抓紧抓细抓扎实，还和二分部教师一起指挥交通，对师生负责，为师生营造安全氛围，为学校发展保驾护航。

锐意进取，成效显着。勤于学习与施教，勤于思考与总结。创新思路，敢于实践，以解放思想的理论勇气，实事求是的科学态度，顽强拼搏的优良作风，与时俱进的创新精神，百尺竿头，更进一步。分管党务、安全等工作，开动脑筋，开拓创新、认真负责，扎实工作，规范管理，取得了多项荣誉，爱路护路工作被推荐表彰为“四川省爱路护路宣传教育示范学校”，为学校荣获国务院第五次表彰的“全国民族团结进步模范集体”荣誉作出了积极的贡献。

三、成果着述

分管党务工作，被孝泉镇党委表彰为《灾后重建先进党支部》，科学发展观活动受到区委组织部、教育局、孝泉镇党委的高度评价；和全体行政、教师并肩携手，团结协作，没有发生一起重特大安全责任事故，安全稳定、争先创优工作表彰为“旌阳区先进单位”，爱路护路工作被推荐表彰为“四川省爱路护路宣传教育示范学校”，学校被国务院表彰为“第五次全国民族团结进步模范集体”等。

2010.4.23 《科学育儿 为幼儿的终身发展奠基》文章，在德阳市灾后重建幼儿园园长培训结业演讲词在“中国儿童少年基金会网站”刊登；

2010.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加旌阳区校本科研课题优秀成果评比获得 “壹等奖”；

2010.5.6 《灾后重建　德阳市50余幼儿园园长受训》新闻稿，在《四川新闻网德阳频道》刊登；

2010.5.14 《德阳：孝泉民族小学开展紧急疏散演练》新闻稿，在《四川新闻网德阳频道》刊登；

2010.7.16 《武大师生灾区传深情 温暖孝泉学子心》新闻稿，在《四川新闻网德阳频道》刊登；

2010.9 撰写论文《探索有效教学方法 培养学生自学能力》在德阳市小学数学优秀论文评选中荣获德阳市 “壹等奖”。另有多篇新闻稿件被四川新闻网德阳频道》采用，“让廉洁植根师生心田”、“教师礼仪与有效沟通”等博文被“小学教师之家共享教育资源”采用。

四、培养人才

2010年12月16日，参与指导教导副主任黄孝荣在1.3班上的《认识钟表：整时的认识》、杨忠安老师在2.1班上的《观察物体：对称》、张涛老师在3.1班上的《数学广角：搭配组合》教研课，实践新课程理念，创新教学方法，让学生通过仔细观察、动手操作，合作交流，成果分享等方式，培养学生的探究意识和创新精神，教学效果好。并对教师进行了《解决问题与小学数学教学》培训讲座，提升教师素质。12月29日，指导美术教师詹雪梅《杯子设计》汇报课，效果好。

五、学术活动

2010.4.16—20日，参加“德阳市灾后重建幼儿园园长培训班”培训；

2010.6.6——10日，参加了在北京中华女子学员举行的“四川灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；

7月26—28日，参加了在绵阳市举行的“2010年西部十二省（四川）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训；

8月18—20日，参加区师培中心“教育技术培训教程”培训；

11月5—12日，参加“四川省省级小学数学骨干教师”培训；

六、学习进修

参加了“四川省德阳市灾后重建幼儿园园长培训班”学习，“四川灾后重建幼儿园长高级研修班”培训，“2010年西部十二省（四川）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训，旌阳区师培中心“教育技术培训教程”培训和“四川省省级小学数学骨干教师”培训等，自学了“邓小平、xx、xx论科学发展”等书籍。6月10日，参加了在北京中华女子学院举行的“四川灾后重建幼儿园长高级研修班”培训及考试，获得了《中国幼教园士》称号；参加了旌阳区师培中心进行的教师师德规范学习培训及考试，取得了优异的成绩。

七、奖惩情况

2010.5《在美术教学活动中传承民族文化的实践研究》参加旌阳区校本科研课题优秀成果评比获得“壹等奖”。

2010.6.6——10日，参加了在北京中华女子学院举行的“四川灾后重建幼儿园长高级研修班”培训，荣获“中国幼教园士”荣誉称号；

2010.9 撰写论文《探索有效教学方法培养学生自学能力》，在德阳市小学数学优秀论文评选中获得“壹等奖”。

小学数学教研工作思路例10

一、试点探索――构建示范跟踪式教研方式

首先选择实验校，把全旗办学条件最好、设备最先进的民族乡镇学校阿尔拉中心校定位为发展民族教育的首选基地；其次，选择实验学科，把小学语文、数学两个学科列为第一实验学科；再次，选择实验人员，由两学科教研员、阿尔拉学校领导和数语两科教师组成践行者方队。

整体框架形成后，尝试从以下几方面构建跟踪式教研方式。

（一）建章立制，强化管理

1.教研员严格执行隔周到校制，每次在校工作时间为一周，上下班时间与学校教师保持一致。

2.教研员组织学科教研组及教师认真制定教研活动方案。各教研组和教师个人在学校教研领导指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。

3.在教研工作中，教研组负责人及参研教师必须在教研过程中严格执行下列规定：

（1）各教研组按时完成选题备课，并作详实记录。

（2）严格按照教研工作实施步骤，教务处组织教师开展备课、听课、评课活动，认真填写教研过程手册。

（3）教研员组织教研组长及学科教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。

（二）教研员沉于其中，超脱其上

1.规范日常教学管理。帮助阿尔拉中心校制定教研活动记录手册、阿尔拉教导处常规检查记录册等。这有利于促进教研活动系列化开展，引领学校有目的、有计划地落实每项教研活动，也便于记录教研的过程，促进过程性教研材料的积累，使其真实化、及时化。要注意指导业务领导收集整理原始教研过程性材料的方法。

2.科学开展备课、说课、评课。将学科讲座与备课、说课、评课有效结合。在备课、说课、评课的同时融入学科讲座内容，注重对教师思想、理念和方法的引领，既有针对性又便于教师在课堂上实践操作。

3.率先示范，典型引路。两位教研员针对低、高年段不同的教学侧重点，从备课、上课、说课、评课等层面以自己为“靶子”逐一示范引领。两位教研员分别做了两次主备人、主讲人和说课者。这样的举动，不仅从教学方法、教学思路上为教师做了示范，更拉近了教研员与教师的距离，让教师更愿意大胆尝试。

4.朋友式研磨，同伴互助。在典型引路的基础上由一名教师作为主备人、主讲人，教研员作为一名普通教师与本校的教师一道开展系列教研活动，使他们在其乐融融的氛围中共同成长。

5.场外指导，历练教师。除教研员到校指导外，其他时间安排了以学科领导为牵头人的自主研磨训练，对所有活动做了录音录像。其间教研员与学科教师多次进行电话交流，做好场外辅导。

6.疏理总结，授之以渔。教研员在引领教师开展各项活动的同时，结合学校教师的特点和自己多年的教研经验，疏理出极具操作性的教研活动流程。如：备课流程，高低段教学基本流程，课前、课后说课流程等。为今后的教研工作铺设了一条“高速路”。

二、深入探索――发挥优秀教师的引领辐射作用

根据莫旗6所乡镇少数民族学校比较分散，教研中心小学语文、数学专职教研人手不足的特点，以阿尔拉教研模式为范本，在全旗小学语文、数学两个学科选拔十名骨干教师（学科带头人、教学能手）为兼职教研员，成立学科指导团队，分别派送到其他5所民族乡镇学校，发挥学科骨干教师的引领辐射作用，深入开展“加强队伍建设、助推民族教育”主题教研活动。

1.培训先行，保证指导团队教师工作有效

①学科教研员从工作理念、方法上与指导教师沟通交流。将在阿尔拉工作的经验与指导教师共享、学习。

②指导教师到阿尔拉学校参加现场模拟培训会。

会上，阿尔拉学校小学语文、数学两个教研组进行了精彩的现场集体备课展示。展示教研员针对指导教师下一步工作提出了详细的指导意见和要求。这种现场模拟培训既给阿尔拉学校教师提供了展示交流的平台，使他们对今后的教育教学工作充满信心，更让指导教师明确了自己的工作思路，为今后助推民族教育工作奠定了坚实的基础。

2.过程指导，教研员为指导团队教师工作保驾护航

指导团队教师深入学校开展工作后，学科教研员定期与各校指导教师交流，寻求对策，并多次以被培训者的角色参与到指导教师组织的教研活动中。体验被培训者的收获，站在被培训者角度，帮助指导教师提升。

3.定期展示汇报，促进各校沟通交流

教研员定期参与各民族校在校内进行的阶段成果展示。包括图片、影像、文字资料，民族校教师还要上汇报课。既是前一段工作总结，又激发了乡镇民族学校教师“比、学、赶、帮、超”的思想。

三、延伸探索――提升小学综合学科教师专业素养

1.成立区域教研联合体